繁星优秀教案

4 繁星

【教材分析】

《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

【作者介绍】

巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

【与文章相关的资料介绍】

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

静寂——（）微小——（）模糊——（）

二、热闹巨大清晰

三、1.摇摇欲坠 2.静寂

四、南京自家后院海上赞美喜爱

五、1.萤火虫荧光眨眼广泛

2.触觉听觉幻觉

3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

六、略

部编版小学四年级下册语文繁星教案

繁星【学习目标】 1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】1课时。【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星......” 晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁,五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于

《繁星》优秀教学设计 (部编本四年级上册)

《繁星》优秀教学设计 (部编本四年级上册) 教学目标 1. 知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。 2. 方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。 3. 情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。教学重难点 1. 了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。 2. 重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。 3. 学习并运用联想和想象的手法来写景状物。教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。教学课时 2课时教学过程第一课时一．情景导入

同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。 1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。 1. 背景介绍 1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。二．学习课文 1.学习重要词语：舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

《繁星》教学设计教案

繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。三、朗读课文，整体感知课文。１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； ②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句； ③理清文章结构。２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。学生活动，教师巡视指导。（参考答案） ①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！” ②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）四、合作探究，研读课文。（师生互动） 1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。 3、阅读第4段，思考并回答问题： ①“那个天上的巨人”指什么？ ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

四川省乐山市九年级上学期语文开学摸底考试试卷

四川省乐山市九年级上学期语文开学摸底考试试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共8题；共20分) 1. （6分）阅读语段“奥本海默和邓稼先分别是美国……人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，回答下列问题。（1）这段文字的结构关系是（） A . 总—分 B . 总—分—总 C . 分—总（2）请试着用简洁的语言概括本部分的主要内容。（3）作为一名科学工作者，邓稼先具有什么样的性格特征？（4）邓稼先喜欢一个“纯”字，你认为“纯”字代表什么意思？ 2. （2分） (2016七上·仪征月考) 下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（） A . 丹麦小说家、诗人安徒生的小说《安恩和奶牛》构思出乎意料，却又在情理之中，小说想提醒人们，要爱护动物，重视每个动物生命的情感需求。 B . 《刻舟求剑》出自《吕氏春秋》，《吕氏春秋》是战国末期秦相吕不韦组织编写的论文集。 C . 《冰心诗四首》中的《纸船》，作者选用纸船这一意象，表达了对母亲的爱与回报。 D . 《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇小说，作者借助母亲坚强、自尊、朴实、诚实的形象，表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失去自尊，再穷也不能丢掉诚实。 3. （2分）“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是（） A . 形象好看 B . 活泼诙谐 C . 能勾摄恶人魂魄 D . 公正的裁判是在阴间 4. （2分）(2012·山西) 下列拟写的对联不符合对偶的一项是（） A . 旗开得胜马到成功 B . 风云三尺剑花鸟一床书

