变形记作文范文4篇
变形记作文范文4篇
变形记作文范文1
我是来自深海的一滴海水，我每日与无数形色各异的鱼儿擦肩而过。我感到十分地自由快乐。
一天，海里来了一根白色的管子，它东钻西钻，好象在寻找什么。我好奇地与一些伙伴游了过去，我们环绕着这个小怪物，又是惊奇又是有趣。突然，它猛烈地颤了一下，紧接着的是咕噜咕噜的声音，我预感到了什么，正要逃窜，一股巨大的吸力不由分说地将我和许多伙伴吸了进去。睁开眼睛，我发现自己静静地躺在一朵几分枯黄的花瓣上，周围的许多花和蝴蝶都环绕着她，这朵花轻轻地朝我笑了笑这朵花便讲起了她的故事：
她原来是一朵单纯的百合，她是花园里最耀眼的花，不因为她的美丽，而是因为她的幽雅安静，蝴蝶们每日都环绕着她。一天，一个女孩不由分说地将她摘起，百合感到了一阵剧烈的疼痛，在那一段时间里她就在花瓶里度过了，因为没有泥土的养分，她的面容日欲憔悴，那小姑娘便将她扔在了花园里，她的朋友们每天都将他们的水分滴一些给她，想让她重新站起来，但可能她今天就要长埋地下了……
我静静地听着，有一种想哭的感觉，我开始滚动，悄悄地溶入她的花蕊。我就这么在她的身体里睡着了，她没有逃
脱“长眠”的命运，我从根部渗进泥土，在那阵烈日干旱的日子里，我慢慢地蒸发了，身体似乎轻飘飘地，好象飞了起来，我缓缓地“飞”着，直到我看见了许多和我差不多的白色东东，我也附到了他们身边。不久后，我们成了好朋友，我也认识了更多的朋友，他们越聚越多，我们的颜色渐渐由白变灰，我的身体越来越重，许多朋友竟变成了一滴水飞速地下降，他们与我们挥了挥手，直到我再也看不见他们。
不一会，我也成了他们中的一员，我逐渐形成了一滴透明轻盈的雨滴，我向朋友们挥手，落到了一个脸盆之中。后来，我又以原先的方式飘上天，再次与朋友们相见。还是那样，朋友们越聚越多，风儿飕飕地与我们打招呼，他离开后，我们由“冰晶”变成了“棉花”，我轻轻地和途中的朋友们道别，最后投入大海妈妈的怀抱，永远的消失、消融……
变形记作文范文2
清晨，一股凉意袭来，我打了个激灵，睁开惺忪睡眼，“好冷啊，我的被子呢？”我揉揉双眼，想坐起来看看，却发现自己竟然根本坐不起来，只能直挺挺地躺着。这地方绝不是我温暖的床，更奇怪的是，我身边竟然全是蔬菜，它们一个接一个地打着呵欠，有的甚至在窃窃私语，“我们是要去哪儿啊？”“不会被油炸吧！”天呐，蔬菜也会说话！这究竟是怎么一回事？
还没等我惊讶完，我身边的一棵大白菜开口说话了，“怎
么，你犯了什么错被送到这里来了？”“我？我没犯错啊！”“怎么可能，考试不及格，寒假没写作业，睡懒觉……你肯定有做得不好的地方。”对了，睡懒觉，自从放了假，我每天都在睡懒觉，那天还拿着妈妈买的蔬菜嚷嚷，“要是我能变成一棵蔬菜就好了，这样就能天天睡懒觉了！”
我连忙看看自己的身子，吓了一大跳，我真的变成了一棵蔬菜！全身油绿油绿的，看起来很嫩，在菜市场估计能卖个好价钱。身边还有芹菜、小白菜、生菜，还有土豆、西红柿、茄子……不知道它们犯了什么错被送到这里来了，我还在身边蔬菜们的遭遇好奇不已，门突然被打开了。一个人走了进来，拿出我所在的这个箱子，然后拿出刀，天呐，他要做什么？！
他先是拿起了我旁边的一棵西兰花，一刀切了下去，那棵西兰花发出惨叫，“啊——”便“一命呜呼”了。之后它被倒进了油锅里，不一会儿就变成了一盘色香味俱全的菜。难我也要遭受这样的“地狱”折磨，变成一盘炒青菜吗，我不禁毛骨悚然。
突然，我被拿了起来，我想我肯定难逃一劫了，我紧闭着双眼，没想到那个人对我更残忍，直接拿刀戳进柔软的菜心，之后再把我切开，我大喊了一声“救命！”就和菜心被一起扔进了油锅，我挣扎着探出头来：“啊——”。之后我闭上了双眼，也变成了一盘炒卷心菜！
“叮铃铃——”，我被闹钟惊醒，原来是一场梦啊！以后我再也不睡懒觉了！
变形记作文范文3
一天，睡着了，我睁开眼，发现自己变成了一棵巨大的榕树，长在森林中，身边围绕着许许多多的小动物。
我左右看了看那茂盛的叶子，还有我那长长的胡须。天啊，我怎么变成一棵树了，我用力地左右摇晃了几下，可丝毫没有动，我平静了一下心，安慰自己，正好这样我可以好好看看那些可爱的.动物。
现在正是春天，春雨姑娘说来就来，它带着自己的花篮，把春雨的芬芳撒向大地，我痛快地洗了一个澡。我的头上传来“咚咚”的响声，原来是啄木鸟在给我捉虫呢。
当一棵树也没有什么不好的，我这样想着。突然，一个人拿着电锯走了过来，嘴里不停地说：“发财了。”他还没有说完，就蹲下来，摆开了姿势准备砍树。这时，两个警察走了过来说：“这里禁止伐木，你跟我走一趟。”好险啊！我长长地叹了口气……
