物理接口和逻辑接口配置练习
R1配置：
Router>en
Router#conf t
Enter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.
Router(config)#hostname R1
R1(config)#int s1/0
R1(config-if)#ip add 192.168.1.1 255.255.255.0
R1(config-if)#no shut
%LINK-5-CHANGED: Interface Serial1/0, changed state to down
R1(config-if)#exit
R1(config)#int f0/0
R1(config-if)#ip add 192.168.2.1 255.255.255.0
R1(config-if)#no shut
R1(config-if)#
%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0, changed state to up
R1(config-if)#
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up
R1(config-if)#int s1/0
R1(config-if)#clock rate 64000
R1(config-if)#exit
R1(config)#
%LINK-5-CHANGED: Interface Serial1/0, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial1/0, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to down
R1(config)#exit
R1#
%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console ping 192.168.2.1
Type escape sequence to abort.
Sending 5, 100-byte ICMP Echos to 192.168.2.1, timeout is 2 seconds:
.....
Success rate is 0 percent (0/5)
R1#
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up
R1 con0 is now available Press RETURN to get started.
R1>en
R1#conf t
Enter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.
R1(config)#route rip
R1(config-router)#netw 192.168.1.0
R1(config-router)#netw 192.168.2.0
R1(config-router)#exit
R1(config)#exit
R1#
%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console
R1#sh ip route
Codes: C - connected, S - static, I - IGRP, R - RIP, M - mobile, B - BGP
D - EIGRP, EX - EIGRP external, O - OSPF, IA - OSPF inter area
N1 - OSPF NSSA external type 1, N2 - OSPF NSSA external type 2
E1 - OSPF external type 1, E2 - OSPF external type 2, E - EGP
i - IS-IS, L1 - IS-IS level-1, L2 - IS-IS level-2,
ia - IS-IS inter area
* - candidate default, U - per-user static route, o - ODR
P - periodic downloaded static route
Gateway of last resort is not set
C 192.168.1.0/24 is directly connected, Serial1/0 C 192.168.2.0/24 is directly connected, FastEthernet0/0
R 192.168.3.0/24 [120/1] via 192.168.1.2, 00:00:19, Serial1/0
R 192.168.4.0/24 [120/1] via 192.168.1.2, 00:00:19, Serial1/0
R 192.168.10.0/24 [120/1] via 192.168.1.2, 00:00:19, Serial1/0
R 192.168.20.0/24 [120/1] via 192.168.1.2, 00:00:19, Serial1/0
R1#
R2配置：
Router>en
Router#conf t
Enter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.
Router(config)#hostname R2
R2(config)#int s1/0
R2(config-if)#ip add 192.168.1.2 255.255.255.0
R2(config-if)#no shut
R2(config-if)#
%LINK-5-CHANGED: Interface Serial1/0, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial1/0, changed state to up
R2(config-if)#exit
R2(config)#int loopback 0
R2(config-if)#
%LINK-5-CHANGED: Interface Loopback0, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface
Loopback0, changed state to up
R2(config-if)#ip add 192.168.3.1 255.255.255.0
R2(config-if)#exit
R2(config)#ping 192.168.3.1
^
% Invalid input detected at '^' marker.
R2(config)#exit
R2#
%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console
R2#ping 192.168.3.1
Type escape sequence to abort.
Sending 5, 100-byte ICMP Echos to 192.168.3.1, timeout is 2 seconds:
!!!!!
Success rate is 100 percent (5/5), round-trip min/avg/max = 0/19/47 ms
R2#conf t
Enter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.
R2(config)#int loopback 1
R2(config-if)#
%LINK-5-CHANGED: Interface Loopback1, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Loopback1, changed state to up
R2(config-if)#ip add 192.168.4.1 255.255.255.0
R2(config-if)#no shut
R2(config-if)#exit
R2(config)#exit
R2#
%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console
R2#ping 192.168.4.1
Type escape sequence to abort.
Sending 5, 100-byte ICMP Echos to 192.168.4.1, timeout
is 2 seconds:
!!!!!
Success rate is 100 percent (5/5), round-trip min/avg/max = 0/18/63 ms
R2#conf t
Enter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.
R2(config)#int f0/0
R2(config-if)#no ip add
R2(config-if)#no shut
R2(config-if)#
%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up
R2(config-if)#exit
R2(config)#int f0/0.10
R2(config-subif)#
%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0.10, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0.10, changed state to up
R2(config-subif)#encap dot1q 10
R2(config-subif)#ip add 192.168.10.1 255.255.255.0 R2(config-subif)#exit
R2(config)#int f0/0.20
R2(config-subif)#
%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0.20, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0.20, changed state to up
R2(config-subif)#encap dot1q 20
R2(config-subif)#ip add 192.168.20.1 255.255.255.0 R2(config-subif)#exit
R2(config)#exit
R2#
%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console
R2#sh ip route
Codes: C - connected, S - static, I - IGRP, R - RIP, M - mobile, B - BGP
D - EIGRP, EX - EIGRP external, O - OSPF, IA - OSPF inter area
N1 - OSPF NSSA external type 1, N2 - OSPF NSSA external type 2
E1 - OSPF external type 1, E2 - OSPF external type 2, E - EGP
i - IS-IS, L1 - IS-IS level-1, L2 - IS-IS level-2, ia - IS-IS inter area
* - candidate default, U - per-user static route, o - ODR
P - periodic downloaded static route
Gateway of last resort is not set
C 192.168.1.0/24 is directly connected, Serial1/0 C 192.168.3.0/24 is directly connected, Loopback0 C 192.168.4.0/24 is directly connected, Loopback1
C 192.168.10.0/24 is directly connected, FastEthernet0/0.10
C 192.168.20.0/24 is directly connected, FastEthernet0/0.20
R2#conf t
Enter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.
