各国校服集锦

抛开对校服固守的偏见，一起来看看世界各地的校服风情。

美国：校园环境宽松，学生可以自由决定买不买以及穿不穿。

韩国：大多是白衬衫西装裤，女生通常是白衬衫加摆褶裙还有蝴蝶结，多钟情于花格子的。

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英国：沿用多年的皇室制服款式、花样繁多的校徽、帽徽，无一不显示着英国人特有的风度

和气质。

不丹：据说学生上学不用背书包，所有文具和书本都揣在怀里，衣服鼓鼓囊囊的。

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阿曼：校服具有很强的民族特色，一般男生穿着传统的长袍，女生戴着纱巾。

日本：女生校服基本以水手服+短裙+长袜为主，男生则是中山装或西装制服。部分学校还统一外套、背包、鞋的款式。

泰国：在学生着装方面要求非常严格，从小学到大学都要规定的校服。泰国的学生基本上每人拥有3~5套校服，每套的价格相当于人民币70~80元。

马来西亚对学生着装有非常严格的规定，如女生裙子要到膝盖以下，衬衣要遮住手肘等。

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朝鲜：虽然校服朴实，但依旧遮盖不了学生的灿烂笑容。

澳大利亚：不论男女都要穿系带黑皮鞋和白袜子，平时都穿校服，上体育课的时才换运动服。

俄罗斯

在俄国，校服在1917年革命后被废除，但在1948年又重新引入。现代风格的校服始于1962年，自那时以来每10年修改一次。男孩一般穿着深蓝色的裤子和夹克衫，女孩是棕色裙子、黑色围裙和黑色的蝴蝶结（在特殊场合，女孩会穿白色的围裙和蝴蝶结）。少先队员佩戴红领巾。到20世纪80年代初，深蓝色的三件套校服成为女孩们的校服服装，对发型的严格规定那时也开始放松。1992年，强制性校服的政策被取消。今天，在俄罗斯，没有统

一的校服标准，但是，某些学校可能有自己的制服，并要求学生必须穿着，而没有校服政策的学校也可能有某些针对穿着的规定。

缅甸

在缅甸的公立学校校服是强制性的。从幼儿园到四年级左右，男孩的校服是白衬衫和绿裤子，且裤子可长可短，鞋和缅甸凉鞋都可以穿；女孩则是白衬衣配裙子或裤子。从五年级直到大学，传统的缅甸服装被认为是最合适的校服。男孩是白衬衫（配旗袍领或无领）和被称为“帕索”的缅腰布，以及缅甸凉鞋；女孩子则穿着传统的缅甸女式衬衫（前开口的yinzi，

或侧开口的yin-phon）和一件称为htamein的绿色布裙，脚上穿缅甸凉鞋。

几乎所有的韩国中学生都穿着校服。除了一些私立小学，大多数小学没有校服，从中学开始，校服都被严格要求。韩国校服以西式制服为基础，一般包括衬衫、夹克和领带，女孩下身穿裙子，男孩则是灰色长裤。近年来，校服经常被年轻群体的偶像穿着，并已形成广告效应，校服以及学校还经常被作为浪漫场所宣传。其结果是，校服变成在学生间表达时尚的一种方式。

澳大利亚

在澳大利亚所有州中，几乎所有的私立学校和天主教学校都有强制性的校服政策。虽然比起小学对校服的强制性要小很多，但大多数政府高等学校也有相关政策。

在公立学校，低年级学生校服通常是深色的Polo衫，高年级则是白色的，都搭配深色的裤子或裙子。大多数学校只允许男生在小的时候穿短裤，在青春期（13～14岁）左右都要穿长裤。然而，在一些学校中，男生可以因为天气热的原因，在夏天穿短裤，但通常要求穿与学校规定颜色一致的长袜子（长及膝盖的），女生则穿学校规定颜色的裙子。

在私立学校，大部分中等学校的女生夏季校服通常包括格子或条子图案的裙子，冬天则是按扣式衬衣和法兰绒夹克以及领结。一般学生们在体育课上都配有分季节的运动式校服。澳大利亚大部分私立学校都有关于校服严格的政策，甚至规定袜子和鞋子的颜色，而公立学校则没有特殊规定。

巴西

巴西的公立学校要求学生必须穿校服。通常校服包括蓝色长裤和印有学校标志的白色T恤。一些学校还对鞋的颜色有要求，如黑色或白色。在一些高等学校，学生可以选择牛仔裤代替校服穿着。目前，学校还试图限制使用其他款式的衣服作为校服，以减少学生的消费支出。

美国

美国的校服往往比在英国或其他英联邦国家更随意。不像在英国，校服着装规范几乎是普遍标准，而不是代表学校或学生团体。通常情况下，学生们穿带领的纽扣衬衫，男孩戴领带，女孩配领结，一般下身是卡其色裤子，且根据学生的身体和年龄佩戴腰带，裙子是女孩可选的。通常情况下，市内小学和初中是Polo衫和裤子，高年级则是按扣式衬衫配领带，皮带和正装长裤或裙子。美国一般最常见的校服类型为：按扣式的礼服衬衫与领带或Polo /高尔夫衬衫；裤子颜色，一般为卡其色、灰色或海军蓝；皮带通常是黑色、棕色、深蓝色或灰色；正装皮鞋（各种类型不同的）。此外，许多学校还有更严格的要求。如有高中要求学生穿衬衫和领带，还要配V领的毛衣和腰带。

阿根廷

白色罩衫是阿根廷公立学校最广为人知的校服。这似乎是受意大利的影响，因为阿根廷在19世纪末和20世纪初是意大利移民的主要目的地之一。在19世纪后期，几个欧洲国家特别是法国和意大利，建立了把工作服作为校服的制度。这被看作是减少儿童服装差异的一种方式，这样贫困的孩子也不会因不好的衣服而感到尴尬。在公立学校的孩子不需要正式的制服，孩子们在工作服里面穿自己的衣服。然而，许多私立学校都有正式的校服，大部分是英式校服样式。