春天过去了，炎热的夏天来了，我的叶子逐渐变多，变得像翡翠般绿。好几只知了在我的身上放声歌唱，一只母狼带着几只小狼在我的树下纳凉。这时的太阳像个火球一样挂在空中，尽情地烤着大地，那几只狼无忧无虑，我第一次这么近距离观察狼，我无比兴奋！放眼望去，那条小河，正在
缓缓地流淌着，鱼儿在里面快乐地玩耍。
炎热的夏天终于走了，秋妈妈来了，我的叶子逐渐变黄，一片片像蝴蝶一样飞向大地的怀抱，动物们正准备着过冬的食物，那两只老虎正在为那一只鹿给谁吵得不可开交。“砰”的一声枪响，动物们被吓得一个个抱头溜走，四处逃散。就连两只高大威猛的老虎也不例外。
能让动物们如此害怕的是谁呢？是猎人。那一声枪响之后，一只大熊应声倒地，那个猎人哈哈大笑着……我看到这一幕，感到无比愤怒，可又阻止不了。
冬天来了，一片片雪花飘到了地上，我的叶子仿佛回来了，那一片片雪花孩子般在我的树枝上搭起了一座座晶莹剔透的房子，动物们都陷入了沉睡。那一只雪豹饥寒交加，走到我身旁，用脚画出了一幅美丽的画。最终，那只雪豹在我的脚下，被活活饿死了。此时，我虽然是棵树，但我还是流下了眼泪。正伤心，这时，我醒了过来，发现被子已经打湿了。
这个梦让我难以忘怀，大家一定要保护好大自然，不要让那些动物受到伤害。
变形记作文范文4
我坐在写字桌前写作业，头却如小鸡啄米一般。我看了看时钟，已经12点了。突然，我在桌角发现了一颗蓝色小药丸，我好奇地将它一口吞了进去。霎时，我感到一阵剧痛，
昏了过去……
等我清醒过来，发现写字桌如同衣柜那么大！再看我的手和脚，竟变成了爪子！这时，一个意识跳到我的脑海之中——我变成了一只狗！虽说今年是狗年，但也不是说变就变啊？！我跳上写字桌，看到了一张纸条，上面写着：“这颗药丸会让你变成一只狗，只有到你最好的朋友家里去，找到一颗红色的药丸，那就是解药。但要记住，只能进去一次！”
我刚看完，妈妈就推门进来了。“哎哟，哪来的野狗？看我不收拾你！”说着，抄起一根扫帚便向我打来，“从写字桌上下去！快下去！真脏！”我只好跳了下去，后腿挨了一下。我跑到了客厅，跳到沙发上。“听说被狗咬会得破伤风的，赶紧把它拎出去！”一只大手掐着我的脖子，把我从大门扔了出去。“嘭”，门重重地关上了。
我无助地走进了浓浓的夜色里。寒风如同刀子一般，吹痛了我的脸。夜晚的霜很重，我的身上结了一层冰花。我又冷又饿，只想找一个舒适的避风港。可是我什么也看不见，只能暂时睡在一根粗管子里。
第二天一早，我从管子里爬了出来。街上行人慢慢地多了起来，我在人脚丛里穿行着，尾巴不时被别人踩到。这时，我想起那张纸条上的话：“到你最好的朋友家里。”最好的朋友？那就是小刘。我凭着依稀的记忆，朝小刘家走去。我简直饿坏了，便学着其他小狗翻垃圾桶。里面的垃圾太臭了，
我的鼻子都不听使唤了。突然，从旁边钻出来一只大狗，十分凶猛地向我扑来。我躲过了，但那只后腿的伤口又被它咬开了，疼得我“汪汪”直叫。我只好去翻其它垃圾桶，但那些垃圾桶都有狗了。最后，我只好找到一个食物特别少的小垃圾桶，吃起食物来。
勉强混饱了肚子，我又开始寻找朋友家。啊，到了楼下了！我又想起了一句，“只能进去一次！”好吧，既然只能进去一次，那打死都不能出来咧！我深吸了一口气，拿爪子敲了几下门。“吱呀”，门开了，站在门口的是小刘的妈妈。“怎么是一只流浪狗？好可怜，你肯定饿了，给你一块牛肉，你走吧。”说罢，扔出来一块牛肉，又“嘭”地一声把门关上了。这不行啊，我又敲了几下门，趁刘妈开门时，我从她脚下一溜烟地钻了进去。“真拿你没办法，喏，你在这儿呆着。”她把我抱到了地毯上后，就去做家务了。我要找解药，于是，趁她不注意跑进了房间里，开始到处翻找起来。红色药丸…红色药丸…你在哪里呀？这间房间里没有，找下一间房去。正在找着，这时，刘妈发现了我！“哎，我刚弄好的地板！你要是再敢乱跑，我就把你扔出去！”我被她按在了地板上。但我还在想着药丸的事，心里很烦恼。
“叮咚”，小刘回来了！他一眼就发现了我：“好可爱的狗狗！哪来的？”“我捡回来的流浪狗。”刘妈回答说。晚上，小刘就给我买了一个狗窝，十分舒适。但我还想着药丸的事，
所以没有睡好。第二天，小刘想带我出去溜，可我不能同意，而是径直到房间里找药丸。找着、找着，突然，红色药丸！我找到了！我三口两口吃了下去，顿时又是一阵剧痛，我又昏了过去。