R2(config)#router rip
R2(config-router)#netw 192.168.1.0
R2(config-router)#netw 192.168.3.0
R2(config-router)#netw 192.168.4.0
R2(config-router)#netw 192.168.10.0
R2(config-router)#netw 192.168.20.0
R2(config-router)#exit
R2(config)#exit
R2#
%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console
R2#sh ip route
Codes: C - connected, S - static, I - IGRP, R - RIP, M - mobile, B - BGP
D - EIGRP, EX - EIGRP external, O - OSPF, IA -
OSPF inter area
N1 - OSPF NSSA external type 1, N2 - OSPF NSSA external type 2
E1 - OSPF external type 1, E2 - OSPF external type 2, E - EGP
i - IS-IS, L1 - IS-IS level-1, L2 - IS-IS level-2, ia - IS-IS inter area
* - candidate default, U - per-user static route, o - ODR
P - periodic downloaded static route
Gateway of last resort is not set
C 192.168.1.0/24 is directly connected, Serial1/0 R 192.168.2.0/24 [120/1] via 192.168.1.1, 00:00:11, Serial1/0
C 192.168.3.0/24 is directly connected, Loopback0 C 192.168.4.0/24 is directly connected, Loopback1 C 192.168.10.0/24 is directly connected, FastEthernet0/0.10
C 192.168.20.0/24 is directly connected, FastEthernet0/0.20
R2#
交换机的配置
Switch>en
Switch#config t
Enter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.
Switch(config)#vlan 100
Switch(config-vlan)#exit
Switch(config)#vlan 200
Switch(config-vlan)#exit
Switch(config)#int range f0/2-5
Switch(config-if-range)#sw
Switch(config-if-range)#switchport a
Switch(config-if-range)#switchport access vlan 100 Switch(config-if-range)#ip add 192.168.100.2 255.255.255.0
Switch(config-if-range)#exit
Switch(config)#int range f0/6 -10
Switch(config-if-range)#sw
Switch(config-if-range)#switchport a
Switch(config-if-range)#switchport access vlan 200 Switch(config-if-range)#exit
Switch(config)#vlan 100
Switch(config-vlan)#ip add 192.168.100.1 255.255.255.0
Switch(config-vlan)#ip add 192.168.10.1 255.255.255.0 Switch(config-vlan)#
%LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to up
%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/1, changed state to up
Switch(config-vlan)#exit
Switch(config)#int f0/1
Switch(config-if)#no ip add
Switch(config-if)#no shut
Switch(config-if)#switchport mode trunk
物理教学设计方案样本
物理教学设计方案
牛顿第二定律 高一物理 XXX XX中学 一、概述 1、内容介绍：牛顿第二定律是高一《物理》必修一的内容， 共分两个课时，本节为第一课时，主要掌握定律的内容，公式，并根据实验导出数学表示式。为后面的应用打下基础。 2、重难点：本节的重点内容是做好演示实验。让学生观察并读 取数据，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能达到掌握方法、提高素质的目标。牛顿第二定律的数学表示式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可经过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。 二、教学目标分析 1．物理知识方面的要求：
(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式； (2)理解公式中各物理量的意义及相互关系； (3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 2．以实验为基础，经过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。 3．渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，使学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 三、学习者特征分析 部分学生基础较差，理解能力，实践能力，思维能力等方面参差不齐，学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。
CE1接口配置
4.2 CE1/PRI接口基本配置命令 4.2.1 cable 【命令】 cable { long | short } undo cable 【视图】 CE1/PRI接口视图 【参数】 long：表示接收器的衰减为-43dB。 short：表示接收器的衰减为-10dB。 【描述】 cable命令用来设置CE1/PRI接口匹配的传输线路长度，undo cable命令用 来恢复缺省设置。 缺省情况下，CE1/PRI接口匹配的传输线路为long。 【举例】 # 配置CE1/PRI接口匹配的传输线路为short。 [Router-E1 3/0/0] cable short 4.2.2 channel-set (CE1/PRI Interface) 【命令】 channel-set set-number timeslot-list range undo channel-set set-number 【视图】 CE1/PRI接口视图 【参数】 set-number：该接口上时隙捆绑形成的channel set编号，其取值范围为0～30。 range：被捆绑的时隙编号，其取值范围为1～31。在指定捆绑的时隙时，可以 用number的形式指定单个时隙，也可以用number1-number2的形式指定一个 范围内的时隙，还可以使用number1,number2-number3的形式，同时指定多 个时隙。 【描述】
channel-set命令用来将CE1/PRI接口的时隙捆绑为channel set，undo channel-set命令用来取消相应的时隙捆绑。 缺省情况下，不捆绑任何channel set CE1/PRI接口使用CE1/PRI工作方式时，它在物理上分为32个时隙，对应编 号为0～31。 使用时，可以将除0时隙外的全部时隙分成若干通道组（channel set），每组 时隙捆绑以后，将自动创建一个Serial接口，其逻辑特性与同步串口相同。 Serial接口的编号是serial interface-number:set-number，interface-number 为CE1/PRI接口的编号，set-number是channel set的编号。 在一个CE1/PRI接口上同一个时间内只能支持一种时隙捆绑方式，即本命令不 能和pri-set命令同时使用。 相关配置可参考命令pri-set。 【举例】 # 将CE1/PRI接口的1、2、5、10-15和18时隙捆绑为0号channel-set。 [Router-E1 3/0/0] channel-set 0 timeslot-list 1,2,5,10-15,18 # 对端路由器的CE1/PRI接口，做相同的配置。 [Router-E1 3/0/0] channel-set 0 timeslot-list 1,2,5,10-15,18 4.2.3 clock (CE1/PRI Interface) 【命令】 clock { master | slave } undo clock 【视图】 CE1/PRI接口视图 【参数】 master：使用内部时钟方式。 slave：使用线路时钟方式。 【描述】 clock命令用来设置CE1/PRI接口的时钟方式，undo clock命令用来恢复接 口缺省的时钟方式。 缺省情况下，接口使用线路时钟（slave）方式。 当CE1/PRI接口作为DCE设备使用时，应选择内部时钟，即master时钟方 式；作为DTE设备使用时，应选择线路时钟，即slave时钟方式。 【举例】 # 设置CE1/PRI接口的时钟为内部时钟。