穿校服的意义

中学生统一着装校服校园文化的载体集体归属的标志自律自重的尊严平等相处的约定服装，作为人们生活的必需品，无疑具有保暖和装扮的功能，而中小学生的统一着装除具有服装的一般功能外，还具有潜移默化的德育效果。多年的实践证明，学生统一着装是构筑校园整体美的需要。爱美之心，人皆有之，美好的事物令人向往，使人淘醉，在一个优美的环境里，学生的心情是愉快的，学习是轻松的，长期生活在舒适、优美的环境当中，学生的心灵可得到净化，树立起远大美好的理想。统一穿着校服的意义：第一，校服可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，如荣誉感、遵纪守法、文明礼貌，这些方面校服都可以起到内在约束的作用，一种象征的作用，对他们起到一种潜移默化地培养作用。杜绝学生的奇装异服，也容易形成学生正确的审美观。第二，校服还可以产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，服饰方面攀比现象比较盛行。如果一个学校的学生它能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。以此培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比之风在校园里盛行。第三，校服还可以减轻家长对学生服装上的投入。现在社会没有专门为中、小学生制作服装很得体的服装，特别像我们中学生，从15、16岁到17、18岁这个年龄段，在市场上就买不到合适的服装，而根据他们的身材、他们的需求，作为商业行为很少有人来关心他们这个群体。从推进学校工作来讲，学生统一着装对于推进学校校园文化建设是非常有益处的。学生统一穿校服有利于对学生的教育和管理，有利于提升学生的自信心、朝气和树立良好的精神状态，有利于班级和学校教育教学活动的组织，有利于提升校园文化，培养学生的团队精神。第四，穿校服对学生有规范行为的功能。统一着装，是一种职业特点。学生统一穿校服，利于规则意识、规范意识等职业意识的培养。由于学校是一个特殊的地方，它不同于外面的社会，我们学生正在学习成长的过程中，因此无论从哪个方面来讲对学生的行为都应进行规范。也便于学生对自己有一个定位，不管是在校内，还是在校外，都会因为自己是一名学生而有一种约束。

国外特色教育借鉴

《国外特色教育借鉴(套装全10册)》主要包括《各国学校的特色教育》、《世界学校教育简史》、《各国学校教育改革》、《国外教育全景扫描》、《国外学校特色教学》、《世界各国学校管理》、《国外素质教育政策解读》、《世界教育大讲堂》、《世界名校特色管理》、《国外学校教学改革》。讲述了：在世界各国基础教育的健康、蓬勃发展中，不仅涌现出了许许多多中小学教学方面杰出的能手和专家，形成了诸多鲜明而富于个性的教育特色，而且，许多外国中小学校在教育管理方面也成就卓著，成功打造了自我突出而极富个性的教育管理特色在变应试教育为素质教育的今天，让学生全面发展要有时和空间的保证，这对基础教育提出了更高的要求如何去做，国外的一些经验值得我们借鉴与参考希冀学校在教育管理方面也能够走出国门，打开思路，虚心学习，大胆借鉴，以不断充实和壮大我们自己。目录《世界各国学校管理》目录：一、英国：独特的学校管理每个孩子都重要的办学理念英国中小学的教育督导英国切市圣·约瑟夫小学介绍校长听课，英国学校管理的重要抓手英国学校的财务管理英国小学管理的特点及其启示二、法国：中小学教育管理与保护法国的教育行政管理法国中学教育管理

法国中小学教学班子管理的目标法国中小学网络管理法国少年司法制度三、美国：对社会和家族开放的课堂没有围墙的校园彰显个性的环境布置小班教学的改革者新型的“小型学校全纳式的特殊教育关注学生的身心健康中小学“校本管理”的三种模式丰富的社会教育资源家长也参与学校办学美国中小学家校合作学校和家长的联系方式 …… 四、韩国：全力推行公平教育政策五、新加坡：“理想的教育之城六、俄罗斯：充满人性的教育规范七、德国：集权与分权式管理八、日本：一贯制教育管理《国外学校特色教学》目录：一、创意教学开学第一天的5个特色创意习惯培养：新学期的第一课一学年的最后一天如何度过暑假读书笔记的12种新模样最受学生欢迎的课 “传授”还是“发现”——5个国家的科学课一堂英国的“公民课美国高中的“早自习”——清晨研讨会 8500英里外的恻隐之心二、教育之心罗恩·克拉克：我感到一种召唤霍夫曼：教师能够成为英雄影响了美国政治家的教师，他们是“教育之心”莱福·艾斯奎斯：我的力量来自永不放弃三、为了孩子幸福课——让学生获得完美人生让学生以健康的心态面对“失败

中国汉服文化

. 中国汉服文化汉服，又称汉衣冠，中国汉族的传统服饰，又称为汉装、华服，是从黄帝即位（约西元前2698年）至明末（公元17世纪中叶）这四千多年中，以华夏礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成千年不变的礼仪衣冠体系。自黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治，汉服已具基本形式，历经周朝礼法的继承，到了汉朝形成完善的衣冠体系并普及至民众，还通过儒教和中华法系影响了整个汉文化圈。汉人、汉服、汉语、汉俗由此得名。日本、朝鲜、越南均曾颁布法律效仿汉衣冠制度。穿在身上的文化——浅谈汉服复兴上个学期学了《中国传统文化赏析》这门课，首先，我要说，这门课真的很棒！在学习传统服饰制度之前，我对中国的古典服饰一点都不了解，看电视的时候就有一种“看热闹”的感觉，但现在，虽然说不上“看门道”但也有点韵味了！说到时下较热的一个话题——汉服复兴，下面就来“卖弄”一下我的小小看法。我觉得有必要先解释一下何为汉服。汉服是中国历朝历代的主流服装，已经传承了4000多年，足以证明它的魅力所在！“汉服”虽因“汉朝”而得名，但它是从黄帝“垂衣裳而治”开始，最晚在商朝就已经确定，一直到清以前，都是我们的服装主流。只是在明末清初时满清政府实行“剃发易服”，文明被人为的给中断了，从而使汉服中断了300多年！中间尽管历经变化，但其最主要的形制，“交领右衽，上衣下裳”的特点却始终没有改变。所以，它始终是我国的传统服装，是为中华民族瑰宝，而不仅仅是汉朝的服装。在明朝和唐朝，韩国人和日本人从我们汉服这里继承后直接变成了韩服和和服，

