七律长征阅读含答案终审稿)
七律长征阅读含答案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
【译诗】
红军岂畏惧远征的艰辛，
千山万水化区区小事不足道来。
五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，
高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，
金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，
大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。
最是欢喜岷山的千里白雪，
三军将士过了此处都笑逐颜开。
一、根据注音书写词语
1．wēi yí________ 2．páng bó________
三、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
_________________________________________________
四、读《七律长征》，回答文后问题
1．解释下列词语。
等闲——逶迤——
磅礴——云崖——
2．这首诗的中心句是________________。
3．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”_______________________________________________ _________
4．这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。
5．对这首诗赏析有误的一项是（）
A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。
B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”
两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。
C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。
6．默写一首毛泽东描绘长征的其他诗词。
1、看拼音，写词语。
wēi yí páng bó ní wán wū méng（逶迤）（磅礴）（泥丸）（乌蒙）
1、写出下列词语的意思。
只等闲：平平常常的意思。尽开颜：全都喜笑颜开。云崖暖：高耸入云的山崖给人以温暖的感
觉。铁索寒：大渡河上的泸定桥只剩下十三根铁
索，使人感到深深的寒意。 3、诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，“万水”是以金沙江和大渡河为代表，而“千山”则是以五岭和乌蒙山为代表。
4、在诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，概括了
红军长征途中的两件大事（请用短语概括）：巧渡金沙江和飞夺泸定桥.。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”字表现了红军的飞夺泸定桥的惊险悲壮。整句诗表现了红军革命英雄主义精神。
5、在诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，诗人采用了
夸张和比喻的修辞手法，用”逶迤”“磅礴”形容山势雄险
，这是实际的山；用“细浪”“泥丸”形容山的渺小，这是红军眼里的山。整句诗表现了红军革命乐观主义精神。
6、长征是中共红军的一大历史壮举，其间经过十一个省，翻
越十八座大山，跨过二十四条大河，行程约二万五千里。你知道长征中有名的故事吗写出三则故事名称：《飞夺泸定桥》、《巧渡金沙江》、《倔强的小红军》
七、（一）
1.体现全诗中心思想的句子是：。
全诗的诗眼是：。（4分）
2.诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难你认为诗句中哪些字用得精炼形象请任选两个加以赏析。（5分）
3.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件请各用一个短语概括。（4分）
⑴?巧渡金沙江⑵飞夺泸定桥
11.从这首诗中，你感受到了诗人什么样的思想感情（4分）
答案
一、1．逶迤 2．磅礴
二、lǐng līn mín méng jǐn héng hèng
三、略
四、蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，
庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。
五、1．等闲：寻常，平常。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：
气势雄伟的样子。云崖：高耸入云的山崖。2．红军不怕远征难
3．过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山4．抒情七律（近
体诗、旧体诗）5．C 6．略
六、1．ān lán hān è duò zhǔ 2．C 3．D 4．略
8.中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。诗眼：“不
怕”。9.从山和水两方面写。用字的赏析。如“腾”“走”这
两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神
的外显。又如：“暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词是诗
人精心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的
欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。10.巧渡
金沙江；强渡大渡河。11.不怕困难、勇敢顽强的豪壮志以及浓
郁的革命乐观主义情怀。
七律·长征
1. 诗中体现全诗中心思想的句子是
2. 这首诗写了哪些物象表达了红军的什么精神
3. 结尾两句”更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜“中的
