现代教育技术教学方法
现代教育技术教学方法
随着现代科技的不断发展，教育领域也在不断地进行变革和创新。现代教育技术的应用已成为教学过程中不可或缺的重要组成部分。本文将介绍现代教育技术的教学方法，帮助读者了解如何利用现代教育技术提高教学效果。
首先，现代教育技术的教学方法包括多媒体教学、远程教育、网络教学等。在多媒体教学中，教师可以通过使用图像、音频、视频等多种形式的媒体来进行教学，使学生更加生动直观地理解知识。远程教育是指通过网络、电话等方式进行的教学活动，使学生不受时间和空间的限制，随时随地进行学习。网络教学则是以网络为基础的教学方式，通过网络教学平台提供各种学习资源和交互平台，实现学生和教师之间的交流和互动。
其次，现代教育技术的教学方法还包括个性化教学和游戏化教学。个性化教学是一种针对学生个体差异开展的教学活动，通过不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的学习需求。游戏化教学则是将教学过程与游戏元素结合起来，使学生在游戏中获得知识，提高学习兴趣和积极性。
最后，现代教育技术的教学方法需要教师具备相应的教学技能和教学理念。教师需要了解现代教育技术的应用和发展趋势，掌握多种教学方法和教学资源，善于创新和实践，注重学生的个性化学习和自主发展。
总之，现代教育技术的教学方法是一个不断发展和变革的领域，
希望本文能够为读者提供一些启示和帮助，促进现代教育技术在教学中的应用和推广。
现代教育技术教学设计方法
现代教育技术教学设计方法 一、多媒体计算机的交互性，有利于充分发挥学生认知主体的作用。 人机交互的特性是计算机独有的，多媒体计算机的人机交互方式更是丰富多彩，给计 算机下指令可以说话，可以按键，可以在手写板上书写，可以用红外线遥控；甚至可以让 计算机感知温度、湿度、照度。根据不同的指令，多媒体计算机可以进行不同的工作，可 以线性地前进、后退，也可以联想性跳转、链接。展示的内容图文并茂，影音同步，多姿 多彩。这样的人机交互方式能使学习的过程不再枯燥呆板，而是妙趣横生，学生的学习兴 趣能很好地激发起来，并产生强烈的学习愿望，进而形成学习动机。另一方面，教师精心 编制或采集的课件水平越高，越能充分发挥计算机的交互性，学生在利用这些课件学习的 时候，就越能充分发挥认知主体的作用。他们可以根据个人的基础或经计算机测试后提出 的建议，自主地决定学习的进程，甚至可以自由地选择学习的策略。学习的过程不再是一 个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。高涨的学习兴趣和充分的主动参与，形成 了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，就能使学生获得有效的认知。 [实例一：一堂一年级识字课] 电脑室里，一年级的小朋友们正在各自的`电脑上用老师编制的测试课件自己测试前 几天学过的生字。测试的形式有听音选字、部件搭配、判别笔画、选字填空、正误比较等。教师在讲台的监控机上浏览每一个学生的自测过程。五分钟后，检测结果出来了，有的同 学得到了计算机奖的大红花并伴有一首优美的乐曲。有的同学得到了“还不错，要更加努力！”的评语，有三个同学计算机给提出了“前面的内容没学好，请复习！”的要求。如是，这三个同学回到课程主界面，从“复习”窗口选择了检测时有困难的生字开始自觉复习，复习好了就学习新的生字。其他同学则从“往下学”窗口选择了新学的生字开始了学习，有的同学选了8个生字，有的同学选了10个生字，最自信的同学选了15个生字。学 习的生字是计算机自动智能提供的，如你选了一个“树”字，它就会向你推荐“村、林、棵、桃”等字。每个字的学习内容有读音、部首、结构、笔顺、形体演变（动画）、识字 秘诀（儿歌、顺口溜、意义联想）、练习等七个部分。学生学习过程中可以按一下桌面上 的“help”钮（电子举手）得到老师的指导，大部分时间都是头戴耳机、嘴对话筒、手操 鼠标全心投入学习，以往枯燥乏味的识字课在这里竟是那样的津津有味，学习过程中他们 还能不断地得到计算机的鼓励和表扬。一堂课下来，每个同学都是那样心满意足，而老师 的课也上得十分轻松愉快。据了解，这个班的识字教学效率提高了47%，学生对生字的音、形、义巩固得比其他班明显要好得多，而且学生的词汇量也大，自主学习生字的能力明显 增强。 二、多媒体及网络提供更多信息的丰富性，有助于优化学生语文科学知识的意义建构。 语文学习中学生完成语文知识的意义建构，必须达到四个层次： 1、认知语义——凭借累积或工具书，认知词、句、段的意思。就是表层建构。
现代教育技术教学设计范本
