最新原创寻找生活中的浪费现象策划书

寻找生活中的浪费现象策划书

一、活动背景：

在我们的周围浪费现象是很多的，跟着摄象机的镜头去看看：水龙头人走水流；晚上空教师里灯光彻夜通明；食堂里吃了一口的饭菜就倒掉；吃完饭的桌上还剩下一大盆汤、大块的鱼肉……严重的浪费现象让人触目惊心。不少人虽然把“节约”两字常挂在嘴上，但内心深处节约意识却非常淡漠。于是明明可避免的浪费，就在人们不经意间产生了。其实，减少浪费，并不需要花费很多的时间，随手关灯、节约用纸等等，都是举手之劳，关键在于人们对节约资源这个问题重视的程度如何。

浪费对人类有什么影响？生活中存在哪些浪费现象？怎样解决这些浪费现象？这些问题正是我们这次活动要解决的主题——“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动目标：

1．通过寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强节约意识，养成勤俭节约的好习惯，积极参与设计节约的方法。

2. 通过寻找生活中的浪费现象，了解浪费现象对生活中的影响和危害性，培养学生的环保意识，增强社会责任感。

3. 通过寻找生活中的浪费现象，了解科学探究的一般过程，获得探究的体

验。从而学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养同学们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、活动准备：

1．确定寻找的对象

生活中的浪费是多方面的，生活中吃、穿、用、玩、资源使用等方面都有浪费现象，造成的原因也是多方面的，解决的方法也是多种多样的。我们先让学生确定好自己要寻找的浪费现象以及这样确定的原因，还有研究解决的方法。

2．制订方案

确定寻找研究的对象以后，大家都很热烈的相互讨论，制订切实可行的行动方案了。包括我们要做的事情，做事情的方法，希望得到的结果等等内容。

四、活动过程：

第一阶段全班商讨活动步骤，确定活动分工，分小组，确定各个小组的小组长。

这一阶段主要是让学生通过全班商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长的确定等活动，让学生有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。

第二阶段各个小组相互合作，自己制作活动的表格，准备活动所需材料。

这一阶段主要让学生通过相互合作，制作出活动所需的必要的表格，自己设计，自己确定问题，让学生在自主活动中，发展动手设计、动脑思考的能力。这阶段主要让学生自己动手，这样学生的动手能力才会得到更好的发展。

第三阶段分别展开小组活动，并记载好相关表格。

各小组各自进行活动，调查、采访、摄影和小报制作，让学生在自己去实地调查，面对面的进行采访，动手实地摄影和相互合作设计小报的活动中，锻炼自己的各方面动手能力，并通过学生的亲身经历，让学生在观察中，发现中感受身边的浪费现象，从心里了解到浪费的严重和浪费的坏影响。

第四阶段结题，总结自己的收获和感想，以及对学校的建议。

此阶段主要分为两步

（一）、谈谈活动体会分小组交流本次活动有什么体会，有什么收获，还有什么建议等。

（二）、展示各组在活动中收集的资料，大家评价，交流。

五、评价方法：

评价是一个协商共建的过程，是一个充满人文关怀的过程。评价是民主、平等和科学的过程。本活动的评价方式为：辅导老师评价，参与老师评价，少先队

评价，小组长评价，同学各自评价等。

四年级综合实践计划

时间：2007年3月1日-------2007年6月30日

一、指导思想

以主体教育思想为指导，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对学习的兴趣，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生在玩中学，学中玩，激发学生主体能动性，培养学生的兴趣及各方面的能力。在玩中注重鼓励学生自我表现，让学生显示自身的价值和敢于玩和思考。

二、课题研究目标

四年级“玩”的活动目标

1、抓住四年级学生的特点，让学生“玩”体会玩的乐趣。

2、通过玩，让学生学会有新意的玩，有创意的玩。

3、在玩中学，在学中玩，最终让学生更好地学习。

三、具体安排

1、活动安排：“玩”