他们对韩服和和服一直是当作珍宝保护着。可是我们呢？汉服是韩服和和服的母亲，那种儒雅浑然天成的气质，衣裾渺渺广袖飘飘，可是，广袖飘飘今在何方？衣裾渺渺而又终成绝响。如今的中国人有几人识汉服？正如位汉服拥趸感叹“我们懂得了民主自由，却常常忘却了伦理纲常；我们拥有很多音乐神童，却不识角徵宫商；我们穿着西服革履，却没了自己的衣裳……” 我们看着樱花节身穿和服出行的少女少年，为着那传统与现代交织出的浪漫而陶醉，甚至中国也有不少人效仿。难到在我们在传统的七夕节，女子身穿汉服出游，进行类似灯谜传统节日的活动不比日本来的浪漫吗？汉服能突出身体美的一面，穿上汉服后你会自然而然地注意自己的举止，人不知而不愠，是为君子也；女子，则显淑女风范。因此，在复兴汉服这一观点上我是持赞赏支持的态度！具体解释如下：第一，以汉服为载体重新审读华夏文化。汉服精神，是华夏的“根”和“体”，汉服不是一件衣服那么简单。“汉服并不是指汉代或唐代的服装，而是指中华民族几千年来总体的服装，中华民族本身的文化就是一个融合过程。”北京服装学院教师马久成博士认为。第二，用汉服增强民族凝聚力，提高文化认同感。我们恢复汉族文化，但也不排斥其他民族文化，我们不要有狭隘的民族主义，在这个自由包容的社会中，对很多人而言，汉服不是他们的唯一选择，但起码我们可以为他们提供多一种选择。第三，弘扬华夏礼仪。我们被尊为衣冠上国礼仪之邦，华夏文化的礼仪就是尊重别人，尤其是提倡“自正正人”、“己所不欲，勿施于人”，这是一种“王道”精神，而不是“霸道”主张。而在你穿上汉服的那一刻，你会自然而然的树立起君子与淑女的形象，男性更显挺拔与潇洒；女性更显清秀与雅致。第四，纠正一些错误看法。一来复兴不是复古，我们只是沿着华夏文化的传

校服——校园文化的载体

校服——校园文化的载体校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设以及制度文化建设，校服属于物质文化建设的范畴，它具有诠释、凝聚、化育以及创新四大功能。用积极的校园氛围陶冶学生，从校服改革实现德育教化作用，是教育工作者的期盼。校服是带有教育意义的特殊服饰，它是校园文化的物质载体，校服推广是学校硬件建设的重要组成部分，同时又承载着精神文化的深刻内涵。一、校服直观地诠释校园文化服饰是一种无声的语言，诉说着一定时代的经济水平、主流精神和审美观念。校服作为一种服饰，不仅具有服饰的所有内涵，还折射出这个时代的教育观，反映着一所学校的文化特色和办学理念，因此许多学校把校徽、校训印在校服上，使它成为一种集体生活、团队精神以及校园特色文化的标志。校服作为校园文化的一种载体，通过其外在形象能够对特定的校园文化起到直观的诠释作用，它帮助人们完成从视觉感知到文化定位。校服能反映师生的精神面貌，树立良好的学校形象，对于学校文化品牌塑造方面具有重要促进作用。设计精美的校服是校园魅力元素之一，是校园精神建设的重要部分，学生置身于教育工作者精心设计的教育情景中，其文化精髓和教育理念就会以感官感知及隐性交流的方式传递给学生。通过校服营造校园文化，逐步把师生引导到校园文化目标所确定的方向上来，促使师生在确定的目标下从事各种校园文化活动。二、校服高效地凝聚师生群体马斯洛需求层次理论认为人类有五种需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。其中第二层次情感和归属的需

求”可以在校服上得到体现。校服可以增强学生的归属感，穿着校服会产生一种生活在集体中的亲切感和安全感，可以消除学生的孤独感，被接受与被爱的心理会得到满足。学生穿上具有团队或集体标志的服装，会自觉的认为自己是该集体中的一员，从校服产生一种归属感和安全意识，认为集体的荣誉与个人息息相关。这对学生成长过程中正常的心理发育是十分重要的。校服是塑造人的一个外显工具。当学生穿上校服时，它便作为一种符号标签贴在学生的身体上，成为塑造学生的身份的工具。在学校集体活动中, 校服成为学校各种仪式的替身和权威的代言，控制并规约着人的身体和心灵。校服作为覆盖在个体身体外部的符号，直观的反映着个体的形象是否与人们对他的角色期待相吻合。它无言地宣布大家都是集体的一分子，自己的一言一行都代表着集体和学校的荣誉。在特定的文化环境中，校服对学生的价值取向和言行起导向作用，学生自我认识及形象的维护方面都会相应的加强，这种影响力比教育管理者的口头宣讲更具约束力。校服传达积极向上的理念和行为准则将会形成强烈的使命感、持久的驱动力，成为学生自我激励的一把标尺，学生会自觉发掘潜能，高效地完成任务。校服折射的文化对师生形成软调控，它使师生在沟通合作、教育的使命等方面达成共识，从根本上保证了学校人际关系的和谐性，增强师生为了共同目标而奋斗的凝聚力。三、校服高效地化育学生行为校园文化的化育功能具有明确的目的性和严密的计划性。校服作为一种校园文化，它的化育功能不同于传统课堂教学的教师教、学生学”为主的单向灌输，而是通过创造一种氛围，在耳濡目染，潜移默化中感染和陶冶师生。校服本身涵盖着校园精神，它从制定到实施也是一个小型的化育系统, 校服有其物质条件，有制度文化做

中学生理想的校服

研究性学习报告成果展示 ——论文课题名称：中学生理想的校服学校：福州第八中学班级：高二九班课题组组长：刘文课题组成员：游文霞郑君何晓微陈佳蕊指导老师：丘实真

【摘要】一、课题的提出二、研究课题的目的与意义三、研究方法（附调查问卷）四、统计结果的分析五、课题展开 1、目前国内校服存在的普遍现象（1）校服款式单一，结构松垮（2）无法体现年龄、性别上的差异（3）质量存在较大问题（4）购买方式单一且不透明 2、国外校服值得借鉴的地方（1）款式与气候的结合（2）校服成为体现本国文化的窗口（3）校服设计上充分考虑了学生的心理和生理需求（4）合理透明的校服销售体制 3、关于现在校服在中国的普及问题（1）城市学校校服齐全，各季具备（2）农村学校有较大部分未能普及校服六、活动的感悟

