课题2 燃料的合理利用与开发

课题2 燃料的合理利用与开发
课题2 燃料的合理利用与开发

燃料的合理利用与开发

知识点一、燃料和热量

1.化石燃料

远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力的作用下,经过几亿年的时间而形成的,是不可再生的能源,它们燃烧后能够提供某种形式的能量(热能、光能、电能等),其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料。

(1)煤是由古代植物遗体埋在地层下,并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的,是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物。煤主要含有碳元素,此外,还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质(主要含有硅、铝、钙、铁等元素)。

(2)石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体,通常显黑色或深棕色,不溶于水,密度比水的稍小。石油主要含碳、氢两种元素,同时还含有少量的硫、氧、氮等元素,且随着产地不同而不同。石油也是混合物,没有固定的熔点和沸点。

(3)天然气一般是指在地下自然形成的可燃性的气体,它的主要成分是甲烷。另外沼气、矿坑气(瓦斯)等的主要成分也是甲烷。

2.煤和石油的综合利用

(1)煤是我国主要的化石能源,被称为“工业的粮食”。煤的综合利用主要有煤的汽化和煤的焦化。

①煤的汽化:煤在氧气不足的条件下发生不完全燃烧,转化为煤气,又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。

②煤的焦化:也称煤的干馏,是在隔绝空气的条件下加强热,使组成煤的物质发生分解反应。

主要产品及用途:焦炭用于金属冶炼、电极材料(占70%~80%)等;煤焦油是重要的化工原料(占2%~5%);焦炉气主要含有CO、CO2、H2等,可作燃料,又是重要的化工原料(占10%~20%)。

(2)石油是复杂的混合物。通过给石油加热,由于组成石油的各物质的沸点不同,它们就会被先后蒸馏出来,从而得到分离。

石油被称为“工业的血液”。石油炼制的产品主要有:汽油、煤油和柴油。液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯。这些物质都是人们日常生活、生产和交通运输中的常用燃料。

3.化石燃料燃烧

(1)化石燃料通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。

(2)化石燃料燃烧过程是化石燃料中的化学能转化为热能的过程。

(3)化石燃料燃烧的主要产物是二氧化碳和水。

人类通过化学反应获得的能量大多来自于化石燃料,而化石燃料的资源是有限的。因此控制燃烧反应,使燃料充分燃烧,对于节约能源非常重要。

4.化学反应中的能量变化

物质发生化学反应的同时,常常伴随着能量的变化,通常表现为热量变化,即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量,如:燃烧、镁和盐酸反应等。相反有些化学反应

会吸收热量,如:碳与二氧化碳反应(C+CO22CO)要吸收热量。

【要点诠释】

1.煤、石油和天然气等化石燃料是不可再生的资源,面临被耗尽的危险,应合理开采、综合利用并节约使用。使燃料充分燃烧,对于节约能源、减少环境污染非常重要。

2.使燃料充分燃烧通常考虑两点:一是燃烧时要有足够多的空气(或氧气);二是燃料和空气(或氧气)要有足够大的接触面积。如果空气(或氧气)不足或跟燃料接触面积太小,燃料就会不完全燃烧,不仅使产生的热量减少,浪费燃料,而且还会产生大量的一氧化碳等有害气体污染空气。

知识点二、化石燃料燃烧对环境的影响

1.化石燃料燃烧对环境的影响

(1)影响原因:化石燃料燃烧时会产生各种有害气体、固体废物等。

(2)煤和石油等化石燃料燃烧时污染因素的来源:

①燃料中的一些杂质如硫、氮等产生SO2、NO2等气体;

②燃料燃烧不充分,产生一氧化碳、碳氢化合物及碳粒等。

2.使用和开发新的燃料及能源

煤和石油等都是重要的化工原料,他们燃烧时会对空气造成污染,所以需要使用和开发清洁的燃料。乙醇和氢气属于清洁能源。

C2H5OH+3O22CO2+3H2O 2H2+O22H2O

现代社会对能源的需求越来越大,化学反应提供的能量已经不能满足人类的需求。目前,人们正在利用和开发其他新能源,如太阳能、核能、风能、地热和潮汐能等。这些能源的利用,不但可以部分解决化石能源面临耗尽的问题,还可以减少对环境的污染。

【要点诠释】

1.氢能源是非常理想的能源,但由于氢气的制取成本高和贮存困难,作为燃料暂时还不能广泛使用。

2.对于酸雨的认识要注意:不是“只要有二氧化硫、二氧化氮排放就会形成酸雨”,实际上酸雨是二氧化硫、二氧化氮在空气中和雨水作用而形成的,对酸雨的界定是pH要小于5.6。【典型例题】

类型一、考查燃料与热量

1.天然气是城市居民日常生活中一种重要的燃料。

(1)天然气的主要成分是__________,其燃烧的化学方程式

为。

(2)天然气在第一次通过管道输送到用户时,必须先将管道内注满氮气。填充氮气的目的是。

(3)天然气本身是一种无色无味的气体,但在使用时常在天然气中加入少量有特殊气味的乙硫醇。加入乙硫醇的作用是________________________________________。

2.“减少污染、净化空气,还我一片蓝天”,已成为市民共同的心声。

(1)洁净的空气中含量较多的气体有氧气和(填化学式);

(2)汽车燃料燃烧不充分时,会产生炭粒和有毒的(填化学式)气体,污染空气;(3)汽车使用压缩天然气(CNG)作燃料,会减少对空气的污染。天然气所含主要成分

的化学式是。压缩天然气(CNG)加气站必须悬挂,因为。

举一反三:

【变式1】下列关于煤、石油和天然气的说法错误的是()

A. 在地球上的蕴藏量都是有限的

B.都是可再生能源

C. 都属于混合物

D.完全燃烧时都有二氧化碳生成

【变式2】乙醇汽油的使用,可以缓解石油危机。所谓乙醇汽油是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料。

(1)乙醇汽油属于_________(选填:“纯净物”或“混合物”)。

(2)从环境保护的角度看,下列燃料中最理想的是___________ (填写字母编号)。

A.氢气B.煤C.乙醇汽油D.煤气(主要含CO)