C . 室雅何须大花香不在多 D . 竹菊梅兰可养性琴棋书香养耐性 5. （2分）(2014·沈阳) 下面关于名著的表述有误的一项是（） A . 《水浒传》中的鲁达个性鲜明，他拳打镇关西、大闹野猪林，尽显嫉恶如仇、有勇有谋的英雄本色． B . 《名人传》分别叙述了德国的贝多芬、意大利的米开朗琪罗、俄国的列夫?托尔斯泰三人伟大而坎坷的一生． C . 《童年》中的朱赫来是外祖父家的房客，他教阿廖沙用心观察生活、发现生活、做任何事都要讲求技巧． D . 《骆驼祥子》的主人公祥子来到北平后，当上了人力车夫．他省吃俭用地拼了三年，买了第一辆车． 6. （2分）(2014·营口) 下列关于名著的表述正确的一项是（） A . 儿童是纯真的，因而世界才有希望。冰心在《繁星春水》中用“弱小的草啊！骄傲些吧，只有你普遍地装点了世界”这样的诗句，热情地赞美了儿童。 B . 《朝花夕拾》中的藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他为人诚恳、公正，对生活非常讲究，对学生诲人不倦，对学术更有着超越国界的博大胸怀。 C . 《钢铁是怎样炼成的》是俄国作家奥斯特洛夫斯基创作的一部自传体长篇小说，作者成功地塑造了保尔这一平凡而又伟大的英雄形象。 D . 斯威夫特笔下的格列佛，在小人国看到一种特殊的游戏：人们在离地高绳上跳舞，皇帝依据表演的好坏，依次奖给表演者蓝色、红色、绿色丝线。 7. （2分）(2014·三明) 下面情节中，孙悟空不是请观音普拉来当救兵的一项是（） A . 救活人参果树 B . 收服黑熊精 C . 降服红孩儿 D . 收拿老鼠精 8. （2分）(2016·杭州模拟) 下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（） A . 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是一篇充满激情的演讲稿，作者是雨果；《福楼拜家的星期天》写了都德、屠格涅夫等四位作家，作者是莫泊桑。雨果和莫泊桑都是法国人。 B . 都德《最后一课》中的小弗郎士在亡国的震撼中成长，曹文轩《孤独之旅》中的杜小康在苦难中迅速成长，这些小说中的少年形象鲜明，令人难忘。 C . 《史记》是纪传体通史，作者是西汉史学家、文学家司马迁；《战国策》属于国别体史书，是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。 D . 杨志、胡屠户、香菱是课文《智取生辰纲》《范进中举》和《香菱学诗》中的人物，这些选文均出自我国古典小说，原著分别是《水浒》《三国演义》和《红楼梦》。

《繁星》优质课教学设计(部编本四年级上册)

《繁星》优质课教学设计(部编本四年级上册) 教学目标： 1、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学重点与难点：理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。教学方法：教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入; 师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星 1.作者简介：

巴金，原名李尧棠（1904~2005），字芾甘，浙江嘉兴人。现代著名作家，杰出的语言大师。主要的作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》，短篇小说以《神》、《鬼》，散文集《随想录》、《友谊集》、《保卫和平的人们》。散文、小说、特写集《心声集》、《赞歌集》等。 2.写作背景：这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，朋友卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流亡者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。一九二七年一月，中国革命进入一个最严峻的时刻。革命军队正在向南京和上海进发，此时，巴金启程赴法留学。这个对革命充满热切的向往、渴望为人民牺牲的青年，没有料到会是在这样的时刻离开祖国。巴金认识到这一点，经过激烈的内心斗争，

《繁星》教案6

四年级上册语文说课稿-4.《繁星》人教（部编版） 4.《繁星》说课稿一、说教材（一）教材简析《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。（二）教学目标知识目标：1.学会生字 2.理解新词 3.了解作者三次看繁星的不同 4.情景及感受。能力目标：5.通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。情感目标：6.抓住作者丰富的联想 7.体会他对繁星的喜爱之情 8.激发学生热爱大自然的情感。二、说教法和学法（一）教法 1.指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2.多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 3.鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。（二）学法 4.合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 5.美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

四年级上册语文优秀教案繁星人教(部编版)

4 繁星文本分析文本分析这是现代著名作家巴金于1927年1月创作的一篇散文，作于作者赴法留学途中。文章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。作品中三次写繁星，由于主观条件（年龄、阅历、心情等）和客观条件（时间、地点、氛围等）的不同，表现出的意境和感受也就不同。本文是自读课文，重在使学生养成自主阅读的习惯，进而理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。这是一篇写景抒情的文章，在描写繁星的同时也表达了作者自己的某种情感，因此教师在讲解时要启发学生在把握文本的基础上合理想象，感受作者所抒之情。另外，文章还运用了多种修辞手法，教师要引导学生找出运用这些修辞手法的句子，并体会其表达效果。教学目标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个生字。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 3.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。 2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。教学难点培养观察、想象能力，学会表达自己观察后的感受。课时安排 1课时 1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。

