无线电对讲机 电子与通信专业毕业设计 毕业论文

无线电对讲机 电子与通信专业毕业设计 毕业论文
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无线电对讲机电子与通信专业毕业设计毕业论文

毕业设计(论文)题目:无线电对讲机

学生姓名

系别

专业

学号

指导教师

二00 年月日

摘要:

对讲机的用途很广泛,发送原理是把音频信号转换成电信号,再通过调制之后利用特定的频率范围发送出去。

接收是利用接收器对特定的频率范围之内收到的信号通过解调之后通过扬音器发出收到的信息声音

关键词:

电波、频率、信号

Abstract:

The intercom use is very widespread, the transmission principle is transforms the tonic train signalling the electrical signal, again after modulation uses the specific frequency range to transmit.

The receive is uses the receiver the signal which receives to the specific frequency range in after the demodulation makes the information sound through the microphone which receives.

Key word:

Electric wave, frequency, signal

前言

无线电波是指在自由空间(包括空气和真空)传播的射频频段的电磁波。无线电技术是通过无线电波传播声音或其他信号的技术。

无线电技术的原理在于,导体中电流强弱的改变会产生无线电波。利用这一现象,通过调制可将信息加载于无线电波之上。当电波通过空间传播到达收信端,电波引起的电磁场变化又会在导体中产生电流。通过解调将信息从电流变化中提取出来,就达到了信息传递的目的。

无线电的用途,无线电的最早应用于航海中,使用摩尔斯电报在船与陆地间传递信息。现在,无线电有着多种应用形式,包括无线数据网,各种移动通信以及无线电广播等。

目录

一、对机讲技术性能指标---------------------1

二、工作原理-------------------------------2

三、接收部分-------------------------------3

四、发射部分-------------------------------7

五、元件的选择-----------------------------10

六、调试方法-------------------------------11

七、维修方法-------------------------------13

八、设计心得

-------------------------------17

九、参考文献--------------------------------18

对讲机工作原理

一、主要技术性能指标:

工作方式:调频单工

工作电流:发射≤lA;

接收:静噪≤20mA;

非静噪≤120mA

工作电压:外接电源 DC9—12V;

发射功率: 3---5W

调制方式:调频

最大频偏:土 5kHz

接收灵敏度:0.2uV

静噪灵敏度:≤0.2uV

音频功率:≥300mW

天线形式:拉杆天线或橡胶天线天线阻抗:50欧

工作频率:36-100MHz

话筒阻抗:高阻抗

选择性:70dB

音频输出功率:250mW

发射输出功率:高约5W 低约0.5W 调频噪声:45dB

音频失真:1%

扩频范围:24MHZ

二、工作原理:

方框图

一般来说,提高对讲机的接收灵敏度和发射功率都能有效地增加通信距离,且提高前者更为显著。本机接收部分采用了调频接收专用集成电路MC336l做中放.用场效应管K122作高放,超外差二次变频,接收灵敏度可达0.2uV,因此,通信距离比较远。发射部分也采用了调频发射专用集成电路MC2833做前级振荡,C2078做末级功率放大,从而使发射机的调试更加简单,适合广大无线电爱好者自行组装、调试。附图为该机的电原理图。

1、接收部分:

方框图

接收部分一般为二次变频超外差方式。从天线输入的信号经过收发转换电路和带通滤波器后进行射频放大,再经过带通滤波器,进入第一混频,在第一混频器内,将来自射频的放大信号与来自锁相环频率合成器电路的第一本振信号混频并生成第一中频信号。第一中频信号通过晶体滤波器进一步消除邻道的杂波信号,滤波后的第一中频信号进入中频处理芯片,与第二本振信号再次混频生成第二中频信号,

第二中频信号通过两个陶瓷滤波器滤除无用杂散信号后,被放大和鉴频,产生音频信号。音频信号通过放大、带通滤波器、去加重等电路,进入音量控制电路和音频功率放大器放大,驱动扬声器,得到人们所需的信息。