类型二、使用燃料对环境的影响与新能源

3.化石燃料燃烧产生大量CO2。大气中CO2含量过高会导致温室效应等环境问题。(1)天然气(主要成分为CH4)完成燃烧的化学方程式是。(2)从下表数据分析,与煤相比,用天然气做燃料的优点是。

1g物质完全燃烧产生CO2的质量1g物质完全燃烧放出的热量

CH4 2.75g 56KJ

C 3.67g32KJ

4.汽车如果改用天然气作燃料,优点是_________________________。汽车最理想的清洁燃料是氢气,氢气在空气中燃烧的化学方程式为_______________,但氢动力汽车目前还不能普及,原因是__________。(答一点)

举一反三:

【变式】含硫煤燃烧排放到空气中的有毒气体主要是SO2,它遇雨水后形成酸雨降落到地面会带来很大危害。(1)请举出两个方面的危害实例:

①____________________,②____________________。

(2)为减少环境污染,对工厂排放的废气可用氢氧化钠溶液吸收处理,其反应的化学方程式为:

________________________________________ 。

最新燃料的合理利用和开发说课稿

《燃料的合理使用与开发》说课稿 一、教材分析 1. 本节教材的地位和作用 本课题紧扣单元主题一一燃料,是一个承上启下的课 题:承上一一学生已经学习过课题1《燃烧和灭火》,知道有关燃烧的知识;启下一一学生还要进一步学习有关燃料使用对环境的影响。 2. 本节教材内容分析 本课题又分两部分一一燃料和热量。化石燃料是生活生 产中常用的燃料,煤、石油、天然气等对学生来说也并不陌生。教材采用活动与探究的编写方式,通过阅读和讨论,自己思考来学习有关煤和石油的知识,关于天然气从其主要成分出发,通过实验,进一步认识燃料燃烧和应用。同时通过对化石燃料的使用年限进行估算,认识合理开发和节约使用资源的重要性。 二、学情分析 本课题应该属于科普性化学知识,化学学科专业知识不强,知识难度不高;而且分析学生的原有认知水平,这部分知识与学生的生活实际联系密切,在其他学科中也对这部分知识有一定渗透,学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。 三、教学目标的确立及教学重点难点 1. 知识与技能 了解化石燃料对环境的形象; 认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2. 过程与方法

通过活动与探究、调查与研究、小资料和实验等形式,培养学生的创新精神和实践能力。 3. 情感态度与价值观 学生可通过亲身体验探究化石燃料对空气的污染,形成保护环境,爱护环境的意识。 4. 教学重点 了解燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料,认识新能源开发的重要性 5. 教学难点 燃料燃烧对空气污染的原因,选用燃料的依据及新能源的优点。 四、教法分析 要使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得以发展,就应引导学生主导参与和体验各种活动,而不仅仅是被动地学习,摆脱以志士为中心的束缚,促进学生转变学生方式,同时结合学生实际情况,引导学生对比分析、讨论、进行思考得出结论。 五、学法分析 改变教师的教与学生的学的方式,充分体现新课程理念,体现教材改革以人为本,以学生的发展为本的思想,培养学生终身学习的能力。以注重学生素质培养为指导,培养学生的阅读理解能力。运用多媒体手段,激发学生的学习兴趣。以探究、讨论教学为主干,充分发挥学生的主动性

《燃料的合理利用和开发》教学设计方案

教学设计方案的内容及要求 一、内容包含三部分: 1.封面(格式图下) 2.教学内容所涉及到的电子稿(word版) 3.教学设计方案(格式如下) 二、要求: 1.选择内容必须与自己所学专业相符 如化学专业学生必须选择化学教学内容,数学系学生选择内容必须是基础教育中的数学课本中内容。小学教育专业可以选择小学语文、数学、科学、英语课本中的内容。 2.三人为一小组。 作业完成后每组选一代表进行汇报发言,发言时间为10分钟,其中5分钟汇报,5分钟回答其他组同学及老师的提问。 3、完成所选授课内容的电子课件 电子电子课件可以是PPT或flash。提倡制作FLASH课件。

现代教育技术公共课作业 2014——2015第二学期 作业名称:《燃料的合理利用和开发》教学设计方案所用教材:人教版九年级化学上册 姓名: 专业:化学教育 任课教师:刘晓莹

教学内容电子稿

一、教学内容设计 教学重点:了解燃料燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染小的燃料 确定依据:本节课主要是激发学生学习化学的兴趣,学生应该从“看、思、问、说”这四个环节入手,力求达到感知、理解、兴趣同时达到,提高课堂学习效率。 教学难点:燃料燃烧对空气污染的原因 确定方法:设置教学活动,让学生发现问题,提出问题,使每个学生能产生浓厚的化学学习兴趣,加深对燃料的认识和了解及激发新能源的开发的热情。 二、教学策略分析 (一)教学策略的选择与设计 自主实验探究、小组讨论交流策略:给学生创造大量动手实践的机会,通过引导学生自主进行实验探究,并在探究的过程中进行小组交流讨论,给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 问题引导策略:通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心,并逐步引导,是学习内容深入。 联系生活实际问题策略:问题和实验设计尽可能结合学生已有的社会生活知识和经验,增强学生对化学的兴趣。 (二)教学资源 ●人教版新课标教材九年级《化学》上册 ●多媒体教室 ●为本课专门制作的教学课件 ●相关实验器材 1、自主学习 学生通过提前对所要学的知识进行预习从而提高听课效率。 2、协作互助 同学之间经过相互帮助而开展学习,有助于知识技能的提高。 三、教学过程设计 【导入新课】:燃料的使用,给人们的生活带来了很多方便,但却对环境造成了不良影响。在北京申奥过程中,大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题,我国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺,并提出了“绿色奥运”的口号。看来,“环境问题”,已经作为当今世界发展中面临的一个重要问题提了出来。今天我们就来看使用燃料对环境的影响。 【设置疑问,创设情境1】

