讲师的自我定位

一、周总结

首先对我这一周的工作做一个总结，这一周我主要是熟悉公司的运作流程，熟悉教学部的工作任务，了解讲师的工作职责，熟悉学员情况，以及制定个人教学计划。就我现在了解，公司主要分为招生部，教务部以及就业部。而我所在的教学部主要负责学生的教学工作，同时配合招生部和就业部的相关工作。作为一名讲师，主要的职责是根据教学大纲（HTML、css、JavaScript、jQuery、HTML5、css3、angular、Vue等）完成教学任务，布置相应的作业，制定相应的考核内容，定期考察学生学习情况以及项目的制作等工作。学生情况：就我现在了解的，大部分学员属于零基础或者转行报名学习、学生根据不同的报名期次分为不同的班级，学生可以根据自身的学习情况进行期次的调换。以上就是我这一周对公司情况的一个大致了解。

二、教学计划制定（初定）

根据我对工作任务的了解并结合学生的具体情况初步制定如下的教学计划。

1.了解学生的基本情况

了解学生的基本情况是后期工作开展的基础，我会认真去了解每一个学员的情况，包括是否有编程基础，对web前

端的知识了解多少，学习web前端的动机，对web前端的就业行情的了解，自我学习能力，学习方法等方面，并建立个人学习档案。加强与学生的沟通，建立彼此的信任关系，这对于后期的教学工作也是很有帮助的。

2.课堂教学形式

我认为好的课堂氛围应该是松弛有度的学习氛围，web 前端的知识点多，相对轻松的学习环境有利于学生对于知识的记忆和理解，同时编程也是需要很强的逻辑思维能力，因此我们的课堂也应该适当的安静和紧迫感，这样有利学生独立思考问题，提高学生分析问题和解决问题能力以及逻辑思维能力的锻炼。良好的学习氛围对于学生的学习是非常重要的。

通过前期对学生基本情况的了解，我会根据学生的情况将学生分组管理，每个小组分为三到四个人，将有编程基础或者学习能力较强的学生和零基础或者理解能力稍差的学生分为一组，这样让学习能力强的学生带动学习能力弱点的学生学习，这样不仅能增强学员之间互相学习，同时能很大程度上减轻讲师的负担，让讲师有更多的精力去做其它教学工作，而且每个小组之间形成一种竞争关系，这样有利于激励学生的学习积极性。

3.如何管理淘气学员

就我一个星期的观察，基本上每一期都会有那么一两个

性格过于开朗，有点管不住自己的学生，有时甚至会影响到课堂的正常秩序。学生上课自律主要有两个因素：一、学生对所讲的课程非常感兴趣，他就会认真听讲；二、压力（就业压力、学习压力）。很显然大部分学生都不属于因为感兴趣才学的web前端，他们大部分人是零基础或者转行，所以在管理这类学员时应该从他自身学习情况（例如：web前端的知识繁多，如果以你当前的学习状态根本不可能将web前端学好）以及当前就业（例如：虽然现在web前端的就业形势很好，但是没有真才实学，公司也不会要你……）等方面进行施压，作为成年人，我相信他们在感受到压力后会对自己的行为有所约束。作为老师，在给他们施压的同时也应该鼓励他们，告诉他们只要跟着老师一步一个脚印，踏踏实实，就能把前端学好，就能找到一份满意的工作。

4.学习方法

通过与学生的交流，我发现部分学生的学习方法存在很大问题。基本存在以下几个方面，一、老师在讲重点知识时，有些同学低着头在干自己的事；二、当老师布置作业后，有些学生什么也不干，就对着电脑屏幕发呆，问他则说“我不会”；三、老师布置的作业，有的同学完全不思考，直接百度一段代码，复制加粘贴，根本不知道代码的含义，只顾交差完事。为什么会出现这些情况呢？就是学生没有掌握学习方法，所以我会在正式上课之前制定一些学习方法帮助学生

更好的学习。例如：上课听讲要抓重点，既不能什么也不听也不能眉毛胡子一把抓；要养成独立思考的习惯，对于一个问题，即使不能立即找出答案，也应该尝试着用所学的知识去分析问题；不能把作业当做是交差，抄一抄就完事，那样一点效果也没有，应该学会自己分析问题解决问题。

5.教学内容

教学大纲的内容包括HTML、css、JavaScript、jQuery、HTML5、css3、angular、Vue、ui设计等，就HTML、css和JavaScript的内容就很多了，要想一个零基础的学生在几个月的时间内将这些知识全部掌握并灵活运用，个人觉得还是很有困难的。特别是在学习JavaScript后，很多学生就出现了学习困难的情况，因为很多学生以前并没有接触过编程，对于需要较强逻辑思维能力的js学习起来肯定有困难。因此我会把教学内容的重点放在web前端的重点知识上面（HTML5、css3、JavaScript加上jQuery），多做项目已达到对前端知识的灵活运用。而对于框架部分，学习框架的基本运用就可以了。

以上就是我一周的总结以及教学计划的初定稿，由于刚入教育这个行业，可能有些问题考虑的不够周全，以后会多加改善和学习。

宣传讲师定位与职责课程大纲

宣传职业经理人队伍建设讲师定位与工作内容课程大纲一、课程名称宣传职业经理人队伍建设讲师（以下简称“宣传讲师”）定位与工作内容二、课程目的使受训者了解宣传讲师的定位、价值与相关要求，为规范宣传职业经理人队伍建设奠定基础。三、课程目标在宣传讲师定位与工作内容的课程结束后，让宣传讲师达到以下目标：了解宣传讲师的意义与价值；掌握宣传讲师的工作职责；掌握宣传讲师工作要求。四、课程对象宣传职业经理人队伍建设讲师、培训机构高层管理人员五、课程时间 2课时六、课程内容要点第一章宣传讲师定位与价值第一节宣传讲师与其它讲师的差别第二节宣传讲师的作用与价值第二章宣传讲师使命与工作职责

第一节宣传讲师使命第二节宣传讲师职责内容第三章宣传讲师工作注意事项第一节宣传讲师工作要求第二节宣传讲师注意事项

For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales. толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. For personal use only in study and research; not for commercial use 以下无正文