【关键词】中学生校服校服特点校服的款式改进一、课题的提出校服作为现在在校中小学生每天都必须穿的衣服，已经成为了学生平时学习生活中所必不可少的一部分，但是关于校服的款式的一些设计上的问题也被更多的人所提出。而国内的校服比起其他一些国家的校服来说，也存在着较多问题，特别是在校服款式的问题上，更是成为现在学生说热议的一个话题。因此我们组决定从此方面入手，对现在中学生对于校服款式的看法进行调查整合，并对此进行研究，并最终根据各方面的资料和自己的看法提出中学生心中理想的校服的款式。二、研究课题的目的与意义校服是每个学生说必须穿着的规范服装，但现在多数的学生对于此存在着自己的看法，特别是对于校服款式质量等问题，因此这项研究也是为了说出身边的中学生包括我们自己的对于校服的心声，也是我们对于校服的建议。这样的做法可以提出中学生心中自己的看法，也可以让学校等方面明白我们对于校服的看法，并且希望可以参考后作出适度的修改。为了调查研究中学生对于校服的看法，我们小组做了一系列的调查、访问，对于本校同学和周边学校的一些同学进行了问卷调查，整合出了中学生对于校服存在现象的普遍看法。并以此规划出中学生理想校服的大致想法。这次的研究可以说是从身边的事物着手的，在整个的调查研究活动中，我们仔细的观察了身边的事物，也对于身边同学的看法有了更深一步的了解，并且提出了自己的观点，也在研究中加强了团队合作，获益匪浅。

校服文化及积极作用

设计合理的校服对学生能够产生哪些积极影响校服的凝聚力作用表现在，统一的校服能加强学生的社会责任感，使他们清楚地认识自己的学校责任，遵守校园的文明规范和行为准则，同时也可以加强社会对学生的监督与保护。此外，校服能促进学生对自我身份的认同，深化其群体意识，校服对提高学校的凝聚力和学生的归属感有极大的作用，能增强学生对学校的学校自豪感和对同学的友情。让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。同时可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气。校服对于学生来说，就是身份的象征，这跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们自己的制服——校服了。这样，我们穿校服时，便更容易辩认出我们作为学生的身份了。赞成派占绝大多数，其主要观点如下：一、穿着校服可培养群体精神及归属感。二、反映平等主义，不论富贫均穿同一制服，一视同仁。三、减少校内暴力。美国有研究显示，学校引入校服后校内暴力有所下降。日本俗语亦云：“服装乱则心乱”及“服装乱则生活乱”，所以整理行为从服装开始。四、校服十分便利及耐用。家长及学生不用为每天穿什么衣服上学而烦恼，学生在出席婚礼及葬礼等隆重场合也可用得上。校服用料上佳，大方得体，可使用多年。五、保护学生。穿上校服，别人便知其学生身份而给与优待及保护。万一出事，也可从校服得知所属学校，可以马上联络校方。六、校方认为可增加学校吸引力及学生人数。千叶县立小金高等学校曾一度放弃校服，改行私服制，但学生减少，回复校服制后人数回升。此派代表著作为《中学生になぜ制服か》(为何要中学生穿制服？)(1984)。

中学生对校服的看法精讲

“中学生对校服的看法”系列研究性学习活动成果报告学校：锦州四中班级：八年十三班研究时间：2016年2月指导教师：郭京组长：黄欣尧小组成员：仉进孙佳瑶陈佳韵

内容摘要【关键字】校服中学生校服是学生校园生活的一个组成部分，也在一定程度上体现了一所学校的校风、审美与文化。“在校期间穿校服”的必要性已然得到了大多数学生的理解与认可，但如今的校服款式单一，以运动式居多，往往无法满足学生们的多方需求。校服制的实施与改革在素质教育中也起到了其特有的作用，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。

开题报告暨活动方案课题题目：中学生对校服的看法指导教师：郭京班级小组：第二组课题组长：黄欣尧组员：仉进孙佳瑶陈佳韵课题研究目标：探究中学生对校服的看法。课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。任务分工：【黄欣尧】设计问卷。【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。【仉进】整理资料。活动步骤：分（7）个活动步骤阶段时间研究方法阶段目标负责人（1）2016.2.01 撰写开题报告明确课题研究过程黄欣尧（2）2016.2.02 浏览网页了解各地不同的校服孙佳瑶（3）2016.2.03 上网搜寻了解校服的发展历史陈佳韵（4）2016.2.04 设计调查问卷了解中学生对校服的看法孙佳瑶（5）2016.2.05 整理资料整理调查结果仉进（6）2016.2.06 讨论交流得出具体结果黄欣尧（7）2016.2.07 撰写结题报告得出课题研究结果黄欣尧计划调查内容：调查对象以中学生为主。主要调查中学生心中对校服的看法：是否喜欢自己学校的校服；认为自己学校的校服价格如何；质量如何等等。让学生说出心中的真实想法，从而加强学生与学校之间的沟通。

浅谈校服文化

中国文化史期末论文浅谈校服文化姓名：黄萍指导老师：陈庆纪班级：文新091—1班学号：200990502113

浅谈校服文化摘要：近百年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着多少人少年时代几乎全部的欢笑和泪水。校服无论作为一种重要的服饰文化，还是作为一种重要的校园文化，都应受到人们重视。在人类文明史上，服装文化经历了一个漫长的过程，其由单一的保暖功能逐步发展，具备了遮羞、审美、身份标志乃至个性体现等诸多性能，而校服作为服装文化的承载体，更应顺应时代的发展而发展，使之真正成为城市形象乃至国家形象的体现。校服应体现管理者的办学特色，学校的精神风貌。也该满足21世纪的中小学生的个性化需求。关键词：校服；文化；民族；发展

一个民族，大至对外宣传，小到生活细节，无所不在的展示着它的文化内涵。华夏国服，被众多专家学者所精心研究。近几年，中国的“校服文化”成为既“课桌文化”之后的第二大校园系列文化乃至民族文化的一部分。校服最早出现在日本，当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样的家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服，而且日本人在潜意识里非常注重统一制服所带来的社会认同感，学生校服已经成为国民文化不可替代的部分。在中国，校服同样被重视，具有百年的发展历史，现如今，校服问题已上升到社会美育教育的大问题，校服文化已成为社会关注的焦点。一、中国校服的百年发展史中华人民共和国建国60年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉。中国的校服历史从辛亥革命开始。辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解放出来，却打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约，新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。三四十年代，满汉服装相融的新式旗袍在校园大行其道。到五十年代全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞台。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着王蒙的《青春之歌》讲的彩色呢子大衣。这一时期，校服是比较随意的，没有特定的校服。到六七十年代旧军装取代校服，接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。这一时期，“校服”这个词汇在我们国家消失。八十年代，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。然而到九十年代，二十世纪