由天线接收到的信号经过 L10、L11、C30、C31 等组成的低通滤波器后,经C35、 L12送入场效应管T4的第一栅进行高放,第二栅接固定偏置,D3、 D4是输入保护二极管。放大后的信号由C41送入场效应管T5第一栅。同时,由T7、JT5、C72等组成第一本振,再由C70、L16三倍频后,经 R21送入T5第二栅,由T5将前级信号与本振信号进行混频放大,输出的信号经C42、L14选出10.7MHz第一中频信号,再经陶瓷滤波器JT2进一步选频,之后由R23送人T6进行一次中频放大,再经C47将信号送入IC2 16脚。由于高放输入与输出采用了双调谐回路,所以可以满足通频带宽和选择性的要求。IC2内部由振荡器、混频器、限幅放大器、鉴频器及有源滤波器、静噪触发电路等组成。第二本振信号由IC2 1、2脚及外围JT3、 C58、R34组成,该本振频率与16脚输入信号经IC2内部混频后,由3脚输出,由陶瓷滤波器JT4选出455kHz 的第二中频信号,再进入IC2的5脚做第二中频放大。放大限幅后进行正交鉴频,8脚外接移相线圈网络,鉴频后的音频信号由9脚输出。

为了使调频接收机在没有收到信号时消除背景噪音,就有必要设制一套静噪电路,从而使接收机在等待状态下,不发出令人讨厌的“哗哗”声。另外,静噪电路的设制又可以达到省电的目的,它对在移动状态下使用电池作电源的用户更有意义。本机的静噪控制原理是通过检测 20kHz频

率以上的噪音大小来判断是否收到信号,具体过程是:由IC2 9脚输出的音频信号分为两路,一路经R32、C57、W2送入低放集成块LM386做功率放大,推动喇叭发出声音;另—路由C53、Wl、C51等送入IC2内部有源滤波器滤波,从11脚输出,再由D8、D9检波后,经 C48、R30滤波后获得了一个直流电压。该电压通过12脚送人IC2内部静噪触发电路,通过14脚输出电平高与低来控制IC3的2脚电位,从而控制IC3的输出与否,最终达到了静噪的目的。W1用来调整静噪的深度,一般调到刚好静噪的位置上为最佳。(如下图)

2、发射部分:

方框图

锁相环和压控振荡器产生发射的射频载波信号,经过缓冲放大、激励放大、功放,产生额定的射频功率,经过天线开关及低通滤波器,抑制谐波成分,然后通过天线发射出去。

IC1是窄频带调频发射专用集成电路。内部包括振荡器、调制器、缓冲器及两只独立的高频三极管。由驻极话筒输出的信号经R9、C14送入ICl的5脚,在其内部放大器放大后送调制器调制。由ICl1、16脚及外围元件JTl、C4组成振荡器。

由于振荡器在1脚输出的调制电压作用下,使振荡器的振荡频率在其中心频率附近变动,从而达到了频率调制的目的。调制后的信号经过缓冲器从14脚输出,再经集成电路内部的Q1进行放大,由11脚输出,再经C10、L2选出三倍频后送入T1进行放大。由C20送入T2进行推动放大,由T2输出的信号通过C24、L6送人T3作功率放大。由于T2、T3工作在丙类状态,二次谐波很高,所以要用LC回路选出基

波成份。在推动电路中,由C25、L6、C26选频,在功放电路中,由L9、C28组成串联谐振电路,由L10、L11、C29、C30、C31组成低通虑波器对输出的高频信号进行选频和阻抗变换,最后通过天线TX发射出去。(如下图)

三、元器件的选择:

1、晶振的选取:假设发射频率定为36.100MHz,由于本电路发射机采用的是三倍频的频率,因此,前级振荡电路中的JTl的标称值应为36.100÷3=12.0333MHz。在接收机中,第一本振频率应为所接收到的信号频率再加上第一中频频率,即36.100+10.7=46.800MHz。由于第一本振电路也采用三倍频电路,因此,JT5的标称值应为46.800÷3=15.600MHz。接收机第二中频为455kHz,所以,JT3的标称值为10.7一0.455=10.245MH2。对于其它频点也可按此法计算。

2、其它元器件的选择:T4、T5为K122场效应管。

T1、T6、T7可选用C9018,T2为D467,T3选用C2078,

各三极管管脚排列顺序不尽相同。D1、D5均为5V左

右的稳压管。L3、L5、L7为12uH的电感,也可在大

于100K/1W的电阻上,用0.1mm漆包线绕100匝代

之。L2、L16可用10LV315线圈代。L4、L6、L8、L9、

L10、L11均用0.51mm漆包线在4mm的圆棒上分别绕

8T、9T、8T、12T、7T、8T。JT2为10.7MH2滤波器。

JT4采用455kHZ五端陶瓷滤波器。D2为红色发光二极

管做发射工作指示,D6为绿色发光二极管做接收工作

指示;W2为带开关的电位器,W1为不带开关的电位器。

其余电阻、电容尽量选择小体积的。

四、调试方法。

由于对讲机的工作条件相对较差,为确保机器可靠工作,在焊接元件之前,元件引脚均应先上锡,焊接时,引脚也要尽可能的短,以防止杂散电容的分布,避免不必要的耦合。W1、W2的连接是用焊接线从印板的相应元件上引出,引线走印板的插元件面,不要走覆铜面。电位器,天线插座安装在上盖上,注意一定要紧固,防止松动。印板与金属屏蔽框之间也要用焊锡焊牢。将所有元件焊好,仔细检查无误后即可通电调试。在业余条件下,可按以下方法调试,最好能有一台频率计来配合,这样比较方便一些。

1、发射机的调试:由于发射机采用了集成电

路,各阻容、电感元件参数选择比较准确,一般无

需过多调试即可工作。调试时,可先将数字频率计

接在ICl 11脚上,频率应为JTl的标称值,如有

误差,可调整C5进行校准,如仍不能校准,可适

当增加或减少C4容量,再调C5,直至频率符合要

求。接着,再测T1c极频率,此点频率应为3倍

JTl的频率,如不符,可适当调节L2中的磁芯。

之后,可用O.01u高频瓷片电容与一只12V0.3A

小灯泡串联接在天线插口上,发射机正常工作时,

小灯泡应发出较亮的光,如较暗,可分别细调(拨动)L2、L4,L6、L9、L10、L11,其中L9和C28组成串联谐振电路,拨动L9的匝距对发射机的输出功率有较大影响,应仔细调节。小灯泡亮度正常之后可将其拆除,然后插上天线,将频率计的探测引线垂直放置,此时,频率计的示值应仍为3倍的JTl的值。如若不符,则需重新调节L2、L4、L6、L9、L10、L11直至符合要求。

2、接收机的调试:可利用已调好的发射机做信号源来调整接收机。此时,可将发射机的电源降至6V左右,不接天线,这样可以减少发射信号强度,便于调整接收机。先将频率计接在R21与L16的公共端上,此点频率应为JT5的3倍频率,如不符可调整L16中的磁芯。如略有偏差可调整

C74。再测IC2 1脚频率应为10.245MHz。之后将静噪电位器W1旋置最浅位置,即不静噪,此时,喇叭将发出调频接收机固有的“哗哗”声,打开已调好的另一发射机(信号源)并送话,将接收机与发射机拉开约2—3米,不接天线,按照从后往前的顺序,分别调整L15、L14、L13、L12,使喇叭发出宏亮、清晰的声音,再将接收机插上天线,拉大

距离微调L15一L12,直至距离最远、声音最清晰

为止。最后再检查一下静噪功能是否正常,然后将

甲、乙两机对调,再按上述方法调整,即可全部调

试完毕。

五、维修方法:

在调试和使用对讲机过程中,如出现故障,不能正常工作,则应先检查电源电压是否正常,元件有无焊错或损坏,各跳线是否联接可靠,如无问题,可先用万用表对各三极管、集成电路的电压进行检测,看有无异常。如有异常,则应检查故障原因,寻找故障元件。如各点电压正常,则可按已述调试方法,重新调试。下面就试举几例说明维修过程。

1、发射机无功率输出。遇此故障可在电源回路上串接一块电流表,观察总电流,在电源电压为 9.6V时,总电流应在800—900mA左右,如明显偏高,则说明有短路处,应先予以排除。当T3工作不正常时,电流将大幅下降,约80一100mA,以此可判断故障是在功放级之前还是之后。本例故障中总电流正常,说明T3及T3以前各级工作基本正常,故障很可能在T3至天线插口之间的通路上。经仔细检查,果然发现L9一端已断裂,从而使发射信号不能送至天线,导致无信号输

出。究其原因是由于在调试时反复拨动L9,致使L9引脚弯折次数过多而断裂,重新焊好L9并做适当调整后,故障排除。

2、故障现象同上。测回路总电流只有 30mA,明显偏低,可见最起码是T3未工作。用频率计测量IC1 11脚,频率正常,再测TI的c极,频率为36.100MHz,正常。再测T2

的c极时,频率值变化较大,显然不正常,再用万用表测T2的b极电压,为0V,与正常值不符,随即更换一只D467后,故障排除。另外,C20开路时也会引起此故障。

3、接收机静噪失控。不论静噪电位器 W1旋置何处,均不能静噪,喇叭中始终有“哗哗”声。查阅IC2的内部框图可知,11一14脚为静噪控制端,D8、D9、C48分别起检波和滤波作用,其工作状态好坏直接影响静噪电路,应重点检查。经查C48已呈低阻状态,其电阻正反向均只有十几欧,更换C48后故障排除。假设C48、D8、D9工作正常,则可一边调节W1一边用万用表检测IC211一14脚,看电压有无突变。如没有变化,则可考虑更换IC2一试。

4、接收机收不到对方信号,但有正常的“哗哗”声,也可静噪。出现这种现象一般是 T6及T6以前的高放、混频部分出了故障,信号通路被阻断,可利用自制的信号寻迹器来检测,将信号按照从后往前的顺序分别注入T6的b极,T5

17 山谷中的谜底2

17 山谷中的谜底 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因。 教学重难点; 读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因。 教学时间:两课时 第二课时 一、学习第一、第二段 1. 板书课题:山谷中的谜底。 2. 题目中的山谷是哪个山谷? (板书:加拿大、魁北克。) 3. 这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么? 要求: 自读1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来。 4. 组织交流: 出示句子 “东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本事,树枝都被积雪压断了,渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小,树上少量的积雪就压不断树枝,所以,除了松、柏、杨、女贞之类的树种,也都存活了下来。” 哪几句话具体写了雪松的这个本领? 要求:大声朗读这几句话,边读边想象书中所描绘的情景,看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!(弯曲、反弹) 5.指导朗读: ①指名朗读,想象,概括。 板书:弯曲、反弹 ②在巴谜底读一读,把这两个词加上去。 ③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底? 6.组织辩论: 师:有人读了咱们课文的第三段以后说,雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲,他们是一