高中物理新课程教学设计与课堂教学案例
高中物理新课程教学设计与课堂教学案例 这是一篇由网络搜集整理的关于高中物理新课程教学设计与课堂教学案例的文档，希望对你能有帮助。 但是探究式教学受到多种条件限制，尤其在高中阶段，学生学习任务重，升学压力大，许多教师感到在高中实施探究教学有很多困难。这就需要根据正确理解科学探究和探究式教学。探究是一种复杂的学习活动，它涉及到观察现象；提出问题；查阅书刊及其他信息资源以便了解已有的知识；设计调查和研究方案；根据实验证据来核查已有的结论； 学习者围绕科学性问题展开探究活动。 学习者要优先考虑证据，证据可以帮助他们解释科学性问题并对提出的解释予以评价。学习者要从证据中提炼出解释，对科学性问题做出回答学习者通过比较其他的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己提出的解释。 学习者要交流和论证他们所提出的解释。 首先是观念层面，科学探究体现着现代科学观。科学不是已经完成和固化了的知识体系，而是人类对自然界的永无止境的探究过程。科学的知识体系在探究过程中不断发展和变化，许多科学的结论是待证伪的`，是在发现新的证据之后需要修正的。 人类对自然界的认识尚且如此，对学生而言，其个体的认识也需要在探究过程中不断发展和改变。因此，学习物理的过程是一个不断转变对自然界的原有认识和观念的过程，是一个自觉的实现观念自我更新的过程。
科学探究是科学家群体在长期探索自然规律的过程中所形成的有效的认识和实践方式，其中最重要的是科学思维方式，即我们通常所说的科学思想方法。 当代科学教育理论认为，科学探究没有固定的模式，但有一些可辨别的要素，如提出科学问题，建立假设，搜集证据，提出理论或模型，评估与交流等，这些都是科学思想和工作方式的体现。 在物理课程标准中，根据这些要素提出了对学生理解科学探究和发展科学探究能力的要求。任何实验探究过程都需要一定的操作技能，如控制变量、使用仪器、记录和处理数据等。从以上分析可见，除了第三个层面要求学生必须动手实验之外，前两个层面都可以体现在物理教学过程之中。 用科学探究的思想指导高中物理教学是完全可以实现的。 用科学探究的思想指导物理教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程. 科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。 在物理教学中，如果我们尝试运用知识维模型来指导教学过程，将科学探究真正作为科学知识建构过程中的一个必经途径，不论是引导学生自主开展科学探究活动，还是展示科学家在解决问题中的探究过程，都努力使学生的认识过程按照知识建构的科学模式发展，以此指导学生的思维活动，使之在探究过程中自觉地建构合理的知识体系，形成科学的价值判断，就可以实现物理教学中知识与过程的统一。可以预测，这种教学将会使学生获得最大的发展。我们将建立在上述理论和模型基础上的教学称为探究—建构式教学。
高中物理新课程教学设计案例
新课程学科课堂有效教学研究 《楞次定律－感应电流的方向》教学设计方案一．教学设计 1.三维教学目标 （1）知识与技能 a）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。 b）通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。 c）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律 （2）过程与方法 a）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。 b）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。 c）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。 （3）情感态度价值观 热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神； 参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯； 交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。 哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律； 2.教材分析 （1）法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。 （2）无论是前一节的法拉第电磁感应定律还是本节的楞次定律，首先它们都是电磁感应这一事物本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律，从新课程标准来看，是体现“过程与方法”这一具体课程目标的最佳切入点。 （3）教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。 （4）从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡
IEEE.802.15.4网络协议栈及物理层
IEEE.802.15.4网络协议栈及物理层 IEEE 802.15.4网络协议栈基于开放系统互连模型（OSI），如图5-4所示，每一层都；实现一部分通信功能，并向高层提供服务。 IEEE 802.15.4标准只定义了PHY层和数据链路层的MAC子层。PHY层由射频收发器以及底层的控制模块构成。MAC子层为高层访问物理信道提供点到点通信的服务接口。 MAC子层以上的几个层次，包括特定服务的聚合子层（service specific convergence sublayer, SSCS），链路控制子层（logical link control , LLC）等，只是IEEE 802.15.4标准可能的上层协议，并不在IEEE 802.15.4标准的定义范围之内。SSCS为IEEE 802.15.4的MAC层接入IEEE 802.2标准中定义的LLC子层提供聚合服务。LLC子层可以使用SSCS的服务接口访问IEEE 802.15.4网络，为应用层提供链路层服务。 5.3.1物理层 物理层定义了物理无线信道和MAC子层之间的接口，提供物理层数据服务和物理层管理服务。物理层数据服务从无线物理信道上收发数据，物理层管理服务维护一个由物理层相关数据组成的数据库。 物理层数据服务包括以下五方面的功能： （1）激活和休眠射频收发器； （2）信道能量检测（energy detect）； （3）检测接收数据包的链路质量指示（link quality indication , LQI）； （4）空闲信道评估（clear channel assessment, CCA）； （5）收发数据。 信道能量检测为网络层提供信道选择依据。它主要测量目标信道中接收信号的功率强度，由于这个检测本身不进行解码操作，所以检测结果是有效信号功率和噪声信号功率之和。 链路质量指示为网络层或应用层提供接收数据帧时无线信号的强度和质量信息，与信道能量检测不同的是，它要对信号进行解码，生成的是一个信噪比指标。这个信噪比指标和物理层数据单元一道提交给上层处理。 空闲信道评估判断信道是否空闲。IEEE 802.15.4定义了三种空闲信道评估模式：第一种简单判断信道的信号能量，当信号能量低于某一门限值就认为信道空闲；第二种是通过判断无线信号的特征，这个特征主要包括两方面，即扩频信号特征和载波频率；第三种模式是前两种模式的综合，同时检测信号强度和信号特征，给出信道空闲判断。 1.物理层的载波调制
物理教学设计方案
牛顿第二定律 高一物理 XXX XX中学 一、概述 1、内容介绍：牛顿第二定律是高一《物理》必修一的内容，共分两个课时，本节为第 一课时，主要掌握定律的内容，公式，并根据实验导出数学表达式。为后面的应用打下基础。 2、重难点：本节的重点内容是做好演示实验。让学生观察并读取数据，从而有说服力 地归纳出a与F和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能达到掌握方法、提高素质的目标。 牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。 二、教学目标分析 1．物理知识方面的要求： (1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式； (2)理解公式中各物理量的意义及相互关系； (3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 2．以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。 3．渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，使学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 三、学习者特征分析 部分学生基础较差，理解能力，实践能力，思维能力等方面参差不齐，学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。
逻辑网络设计
逻辑网络设计
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期: ?