过了一会儿，我醒来了，但我并没有变成人。原来那是一颗假药丸，真药丸应该还在小刘家里。日子一天天过去，我一直都闷闷不乐。突然有一天，我在狗窝里发现了真药丸！我十分激动，但小刘抱走了我，喂我吃饭。我不饿，我要药丸！我跳下来，终于将药丸吃下去了。又是一阵剧痛……
“叮呤呤——”闹钟响了，我发现，我还睡在写字桌上！原来，这是一场梦啊！我淡淡地一笑，这个梦如同放电影一般在我的脑海里翻滚。此后，我看似没有什么改变，但每当我看见流浪的小动物，都会忍不住会喂它们食物。因为，我可是亲身经历过的！
也许，这就是这次变形记带给我的改变吧。
六年级上册第一单元同步作文《变形记》（范
文讲解）
憧憬作文
“手机”的抉择
一个早晨,我睁开眼睛,发现自己竟然变成一部智能手机。
我大吃一惊,想要挣扎却动弹不得,金色的身体硬邦邦的,我只能通过摄像头来观察四周。书桌上,书本、试卷、水杯、零食随意摆放,桌面杂乱不堪。最上面的数学试卷上好多叉叉。天啊,只有58分!床上的被子没有叠好,随意堆着。袜子一只在床上,一只在地上。整个房间乱糟糟的。我厌恶地看着这一切。【运用“分一总”结构的句段写出男孩房间的杂乱无章,反映房间主人的性格特征。】
这时,一个男孩走进房间,一把抓起我,迅速下载了一款“吃鸡”游戏,然后往椅子上一坐,双脚往床沿上一翘,打开游戏,在我的显示屏上不停地点击着,遇到玩得不顺利的时候,还不时爆出几声脏话。看来,这就是我的小主人,一个喜欢玩手机游戏的孩子。【小作者通过对连续动作的描写,刻画了一个沉迷手机游戏的男孩形象。】
男孩对我爱不释手,几乎天天捧着我。每天醒来第一件事是捧着我玩游戏,睡前最后一件事还是捧着我玩游戏。有一回,他生病了,竟然还依旧不忘上线玩游戏,我都不能休息片刻!虽然他的妈妈数次劝阻,但他毫不改变。【抓住“醒来”“睡前”“生病”三个情境中男孩的表现,将他沉迷手机游戏的形象塑造得更加丰满。】
渐渐地,男孩越发地沉迷游戏了,经常把我玩得滚烫,这样下去可不行。于是我悄悄地注册了一个匿名账号,每天都给男孩发一些少年沉迷游戏导致不良后果的新闻,希望他能放下
我,积极、健康地生活。
家里还有一部老式手机,它见我给小主人发那些信息,苦口婆心地对我说:“你傻了吗?现在正是你风光的时候,你看我现在多寂寞。小主人回来不找你了,你不就和我一样寂寞了?”但是,我觉得自己是对的,继续坚持每天发送新闻。【设置“老手机”这个形象,侧面写出“我”一心意帮助小主人的坚定决心，凸显题目中的“抉择”。】
有一天,小主人回来后就一直不高兴,他摸着我自言自语地说:“今天,新来的同学嘲笑我的眼镜像啤酒瓶瓶底,还说再这样下去,我的眼晴就废了。真是这样吗?”见机,我立马发给他一段关于学生爱玩手机,以至眼睛被蓝光伤害的视频。他看了连忙把我放下,跑到窗口向外眺望。从那以后,他看我的次数减少了,每次看的时间也减少了。男孩开始戴他妈妈给他买的角膜塑形镜,视力日益改善。他充分利用节省出的时间来打理生活,提高成绩。我越来越孤单了,但我一点儿也不后悔,我相信许多年后,他一定会是一位风度翩翩、有文化、有内涵的青年。【手机的“抉择”改变了小主人的“抉择”,峰回路转,令人欣喜。】
虽然我现在的生活冷清了许多,可我觉得用自己清冷的生活去换取一个少年美好的未来,值得!【结尾处借手机的心声表达小作者对使用手机这个问题的看法,很巧妙。】做一支有价值的粉笔
我是一支粉笔,不知什么时候掉落在粉笔槽里,不见天日,被人遗忘。但是我心中总期盼着有那么一天,我能帮助老师和同学在黑板上写下工整的字迹,要是这样的话,我该会有多高兴啊!【开门见山,直抒胸臆。】
我每天都把头探出粉笔槽,看着教室里的每一个同学,他们每时每刻都是高高兴兴的,而我的内心却十分凄凉。看着他们拿着我的伙伴们在黑板上写出一个个端正的黑板字,画出一幅幅美丽的黑板画,我的心更是如刀割一般地疼。我不由得幻想起我可以被用来写什么样的字,画什么样的画?就这样想着想着,我深深地睡着了……【通过动作、心理活动写出了粉笔内心的迫切愿望。】
“没有粉笔了,作业还没有写怎么办呀?”
“要不我去资料室拿。”
“资料室现在没人了,你看看,都要放学了。这怎么办呀!”
我被他们的对话吵醒了,心中一阵暗喜,心想:这下我终于能帮上忙了!
我努力地将身体挺了挺,焦急地等待着。可是,他们仿佛把我当作空气一般,只是在那里着急地走来走去。我急了,心想:我这么大一支粉笔,他们怎么看不见呀!【一个“挺”字体现了粉笔想要帮助别人的迫切心情。】
突然,一个同学看到了我,惊讶地大叫:“快来呀,这儿有一支粉笔!”另一个同学闻讯赶来,他把我轻轻地托在手里,喃喃
地说:“这支粉笔出现得太及时了,我们就用它写字吧!”