”喜“”开颜“两词表达了红军将士怎样的思想感情和精神境界
4. 这首诗表现了诗人什么样的思想感情
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲
2五岭，乌蒙，金沙水，大渡桥，岷山等物象。表达了红军战胜自然险阻的豪迈精神
3.喜“”开颜“两词表达了红军将士闯过长征中一道又一道难关后喜悦的心情，表现了红军将士乐观主义和革命必胜信心。
4不怕困难、勇敢顽强的豪壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。
小学五年级语文 《七律·长征》说课稿
《七律·长征》说课稿 五年级语文教案 《七律•长征》是人教版课标本第九册的一篇课文。本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。本课的教学目标是：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 ●一、教学分析 按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。 ●二、教学设计 （一）情景导入 这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，更有些学生不能想像长征时的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的片段，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样有利于下面的让学生体会课文。 （二）导学 1、品读课文，在读中加强体验。
《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”根据这种精神，我在这一课中花很多时间在学生的朗诵上，从读中体会到毛泽东及其领导的工农红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 2、采用各种形式增加学生对朗诵的兴趣。[+小学教学设计网 读对于很多同学来说都是比较无聊的事，更不用说要他们花很多时间来读，来体会。因此需要设计多种方式去让学生诵读。我还是用老办法，引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，只有这样，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让学生个别读、小组读、接力读，读的次数虽多，但却不让学生感到乏味，我引导学生品诗始终结合着诵读进行，把学生从赏析古诗得到的感受理解通过朗读得以融化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而强烈的语感图式。 3、对比学习，增加理解。 这一课是通过写长征的艰难来突出毛泽东及其领导的中国工农红军的大无畏精神，因此我采取了对比的方法。每一联都有这么一个特点，就是先写长征的难，我同时也会让学生充分体会这长征的难，再让学生转变思想，让他们知道，红军战士在面对这些艰苦时所表现出来的大无畏精神。 3、视频观赏，升华感情。 五年级语文教案
最新部编版七律长征随文阅读含答案(六年级语文上册)
部编版六年级上册语文随文阅读 （第二单元） 第二单元 5、七律·长征 6、狼牙山五壮士 7、开国大典 8、*灯光 口语交际：演讲 习作：多彩的活动 语文园地 七律·人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 1.解释词语。 天翻地覆： 2.诗句中的“霸王”指的是。 3.这首诗的前四句着重于，后四句主要是，颈联是全诗的。 4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1. “沁园春”是，“长沙”是。 2.用“”画出诗句中“看”到的景色。 3.解释诗句。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 4.这首词主要写了什么？
【参考答案1】 1.形容变化巨大。 2.项羽 3.叙事议论主旨和灵魂 4.诗人热情歌颂了人民解放军飞渡长江天堑，解放南京，改造黑暗旧社会的光辉史实。【参考答案2】 1.词牌名标题 2.万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底 3.可曾记得那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船? 4.这首词上阕写景，下阕抒情。上阕从岳麓山、湘江、天空、水底选取实景，远近结合，动静映照，用文字描绘了一幅湘江秋景图；下阕通过对战友和战斗生活的回忆和追述，以及不惧怕当时的大军阀敢于反抗，表现了在革命运动中也可以激流勇进，完成革命，主宰中华大地。
部编版语文小学六年级上册5 七律·长征 同步练习题(附答案)
5 七律·长征 课时1 一、读拼音，写词语。 wǔ lǐnɡ ní wán pánɡbóyǘn yátiě suǒ （）（）（）（）（） 二、联系上下文，解释下列诗句。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 三、选出下列说法不正确的一项（）。 A.《长征》是一首七言律诗。共八句、四联，其中第二联，第三联对仗(对偶)。 B.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联中的“腾细浪”写水，“走泥丸”写山，都采用夸张手法。 C.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联写巧渡金沙江和飞夺泸定桥。 D.《长征》写于1935年10月，作者是毛泽东。 四、给下列诗句断句不正确的一项是（）。 A.红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。 B.五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 C.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 D.更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 五、填空。 1.《长征》是一首律诗，作者是，写于1935年10月，即。 2.作者不仅是一位家、家，还是一位伟大的。这首诗生动地描述了 在途中战胜的过程，热情地歌颂了红军战士的 精神。 3.“三军过后尽开颜”中三军古代指：后来通常用“三军”指。 4.这首诗为我们具体展示的红军长征途中威武雄壮的“征难图”分别有。 六、写出下列诗句的修辞手法。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（） 2.危楼高百尺，手可摘星辰。（） 3.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（） 4.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（） 课时2 一、课文理解。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ，。