逻辑网络设计 1.１教学楼网络系统设计原则: 由于计算机与网络技术的特殊性，网络建设需要考虑以下一些因素：系统的先进性、体统的稳定性、系统的可扩展性、系统的可维护性、应用系统和网络系统的配合度、与外界网络的连通性、建设成本的可接受度等。 (一)、选择带宽高的网络设计 多媒体课件包含了大量的声音、图象和动画等信息，需要高带宽的网络通信能力的支持。在构建网络设计时,不能由于网络传输速率的不足，而影响整个网络的整体性能，使传输速率成为网络传输的瓶颈。 (二)、选择可扩充的网络架构 一般教学楼网络的建设资金用量非常大，对于学校来说，办学资金是比较紧张的,所以在教学楼网络构建是,宜采用当时最新的网络技术，结合学校财力,实行分步实施,循序渐进。这就要求在网络构件时要选择具有良好可扩展性能的网络互连设备，一有效地保护现有的投资。 (三)、充分共享络资源 组建计算机网络的主要目的是实现资源共享,这个资源包括硬件资源、软件资源。网络用户通过网络不仅可以实现文件共享、数据共享，还可以通过网络实现网络设备的共享、存储设备的共享等。 （四)、网络可管理性,降低网络运行及维护成本 只要在网络设计时选用支持网络管理功能的网络设备,才能为将来降低网络运行及维护成本打下坚实的基础。 (五)、网络系统与应用系统的整和 网络系统与应系统要能够很好的融合能发挥教学楼网的效率和优势,构建教学楼网的目的并不是只为了人们浏览Internet的方便。更多的是方便老师和学生的使用，提高教学效率。(六）、建设成本 考虑教学楼网工程在建设方面都希望成本较低，整个网络系统有较高的性价比,在设备选型等方面选用性价比高的网络产品。 （七)、高可靠性 网络要求具有高可靠性、高稳定性和足够设备冗余和备份，防止局部故障引起整个网络系统的瘫痪,避免网络出现单点失效的情况。应采用各种有效的安全措施，安全包括4个层面-网络安全,操作系统安全,数据库安全，应用系统安全。由于Ｉｎternet的开放性,教学楼网将采用防火墙、数据加密等技术防止非法侵入、防止窃听和篡改数据、路由信息的安全保护来保证安全。同时要建立系统和数据库的磁带备份系统。 各主要楼节点的交换机分别用光纤与网络中心的中心交换机相连接，构成与校园网千兆位以太网的主干网络，各节点交换机至PC机及信息节点采用六类双绞线100Ｍbps交换。 1.２校园网采用的协议标准： 本校园网以TCＰ/IP 为主要协议，因为TＣＰ/IP协议簇是美国国防部门制定的一套计算机网络协议,是目前众多计算机网络最流行的协议，以它为基础组建的Iｎtｅrnet网是目前国际上规模最大的计算机网间网，它虽不是国际标准，但却是一种事实上的工业标准协议,采用ＴC Ｐ/ＩP为网络主要协议，可保证与ChiｎaNET和Inｔerｎet保持一致,还可支持ＩPX,DECNE Ｔ等其它协议。真正实现于国际互联网的无缝连接。 1.3 网络拓扑结构 树型拓扑结构树型结构是分级的集中控制式网络,与星型相比,它的通信线路总长度短,成本
网络设计要点
1. 网络设计规范和方法 1.核心标准主要是ITU-T，IEEE，IETF三大系列。ITU-T接近于成语网物理层定义，IEEE系列标准则关注局域网物理和数据链路层，IETF标准则更加注重数据链路层以上的规范。 2.系统的复杂性：系统集成的复杂性体现在：技术、成员、环境、约束四个方面，它们之间互为依存关系 3.多种技术和产品的集成 系统集成不是选择最好的产品和技术的简单行为，而是要选择最适合用户需求和投资规模的产品和技术。 4.网络工程的特点 明确的设计目标，详细的设计方案，权威的设计依据，完备的技术文档，完善的实施机构5.物联网的定义是： 将物品通过射频识别信息、传感设备与互联网连接起来，实现物品的智能化识别和管理。6.在传送层中，感知数据的管理与处理是物联网的核心技术。 网络用户需求分析 1.IEEE软件工程定义的需求 1）用户解决问题或达到目标所需要的条件或要求。 2）系统满足合同、标准、规范或其它正式规定文档所需具有的条件或要求。 3）反映上面1）或2）所描述的条件或要求的文档说明。 2.IEEE的定义包括了从用户角度，以及从设计者角度来阐述用户需求。 3.内部网（Intranet）功能 资源共享，数据管理，文件管理，信息发布，协同工作，OA系统 3.网络拓扑结构设计 1.点对点网络将主机以点对点方式连接，主机通过单独的链路进行数据传输，并且两个节点之间可能会有多条单独的链路。 点对点网络优点： 网络性能不会随数据流量加大而降低。 点对点网络缺点： 网络中任意两个节点通信时，如果它们之间的中间节点较多，就需要经过多跳后才能到达，这加大了网络传输时延。 2.广播式网络仅有一条信道，网络上所有节点共享这个信道。 广播网络广泛用于局域网通信。 广播网络优点： 在一个网段内，任何两个节点之间的通信，最多只需要“2跳”的距离； 广播网络缺点： 网络流量很大时，容易导致网络性能急剧下降 3.链路形结构的优点 设备无关性。独立性。安全性。非中心化。 链路形结构的缺点 连接较多。时延较大。 4.环网络的优点：
初中物理实验教学创新——《重力》的教学设计