组训的职责与定位

组训得职责与定位一、组训得定位什么就是组训？顾名思义,组训就就是组织训练，团队经营得辅导者、团队组织得管理者。页前那段题勉,既就是对组训形象得素描，又就是对组训概念内涵得深刻阐述,由此可以瞧出,组训与营业部经理职位得作用相辅相成，不可取代,而二者得角色分工有如部队得政委与司令，不过职场中得组训常常就是以营业部副经理身份出现得。?二、组训与讲师得区别有些职场中常常混淆组训与讲师这两个概念。笔者认为，组训可以就是讲师,正同于营业部经理也可以就是讲师一样，但讲师不一定能担任组训，二者得重要区别就在于:组训定属管理阶层，而讲师则不一定。小得职场如支公司一级营业部，有专职组训,则很可能不设专职讲师，而大得职场在既有组训又有专职讲师得情况下，则组训必就是讲师团得主管兼首席讲师。由此可见，讲师得职能应当就是包含在组训之中得. 三、组训得工作范围?1、策划。作好营业部经理得首席顾问、为营业部队伍建设、业绩经营出谋划策当就是组训得首要职责;具体得活动方案得策划、早会经营得策划就是组训日常工作得主要内容;此外，通过建章建制实施团队规范管理，也就是组训得职责范围。?2、培训.通过组织训练,培养提高队伍思想素质与专业素质，提高队伍专业化服务水平与业绩产能，就是组训职能实现得一个重要表现。营销组织得培训有很多层次与类型，层次上主要就是业务员培训与初中级主管培训,类型上如业务员培训包括：新员培训(职前教育）、团队训练（衔接教育）、高手育成（育成教育)等。在这些层次类型得培训中,组训扮演着极其重要得角色与发挥着极其重要得作用。?组训培训职能得实现,不仅体现在组织开班,而且更重要得就是在早会经营上。早会经营得主要内容就是一种面对整个职场得广泛得训练，一切与专业工作有关得问题都可以在早会上得以阐释，包括思想理念上得、专业理论上得、险种条款上得、工作行为上得等等.早会经营，实现得就是营销组织培训与管理得日常化。作为营业部首席讲师得组训专员，早会讲台就是充分施展其才华得重要舞台。 3、早会经营。组训得活动策划、培训等工作得以实现得重要载体就就是早会经营，因为只有早会时间才就是全体业务员集中得时间。早会只有短短得三十分针左右得时间，在这么短得时间内,为使早会不因内容空泛而流于形式，事先必须精心策划，并进行周密得布置安排。早会经营,组训充当得就是编剧加导演得角色.? 4、职场建设。职场就是全体业务员集会得地方，就是组训工作开展得目标场所。职场建设主要就是对职场进行体现营销文化为主题得环境设计与布置,就是为管理活动提供背景，为早会经营制造烘托。?职场环境布置得内容包括：职场文化、业绩榜报、海报、明星龙虎榜等。这些内容都将不断更换，不过有得周期长些,有得周期短些，但长与短要成为一个体系，一个能标示队伍成长得体系。周期长得内容一定要精致,这将成为职场环境相对静止得部分,这部分最能体现营销文化得主题。比如：“我们都就是自己得主人，理解自己担负得职责,勇敢地对工作对自己得行为负责。我们为自己得坦诚自豪,尊重她人与享受她人得尊重,庆幸地省去许多耗费生命得烦恼。今天，我们有缘走到一起,正因为天下无不散得宴席，我们应更加珍惜眼前共事得时光。有温暖、有激情、有体谅、有幽默，因而对人生与事业怀有信心,我们就就是这样成长。"?周期短得主要就是各类表报得内容,有日报、周报、月报等,更换一定要及时,从环境布置也要创造一种您追我赶得竞争得氛围、激励得氛围。明星龙虎榜得设置就是职场布置得重要内容.组训专员要记住这样一个工作原则：“窥过暗室，扬善公堂”。明星龙虎榜得设置正就是扬善公堂，目得在于一种精神激励,推行营销文化得主旨也重在精神激励，这种作用不就是奖金红包替代得了得，同时这也就是提高管理效益得一个重要途径。 5、人事管理。“有树就有鸟栖,有人就有业绩”，组训专员工作绩效得落脚点就体现在营业部人力资源得开掘上.从招聘、培训、建档到育成管理一条龙,有很多得具体得、实务性得工作要做,组训重点要考虑得就是怎样使这些繁杂得工作程序化、规范化,以保证工作效率与工作质量。?四、组训得素质修养?在很多职场,组训都被大家以“老师”相称,确实,组训也应当为全体业务员之师表,脱俗得气质、出众得才华、超强得思辩能力与口才等等,这些素质条件构成为组训得立身之本。气质有天生得成份，如外表形象,但不就是决定因素，决定因素就是后天得修养，俗话所谓“腹有诗书气自华”，知识得厚重积淀,举手投足之间都会让人感觉出一种不凡得份量。学习,不断地学习,对于组训素质得培养都就是极其重要得。“台上一分针，台下十年功”，一场场震憾心灵得演讲,无一不就是厚积薄发得结果.瞧起来，一堂课得讲稿也许几天就能制作出来，但其丰富得内涵，如果不就是多年知识与思想得修养,肯定就是难见功底得。组训得学习，目得就是多方面得,一方面就是自身不断“充电”得需要,另一方面则就是为培训与早会经营搜集准备材料，不然,长年累月,您拿什么讲？就算会发挥,但有依