繁星闪烁着—— 深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了导语：晴朗的夜晚，星光灿烂。冰心先生在闪烁的星光中听到它们的对话，原来它们在互相赞颂啊！而当我们仰望星空，又会产生哪些遐想呢？你们是否会想起那些动人的传说？是否会想一探星空的奥秘？是否想起远方的某位亲人？……有一位作家，他经常独自仰望星空。面对闪烁的繁星，他思过往，想未来，抒发自己的真情。今天，我们就随他一起去欣赏夜空中繁星闪烁的情景，去表达对生活最诚挚的情感。 2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。明确：“繁星”是文章记叙的核心，作者就是通过观察“繁星”抒发了种种思绪。紧紧抓住“繁星”理解课文，会更容易把握文章内容。 1.介绍作者及文章的写作背景。巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代小说家、散文家。曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席等。他是20世纪中国文学发展史上的一个重要人物，被誉为“20世纪中国文学的良心”。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》《赞歌集》等，还有不少短篇小说、童话、杂文、文学译著等。写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，巴金的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。

《繁星春水》

《繁星春水》一、填空题 1．冰心原名_________，是著名的_______、________、________、________。 2．冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________，创作上受到印度诗人__________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。 4．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大， __________________________”。 5．冰心早年艺术上，追求“________________________________”的境界，她的诗也具有这些特点。 6．“春江水暖鸭先知”是宋朝苏轼的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上,_________________，_______________。” 7．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回忆时含泪的微笑。” 8．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花， _______________________!然而当初她的芽儿，___________________，洒遍了牺牲的血雨。”9．冰心的诗中洋溢着_____________的哲学。 10．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如《_____________》、《____________》等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说《__________》。 11．冰心的著名散文有《___________》、《___________》、《___________》等。12．冰心是_______派的代表诗人，这些诗特点是_______、__________、______________。14．作者以“冰心”为笔名，在《________________》一文中，作了说明：一来是 _________________；二来是________________。 15．冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。 19．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解。20．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么? __________________________________________________________； __________________________________________________________。 21．冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬_______著称。22．冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为 ________、 ________。 24．《________》的问世要比《________》晚三个月。 25．（a）聪明人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。（b）小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。 (c ) 母亲呵!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。

语文部编版四年级下册《繁星》教学设计

繁星教学目标： 1、学习、理解、掌握生字生词，扩大识字量，丰富词汇。 2、品读理解作者观察繁星的生活情景和感受，学习作者观察繁星的方法，培养学生热按大自然的情感。 3、点对点迁移运用联想和想象的方法来反映观察繁星的生活情景，培养学生观察生活反映生活的能力。 4、品味语言，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学重点：学习作者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受。教学难点：点对点迁移运用联想和想象的方法来反映观察繁星的情景，培养学生反映生活的能力。教学设想和教学方法：直解生活教学法：把课文直接解读为生活，通过探究课文反映的生活和反映生活的方法来理解课文内容、结构和写作，不是直接宣讲课文内容、结构和写作特色。课时安排：两课时第一课时教学过程：

一、板书课题，引导学生阅读注释①，了解作者。请学生算算他的年龄，以此直接导入课文，简化导入和作者介绍，直接进入教学。二、检查预习，促进学生自主学习字词和诵读。 1、点名学生诵读课文，划出生字生词。 2、指名学生念读生字、生词。（1）、给生字注音、组词，并写同音字。昧mèi半明半昧同音字：妹、寐、魅、袂、媚坠zhuì摇摇欲坠同音字：缀、惴、赘霎shà霎眼同音字：厦、煞、（2）多音字辨析组词。模①mó模范模型 ②mú模具模样佛①fó：佛教、大佛 ②fú：仿佛（3）形似字辨析组词。 ①纳：纳凉②萤：萤火虫呐：呐喊荧：荧光灯三、品读直解课文反映的生活情景，进而理解课文内容和结构。 1、提出探究问题：课文反映的是什么生活情景？教学方法：学生自主阅读探究，老师巡回指导后归纳要点：