人教版初中化学九年级上册燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发 第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 教学目标 教学过程 情景导入 多年以来,加拿大已出口石油和天然气到美国。现在,美国并不需要它,加拿大正在转向亚洲市场。在2015年,巴西将成为石油出口国。人们之所以对石油问题给予高度关注,主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样,煤、天然气也是重要能源。 合作探究 探究点一化学反应中能量的变化 提出问题在化学反应时,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢? 讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。了解化学反应中能量的变化。 实验活动 【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰(或几小块食品袋中的干燥剂,主要成分CaO),再加入约2mL水,观察现象,并用手轻轻触碰试管外壁。 【实验现象】生石灰逐渐膨胀,碎裂成粉末,产生大量的白雾,用手触碰试管外壁,感觉发烫。 【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热,化学方程式为:CaO + H2O = Ca(OH)2 归纳总结 1.物质发生化学反应的同时,常常伴随着能量的变化,通常表现为热量变化,即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量,如:燃烧、镁和盐酸反应等;有些化学反应会吸收热量,如:碳与二氧化碳反应C+CO2错误!未找到引用源。2CO。 2.人类生活对能量的利用 (1)生活燃料的利用:做饭、取暖等; (2)利用燃料产生的热量:发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭; (3)爆炸产生的热量:开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑; (4)食物在体内缓慢氧化放出热量:维持体温和日常生命活动所需要的能量; (5)能量的转化:电池充电时电能转化为化学能;使用电池是化学能转化为电能。 探究点二化石燃料的利用 提出问题(1)你家中做饭、洗浴用什么燃料? (2)汽车、轮船等交通工具使用什么燃料?

燃料的合理利用和开发教学反思

《燃料的合理利用和开发》教学反思 《燃料的合理利用和开发》教学反思 1、设计目标,化繁为简 本节课是九年级上册第七单元课题二的内容,属于相对教学难点不多,与生活联系紧密的一节,在选取时尽量设计生动活泼,学生能动性强的内容,使学生对教学重点加深理解,强化认识。 2、实验为主,类型多变 在考虑如何让学生能够动手实验,层层递进的分析,设计实验方案时,采用了2个学生实验,1个教师实验,2个微视频趣味实验,第一个 学生实验是生石灰与水反应,提前准备好学生实验报告单,使学生动手实验有序可行,在第二个学生实验镁条和稀盐酸的反应中,就能让学生自行设计实验方案,来验证实验目的,增强学生的分析,合作能力;而设计的吸热反应中会产生氨气,所以是教师演示实验,这个实验设计成玻璃片沾在烧杯上,现象明显,学生充满好奇,积极讨论分析;再引入教师自制趣味实验,由于有一定危险度,所以预先拍好,现场播放,分组合作讨论其中的原理。 3、动漫导入,多种情境 在引入第一个学生实验前,用柯南的案件导入,凶手正是采用生石灰和水的手法,非常切合我们的实验,学生一下就投入进去,课堂气氛很好;在教师演示时,采用高拍仪技术,实验过程直接投影在屏幕上,学生都能清晰看见;以趣味实验的方式提升教学重点,与魔术相结合。 4、学生为主,互动性强 在动漫推理和实验过程中,学生积极参与其中,课堂气氛活跃而有序,体现出学生的合作学习、探究学习;在分组讨论中,他们的语言交流能力得到了提高,才能得到了展示,对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强,加深了对化学的兴趣;做到了把课交给学生,让学生成为课堂的主体。 5、资料分析,有待升华 在联系与生活相关的吸放热反应时,讨论列举了一些常见的事例,如自加热盒饭,一次性自制冰等,在解释这些反应时,只是泛泛而谈,在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究实验,让学生自己

燃料的合理利用优秀教学设计

燃料的合理利用 【学习目标】 1、通过观看微课自学,了解化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源。 2、通过实验探究,掌握证明物质组成的一般方法,认识燃料充分燃烧的条件和重要性。 3、通过讨论交流,认识合理利用、节约使用化石燃料的重要性。 4、通过当堂训练,极速反馈。 【学习重点】化石燃料种类、物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件 【学习难点】物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件 【教学过程】 活动一初识燃料 活动二利用燃料

活动三节约燃料

活动四当堂训练,极速反馈 活动时间活动 形式 活动 任务 活动过程及结果 15 min 当堂 训练 完成 1-7 题, 并将 1-6 题填 写在 答题 卡上 1、点燃某气体后,在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯,烧杯内壁 有水珠出现,把烧杯迅速倒过来,立即向烧杯中注入少量澄清石 灰水,振荡,石灰水变浑浊,该气体不可能是() A.CH4 B. C2H4 C.CO D. CO和H2的混合气体 2、关于煤、石油、天然气的下列说法中不正确的是() A.都是可再生能源 B.它们都属于混合物 C.都是可能不完全燃烧产生一氧化碳 D.在地球上的蕴藏量都 是有限的 3、“可燃冰”是天然气与水在一定条件下作用形成的晶体物质, 主要存在于冻土层和海底大陆架中。每0.1m3“可燃冰”能释放出 20 m3的甲烷气体,由此可以判断下列说法中不正确的是 ( ) A.我国青藏高原冻土层可能存在巨大体积的“可燃冰” B.“可燃冰”是水变油,是化学变化 C.“可燃冰”将成为人类新的后继能源 D“可燃冰”具有使用方便、清洁卫生等优点 4、用乙醇汽油(在汽油中加入10%乙醇)代替车用汽油,是目 前缓和石油紧张的有效办法,用乙醇汽油代替汽油,不具有的优 点是 A.改善空气质量 B.有效抑制温室效应 C.避免石油过度开采 D.拓展农产品综合利用空间 5、家用燃气主要有天然气(主要成分CH4)、管道煤气(主要 成分是H2、CH4、CO)和罐装液化石油气(主要成分是C3H8、 C4H10、C3H6、C4H8)等,为了防止燃气泄漏造成危险,可以在 厨房中安装泄气报警器(如图所示)。 (1)如果某家庭用的是罐装液化石油 气,报警器的位置应按(填“A” 或“B”)图安装,原因 是。 (2)如果夜里厨房里发生燃气泄漏,是 否可以开灯检查。(填 “是”或“否”) (3)燃气燃烧不充分时火焰就会显黄色或有黑烟,这时可调大 气灶(填“空气”或“燃气”)进入量或调小气 灶(填“空气”或“燃气”)进入量。 (4)“西气东输”工程为我国东南部城市送来了优质的生活燃 气——天然气。某居民家庭以前使用的生活燃气为管道煤气,现 准备改烧天然气。①请分别写出下列气体燃烧的化学方程式: Ⅰ. CH4+O2; Ⅱ.H2+O2; Ⅲ. CO+O2。 ②已知相同条件下,气体体积与其分子个数成正比。改烧天然气