做一个教师要有准确的自我定位

做一个教师要有准确的自我定位，积极健康的工作生活态度当今，无论个人、家庭还是社会对教育的需求都在不断提高，对教师的要求也越来越严。教师的压力也在无形增大。教师的工作特点决定了教师的工作状态不仅存在于上班的8小时，时时有所延长。长时间处在强大的压力之下，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。久而久之会不同程度地患上心理疾病。心理学认为：适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于提高工作和学习的效率；相反，过度的工作压力会给人带来苦恼、烦闷，使人感到焦虑、心悸和沮丧，使人产生生理和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。由于社会和家庭以及来自学校内部的种种无法调解的矛盾，使得教师的心理健康受到极大的侵害，所以对于教师心理压力大这一问题，教师要合理的调节，多鼓励和欣赏自己，不要太苛刻自己，以平和乐观的心态对待人和事。准确客观的自我定位。我觉得我们教师应该努力做到以下几点：一、要劳逸结合，放松自我：要科学安排工作、学习和休息，做到劳逸结合，忙中偷闲，放松自我。特别要加强体育锻炼，早晨跑跑步，课外活动打打球，晚饭后散散步或听听音乐，以此缓解压力，促进身心健康。二、要建立和谐的人际关系：和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件，紧张而不友好的人际关系会给教师带来一定的心理压力，引起不愉快的情绪体验。要积极主动地搞好与领导、同事、学生等方方面面的关系。正确看待别人对自己的评说，做到闻过则喜、闻过则改、见贤思齐、扬长补短。三、要合理调节不良情绪：中小学教师在压力情景中会产生各种消极的情绪反应。教师应学会用恰当地方法排解。如通过找人倾诉、自我渲泄、听听音乐、体育锻炼、变换环境、心理暗示等方法，消除不良情绪，减轻心理压力。四、要培养乐观、积极的人生态度：在学习、工作、生活、晋职等方面遭到挫折甚至失败时，要以乐观的情怀、开阔的胸襟正视现实、查找原因、吸取教训、调整目标，寻找进取之策。五、要努力学习，勤奋工作：要坚信：没有付出就不会有回报；只有勤奋学习，认真工作，开拓进取，不断提高自已，才能取得优异的成绩，才能获得有更大的升迁。

企业内部培训师工作职责

企业内部培训师工作职责公司一直以来都想把培训做好，但是公司预算一直没有落实，目前只能考虑从内训开始。因此写了一份内部培训讲师的制度。由于此制度尚未执行，不知道是否能够贯彻下去，到达预期效果。现在特此发出来，请大家分析一下。看有什么地方还需要改进？ 1、目的充分利用公司现有人力资源，积极建设和培养公司内部讲师队伍，完善内部培训体系，发挥内部讲师在培训体系中的重要作用，特制定本制度。 2、适用范围适用于公司所有内部讲师。 3、归口管理总经办是内部讲师的归口管理部门，负责讲师的评聘及相关管理工作。 4、工作职责 1) 负责讲授由总经办安排的培训课程， 2) 负责参与公司年度培训效果工作总结，对培训方法、课程内容等提出改进建议，协助总经办培训负责人完善公司培训体系； 3) 负责授课时对课堂纪律及受训学员的培训考核管理，对受训学员培训效果进行检验，包括学员的考勤、培训测试、评卷、评估。 4) 负责编写或提供教材教案，并根据需要随时进行更新。

5、内部培训讲师选拔 1) 内部培训讲师评选条件： ①.具有认真负责的工作态度和高度的敬业精神，能在不影响工作的前提下积极配合事业部培训工作的开展； ②.在某一岗位专业技能上有较高的理论知识和实际工作经验； ③.热爱培训工作，能配合总经办培训工作的安排； ④.能熟练制作PPT格式教材， 2) 内部培训讲师评选程序： ①.各部门推荐或个人自荐，填写《内部讲师推荐表》（附件一）送呈部门负责人签署意见，再提交至总经办。 ②.审核通过即成为公司讲师， 3) 内部培训讲师资格评定：每年12月，总经办讲对所有讲师授课情况进行汇总，汇总的内容包括教材编写质量、授课态度、授课反馈等。（主要依据《内部培训反馈意见表》附件二）（评估判定见以下表格）讲师等级内部满意度授课时数（单位：h）高级讲师 >80分 6小时初级讲师 >70分 9小时备注：1.内部满意度结果来自“内部培训反馈意见表”

教师如何在教学中定位自己的角色

教师在历史教学课堂中如何扮演自己的角色 sjs 历史新课程标准，把发展、培养学生的自主探究学习能力作为历史教学的核心任务。在以往的中学历史课堂教学中，许多教师为了将书本知识讲完，一节课从头讲到尾，完全剥夺了学生自主学习的空间，严重存在满堂灌的现象，这在很大程度上束缚了广大教师的创新意识，也忽视了教育对学生创新精神的培养，挫伤了学生学习历史的积极性，阻碍了思维能力的提高。作为历史教师，该如何在课堂教学活动中定位，才能使新课标中学生“自主学习、自主发展”的理念得以实现呢？根据多年的教学实践，我认为不管怎么变革，课堂教学中教师的主导作用，学生是学习的主体这一课堂教学的基本矛盾都没有改变。那么，在新课堂教学中，历史教师应扮演何种角色呢？下面我就教学实践谈几点自己的认识。一、转换自己的角色，做学生学习兴趣的引芯从2009年春开始我校教育改革的步伐大大加快，新课程的理念已经逐渐的深入人心。教学过程中本着“学生能讲能写的，教师不讲不写”的原则，课堂的大部分时间由学生来掌控，那么，怎样在教学内容不变，教学课时大大减少的情况下顺利的完成教学任务、最大限度的提高课堂效率呢？这就要求教师在新课程理念指导下对自己的角色重新定位，扮演好自己的角色。教师的角色要由教学活动的中心转换为教学活动的主导，历史教师应由知识传授者转变为学生学习的组织者、参与者、促进者与合作者。在“互动式”教学模式的实施过程中要发挥协调和主导作用。教师的教学服从于学生的学习，教为了学，以教带学，以教导学，以教促学，只有充分体现教师的主导作用，才能使课堂充满活力，保证历史教学有序、紧凑的进行。所以历史教师在教学过程中应扮演好自己的角色是至关重要的。大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对历史产生兴趣才能激发学习动力，而兴趣的引芯正是教师，所以历史教师要用尽办法激发学生的学习历史的兴趣。历史本身丰富的人文科学营养，生动多彩的事件人物，历史长河中闪烁的智慧浪花，都是历史教师可以汲取的教学素材。教师应在对大纲精透掌握的基础上，充分挖掘教材背后鲜活的人文科学智慧，抓住学生情感、思维、探究的兴趣点，通过课堂上对历史背景形势、前因后果、人物事件特点的分析、营造出师生在历史课堂上的情感、思维的共鸣，让学生在历史课堂上感受到历史学习对于人生、学习、成长之必要，从而使历史使命感、责任感，为学生主动学习历史打下的思想基础。二、改善教学环境，当学生课堂学习的策划者环境造就人才。学习环境对历史教学效果也尤为重要。旧教学模式下，学生无需思考，教师在学生眼里是神圣的，可望不可及的，在教师灌输式和填鸭式的方法下，学生敢想不敢说，在此环境中，教学效果可想而知。在当前课改新教学模式下，教师角色转换后，教学环境也应做相应的改变，形成平等和民主的教学氛围，构建富有挑战和竞争的教学机制，确立师生密切的合作关系，营造有利于自主学习的教学环境、学习氛围，师生互动，以人为本，来造就高素质的人才。在历史课堂教学中，如果把学生当做演员，那么教师就是这部戏的导演，学生表