我一听,心里乐滋滋的,有种说不出的自豪感涌上心头。他们拿着我,在黑板上有节奏地摩擦着,我感到一阵阵痒。随后,黑板上立即就出现了一个个工整的大字。下面的同学也都在本子上记录着什么。慢慢地,伴随着那股说不出的痒,我的身体越来越短。但是我很自豪,因为只有能做点什么,生命才是有价值的。
现在,我不是一支被遗忘的粉笔了,我奉献出了自己的光与热。【点明文章的主旨:只有能为别人做点什么的人生才是有价值的。同时,借粉笔的内心独白表达作者的观点。】
大山中的一棵“树”
我是一棵树,一棵小小的树,一棵谁都叫不出名字的树。【句式整齐,逐渐递进,将这棵树拉进读者的视野,甚是巧妙。】我生活在一片大森林中。虽然我是最小的一棵树,但我依旧十分快乐。虽然我望不到远方,但我能俯视林间来往的野兽。白天,我听小溪歌唱,看鱼儿游弋,闻野花清香。夜晚,我看繁星点点,听虫儿合唱,闻夜香阵阵。我每天都过得充实而快乐。【用排比的句式展现林间生活的美好。】
直到一天,我从睡梦中惊醒,睁眼一看:一个个高大的人挥舞着武器,将我身边的大树一棵棵砍倒,只留下矮矮的树桩。
短短的几个小时,那些曾在这里生长了数十年,乃至上百年的树木,都被一一砍去、运走。树倒了,林没了,无数的飞禽走兽惊叫着逃离这个地方。看着眼前的情景,我既恐惧又害怕,唯恐厄运降临到我的身上。果然,他们向我走来,我也难逃厄运。和其他的伙伴一样,那飞速旋转的家伙在我身上一割,一阵钻心的疼痛传来,没几分钟,我就倒下了。【笔法细腻,将自己作为一棵树的亲身经历写得细致而真实。】
我被运到了一个不知名的地方。这里的机器把我截成段,切成条,削成片,磨成浆……最后我又被装成一包一包的,原来我变成了餐巾纸。
我又被运到了一个个城市里,许许多多的人从商店将我买走。有的用我清理口鼻,有的用我擦拭东西……用完之后,他们却将我随手乱丢在地上。我随风飞到了城市上空,和那些跟我有着相同命运的伙伴一起在空中飞舞。城市的空气十分差,雾霾成灾。仅有的几棵树木也回天无力。工厂里机器不停运转,一根根高耸的混凝土烟囱里冒出浓浓的黑烟。我不禁感慨,城市里有咖啡饮料,不如一汪山泉甘冽;有炸鸡汉堡,不如一树野果香甜。【对仗句式表达真挚情感,对美好环境的向往溢于言表。】
人们将我们视为“白色污染”,但“白色污染”真的是我们的错吗?我曾是大山里的一棵“树”,绿化着环境,净化着空气,现在却成了“污染源”之一。这到底是谁错了?【结尾处
连续发问,振聋发聩,引人深思。】
小猪变形记解读
《小猪变形记》解读及操作建议： “真烦！烦，烦，烦，烦，烦！” 小猪就是在这样的情绪下出场的。让人不禁要问：小猪究竟为何而烦？ 再看画面，背倚大树的小猪，一副营养良好、滚瓜溜圆的模样，手里还拈着一茎野花，从这我们很容易知道：它不是为食物而烦。 根据马斯洛的需要层次理论，当最基本的生存需要和安全需要满足后，对精神方面更高层次的需要，譬如社交、尊重等需要也就油然而生。 这样，我们再看小猪，就把它看做是一个小孩子吧，因为绘本就是为小孩子特意创作的图文故事呀。 有一个小孩，他生活在充满安全和温暖的环境中，于是他开始不满足现状，想要探索更广大的世界。 因此，在讲这一部分的时候，就可以这样： 很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。（讲述的时候，只出现画面，字体等老师讲完后再出示。） “真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 然后停下，面向同学发问：小猪啊小猪，既然这么烦，那你会怎么做呢？ 让学生进入角色，说说自己的想法，但是不要表扬，或是以“对错”来评价，因为这样会无意识让学生为迎合老师的心理而发言。因此可以这样说：“谢谢XXX，谁还愿意和我们分享他的有趣的想法？”发言人数视具体情况而定，不要拖沓，要让学生学会倾听，重复的就不要再说了。然后再接着讲故事中小猪的选择： “总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。 小猪出发的时候，并没有一个明晰的目标，他只是单纯乐观地认为“总该有点什么好玩儿的事情吧”，但是当他碰见了其他的人，其他的事，他开始更深入地思考自己了。经历是生命的财富啊，随着孩子慢慢长大，家长、老师要做的最要紧的事情，就是丰富孩子的精神生命，儿歌童谣、童话绘本；大自然的花鸟虫鱼；还有与同龄小伙伴的交往。自然的、生命的、感性的、柔软的，人类文化中最适合孩子的部分，这些，把每一个孩子带入童年的“百草园”。这样的孩子，就不会只耽于满足最初阶段的安全需要，而会继续思考：我是谁？我要成为谁？有一个故事《我不知道我是谁》，形象地讲出了孩子经过了“物我不分”的混沌阶段，而鲜明地知道了“我”的存在的心理现象，而《小猪变形记》则好像是这个故事的续集，接着讲述，一个孩子在知道“我”的存在后，继续的追问与探索：“我要成为谁？” 他先看到的是长颈鹿。 “他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。”这句话真是说得好啊，要让孩子发自内心心向往之，就一定要把那样事物最美妙的美好呈现出来。你看，如果长颈鹿没有那么优雅、自如，而是很勉强、猥琐地扒在树干上的话，那么，小猪还会因这样“美的震撼”而兴起想做长颈鹿的念头吗？ 因此，在这里可以这样来讲： 跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。哇，那么高的树叶，小猪仰起头才能看到，长颈鹿却轻轻松松就吃到了。那姿态真是美妙！小猪看得都呆住了，他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，（此处讲述声音放慢，停顿时间长一些）“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
七年级 下册语文现代文阅读理解训练试题及答案
七年级下册语文现代文阅读理解训练试题及答案 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1．阅读下面材料，完成小题。 读无字之书，即依靠身体力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不能放弃的基本阅读方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，古人陆游的读书警示，是为至理名言。 读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以拿起笔来，边读边记，写眉批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维方式和思想能力的培养具有不可替代的作用。 读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。 （1）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超30字） （2）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于100字的文字。 【答案】（1）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。 （2）我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。 【解析】【分析】⑴第一段：读无字之书的意义；第二段：读文字之书的意义；第三段：读屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。 ⑵本题为开放性试题，考生可根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达自己的观点。 故答案为：⑴读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。 ⑵我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。 【点评】⑴本题考查考生的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数的限制。 ⑵本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选取与自己生活经历相符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。 2．阅读下面文章，完成下列小题。 沉船之前 （美国）舒特斯曼 ①甲板上，四位音乐家仍然在演奏着，曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。
中考语文现代文阅读理解题