金沙水拍，大渡桥横。 更喜岷山千里雪，三军过后。 1.先将诗句补充完整。 2.诗句中用“细浪”来比喻；用“泥丸”来比喻。这两个比喻句歌颂了红军战士的英雄气概。 3.诗句中“暖”和“寒”是一对反义词。“暖”字表达了红军“寒”字表现了。 4.诗句中告诉我们红军长征取得胜利前的最后一个难关是：；“”一词表达了红军历尽艰难险阻取得长征胜利时的喜悦之情。 二、阅读短文，回答问题。 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自盘古开天地，三皇五帝至于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？在12个月中，每日天上有几十架飞机在侦察、轰炸，地上有几十万大军在围追堵截，路上遇到了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横11个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和它们的走狗蒋介石等则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。…… 1.长征是历史记录上的第一次，长征是，长征是，长征是。 2.我们开动了每人的两只脚，长驱余里，纵横个省。 3.红军长征大约经历了1年的时间。 4.红军在长征途中遇到了哪些困难？ 5.找出文中的一个排比句。并且仿照写一句话。 三、将《七律·长征》这首诗改写成一篇小记叙文。 参考答案 课时1 一、读拼音，写词语。 wǔ lǐnɡ ní wán pánɡbóyǘn yátiě suǒ （五岭）（泥丸）（磅礴）（云崖）（铁索） 二、联系上下文，解释下列诗句。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 三、选出下列说法不正确的一项（B）。 A.《长征》是一首七言律诗。共八句、四联，其中第二联，第三联对仗(对偶)。
初中语文教师资格证说课稿范文《七律长征》
初中语文教师资格证说课稿范文《七律长征》 一、教材分析 1、课文所处地位 〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在1935 年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。 2、教学目的 (1)知识目标 a、理清本诗结构 b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情 (2)能力目标 培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用 (3)德育目标 培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神 3、教材的重点、难点 教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。 二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的活动，指导学生主动获取知识，科学地 训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习 热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则
3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。 四、教学设想 本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。 五、教学过程 本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳”进行教学。 1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。 2、师生互动 (1)学生自由朗读课文(注意朗读节奏、重音)，使学生感知课文。 (2)借助工具书及注释读懂课文。 (3)同学合作，正音释义。 正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min) 释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦 (4)师生互动 a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同 完成。 b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。 3、反馈练习 要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生 对课文的理解。 4、归纳总结
人教版五年级上册语文七律长征同步练习附答案
人教版五年级上册语文七律长征同步练习附答 案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
丸崖岷 一、读拼音写词语。 wēi?yí? ?pánɡ?bó? ?dà? dù?qiáo qiān?lǐ?xuě? tiě?suǒ?hán? zǒu? ní?wán 1、红军不怕远征难．（ nán nàn ），万水千山只等闲．（ xié xiá n ）。