高中校服的过去与现在

《高中校服的过去与现在》研究报告班级：高一（11）班组长：刘微组员：游靖俞、陈信、欧阳诚韩、林舒颖、陈楚函、韩萱、姚望、吴海峰指导老师：林志明一、活动开展的背景：高中校服作为一种校园服饰文化，能够反映一所学校的精神风貌和人文底蕴。它的发展演变同社会政治、经济、文化的发展密切相关。纵观中国的现代发展史，校服的样式一直有着鲜明的时代特征。“校服”一词，源于英语中的Uniform，在英语中，Uniform分为“uni”（统一、一致）和“form”（形式）两个部分，其本质含义是统一的服装。它是学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。二、活动开展的目的： 1.了解有关过去中国高中校服的历史知识.以及与当今校服的区别。 2.调查学生对当前漳州市高中校服的意见，并向相关部门提出建议。 3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。三、探究过程： 1.确定分工、确定课题《高中校服的过去与现在》。研究性学习是一种新的学习方法，活动的第一步即向组员介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程。刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的校服作为研究的课题。 2.制定方案，查找资料。为了更充分的研究主题，根据校服的现状，以及关于校服的一些热点问题，经过师生的共同研究，制定课题的研究方案后，本小组成员查找和收集相关校服的资料，为校服的过去与现在的研究寻求相关信息。

3.实地调查，分发问卷，研究校服。经本小组成员内部讨论，我们决定在人流量大的中山公园、中闽百货、古城、漳州一中、漳州五中等地分发问卷，做出调查。并结合网上收集的问卷进行统计、整理、分析。 4. 得到结果，做出报告。本小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，整理完后按照实际情况写出报告。四、调查报告：（1）高中校服文化历史校服作为一种校园服饰文化，能够反映一所学校的精神风貌和人文底蕴。它的发展演变同社会政治、经济、文化的发展密切相关。纵观中国的现代发展史，校服的样式一直有着鲜明的时代特征。从辛亥革命时期制服式校服，五四运动后的白色对襟上衣、黑裙子以及改良旗袍，到新中国成立之初的干部服，列宁装，白衬衫、蓝裤子的工人装，在不同的历史时期，校服被赋予不同的寓意，其代表着时代的变迁和文化的进步。校服不仅是他们的生活着装，更是展现中国青少年精神面貌的标志。相对于中国学生对运动校服的抵触心理，在日本和韩国，校服却已经成为学生最喜欢穿的衣服。日本校服历史久远，校服文化已经成为一种特有的服饰文化现象。校服是一种时尚、青春的象征。英国校服秉承传统贵族气息，多着正装，佩戴领结或领带，搭配鞋袜配件，设计端正典雅，品质制作精良。美国虽然对学生穿着校服要求比较宽松，但是几乎所有高校均有自己的品牌校服。几个世纪以来，英国霍舍姆基督公学的学生们一直身穿威尔士风格校服：一件用银质徽章固定的蓝色长外套、围在脖子上的白色亚麻布领巾、一条狭长的皮带、古尼可丝裤、黄色长袜和黑皮鞋，外套里面穿着宽松的无领衬衣。由此可以看出，校服已经成为各国文化的一部分。各国校服的设计都与本国文化有机结合，起到了维持甚至带动其国家文化发展的积极作用。

世界各地大学里的争议事件

美国部分大学允许男女混合住宿引争议据《洛杉矶时报》报道，美国现在有50所大学允许男女生混合住宿，其中甚至包括几所常青藤联盟和加州的学校，虽然男女混合型宿舍正逐步获得认可，但真正男女混住的比例却还很低。但这项计划毕竟与传统相违背，至今仍有争议。支持者认为，大学生是成年人，有权选择和谁住最舒适。而更多的人则表示不希望大多数学校采取这种住宿方式。专家指出，大多数学生喜欢同性室友，也鲜有家长认可男女同住，很多立法者和捐助者则认为允许男女同住是违背道德且危险的。

天津六旬阿姨上大学引争议经五年高中、三度高考、两回命中、一次退学，天津60周岁的仝正国阿姨2008年终于如愿被河北理工大学经济专业录取了。有人认为，这个老太太是“终身学习”的楷模，其求学精神将激励更多年轻人奋发学习。而持反对意见的人则表示，老年大学生既浪费了国家高等教育资源，又挤占了其他适龄学子读大学的机会。两方声音针锋相对。

“最牛班级”扎堆保送名牌大学惹争议 “做一班学生，成一流人才。”这是华东师大二附中2010届1班博客上最醒目的一句话。50多个花季孩子也用他们的表现证明了这一点：目前该班54个学生中，31个获清华大学保送资格，15个获北京大学保送资格，余下的8个学生也分别获得了上海交大和复旦大学的保送资格。最近，教育部在阳光高考网站上公示了全国各省市区的部分保送生资格名单，导致“最牛”这个网络热词又出现了，不过这次的“牛”是真的很牛———全国各地，精英荟萃的尖子学校、尖子班级不断涌出，他们的成绩优异得令人咋舌，而这些精英的集中程度也远远超过人们的想象。虽然学习成绩优异一直以来受人尊敬，但这些“最牛”班级和学校的出现却招来不少非议。精英校、精英班集中了大量保送名校的精英学生，有评论认为这是教育资源不均衡所导致。

“文化校服我来绘”设计大赛活动策划书

“文化校服我来绘”设计大赛活动策划书一、活动主题：青春献海西，永远跟党走—“文化校服我来绘”设计大赛二、主办单位：龙岩学院学生委员会活动对象：全体在校大学生活动目的：一方面同学们自己设计属于自己的文化衫，取代了普通学院衬衫图案单调，无自主性，大众化的缺陷，而将自行设计出新颖、个性、潮流，充分表达穿着者丰富的精神世界；另一方面可以充分挖掘学生们的艺术潜力，大胆拓展校园文化外延，使学生们在学习生活之余，享受更加多彩的课外生活。三、活动策划方案： 1、活动详情: 投票阶段：10月9日-10日的16:00-21:00图书馆一楼体能测试房比赛时间：10月15日下午15：30分，地点：龙岩学院图书馆负一层图纸收集阶段：以小组（1-5人）为单位参赛。设计文化衫，通过手绘(a4纸)或电脑绘图（a4纸质打印）上交至各自所在院系的文艺部，各院系文艺部在10月8日12:00之前上交至校学生会文体部黄毅然（联系电话：）评选参赛阶段：10月9-12日4天在校园内醒目地方开设展板。投票时间是10月9-10日两天的16:00-21:00图书馆一楼体能测试房开设投票区，最后票数最高的前10名参加文化衫比赛阶段文化衫比赛阶段：参赛选手实际操作动手制作（1-5人一组制作），10月15日下午15：30分在龙岩学院图书馆负一层举办文化衫制作活动，环节分为1、参赛选手介绍2、文化衫制作比赛3、互动活动4、文化校服模特秀（详情