中考语文现代文阅读理解题 (一) 那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿;崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了;可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。 年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹;城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。这枣真成了王母娘娘的蟠桃了!他瞅着那枣树咒
骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。与我同行的朋友说：光瞅有什么用!要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。 好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经.蒹葭》： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。我又想起了一首陕北现代民歌：
七年级初中语文现代文阅读练习及答案(1)
七年级初中语文现代文阅读练习及答案(1) 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。 ①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” ②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 ③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 ⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ?“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ?“他并没有穿他么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ?“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （1）请概括选文前半部分的主要内容。 ①—⑧：________。 ⑨—?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。 （2）揣摩下列语句，回答括号里的问题。 ①“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？） ②那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步
大班早期阅读活动小猪变形记案例分析
大班早期阅读活动《小猪变形记》案例分析 一、教材内容分析： 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然觉得一点也没有意思，它就想体验别的动物那有趣的生活。于是，他满脑子奇异的想象，然后用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 二、幼儿情况分析： 这一绘本，特别适合大班幼儿，因为，绘本故事简单易懂、画面生动富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。但与此同时，新的阅读需求和阅读障碍也开始在刚升入大班的幼儿身上出现，其主要表现为三个方面。其一，不满足已有阅读内容和阅读方式。阅读材料和阅读环境的单一，缺乏挑战性与互动性，已难以调动大班幼儿阅读的积极性。 其二，阅读的个性化倾向开始凸显。此阶段幼儿的阅读方式和阅读习惯出现了个性差异。如有的喜欢独自阅读；有的喜欢与同伴合作阅读；更有一些幼儿喜欢用多种方式开展阅读，如用绘画、歌舞、表演等方式表现自己理解的阅读信息。 其三，出现了妨碍阅读深入理解的“瓶颈”现象。其表现为，幼儿虽能将故事的前后画面联系起来，但对情节复杂的故事难以全面解读，对故事情节的几个重要转折点无法作出合理推理和想象，对故事隐含的深层含义难以理解。 由此可见，进入大班后，幼儿由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。 三、活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
一年级《小猪变形记》
《小猪变形记》阅读指导课教学设计 一年级 关汉卿小学赵丹 教学目标: 1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读 3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。 教学难点: 阅读图书及方法的指导。 教学准备: 自选图书教材、黑卡纸 教学过程: 一、谈话小猪,导入课题 1、老师给同学们猜个谜语，认真听的孩子肯定能猜出它是什么动物。 耳朵像扇子，鼻子大又圆，身子肥又矮，吃饱只会睡。 谜底是小猪。 2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书,激发兴趣 (一)出示图书,读封面 指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。 (二)师生共读第一个变形故事 1、出示图一 你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗? 指导读第一页,读出烦的感觉。 2、出示图二 小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁? 指导读第二页文字。 小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意? 3、出示图三 你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的? 指名读第三页文字 4、出示图四 小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁? 你猜猜他会怎样介绍自己? 出示对话,认识引号,指导朗读 “嗨,下面的那位!”小猪跟斑马打招呼,“我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃
最新中考语文现代文阅读题及答案
现代文阅读练习 (一)阅读《写给母亲》 写给母亲 算一算，再有20天，我妈去世就三周年了。 三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。我妈跟我在西安生活了14年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体．她也清楚每一瓶液体完了，儿女们会换上另一瓶液体的，所以便放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上，她闭着的眼再没有睁开，但她肯定没有意识到从此再不醒来．因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗，梳子放在了枕边．系在裤带上的钥匙没有解，也没有交代任何后事啊。 三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就接茬说：谁想哩，妈想哩！这三年里，我的喷嚏尤其多，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。我更是觉得我妈还在，尤其我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯性地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看得时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗，出去转转嘛。现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了？当然房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了，或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，要说上一句：我不累。 整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字，因为所有的母亲，儿女们都认为是伟大又善良，我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女，缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了，虽然再不为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人哆哆唆唆地叮咛这叮咛那，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。 在西安的家里，我妈住过的那个房间，一切摆设还原模原样，我一次又一次难受着又跟自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚被湿热闹醒，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过