2、更喜岷．（ mínɡ mín ）山千里雪，三军过后尽．（ jìnɡ jìn ）开颜。 三、组词。 岷（ ? ）崖（ ? ）博（ ? ）傍（ ?）度（ ?） 眠（ ? ）涯（ ? ）礴（ ? ）磅（ ? ）渡（ ?） 四、给多音字组词。 hénɡ（ ? ） bànɡ（ ? ） 横磅 hènɡ（ ? ） pánɡ（ ? ） 五、给加点字选择正确的解释。 尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。 1、三军过后尽．开颜。（ ? ） 2、人尽．其才，物尽．其用。（ ? ） 3、水并不是取之不尽．，用之不竭的。（ ? ） 闲：A平平常常； B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。 4、万水千山只等闲．。（ ? ） 5、爸爸忙里偷闲．，为我编了蝈蝈笼子。（ ? ） 6、老师们在办公室里闲．谈着，正巧，校长进来了。（ ? ） 7、家搬了以后，有了一间闲．房，正巧给我做书房。（ ? ） 六、判断下列诗句用了什么修辞手法。 1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（ ? ） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ? ） 3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（ ? ）
4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ? ） 七、判断下列诗句是属于什么季节。 1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（ ? ） 2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（ ? ） 3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（ ? ） 4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ? ） 5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（ ? ） 阅读区。 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 1、全诗是围绕哪一句诗来写的？用“”在文中画出来。 2、诗中写到了红军长征经过的地方有____________、____________、____________、____________、____________。 3、圈出画横线句子中的一对反义词，说说它们表达了诗人怎样的感情。
最新部编人教版六年级语文上册第5课《七律长征》说课稿+教案
《七律·长征》说课稿 一、说教材 《七律·长征》是部编版小学语文六年级上册第二单元的课文，这个单元以“重温革命岁月”为主题。这首诗歌深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。尽管长征胜利已过去八十多年，但长征精神在今天的社会主义建设中仍然闪烁着璀璨的光芒。学习这首诗，能让学生感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 二、说教学目标 1．会写“崖、渡”3个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。 2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其带领的中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3．初步了解毛泽东诗词的风格。 4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 对于当代小学生来说，长征是一个遥远的故事，他们对红军长征中的英勇事迹缺乏切身感受。因此，我将本课的教学难点定为领会全诗的思想感情，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
三、说教法学法 教学中我采用了课前搜集资料法、质疑问难法、合作交流法，同时采用现代教学手段，配合板书与多媒体课件，结合实际进行拓展延伸，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。学生则根据课文特点采用自主探究、合作交流、朗读感悟等方法展开学习。 四、说教学过程 （一）交流资料，初读诗歌。 因为学生对毛泽东和长征的了解不是很深。因此，课前让学生通过收集资料增进对长征、对毛泽东的认识十分有必要，而且这与课标中查找运用资料的要求是相符的。上课伊始，我先让学生回顾看过的国庆阅兵式，把学生的情绪调动起来，然后顺势向学生介绍：新中国的建立是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，这其中就有一次伟大的壮举——举世闻名的二万五千里长征。引导学生读诗，交流对毛泽东的了解、对长征的了解、对七言律诗特点的了解，同时提出读不懂或有疑问的地方。 这一环节学生围绕课文交流收集到的资料，既分享收获的喜悦，又有利于教师了解学生学习的真实起点，以便对后面的教学进行有效的调控。 （二）细读课文，了解诗意。 让学生朗读全诗，想想全诗共几句，每句话的意思是什么。想一想全诗可以分为几部分，各部分之间有什么联系？
七律长征练习题及答案
八年级语文（上册）第一单元 第１课七律长征 班级学号姓名得分 一．基础知识及运用。 1．给下列加点字注音。 逶迤 ．．（）（）磅礴．（）岷．山（）云崖．（）2．律诗中总有两联诗句运用了对偶的手法，使得句式整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。这两联诗句是（） A.首联和颔联 B.颔联和颈联 C.首联和尾联 D.颈联和尾联 ３．对联形式短小,文辞精炼,既是一种生动的艺术表现形式,又是一种优秀的文化遗产。请你以对联的形式结合《七律长征》写出如下对联的下联。 上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破 下联： ４．夸张的巧用，是这首诗显著特点之一。“细浪”“泥丸”把巍峨绵延的大山写得微不足道，而“逶迤”“磅礴”又把山写得高大无比。这种艺术化的缩小或夸大，不仅仅是技巧，更是诗人巨人般的眼光、伟大的胸怀、英雄的气魄及奇特想象的自然流露。请你选出下面以“山”为描写对象，夸张正确的一句（） A.这山好像有几十万年的生命 B.这山好像比那山高 C.这山要把天刺破了 D.这山像个大葫芦 ５．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句中“云崖”，原作是“悬崖”，后改为“云崖”。你觉得这个修改好吗？为什么？ 二．阅读理解及分析 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ６．在《七律长征》上用“／”划分出朗读节奏，并注意朗读重音。 ７．解释下列词语。 等闲——逶迤——