篇一：现代教育技术教学设计模板范例 表格式教学设计方案模板 教学设计模板 教学设计方案 篇二：现代教育技术教学设计范例 《四边形的初步认识》教学设计 一．前期分析： 1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。 2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。 3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。 二．目标编制与策略设计 1、目标编制 三、评价方案： 1、评价计划： (1) 收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片 (2) 选择被试：二年级小学生 (3) 试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用 2、评价方法：测验调查和观察 3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映） 4、归纳分析资料 5、报告评价结果： (1) 教学目标是否合理，在教学中目标是否完成 (2) 教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行 (3) 学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展 篇三：现代教育技术教学设计模板 英语教学设计 学院： 学号： 姓名： 学科：英语 教材版本：人教版 年级：高一 章节：英语必修2 unit 1 cultural relics 目录 一、教学内容分析?????????????????? 3 1. 地位与作用?????????????????? 3 2.学时 ????????????????????? 3 3.教学媒体????????????????????3
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师，美国教育家布鲁纳说：〞学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。〞我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学〞变为“爱学〞，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，到达了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解承受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进展处理，进展巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习
情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如在教学“青梅煮酒论英雄“这篇课文时，首先播放一段动画版的“三国演义“中操煮酒论英雄这段短片〔截取其中开头的一局部，大概3至5分钟〕。作为导入，设下悬念，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。 二、运用现代教育技术，完成语文教学目标，突破教学重难点新课程理念强调三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这三方面目标，运用现代教育技术则能更好的完成教学目标，不仅能充分将知识传授给学生，让学生了解并掌握所学知识与能力，在方法和学习过程中也更加丰富多彩，是学生学的快乐，教师教的轻松，还根据相关容通过教育技术拓展开来，使学生在情感态度和价值观上得到熏和培养，教师也可在教授的同时学到更多，到达教学相长的效果，这三维教学目标通过现代教育技术得到更完美的实现。传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。如“登天都峰“一课中，天都峰的险、奇和陡，用口头表达很难使学生理解，这时运用现代教
现代教育技术基础教案
现代教育技术基础教案 【篇一：现代教育技术教案】 课堂教学设计——《享受健康的网络交往》 09级思政班杨菊学号：092005010059 一、设计指导思想 当前形势下在思想品德教学中传授知识、培养能力，要继承传统教 学的优点，结合现代教育理念以及多媒体等先进教学手段来进行,本 节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用探索导学法，依据从宏观 到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授。(2)充分发挥教 师的主导、学生的主体作用，提高学生的创新意识、协作精神、实 验能力等综合素质。（3) 注重教学的直观性原则。 二、教材分析（一）教材内容及地位 本节课是人教版八年级思想品德上册第三单元第六课第二框的内容，它是中学生接触网络交往知识的一课，此时，学生对网络交往知识 既熟悉又迷惑，教师在本课教学上的成功与否，将影响着学生今后 对享受健康的网络交往知识的学习。人们在利用网络学习知识，了 解时事，进行交往，休闲娱乐的同时，也要知道网络交往是把双刃剑，有利有弊。因此，我们在利用网络的同时，要充分发挥网络的 积极作用，避免“网毒”的伤害，所以，在日常生活中，我们运用网络，必须遵循网络规则。 （二）教学重点、难点 三、学情分析 教学对象为八年级学生，学生在小学学过思想品德，同时在生活中 利用网路学习知识，查找资料，上网聊天，玩网络游戏等已有了一 些了解，并不陌生，但没有系统地学习和把握，网络交往的两面性。同时，对正确使用网络，自觉遵守相关的网络文明与规范对于八年 级的学生还不能辨别。因此，就很难将其上升到理性的认识上去。 另外，学生知道要注意网络的有害性，因为网络带给我们方便的同时，势必产生不良的影响。但相关的网络知识肤浅，对它的重要性 的认识并不深入，重视程度势必不够。四、教学目标 六、媒体选择 五、教法学法 七、教学程序（45分钟） 【篇二：现代教育技术基础教学辅导】
