14.短文两篇《谈读书》《不求甚解》导学案附答案

14.短文两篇《谈读书》《不求甚解》

【教学目标】1. 了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、 滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。

2.

理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。

3?引导学生对作者的观点 进行自我评价和主观阐发。

【重点难点】1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比

喻论证的方法。2.理清文章的论证思路。

第一课时《谈读书》

【资料链接】作者简介

培根（1561 —1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，

1618 年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。 1626年冬由于在野 【整体感知】 1.朗读课文，圈画文中生字词。

怡（ ）情 统筹（ )

藻（）饰 狡黠（ ) 诘（）难 要诀（

) 蒸馏（ ) 劝诫（） 滞（ ）碍 吹毛求疵（）

咀嚼（ ) 好?（ ）读书 味同嚼（）蜡 2?解释下列的词语。

⑴狡黠 _____________________ ⑵伦理 _________________________________________________________________ ⑶诘难 _____________________ ⑷文采藻饰 _____________________________________________________________ ⑸傅彩 _____________________ ⑹矫 ___________________________________________________________________ ⑺学究 _____________________ ⑻寻章摘句 _____________________________________________________________ ⑼滞碍 _____________________ ⑽味同嚼蜡 _____________________________________________________________

（11）要诀 _________________ （12）吹毛求疵 _________________________________________________________

3. 合作探究、问题解决

（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）朗读指导：这篇随笔写法不同一 般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

⑴作者从哪几个方面谈读书？ （理清作者的思路，归纳总结 ）

⑵正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究, 用的是哪种议论方法？ ⑶作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

⑷读书会有哪些功效呢？试举例说明。

【课后巩固】

4. 文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例， 并说说这种论证方外试验雪的防腐作用而受寒致死。 裁。

《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体

法的作用。

5?语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。）

【拓展延伸】

①读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；②凡有报学，皆成性格。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。④滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。⑤如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；⑥如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；⑦如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑧如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

6.选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？

7.第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？

8.你积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？

论据：_________________________________________________________________________________________

9.以上两文中都有很多的名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。

论点：_________________________________________________________________________________________ 论据：_________________________________________________________________________________________

10.做一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？读书名言警句积累：

1..腹有诗书气自华。2书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

3.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

4.阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。

第二课时《不求甚解》

【资料链接】

1?作者简介

马南邨(1912 —1966):邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，

18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露

出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社

长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3

月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。

2?文体链接

杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。

杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点，有针对性地发表自己的议

论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。

【整体感知】

1?文章作者的行文思路是怎样的？

2?一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？

3?作者又是怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？

4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是

为了证明什么观点？

5?不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？

【课后巩固】

6?文本探究(先让学生了解驳论的特点，再在此基础上分析文章的论证层次。)

驳论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。

⑴文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？

⑵对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解?

⑶作者最后告诉我们应该怎么做？_____________________________________________________________________ 7?语言品析（学生积极展开思考，分组讨论问题。）

“对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”为什么说“不尽然”？体现了本文语言的什

么特点？请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。

【拓展延伸】善读可医愚

①关于读书的话题，前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以

达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很深刻意义的。

②刘向说的“善读之可以医愚。”我认为包含两层意思：“医愚”讲的是作用，“善读”讲的是方法。“善读”

这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山”、“如海”形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天

下的书读尽读完。因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应该有自己的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。英国思想家培根说过：“读史使人明智，读

诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩……”每一类书籍有不同的作用和功能。因此，每个想读书的人都可以而且应该根据自己的不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。这些书就像“药” 一样，“对症下药”，就可以治疗自己缺乏知识的“愚”的毛病，使自己变得聪明和充实起来。

③过去人们常说：“开卷有益”，一般来说这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年来说，“善读”还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。”在我们目前的社会生活中，被坏书、坏影视作品和有害网站坑害，从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。许多人都是因为缺乏知识，特别是缺乏法制方面的知识造成的

恶果。因此，我们的社会各界，老师、家长，在教育青少年勤于读书的同时，还要帮助他们善于择书，选择有益的书，充实他们，引导他们，正像选择好药一样，医治他们的缺乏知识的“愚言”之症。此所谓“善读之可以医愚也。”

8?本文开头举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”的说法，其目的是

9?本文的论点是什么？根据你阅读议论文的经验，说说你是怎样找到这一论点的？

10.作者将“医愚”与“善读”结合起来论述，从论述的重点来看，作者主要论述的

是__________________________ ，主要采用的论证方法是________________________________________________ 11.本文从哪两个方面论述了“善读”的必要性？还指出该怎样有选择地读书？

12.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对书的认识。

书是益友臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。”

书是钥匙一一托尔斯泰说：“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。”

书是_________ 我说：“ ________________________________________________

3. 合作探究、问题解决

⑴讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部分）。 第一层（从开头到“全凭观察得之” ）：阐述读书的正确目的。

① 先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

② 后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第二层（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知” ）：阐述读书的方法。

第三层（从“读史使人明智”到结尾 ）：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 ⑵对比论证：正反说理，全面有力。

⑶①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。

② 对不同的书，采用不同的读法。

③ 提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

⑷读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4. 文本探究：

① 比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草， 读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。

“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。

”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文 笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

② 排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，

逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服

力。

③ 对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可 以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。

5. 语言品析

平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过： “他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言 论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力， 因此他的话常常被人拿着当作格言。

英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有 超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。 ” 第二课时《不求甚解》

1. 第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。 第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。 第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书” 。

2. 一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。

3. 作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一 是指要虚心， 不要以为书一读就懂； 另一层含义是读书 “不要固执一点， 要前后贯通， 了解大意”。 确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这 两句话的全面理解，理清其相互联系。

第一课时《谈读书》

1.朗读课文，圈画文中生字词。

ji y i ch du 2?解释下列的词语。

⑴狡黠

⑶诘难

⑸傅彩 ⑺学究 ⑼滞碍 （11）要诀 z a o xi a 狡诈。 诘问，为难。 （给言辞）增添光彩 迂腐的读书人。 不通畅。 重要的诀窍。 ju e li u ji e zh i c i ju e h ao ji do

⑵伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 ⑷文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ⑹矫：做作，不真实。 ⑻寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。 指读书局限于文字的推求。 ⑽味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 （12）吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。

4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。

5.不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。

6?⑴批驳：“对任何问题不求甚解都是不好的”。

作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

⑵“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

⑶书要反复读。

7.表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有有求甚解的精神，如“失之毫

厘，差之千里”就是这个意思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如，我们应该

学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。

8.“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”是为了引出下文有关某些人对于互联网能代替书本的作用的解释。

“诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。” 互联网上的东西繁杂且有很多不适宜的内容，人们对于其选择的自由度非常大，但总的来说，网上的很多东西比较浮躁，错误很多，会给人们带来误解。因此，还要以书本为主，网络为辅。

9.论点是“善读之可以医愚”。

文章首先提出读书的问题，第二段接着讲了“善读之可以医愚”。

下面又以“开卷有益”为例，论述了善读的重要性和必要性。

最后的结论也是“善读之可以医愚” 。

10.“医愚”与“善读” ，作者主要论述“善读” 。主要采用的论证方法是，引用名言，结合事实，恰当的比喻等等。

11 .从以下两个方面论述了“善读”的必要性：一是，每个人的能力和需要不同，所以读书应该有自己的选择。二是，“图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响”。有的图书有益，而有的图书则会给人以坏的影响。还指出第一：人们应根据各自需要有选择地读书。第二：人们应选择好书去读。

12.书是解药——我说：“书籍是一切痛苦的解药。”