《半张纸》导学案2.doc

《半张纸》导学案

一、导入

由《墙上的斑点》导入。

在《墙上的斑点》中，伍尔夫通过墙上的一个小小的斑点，引发了她脑海中关于生活、文化、历史、秩序、生命等广泛的思考，最后我们发现，原来那个斑点只是一只小小的蜗牛。可见，蜗牛虽小，但在伍尔夫那里却发挥了巨大的作用。今天，我们要接触另一样微不足道的小事物一一半张纸，半张纸在我们手中能做些什么呢？折飞机、打草稿……它在我手里佔计就是写上今天的语文作业，然后给课代表。那么，半张纸落在瑞典的作家斯特林堡的手屮, 不知道能起到什么作用呢？会不会像那只蜗牛在伍尔夫那里一样，发挥巨大的作用？

二、作者简介

斯特林堡，瑞典戏剧家、小说家、诗人。

他是继易卜生之后的又一位北欧戏剧大师，仅剧作就有60多部。各个时期的主耍作品有《奥洛夫老师》(1872)、《父亲》(1887)、《借方与贷方》(1892)、三部曲《到大马士革去》(1898)、《古斯塔夫?瓦萨》(1899)、《厄里克十四》(1899)、《一出梦的戏剧》(1902)、《鬼魂奏鸣曲》(1900)等。斯氏是位具有独创性的戏剧家，对现代欧美戏剧有广泛的影响。他的主要剧本已有中译本，并被搬上中国舞台。

斯特林堡作为世界文学史上的巨擘，一直被视为怪人和疯子。与世长辞后，他的作品和功绩才渐渐受到重视，在瑞典出版了七十五卷本的斯特林堡全集。然而他复杂神秘的人生, 随着“2005斯特林堡在中国”活动的举办，以及《斯特林堡文集》五卷本的推出，再次掀起了一股飓风。尼釆发疯前在致发疯前的斯特林堡的一封信中谈到，个性是一个人成为人的标志，没有个性的人等于零。同样是他俩朋友的评论家勃兰兑斯说，无数个没有个性的人加在一起还是等于零。这种天才论以大众为死敌，毫无沟通的可能一一斯特林堡正是一个太有个性而使世人难以理解的“人民公敌”。尽管如此，斯特林堡如是说，“我是瑞典最炽烈的火焰”。那种压抑、愤怒得快要爆炸的气息一直荡漾在他身体内部。

像斯特林堡这样一位天才作家，市于他的作品打破了瑞典当时的制度，致使其生前被人描绘成“怪人”和“疯子”，所以没有获得诺奖。瑞典文学院也因为当年没有将诺贝尔奖颁给斯特林堡，因而多年來一直受着舆论的谴责。瑞士戏剧家杜伦马特的一句话经典地总结了斯特林堡在国际戏剧界的地位，他说：“截止到目前，还没有一个人能成功超越《鬼魂奏鸣曲》第二幕的高度。”萧伯纳曾用自己的诺贝尔奖金来赞助人们翻译瑞典作品，表达他对以斯特林堡为代表的瑞典作家的崇敬。至于易卜生，尽管不喜欢斯特林堡，却还是在案头放着他的照片，并附言：“这儿的一位，必定会比我强”。美国剧作家尤金?奥尼尔毫不掩饰地多次承认斯特林堡对他的巨大影响，将斯特林堡誉为“当今舞台一切现代性的先驱”。斯特林堡逝世距今已近百年，但他的作品的现代、思想的尖锐超越了时空的距离，仍然令人惊异。20世纪的表现主义、

荒诞主义、存在主义、容格神话的阐释均可以在他的作品种寻到印记。恰如卡夫卡所说：“我们是斯特林堡同时代的人，同时我们也是他的后继者。”“如果你是瑞典人的话，斯特林堡就生活在你的内心。”

二、阅读话题内容

抽一生朗读文本，要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。

三、分析小说

1、主题：

写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所Z前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。