现代教育技术教学设计方法
现代教育技术教学设计方法现代教育技术的快速发展为教学带来了许多新的挑战和机遇。教育者们需要采用创新的教学设计方法，以适应这个不断变化的时代。本文将介绍一些现代教育技术教学设计方法，帮助教育者更好地利用科技工具提升教学效果。 一、个性化学习设计方法 传统的教学往往是围绕教师进行的，而现代教育技术的发展使得个性化学习成为可能。个性化学习设计方法注重学生的个体差异和学习需求，将学生置于学习的中心位置。教育者可以利用教育技术来收集学生的学习数据，了解他们的学习风格、水平和兴趣，进而根据不同学生的需求进行教学设计。例如，教育者可以使用智能化教育平台，根据学生的学习情况和反馈，为他们提供个性化的学习资源和学习推荐。 二、协作学习设计方法 在现代社会，协作能力已经成为必备的能力之一。因此，协作学习设计方法成为现代教育技术教学的重要组成部分。通过教育技术，教育者可以设计各种在线合作学习活动，例如在线讨论、项目合作等，来促进学生之间的合作与交流。此外，教育者还可以利用协作工具和平台，让学生在虚拟空间中进行协作学习，提高学生的团队合作能力和问题解决能力。 三、游戏化学习设计方法
游戏化学习是一种将游戏元素与学习相结合的教学设计方法。现代 教育技术为游戏化学习提供了良好的实施条件。教育者可以利用教育 游戏、模拟游戏等方式设计教学活动，提高学生的参与度和学习效果。例如，教育者可以设计虚拟世界中的任务，让学生通过完成任务来学 习知识和技能。此外，教育者还可以利用游戏元素，如竞赛、奖励机 制等，激发学生的主动学习兴趣。 四、反转课堂设计方法 反转课堂是一种创新的教学设计方法，将传统的教学模式颠覆。在 反转课堂中，学生在课堂外通过教育技术获取知识，然后在课堂上进 行深入讨论和实践。这种教学设计方法能够更好地激发学生的学习兴 趣和主动性，提高学生的学习效果。教育者可以利用教育视频、在线 教材等资源，为学生提供预习材料，让学生在课堂上更多地参与讨论、解决问题。 总结： 现代教育技术教学设计方法为教育者提供了丰富的工具和思路，帮 助他们更好地设计和实施教学活动。个性化学习、协作学习、游戏化 学习和反转课堂等方法都可以根据教学需求和学生特点来选择和运用。教育者应密切关注教育技术的发展，不断学习和探索新的教学设计方法，以提高教学质量和学生的综合能力。
浅谈现代教育技术在小学数学教学方法创新中的应用
浅谈现代教育技术在小学数学教学方法创新中的应用 摘要：随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在数学教学活动中广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必 将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的 综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出 一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形 象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育的单调模式，使学 生乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。 关键词：现代教育技术教学方法创新 新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性 的数学活动中。”现代教育技术的应用，为小学数学教学改革注入了新的活力，为小学数学教学方法创新提供了新的平台。 作为教师，现代教育技术不仅改变了我们的教学方式，摆脱了传统枯燥的说 教比例，更重要的是改变了我们的教育理念。在传统教学中，教师扮演的是一种 家长式的讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动 的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设 计者、学生学习的指导者，使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。 一、激发学生兴趣，有助于学生自主的学习和自主学习能力的形成 在教育教学过程中，我们发现兴趣比智力更能促进学生努力学习。