见下红字部分）5、成品评分和设计图评分。ps：比赛阶段布料以及剪裁工具由参赛选手自己准备。文化校服模特秀（与文化衫衣服无关）：参赛以院系为单位，每个院系至少出一对模特代表（男、女），穿上院系设计的校服（自行制作或改造、款式不限、整套服装、夏冬不限）。每个院系由校方补贴100元（人民币）服装制作材料费a、奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名b、评比方式:模特t台c、评分内容：服装80%人气评分20% 2、活动要求以及注意事项： a、下发通知至各个院系，各院系收集作品并经过筛选在指定时间内上交作品，每个院系至少上交两份，但不得超过5份。 b、评分细则请见附件一, 龙岩学院文化衫作品卡见附件二 c、活动解释权归属龙岩学院学生委员会。 d、作品要求，一份作品包含两张a4纸分别为“人体着装效果图”和“服装平面结构图”，前者要表示出衣服穿在人身上后各部位的长度和合身程度，后者要清楚地画出细节和服装各部位的相互比例。 e、上交作品的时候不得在设计图上透露出设计者的院系以及名字（填写作品详情表） f、每个院系有100张票，在投票时间段在10月9-10日16:00-21:00。投票者最多只能三票，不可重复同一号数。写上支持的作品在投票时间段交给值班人员。 g、10月14日中午上报院系代表模特联系方式（尽量短信）到逯麒四、奖项设置一等奖：1名、二等奖：2名、三等奖：3名、优秀奖：4名

各国生活习惯的差异

各国生活文化差异印度位于亚洲南部，是南亚次大陆最大的国家,全境分为德干高原和中央高原、平原及喜马拉雅山区等三个自然地理区,人口估计有12.1亿人，是世界上仅次于中华人民共和国的第二人口大国。印度人大多数人都信奉印度教，其次为伊斯兰教、基督教等。在印度，可以由不同的服饰和装扮，看出当地人的宗教信仰、种族、阶级、区域等。印度男性多半穿著一袭宽松的立领长衫，搭配窄脚的长裤。女性穿纱丽，印度妇女传统服饰是纱丽。印度人的日常饮食，南北方有很大差别。北方人以小麦、玉米、豆类等为主食，尤其喜欢吃一种叫做“恰巴提”的薄面饼。南方和东部沿海地区的人们以大米为主食，爱吃炒饭。而中部德干高原则以小米和杂粮为主。印度人喜欢吃带有辣味的、伴有咖喱的食物。在饮水和饮料方面，印度人和西方人一样，没有喝热水的习惯，一般喜欢喝凉水或者饮用红茶、牛奶和咖啡。俄罗斯位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。人口密度8.3人/平方公里（世界国家和地区第209名）。主要宗教为东正教，其次为伊斯兰教。在风俗方面，对老年人、陌生人（儿童除外）和领导人则称“您”。对儿童可直呼其名，而对老年人、陌生人和领导人则应呼其名字加父称。在写公函时，一般写收件人名字加父称；在非常正式的信函中收件人的姓前面应加上“先生”或其相应职称。大部分俄罗斯人都在家中用餐，只在上班的午休时间才去餐馆。遇有喜庆或举办婚礼时，俄罗斯居民通常都在餐馆举行，由邀请人付费。朋友聚会一般在家庭环境下进行。客人通常都带给主人小礼品（蛋糕、酒）和鲜花。其中俄罗斯和我国一样也有“清明节”。服饰习俗方面，体现着民族文化特色，反映着一个时代人们的生活状态和心理特点。多数人身穿西装，裙子。因为俄罗斯是个发展快以及发达国家。在饮食方面，百姓生活在野外，另外人口较少,地域空间较大所以放牧。致使,畜牧业在欧洲相当发达,都是以畜牧业为主所以至今乳肉类食品是主要饮食之一。另外，俄罗斯纬度更高更寒冷，所以多进食较易消化热量又较大的食物，如面包，牛肉等，适当的蔬菜，这是为了迅速的为身体提供热量，因为这个传统所以他们身体更壮一些。朝鲜位于亚洲东部朝鲜半岛北端，北部主要与中国相接，东北端与俄罗斯联邦有陆地边界，南部隔军事分界线（三八线）与韩国接壤。有两千多万人口。朝鲜强调：文艺必须为朝鲜革命现实服务，必须具备民族形式和社会主义的内容。社会主义的内容就是革命的内容、阶级的内容；民族形式就是朝鲜人民喜闻乐见的、合乎朝鲜人民风俗习惯的形式。在朝鲜可使用人民币、美元、欧元，货币数额原则上没有限制，不可使用韩国货币。购物一般在定点的友谊商店，旅游纪念品商店以及下榻的酒店内。朝鲜饮食以生、冷为主，团体餐尽量满足游客口味。由于购买不方便，对饮食有特殊需要的游客，需要自备部分食物。朝鲜的衣服实行配给制。工人有工作服，干部和技术人员发西服布料，学生有统一的校服。排队走在路上整齐、划一，显得精神。女大学生穿着上白下黑的民族裙服，十分青春靓丽。古巴的正式名称为古巴共和国，是美洲加勒比海北部的一个群岛国家。只有几百万人口。