销售讲师岗位职责

销售讲师岗位职责【篇一：培训师的工作内容和岗位职责】培训师的工作内容和岗位职责培训师是指根据市场发展状况和企业自身需要，运用现理念和手段，策划和实施培训项目，并从事培训咨询和教学活动的人员。下面详细了解培训师的工作内容：培训师是指根据市场发展状况和企业自身需要，运用现理念和手段，策划和实施培训项目，并从事培训咨询和教学活动的人员。下面详细了解培训师的工作内容：第一：作为培训师，要在特定、专长领域内不断学习研究，根据市场需要设定系列培训课程；》第二：培训师需要根据不同行业、公司的培训需求的不同，有针对性的进行培训课程的开发和调整；第三：培训师需要运用各种培训方法和培训工具，讲授培训课程，实现培训目标。》培训师岗位职责： 1、产品培训课件的制作、宣讲,对客户进行产品知识培训、答疑； 2、擅长领域广泛，比如：团队建设、企业文化建立和企业内部流程改造、沟通学、lt思维管理、头脑风暴、企业教练、执行力提升、团队激励和个人激励、个人职业生涯开发和规划、成功学、巅峰潜能销售等； 3、专业、高效、形象气质佳，能对客户产生一定或者强烈的思维冲击和洗礼，帮助客户有效提升进步； 4、能适应经常出差讲课。【篇二：内部培训师岗位职责及任职要求】内部培训师岗位职责及任职要求初级培训师岗位职责： 1.培训规划和计划：在培训经理的指导下，进行培训课程开发，确保培训计划符合培训需求； 2.培训资源管理：根据企业培训需求，在培训经理指导下，收集、评估相关课程、学习资料；开拓并维护合适的学习与培训渠道； 3.培训授课：了解学员需求，参与培训授课，编制培训讲义、做好备课工作，丰富课程内容，设计课程结构，做好现场把控，根据课程反馈不断完身培训课程。

教师的自我剖析与定位

教师的自我剖析与定位教师是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。 1．让教师正确认识自己、接纳自己。正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊重。 2．不断改善教师的心理环境。一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围， 3．重视改进教师人际关系。教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。教师与家长是“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”；领导与教师是“平等”的，他们是一个学习的共同体；教师与教师是“平等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为；教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于“平稳”的状态。 4．加强教师心理健康防卫。虽然幼儿教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座，组织一些社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高教师心理健康水平。

培训讲师岗位职责

岗位名称：培训讲师直接上级：培训部经理直接下级：培训部学员主要协作部门/岗位：部门内各岗位岗位描述：保质保量按时完成，公司人事行政部输送到位的学员，配合部门经理完成培训部的相关工作。工作技能要求：1、丰富的专业知识和技能，培训能力强，了解市场用人需求点，能因才施教。 2、能及时调整培训方法和技巧，对人员定位和心理状态把握到位。个性和态度要求：1、有较强的学习能力，不断提高自己的业务能力，加强自己的行业资深度。3、认同公的企业文化，高度的工作热情，良好的团队合作精神，服从公司安排。主要工作职责： 1、认真执行公司各项规章制度和工作程序，严格服从执行上级指挥和有关人员的监督检查，保质保量按时完成工作任务。 2、培训部的所有物品出去，需领用人写书面通知单，培训部主管签名确认，收到通知方可放行；如须收回，保管人须后期跟进归还物品。 3、绝对尊重、服从公司上级领导的工作安排，每天不断总结工作情况，及时汇报情况。 4、认真填写每周的工作报表，有计划的安排每周的工作及月总结报表，并提出合理化的工作建议。 5、严格把守培训部教材，教案相关资料的安全、保密工作。 6、积极参加公司内部培训活动、努力钻研本职工作，不断提升。 7、主动提出合理化建议，定期向培训部经理述职，按时完成交办的其他工作任务。 8、妥善保管定期检查，培训部产品、仪器财物的维修，管理工作，如发现问题立即报告上级，并配合完善处理的工作。 9、每月定时理清手中所管理的账目，物品的库存准时交与财务核对，并报与部门经理。 10、负责学员产品、教材的购买、跟进，各种物品的借、还的办理工作。 11、负责培训部所有教室，责任人须每天检查门窗电源的关闭及卫生的管理工作。 12、随时洞察学员的动态，做好学员的监督管理、跟进等工作，严把学员流失率降至最底。 13、配合培训部其他老师，完成培训部的月业绩及解决一些业主提出的市场问题。 14、配合公司新产品开发的试用，并将试用后的感觉认真填写，提出合理化建议。 15、配合部门经理编写新推出品牌的项目设计、流程的制作、手法的创新。 16、负责协调各科毕业学员考试时间、批阅试卷、真实填写公司及业主学员的学习评语，并交到输送部门。 17、每月学员毕业后考核情况及定位汇总表交于人事行政部，并交于部门经理一份备档案。 18、随时调整学员心态，运用沟通技巧，观察学员对培训保持吸收能力，不断提高教学水平。 19、有关培训部具体事宜，尽量自己解决，重大事情须申请经理处理。 22、积极响应公司一切号召。工作责任： 1、对学员培训后手法、仪器掌握的程度和考核结果负全责。