只要学生 对于所学的课程感兴趣，就可以激发学习的积极性，促使他们在学习中取得好成绩。现在教育界提倡给学生“减负”，首先要考虑到学生的兴趣，只要学生感兴趣，那对于他们来说就不会感到负担。教师只有把教学过程组织得生动、有趣，才能 让学生对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。而现代教育技术在课堂教学 中的运用，正可满足这一需要。因为多媒体具有声、光、形的综合表现力，通过 图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等刺激学生的各种感官， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学技术，在很大程度上 解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长 期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。在教学《分数的基本性质》时，本人安排学生先看录像《猴子分桃》，以创设一种教学情境，让学生深入故事之中，积极思考分桃的过程，这样既闻其声、又见其形、如临其境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也唤起学生的有意 注意，主动参与学习，培养了学生良好的学习品质。 二、产生丰富表象，促使学生亲历知识过程形成和直观思维的发展 教育家苏霍姆林斯基曾说过，“儿童的好奇心在手指尖上”。儿童的思维水平 受到认知水平的限制，抽象思维发展仍不完善，形象思维成为学习数学的得力助手。形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点 是个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、 提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且
运用现代教育技术
运用现代教育技术 随着科技的快速发展，现代教育技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。这些技术不仅丰富了教学手段，提高了教学质量，还为学生的全面发展提供了强有力的支持。本文将探讨如何运用现代教育技术来推动教育的发展。 一、现代教育技术的定义与类型 现代教育技术是指运用现代信息技术和多媒体技术来辅助教学，提高教学效果和学生学习效率的方法和手段。主要包括计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、人工智能辅助教学等类型。 二、现代教育技术在教育教学中的优势 1、提高教学质量：现代教育技术能够通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的感官体验，提高教学效果。例如，通过模拟实验、虚拟现实等技术，可以让学生更加深入地理解科学原理和实验过程。 2、促进个性化教学：网络教学和人工智能辅助教学等技术可以根据学生的个体差异和需求，为学生提供个性化的学习方案和辅导。这有助于提高学生的学习效果和满足学生的个性化需求。
3、拓宽教学资源：网络教学和数字图书馆等技术可以让学生接触到 更多的学习资源，包括优质的教学视频、学术论文、电子书籍等。这有助于拓宽学生的知识面和视野。 4、增强师生互动：现代教育技术可以让学生通过在线讨论、互动问 答等方式与老师和同学进行交流互动，增强学习氛围和学生的参与度。 三、如何运用现代教育技术推动教育发展 1、更新教育观念：教育工作者应该积极更新教育观念，认识到现代 教育技术的重要性和优势，积极推广和应用这些技术。 2、加强技术培训：对教育工作者进行定期的技术培训，提高他们的 信息技术素养和运用现代教育技术的能力。 3、建设数字化校园：建设数字化校园，实现教育教学资源的数字化 和网络化，为学生提供更加便捷的学习条件和更加丰富的学习资源。 4、推广在线课程：推广在线课程，让学生可以通过网络学习优质的 教学资源，增强学生的自主学习能力和个性化发展。 5、强化实践教学：运用现代教育技术，通过模拟实验、虚拟现实等 技术，强化实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
现代教育技术教案
现代教育技术教案 XXX教案 课程名称：现代教育技术 任课教师：未提供 教研室：教育技术 学院：XXX 第1次课2学时 章节：绪论第一章现代教育技术概论 一、介绍总授课内容 本课程将介绍现代教育技术的概论、视觉媒体的原理和使用、听觉媒体的原理和使用、视听媒体的原理和使用、多媒体
课件制作工具之一：PowerPoint、教学设计理论和多媒体课件设计与制作、音视频数字素材采集和制作、多媒体课件制作工具之二：Authorware、多媒体课件制作实践等内容。 二、授课方式 本课程将采用讲授法、讨论法（课堂讨论、网络交互）、任务驱动（活动教学）和实验等方式进行授课。 三、评价方式 形成性评价将包括课堂表现、平时作业、实验等，总结性评价将包括期末考试和作品（论文、课件等）。 四、教育技术的产生和发展 本节课将介绍教育技术的名称演变、教育技术的定义及特征、电化教育等内容。教学方法将采用讲解和幻灯片演示，并通过师生互动的方式解决难点和重点问题。作业要求学生了解教育技术定义的发展，并制作一个关于教育技术概念的PPT。