【教案二】7.2燃料的合理利用与开发(第2课时)

第2课时 教学目标 1.知识与技能 (1)知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 (2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 (3)了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。 2.过程与方法 (1)运用思考、讨论的方法来获取信息。 (2)运用实验的方法来得出结论。 3.情感态度与价值观 通过对化石燃料的形成、使用年限,对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发的重要性,培养节约利用资源的意识。 教学重点 1.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 2.认识化石燃料对人类所起的重要作用。 3.了解化学反应中的能量变化。 4.知道石油炼制的几种主要产品及用途。 教学难点 1.培养学生独立思考、加工信息的能力。 2.拓展性课题“煤和石油的综合利用”。 教学方法 创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。 教具准备

教师用具:(1)投影仪,冷而干燥的烧杯,试管,小烧杯,玻璃片; (2)CH4气体,镁条,盐酸,氢氧化钡晶体,氯化铵晶体。 课时安排 2课时 第一课时:化石燃料;化学反应中的能量变化。 第二课时:拓展性课题——煤和石油的综合利用。 教学过程 第二课时 [引入新课] [介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。它们作为重要的能源,在我们的现代生活中起着很重要的作用。前面我们已经学习了天然气的有关知识,这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。 [板书]拓展课题煤和石油的综合利用 [活动与探究] 讨论或思考: 1.你家中做饭、洗浴等使用什么燃料? 2.汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料? 3.炼钢厂、热电厂等使用什么燃料? [答案]1.煤气或液化石油气等。 2.汽油、煤油、柴油等。 3.炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。 [追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料,那么你知道它们是怎样形成的吗? [回答]1.为了使煤得到综合利用,将煤隔绝空气加热,就可以使煤分解成许多有用的物质,其中就有煤气。

《燃料的合理利用与开发》说课稿

《燃料的合理利用与开发》说课稿 一、教材分析 1.教材的内容、地位:本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2,按照课程标准,它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容,分两课时完成,本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。 作为九年级上册教材的收官之笔:从知识层面看,是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸;从价值层面看,着眼于培养学生的社会责任意识,使学生知道燃料并非“取之不尽,用之不竭”的,人类必须合理开发和利用燃料。 2.重点、难点: 重点:(1)化学反应中的能量变化。 (2)化石燃料的一些基本知识。 难点:对放热反应与吸热反应的理解,以及对充分燃烧的条件的探究。 二、学情分析 基本认识了燃烧的知识 1.知识基础化学反应的实质较系统的掌握了质量守恒定律、实验操作能力 2.能力基础具有一定的实验设计能力 3.心理基础对化学有着浓厚的兴趣、渴望表达、渴望体验 三、教学目标 1.知识与技能:知道化学反应中伴随有能量变化,知道化石燃料是人类重要的自然资源,认识燃料充分燃烧的重要作用。 2.过程与方法:通过创设多向度平台,体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法,采用多要素组合的学习方式,提高学生积极主动、探究新知的学习欲望,充分利用实验教学,培养学生的合作学习理念和实验操作能力。 3.情感、态度与价值观:让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 四、教法学法 教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑; 学法——合作学习、实验探究、讨论交流。 五、教学过程

人教版九年级化学《燃料的合理利用和开发》教学设计

《燃料的合理利用和开发》教学设计 一、概述 《燃料的合理利用和开发》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题2。本课题内容主要分两大点:一是燃料燃烧对空气的影响,二是使用和开发新的燃料及能源。本课题的重点是了解燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料,认识新能源开发重要性;难点是燃料燃烧对空气污染的原因、选用燃料的依据、新燃料及能源的优点。 学生在前两个课题中已学习了燃烧和灭火、燃料和热量,本课题中学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害、汽车燃烧时产生的尾气的危害,归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容,讨论燃料的选用。最后了解新能源的利用和开发。 二、学习目标分析 1.知识与技能 (1)能够描述煤燃烧形成酸雨的过程,并举例说明酸雨的危害; (2)知道汽车燃料及其燃烧后尾气的化学成分,列举两种以上减少汽车尾气的处理方法;(3)列举日常生活中以酒精作为燃料的例子,能够说出使用酒精作为燃料的优点; (4)列举使用氢气作为燃料的优点,能够描绘氢气燃料使用的前景; (5)比较使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料; (6) 阐述新能源开发的重要性; (7)通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 2.过程与方法 (1)通过酸雨危害的模拟实验学会利用观察、实验等方法获取信息,体验科学探究的意义和基本过程,并在该过程中提高探究能力; (2)在讨论交流中提高与他人交际的技能,能够清楚表达自己观点的能力,学会用心倾听他人意见,并能够针对他人观点进行批判性的采纳或反驳。 3.情感态度与价值观 (1)保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲,增强学习化学的兴趣; (2)通过对燃料对环境影响的亲自探究来树立保护环境、合理使用燃料的意识,体会化学与社会发展的密切关系; (3)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的: ·学生是九年级的学生 ·学生对化学现象,尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣 ·学生思维较活跃,有过小组合作探究的经验,能积极参与讨论,探究的能力比较强 ·学生对实验探究有着浓厚的兴趣 ·学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量,对各种气体的性质有了一定的了解 ·学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多 四、教学策略的选择与设计 ·自主实验探究、小组讨论交流策略:给学生创设大量动手实践的机会,通过引导学生自主进行实验探究,并在探究的过程中进行小组交流讨论,给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间 ·问题引导探究策略:通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心,并逐步引导,使学习内容

