班主任如何开展家庭教育

班主任如何开展家庭教育

一个孩子的成长是由诸多因素组成的，但我觉得最重要的应该是家庭教育。作为班主任的我要经营好四十个家庭，才会更有生命力。中国有句古话，叫“养儿方知父母恩”，我想说的是“教书才晓育人难”。在漫长的教育教学生涯中，我深刻的认识到，班主任工作是一项工作，更是一项责任，所以我要从改变自己的教育观念开始，去改变家长的教育观念。现在将是自己如何开展家庭教育工作，谈以下几点：

一、家长会——班主任与家长沟通的纽带

在我校就读的学生大多数是来自农民家庭，在这些孩子当中，由于他们的父母自身文化水平的差异，加上为谋生计的打拼，自顾不暇，何况自身也没有受过良好的教育，所以他们没有科学的“儿童观”，缺乏尊重子女的观念，随意训斥殴打，加上思想陈旧，往往重生不重养，不注意自身的言行对子女的影响。再者，父母缺乏对人生的正确追求，注重享乐或行为不检，这严重影响孩子的品德和学习。他们大多不费时间思考如何教育子女，要把他们培养成为一个怎样的人。所以在正确教育孩子方面根本无章无法，由此我充分利用每学期的家长会进行开展家庭教育的培训。

1、关心陶冶心灵

孩子天生是热爱学习的，不信你可以认真地观察他的一言一行，如孩子会问：这是什么做的？为什么会这样？为什么不是那样等等。之所以不爱学习，主要是家长不善于引导所致，更重要地是往往是家长在打击孩子学习的热情！当孩子提问题时，往往不是推说忙就是嫌孩子太烦了，孩子的自信心、创造力、想象力、学习的热情就在家长一次又一次的拒绝中慢慢消失了！而到头来，家长却怪自己的孩子不争气，谁之过？还有一种就是孩子确实很努力，但成绩就是提不上去，而导致不爱学习，这主要是孩子学习能力不强所致。所以，在孩子提问题时，家长要及时并乐于帮助他去解决难题。

2、沟通加深情感

沟通应该建立在互相尊重、互相理解的基础上，双方在恰当的时机，以合适的方式，用真诚的态度，才能达到良好交流的效果。

我建议家长，首先要选择一个恰当的谈话时机。比如，在饭桌上吃饭的时候，或者节假日一家人聚会娱乐的时候。通常在这种轻松的气氛下，孩子的精神都比较放松，心情比较愉悦，可以心平气和地与家长沟通。其次，谈话的次数不要太多，频率不要太频繁。沟通的效果与时间长短、次数多少并不一定成正比。过多的谈话反而会招致孩子的反感。所以，与孩子交流时应该把握一个度，每次时间不要太长，只要把想说的内容表达清楚即可，不要长篇大论。第三，要真诚地交流。不要把自己总摆在家长的位置上，要把孩子作为一个平等的人来交流。谈话时，最好开诚布公，把最真实的想法、情况当面说出来，给孩子一个表达的机会。不要旁敲侧击或避重就轻，否则达不到交流的目的。

3 、尊重成就理想

每个孩子都有他自己特别喜欢的东西。无论孩子喜欢什么，都是他个人的爱好和兴趣。这种爱好和兴趣不仅使他的情绪有所寄托，使他能感到踏实和安定。而且还是孩子成长过程中帮助他学习和创造的导师。因此，尊重和培养孩子的兴趣与爱好便显得举足轻重。孩子喜欢什么或不喜欢什么都是孩子的权利，父母应顺其天性，顺其自然，在沟通中善于发现孩子的兴趣、爱好。并对孩子的兴趣进行正确保护和培养。让兴趣成为孩子走向成功之路的导师。

二、家访——班主任与家长的心灵桥梁

家访就是家庭访问，是沟通老师、家长、学生的心灵桥梁，也是我与家长联系的重要方式，通过家访可以争取家长对学生的教育工作支持与配合，全方位了解学生存在的问题，共同找到解决的办法。家访中我遵循以下四个原则：帮、勤、细、激。

1.对生活贫困生家访要“帮”。

生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。尤其在我校地处郊区，由于经济条件的限制，一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人感叹的“辍学生”。因此，我经常家访贫困生，就可以有效地调节他们的情绪，对稳定班级，有着重要作用。

我家访贫困生要做到三帮：

帮解决难题。针对贫困生家庭的不同情况，我力所能及地帮助他们，如发动全班同学捐款、捐物等，或向学校申请捐助，开展“一帮一”、“手拉手”等活动，以解燃眉之急，让他们稳定情绪，安心学习。