这篇小说虽短，主题却比较复杂和微妙。半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用。当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决心要忘却这一切。但是，当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后, 作家笔锋陡转，作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿，是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。正因为这一个原因，他才能在离开公寓时, 不垂头丧气，不徘徊惆怅，而是高髙地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐了人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。这精妙的结尾，不但与开头呼应，而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。

2、结构分析：

(1) 学生分析，师生共同讨论。

(2) 明确：小说《半张纸》结构艺术的绝妙Z处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化，深化作品的主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索，成了小说的灵魂。

作品采用倒叙的手法，通过半张纸被注意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆，使得小说的布局别具一格，饶有新意。小说开始于搬家车辆的离去，男主人公被独立留在曾经的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调，描写主人公即将离开这居住两年的房间

时的SZ杂心情：哀婉留恋，若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了一一仅仅是如此吗？也许更深的，还是对这里的眷恋，故意找个借口再待一会儿；马上一转，说没有，没有什么东西遗漏，没有什么了一一连续重复，暗示主人公的故作镇定，这是写浅层心理；接下去，叙述他决定再也不去冋想在这里的往事决定一词, 更是显露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，还需要如此郑重其事地决定吗？往事就像无孔不入的空气，又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的；下面，用一个但是，把镜头转向我们更本质的主人公那半张记录电话的纸条。这样简单的几句话，表面上波澜不惊，而内里却意义摇曳，语言非常有层次感。

在只有一千多字的小说中，作家却不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸便凸现出來，像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。而主人公也被这小小的纸头强烈刺激着，他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。因为那上面浓缩了他一生屮两年里的最美好的时光。然而爱之愈切，痛之愈深，竟然使他决定要忘却。

3、讨论练习三：

《半张纸》所记述的故事持续了多长时间？这种安排有什么意义？

引导学生理解半张纸作为结构的耍点，使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错，从而得到很好的艺术效果

明确：《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。

四、作业：

完成《创新设计》有关作业。

《半张纸》教学设计

《半张纸》教学设计一、教学目标： 1、领会小说的内容与题旨； 2、比较不同的小说结构，初步了解结构的构成方式； 3、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。二、教学重点：小说的内容与题旨，小说的结构。三、教学难点：现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。四、教学时数：一课时教学过程：〈一〉引导学生回顾小说《墙上的斑点》的情节及结构方式，导入课堂教学。〈二〉作家作品简介。〈三〉指导学生阅读《半张纸》和话题中的有关内容，并结合学过的有关小说知识分析《半张纸》的内容及结构。〈四〉分析小说的内容与主旨。约翰·奥古斯特·斯特林堡 1、学生概括小说内容，教师小结归纳。明确：小说《半张纸》写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执着追求。

2、分析概括小说主旨。明确：每篇佳作都反映一个鲜明的主题，《半张纸》也不例外。当这位房客重温曾经拥有的幸福和曾经遭遇的不幸后，他没有垂头丧气，“相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人”。为什么他能由最初的悲伤、逃避变为现在的乐观、充满希望？“因为他知道他已尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福，有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。”这或许就是作者想告诉我们的道理：对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。〈五〉分析小说结构。 1、学生讨论分析，教师小结归纳。明确： ﹙1﹚以小见大，具有震撼人心的艺术魅力。小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化，深化主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索，成了小说的灵魂。 ﹙2﹚采用倒叙的手法，通过半张纸的被注意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆，使得小说的布局别具一格，饶有新意。小说开始于搬家车辆的离去，男主人公被独自留在曾经的“家”里，作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋，若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗？也许更深的还是对这里的眷恋，故意找个借口再待一会儿；马上一转，说“没有，没有什么东西遗漏，没有什么了”——连续重复，暗示主人公的故作镇定，这是写“浅层心理”而折射“深层心理”的手法；接下去，叙述他“决定”再也不去回想在这里的往事——“决定”一词，更是显露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，还需要如此郑重地“决定”吗？往事就像无孔不入的空气，又岂是一个所谓的“决定”阻挡得了的；再接着，作者用一个“但是”把镜头转向更本质的主人公——那半张记录电话号码的纸条。简单的几句话，表面上波澜不惊，而内里却意义摇曳，语言很有层次感。

苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思

《槐乡五月》第一课时教学设计教材解读：本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。设计理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。教学重难点：品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话激趣，导入新课今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？

[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白（1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？（3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美（1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？（3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？（4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？（5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文

半张纸合集

《半张纸》给了我们什么？ ——浅评张悦老师《半张纸》的课堂教学浙江慈溪中学黄孟轲一、探讨外国现代派小说教学中有关文本的几个要素：从张悦《半张纸》堂课教学探讨说起 1、贴着文本教：以内容激活教法，让学生自由进入（1）以一条激情线引领学生自由进入。整堂课从老师一张白纸切入，围绕主人公两年间的人生涌动着的一条感情激流，让学生循着人物感情从愉悦幸福——痛苦低沉——抬头坦然快乐，让学生一层层一步步地去凸显感悟他们这短短两年间“爱”的心路历程，生命价值意义。（2）以内容激活其个性化的教学技艺。教法技巧服从于教学的内容听课。许多老师也常常看重教师的教学技艺、教学风采，上课如何精致、如何精彩。我们老师的好多课，老师看似运用多种技术手段，师生进行着多种活动，师生对话频繁，但仔细考察，其所教内容被热热闹闹掩盖了，而文本却一直在表面滑行，这样的课对学生的智性发展，对听说读写，对文学作品的欣赏难以产生实质性的作用。王荣生教授说这是“乱耕别人的田，荒了自己的地”。（3）整堂课，贴着文本让学生在还原想象中贴着主人公的灵魂去体悟欣赏文本内涵。老师在教学中，因着文本结构的空白、文本语言的未确定性，因着大量的隐含在文本语言背后内容，非常注重学生的智性想象还原本文内容，实现对斯特林堡在文本语境中达到多义之功能。如关于“艾丽丝”这个名字，15，11与50，50 两个电话号码，给马车行老板打电话等等，看歌剧前后的情景就让学生在自由的想象中读出自己的理解想象，或填上自己的阅读感悟。这样以冰山八分之一角去挖掘语言背后的八分之七。课堂中有几个精彩互动对话片段，譬如老师同学生之间的英文名字对白，结尾处想象几年以后在艾丽丝的墓前主人公会对他的妻子说些什么，这样丰富了作品的内涵拓展了其容量与意义，其实也有所触动文本的节构是艺术，是思想与精神的容器。这是与作家所以这样写的意义由写相吻合，也是作为现代小说艺术功能的阅读教学意义。 2、预设精当，生成自由（1）整堂课流程从爱切入，一线牵全篇——还原作品的情景，挖掘小说灵魂。老师、学生、文本互为贯穿，教师自身充分发挥其机智灵动、自如美声的教学风格，使其教学内容的选择和谐共生，她牢牢抓住小说中主人公婚恋，从“爱”字入手，对教学内容所做的创造性的开发，即在半张纸的世界中展开的发挥。（2）师生自由探讨，灵活对话，愉悦体验，在合作探究共享中享受文学之美丽。没有借用其他媒体手段，教师的一支粉笔一颗心一张嘴关联着和谐者学生在阅读鉴赏过程中智性个性，把经典小说的爱之痛爱之美，把生命中不能承受之重，阐释得美妙淋漓。让学生真正体验到经典的魅力。 3、“爱”的轻与重：凸出文本生命要素，还原空白背后之美之痛。板书中有一核心词：“化轻为重”，就是生命中不能承受之轻。这一轻一重都围绕“爱”感悟而展开。小说情节结构的时时断裂或隐匿，师生一道在想像联想中填补，完成爱的轻与重的艺术整体的构成。整堂课都以在努力地打开文本褶皱处，突显爱的美丽，两年生活种种魅力，