校服发放工作总结

洛宁县特殊教育学校学生校服发放工作总结学生校服不但体现了学校的校园文化和学生的精神面貌，同时也是学校流动的文化。为了提升我校的办学品位，也为了解决我校学生的家庭困难而难以统一着装的问题，经学校研究并经全体教师及学生家长代表同意，2016年4月初，我校决定为所有在校学生免费制作校服，目前所有校服已于今年助残日前夕发放给学生穿用。对于这项工作，学生家长纷纷称赞学校为全体学生办了一件好事，对学校的外部形象的优化起到了良好的作用。现将本次校服发放工作简要总结如下：一、我校校服管理工作的主要做法。为了规范学生校服的制作管理工作，保证校服的产品质量和安全，我校认真、严谨、规范地开展以下工作，（一）建立健全专门的校服管理组织机构。为了把这次校服制作工作落实到位，学校成立了以校长郭长知同志为组长的校服管理工作领导小组，财务处作为学生校服的具体落实部门，由会计巩红云同志具体负责校服的厂家选择、抽样检测、结果公示、配发和调换等日常具体工作。（二）规范校服采购、配备程序，确保校服质量。我们坚持了校服配备的“七步走”工作程序： 1、向家长代表征求意见：学生是否需要配备校服，这是前提。 2、在家长代表和学校意见一致后，学校根据每年情况制订学生校服着装（穿着）制度，做到上学时尽可能统一着装，遇重大活动或集会时，必须穿校服。 3、严格规范做好校服制作的招标工作，选择产品质量优良、社会信誉好的制作厂家定制校服。

4、将经过协商议定的学生校服样式、款式、价格等信息告知每一位学生家长，本着自愿的原则为学生进行配备（这次为学生制作的是春秋类校服）。 5、与家长协商一致后确定配备学生校服的人数后和有资质的厂家签订制作合同，同时告知所有学生家长，为学生配制的校服全部免费提供，并不加收其它任何费用，所有制作费用由学校统一解决。 6、根据每个学生的身高逐个进行尺寸测量，按照测定标准进行分人制作。（三）我校这次校服制作是由洛阳亿乐服装有限公司完成的（具体承做人是：洛阳经济开发区陈永亮布行），为了保证孩子们能穿的时间长一些，我们选择的是春秋装，经过议价，每套价格定位90元，共制作服装90套，后厂家又免费向我校学生赠送了春秋服装35套，共计：125套，每套价格实际为64元。（四）充分发挥全体老师及家长的监督作用。全面参与校服的采购配备工作，对校服样式、材料、价格的决定起着重要作用。如校服样式的决定，学校先选择学生在校内进行试穿和展示后再作决定。（五）坚持校服制作合同制度，确保校服制作过程的规范管理，规范监督，规范验收、认真履约。（六）加强宣传工作，提高全体师生质量安全意识，建立群众监督机制。学校利用多种形式加强对校服质量、安全等方面的宣传和教育，努力提高全体师生鉴别真假优劣的能力，增强质量安全意识和和自我保护意识。遇到问题立即向学校汇报，由于建立了有效的监督机制，确保了校服质量，确保本次校服的安全使用。二、关于校服管理工作的建议（一）提高设计水平，提升校服的品味，增强校服的育人功能。校

中外校服对比研究

中外校服对比研究伊顿纪德英伦国际校服发展中心2005年北京市“两会”期间，一份关于“改进学生校服”的政协提案被递交到北京市教委，此提案受到了很大重视。校服究竟应做成何种款式如何运做才更为合理?这是多年来教育部门、家长和学生共同关心的课题。 1 中国中小学校服面临的问题 1.1 校服款式单一，结构松垮目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。 “千人一面”的运动服成了校服的代名词 1.2 没能体现出年龄、性别上的差异纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。

性别差异被抹杀了 1.3 质量存在较大问题校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康—卜分不利。此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ／T7302l—2004针织学生服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。 1.4 购买方式单一且不透明国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。部分私立学校或合资学校已开始注重校服的品质在北京一些私立或合资学校中，校服的品质有较大的改观，不仅色彩搭配比较和谐，款式也比较适合学生的年龄，并注意了青春期孩子的性别意识。据校方介绍，其校服是请人专门设计，部分学生也参与提供意见，因而学生们比较喜欢。这些私立或合资学校在校服上的运作经验值得参考借鉴。 2 国外校服面面观要真正作好中小学校服的工作，很有必要对国外校服的特点和运作模式进行调研与分析，其中有很多可资借鉴和参考的经验。 2.1 英国校服为社会营造了良好文化氛围英国的校服从细部体现了英国人言行自制、缄默含蓄的精神，合体笔挺的板型、优良的品质、以及花样繁复的校徽、帽徽，无一不显示着英国人特有的风度和气质。 2.1.1.经典的校服款式英国位于北纬50度至60度之间，冬无严寒，夏无酷暑。这种温和的气候使女生可以四季穿着裙装而不会觉得寒冷不适，因此，英国学生的校服一直有男裤、女裙的性别差异。

六一儿童节各国习俗

六一儿童节各国习俗中国从1949年开端，中华人民共和国正式定每年6月1日为世界孩童节。校园通常会为此安排相关的团体活动，并要求学生正式着装（遍及校服前为白衬衣蓝线裤）。香港现时虽属共和国一部份，但民间在约定俗成下，香港孩童节的日期仍保存与中华民国共同的4月4日。民间庆祝的方法多以送玩具礼物给小朋友，或陪小孩出外吃大餐或游玩。日本日本是世界上庆祝孩童节次数最多的国家，他们一年要庆祝三次孩童节，并且庆祝方法十分有意思，充满了浓浓的日本风情。 3月3日女孩节这个节日是专门为小女子建立的，每到这一天，家中有女儿的爸爸妈妈会在家里设置一个陈设台，台上放上穿戴日本和服的美丽女娃娃玩偶，作为给个人女儿的节日礼物。5月5日男孩节，节日当天，有儿子的家庭，门前都悬挂“鲤鱼旗”，标明鲤鱼跳龙门的意思。鲤鱼旗，用布疋或绸缎裁成“空心鲤鱼”，分黑、红和青蓝三种色彩。黑，代表爸爸；红，代表妈妈；青蓝代表男孩个人。家里有几个男孩儿，门口就悬挂几面青蓝旗。青蓝旗子越多，标明这家的哥们儿就越多。在日本人心目中，鲤鱼标志力气和勇气。11月15日“七五三”孩童节在日本风俗里，三岁、五岁和七岁是小朋友格外走运的三个年岁，所以每年的这一天，会专门为这三个年岁的孩子热烈地庆祝一番。这一天，小朋友会穿上最佳的传统和服，还会背上一个画了松树、乌龟或鹤等图画的小纸袋，纸袋里装满了爸爸妈妈买的糖块和玩具。穿戴整齐后，爸爸妈妈会带小朋友上神社，请求并谢谢神明给小朋友带来安康和高兴。韩国