七年级初中语文现代文阅读练习题及答案
七年级初中语文现代文阅读练习题及答案 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。 天马①雄风 周涛 ①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。 ②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。 ③我久久地站在那里，发愣、发狮、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽…… ④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。 ⑤过去我只认为，只有《静静的顿河》才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜新意儿取代，它有它的价值。 ⑥牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。 ⑦值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐
9小猪变形记(早期阅读)
园本课程九 一、活动名称：小猪变形记 二、活动目标： 1、理解小猪不断探索变形、失败最终觉得做回小猪最好的故事情节。 2、初步尝试用语言、动作参与表述小猪不断变形、失败的过程，在教师的带动下学说部分对话。 3、乐意用清晰响亮的声音在集体中讲述，体验讲述的乐趣。 三、活动准备： 经验准备： 幼儿有过自主阅读的经验 物质准备： PPT课件，故事录音 四、活动过程： （一）、出示图书封面，引导幼儿观察，激起幼儿阅读的兴趣。 1、幼儿观察图书封面，认识主人公“小猪”。 指导语：今天老师带来一本有趣的图书，我们一起来看看！ 2、提问：这是谁？这只小猪和我们平时看到的小猪有什么不一样？ 引导幼儿讲述封面小猪想变成小鸟的情景。 3、教师介绍书名：《小猪变形记》。 （二）、幼儿自主阅读，理清故事线索。 1、幼儿自主阅读，尝试与同伴交流。 指导语：小猪还想变成谁？又发生了哪些有趣的事情呢？都藏在这本有趣的书里，大家到书里找一找吧！ 幼儿阅读到小猪变小鸟。（夹子夹在小猪变回自己之前。） 2、师幼共同小结，教师根据幼儿回答的顺序播放PPT（出示动物角色），帮助幼儿了解故事主要角色，理清故事发展线索。 提问：小猪都变成了谁？ （三）、集体细致阅读图书P1——P5，集体讲述小猪变长颈鹿的过程。 1、感受小猪的“无聊”。 指导语：小猪看上去怎么样？ 2、教师讲述故事开始部分一直到小猪遇到了长颈鹿。 指导语：小猪看到了个子高高的长颈鹿它会想些什么？ 它是怎么把自己变的和长颈鹿一样高的？（幼儿尝试描述小猪打扮成长颈鹿的过程） 它遇见了谁？会对斑马说什么？斑马会怎样回答？ 摔倒了的小猪会想些什么？ （四）、集体逐幅阅读，幼儿尝试用语言描述小猪变形的过程以及动物之间的对话等，猜测并感受小猪的心理活动。 1、集体以讲述小猪变长颈鹿的模式拓展经验，讲述小猪遇到斑马和小猪遇到大象的画面。 2、幼儿结伴讲述“小猪变袋鼠、小猪变小鸟”的过程，教师巡回倾听、指导。 （五）、讲述故事结局，揭晓谜底。 1、提问：小猪还会变成谁？ 2、打开夹子，揭晓谜底。 指导语：小猪最后变成了谁？它的心情怎么样？为什么小猪变回自己它还是很开心呢？如果你是小猪你想变成谁？ 3、教师小结：原来每个人的想法都不一样，小猪变什么小动物他都很开心，变回自己也很自然、很舒服，做自己也不错哦！
最新一年级绘本教学《小猪变形记》
《小猪变形记》教学设计 一、教学目标: 1.通过师生共读一本书，让学生喜爱读绘本，激发学生课外阅读兴趣。 2.培养学生细心观察，大胆想象的能力，养成好的阅读习惯。 3.通过读文和读图，了解故事内容，体会故事蕴含的道理：做自己，最快乐。 二、重难点 1.重点：鼓励学生根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想象和讲述。 2.难点：让学生理解“做自己最快乐”的道理。 三、教学过程 课前谈话 1、孩子们，读过绘本吗？说几本来听听。这些绘本你读过吗？ 2、绘本和一般的故事书有什么区别呢？ “绘”的意思就是“画”，简单地说，绘本就是画出来的书，这一类书以绘画为主，附有少量的文字，很多小朋友都爱看！ （一）导入 1、今天，老师要和大家一起读一个绘本故事，是由英国的绘本作家本科特创作的，快看看是什么？——小猪变形记。 瞧，封面上就有作者的名字，从封面上你还观察到什么？ （小猪加上了翅膀）这是一只外形发生了变化的小猪。 2、在你印象中，小猪是什么样子的？（胖乎乎的很可爱）平时，小猪身上是干干净净的还是脏兮兮的呢？ 这个故事中的小猪又是怎样的呢？让我们一起走进今天的故事吧！ 师配乐讲故事：这一天，小猪觉得很无聊…… （二）师生共读绘本 1、讲故事，猜情节 < 变长颈鹿><变斑马> <变大象> 猜猜，这绝妙的好主意是什么？——变大象。怎么变？（耳朵、鼻子）带着你的猜测，我们一起去看看吧！
<变袋鼠> 这次，小猪想要变成什么呢？ <变鹦鹉> （若生想说，给予机会，一句话带过） 2、聚焦重点，捕捉细节 A聚焦“好主意” 讲到“小猪就像一块大石头，掉进了泥潭里。” 师：故事先讲到这儿，刚刚你们认真地听了故事，考考你们：在这个故事里，小猪先后变成了哪些小动物？ （出示小猪变形的五幅图）看，依次是变——长颈鹿，变——斑马，变——大象，变——袋鼠，变——鹦鹉。这几幅图，就是小猪乔装打扮后的样子，变得像吗？哪幅图最像？（生发表意见） （出示“小猪变斑马图”）咱们先来看看小猪变斑马这幅图，有小朋友说变得像斑马，像在哪里呢？ 难怪小猪觉得自己想的是一个——好主意（板书） （继续出示变形的五幅图）除了小猪变斑马，你还从哪里看出了小猪想的是个好主意？（想变长颈鹿就踩高跷把腿变长，想变大象就找来树叶当耳朵，想变袋鼠就安上弹簧学袋鼠蹦蹦跳跳，想变鹦鹉就安上翅膀学飞翔） 小结：可不是吗！小猪总能发现他想变的那个动物最特别的地方，然后想方设法地去模仿。你觉得这是一只怎样的小猪？（会想办法的，聪明的小猪）除了这五幅图，你还从哪些地方看出了小猪想的主意很好呢？快翻翻书，找一找。 （出示小猪遇大象图）看看这幅图，说说，小猪的好主意好在哪儿呢？（变成斑马后，全身上下都有了斑马的纹路，连尾巴上吊着的小刷子都成了斑马纹形状的，还真像一只缩小版的大象；） （超链接看五幅相遇图）继续找，书中还有哪里可以看出小猪的主意真是好？（变成长颈鹿后，的确变高了，比斑马都高出好大一截；变成袋鼠后，真的跳起来了，而且跳得很高，高过树枝了，脑袋都看不见了，小鹦鹉都惊吓得捂上了嘴；变成鹦鹉后，真的飞起来了，飞到了树枝上）
初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版