初中物理实验教学创新 ——《重力》教学设计【设计说明】 新课标下的“双基”教学，应根据学生的认知特点和心理发展规律，采用低起点、小台阶、快步子、精讲练、多反馈、勤矫正的教学策略，来把握课堂教学的平衡，使知识、技能、能力同步提高。本节课我通过初步的备课，结合我班学生以往在实验时热情不高，积极性难调动等实际情况，拟采用较有吸引力的导入和营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。 【教材分析】 本节是在前一章学过的力的一般知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力──重力。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法──图象法。关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”【学情分析】 处在青少年时期的九年级学生，具有强烈的好奇心与敏锐的观察力。通过八年级物理以及上一节“弹力和弹簧测力计”的学习，已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力；同时，还具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，水往低处流等有关事例，但并不明白其中的规律。 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，从生活现象的了解便于走向物理规律的认识，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。 【教学目标】 1．知识与技能 ①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。 ②知道重力的大小与质量的关系。 ③了解重力的方向和重力的作用点。
计算机网络原理 物理层接口与协议
计算机网络原理物理层接口与协议 物理层位于OSI参与模型的最低层，它直接面向实际承担数据传输的物理媒体(即信道)。物理层的传输单位为比特。物理层是指在物理媒体之上为数据链路层提供一个原始比特流的物理连接。 物理层协议规定了与建立、连接和释放物理信道所需的机械的、电气的、功能性的和规和程性的特性。其作用是确保比特流能在物理信道上传输。 图3-1 DTC-DCE接口 ISO对OSI模型的物理层所做的定义为：在物理信道实体之间合理地通过中间系统，为比特传输所需的物理连接的激活、保持和去除提供机械的、电气的、功能性和规程性的手段。比特流传输可以采用异步传输，也可以采用同步传输完成。 另外，CCITT在X.25建议书第一级（物理级）中也做了类似的定义：利用物理的、电气的、功能的和规程的特性在DTE和DCE之间实现对物理信道的建立、保持和拆除功能。这里的DTE(Date Terminal Equipment)指的是数据终端设备，是对属于用户所有的连网设备或工作站的统称，它们是通信的信源或信宿，如计算机、终端等；DCE(Date Circuit Terminating Equipment 或Date Communications Equipment)，指的是数据电路终接设备或数据通信设备，是对为用户提供入接点的网络设备的统称，如自动呼叫应答设备、调制解调器等。 DTE-DCE的接口框如图3-1所示，物理层接口协议实际上是DTE和DCE或其它通信设备之间的一组约定，主要解决网络节点与物理信道如何连接的问题。物理层协议规定了标准接口的机械连接特性、电气信号特性、信号功能特性以及交换电路的规程特性，这样做的主要目的，是为了便于不同的制造厂家能够根据公认的标准各自独立地制造设备。使各个厂家的产品都能够相互兼容。 1．机械特性 规定了物理连接时对插头和插座的几何尺寸、插针或插孔芯数及排列方式、锁定装置形式等。 图3-2 常见连接机械特征 图形3-2列出了各类已被ISO标准化了的DCE连接器的几何尺寸及插孔芯数和排列方式。一般来说，DTE的连接器常用插针形式，其几何尺寸与DCE连接器相配合，插针芯数和排列方式与DCE连接器成镜像对称。 2．电气特性 规定了在物理连接上导线的电气连接及有关的电咱路的特性，一般包括：接收器和发送器电路特性的说明、表示信号状态的电压/电流电平的识别、最大传输速率的说明、以及与互连电缆相关的规则等。 物理层的电气特性还规定了DTE-DCE接口线的信号电平、发送器的输出阻抗、接收器的输入阻抗等电器参数。
第18章 交换接口配置
第18章交换接口配置 本章主要讲述贝尔系列交换机如何配置交换接口。 本章主要内容： ●交换接口配置简介 ●交换接口配置基本指令描述 18.1配置交换接口 18.1.1交换接口配置简介 交换接口是一个逻辑接口，用于同VLAN绑定，完成不同VLAN之间的报文转发。一个VLAN 只能绑定到一个交换接口上；一个交换接口也只能绑定一个VLAN。 18.1.2交换接口配置基本指令描述
注： 1、命令描述前带“*”符号的表示该命令有配置实例详细说明。 2、配置模式指可以执行该配置命令的模式，如：config、config-if-××（接口名）、config-××（协议名称）等。 interface vlan 命令 本命令用来配置交换接口，本命令的no形式用来删除交换接口。 interface vlan vlan-id no interface vlan vlan-id 语法描述 vlan-id 同交换接口绑定的VLAN号 【缺省情况】无交换接口 bandwidth 命令 本命令用来配置接口带宽属性，本命令的no形式用来取消所配置的带宽属性。 bandwidth value no bandwidth 语法描述 接口允许的带宽大小，范围1~10000000 value 【缺省情况】默认值是100000
