听“初中英语课堂有效阅读教学”讲座学习体会doc

听“初中英语课堂有效阅读教学”讲座

学习体会

新年伊始，XX年1月5日参加了区教学指导团组织的一次学习活动，即：朱萍英语学科基地的关于“初中英语课堂有效阅读教学”的辅导讲座。整个活动持续时间近3小时，其中安排的内容可谓丰富多彩，匠心独具，最重要的是在回顾所学内容时感觉收获颇多，茅塞顿开，同时又觉得信心百倍，干劲十足。下面就这次学习内容作个梳理，也反思一下自己的教学问题，力争在自己的职业生涯里再次突破自己，提升自己！

一．“有效教学”的核心理念

有效教学（effective teaching）的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

二．“有效教学”的内涵

1关注学生的进步和发展。教师应树立“一切为了学生的发展”，即：“学生主体”的思想。

2关注教学效益。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

3具备反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”

三．“有效教学”的设计原则和方法

1． Pre-reading 环节

原则：具有目的性和针对性；具有关联性；具有直观性和启发性；具有趣味性

类别：引出主题，激发兴趣的导入；（如：图片和音乐、学生照片、情景介绍）

复习旧知，引出新知的导入；（如：单词游戏、小知识测验）

教授词汇，扫除阅读障碍的导入；（如：动作模仿、看图学词）

介绍文化，激活背景知识的导入；（如：视频和音乐，）

2．While-reading环节

原则：整体阅读；任务驱动；交际功能；能力培养

注意：不应只关注语篇中的词汇、句型、时态等语言知识的讲解；

阅读教学的目的是培养学生的阅读能力，同时提供语言输入和文化输入；

根据不同的文本体裁，适当地整合、调整文本内容

3．Post-reading环节

原则：以文本为中心；以学生为主体；以生活为素材；

以发展为目标（即：发展学生的综合语言能力、思维想像能力、人文品质素养）

类别：角色表演；拓展复述；观点辩论；想像续尾；主题衍生

4．Assignmeng环节

原则：巩固所学；加深理解

类别：预习作业；新课强化作业；课后拓展作业

四．“有效教学”的反思

课堂教学的有效性是英语教学活动的生命，如何充分有

效地利用课堂上的宝贵时间优化课堂教学环节，高效地达到教学目的是摆在英语教学前的难题。而作为英语教师的我们应该充分考虑如何设计好课堂的每个环节。

1．新颖、有趣的导入能立刻吸引学生的注意力，并能很好地调动学生参与课堂的积极性和热情。这是上好一堂课的前提和基础，能为授课成功作好铺垫工作。良好的导入不仅要求教师具有一流的英语水平，也是对教师教学技艺的考验。这就要求授课教师多才多艺，具有敏锐的视角，善于从生活的各个方面学习，不断地挖掘新颖、独到、高效的导入方法。同时要利用好便捷的网络资源，充分利用丰富的网络资源为教育教学活动服务。多观摩优秀的教学展示，不断地总结经验，不断的探索新的教学方法。另外要多和同行交流经验和教学心得，在实践中不断地发展和提高。

2．新课程标准中知识与技能目标要求教学内容必须新颖，有针对性，必须符合学生现阶段的知识水平，有利于学生构建新的认知结构。任务型教学方式的运用能使学生带着明确的学习目标，积极主动地在“学中做，做中学”，让学生在任务的执行过程中，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作过程中英语的使用完成学习任务。

3．善于营造良好课堂教学环境能在潜移默化中提高教学效率。好的教学课堂应是人性化的、动态的、随机的课堂。

所谓“亲其人，信其道’。因此，平时教师要走入学生的生活，多了解学生，加强师生间的交流。真正做到良师益友，和学生建立良好的师生关系。教师应根据课堂上学生的动态灵活变动授课策略，及时地抓住学生的求知欲望和“新知识生长点”，以创设各种场景来激发学生的兴趣，使课堂教学焕发出活力，使课堂动起来。

要真正地提高英语课堂的教学效率，还需要我们伴随着新课程改革的步伐进一步探索，在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略，通过各种方法来提高中学英语课堂的教学效率。

茅中萍