美丽的南沙群岛教案

《美丽的南沙群岛》教学设计一、教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。。 3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。： 4．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学资源课文磁带、挂图二、教学过程（一）、激情导入同学们，我们中国是一个沿海国家，你们知道在我国最南端有什么嘛？那里有金色的海滩，辽阔的大海、美丽富饶的群岛。今天，我们就到美丽的南沙群岛去看一看。指板书：是一个岛吗？理解“群岛” （二）．质疑课题，初步整体感知课文 1．（出示课题）对于这美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 2．现在就请同学们带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，相信认真的学生一定能找到答案。3．检查自学情况：出示字词（三）精读课文【第一自然段】1．你找到答案了吗，那南沙群岛共有多少个岛啊？从哪知道的？请你读第一自然段，同学们边听边思考：还知道了什么？（1）第一句：这真是个美丽的传说！“晶莹的珍珠”指什么？从“一串串晶莹的珍珠”你能体会到什么？（2）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。（二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布）”。（3）作者不仅用美丽的传说，还用数字和成语写出了岛的数量之多，写的得真好，想不想读一读1、2句【生读1、2句】

师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布，美如珍珠，你们读得真不错。 ⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，他们会怎样生活，请细细读读第三句。师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感再读第1自然段。 2、过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，多读读。【第二自然段】 1、同学们，哪里最吸引你？最吸引你的是什么？【交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。】 2、出示第二句。如果老师把这一句改成这样，你觉得怎样？【她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。】自己读一读，体会有什么不同?【生读句子】你能用自己的话说一说吗？【点拨：多到什么程度？】 3、过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。齐读第三句。从“仅”这个字你能体会到什么？。 4、课下老师让同学们查阅了资料，那你能结合自己的资料用这样的总分句式来说一说吗？【南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（章鱼），有（海星），有（乌贼）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（石油），有（锌），有（天燃气）。南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（风力），有（潮汐）】 5.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这一句是这一自然短的---中心句。你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？【第三自然段】 1、南沙不仅物产丰富，景色也十分迷人，是个迷人的世界”。请大家默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。 2、同学们刚才找得很认真,谁来读一读你认为南沙美丽的句子。生交流，指生说美在哪？和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。 3、（1）【（出示2、3句）】请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。师小结：南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多

三年级语文下册第2课美丽的南沙群岛

三年级语文下册第2课美丽的南沙群岛一，给下列带点字选择正确读音。难以计数选第2个，其余选第一个。二，找错别字。 1，座布 2，仅计三，选词填空。 1辽阔广阔宽阔 2蕴藏蕴含 3胜地圣地四，根据课文内容填空。 1，航行捕鱼，开垦种植，搏击风浪的汗水；生息繁衍的烟灰。 2，难以计数珍贵，极为丰富矿产资源，用之不竭。第二波斯湾。祖国巨大的蓝色宝库。海洋生物矿产资源海洋动力。五，阅读课文片段，完成练习。 1，画第一句。 2，标点有逗号 2个顿号逗号句号 3.好像未来舞动 4，蓝玉，翡翠，水天相连，五彩缤纷。南沙群岛是一个充满魅力的旅游胜地。三年级语文下册第3课庐山的云雾一，先组词，再填空。反向写字暴风返回一泻千里瀑布方访火伙包泡二，填上合适的词。神秘顶茫茫座舒服座秀丽条三，写成语。１，一泻千里２，腾云驾雾３，千姿百态四，填空。１，雄伟２，美丽的南沙群岛真令人流连往返。五，根据课文内容填空。１，千姿百态瞬息万变。变幻无常一泻千里。２，千姿百态。随风飘荡，一泻千里；四蹄生风，漂浮在北冰洋上的一座冰山。六，阅读片段，完成练习。１，千姿百态２，笼罩山头，缠绕半山，弥漫山谷，阻挡山峰。绒帽，玉带，大海，天幕。3，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