韩国的孩童节于1923年，从“男孩节”演化过来的。也是韩国的大众假期，每年的5月5日。这一天，孩子们能够纵情享用欢喜，爸爸妈妈要给孩子预备他们最想要的礼物。许多孩子也会在这天穿上韩服，体会传统的韩国文明。哥伦比亚哥伦比亚将每年的7月4日定为孩童节。在这个节日里，全国的校园都要举办各种生动活泼的庆祝活动，孩童们还常常戴上林林总总的假面具，扮成小丑的姿态在街头游玩，十分开心。巴西巴西的孩童节在8月15日，这一天正巧也是巴西的“全国防疫日”。所以，每到这个日子，各地的医师们都要为孩子们治病，还要给5岁以下的孩童注射防止小儿麻痹症的疫苗，标明政府十分关心孩童的安康。别的，巴西的“圣母显灵日”10月12日也往往作为孩童节，有一些庆祝活动。瑞典瑞典也把孩童节分得比拟细，每年的8月7日是“男孩节”，又称为“龙虾节”，意思是鼓动全国的小男孩学习龙虾的英勇精力。这一天，孩子们要装扮成龙虾的姿态，扮演一些十分活泼可爱的节目。 12月13日则是瑞典的“女孩节”，又名“露西娅女神节”。露西娅是瑞典传说中专门维护女孩的女神，每到这个节日，女孩子都要装扮成女神的容貌，为其他孩子做好事。俄罗斯俄罗斯的孩童节和世界彻底“合拍”，就在6月1日。每逢孩童节降临的时分，俄罗斯各地的孩子们都会兴致勃勃地喜度个人的节日，还会扮演一些民族歌舞，校园里则举办庆祝活动。其实说起孩童节的来历，与俄罗斯有重要相关。1949年11月，世界民主妇女联合会在莫斯科举办理事会议。为了确保世界各国孩

各国校服简介

各国校服简介美国美国高校的校服，大多为深色西装、白色衬衫配斜条纹领带，对西裤和鞋子似乎没有太严格的规定。此外，崇尚自由与个性的美国，学校环境相对宽松，学生可以自由决定是否穿上校服，但如果是代表学校参加一些学术竞赛等活动，校服是必穿的。英国注重礼节的英国，大部分学校从中学起就规范了学生在校内的穿着。英式校服多为深色西装、西裤和皮鞋，配白衬衫与斜条纹领带。相比美式校服，英式校服在款式与色彩上更传统和保守，非常短的领带成为一大特征，而花样繁多的校徽、帽徽，无一不显示着英国人特有的矜持与考究。澳大利亚澳大利亚的校服主要是深蓝色西装、深灰色西裤、白衬衫和斜条纹领带，有些学校还规定男生必须穿系带的黑皮鞋和白袜子。上体育课的时候，男生还有专门的运动服，一般为白色T恤和深蓝色短裤。不论男女都要穿系带黑皮鞋和白袜子，平时都穿校服，上体育课的时才换运动服。日本日式校服大多为一身黑色，配白衬衫、黑皮鞋或白色运动鞋，上衣款式以无领中山装为主，也有部分高校采用西装，更有一些学校还统一男生的背包与鞋的款式。女生校服基本以水手服+短裙+长袜为主韩国韩国男生校服与日式的很相似，大多是无领中山装或西装，配白衬衫、西裤和领带。不过近几年似乎也能看到穿着便装上学的韩国男生。女生通常是白衬衫加摆褶裙还有蝴蝶结，多钟情于花格子的。朝鲜看到这样的照片，大家是不是觉得很亲切？红领巾蓝布衫，朝鲜的学生满脸都是质朴。泰国泰国对学生着装要求很严格，从小学到大学都有相对应的校服，比较常见的有白衬衣配黑色西装短裤，如上图右Mario的穿着；或白衣白裤配亮色领带，不同学校的领带颜色也不一样，如上图左两名曼谷男孩的打扮。大部分泰国男生都拥有3至5套校服，每套的价格相当于人民币70到80元.女生是白上衣、黑裙子和白球鞋马来西亚是个相对保守的国家，因此大部分学校对男生的着装也有非常严格的规定，尤其是某些收费昂贵的私立学校，一身洁白的校服不仅没有一丝褶皱，质料也非常考究。相比之下，收费低廉的公立学校就比较随意一些，多为白衬衫配西裤或西装短裤。女生裙子要到膝盖以下，衬衣要遮住手肘印度男生的校服在款式上比较统一，一般都是衬衫配领带和西裤，大部分学校都要求男生将衬衫束进西裤。至于校服的颜色和花纹，不同学校都有不同的设计。

当今中学生的校服研究调查报告

当今中学生有关校服的研究调查报告研究背景：校服是学校规定的统一样式的学生服装，作为学生，在校期间我们都要穿。已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力。然而，现在许多中学生对各自学校的校服有意见，不够体现中学生青春的活力。为此，我们小组进行了一系列研究调查。研究意义：通过对该课题的研究和探讨，了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适合中学生的特点，由此提高学生的审美水平；了解现在中学生对物质生活的需求和对丰富的精神生活的向往；了解在校园外的人们对校服的评价是如何的。有利于发扬中学生独特的精神魅力和敢于创新的思维能力。通过设计出一系列符合中学生特点且紧跟时代潮流的独特校服，以增强校服的实用性和美观性。研究方法：１．资料查询法：利用网络进行查询。２．问卷调查法：我们将对老师，学生，家长进行问卷调查关于他们对校服的各方面的看法，请他们提出一些好的意见。３．统计法：将大家对校服的看法进行总结，归纳。人员安排：问卷分析整理：朱艳丽方宇资料查找：王睿思万雨骞报告攥写：吴婉婷排版设计：葛浩婷产生背景

校服，在当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。校服代表的认同感和归属感或许是次要的，重要的应该是校服本身的品味。发展历史自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里熠熠生辉。从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大阖地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。三十年代：旗袍在校园内得宠三十年代出现的旗袍款校服，逐渐代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最为流行的十年四十年代：延续了三十年代的服装风格五十年代：比较随意，缺乏特定校服在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞台。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时期的事。六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。（但这可不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了）八十年代：校服重新出现改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，锵、锵~~~80年代后期，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。