delay命令 本命令用于配置接口延迟属性，本命令的no形式用来取消所配置的延迟属性。delay time no delay 语法描述 time 延迟转发的时间，范围1~16777215。 当接口接收到的报文太多，处理不过来的时候，就把报文保存到缓冲区中，延迟一段时间（此命令所配时间）后再转发。 【缺省情况】默认不延迟 description 命令 本命令用来配置接口的描述信息，本命令的no形式用来取消所配置的接口描述。description string no description 语法描述 string 接口的描述信息（最大240个字符）【缺省情况】默认没有任何描述 keepalive 命令 本命令用来配置接口上探测网关的功能参数，本命令的no形式用于取消所配探测参数。keepalive gateway ip-address_{seconds | msec interval} retry no keepalive gateway
计算机网络设计试题及答案
一、选择题 1.网格体系结构的五层沙漏结构的基本思想是以（）为中心。 A.协议 B.应用 C . 用户 D.服务 2.需求管理包括需求跟踪、（）、需求评估等工作。 A.需求变更 B.需求分析 C .需求优先级 D.需求说明 3.网络工程师在大部分情况下可以通过（）来获取用户需求。 A.分析 B.统计 C .调查 D.用户 4.电信网的主干链路，一般采用（）和DWDM 技术。 A.ATM B.ISDN C . Ethernet D.SDH 5.（）是实现网络安全最基本、最经济、最有效的措施之一。 A.防火墙 B.杀毒软件 C . IDS D.IPS 6.在环型网络拓扑结构中，N 个节点完全互联需要（）条传输线路。 A.N B.N-1 C . N+1 D.N/2 7.网络冗余设计主要是通过重复设置（）和网络设备，以提高网络的可用性。 A.光纤 B.双绞线 C . 网络服务 D.网络链路 8.蜂窝拓扑结构使用频率（）的方法，使有限的带宽容纳大量的用户。 A.分割 B.复用 C .调制 D.解调 9.（）是基于增加带宽的需要，可以将几条链路捆绑在一起，以增加链路带宽。 A.VLAN B.STP C . 汇聚 D.堆叠 10.QoS 的目标是有效提供（）的服务质量控制或保证。 A.点对点 B.端到端 C . 用户 D.因特网服务商 11.在分层网络设计中，如果汇聚层链路带宽低于接入层链路带宽的总和，我们称为（） 式设计。 A.汇聚 B.聚合 C .阻塞 D.非阻塞 12.基于分组交换的网络中，目前还没有统一的流量模型，而基于电路交换的电话网络已 经建立了很成熟的（）话务量模型。 A.爱尔兰 B.英格兰 C . 耐奎斯特 D.香农 13.以太网交换机的每一个端口相当于一个（）。 A.网卡 B.Hub C . 中继器 D.网桥 14.在中低端路由器中，（）负责交换路由信息、路由表查找以及转发数据包。 A.数据库 B.路由算法 C . CPU D.NVROM 15.路由器在轻载条件下，丢包率一般小于（）％。 A.0.1 B.1 C . 2 D.5 16.计算机网络是计算机技术和（）技术相结合的产物。 A．通信B．网络 C．Inernet D．Ethernet 17.城域网往往由多个园区网以及（）、传输网等组成。 A．校园网 B．以太网 C．电信网 D．接入网 18.（）标准化组织主要由计算机和电子工程学等专业人士组成。 A．ITU B．IEEE C．ISO D．RFC 19.根据统计，个人用户使用因特网的时间上大部分集中在晚上8．00～12．00之间，在 晚上（）点达到流量高峰。 A．8 B．10 C．11 D．12 20.拓扑学把实体抽象成与实体大小、形状无关的点，将连接实体的通道抽象成线，进而
华为数据中心5800交换机01-01 接口基础配置
1接口基础配置关于本章 1.1 接口简介 通过本小节，您可以了解到设备的接口分类和接口编号规则。 1.2 配置接口基本参数 配置接口基本参数，包括接口描述信息、接口流量统计时间间隔功能以及开启或关闭 接口。 1.3 维护接口 您可以通过清除接口统计信息以方便查询一定时间内接口的流量信息。 1.1 接口简介 通过本小节，您可以了解到设备的接口分类和接口编号规则。 接口分类 接口是设备与网络中的其它设备交换数据并相互作用的部件，分为管理接口、物理业 务接口和逻辑接口三类，其中： l管理接口 管理接口主要为用户提供配置管理支持，也就是用户通过此类接口可以登录到设 备，并进行配置和管理操作。管理接口不承担业务传输。关于管理接口的详细配 置，请参见《CloudEngine 7800&6800&5800系列交换机配置指南-基础配置》。 设备支持的管理接口如表1-1所示： 表1-1各管理接口介绍
l V100R005C00版本下，仅CE6850-48S6Q-HI支持Mini USB接口。V100R005C10及以后版本，CE6850-48S6Q-HI、CE6850–48T4Q-HI和CE6850U-HI支持Mini USB接口。 l CE6850HI和CE6850U-HI设备上有两个Combo类型的管理接口，每个Combo口包括一个光接口和一个电接口。光接口和电接口只能同时激活其中一个。 l物理业务接口 物理业务接口是真实存在、有器件支持的接口。物理接口需要承担业务传输。 物理接口有时也被称为端口，为便于描述，在本手册中，统一描述为接口。 设备支持的物理接口如表1-2所示。 表1-2物理接口 缺省情况下，设备的以太网接口工作在二层模式，如果需要应用接口的三层功能，可以使 用undo portswitch命令将接口转换为三层模式。 l逻辑接口 逻辑接口是指能够实现数据交换功能但物理上不存在、需要通过配置建立的接口。逻辑接口需要承担业务传输。
04.某网络项目物理设计说明书文档参考格式