帮鼓舞士气。针对那些家庭特别困难的学生，我还经常帮助他们树立“家贫志不贫”的信念，激起他们敢于面对困难、战胜困难的决心和勇气。

帮激发热情。随着知识经济时代的到来，“谁占有知识谁就拥有未来”的观念已深入人心。通过多次家访，我反复向家长和学生阐明“知识改变命运”、“知识创造财富”的深刻内涵，以激发他们努力克服困难、更加刻苦学习的热情。

2.对行为极端生家访要“勤”。

所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂，是班级中的不安定因素，是典型的“问题生”。老师如果不能尽快找出他们的“病因”，及时对症下药，就容易出现严重后果。因此，对行为极端生的家访是我家访的重中之重。

我对这些学生家访的重点是：

（1）讲明严重后果。家访时要及时、严肃、反复地向家长、学生说明不良行为的严重危害，如不及时加以约束和控制，将导致严重的后果，就会给社会、家庭、个人带来巨大危害。

（2）深挖极端的根源。每一位行为极端生的背后都有一段曲折的故事。我家访时就深挖他们的“病根”，通过深层次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能对症下药，药到病除。

（3）细列纠改措施。帮助行为极端生尽快走出极端误区是我家访他们的根本目的。根据深挖到的“病根”，要帮助家长、学生尽快制定出详细的纠改计划和严格的督促措施。只有措施得力，方法适当，这些行为极端生才能逐渐迈上健康成长的轨道。

学生的每一点进步，尤其是行为极端生的进步往往不是一步到位，必然有一个反复的过程，家访后，我及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的巩固环节。当然，这里的勤也是有讲究的，对行为极端生的家访次也不能太过频繁，否则会给学生和家长留下老师教育无能无力的坏印象。

3.对性格内向生家访要“细”。

俗话说：江山易改，秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂，他们中大多存在孤独、多疑、偏执、等不良心理，在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时，如有不慎，还有可能造成严重的后果，出现极端行为，以致发生偶发事件。因此，对这些学生进行教育难度较大，对他们家庭进行细访就尤为必要。

我细访性格内向生家庭着重细访以下三个方面：

（1）仔细探究形成原因。

（2）仔细倾听家长意见。

（3）仔细商讨教育对策。

我在细访上述两方面基础上，与家长一起密切配合，详细制定出家庭、学校的帮教计划，帮助学生尽快走出心理误区，重塑自我。

4.对优生家访要“激”。

品学优等生是班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师、学生的青睐和信任，而且也多为班级干部，是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”，所以就更容易出现骄傲自满，不图更大进步，固步自封。“人无完人，金无足赤”，再优秀的学生也有缺点和不足。我根据这些学生的不同情况有选择的进行家访，不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性，促进他们品格的锻炼，而且还可以及时地帮助他们消除骄傲自满、惟我独尊等不良行为和心理，可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。

我家访品学优等生的选择重点是：

（1）选择具有良好行为习惯的品学优等生进行家访。我通过有选择的家访，不仅可以帮助这些学生取长补短，而且可以汲取他们经验中的“精华”，并传授给其他学生，实现全体学生的共同提高。

（2）选择家庭教育方式好的品学优等生进行家访。通过家访，我虚心向家长取经，探索和研究这些家庭教育的成功经验，这样，既可以为自己积累教育教学经验提供素材，也可以将这些教育“宝典”向其他家长传授，实现全体家长教育水平的共同提高。

（3）选择取得进步更大的品学优等生进行家访。“失败是成功之母”已经成为人们的共识。我家访时的一句鼓励、一点微笑、一丝关爱，就会让一名取得进步的学生力量倍增。如果再能和家长、学生一起研究对策，帮助提出更加合理的教育教学目标，这些品学优等生必将再上一个台阶。

三、校讯通——构建家庭教育的高铁

“校讯通”作为我与家长之间便捷沟通的高铁， 2007年，我校就建立了“校讯通”这一平台，实现了我与家长进行家庭教育的全方位沟通方式。我利用校讯通把学生在校表现，作业完成情况每天及时反馈给家长，家长也会把孩子在家的情况反馈给我。我经常给家长发一些教育孩子的最新理念和方法，这种良性互动，打破了传统的家校分离状态，使我和家长之间的联系与配合更加密切。我通过‘校讯通’，有的放矢地进行家庭教育，我省心了，家长也更满意了，教育效果明显提高，真是一举多得。

我通过以上几种形式开展家庭教育，提高了家长家庭教育的素养，优化了家庭教育的环境，和家长建立了良好的关系。因此，作为班主任，我会当好家长的参谋，调动家长的积极性，我也会一直不停地探索家庭教育的路子，千方百计提高家长的各项素质，寻求最有效的教育方法促进孩子的全面发展。我想，班主任要积极开展家庭教育，与家长达成共识，统一步调，形成合力，一定会取得最佳的教育效果。