组训的职责与定位

组训的职责与定位一、组训的定位什么是组训？顾名思义，组训就是组织训练，团队经营的辅导者、团队组织的管理者。页前那段题勉，既是对组训形象的素描，又是对组训概念内涵的深刻阐述，由此可以看出，组训与营业部经理职位的作用相辅相成，不可取代，而二者的角色分工有如部队的政委与司令，不过职场中的组训常常是以营业部副经理身份出现的。二、组训与讲师的区别有些职场中常常混淆组训与讲师这两个概念。笔者认为，组训可以是讲师，正同于营业部经理也可以是讲师一样，但讲师不一定能担任组训，二者的重要区别就在于：组训定属管理阶层，而讲师则不一定。小的职场如支公司一级营业部，有专职组训，则很可能不设专职讲师，而大的职场在既有组训又有专职讲师的情况下，则组训必是讲师团的主管兼首席讲师。由此可见，讲师的职能应当是包含在组训之中的。三、组训的工作范围 1、策划。作好营业部经理的首席顾问、为营业部队伍建设、业绩经营出谋划策当是组训的首要职责；具体的活动方案的策划、早会经营的策划是组训日常工作的主要内容；此外，通过建章建制实施团队规范管理，也是组训的职责范围。 2、培训。通过组织训练，培养提高队伍思想素质与专业素质，提高队伍专业化服务水平与业绩产能，是组训职能实现的一个重要表现。营销组织的培训有很多层次与类型，层次上主要是业务员培训与初中级主管培训，类型上如业务员培训包括：新员培训（职前教育）、团队训练（衔接教育）、高手育成（育成教育）等。在这些层次类型的培训中，组训扮演着极其重要的角色和发挥着极其重要的作用。组训培训职能的实现，不仅体现在组织开班，而且更重要的是在早会经营上。早会经营的主要内容是一种面对整个职场的广泛的训练，一切与专业工作有关的问题都可以在早会上得以阐释，包括思想理念上的、专业理论上的、险种条款上的、工作行为上的等等。早会经营，实现的是营销组织培训与管理的日常化。作为营业部首席讲师的组训专员，早会讲台是充分施展其才华的重要舞台。 3、早会经营。组训的活动策划、培训等工作得以实现的重要载体就是早会经营，因为只有早会时间才是全体业务员集中的时间。早会只有短短的三十分针左右的时间，在这么短的时间内，为使早会不因内容空泛而流于形式，事先必须精心策划，并进行周密的布置安排。早会经营，组训充当的是编剧加导演的角色。 4、职场建设。职场是全体业务员集会的地方，是组训工作开展的目标场所。职场建设主要是对职场进行体现营销文化为主题的环境设计与布置，是为管理活动提供背景，为早会经营制造烘托。职场环境布置的内容包括：职场文化、业绩榜报、海报、明星龙虎榜等。这些内容都将不断更换，不过有的周期长些，有的周期短些，但长与短要成为一个体系，一个能标示队伍成长的体系。周期长的内容一定要精致，这将成为职场环境相对静止的部分，这部分最能体现营销文化的主题。比如：“我们都是自己的主人，理解自己担负的职责，勇敢地对工作对自己的行为负责。我们为自己的坦诚自豪，尊重他人和享受他人的尊重，庆幸地省去许多耗费生命的烦恼。今天，我们有缘走到一起，正因为天下无不散的宴席，我们应更加珍惜眼前共事的时光。有温暖、有激情、有体谅、有幽默，因而对人生和事业怀有信心，我们就是这样成长。” 周期短的主要是各类表报的内容，有日报、周报、月报等，更换一定要及时，从环境布置也要创造一种你追我赶的竞争的氛围、激励的氛围。明星龙虎榜的设置是职场布置的重要内容。组训专员要记住这样一个工作原则：“窥过暗室，扬善公堂”。明星龙虎榜的设置正是扬善公堂，目的在于一种精神激励，推行营销文化的主旨也重在精神激励，这种作用不是奖金红包替代得了的，同时这也是提高管理效益的一个重要途径。 5、人事管理。“有树就有鸟栖，有人就有业绩”，组训专员工作绩效的落脚点就体现在营业部人力资源的开掘上。从招聘、培训、建档到育成管理一条龙，有很多的具体的、实务性的工作要做，组训重点要考虑的是怎样使这些繁杂的工作程序化、规范化，以保证工作效率与工作质量。四、组训的素质修养在很多职场，组训都被大家以“老师”相称，确实，组训也应当为全体业务员之师表，脱俗的气质、出众的才华、超强的思辩能力与口才等等，这些素质条件构成为组训的立身之本。气质有天生的成份，如外表形象，但不是决定因素，决定因素是后天的修养，俗话所谓“腹有诗书气自华”，