某网络项目物理设计说明书文档参考格式一、项目综述 简要描述项目、列出设计过程各个阶段内容、项目各阶段目前的状态（已完成和正在进行的） 二、物理设计 1.有线和无线信息点的统计 教学楼共有476个有线和无线信息点，教学楼中有12个办公室，每个办公室分配6台PC和一个无线接入点；有90个小型教室，30个中型教室，9个阶梯教室，给每个教室分配一个有线接入的多媒体，给小型、中型、阶梯教室分别分配1个、2个、3个无线接入点，以保证无线网络的全覆盖和平稳运行。给网络机房分配61台PC和一个无线接入点；另外在公共区域设置24个无线接入点。 信息点统计如下: 2.点位设计
由终端设备连线和信息插座组成，信息插座设在小、中型及阶梯教室、办公室、网络机房等场所，全部选用超5类信息模块。 3.综合布线设计 结构化布线标准介绍 设计依据和遵循标准: (1)中国民用建筑电气设计规范(JGJ/T16-92 ) (2)智能建筑设计标准(ERD-03-95) (3)工业企业通信设计规范(CECS09-89) (4)国际建筑通用布线标准(ISO1801 ) 结构化布线 本网络系统采用增强型综合布线系统，它不仅具有增强功能，而且还可提供发展余地。它支持话音和数据应用。增强型综合布线系统具有以下特点:每个有线接入信息点有两个信息插座，不仅机动灵活，而且功能齐全;任何一个信息插座都可提供话音和高速数据应用;可统一色标，是一种能为多个数据设备创造部门环境服务的经济有效的综合布线方案;采用气体放电管式过压保护和能够自恢复的过流保护。 3. 2. 1水平配线子系统 将干线子系统线路延伸到用户工作区，校园内的水平配线子系统均采用超5类8芯非屏蔽双绞线。 垂直干线子系统 校园内的垂直干线子系统均采用多模光纤连接，并在每个管
创新物理教学方案设计
新课程理念强调：“老师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者”。在全面推进新课程改革的大背景下，物理教师必须顺应时代的发展与要求，注重对物理教学方案的不断开发与创新，不断创新物理课堂教学方案设计。 一、在深入研究课程标准的基础上创新教学方案设计 从指导思想上讲，物理教学方案设计必须以《物理课程标准》为指导，因为课程标准是创新教学方案设计的灵魂，更是创新课堂的灵魂。在设计物理方案时我们不仅要设计出“教什么”和“怎么教”，还应该设计出为什么要“这样教”？课标理念就是决定这样教的“理论依据”，我们将这样的物理教学方案设计付诸于教学实践，课堂上就能表现出理性色彩。在教学方案设计方面，特别需要重视以下几个方面的创新设计： 一是重视“整体思路”设计。作为一名物理教师对教学方案不仅要有整体构想的意识和水平，更要有开发创新的意识和能力。对教材内容我们要学会重组和再创造，善于从整体思路上考虑导入设计、探究情境设计、探究活动设计、教学方法设计、教学手段设计等。只有整体教学思路构想的科学合理，才能体现出课堂教学的完整性和创新性。 二是重视“教学环节”设计。教学过程是由一个个相互衔接的教学环节构成，教学环节反映着教学发展各个阶段彼此有规律的交替和衔接。物理教师要力求将自己对教材的理解和思考巧妙地蕴含在各个教学环节之中，善于设计出起伏变化的、不断延伸拓展的教学环节。通过教学环节的设计，使教学内容成为层次分明，合理
有序，衔接紧凑，过渡自然的教学整体，使学生在各个环节的学习中更有针对性地获取更多的知识、技能和能力。 三是重视“学习方式”设计。物理课标理念提倡学习方式多样化。教学方案设计要力求将自主、合作，探究、体验等多种学习方式有机的融合在课堂教学之中。尤其重视自主学习设计和探究中的合作学习设计，精心选择和设计自主、合作、探究的学习情境，把学生带入学习意境，给学生足够的自主活动和合作探究的时空。通过多种学习方式设计，有效地帮助学生获得可持续发展的学习动力。 四是重视“探究活动”设计。探究活动既是学生学习目标，又是物理教师重要的教学方式。从其新课程理念上讲，课堂教学必须组织学生开展丰富多彩的实践探究活动，学生探究活动的充分不充分，是评价一节物理课好差的重要标准。在教学方案设计中要精心选择科学探究活动，使探究活动贯穿于物理教学的各个环节之中，让学生在活动环节中经历基本的科学探究过程，体验科学探究的乐趣，最终形成科学探究的能力。 五是重视“探究问题”设计。从物理教学角度讲，没有探究问题的学习是被动的学习，没有思维含量的课堂不是好课堂。物理教师在设计教学方案时，要注重设置有思维含量的探究问题，把探究问题当作一课堂的出发点和归缩，设计出能够激活学生思维，激发学生想象力的探究问题，以高质量的探究问题引领学生自主学习。 六是重视“立体整合”设计。新课程注重多元目标的有机整合，物理教师既要注重三维目标的有机整合，又要注重信息技术与课本知识的有机整合、课本知识与
物理网络设计
《物理网络设计》综合实践考核内容 一、设计题目： 某企业网络设计方案（详见第2页） 二、具体设计要求： 1、按照网络设计步骤开发：1）先进行需求分析，对现有网络分析；2）进行逻辑网络设计；3）进行物理网络设计；4）安装维护 2、形成文档，包括：1）需求分析说明书；2）数据流量说明书；3）逻辑网络设计文档；4）物理网络设计文档；5）最终物理网络设计综合实践报告 3、文档格式：详见物理网络设计综合实践报告.doc，要求字数不少于3000字。 三、进度安排 9月1日（周一）：查资料学习，需求分析 9月2日（周二）：逻辑网络设计：设计网络拓扑结构，划分子网 9月3日（周三）：物理网络设计：物理网络图和布线方案等 9月4日（周四）：测试与维护 9月5日（周五）：撰写实践报告 四、考核形式： 1、上机情况（30%）：出勤、是否上机学习，有无做与设计无关的（如聊天、打游戏等）。 2、报告形式（70%）：以最终物理网络设计综合实践报告进行考核。