4，那些云彩不知从哪里飘过来的，一朵朵散落在天空，仿佛茫茫草原上欢快的羊群。不一会儿，调皮的羊儿们开始玩耍起来，一只只首尾相连，就像一条夕阳下飞舞的巨龙。不知为何巨龙又盘旋起来，慢慢地聚拢成一座巨大的山峰，给人一种压抑的感觉。大约是风姑娘不愿意这座大山吓坏了孩子们，轻轻地吹了一口气，大山就碎成了无数小块，像极了一群顽皮可爱的小白兔。孩子们高兴地笑了…… 三年级语文下册第4课微笑着承受一切一，选择正确读音，输赢选第二个，其余选第一个。二，照样子，写写。清风习习秋雨绵绵威风凛凛白发苍苍银光闪闪北风呼呼生机勃勃三，造句。 1，他用询问的目光望想大家。 2，病人在送往医院的途中发生了意外。四，选择关联词语。 1，因为所以 2，虽然但是 3，不仅还五，阅读课文片段，完成练习。 1，躺在床上不能动弹。 2，失声痛哭，没有掉一滴眼泪，桑兰很坚强。 1，桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。 2，桑兰非常喜欢体操。 3，桑兰你真坚强！ 4，不屈不挠百折不挠三年级语文下册第5课雪儿一，查字典，填空。 1，A 点哀伤 2，S 直刀旁 10 二，填空。道明媚轻轻只蓝蓝咕咕双漂浮喃喃三，选词填空。 1，顽强坚强 2，连续陆续继续四，仔细观察课本上的雪儿插图,用几句话描写出雪儿的样子,尽量用到下面的词语。雪儿的羽毛雪白雪白的，长着一双金黄的眼珠，一见到我就咕咕只叫。五，阅读课文片段，完成练习。

半张纸阅读练习及答案

[瑞典]斯特林堡最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便纸条。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。首先是她的名字：艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。下面潦草地写着：银行，这是他工作的所在，对他说来这种神圣的工作意味着面包、住所和家庭，也就是生活的基础。有条粗粗的黑线画去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已经订婚了，而且他手头很宽裕。家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。接着是一个男子的名字(已经被划掉了)，一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。现在这对新夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开了，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺、肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家的女主人不在了吗？不，她生产了。下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！——一个大的和一个小的棺材。埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多的人，可惜，连这一点也没有得到过。 7.下列对这篇文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是( ) ( )（5分） A．以“最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊”开头，为全文奠定了一个悲情低沉的情感基调，同时设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣，还与后文相关情节形成了照应。 B.第一段中说：“没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。”这句话意在表明主人公东西搬得非常干净，做事十分细心。 C.作者在第十一段中写道：“下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。”意在表现男主人公情感已极度哀伤，像溺水之人窒息的感觉，为后文他积极乐观地振作起来做铺垫。 D.《半张纸》采用倒叙的方式回忆了男主人公的家庭琐事，情节波澜起伏，情感真实动人。 E.《半张纸》以一千五百字的简短篇幅，用十来个电话号码展示一幅幅生活画面，表现主人公一生中充满悲欢离合的两年，旨在表现20世纪初的瑞典资本主义社会里小人物无法掌握自己的命运却又对幸福充满坚定乐观的期待，选材别致，语言平实，构思新颖。 8.小说的结尾画线句子“相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。”请结合文章谈谈你对这句话的理解。（4分） 9.文章为什么以“半张纸”为题目？请结合文本加以探析。 (5分) 答案：（三）文学类文本阅读（14分） 7.（5分）B C (选B得3分，选C得2分)本题考查鉴赏小说的能力，主要是对小说的文体特征和主要表现手法的分析。B项句意重在表现妻子双双离世后男主人公一无所有，情绪极度低落，同时准备告别过去。C项句子的作用不是为后文做铺垫，而是与后文男主人公振作起来形成反衬，哀伤愈深，振作弥坚，更具感染力。 8.（4分）本题考查小说的语言艺术鉴赏，理解重要词句的含义。答案：①“相反地”一词意在进行一种对比，当经历了人生的大不幸后很多人将悲痛延续无法自拔，但本文的男主人公却更加坚定乐观。（1分）②“高高地抬起了头”这个动作塑造出男主人公不屈服于厄运，经历失去亲人的痛楚后依然积极向上的形象。（1分）③卒章显志。不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。（2分） 9.（5分）本题考查小说的主旨理解和小说标题的作用。答案：①从主题上看，半张纸浓缩了主人公两年喜乐悲愁，半张纸上记录的内容折射出人生的无常和幸福对人的积极意义。(2分)②从