青年教师如何定位自我

青年教师如何定位自我杨冬艳每一位青年教师自从大学毕业走上教学工作岗位扮演教师这一角色后，都渴望能在工作中体现自我价值，有所作为，渴望自己工作得到校领导、家长、学生的认可，希望在教书育人这个舞台上施展自己的才华。但有时会急于求成，结果却适得其反，教学上不成功，导致缺少自信心。有的甚至会一蹶不振，而另谋他业。因此青年教师在工作之初就应对自己有准确的定位。学习老教师的经验，但更应有自己的特色，作个本色的自己。卢梭说：“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。” 一、失去自我笔者颇为赞同卢梭的这番话，一个本不威严的人却偏偏要摆出一副很威严的样子，正如同一个急于长大的孩子做出大人的样子一样，引人发笑，又何来威严可言。笔者刚参加工作没有几年，仍是一个青年教师，且也没有生成不怒自威的长相，在学生的心里，自然也不“怕”我，也就没有所谓的“威严”了。记得刚工作时，自己急于求成，并且听了很多的话语：要严格对待学生，不要笑，紧绷着脸，别给学生好脸色，不然他们就会欺负你，到时你的教学工作就很难完成，成绩也会不好……而毫无经验的我，为了取得好的成绩。经常上课都是一副严肃的表情，学生看着瘦弱的老师一副严肃的样子，本来想亲近也不愿了，课上也不愿意配合，作业做得也不好，见到我就躲，不愿意和我打招呼，有一次考试下来，班级成绩不理想，有个学生在随笔里写到，老师，我们考的不好，有我们对语文课不重视的原因，但是，我认为您也应该考虑一下您的方式。话不多，但是却超过了我自尊心的最大承受能力，我有一段时间格外的沮丧，父母不在身边，无法向他们说一说心中的苦恼；也想打个电话倾诉一下，但又怕他们担心。身边的人又不熟悉，我该怎么办？我对自已能否胜任教师的工作产生了怀疑，我真的不适合做老师吗？我的教学生涯才刚刚开始。我认输了吗？二、寻找自我自己静下心来想想以前的做法，确实有不妥之处，我本年轻，却故作老成，怎么能不引起学生的反感？师生关系紧张，而我已经不是原来的我，不是生活中那个轻松自在的我，不是我的同学眼中那个幽默爱笑的我了，谁会喜欢一个整天戴着面具的人呢，连自己都感到了虚伪，何况敏感的学生呢？我要改变自己，做回真实的我。我做回了自己，找回

大学教师岗位工作职责

. 精选word范本！大学教师岗位工作职责一、副教授职务岗位基本职责： 1、系统承担公共基础课、专业基础课或专业课的讲授，指导实习、社会调查、毕业设计； 2、参与科研项目，每年公开发表本专业学术论文一篇及以上； 3、指导或参与教育教学改革、专业建设、课程建设或实验室建设；主编或参与编写教材及教学参考书； 4、担任班导师（“双肩挑”教师可不做此要求）； 5、指导中青年教师； 6、完成学校规定的教学和科研工作量； 7、完成学校规定的其他教学、科研、公益服务工作。二、讲师职务岗位基本职责： 1、系统地担任一门以上课程的主讲，指导实习、社会调查、毕业设计； 2、参与科研项目，任期内公开发表本专业学术论文两篇及以上； 3、参与教育教学改革、专业建设、课程建设或实验室建设，参与教材及教学参考书编写； 4、担任班导师（“双肩挑”教师可不做此要求）； 5、完成学校规定的教学和科研工作量； 6、完成学校规定的其他教学、科研、公益服务工作。三、助教职务岗位基本职责： 1、承担课程的辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课、组织课堂讨论等教学工作。根据需要，经学校教务处批准，承担部分课程讲课工作；协助指导毕业实习、毕业设计； 2、在教授或副教授的指导下，不断提高科研能力，任期内公开发表本专业学术论文一篇及以上； 3、参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查等方面的工作； 4、担任班导师或辅导员工作； 5、完成学校和系（部、院）规定的其他工作； 6、完成学校规定的其他教学、科研、公益服务工作。四、高级实验师岗位基本职责： 1、负责解决本岗位复杂疑难的技术问题； 2、培养和指导中级专业技术人员，对本专业业务建设做出重要成绩； 3、积极参与纵横向课题，完成学院下达的科研任务； 4、完成实验室各项建设和工作任务。五、实验师岗位基本职责： 1、独立负责解决本岗位一般技术问题； 2、熟悉本专业领域的基本情况，对下级专业技术人员进行业务指导； 3、参加有关科研项目的研究工作，完成学院下达的科研任务； 4、完成实验室建设和工作任务。六、助理实验师岗位基本职责： 1、在高、中级专业技术人员的指导下，承担并保质保量完成工作任务； 2、较系统地学习相关专业理论、业务知识和业务工作所需要的科学文化知识。七、实验员岗位基本职责：努力钻研业务，学习本专业基础理论和专业知识，工作量饱满，较好地完成工作任务。

教师应该如何进行自我评价和自我反思

教师应该如何进行自我评价和自我反思教师的自我评价是指教师对自己进行准确的定位、深刻的剖析，是教师对自己职业发展现状的分析，是制订教师个人发展规划、确定未来的职业发展目标的前提和基础。我们可以从以下三个问题着手，对自己的职业发展现状进行评价：一是“我是谁”。也就是思考自己所扮演的角色与自己的特征。二是“我在哪里”。也就是思考自己在职业生涯中当前所处的位置。三是“我将走向哪里”。也就是明确自己到底需要什么，今后朝什么方向发展以及如何发展。具体地说，教师的自我评价包括两个方面的内容：一方面是以教师自身为指向的，即教师对自己的教育理念、态度、道德、价值观以及知识结构和能力水平的反思，也就是自我反思。它包括： 1、对自己知识结构的反思 2、对自己能力水平的反思 3、对自己的教育理念的反思另一方面是以教学为指向的，即教师对自己的具体教学行为进行评价和反思，包括对教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、对学生的反馈和评价等，也就是教学反思。它包括： 1、对教学设计的反思 ①明确所教课程的内容； ②明确学生的兴趣和需要；

③明确学生的发展水平； ④明确教学目标； ⑤明确教学方法与手段； ⑥预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。 2、课堂的组织与管理 ①关注学生的反应； ②调动学生的学习积极性； ③有效应付课堂上的突发事件。 3、学习活动的促进——对教学进程、教学方法、学生的参与随时保持有意识的反省，并能根据这些反馈信息及时调整教学活动，使之达到最佳效果。 4、言语和非言语的沟通 ①教师通过语言、体态、表情等对学生的行为、反应、思维和感情等进行接受、表扬、支持，积极的对学生提供反馈； ②以积极态度感染学生。 ③对师生之间言语和非言语的沟通效果进行及时评价与调整。 5、评价学习行为——对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价。 6、教学后反省——在一堂课或一阶段的课上完之后，对教学情况进行回顾与评价。