磅礴——开颜—— ８．这首诗的中心句是 ９．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？（动宾短语概括），你最欣赏哪一幅图画，说说理由。 10．这首诗从表达方式的角度看，属于_______诗；从体裁的角度看，属于_________诗。11．对这首诗赏析有误的一项是（） A．诗的首联写得极有气势。在结构上起到了总领全文的作用，在内容充分显示了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，同时也为全篇定下轻快豪迈的感情基调。 B．诗的颔联描写红军翻山越岭，紧承首联的“千山”一词，先具体描写山，形象地概括了红军在长征途中经过无数座崇山峻岭。 C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。 D．诗的尾联，是全诗的高潮，“喜”包含了越过岷山，就最后脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开始了新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。 三、阅读探究、写作 12．将你了解的有关知识填写在提示语后的横线上。 关于毛泽东： 关于长征： 13．“山”在毛泽东的诗词中显得高峻雄奇，抒写的是勇于克服困难的凌云壮志。如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。说说这首诗中作者是怎样写山的，抒发了怎样的情怀。 14．毛泽东的这首诗洋溢着强烈的革命乐观主义精神，红军战士在长征途中无不体现这种精神，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，在他们的眼里，弯曲绵延的五岭像小河里的鳞波细浪，在他们的脚下，气势雄伟的乌蒙山像滚动的泥丸。 发挥你的想象，写一个片断描写，表现红军战士趟细浪、走泥丸时的精神风貌。 .
七律长征练习题
《七律长征》练习题 一、选择题 1.注音有误的一项是（） A.七律(lù) 铁锁(suǒ) B. 岷山（mín）云崖（yá） C.逶迤（yí）迤逦(yǐ) D. 磅秤(bànɡ) 磅礴(pánɡ) 【答案】A。 【解析】A项中“律”应读lǜ。 2.词语解释不正确的一项是（） A.逶迤：弯曲绵延的样子。 B.磅礴：气势雄伟的样子。 C.泥丸：用泥制成的小球。 D.云崖：高耸入云的山崖。 【答案】C。 【解析】C项泥丸在这里的意思是“像小泥丸一样地滚动。”故选B。 3. 下列每组词语中有错别字的一项是（） （1）A风尘仆仆 B平易近人 C戒骄戒躁 D只等闲 （2）A风烛残年 B无边无际 C来龙去脉 D云涯暖 （3）A围追堵截 B巍峨高大 C翻山越岭 D腾细浪 （4）A艰苦卓绝 B水流湍急 C气势磅礴 D尽开颜 【答案】B。 【解析】B项中“云涯暖”应为“云崖暖”。 4.给下列诗句断句不正确的一项是（）。 A.红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。 B.五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 C.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 D.更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 【答案】A。 【解析】A项断句应为：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 5.律诗中总有两联诗句运用了对偶的手法，使得句式整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两联诗句是（） A.首联和颔联。 B.颔联和颈联。 C.首联和尾联。 D.颈联和尾联。 【答案】A。 【解析】律诗八句，两两成联，从前到后依次为分为首联、颔联、颈联和尾联。故选A。 6．对下列句子修辞方法判断错误的一项是（） A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（对偶） B．沾衣润湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（比喻） C．在我们脚下，波浪轻轻吻着岩石。（拟人） D．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张）
《七律长征》说课稿
《七律·长征》说课稿 今天，我们五年语文教研组集体备课的内容是人教版小学语文第八单元第一课《七律〃长征》。我们将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1、《七律·长征》的创作背景 1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1935年10月，第一方面军到达陕北，总行程二万五千余里。 作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。 2、课文所处地位 《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册的第八单元第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国缔造者之一。本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律·长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在山花》，它们从不同的角度反映了毛泽东为人的风采和凡人的情怀——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通群众在一起。 走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组课文教学的主要目标。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，让学生去体会有一定的难度。 本组课文是这册书最后一组课文，在设计教学时，我们注重对学生已有的语文能力的综合运用，教学过程中组织学生搜集与课文相关的资料。对于《长征》一课的理解不盲目追求深透，而把重点确立在“读懂后有所感悟”。 因此，我确立了这样的教学目标：