题目：某企业网络设计方案 1、企业概况 某企业一共有三栋楼,分别为1号，2号和3号，而且每栋楼直线距离为100米。1号楼三层为行政办公楼，总共20台电脑并且分散分布。2号楼五层为产品研发部和供销部，总共30台电脑，其中的20台专设一个机房，其余的10台分散分布。这里要求供销部的电脑能够连接Internet，单位生产的产品的信息能向网上发布，其余的一律不用上网。3号楼五层为生产车间，总共15台电脑。预计在未来的3年，单位电脑会增加到150台左右，主要增加在2号楼的研发部，计划该部门增加两间专用机房用于新产品的研发和设计。 2、根据企业现有规模，业务需要及发展范围建立的网络应有如下功能： 1)建立企业自己的网站，可向外界发布信息，并进行网络上的业务。 2)要求供销部可以连接Internet，与各企业保持联络，接受订单及发布本公 3)其他部门都不能连接Internet，但要求企业内部由网络连接。 4)企业内部网络实现资源共享，以提高工作效率。 5)建立网络时应注意网络的扩展性，以方便日后的网络升级和增加计算机。 6)在企业内部建立企业的数据库，如员工档案，业务计划，会议日程等。
EtherChannel配置实例
＜EtherChannel＞ ·通过这个技术能够将多个物理端口绑定为一个逻辑端口 通过多个端口绑定，能充分利用现有端口来增加带宽。 ·Cisco交换机最多允许绑定8个端口。 如果是快速以太网，总带宽可达1600Mbit/s 如果是Gbit以太网，总带宽可达16Gbit/s ·绑定后的端口默认继承原来物理接口的配置模式。 ·etherchannel不支持10M端口的绑定 ·cisco的交换机不仅可以支持第二层etherchannel,还可以支持第三层etherchannel。 ·一个etherchannel内所有的端口都必须具有相同的速率和双工模式。LACP只能是全双工。 二层接口和三层接口的区别： 二层接口不能配置IP地址，不能宣告进路由协议，只能对二层以太网帧进行转发。三层接口可以配置IP地址，可运行路由协议，能接收IP包并且转发。 EtherChannel的模式： 可以直接将物理端口绑定，也可以让两台交换机之间通过协议进行协商，来形成channel通道。 On模式：不协商，直接配etherchannel SW1、SW2: int range f0/23 ,f0/24 channel-group 1 mode on 将这两个接口绑定为一组并指定on模式 interface port-channel 1 switchport mode trunk 指定接口模式为trunk，如不指定，会自动继承物理接口的模式
show etherchannel summary 可以看到绑定了多少接口 Show interface etherchannel Port Aggregation Protocol (PAgP)端口汇聚协议 Cisco私有技术,这个协议又有两种模式： auto:被动 Desirable:主动会发也会收协商消息 SW1： int range f0/23 ,f0/24 channel-group 1 mode desible SW2： int range f0/23 ,f0/24 channel-group 1 mode auto interface port-channel 1 switchport mode trunk Link Aggregation Control Protocol (LACP)链路聚合控制协议802.3ad，业界标准 Passvie相当于PAgP的auto Active相当于PAgP的desirable 又发又收协商消息 SW1： int range f0/23 ,f0/24 channel-group 1 mode passive
八年级物理：“透镜”的创新教学设计(示范文本)
初中物理标准教材 八年级物理：“透镜”的创新教学设计(示范文本) Learning physics well can also cultivate your logical thinking ability, learning physics well can make you live a better life. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级物理：“透镜”的创新教学设计(示 范文本) 这是一堂创新教育展示课的--，笔者于XX年向来自全国的同行上了“透镜”的展示课。 1 设计思想 新的物理课程标准提出了新的理念： ①“从生活走向物理，从物理走向社会”。即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律。 ②“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培
养学生的探究精神，实践能力包括技术设计能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术，应用于物理教学中。 为了体现这些新的理念，“透镜”教学总的设计思想是：从“冰透镜向日取火”的实况录像直接切入课题“透镜”；就地取材，用学生熟悉的眼镜组织学生实验探究如何用多种方法判别凸透镜与凹透镜以及如何测量凸透镜焦距等问题；并从中提炼出通过科学探究解决问题的方法；最后，鼓励学生运用方法，解决新问题。本课的教学流程为：引入课题→判别透镜→测定焦距→总结方法→课题研究。 2 过程设计 2．1 引入课题 通过“冰透镜向日取火”的实况录像，结合配音资料，开门见山地引出课题“透镜”，并介绍透镜的概念。这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习兴趣。当学生得知，冰透镜是教师自己动手制成，这一段录像是本校摄制时，更激起学生对