群胆小的弱者。你同意这样的说法吗?我们也再来把第三段读一读,然后再反驳他,要有理有据,才能把它辩得哑口无言。 (重点体会雪松的顽强,雪松的弯曲策略。) 板书:智者,强者 二、学习第三段 1. 指名分角色朗读对话。 第一遍:带提示语。 第二遍:去掉提示语。 第三遍:自己读一读,想一想,不懂的可以提出来。 2. 引导体会写“启示”的一段话,指导理解句子的方法。 ⑴出示小黑板:对于外界的压力,……但……。 ⑵指导理解句子的方法。 ①对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常用的方法有两种, 板书:上下文 联系实际(举例子) ②谁能举个例子来证明一下这句话的道理? ⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋”。 三、试说名言,学习第四节: 齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言:“弯曲不是……而是……” 四、摘抄、积累。 作业超市(可选择): 1. 准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上? 2. 课后,把你的名言写在书本上,再署上你的大名。 3. 请搜集富有哲理的小故事,同学之间互相交流。 (一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始。) 五、板书设计: 17 山谷中的谜底 雪小雪大

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通信技术专业(含方向)毕业设计选题库 (共28题) 1. XXX 地区基础电信网络的安全防护。 2. XXX本地网NGN智能化改造设计方案 3.XXX本地网基于软交换的改造方案设计与实现 4.XXX本地固定电话网优化工程设计 5.XXX地区智能网的扩容设计与新业务应用 6.X X 园区接入网络规划设计 7.X X 小区(园区、单位、街道)宽带接入解决方案 8. X X地区宽带IP城域网的优化设计 9. X X 园区GPON接入方案规划设计 10. X X单位的FTTX+LAN规划设计 11.X X 小区(园区、单位、街道)EPON设计 12. X X 小区(园区、单位、街道)“光进铜退”进程中宽带接入网改造方案 13.X X小区(园区、单位、街道)FTTH接入方案规划设计 14.x x 单位无线接入网规划设计设计 15.x x 小区(园区、单位、街道)EPON接入规划设计方案 16.X X 公司(园区、单位、街道)EPON光纤接入规划设计方案 17. X X 小区(园区、单位、街道)GPON光纤接入规划设计方案 18. X X 市区光纤接入网络优化设计方案 19. X X 市区无线接入网络优化设计方案 20. X X 地方至X X 地方管道光缆工程设计 21. X X 地方至X X 地方架空光缆工程设计 22. X X 地方管道光缆二期工程设计方案 23. X X 地方架空光缆二期工程设计方案 24. X X 地方至X X 地方二期光缆工程设计方案 25. X X 城区光纤网络优化设计方案 26. X X 城区光缆交接箱优化设计方案 27. X X 地区建站建设优化设计方案 28. X X 地方至X X 地方基站光缆工程设计方案

