词语的理解与运用复习教学导案

词语的理解与运用复习教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

恒口镇语文中考备考学校：河东九年制学校教师：陈磊

教案

复习时段 2017 年月日至月日第一轮复习课时：

板块名称词语（成语）理解及运用

考点解读近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据

语言环境正确使用词语。中考中所考查的词语，往往是词语或者是成语，

分值往往在两分。词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会

用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。

题型分析纵观近年来我省中考对词语的理解及运用的考查，题型相对比较固定，考查根据语境选填近义词语，所选词语均出自课本。

典型考题2014年、2015年、2016年三年中考第三题。

教学方法讲解法、小组讨论法、练习法

课程资源《中考说明》、《优化指导》

教学设计备注

第一课时

一、激趣导入

学生错误使用成语的故事。

二、方法指导

对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩

和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词

语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容：

1、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，

理解词语的比喻义、引申义；

2、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运

用的正误；

3、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；

（一）正确理解词义

词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、

外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论

它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发

展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在

意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的

本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他

的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。

比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

（二）词语的感情色彩

褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强

贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小

中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法

（三）辨析近义词：

1．从意义方面来辨析

词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。

词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。

2．从色彩方面来辨析

感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。

语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。

3．从用法方面来辨析

搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。

语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。

（四）正确使用成语

考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：

1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。

3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可

以改为“另眼相看”。

4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。

三、示例精析

《优化指导》59页中“考金题讲练”。（内容为2014---2016年陕西省三年中考中词语理解及运用的考查。

四、布置作业

《优化指导》59页----61页。

第二课时（练习课）

一、学生上台展示《优化指导》59――61页做的习题。

利用展示台，抽学生上台展示，学生讲解自己所做，台下学生补充发现的问题。

二、教师归纳学生出现的错误，针对性的讲解

要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。

如词语运用性选择题，可以从四方面入手：

①注意题干显示测试要求的关键性词语；

②快速浏览句子，了解句子的基本意思；

③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；

④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。

⑤解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：

①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特

定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。

三、整理练习

结合《优化指导》中七至九年级中词义习题和62页--65页附录，整理你容易犯错的词语。

四、作业

学生将自己整理的记忆。

第三课时词语理解和运用练习

利用早午自习时段见缝插针对学生进行小测试，查漏补缺，及时巩固，夯实基础。力争让学生全面通过。

附：检测试题

2012年-----2016年中考语文关于词语理解及运用的习题

1.请从括号里所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）

（1）当命运的绳索无情地缚住少年刘伟的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀，他依然（执拗顽固固执）地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。

（2）三秦大地，（五光十色水光山色五彩纷呈），相得益彰:陕南山青水绿，风景如画；陕北黄土悠远，浑厚质朴；关中风光秀丽，气象万千。

2. 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）

（1）历史（蕴藏蕴含蕴蓄）着盛衰兴亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。

（2）莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构（别开生面别出心裁别具匠心）的文学作品。

3.请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）

（1）丧失阅读的习惯，我们哀悼的将不仅仅是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的（迷离迷惘迷醉）。

（2）不可否认，个别干部对群众疾苦（莫衷一是默不作声漠不关心），而焦裕禄同志却是心中只有群众，唯独没有自己的好干部。

4.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）

（1）校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。校训中传递的价值观念，__________（结合契合融合）着中华民族优秀传统文化和时代精神。

（2）陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显，文化先行___________（不言而喻无懈可击责无旁贷），必须抢抓机遇、积极作为。

5.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）

（1）阳光柔媚，轻风拂面，我闲坐于兰苑窗前，思绪如白云（彷徨徘徊徜徉）于蓝天。

（2）培育“工匠精神”，需要全社会弘扬（精打细算精益求精精巧绝伦），一丝不苟、追求卓越、爱岗敬业的品格。