教师职业角色的定位

教师角色的定位随着教育改革的深入，教师角色也相对应的重新定位。它要求教师要成为学习型教师，在学习中不断实践，反思，总结，提炼。在学习中丰富和完善自身的科学知识和能力结构，要具有终身学习的意识。根据教育的社会职能来看，教师角色主要有以下几个方面的规定性。（一）社会义务首先，教师是学生的合作者，交流者和指导者。在学生学习中，教师更大程度上是作为学生的合作者，交流者和指导者，与学生共同探讨各种问题，交流想法和启发学生。其次，优化知识结构，不断自我完善，自我提升。教师不能前篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点研究的态度对待自己的的工作对象，工作内容和各种教育活动，不断学习新知识，新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断的变化形式，并且有所创新。再次，要由传授者向促进者转变；由重视结果向注重过程转变。在以往灌输为主的教学中，学生被认为是不成熟的个体，不具备发现知识和创新知识的能力。而在新课程标准下，则是主张信任学生在一定程度上有能力去主动探究世界；主张学生可以选择学习内容，确立学习方法，安排并实施学习计划，评价学习结果。最后，从课程复制者向课程结构的建构者，组织者转化。新课程要求作为课程结构的建构者，组织者的教师应具备创设校本综合实践活动课程的能力和开发校本资源的能力。由此，也对教师的专业能力提出新的要求。比如要具备良好的观察能力，

表达能力，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测假设的能力。总之，新课程必然引发教师职业角色的一系列转变，促成其从原来的课程复制者向建构者，组织者的角色转变；从传授者向促进者转变；包括作为学生的合作者，交流者和指导者的新角色定位。教师要不断学习，丰富和完善自身的素养，做一名学习型教师。我们教师应该认清在新课程标准的教育中社会对教师角色的期望，积极作好角色转变。这将有利于我们教师自身素质的提高，有利于确保新课程改革的顺利进行，当然也有利于未来将作为年轻教师的我最终站稳讲台，扮演好新时期新教师的角色。在新课程背景下，课程观、教学观、学生观、评价方式标准、知识观，成才观等观念发生了深刻的变化，与之相应教师在教育教学中所扮演的角色也发生了深刻的变化。每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位，才能适应时代的要求，更好地教书育人。新课程目标向我们教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，教师对新课程的理解和参与是实施新课程的关键,作为教师的我们在积极地

教师给自己的工作定位

给自己的工作定位通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担，随着社会的发展，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，争取在10年时间内，成为在教育和管理上优秀教师。但作为新教师的我们，在教育经验方面还不成熟，还需做以下几点： 1.教育理念：学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。 2.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。 3. 树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我发展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习他人的优点，克服自己的不足。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的教师。 4.增加科学学习，为专业化发展提供强大的源动力。时代在创新，对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当前全面推进素质教育的进程中，建设高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。教师的未来的社会是一个知识型社会,更是一个学习化社会。在未来的社会中,不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依据,同时,快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里,学习将与人们毕生相随,并成为支撑人生发展的主要力量源泉,不断学习,终身学习,将是学习化社会的重要特征。实现学习化社会需要有发达而完善的教育体系作保证,更需要以全体社会成员强烈而自觉的学习意识为前提。从教育与学习的关系来看,教育首先是一种学习,没有学习就不可能有教育。学习是教育的基础,教育是规范化和高效率的学习,是教育者对学习者进行指导的活动,二者相生相伴,相辅相成。要使教育高度发展,就要为各种社会组织及个人旺盛的、持久的学习需求提供资源保障,使组织和个人能够方便地利用这些社会教育资源来安排自己的学习。因此,就目前来看,教育肩负的一个重要使命就是要强化受教育者的学习意识,促进人们产生

浅谈企业培训中的讲师的作用

浅谈企业培训中的讲师自从中国加入WTO以来，商品竞争的日益激烈，我国的企业出现了诸多不适应的问题，在不同文化的冲突下，在一些外企中，国内员工的素质不高的问题首先显现了出来，而解决这一问题的最佳途径就是开展企业培训，就在这种形势下，我国出现了一个新的职业----企业培训师。开展企业培训无疑是为了提高企业的整体竞争力，培养更多人才，从而适应市场经济发展的需求。俗话说：“教人一杯水先要有一桶水”。显而易见，作为开展企业培训的企业培训师自身就必须首先是职业化、专业化、规范化的高素质的人才队伍中的精英。否则，就会降低培训质量，甚至误人误企。那么，我们该如何对企业培训师进行界定呢？企业培训师应具有哪些必备条件才能算合格，才能堪当企业培训之重任呢？在这里我们得弄明白一个问题，什么样的人才能够被称之为“企业培训师”，也就是“企业培训师”的定义到底是什么？有的人把他归类为教师，只是授课的对象非学生而是企业员工；有的人认为他是一个可给企业指点迷津的思想家、哲学家，是面对一些需要改变的状况或是解决的问题的专家高手。两种看法虽然都有一定的道理，但都只是从一个侧面来判断企业培训师，而“能够结合经济技术发展和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培训项目，以及根据企业生产、经营的需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员”才是对企业培训师的最科学、最准确的定义。最近几年，国内培训市场的发展很快，但从整个国内企业培训师的市场来看，企业内部培训师或社会培训机构的培训师，无论数量上还是质量上都不能满足企业人力资源能力建设的需求。据业内人士介绍，全国现在拥有企业培训师资格证的只有5000多人。因而，培养一批懂管理、会组织有效培训的企业培训师变得越来越迫切。虽然企业培训师是供不应求，但随着国家对企业培训师资格的考核、认证，培训市场的不断规范化，想成为一个企业培训