山谷中的谜底2

一、目标点击 1、认识“柘”这个生字;学会“魁、篷”等4个生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解谜底揭开的经过,感悟第二个旅行者的话。(重点) 3、理解最后一个自然段的含义,领会在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会适当退让的道理。(难点) 二、文本解析 1、题目解读 “山谷”,两山中间狭长低凹的地带,文中这条山谷位于加拿大魁北克省。“谜底”,谜语的答案,比喻事情的真相。文题将“山谷”和“谜底”巧妙地结合在一起,让人很自然地联想到这是一篇与自然现象有关的文章,在揭示了记叙的重点的同时,留下了一个悬念,激起了读者的阅读兴趣:“谜底”是什么?又是怎样被揭开的?文中蕴含着怎样的科学道理?一系列的疑问促使人要先睹为快,感受大自然的神奇,接受心灵的洗礼。 2、作家卡片 刘燕敏,1964年出生于徐州丰县,现在徐州市经贸学校图书馆工作。2001年10月,刘燕敏的两篇散文《山谷中的谜底》与《哲学家的最后一课》,被收入江苏教育出版社的九年义务教育六年制小学语文教材。2002年,散文《成功并不像你想象的那么远》入选中国普通话教学教材。2003年5月,她的随笔集《真水无香》由漓江出版社出版发行。2003年9月,她接到《读者》杂志编辑部邀请,到甘肃进行签约授权仪式。当时接到邀请签约的共10人,江苏省仅她一人。2003年12月,哲理散文《从设定目标开始》入选新加坡中学华文课本。2007年4月,刘燕敏的3部新作,冠名“刘燕敏生活小品文系列”,分别为《成功的门都是虚掩着的》《熟悉的地方没有风景》《女人是上帝派来拯救男人的》,共收入最新作品224篇,由福建教育出版社正式出版发行。 3、背景介绍 (1)加拿大 北美洲北部国家。北滨北冰洋,东、西分别临大西洋、太平洋,东北隔巴芬湾同格陵兰相望,西北和南面毗连美国。面积997.6万平方千米。首都渥太华。 (2)魁北克 加拿大东部的一个省,在哈得孙湾东南,面积154万平方千米,人口约765万(2006年)。省会魁北克。大部分为低高原,圣劳伦斯河以南为阿巴拉契亚高地,河湖众多。主要属(寒)温带针叶林气候。森林覆盖率45%。 4、文章结构 提出疑问→两个旅行者揭开谜底→从中悟出道理 5、主题思想 本文通过描述两个旅行者偶然间揭开了山谷之谜——雪松由于其枝条能弯曲,使得压在其上的积雪滑落,从而得以生存在多雪的东坡上。这告诉我们:对于外界的压力要努力去承受,当承受不了的时候,要像雪松一样先弯曲一下,这样就不会被压垮,然全再伺机反弹。 6、写作特色 (1)篇末点题。课文最后一句是点睛之笔,作为警句,它使得全文一下子有了某种寓意,从而耐人寻味。 (2)运用了对比的手法。将雪松和其他树进行对比,其他树积雪却不懂弯曲,结果被压断了树枝,说明它们不知道退一步面对压力,结果反而害了自己。由此,反衬雪松懂得生存技巧,更突出了它的韧性。 (3)详略分明。详写东坡和东坡雪松情况,略写西坡和其他树的情况。 三、重点筛选 1、近义词 少顷——顷刻启示——启发揭开——揭穿承受——忍受

电子信息工程专业本科毕业设计(论文)选题指南范文

电子信息工程专业本科毕业设计(论文)选题指南 一、电子信息工程专业的学科领域 电子信息工程专业属于电气信息类专业。电气信息类专业还包括:电气工程及其自动化();自动化();通信工程();计算机科学与技术();电子科学与技术();生物医学工程()。 二、电子信息工程专业的主要研究方向和培养目标 1、电子信息工程专业的主要研究方向 (1) 电路与系统 (2) 信息与通信系统 (3) 计算机应用 2、电子信息工程专业的培养目标 本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识,能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。 本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识,受到电子与信息工程实践的基本训练,具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。 毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素质: (1)较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识、适应电子和信息工程方面广泛的工作范围; (2)掌握电子电路的基本理论和实验技术,具备分析和设计电子设备的基本能力; (3)掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法,具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的能力; (4)了解信息产业的基本方针、政策和法规; (5)了解电子设备和信息系统的理论前沿,具有研究、开发新系统、新技术的初步能力; (6)掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有较强的获取新知识的能力及一定的科学研究和实际工作能力; (7)具有独立观察,分析问题的能力,敢于标新立异,勇于置疑,具备开展科学创新活动的基本能力,能灵活地把所学知识服务于社会;

《山谷中的谜底》教学设计

一、教材分析: 苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》,饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象,告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 二、教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)等(绿线内的只识不写)。 3.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让 的道理。 三、教学重难点: 教学重点:有感情的朗读课文,进行字词句的训练。 教学难点:理解第二个旅行者的话和最后一个自然段:确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。

四、教学过程: 第1教时 ㈠谈话导入,揭示课题: 1.板书课题,个别读:山谷中的谜底。 (读出不同的感受,渗透情感和朗读的训练。) 2.读了课题,你想知道什么?(估计学生的问题:这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?) (疑,思之始,学之端,根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。) ㈡初读课文,自学生字新词: 1.出示初读要求,学生按要求自学: 自读课文。 ⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利。 ⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)。 2.巡视学习情况,相机解决问题。(指导同位交流预习情况) ㈢检查初读情况组织交流自学情况:

1.出示生字。 指名认读,正音,记忆。 2.指名逐节朗读,相机指导读好长句,纠正字音。 3.组织交流词语理解。 重点交流:抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)等,着重交给理解的方法:联系上下文、联系生活或查字典理解词语。 ㈣初步了解课文内容,理清文章层次。 1.默读,根据要求给课文分段。提示: 哪几个自然段写了山谷中的谜? 那几则自然段写了旅行者揭开了谜底? 看看课文可以分为几段?每一段写了什么? 2.组织交流,讨论: 第一段(12):加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。 第二段(3):两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。 第三段(46):写了两个旅行者的对话。

通信工程专业本科毕业设计(论文)选题指南

通信工程专业本科毕业设计(论文)选题指南 (摘自网络) 一、通信工程专业的学科领域 通信工程专业属于电气信息类专业。电气信息类专业还包括:电气工程及自动化(080601);自动化(080602);电子信息工程(080603);计算机科学与技术(080605);电子科学与技术(080606);生物医学工程(080607)。 二、通信工程专业的主要研究方向和人才培养目标 1、通信工程专业的主要研究方向 (1)数据通信传输问题的研究; (2)信号及信息处理方面的研究; (3)通信系统仿真方面的研究; (4)通信新技术方面的应用; (5)通信电子电路或微机接口方面的研究; (6)通信方面的软件开发,网络层协议研究等; (7)网络信息安全的研究 2、通信工程专业的人才培养目标 通信工程专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识,能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。 本专业学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法,受到通信工程实践的基本训练,具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。 通信工程专业的毕业生应具备以下几方面的知识能力和素质结构: (1)掌握通信领域内的基本理论和基本知识。 (2)掌握光波、无线、多媒体等通信技术。 (3)掌握通信系统和通信网的分析与设计方法。 (4)了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规。 (5)了解通信技术的最新进展与发展动态。

(6)具有设计、开发、调测、应用通信系统和通信网的基本能力。 (7)掌握文献检索、资料查询的基本方法、具有一定的科学研究和实际工作能力。 (8)善于运用已有知识来学习挖掘新知识,具有能够将所学知识运用到实践活动中去和运用科学知识分析解决实际问题的能力。 (9)具有独立观察,分析问题,敢于标新立异,勇于置疑,具备开展科学创新活动的基本能力,能灵活地把所学知识服务于社会。 3、通信工程专业课程群分类 (1)数字通信与网络交换:概率论与数理统计、随机信号分析、通信原理、无线通信原理、通信组网与程控交换、计算机通信与网络、移动通信、光纤通信、微波通信、电磁波与电磁场; (2)信号及信息处理:信号与系统、数字信号处理、通信原理、数据结构、数字图像处理、信息理论与编码; (3)电子电路:电路分析、模拟电路、数字电路、高频电子线路、DSP原理及应用、EDA技术、混合集成电路; (4)计算机应用方面:计算机文化基础、C语言程序设计、汇编语言、数据库原理及应用、软件工程、面向对象程序设计、多媒体技术、微机原理与接口技术、单片机原理应用等。 三、毕业设计(论文)选题原则 本专业毕业论文(设计)题目的选择要遵循以下原则: 1、要结合所学专业 毕业论文主要用来衡量学生对所学知识的掌握程度,所以论文题目不能脱离所学的专业知识。有些学生工作与所学专业没有关系,而本人对所从事的工作有一定的探索或研究,毕业论文就写了这方面的内容。这只能算是工作总结,但不能算是一篇毕业论文。 工科学生学习的专业往往和他们从事的工作有较紧密的关系,他们有较丰富的实验经验和感性认识,经过几年的系统学习,可以学到相应的理论知识,使他们对自己的工作有一种新的认识,他们可以利用所学知识对原来的工作方式、工作程序、工作工具进行改进,以提高工作效率。 2、内容要新 工科论文除了具有理论性之外,更重要的是它的实践性和实际操作性。工科各学科发展非常之快,往往教科书刚进入课堂,内容就已经落后了。待学生毕业时,所学知识可能几近淘汰,所以学生选题要注意所用知识不能陈旧,要能跟上学科的发展。 3、题目要大小适当,难易适度