2、师资配备：全体四年级综合实践老师

3、课时安排：每周一课，课上与课外相结合，调动学生的积极性。

四、安排

（1）、玩出来的奇闻趣事

1、谈谈你心中对“玩”的认识。

2、你真的会“玩”吗？描述你玩得最精彩的一次经历。

3、介绍古今中外“玩”中的精彩。

4、讲讲我们应该怎样来“玩”？

（2）、身边的游戏

1、收集树叶“玩”出精彩（制作叶贴画）

2、收集废旧学习用品“玩”出精彩（手工修理文具）

3、我们现在热衷玩什么？如何来玩？

4、我们渴望“玩”什么？怎样来实现？

（3）、设计我心中的游戏

1、游戏在我心中的地位

2、童年的生活离不开游戏，如何对待现在各种各样的游戏玩具？

3、我来做游戏公司的总裁，准备如何策划新产品的问世？

4、童年生活中心中最理想的游戏有哪些？

（4）、游戏大比拼

1、明确游戏比拼的规则

2、分组，自由组合

3、根据班级前阶段的游戏情况分成四种不同的小组进行游戏大比拼。

A、各小组先讨论自己的游戏项目

B、选代表介绍自己的游戏

4、从游戏的内容、游戏的难度、游戏的意义、游戏的后果等几种情况对个小组进行评价。评选孩子眼中的“最佳游戏”

5、明确游戏的最终意义

健身又健脑，玩出精彩，玩出品位。

五年级综合实践活动计划

一、内容确立：

这学期，我们五年级级部想从以下几个方面来制定综合实践活动课的方案：

（1）从学校发放的《劳动与技术》这本教材上选取有关家政方面的部分内容进行活动。

（2）从学校发放的《综合实践活动设计》这本教材上选取有关手工制作方面的内容；

（3）从语文课本中开发有关的综合实践活动的内容，如感受春天的节律；练写作文《春到校园》；又如结合读名著《朝花夕拾》、《繁星*春水》、《寄小读者》、《上下五千年》等，开展读名著、写心得体会等活动；再如结合“节约用水”这一语文综合性学习，开展相应的听说读写的系列活动。

二、活动目标：

1、学会编织简单的手工制品，培养学生的动手操作能力，以及和同伴合作的能力。

2、观察、感受春天、搜集描写春天的名家之作、用手描绘身边的春景

3、阅读名著，丰富学生的课外阅读，感受名著的文字魅力，提升学生的语文素养

4、在对用水情况的调查中，让学生发现生活中不易觉察的浪费水的现象，

增强学生的节水意识，做一个“节约型”小学生

三、内容安排：

三月份：

1、编织系列活动之一：欣赏制作精美、造型别致的手工编织品；

2、编织系列活动之二：认识一些编织的材料和工具，学习简单的手工编织——扇子；

3、“感受春的节律”系列活动之一：观察春天的校园，寻找春天的影子；学习、搜集颂春的古诗和现代诗歌。

四月份：

1、编织系列活动之三：学习简单的手工编织——神态各异的小动物

2、编织系列活动之四：学习生活中的绳结技术

3、欣赏名家笔下的描春之作，感受名家的语言魅力

4、开展“春到校园”的年级作文比赛。

五月份：

1、编织系列活动之五：.欣赏造型各异的中国结

2、编织系列活动之六：学习编织中国结——鞭炮结

3、.名著阅读月——鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星*春水》

4、欣赏、交流《春到校园》的获奖之作

六月份：

1、编织系列活动之七：评比学生编织的手工制品

2、开展《朝花夕拾》、《繁星*春水》名著颂读会

3、名著阅读———《上下五千年》

4、开展语文综合实践活动——节约用水

四、活动评价：

1、展示学生的手工作品，评出“小巧手”数名

2、展览学生的优秀习作，评出“写作能手奖”若干名

3、评选“金嗓子”诵读小明星若干名。

4、评选生活中的“节水小标兵”若干名.