《燃料的合理利用与开发》第二课时教案

使用燃料对环境的影响 教材分析 本课题是九年级化学上册《第七单元燃料及其利用》中《课题2燃料的合理利用与开发》的第二课时内容。环境问题日益严重,特别是燃料燃烧对环境造成的污染,是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响,说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。学习本课题,学生可通过观看图片和视频资料来认识化石燃料燃烧对空气的污染,增强保护环境的意识。 学情分析 在本单元之前,学生已经具备了一定的分析问题能力及实验能力,对学习化学有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲。根据学生的知识能力准备与心理准备来设计这节课,充分体现了以学生的发展为本的观念。但是由于学生尚未学习《第十单元酸和碱》中有关溶液酸碱度的知识,在学习过程中易对酸雨形成的原因认识不 清楚,有的学生认为:“只要有SO2、NO2等氧化物的排放就一定会形成酸雨”。其实,酸雨主要是硫的氧化物和氮的氧化物排放到空气中与雨水作用而形成的,对酸雨的界定是pH要小于5.6,所以,不是所有SO2、NO2等酸性气体存在,就一定能形成酸雨。 教学目标 知识与技能 1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 过程与方法 1.通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 2.通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 1.形成保护环境、爱护环境的意识。 2.树立辩证认识问题的意识,正面认识化学的作用。 教学重点

1.燃料燃烧对环境的影响。 2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 教学难点 1.燃料燃烧对环境的影响。 2.选用燃料的依据,新能源及新燃料的优点。 教法和学法 本课题的知识难度不大,因此主要采用了以学生自学为主,教师讲解为辅的教学方式,辅助多媒体教学手段,主要采用以下 教法和学法:教法:讲授法、多媒体辅助法。 学法:观察法、讨论法、归纳法。 课前准备 教师:多媒体教学课件、有关燃料对环境造成污染的图片和视频资料。 学生:预习新课,上网查阅有关酸雨的知识。 教学过程

课题2 燃料的合理利用与开发

燃料的合理利用与开发 知识点一、燃料和热量 1.化石燃料 远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力的作用下,经过几亿年的时间而形成的,是不可再生的能源,它们燃烧后能够提供某种形式的能量(热能、光能、电能等),其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料。 (1)煤是由古代植物遗体埋在地层下,并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的,是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物。煤主要含有碳元素,此外,还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质(主要含有硅、铝、钙、铁等元素)。 (2)石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体,通常显黑色或深棕色,不溶于水,密度比水的稍小。石油主要含碳、氢两种元素,同时还含有少量的硫、氧、氮等元素,且随着产地不同而不同。石油也是混合物,没有固定的熔点和沸点。 (3)天然气一般是指在地下自然形成的可燃性的气体,它的主要成分是甲烷。另外沼气、矿坑气(瓦斯)等的主要成分也是甲烷。 2.煤和石油的综合利用 (1)煤是我国主要的化石能源,被称为“工业的粮食”。煤的综合利用主要有煤的汽化和煤的焦化。 ①煤的汽化:煤在氧气不足的条件下发生不完全燃烧,转化为煤气,又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。 ②煤的焦化:也称煤的干馏,是在隔绝空气的条件下加强热,使组成煤的物质发生分解反应。 主要产品及用途:焦炭用于金属冶炼、电极材料(占70%~80%)等;煤焦油是重要的化工原料(占2%~5%);焦炉气主要含有CO、CO2、H2等,可作燃料,又是重要的化工原料(占10%~20%)。 (2)石油是复杂的混合物。通过给石油加热,由于组成石油的各物质的沸点不同,它们就会被先后蒸馏出来,从而得到分离。 石油被称为“工业的血液”。石油炼制的产品主要有:汽油、煤油和柴油。液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯。这些物质都是人们日常生活、生产和交通运输中的常用燃料。 3.化石燃料燃烧 (1)化石燃料通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。 (2)化石燃料燃烧过程是化石燃料中的化学能转化为热能的过程。 (3)化石燃料燃烧的主要产物是二氧化碳和水。 人类通过化学反应获得的能量大多来自于化石燃料,而化石燃料的资源是有限的。因此控制燃烧反应,使燃料充分燃烧,对于节约能源非常重要。 4.化学反应中的能量变化 物质发生化学反应的同时,常常伴随着能量的变化,通常表现为热量变化,即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量,如:燃烧、镁和盐酸反应等。相反有些化学反应

浅谈能源的合理利用及发展前景

浅谈能源的合理利用及发展前景 调查数据显示,新一轮较大面积的“柴油荒”已形成:中国南部已有2000多家民营加油站因缺油而停业,浙苏湘等地不少加油站实行限量加油,而京沪渝等大城市,也都出现了柴油紧张的局面。我们身边许多人现在可能正在为加油的事烦恼,而我们虽然只是在校学生,这和我们看似并没有太大的直接关系。但这学期选修的化学与人类课,其中就有一方面是有关能源部分的。所以看到现在柴油紧张,也不由得思考这么一个问题了:能源对我们如此重要,有一天这些能源不复在了,人类又该如何?能源是人类活动的物质基础。在某种意义上讲,人类社会的发展离不开优质能源的出现和先进能源技术的使用。在当今世界,能源的发展,能源和环境,是全世界、全人类共同关心的问题,也是我国社会经济发展的重要问题。 我们都知道煤炭、石油、天然气是属不可再生能源,总有取尽用竭的一天。现代主要能源是煤、石油和天然气,它们都是短期内不可能再生的化石燃料,储量都极其有限,因此必须节能。风能、水能、海洋能、潮汐能、太阳能和生物质能等是可再生能源;煤、石油和天然气等是非再生能源。 随着全球各国经济发展对能源需求的日益增加,现在许多发达国家都更加重视对可再生能源、环保能源以及新型能源的开发与研究;同时我们也相信随着人类科学技术的不断进步,专家们会不断开发研究出更多新能源来替代现有能源,以满足全球经济发展与人类生存对能源的高度需求,而且我们能够预计地球上还有很多尚未被人类发现的新能源正等待我们去探寻与研究。 对于煤炭、石油、天然气这些不可再生的一次能源,我们能做的就是尽可能最大化地利用好它们,毕竟它们的储量有限,我们只有不断研发高新技术,把存在于地球上的不可再生的能源尽可能多的利用起来。因为煤炭、石油、天然气在我们生活中起着重大作用。 接下来,我们考虑做的应该就是开发清洁的新能源,用这些对环境不会造成太大污染的清洁能源代替现有能源。 太阳能 地球上最根本的能源是太阳能。煤、石油中的化学能是由太阳能转化而成的,风能、生物能、海洋能等其实也都来自太阳能。太阳每年辐射到地球表面的能量相当于目前全世界能量消费的1.3万倍,真可谓取之不尽用之不竭,因此利用太阳能的前景非常诱人。阳光普照大地,单位面积上所受到辐射并不大,如何把分散的热量聚集在一起成为有用的能量是问题的关键。太阳能的利用方式是光电转化或光化学转化。