人教版选修外国小说欣赏第六单元《半张纸》教案 (1)

《半张纸》教案教学目标知识与能力理解小说内容、情感、主旨；探究小说的结构特点及“半张纸”在文中的作用。过程与方法通过自主式学习和小组合作探究把握小说的内容，理解主人公的情感变化。情感态度与价值观引导学生正确对待生活中的幸福与痛苦。教学重点把握主人公的情感与挖掘主人公的人生感悟；掌握作者的精巧构思。教学难点分析“半张纸”在小说中的作用，把握作者以小见大的结构特点。教学过程一、导 1.同学们，如果给了你半张纸，你会用它做什么呢？（学生各种奇思妙想）在同学们的手里，半张纸成了一个道具。有这样一个人，他用半张纸记录了两年的生活。他是怎样做到的呢？今天，我们学习“瑞典第一位具有世界影响的作家”斯特林堡的小小说《半张纸》。 2. 斯特林堡（1849－1912），瑞典小说家、戏剧家、诗人。斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。代表作有戏剧《朱丽小姐》、《到大马士革去》、《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房子》等。经历：自称“女仆的儿子”；没学位，打短工；学生时代的文学才华；中年流寓海外；婚姻不幸。斯特林堡对人生持极度悲观的看法。二、读 1.《半张纸》以无“物”为题，那么这是怎样的半张纸呢？有什么作用呢？

请同学听读课文，在书本上画记有关“半张纸”的语句。 2.清理思路：发现半张纸——俯读半张纸——珍藏半张纸。 3.小结：半张纸作用一：“半张纸”是贯穿小说始终的线索。三、议 1.这是怎样的半张纸？（特写、繁笔。）色泽：淡黄色有光泽大小：“小纸头”“半张小纸” 字迹：“涂满”“多种笔迹”“易辨认”“草草” 质地：便条纸内容：两年间全部美丽的罗曼史说明了纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。 2.这半张纸上记录着主人公怎样的“一段人生事迹”？认识艾丽丝——在银行工作，失业——找到了另一个工作——和艾丽斯订婚——装饰新房——搬家——新婚，看歌剧——朋友从飞黄腾达到潦倒出走——修女、医生接生——请岳母照顾母子——换女仆——买药——订牛奶、买杂物、卖肉——母子去世，操办丧事内容包括：婚姻生活、工作、朋友几个方面。人生无常，生活可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。 3. 小结：半张纸作用二：半张纸是这篇小说的结构“容器”。容器小，切口小，时间短（两分钟）；容量大，情感丰，历时长（两年）。四、探

2017苏教版三年级语文下册优秀教案

2017苏教版三年级语文下册优秀教案全册备课第一单元单元备课教材分析三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。课时分配

培养良好的学习习惯习惯（2）《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2）《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）培养良好的学习习惯6 教学目标 1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。重点难点教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。教学准备 1．收集学生在家学习情况的照片。 2．整理学生假期学习习惯调查表。学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐3．布置预习本课：看懂图意。 4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。课时安排 2课时第一课时（1）教学过程一、游戏导入 1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。