部编版四年级上册语文《4繁星》优秀教学设计

部编版四年级上册语文《4繁星》优秀教学设计【学习目标】 1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】1课时。【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星......” 晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？

一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁,五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9

新部编版四年级上册语文 -繁星(教案)

4 繁星(略读课文) 【教学目标】 1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。 4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。【教学课时】1课时一课时【课时目标】 1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。（重点） 2.学习概括课文的主要内容。（重点） 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。（难点） 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）【教具准备】

板书设计 4 繁星巴金从前家乡对家乡的思念向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然如今海上仿佛睡在母亲的怀里课后反思成功之处 1.我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。 2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。不足之处：在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“营养”，音乐与文学的千丝万缕的联系，感受母亲的怀抱是惬意的的、温暖的，是一个可以依赖的怀抱。从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。

小升初语文阅读理解如何提高

小升初语文阅读理解如何提高 2012-10-26 11:26:09 来源：本站原创近年，小升初择校考试中语文考试增加了课外阅读比重，小升初语文阅读该如何提高呢?小升初语文阅读应该怎么积累呢?为了让孩子更有针对性的去阅读，下面是小升初语文阅读提高的一些方法，供大家参考。小升初语文阅读如何提高：注重基础阅读 1.重点：《小学必备古诗70首》 2.必读：《繁星春水》《伊索寓言》《童年》 3.选读：《世说新语》 4.积累：多读《读者》《意林》《青年文摘》《格言》等期刊，还可以多看看报纸。阅读需要注意： ①识记作品名称、作家和主要人物; ②理解作品的主要内容和故事情节; ③简要分析作品刻画人物的基本方法; ④简要分析或评价作品人物性格或主要情节。小升初语文阅读如何提高：多读课外读物童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等; 寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等; 故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等; 诗歌散文：鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等;

长篇名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼?罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等; 小升初语文阅读题解答技巧及通用公式 2012-10-26 11:28:31 来源：本站原创 (一)某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用： (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等; 4、对比：强调了……突出了……

《繁星》教案定稿

《繁星》教案巴金【学习目标】 1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】1课时。【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星……” 晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。三、走进教材（一）、请学生快速朗读课文，思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？

繁星春水练习题及答案

《繁星春水》练习题及答案一、填空题 1.冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。 2.冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________，创作上受到印度诗人__________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。 3.“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外，还有_______、________等，他们的代表作分别有__________、__________等。 4.冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，__________________________”。 5.冰心早年艺术上，追求“________________________________”的境界，她的诗也具有这些特点。 6.“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上,_________________，_______________。” 7.冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回忆时含泪的微笑。” 8.冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_______________________!然而当初她的芽儿，___________________，洒遍了牺牲的血雨。”9.冰心的诗中洋溢着___的哲学。 10.冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如《_____________》、《______》等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说《__________》。

人教部编版四年级上册语文《《繁星》教案+反思》

4* 繁星［教学目标］ 1.认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。【语文要素】 3.仿照课文句式，写下自己的观察和想象。［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。［教学课时］1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。）二、初读课文，读词正音 1.初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。 2.读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。 ①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”） ②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。）（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）

三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱” 1.（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？ 2.（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。） 3.指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱” 1.第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院——南京住所后门——海上。）过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！ 2.小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。）（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。） 3.通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”）师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。） 4.品味比喻，体会修辞手法的妙用。（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句） 5.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。

部编人教版四年级语文下册教案-《短诗三首·繁星》教学设计

部编人教版四年级语文下册教学设计短诗三首·繁星第一课时教学设计教学目标 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.初读课文，读出节奏。教具准备课件：教学设计一、导入课题，释义诗题 1.【出示课件2】《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。 2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。【出示课件3】 3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。 4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。 5.简介作者以及写作背景【出示课件5】 “冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。 1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲

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