***桥小学六年级综合实践活动方案

一、背景分析

综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点和难点，加强综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于推进学校课程改革具有十分重要的意义。我校也积极响应提出政府提出的课改的号召，全校启动课改，并尝试开设综合实践活动课程。以综合主题的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大领域及少先队活动等融合在一起实施，达到较为理想的整合状态。这一举措，凸显了学校的办学特色，建构了一种全新的课程文化。为了进一步完善综合实践活动课程建设，根据《综合实践活动指导纲要》和***桥小学综合实践活动课程试点工作部署，我级部对综合实践活动课程的实施做了整体规划和安排，以推动学校课改工作的进一步发展。

二、活动目标

1、推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，注重学生“三维”目标的培养，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，积累综合实践活动课程教育经验，为课程的全面实施做好基础保证。

3、以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。

三、内容安排

第一阶段：三月份为准备阶段。制定活动计划，宣传发动，组织学生讨论，使学生明确综合时间活动的要求和开展方法。

第二阶段：四月—五月为实施阶段。积极按计划开展活动，做到定期活动，定期交流，分层分步实施。

第三阶段：六月为总结阶段。（1）要求学生对本学年活动的开展，进行总结、反思，撰写有一定质量的综合实践活动的经验总结，或是对综合实践活动的反思，也可以提出自己的困惑，全体教师共同交流、研讨。（2）评选综合实践活动积极分子。（师生）

四、资源的开发和利用

资源的开发与利用的形式：

（1）与农业生产、工业发展的实际相结合，发挥乡土性优势。

（2）与日常生活、环保实践相结合，发挥生活化、实践化优势。

（3）与思想品德教育相结合，发挥非智力因素的优势。

（4）与其他学科教育相结合，发挥多育并举的优势。

（5）与少先队活动相结合，发挥基层组织的优势。

资源的开发与利用的具体内容：

1、人力资源的利用。

（1）教师的培养和提高。教师是最重要的课程资源，是综合实践活动的引领者。教师自身要通过校本培训，发展自己的专业能力。

（2）校外人才资源的利用。社区家政领导人、企业员工、专家学者、学生家长、具有专长的社会人士和退休教师等等，都是可利用的综合实践活动课程资源。他们可以帮助学生解决活动中的许多困难，为学生提供校园环境中无法获得的生活指导。

2、物质资源的建设。

（1）学校活动场地的建设。要因地制宜的安排好综合实践活动的场所，利用现有的专用教室及图书管、阅览室、电视台等场所组织学生开展活动。也可以通过维护和布置学校的花草树木、橱窗、学习园地等活动组织学生开展综合实践活动。

（2）社区活动资源的开发。我们要研究地方和社区的背景，充分根据地方自然条件、社会经济文化发展、文化传统等方面的课程资源，建立校外活动基地，让学生在社会问题探究、社区活动参与中开展综合实践活动。

八、活动的评价

（1 ）档案袋：主要存放学生参加综合实践活动过程中的材料，（如：搜集资料，创新设计，研究论文，劳技作品、照片奖状等）。

（2 ）每个学生交一份最满意作品，从中考察学生“心灵手巧”。

（3 ）在每节课后，让学生将活动的过程和感受以体验日记的形式写下来，留有一定时间给学生谈活动体会，从学生体验的程度深浅、口头表达能力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。

（4）建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。重点对学生通过参与综合实践活动后的学习品质和适应社会能力进行客观的评价。

（5）以“听课考核”和“学生座谈”的方式考核评价教师。

综合实践活动集中体现了学校的特色。因此，我级部会通过制定规划，加强指导，不断实践，认真总结、反思，让综合实践活动成为我校可持续发展的生长点，进一步提高教育教学质量和办学的水平，相信在我们六年级师生及全校师生的共同努力下，一定能取得累累硕果！

***桥小学六年级组