《半张纸》阅读答案

半张纸【瑞典】斯特林堡最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上――半张小纸上的一段人生事迹。他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。首先是她的名字：艾丽丝――他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，15，11――看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。下面潦草地写着：银行，这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭――也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。家具行，室内装饰商――这些人布置了他们这寓所。搬运车行――他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50――他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L 医生。名单上第一次出现了一位亲戚――母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房――哼，情况开始不妙了。牛奶厂――订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗？不，她生产了。下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！――一个大的和一个小的棺材。埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。在这两分钟里，他重又度过了他一生中的两年。但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。（选自人教版《外国小说欣赏》）15.下列对这篇小说有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（）（）（4分）A这是一篇富有怀旧气息的微型小说，基调是悲伤的，浮在表面的字和沉在深处的情，仅由半张记录主人公一生中两年“全部美丽的罗曼史”的纸条存着。B小说主体情节是那半张纸上的字引起的回忆。忘却和怀念构成了对比；主人公将这段爱情认定为人生最大的幸福，这幸福之大和纸条之小又构成了对比。C小说聚焦于“那一刻”：一生中的“两年”那一刻；两年中的“一个大的和一个小的棺材”出现的那一刻；两分钟里主人公“高高地抬起了头”走出去的最后那一刻。D 小说注重肖像、心理、细节的刻画。半张纸让他重温诸多的人生欢乐，给予了他精神慰藉，他吻着淡黄色的小纸等细节描写，写出了主人公对半张纸的珍爱。E作者不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸像电影特写镜头似的强烈吸引着读者。 15.AD(A项，小说的基调应该是温暖的。D注重肖像的刻画不对。)16. “半张小纸上的一段人生事迹”有哪些“事迹”，请简要概括。（6分）初恋的热情，失业的恐慌，新婚的甜蜜，妻子的怀孕，即将做父亲的惊喜与忙碌，丧妻夭子的巨大悲痛……（一点1分，共6分，如还答到别的“事迹”，只要符合

2018年最新苏教版三年级语文下册教案全册教学设计

苏教版版三年级语文下册（全册）教案（最新教材）特别说明：本教案为人教最新苏教版语文配套教学设计各课内容如下：培养良好的学习习惯课文 1 长城和运河 2 美丽的南沙群岛 3 庐山的云雾习作1 练习1 课文 4 微笑着承受一切 5 雪儿 6 花瓣飘香习作2 练习2 课文 7 菩萨兵 8 李广射虎9 少年王勃10 大作家的小老师习作3 练习3 课文 11 赶海12 荷花 13 古诗两首习作4 练习4 课文 14 我应该感到自豪才对15 水上飞机16 跟踪台风的卫星习作5 练习5 课文 17 "你必须把这条鱼放掉" 18 狼和鹿19 放飞蜻蜓习作6 练习6 课文 20 恐龙21 槐乡五月22 海底世界23 日月潭的传说习作7 练习7 课文 24 寓言两则25 争论的故事26 剪枝的学问习作8 练习8

苏教版三年级语文下册全册学校：X X小学班级：X X年级任课教师：X X X

第一单元单元备课教材分析三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。课时分配培养良好的学习习惯习惯（2）《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2）《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）

[半张纸]导学案答案

[半张纸]导学案答案《半张纸》导学案答案版编写人：余丽华审定人：王宏伟编写时间：2019/11/9 班级：_________ 组名： _________ 姓名：_________ 学习目标：1．通过反复阅读，体会“截取横断面”的结构方式。 2．通过讨论，体会作者在文中表达的主题。 3．培养学生面对生活中的困境，积极向上的品格。学习重难点：1．对小说结构的把握。 2．对主题思想的把握。学法指导：小组讨论法；教师点拨法。知识链接：了解作者的人生经历及创作：斯特林堡（1849-1912）：瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱，是继易卜生之后的又一位北欧戏剧大师。代表作有戏剧《到大马士革去》、小说《红房子》等。导入新课： 1936年，瑞典学院把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家奠基者尤金·奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特·斯特林堡。” 奥尼尔，这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？学习过程： 1．下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分） A．主人公读完半张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。这样的描写有失生活的真实。 B．“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。但为什么都失去生命了？小说并未交待原因，这无疑使得小说美中不足。