初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版 1、阅读下文，完成1-5题。 不速之客 ?在乡村，许多人家都把车停在屋外的车道上，我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜那个男孩的想法是：这户人家屋外没车，里面的人肯定外出了。 ?那天，乔恩和我恰好呆在家里，与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾德觉察到了什么，而后乔恩和我听到厨房里有动静。我俩满腹狐疑地互相看了一眼，接着听到脚步声从厨房里传出，随后穿过起居室，进入靠南的一个小房间。我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。猛然间，我俩与那名不速之客打了个照面。这是一名八九岁的小男孩，瘦瘦的，一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里，一时目瞪口呆。 ?“啊，我……我没有……”他支支吾吾地说。 ?乔恩问他：“你在找什么？” ?“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎，请问几点了？” ?乔恩回答：“9点30分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗？” ?“我以为屋里没人。我想知道是什么时间，因为……我想回家，我得走了。” ?他不安地看着我俩，同时试探性地一点点往后退，似乎怕乔恩冲过去把他揪住。我和乔恩只是坐在那里瞅着他，后来听到他走出起居室，出了屋门之后将门关上了。 ?与乔恩谈起这个年幼的不速之客，我说：“如果他是想偷什么东西的话，这儿可没他感兴趣的。哎呀，我有一美元硬币放在厨房冰箱上，”我走进厨房。“唉，那一美元不见了。这可不行。咱们受到了侵犯，以后在家时，要不要把门锁起来？现在我们怎么办？要不要跟警察说一声？” ?“就因为那小男孩？没什么。他准是附近哪个农庄的孩子，没必要追究，”乔恩宽慰我，“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。要知道，大人讲的那一套对是对，但孩子没亲身经历过就不会留下印象。我觉得这个男孩会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。” ⑴但我总不能释怀，心想以后一定留意着那男孩。 ⑵几周后的一个早晨，有车子停在我家门外的车道上，一名陌生女子下车向我家走来。 ⑶“有一只狗在我家农场附近转悠，我怕它是无人要的野狗，也许会伤人，想射杀它。可我儿子告诉我，他知道这只狗是你们家的，而且性情温和，所以我们把它带回给你们。”她冲我说道。 ⑷车后门打开了，一个男孩牵着艾德走了出来。浅黄色的头发，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬币的那个小男孩。此刻他在笑吟吟地看着我。 ⑸我感到有些意外，走近小男孩，我说：“谢谢你。”“哦，我该谢谢你们。”小男孩微笑着说道，一边向我主动伸过手来。我连忙握住他的小手，忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。还没等我完全反应过来，他已迅速跑回车内，挥手向我告别。 ⑹看着手心那枚锃亮的一美元硬币，我感到有些歉疚。我想，虽然我不知他的姓名，他也不晓得我叫什么，但我们都从对方那里学到了点有价值的东西。 1．“不速之客”是什么意思？为什么说小男孩是“不速之客”？ ____________________________________________________________________ 2．乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为？ ____________________________________________________________________ 3．你觉得小男孩有哪些优点？请至少说出两条来，并简要说明他的具体表现。 ___________________________________________________________________ 4．文章第⑹段说“我感到有些歉疚”，为什么“我”感到有些歉疚？
初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析
初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下文，回答问题。 》 “高铁”是怎样飞起来的 ①按照国际铁路联盟规定：铁路提速达到时速200千米以上，新建铁路达到时速250千米以上，就能被称为高速铁路。仅仅几年前，说起“高铁”这个词，许多人还非常陌生，对“高铁”到底能有多快还抱有好奇。而今，高铁已经真实地驶入了我们的生活:2008年8月1日，时速高达350千米的中国第一条高速铁路——京津城际高铁正式开通运营，标志中国铁路正式进入高铁时代。此后的几年，武广、郑州至西安、沪宁、沪杭等城际高铁相继开通运营，而且时速都在350千米以上。在京沪高铁利用国产“和谐号”CRH380A新一代高速动车组进行综合实验时，还曾刷新世界铁路运营实验最高时速，达486．1千米。 ②时速486．1千米，这是喷气式飞机低速巡航的速度！那么，我们是如何使高铁列车“飞”起来的呢 ③高铁列车能飞驰起来，要给那条看似普通的水泥板铁道记“一等功”。 ④水泥板铁道，专业名词叫无砟（zhǎ）轨道，砟就是小块石头的意思。普通铁路用的是有砟轨道，即铁轨下面铺着30厘米厚的小石块和枕木。无砟轨道下面没有小石头和枕木，在水泥板上面直接铺钢轨。无砟轨道由五部分组成，从上往下依次是无缝钢轨、轨道板、填充层、底座板、滑动层。这5个部分看起来很普通，然而，仅仅是那一块块看起来像大地砖一样的轨道板，技术人员就用了整整4年才研制出来。 ~ ⑤无砟轨道板长6．45米左右，宽2．55米，相当于10个轨枕块。它的特点是:每一块的加工尺寸都不完全相同，必须对号入座，它在工厂打磨加工时，为了保证精确度，用的水泥沥青砂都要经过多次淘洗。 ⑥无砟轨道最显著的特点就是“一根钢轨铺到底”，这叫无缝钢轨。每根钢轨长500米，在整个沪杭线上，由404根钢轨首尾焊接起来，形成一条全长202千米的完整无缝的“高铁”。因为钢轨平整无缝，列车行驶时不会发出丁当丁当的响声。 ⑦每根钢轨都要打磨得十分精确，其顶面平直度误差规定:在1米长度内不能超过0．2毫米，约2根头发丝粗细。这种精密技术给乘客带来最直观的感觉就是，看窗外景物能感到列车在飞驰，而坐在车内却非常平稳。 ⑧高铁列车的速度能够飙上去，除了无砟轨道的功劳外，还有一大原因是高铁在建设中以桥代路。以全长202千米的沪杭高铁为例，除了车站和部分线路无法架桥外，其余175千米都是在桥梁上修铁路，可谓是架在空中的一条直线铁路。用桥替代了路，对地面原有交通影响很小，使整条路变直了，速度自然就提高了。 ⑨目前，中国已投入运营的高速铁路里程达7500多千米，居世界第一位，还有万余千米的高铁路线正在建设之中。 ) （1）对本文的说明对象理解正确的一项是（） A. 中国高铁列车
小猪变形记绘本阅读教案
《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标： 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习 惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。 第一部分：变长颈鹿（听故事） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人 （过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马 1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调 “不是”“是”） 播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分：变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－ 6人（强调句式） 2、学生续读 第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 2、准备准备，指名说4－5人。 3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人） 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。 过渡：原来做自己是最快乐的！ 三、介绍作者，推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！ 板书： 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 （可爱）（苦恼）（快乐）
小猪变形记