课题2 燃料的合理利用与开发 导学案

课题2燃料的合理利用与开发(1) 【教学目标】 知识与技能 1.了解化学反应中的能量变化; 2.了解化学反应产生的能量对人类社会的重要性; 3.认识三大类化石燃料:煤、石油、天然气,掌握住它们的特性及组成; 4.了解化石燃料的不可再生性及合理开采的重要性; 5.认识燃料充分燃烧的重要性及方法。 过程与方法 1.对于化学反应中能量的变化,可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。 2.做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法:根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。 情感、态度与价值观 了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性,增强节约使用能源的观念;通过燃料的不充分燃烧对空气的影响,培养学生环保意识。 【教学重难点】 重点:了解化学反应中的能量变化及其对人类社会的重要性三大类化石燃料的特性 难点:三大化石燃料的特性及合理开采的重要性 【导学过程】 【创设情景,引入新课】 利用化学反应放出热量的实例引入 【自主探究】 阅读教材136――141页的内容,完成下面的自学题目。 1.利用化石燃料燃烧可以产生,但是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量。2.化学反应在生成的同时,还伴随着的变化,而它通常表现为变化。这种变化又分为两种,有的变化,而有的变化。 3.化石燃料是指、、,它们都是由而形成的,属于能源。

4.煤的主要组成元素是元素,此外,还含有和少量的元素以及无机矿物质,是一种复杂的物。将煤隔绝空气加强热,可得到、、等,是一种变化。可作为生活燃气使用,它是一种物。 5.石油是一种的化石燃料,也叫,它主要含有两种元素,也是一种物。 6.石油一般不直接作为燃料使用,而是要对其,其原理是 ,可得到不同的产品,比如、 、等,该过程发生的变化是变化,也说明石油是一种物。 7.天然气的主要成份是,它的化学式是。天然气是一种重要的燃料,也是一种物。 8.沼气的主要成份是,通常产生于池沼的底部,是一种具有 的气体物,对解决农村生活用燃料问题很有前途。 9.要想使燃料充分燃烧,通常需要考虑两点:一是 ;二是。10.生活中你遇到过哪些能使燃料充分燃烧的作法? 11.人类拥有的化石燃料终将被,所以我们必须要寻找新的能源,目前科学家发现海底埋藏着大量可以燃烧的“冰”,即,其中主要含有,但开采比较难。 【合作探究】 一、化学反应中的能量变化 1.完成实验7-3,该实验中可观察到,反应后用手触摸试管外壁,,说明,化学方程式是 2.由实验7-3证明,并不是只有,其它化学反应中也伴随着的变化。 3.生活中的最典型的吸热反应是,该反应的化学方程式是 二、化石燃料的利用 1.煤和石油

课题2 燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发 章节第七单元课题课题2燃料的合理利用与开发 计划课时2课时讲课时间 教学目标知识与技能目标 1.认识化学反应中的能量变化,知道常见的吸热和放热反应; 2.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料,了解化 石燃料的形成及不可再生性; 3.了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化,而石油的 综合利用属于物理变化。 4.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程 式。 过程与方法目标1、通过阅读材料,在材料中提取主要信息,逐渐培养自身阅读习惯,提 高从文中提取信息的能力; 2、运用科学实验探究的方法来得出结论; 3、运用已有知识预测实验现象及结果,再通过实验进行验证。 情感态度与价值观目标1、通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性,培养节约利用资源的意识; 2、逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”; 3、通过自身参与科学实验探究过程,认识到科学探究需要严谨的态度。 教学重点 1.了解化学反应中的能量变化。 2.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 3.知道煤和石油的综合利用。 教学难点 1.培养独立思考、加工信息的能力。 2.煤和石油的综合利用。 教学用具多媒体、实验 教学方法启发引导、探究式 教学活动 教师活动学生活动设计意图一、化学反应中的能量变化 【新课引入】 复习引入:上节课我们学习了燃烧和灭火?谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反应呢? 可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。 大家写一下木炭燃烧的化学方程式。 谁能说一下这个化学方程式表示的含义? 化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化,但是现象描述可燃物与空气中的氧气发生的 发光、放热的剧烈的氧化反应。 C+O2点燃 == CO2 复习旧知,引入新课。 从物质角度看化学反应 1

最新科学:7.4《 能源的合理利用和开发》教案(华师大九上)