参考资料：《现代教育技术—走进信息化教育》XXX等高等教育出版社。 第2次课2学时 章节：第一章现代教育技术概论 一、教育技术的理论基础 本节课将介绍教育技术的理论基础，包括视听教育理论和研究理论。其中，视听教育理论将介绍XXX的经验之塔，研究理论将包括行为主义、认知主义和建构主义等内容。 教学方法将采用讲解和幻灯片演示，并通过师生互动的方式解决难点和重点问题。作业要求学生了解视听教育理论和研究理论，并制作一个关于这些理论的PPT。 参考资料：《现代教育技术—走进信息化教育》XXX等高等教育出版社。
现代教育技术对教学方法的改革
现代教育技术对教学方法的改革 现代教育技术应用到职业教育教学领域后，使得职业学校教育和教学模式也发生了重要变化，为职教领域教学提供了全新的教育模式。为适应科技发展、学生个性发展和教改的需要，作为教师，要培养学生创新意识和创新能力，勇敢地投身到教育改革的洪流中去。 标签：现代教育技术教学方法教学模式 创新是时代的要求，21世纪呼唤创新性人才。江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为教师，要培养学生创新意识和创新能力，首先教师自己就应该不断更新观念，勇敢地投身到教育改革的洪流中去。 教学是指导学生学习的一种活动。教学是一门艺术，灵活性很大。教学是讲究方法的。教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段或言媒介。教师不仅运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。如果方法僵化，就是教书匠而不是教师。探讨教学方法，首先得考虑教育的受众——学生，其次要考虑几个事实：课程目标，课程内容，教具设备，学生教育背景和时间分配等。教学的过程并不限使用一种或多种的教学方法，教师必须熟练多种方法，灵活地运用它们，以达成教学的目标。丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式，大量的实例演练，将使学生的实际操作能力更强，更具创意、更具竟争性。 一、传统教学方法与现代教学方法的比较 在传统的课堂教学中，采用的是教师、书本、课堂“三中心”的教学模式，以教材、教师、课堂为中心，以教师为主导，重视教法的单向传递；而现代教学方法则以课堂、社会、生活有机地相结合，强调人的发展，以教师为主导，学生为主体，教法与学法相结合的双向传递。 二、将现代教育技术应用于教学中，在改变教学方法的同时首先注意以下几个改变 1.角色的改变 教师从原来以教师为中心的“讲解者”角色转化为学生学习的“指导者”和学生活动的“导演者”角色。由以教师为中心强调教法研究，转变为以学生为中心强调学法研究。 2.学生地位的改变
现代教育技术教学设计方案优秀9篇
现代教育技术教学设计方案优秀9篇 1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3） 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反馈： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现的感觉。 三、学习1-3段 1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？ （清香、形态、姿势） 2、学习第一段 ●读，找出写荷花香气很诱人的词？ ●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。） 3、学习第二段 ●指名读，标好句号 ●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） ●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 ●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的） ●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2） 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？ （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