教师的定位

教师的定位老师，提到这个词儿，一些人可能会想到会想到辛勤的园丁，想到人类灵魂的工程师，想到春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一顶顶的高帽，一句句的赞扬，真是压的老师这个职业喘不过气来。这些磨出耳朵茧的说词真是让人厌烦，我倒要反问，辛勤的园丁，那是要把那些未来的花朵修剪的整齐划一，失去个性吗；人类灵魂的工程师，那谁又去为老师们塑造健康的灵魂呢，哦，那肯定是他的老师了，哎呦，我去，春蚕到死，蜡炬成灰，老师们就应该为了自己的工作而透支健康，透支生命吗，总得讲点儿人权吧。这些说辞把老师的职业和人格扭曲了，不应该再用这些说辞去定位老师了那么什么是老师呢，我觉得首先要在承认老师是一个有些有肉，有爱有恨，有缺点，有不足的人，这样一个前提下来谈老师。老师没必要在讲台上做出一副为人师表，道貌岸然的样子，这样只能拉开和学生之间的距离，使学生不愿意接近。能站在讲台上只不过是选择了这个职业，能够答疑解惑也只是术业有专攻，比一般人经验更丰富而已，有了这样的心态才能和学生很好的沟通和交流，才能更好的继续发展自己的职业。记得我们学校的孔子像下有几个字，学博为师，德高为范。意思是作为一个老师要有广博的知识，想成为模范榜样，要有高尚的品德，高尚的品德不好找到标准，也不好评价。但是我觉得学博为师，这是对老师的一个准确要求，单说学习这一块吧，以我的经验，学习是一个综合的工程，涉及到学生的学习基础，学习习惯和方法，学生的个性，任课教师的能力。还有容易被忽视的亲子关系，人际关系，身心健康状态，饮食睡眠习惯，甚至这些容易忽视的因素，在长期影响和重大的考试发挥中能起到更决定性的作用。那么这就要求老师除了要专精于自己的学科教育，提炼教学技巧和学习窍门之外，还要拥有广博的知识。比如与学习有关的大脑科学，针对青少年和交际的心理学，必要的健康养生学问等等。有了这些知识储备，才能在了解学生情况的基础上给学生恰当的指导和干涉，让学生少走弯路，避免死读书，成绩不提高的现象，记得暑假时候，教一个外国语的男生，身体偏瘦，上课没有精神，爱犯困，后来通过交流和了解，终于帮他摆脱了手淫的毛病，另一个科技中学的男生，身体偏胖，也是上课没有精神，爱犯困，我嘱咐家长每天早起给他煮一份儿提神醒脑的粥，这些方法对这两个学生都起到了良好的效果，同时也受到了家长对我的肯定和信任。提到老师，相对的就是学生，老师的定位就离不开学生，所以我局的老师有两重角色，第一重是对自己的要求，要有学者的态度，那就是对学科知识的准确把握，对教学教法的专攻钻研，还要有广博的知识作为教学的辅助；第二重是和学生之间，要成为学生的朋友，帮助学生提高成绩，就如同帮助朋友摆脱困难那样义不容辞，和学生交流沟通就如同和朋友谈天说地那样惬意，学者的态度使学生产生信任，朋友的心态使学生产生亲近，一个受学生亲近和信任的老师必然是一位优秀的老师，一位成功的老师。

讲师职位说明书

云南财经大学讲师职位说明书单位名称：云南财经大学内设机构名称：工商管理学院教学研究部本岗位名称：专任教师岗位类别：讲师工作环境：详见学校教学安排表职责概要：完成分配的教学任务；进行教育教学工作；开展科研工作；承担班主任工作；积极参加学院、部门和教研室所开展的学术和教研活动。工作任务： 1.完成分配的教学任务.每学年讲课达到320学时以上 2.开展科研工作.作为第一作者在公开出版的期刊上发表本专业研究或教学论文X篇及以上，参编X部公开出版书籍或X年内主编X部公开出版书籍 3.承担班主任工作.在职期间必须完成X年内担任X次班主任的工作 4.积极参加学院、部门和教研室所开展的学术和教研活动 5、完成部门及学校领导交办的其他工作。岗位纪律： 1、遵守国家的法律法规、规章和学校及本部门制定的各项规章制度。 2、严格遵守岗位职责要求的工作规范，教书育人。 3、服从学校、部门领导的管理与安排，诚信称职，努力完成本职工作。 4、教学活动不得迟到、早退或旷会，有事需提前请假。聘用条件：教师岗位的基本任职条件第一条教师岗位的基本任职条件按照现行教师专业技术职务聘任的有关规定执行。第二条受聘教师岗位的人员，应身体健康，遵守宪法和法律，具有良好的学风、学术道德和合作精神，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。第三条具有高等学校教师资格证书。

教师中级岗位聘用条件第一条讲师一级岗位聘用条件：能够系统掌握和熟练、运用本岗位必需的专业知识；熟悉本专业的国内外现状和发展趋势；在中级专业技术岗位期间取得较突出的工作成绩，有丰富的实践经验，能独立完成本岗位较为复杂的工作任务。在讲师二级岗位任职满5年(首次进行教师岗位聘用时在中级专业技术岗位任职满10年)可申请讲师一级岗位。教学科研任务饱满，教学效果良好，近6年或近两个聘期讲师岗位聘期考核业绩比较突出。第二条讲师二级岗位聘用条件：能够熟练运用本岗位必需的专业知识，了解本专业的国内外现状和发展趋势；有较丰富的实践经验，能独立完成本岗位较为复杂的工作任务。在讲师三级岗位任职满3年(首次进行教师岗位聘用时在中级专业技术岗位任职满3年) ，可申请讲师二级岗位。第三条讲师三级岗位聘用条件：符合教师中级岗位聘任的基本条件。绩效考核： 1.教学工作量的计算（1）年教学工作量定额：教授、副教授、讲师、助教分别为280学时、300学时、320学时、220学时；其中大外部、体育部教师（不再考核科研工作）的教学工作量定额为以上标准的140%，马列部教师（需考核科研工作，但标志性科研成果标准自定）的教学工作量定额为以上标准的130%；（2）教学工作量包括课堂教学工作、班主任工作、系主任（不设系的为教研室主任）工作、指导毕业论文工作；（3）课堂教学工作，包括全日制本、专科、研究生教学工作；研究生教学工作量按1.2的系数进行计算；（4）班主任工作按40学时/班/年计算；（5）系主任（不设系的为教研室主任）工作按担任者专业技术职务的额定工作量的10%计算；（6）指导毕业论文（含毕业实习）按6学时/篇计；指导研究生毕业论文按15学时/篇计；