《七律长征》鉴赏与课后习题答案.doc
《七律长征》鉴赏与课后习题答案 编辑： 指导： 日期：
《七律长征》鉴赏与课后习题答案 鉴赏： 1、首联开门见山地赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。“不怕”二字是全诗的诗眼。 2、绵延不断的五岭和气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里却只是小小的“细浪”“泥丸”。诗人运用夸张的修辞手法，表现了红军战士无所畏惧、乐观豪迈的革命精神。 3、“暖”暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”暗示红军飞夺泸定桥的惊心动魄。 4、尾联的“更喜”和首联的“不怕”前后呼应，强化了主题，表现了红军战士无比喜悦的心情和革命乐观主义精神。 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。 首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。 颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。 尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。 纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。 对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！课后习题： 读一读，说说诗句的意思和表达的情感。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波
七律长征阅读答案
七律长征阅读答案 七律长征阅读理解，以供同学们阅读、练习和参考，希望七律长征阅读答案对大家的练习有所帮助! 二.阅读理解及分析 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 6.在《七律长征》上用“/”划分出朗读节奏，并注意朗读重音。 7.解释下列词语。 等闲——逶迤—— 磅礴——开颜—— 8.这首诗的中心句是 9.这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?(动宾短语概括)，你最欣赏哪一幅图画，说说理由。 10.这首诗从表达方式的角度看，属于_______诗;从体裁的角度看，属于_________诗。 11.对这首诗赏析有误的一项是( ) A.诗的首联写得极有气势。在结构上起到了总领全文的作用，在内容充分显示了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，同时也为全篇定下轻快豪迈的感情基调。 B.诗的颔联描写红军翻山越岭，紧承首联的“千山”一词，先
具体描写山，形象地概括了红军在长征途中经过无数座崇山峻岭。 C.诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。 D.诗的尾联，是全诗的高潮，“喜”包含了越过岷山，就最后脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开始了新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。 【参考答案】 6. 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 7.等闲：寻常，平常。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。开颜：欢悦。 8.红军不怕远征难9.腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙、勇抢大渡(飞夺泸定)、喜踏岷山 只要贴合文意，言之成理就行。10.抒情七律11.C
《七律 长征》说课稿
《七律长征》说课稿 一、教材分析 1、教材地位分析 《七律长征》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的第八单元的第一篇课文，它在本单元起到了引领示范的作用。 本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、学情分析 五年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能自学生字词，初步读懂课文内容，借助工具书理解词句，能查阅资料，能运用抓住重点词句、联系上下文、结合资料等方法学习课文，有自己独特的见解等，有利于教学的开展。 3、教学目标 结合本班学生实际和“新课标”对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”我将本课的教学目标确定如下：（1）知识与能力目标：认识“礴、丸、岷”等三个生字，能正确读写“远征”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。 （3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 4、教学重点和难点 教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 二、教法与学法