●划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。 ●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。 ●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？ （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美） ●感情朗读 ●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。） 3、学习第三段 ●理解姿势：姿态 ●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） ●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？ （所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。） ●感情朗读 ●概括段意？（白荷花的姿势很美。） 4、读1-3段 四、作业 1、背诵第二段 2、看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。 板书： 清香 荷花形态形状各异 姿势千姿百态 课后小结： 第二课时
现代教育技术教学设计(共4篇)
现代教育技术教学设计（共4篇） 第1篇：现代教育技术作业教学设计 人教版高中思想政治必修二第六课第三框 《***领导的多党合作和政治协商制度：中国特色 的政党制度》教学设计 202103040034 傅少红 11思政 一.教材分析 1、与原教材的相关内容对比这一框题的内容是原高三教材“政治常识”第三课《我国的政党和政党制度》中四个框题的教学内容，课改之后，它是一个框题，是“建设社会主义政治文明”主题下“政党观”的集中体现。可以看出，新教材对知识进行了浓缩和删减，但仍然有所侧重。 2、本节课内容在教材中的地位： 这个框题的内容是本单元“建设社会主义政治文明”中“一体三观”的一个重要组成部分——“政党观”的集中体现，是认识和把握中国政党活动现象的知识依据。学习这部分知识，能起到承上启下的作用。既有利于理解前边“党领导和执政地位的确立的原因”，联系民主广泛性、“人民当家作主”的国家性质本质和人民代表大会制度等相关知识，也将为后边全面理解“怎样建设社会主义政治文明”而打好基础。 二.教学目标 （1）.知识与技能 了解政党制度的含义；掌握中国特色政党制度的内容；理解政党制度的优越性；了解我国的政党关系，明确多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构，理解我国政党制度对全面推动社会主义政治文明、物质文明和精神文明建设，对推进祖国和平统一大业的实现所显示的优越性运用和联系知识分析我国不能采取多党制的原因等。 （2）.能力目标：理论联系实际和分析归纳能力；发散性思维能力等。（3）.
情感态度价值观目标 通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感，使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。 三.学情分析 1、学生年龄特点上，学生都已十六七岁，具有一定的分析能力，具备一定的抽象思维能力、分析能力，学习热情高，生活中也接触了一些政党制度的新闻，但尚不能形成一种有意识的知识体系。 2、学习态度良好，上课能认真听讲，下课会主动做练习题复习巩固知识。 3、最后，学生学习较为主动，乐于接受新知识。 四.教学重难点及依据 本课是讲我国的政党制度，本框介绍我国政党制度的特点，探讨它的优势，帮助学生了解中国***领导的多党合作和政治协商制度是符合我国国情的政党制度，必须重点把握。由于学生缺乏对历史的了解，对现实又体验不足，理解政党制度及其优越性有一定难度，同样这也是难点。加之，他们对世界上一些国家的政党制度一知半解，仅观其现象，容易产生模糊认识，在一定程度上又增加了教学难度。 五、教法学法及依据 教法：本节课采用多媒体教学，通过图片、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。主要以口头讲授为主，辅以直观演示法和活动探究法和集体讨论法。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识中国特色的政党制度。 教法依据：根据新课标要求、教材内容结构和学情的客观分析。 学法：自主探究法,思考评价法,小组竞赛法,引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析， 学法依据：根据新课标要求，要以学生为主体。应把课本知识与生活联系起来，并且引导学生学会学习。 4.课时安排及教具准备 一个课时，多媒体辅助。
原创论文：基于现代教育技术的教学方法(原创)