【课题】科学九年级第七章第四节能源的合理利用和开发 【教学目标】 (1)让学生知道节约利用化石能源的迫切性和重要性 (2)让学生知道在日常生活中要注意节约能源 (3)让学生了解风能、地热能、生物质能和海洋能等新能源的开发利用现状 (4)让学生关注生物质能的综合利用 (5)让学生关注能源技术与社会可持续发展的关系 【教学重点和难点】 能源与社会的可持续发展 【教学方法】 谈话法、学习指导法 【教学准备】 电教投影 学生设计一个节约家庭能源开支的方案 【教学过程】 第一课时: [导入新课] 现代社会对能源的需求越来越来多,有一种观点认为现代社会是能源的高消费社会,强调节约能源会减慢社会前进的步伐,你赞同这种观点吗?你认为应当怎样处理发展经济与能源消费之间的关系? [学生活动] 分组讨论交流 [教师小结] 我们在前面的学习中了解到:像石油、煤、天然气等化石燃料,是经过漫长的地质年代才形成的,人类大量开采消耗以后,短期内无法恢复。以中东地区的石油为例,尽管探明储量占世界一半以上,但如按现在的开采速度,也只能维持30~40年,因此如何高效和节约地使用这些不可再生能源是当前迫切需要解决的重大课题。 [板书] 一、节约利用化石能源 [教师] 煤炭、石油、天然气等化石能源都是不可再生能源,在现有能源即将出现危机之时,我们大家应该如何做到节约利用化石能源呢?

[学生活动]分组讨论 [教师小结] 节约利用能源要求人们不随意浪费能源,还要求人们不断开发能耗小的新型生活用品、交通工具和动力机器等。合理开发利用能源的另一重要途径是提高能源的开采效率和使用效率。 [学生活动] 设计一个节约家庭能源开支的方案<课前已布置>,在班级中交流各小组的方案 [小资料] 教师介绍微生物采油、水煤浆技术 [教师] 同时,在现有能源即将出现危机之时,人们很自然地把目光转向储量更丰富、使用起来更清洁和可以再生的新能源。下面我们来介绍几种新能源。 [板书] 二、新能源的开发 [教师] 本节课我们首先要介绍的一种新能源就是风能。风与我们日常生活是息息相关的,如果我们注意观察树叶在风吹动下不断摇动,但是否想到过怎样来利用风为人类的生产和生活服务呢? [学生活动] 分组讨论交流 [教师] 风能是太阳辐射能使空气流动而产生的动能。人类早期就已利用风的力量来助航、风力提水等,如我国明朝郑和的航海、荷兰的象征——风车等。这一节课我们来学习目前风能利用的崭新形式。那么地球上的风能到底有多少呢?有人估计,每年地球上风的能量相当于3200亿吨标准煤的能量。目前人类利用风能主要是风力发电(见课本彩图),风能作为新能源对环境是否会有污染呢? [学生回答] 答案是肯定的,没有,所以我们还可以归纳出风能是一种清洁的能源 [教师] 因此,风能具有不要运输、不要开采、清洁无污染、可以再生等优点,开发风力发电技术已经受到世界各国的普遍重视。 [小资料] 中国的风能资源:中国的风能总储量估计为1.6×109千瓦,列世界第三位,有广阔的开发前景。[教师]

《燃料的合理利用与开发》教案

《燃料的合理利用与开发》教案 教学目标 一.知识与技能 1、知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2、了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。 3、了解化石燃料燃烧会对环境造成污染;培养学生环保意识。 4、学会如何选择合适的燃料,认识开发和利用新能源的重要意义。二.过程与方法 1、运用思考、讨论的方法来获取信息。 2、运用实验的方法来得出结论。 3、从化石燃料的元素组成及其变化角度,分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。 三.情感态度与价值观 1、知道化石燃料面临日益枯竭的危机,应合理开采、节约使用,培养学生的资源意识; 2、了解化石燃料燃烧带来的环境问题,增强学生环保意识,保护赖以生存的地球,增强社会责任感和使命感。

教学重点 一.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。 二.认识化石燃料对人类所起的重要作用。 三.了解化学反应中的能量变化。 四.了解燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料,认识新能源开发重要性。 教学难点 一.逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。 二.提高学生综合应用的能力。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入 生活中,我们可以通过燃料燃烧提供的热量来做饭。燃料燃烧为我们提供了能量,那么是不是只有燃烧才能提供能量呢? 二、新课 1、化学反应中的能量变化 (1)、实验导学 实验7-3,通过生石灰与水的反应放出热量,引出许多化学反应都会放热,化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化。能量的变化

则往往表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,有些反应是吸收热量的。(举例说明) (2)、化学能的应用 做饭、取暖、冶炼、烧制陶器... 2、化石燃料的利用 常见的化石燃料有哪些?化石燃料的形成,是不可再生能源。 (1)煤和石油 (2)天然气、可燃冰 有人说天然气就是甲烷,甲烷就是天然气,对不对? [实验]:教师演示后,学生描述现象,归纳填写在书上。

初三上册化学 燃料的合理利用与开发导学案

课题2 燃料的合理利用与开发 1、天然气的主要成分是燃烧的化学方程式。 2、常用的化石燃料有________、___________、____________,它们属于__________能源。 3、使燃料充分燃烧通常需要考虑_________________________;________________ _____。 4、各举两例可再生能源和不可再生能源。 教学目标 1、知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 3、了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。 教学重难点 知道物质在发生化学变化时伴随着能量变化 知道化石燃料是重要的自然资源;知道石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物;了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。 教学过程 情景导入 多年以来,加拿大已出口石油和天然气到美国。现在,美国并不需要它,加拿大正在转向亚洲市场。在2015年,巴西将成为石油出口国。人们之所以对石油问题给予高度关注,主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样,煤、天然气也是重要能源。 课内探究 一、化学反应中的能量变化 人们使用化石燃料,是利用它燃烧产生的热量,是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量? 【实验7-3】

结论:化学反应在生成新物质的同时,还伴随_______,而_______的变化通常表现为__________,即吸热现象或____________________发生。 跟踪练习 1、下列说法正确的是() A 、人类只有通过燃料燃烧才能获得热量 B 水蒸法吸收热量,这是吸热现象 C 能源都是燃料 D 物质发生化学反应的同时,常伴随放热现象或吸热现象 2.(2012年福建泉州)许多变化都产生热量,下列放热现象主要由物理变化引起的是() A 中和反应放热 B 燃料燃烧放热 C 生石灰与水化合放热 D 灯泡通电发热 二、化石燃料 阅读课本化石燃料第一段,填写下列内容: ①生活中常用的化石燃料有__________、______________、____________,化石燃料的___________能源。 ②煤是________等被埋于土中经长期复杂变化形成,石油和天然气经__________________复杂变化而形成。 1、煤和石油 活动与探究 小组讨论: (1)你家中做饭、洗浴用什么燃料? (2)汽车、轮船等交通工具使用什么燃料? (3)炼钢厂、热电厂等使用什么燃料? (4)以上使用的燃料有什么优缺点?