绘本《小猪变形记》教学设计 教学目标： 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。【教学过程】 一、激趣导入： 同学们，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？ 二、快乐阅读，说话写话 （一）、出示小猪图片 1、师：有一只小猪啊，他也想变。瞧它来了，这是一只怎样的小猪？请你用上一句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的） 3、师：是呀，胖嘟嘟的小猪多可爱呀，关于这只小猪还有一个有趣的绘本故事呢。我们赶快打开书一起来看看吧！ （二）、出示小猪无聊图 1、师：瞧，它正坐在一棵椰树下，【出示小猪无聊图】他看起来怎么样？你从哪些地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）聪明的孩子用心看，不说话。小朋友们很会观察。 2、师读文字。你看的真专注，老师奖励你读一读（指名读） 评价：从你的表情我就看出你很烦。从你的朗读里我感受到你真的很烦。（全班自由感悟读）3、理解“嘟囔” 师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫——嘟囔。 4、师：读文字，他想干什么呢？我们也跟着去看看。 （三）变长颈鹿 1、【出示看长颈鹿图】 师：你瞧，它遇到了谁？你看他手托着嘴在想什么？ 评价：你们跟小猪想的一样，他就是很羡慕长颈鹿。——“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”谁来读读小猪的话，你可以加上动作读。 2、师：可是怎么变成长颈鹿呢？聪明的小智找来了高跷，你觉得这个主意怎么样？你看，他站在高跷上嘴都笑歪了，他的心情怎么样？（觉得自己很了不起；高兴，高兴的带点——骄傲） 3、他走啊走啊，遇到了斑马【出示小猪遇到斑马图】骄傲的小猪跟斑马打招呼呢！（出示对话）你们是小猪，我是斑马，我们合作来读一读（模仿语气读！） 4、小猪只顾着得意，一点也听不进去斑马提醒。他气呼呼地走开了，但是没走多远…… 5、师：砰的一声！他就。。。【出示小猪摔倒图】仔细想，小猪会摔得怎么样？ 6、师：这回小猪还神气吗？讲述文字。 （四）变斑马 1、【出示涂颜料的小猪】师：看看小猪在做什么呀？他怎样变斑马的，看谁听的最认真，这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？爱炫耀的小猪首先遇到的是大象，仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？他怎样跟大象炫耀自己呢？请男生来读小猪。评价：这只小猪真得意。那大象呢？他又会怎么说呢？女生来读，大象真厉害，一眼就看穿了小猪的把戏。
初一语文现代文阅读题及答案
初一语文现代文阅读题及答案 （一）黑森林的猫(福州) ①从小我们受到的教育就告诉我们中国地大物博，但是我们要知道中国有13亿人口，这些资源如果平均到我们每一个人头上就远远低于世界人均值。 ②同样是创造1万美元的价值，中国所消耗的能源是美国的2.5倍，是日本的11倍多。近些年来石油价格不断上涨，多次突破60美元大关。中国已经成为世界第二大石油消费国，不断冲高的油价必定会影响中国经济的增长。长期以来我国国民经济保持数量扩张型的粗放增长方式，呈现高投入、高污染、高消耗、低回报、低效益的局面。针对现状，政府指出“必须切实转变经济增长方式，大力发展节约型经济”。这说明节能已刻不容缓！ ③这让我想起以前曾经听到过的一个故事。据说日本人煮鸡蛋用的锅非常讲究，煮一个鸡蛋，用煮一个鸡蛋的锅，煮三个鸡蛋用煮三个鸡蛋的锅。而且煮鸡蛋的水刚好没过鸡蛋，不多不少。假设煮鸡蛋九成熟最好，日本人会在七八成熟的时候，将燃气关掉，用开水的余温将鸡蛋继续煮熟。既节省了燃气、节约了水，鸡蛋煮得又恰到好处。我还听到过这样一件怪事。在德国黑森林地区的家猫很多都没有尾巴，这是为什么呢？原来黑森林地区的德国人是出了名的抠门。由于黑森林地区冬季很寒冷，每家都要开暖气。猫出来进去都要开门，而猫的尾巴很长，开门的时间也就长了，暖气就会流失，最终就浪费了能源。所以抠门的黑森林人就把猫的尾巴截了下来。这些人的做法的确有些极端，但从一个侧面也已显出了德国人的节能意识已经深入到了生活中的每一个细节。 ④我们经常能够在水龙头边看到“节约每一滴水”，在电灯开关边看到“节约每一度电”的宣传口号，但是我们需要的不仅仅是口号而是实际行动。我有时会看到有的房间开着空调却同时开着大门，以及人去而灯不灭的现象，这都是生活的细节。这些看似渺小，但是如果全国13亿人都这样做，你还敢忽视它吗?我们粗放豪爽、大手大脚的习惯该改改了！ ⑤如果我们注意生活中的每一个细节，形成良好的生活习惯，在不经意间既省了钱又节约了能源。省的钱是有限的，但节能的意义是无限的。我们不应该因为是公家付费还是私人付费而有所区别。因为资源是全人类的共同财产。 14、从全文内容看，点明中心的句子是：____________________________（3分） 15、第③段举了日本、德国的两个事例，意在说明：_________________________（3分） 16、结合语境，解释第⑶段加点的词语在文中的含义。（3分） 原来黑森林地区的德国人是出了名的抠门。抠门：_______________ 17、政府向全民发出“建设节约型社会”的号召，你一定积极参与其中了吧！请举出一种发生在你身边的浪费资源的现象（文中提到的浪费资源的例子除外），写出一个节约资源的好办法，拟出一条有关节约资源的公益广告语。（9分） （1）浪费资源现象：_____________________________________________ （2）节约资源好办法：___________________________________________ （3）节约资源公益广告语：_______________________________________ （二）银河系的巨星(百色) 银河系中比太阳大几千倍的星球是稀有的。2006年1月，亚利桑那洛惠尔天文台宣称，他们探测到四个最大的星球(KW人马座、V354仙王座、KY天鹅座和MA仙王座)。测量了他们的亮度和温度，根据理论模型计算了它们的尺度，结果是太阳直径的1500倍。这些星球约有1000万岁，它们可能在百万年内自己炸成碎片。 这四项星的质量皆为太阳的25倍，但绝对不是本星系中最重的星球。本星系中最重的星球是太阳的150倍。我们比较了解的一项是Eta船底座，为太阳的120倍。它内部核反应所产生的辐射十分强烈，其外向压力足可把近旁星体推开。因此，它也极度不稳定，其亮度在几年或十几年内就有激烈变化。19世纪，天文学家曾目击了它的爆炸，但不知什么原因它仍活着。不过用不了多久，也许在10万年内，它将炸得粉身碎骨。 总的说来，巨星都是短命的。
一年级下语文教案-小猪变形记-人教版
《小猪变形记》教学设计 教学目标: 1、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学重点： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。 教学难点：阅读图书及方法的指导。 教法：指导法 学法：读一读说一说 教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸 教学过程： 一、导入课题（3分） 1、新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ 2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书，激发兴趣（17分） （一）出示图书，读封面 指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。 （二）师生共读第一个变形故事 1、出示图一 你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？ 指导读第一页，读出烦的感觉。 2、出示图二 小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？ 指导读第二页文字。 小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？ 3、出示图三 指名读第三页文字 4、出示图四 小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？ 你猜猜他会怎样介绍自己？ 出示对话，认识引号，指导朗读 “嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读 5、出示图五 小猪摔得怎样？ 指导读第五页文字 三、想象变形方法，学编故事（5分） 1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？ 2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。 3、汇报 四、读图文，了解故事情节（10分） 1、总结读图书的方法。 2、阅读图书，提读书要求。 3、学生读书 4、汇报 5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？ 6、齐读有关内容。