这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课文特点，我主要采用朗读体会法，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、教学过程 基于对教材内容及学生的了解，本课设计分五个环节： 了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。 （一）了解背景，走进长征 教学伊始，我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及《七律长征》的创作背景。紧接着，欣赏课文范读。通过铺垫历史背景和激情范读，将学生引入情境。 【设计意图：“万事贵乎始”。课堂伊始，通过情境教学法，巧妙地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。】 （二）放手阅读，感知长征 对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我首先让学生自由地朗诵全诗，读准字音，读熟诗句，然后检查学生的生字词的掌握情况。在学习生字“崖”时，我通过课件出示“字源解说”（厓，篆文（厂，石崖）（圭，高耸的岩壁），造字本义：耸立岩壁之上的悬崖。当“厓”作为单纯字件后，篆文再加“山”另造“崖”代替，强调“崖”的山体特征。），使学生对崖字的字形和字义有了深刻的了解，同时，我再出示“涯”，让学生组词，体会两个字形字义的不同。最后，我指导学生写“崖”字，在教会学生使用首尾定位法掌握结构同时，渗透写字如同做人，一定要认认真真，正正当当的思想教育。 在学生掌握生字词后，我再放手让学生读通、读顺诗句，理解词语，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。 （三）细读鉴赏，深入长征 此时，学生对课文已经有了一定的感知，我主要从以下三个方面把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生自读自悟，领略本诗的意境。 1、小组研究，互动感悟。
七律长征的阅读答案
[标签:标题] 篇一：七律长征阅读精选(含答案)2014、11、28 【译诗】 红军岂畏惧远征的艰辛， 千山万水化区区小事不足道来。 五座大山蜿蜒荡起细小的波浪， 高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸， 金沙江的水波拍打着温暖的悬崖， 大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。 最是欢喜岷山的千里白雪， 三军将士过了此处都笑逐颜开。 一、根据注音书写词语 1．wēi yí________ 2．páng bó________ 三、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” _________________________________________________ 四、读《七律长征》，回答文后问题 1．解释下列词语。 等闲—— 磅礴——逶迤——云崖—— 2．这首诗的中心句是________________。
3．这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？________________________________________________________ 4．这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。5．对这首诗赏析有误的一项是（） A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。 B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。 C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。 D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。 6．默写一首毛泽东描绘长征的其他诗词。 1、看拼音，写词语。 wēi yípáng bóníwán wūméng（逶迤）（磅礴）（泥丸）（乌蒙）1、写出下列词语的意思。 只等闲：平平常常的意思。尽开颜：全都喜笑颜开。云崖暖：高耸入云的山崖给人以温暖的感觉。铁索寒：大渡河上的泸定桥只剩下十三根铁索，使人感到深深的寒意。 3、诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，“万水”是以金沙江和大渡河为代表，而“千山”则是以五岭和乌蒙山为代表。 4、在诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，概括了红军长征途中的两件大事（请用短语概括）：巧渡金沙江和飞夺泸定桥.。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”字表现了红军的飞夺泸定桥的惊险悲壮。整句诗表现了红军革命英雄主义精神。
25《七律长征》练习题
25 《七律长征》练习题 一、读拼音写词语。 wēi yí pánɡ bó tiě suǒ ní wán cháng zhēng wàn shuǐ qiān shān 二、按要求写词。 近义词等闲一一（）逶迤一一（）磅礴一一（） 反义词细浪一一（）寒一一（）开颜一一（） 三、给带点的字选选择正确的读音打勾。 1、红军不怕远征难．（ nán nàn ），万水千山只等闲．（xi? xián ）。 2、更喜岷．（ mínɡ mín ）山千里雪，三军过后尽．（ jìnɡ jìn ）开颜。 四、组词。 岷（）崖（）博（）傍（）度（）蒙（） 眠（）涯（）礴（）磅（）渡（）腾（）五、全对的在后面括号里打“√”，有错别字的在错别字下用“”画出，并改在后面括号里。 (1)欣赏观赏赏月品赏 ( ) (2)时候气候以候候鸟 ( ) (3)版图黑版出版版本 ( ) (4)积累积聚积极积攒 ( ) 六、同音字填空。 1.xiàn 贡( ) 呈( ) ( )入界( ) 2.jìng 究( ) ( )赛清( ) 洁( ) 3.yōu ( )秀 ( )久 ( )愁清( ) 4.wán ( )笑泥( ) ( )皮写( ) 七、我会用恰当的词句描述。 五岭山脉（）乌蒙山（）金沙江（）八、我能给下面的词语选择恰当的解释。 （1）只等闲：（） A.只要等到空闲的时候。 B.只不过是随随便便罢了。 C.只不过是随随便便的事罢了。 （2）三军：（） A.前军、中军、后军。 B.陆军、海军、空军。 C.对军队的统称。特指中国工农红军。 （3）尽开颜：（） A.所有的人脸上都出现高兴的样子。 B.脸上都有了红润的颜色。 C.大家全都笑了。 九、给加点字选择正确的解释。 尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。 1.三军过后尽开颜。（） 2.人尽其才，物尽其用。（） 3.水并不是取之不尽，用之不竭的。（） 闲：A平平常常； B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。 4、万水千山只等闲。（） 5、爸爸忙里偷闲，为我编了蝈蝈笼子。（） 6、老师们在办公室里闲谈着，正巧，校长进来了。（） 7、家搬了以后，有了一间闲房，正巧给我做书房。（） 十、判断下列诗句用了什么修辞手法。 1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
七律长征说课稿
《七律长征》说课稿 我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材、教法、学法、教学设计这几个方面对本课进行说明。 一、说教材 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1．认识生字。能正确读写“远征”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 第三个目标是本课教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。
二、说教法 在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和图片，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、说学法 在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。 下面我重点谈谈本课的教学设计 四、说教学设计： （第一步）熏陶导入，交流资料 这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的影片，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样有利于下面的学生对课文的感受。
人教版五年级上册语文25.七律·长征同步练习(附答案)
丸崖岷 基础区。 一、读拼音写词语。 wēi yípánɡbódàdùqiáo qiān lǐxuětiěsuǒhán zǒu níwán 1、红军不怕远征难．（ nán nàn ），万水千山只等闲．（ xi? xián ）。 2、更喜岷．（ mínɡ mín ）山千里雪，三军过后尽．（ jìnɡ jìn ）开颜。
三、组词。 岷（）崖（）博（）傍（）度（） 眠（）涯（）礴（）磅（）渡（） 四、给多音字组词。 h?nɡ（） bànɡ（） 横磅 hanɡ（） pánɡ（） 五、给加点字选择正确的解释。 尽：A完；B达到极端；C全部用上；D用力完成；E全、所有的。 1、三军过后尽．开颜。（） 2、人尽．其才，物尽．其用。（） 3、水并不是取之不尽．，用之不竭的。（） 闲：A平平常常； B不在使用中；C闲空儿；D与正事无关的。 4、万水千山只等闲．。（） 5、爸爸忙里偷闲．，为我编了蝈蝈笼子。（） 6、老师们在办公室里闲．谈着，正巧，校长进来了。（） 7、家搬了以后，有了一间闲．房，正巧给我做书房。（） 六、判断下列诗句用了什么修辞手法。 1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（） 4、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（） 七、判断下列诗句是属于什么季节。
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（） 2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（） 3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（） 4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（） 5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（） 阅读区。 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 1、全诗是围绕哪一句诗来写的？用“”在文中画出来。 2、诗中写到了红军长征经过的地方有____________、____________、____________、____________、____________。 3、圈出画横线句子中的一对反义词，说说它们表达了诗人怎样的感情。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
【部编版】统编教材六年级语文上册第5课《七律长征》说课稿
说课稿 《七律·长征》说课稿 《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。 课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”为此，我将本课的教学目标确定如下： 一、教学目标: （1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。 （2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。 （3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 2.教学重点和难点： 教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图 二、说教法与学法 这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、说教学过程 本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长