能源合理利用

听能源消耗的合理利用后感 能源是国民经济的基本支撑,对保障国民经济的发展以及人民生活至关重要。近年来,全国出现了能源紧缺情况,世界能源机构的研究显示,到2020年,在能源的利用效率保持不变的假设前提下,全世界的能源需求将比现在增加约40%,能源供给将面临巨大的挑战。 首先要把开发与节约并举,把节约放在首位。党的十六届五中全会提出,要加快建设资源节约型、环境友好型社会,节约能源是实现中国经济增长方式从粗放型向节约型转变的重要途径和实施可持续发展战略的必要措施,为此,提高能源利用效率,促进国民经济向节能型发展已提到重要日程。应深入、持久地开展各种节能工作。 要完成能源结构优化的节能要求,除大力推进产业结构调整、优化能源配置及依靠行之有效的传统节能方法以外,今后节能工作选择的突破方向是市场化与法制化。按市场经济优胜劣汰的规律,形成驱动用能单位以节能降耗,提高产品市场竞争力为目标的内部自主节能机制,以《节能法》为依据,形成调整用能单位节能行为的外部强制机制。逐步建立完善的《节能法》配套法规、标准体系,恢复和壮大节能监(察)测队伍,将能耗指标纳入经济社会发展综合评价和年度考核体系。尽快制定节能项目和节能产品的税收减免政策、节能投资的优惠政策,改善投融资条件,支持节能基建、节能技改及节能新技术、新工艺、新设备、新材料的示范推广,刺激能源消费者投入节能技术进步的积极性。 其次调整和优化能源结构,提高优质能源和替代能源的比例。我市在制定能源发展规划时,应突出强调能源结构优化的目标,降低煤炭消费,在一定程度上限制煤炭直接进入终端消费,提高电力等清洁能源的使用比例,要有计划、分步骤地开发利用地热能、太阳能,建设和发展一批上规模的沼气工程,广泛推广农村和畜牧业基地的沼气开发及运用,同时加快城乡新建住宅广泛使用太阳能的步伐。 然后加强能源管理,提高能源工业的科学技术水平。能源工业是基础产业,是国家经济发展的最基本动力之一,在国民经济和社会发展中的基础地位非常重要。近几年,我市的能源消费总量都呈逐年增长的态势,因此,必须加强对能源产业的宏观管理,从资源有限和不可再生的的角度出发,来提高对能源工作的重视。在研究如何更科学、更合理地对全市能源资源进行有效开发利用的同时,对能源发展所需的外部环境给予配套政策,从体制上进一步加强对能源工业的管理和政策扶持,帮助能源企业提高管理水平、技术水平,积极整合和组建大型的能源集团,通过资产、生产、加工、销售的同行业重组和原料、价格、市场的广泛

燃料的合理利用与开发 教学设计

义务教育课程标准人教版化学九年级上册 第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用: 化石燃料是生活和生产中常用的燃料,煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。所以,本课题采用活动与探究的编写方式,通过学生自己思考、阅读和讨论,来学习有关煤和石油的知识,以培养学生的能力。关于天然气,则是从认识其主要成分出发,通过实验,进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时,让学生对化石燃料的使用年限进行估算,以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。环境问题日益严重,特别是燃料燃烧对环境造成的污染,是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响,说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。学习本课题,学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染,增强保护环境的意识。 本单元通过燃烧反应中热量的利用,引出化学反应中能量的变化,从而认识到化学反应利用的重要性。 2、教学目标: (1)知识与技能: ①知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 ②了解化石燃料燃烧会对环境造成污染;培养学生环保意识。 (2)过程与方法: ①运用思考、讨论的方法来获取信息。 ②从化石燃料的元素组成及其变化角度,分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。 (3)情感态度与价值观: ①知道化石燃料面临日益枯竭的危机,应合理开采、节约使用,培养学生的资源意识; ②化石燃料燃烧带来的环境问题,增强学生环保意识,增强社会责任感和使感。 3、教学重难点及突破重难点的方法: 重点:化学反应中的能量变化;化石燃料的形成过程和不可再生性;煤和石油的综合利用。 难点:培养独立思考、加工信息的能力;煤和石油的综合利用。

人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用《燃料的合理利用与开发》导学案

人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 【学习目标】 1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 2.知道化石能源的用途;认识化石能源是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。 3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性,以及化石燃料燃烧对环境的影响。 【旧知回顾】 1.燃烧的条件:__________、___________、___________________。 2.下列化学变化有何不同:(从反应条件、反应有无热量放出角度分析) 蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁 【新知学习】 知识点一:化学反应中的能量变化 演示实验7-3 可见,化学反应在生成新物质的同时,还伴随着__________的变化。有些反应能__________热量(如碳等的燃烧),有些反应__________热量(碳与二氧化碳的反应)。 注意:在判断一个化学反应是吸收热量还是放出热量时,不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行判断,例如,碳和氧化铜的反应需要高温的条件,但该反应却是一个放热反应。 【自学】阅读教材P136~137. 【讨论】能量在生活中有哪些应用?

知识点二:化石燃料的利用 一、三大化石燃料 1.煤和石油 煤气的主要成分:________、________、________,水煤气的主要成分:氢气和一氧化碳。 液化石油气的主要成分:________、丁烷、丙烯、________。 2.天然气:主要成分是甲烷(CH4) 【实验探究】观察P139实验7-4 【结论】说明甲烷中一定含有________、________元素。 【归纳小结】

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