人教版选修外国小说欣赏第六单元《半张纸》教案

《半张纸》教学目标知识与能力理解小说内容、情感、主旨；探究小说的结构特点及“半张纸”在文中的作用。过程与方法通过自主式学习和小组合作探究把握小说的内容，理解主人公的情感变化。情感态度与价值观引导学生正确对待生活中的幸福与痛苦。教学重点把握主人公的情感与挖掘主人公的人生感悟；掌握作者的精巧构思。教学难点分析“半张纸”在小说中的作用，把握作者以小见大的结构特点。教学过程一、导 1.同学们，如果给了你半张纸，你会用它做什么呢？（学生各种奇思妙想）在同学们的手里，半张纸成了一个道具。有这样一个人，他用半张纸记录了两年的生活。他是怎样做到的呢？今天，我们学习“瑞典第一位具有世界影响的作家”斯特林堡的小小说《半张纸》。 2. 斯特林堡（1849－1912），瑞典小说家、戏剧家、诗人。斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。代表作有戏剧《朱丽小姐》、《到大马士革去》、《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房子》等。经历：自称“女仆的儿子”；没学位，打短工；学生时代的文学才华；中年流寓海外；婚姻不幸。斯特林堡对人生持极度悲观的看法。二、读

1.《半张纸》以无“物”为题，那么这是怎样的半张纸呢？有什么作用呢？请同学听读课文，在书本上画记有关“半张纸”的语句。 2.清理思路：发现半张纸——俯读半张纸——珍藏半张纸。 3.小结：半张纸作用一：“半张纸”是贯穿小说始终的线索。三、议 1.这是怎样的半张纸？（特写、繁笔。）色泽：淡黄色有光泽大小：“小纸头”“半张小纸” 字迹：“涂满”“多种笔迹”“易辨认”“草草” 质地：便条纸内容：两年间全部美丽的罗曼史说明了纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。 2.这半张纸上记录着主人公怎样的“一段人生事迹”？认识艾丽丝——在银行工作，失业——找到了另一个工作——和艾丽斯订婚——装饰新房——搬家——新婚，看歌剧——朋友从飞黄腾达到潦倒出走——修女、医生接生——请岳母照顾母子——换女仆——买药——订牛奶、买杂物、卖肉——母子去世，操办丧事内容包括：婚姻生活、工作、朋友几个方面。人生无常，生活可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。 3. 小结：半张纸作用二：半张纸是这篇小说的结构“容器”。容器小，切口小，时间短（两分钟）；容量大，情感丰，历时长（两年）。

小学三年级语文《美丽的南沙群岛》知识点、教案及练习题

小学三年级语文《美丽的南沙群岛》知识点、教案及练习题传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。字：撒、璧、俯、魅词：辽阔、晶莹、岛屿、浩瀚、繁衍、蕴藏、储量、美誉、翡翠、碧波浩淼、心旷神怡重点句子 1、传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。 2、茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 3、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。 4、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。主要内容：《美丽的南沙群岛》一课，作者用生动优美的语句向我们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源，主要写了南沙物产富饶。

《半张纸》导学案答案

《半张纸》导学案答案、开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。（倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。） .初恋的热情、甜蜜；失业的焦虑、恐慌；蜜月的美妙、和谐；将为人父的惊喜、不安；丧妻夭子的悲痛。读半张纸前哀愁、人去楼空的失落；读后不再垂头丧气，知道自己尝到了生活赐予人的最大幸福，以更为积极的人生态度，奋然前行。连续重复，暗示主人公故作镇定；“决定”显露出他心理上的脆弱。、“常”写他们经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。、“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人……那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。比喻，把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。相爱的甜蜜、蜜月的幸福、为父的喜悦、失亲的悲恸、“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”等。（◆问：“过眼云烟”我觉得意思是“眼前如云烟一样迷惘”，对吗？意思是“从眼前飘过的云烟”。 ◆也就意味着曾经见过现在却消逝了，主人公也是从享受幸福到失去幸福。我觉得作者要表达的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的观点？眷恋当然是有的，但这一切都表明一个生活常态：“有”终究会变为“无”，好景不常在。用一句话可以概括这个意思，就是“人生无常”。 ◆既然“有”终究会变为“无”，我不由得感到一种悲观。德国哲学家叔本华的话更让我觉得生活没有意义。展示幻灯片 “人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。” “人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。” ——叔本华 ◆思考：如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点。分析：“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。” “他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里。” 作者情感并未消极下去，相反更加昂扬，“吻了吻”体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。展示作者一段原话与学生发言进行比较：人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？ ?——奥古斯特?斯特林堡）、“半张纸”在结构上有何作用呢呢？