基于现代教育技术的教学方法 （一）现代教学方法的主要理论基础 教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法，就是要探索适应现代职业教育发展需要，适应中等职业教育教学规律和特点，构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。 研究中等职业教育现代教学方法的前提是树立正确的现代职业教育观。１、职业教育不是终结教育，而是终身教育的重要组成部分。职业教育要传授职业知识和技能。其教育目标由单纯针对职业岗位，扩大到整个职业生涯，其性质也由终结教育变为终身教育。职业教育不再只是职业技术培训，而是把社会和个人的可持续发展作为根本出发点的全面教育，是把职业技能培训与人文素质教育有机结合起来，与培养学习习惯和学习能力有机结合起来的教育。２、职业教育不是封闭性教育，而是在学习化社会中担当重任的开放性教育。构建终身学习的学习化社会，是当今世界的一种教育潮流。开放、灵活、发达的职教体系，是学习化社会得以建立的基本条件。职业教育是包括技术教育和职业培训在内的大职业教育，也是包括学校、企业和社区教育在内的开放性教育。３、职业教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、普及教育。教育的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、选择人。职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不
同要求，做到因材施教，促进个性发展，使他们每一个人都成为对社会有用的人。在教学中要以人为本，以学生为主体，开发学生的智慧和潜能，使其形成健康的心理，使每一个学生都是成功者，使学校教育成为一个“因材施教的柔性教育系统”。４、中等职业教育的培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才。５、职业能力的内涵不再是狭义的职业技能，而是全面素质、综合职业能力。联合国教科文组织提出：“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱，这也成为中等职业教育教学方法改革的重要指导思想。 改革中等职业教育教学方法的必要性。中职的培养目标已不是“中等技术和管理人员”，而是一线的高素质劳动者和中初级专门人才。与现代社会相适应的教学方法，应是使学生“会学”，而不是“学会”。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。教学过程主要按职业岗位能力要求组织教学；教师由“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转型；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。要改变“重教法，轻学法”、‘重演绎，轻归纳”、“重讲授，轻操作”、“重描述，轻直观”、“重知识，轻实践”、“重单一技能，轻综合能力”等倾向，体现职业教育的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式转变。
现代教育技术教学方案
食品微生物“微生物的遗传变异与菌种选育”教案 本教案适用于普通高等教育大二《食品微生物》教学 一.教学内容分析 本课教学为中国农业大学出版社出版的普通高等教育“十三五”规定教材，为食品科学与工程学科系列必修教材，主要讲述:微生物学的基础知识，有益微生物在食品加工过程中的应用，有害微生物在食品加工、贮藏等过程的预防和消除等。随着微生物学及生命科学的迅速发展，食品微生物学也从中获得了许多新的知识和新的技术,并应用这些新知识和新技术来生产更多富有营养和安全的食品，如用微生物对农产品进行生物转化，微生物资源的开发利用。生物工程技术广泛地应用于食品贮藏、加工以及食品安全检测方面。本次教学为教材第五章关于微生物的遗传变异与菌种选配的知识， 二.教学目标 1.掌握微生物遗传变异的物质基础及其结构、特点和在细胞中的存在方式。 2.掌握基因突变的实质、类型、特点和突变机制、 3.了解不同类型微生物的基因重组。 4.学会依据微生物的遗传特性设计工业微生物菌种的筛选程序.并能合理保藏所得面种。 三.学习者特征分析 1.学习特点 学习者为普通本科大二学生，对食品学科有着一定的基础知识，并具有一定的对相关学科的探索.学习的兴趣，但理论存在，实验却很难开展，动手能力不是很强，对理论和实践相结合的整合，加工，处理的整体能力不强。 2.学习习惯 大二学生拥有较广知识资源和学习时间，也具有一定的辨识能力，但他们却很难集中时间去学习，因课程间隔长，很难独立自主的去复习和学习，学习能力走下坡路3.学习交往 大二学生具有较广的社交区域和人脉，但学习交往的比例不是很高，很难利用交流去学习，外面的世界很精彩。 四.教学策略选择 支架式教学策略，随机进入式教学策略，合作学习教学策略。 五.教学环境及分析 1.教学环境 理论＋实践合作教学 2.学习资源 （1）理论资源：授课教师多年教学经验，授课PPT，食品微生物教材， （2）实践资源：实验楼，实验用具 六.教学过程流程图见附件1 七.教学评价 1.测试形式与工具 课堂理论教学，实践教学，实践报告，学生自主利用学习资源，完成课后作业。2.测试内容 1什么是微生物的遗传和变异?它们的物质基础是什么?如何证明？ 2.DNA是如何复制的?