《山谷中的谜底》教学反思精编

《山谷中的谜底》教学反思精编《山谷中的谜底》教学反思(公开课) 本次公开教学是在“语文主题学习”实验的背景下进行的,本着让学生在“课内阅读、课内学习”的理念,我执教的是苏教版六年级下册第五单元“感悟人一辈子"中的两篇课文《最大的麦穗》与《山谷中的谜底》,这两篇课文都是借事讲理的文章,《最大的麦穗》叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结 果两手空空的故事,揭示了人的一生必须实实在在的抓住眼前的机遇,而不能东张西望、错失良机的道理、《山谷中的谜底》讲述了加拿大魁北克省山谷中有一个奇异的自然现象,启发人们“有时弯曲不是屈服与毁灭,而是为了生存与更好地发展"。因此在逆境与压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进、两篇文章尽管叙事简洁,但讲理深刻,关于小学生来讲,特不难一下子理解深刻、因此在教学中,我主要是通过让学生品读关键段落与让学结合生活实际对文中的 哲理有所感悟。反思本课的教学,我认为有以下两点做的比较满意: 一、合理取舍,抓住关键段落突破重难点 二、联系生活,内化升华 “追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是 实实在在的。”就课文内容而言,小孩们讲的头头是道,然而,

是否确实就明白了呢?因此我让小孩们联系自己的生活实际,讲一讲“您或您的亲戚朋友有如此的经历不?”经过一番回顾,小孩们讲道“上次老师要我们自己推荐当班干部,我退 缩了,没有掌握住机会、"“我的哥哥,找工作时,嫌弃人家这个地方不行那儿不行,结果毕业两年了依然没有正式工作, 而她的同学,就在一个地方好好干,现在都升职了,哥哥后悔的不得了!”……学生讲了特不多,此时,我觉得学生真正理解了这篇课文所揭示的道理。 在理解“有时弯曲不是屈服与毁灭,而是为了生存与更 好地发展" 这句话时, 我首先让学生讲一讲由雪松的特点 您想到了哪些人或事,学生讲了特不多:《卧薪尝胆》《胯下之辱》等故事 ,通过故事让学生具体感悟“先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会”的含义,最后让学生用自 己的话讲一讲对这句话的理解。语文教学来源于生活实际,在教学中我们应该引领小孩走进生活,由生活中提炼出哲理,相信此时,这个哲理对小孩们来讲已不是高高在上,而是身 临其境,更加深刻、 然而整节课下来,我依然有一点考虑:一节课上两篇课 文是第一次尝试,到底如何实现语文课让学生在课内阅读、课内学习?如何使我们的课堂教学既高效又内涵深刻?还 需要我们老师接着摸索、接着尝试,找到一条切实可行的教学方式。

通信工程专业毕业论文

南阳理工学院本科毕业设计(论文)QAM传输系统的设计与实现 Design and Achievement Of QAM System 学院(系):计算机与信息工程学院 专业:通信工程 学生姓名:林龙 学号:671068014 指导教师(职称):郭常盈(讲师) 评阅教师: 完成日期:2012年4月 南阳理工学院 Nanyang Institute of Technology

QAM传输系统的设计与实现 通信工程专业林龙 [摘要]正交振幅调制QAM是一种相位和振幅联合控制的数字调制技术。它应用范围非常广泛,不仅在移动通信领域而且在有线电视传输、数字视频广播、卫星通信等领域都得到广泛应用。本文深入研究QAM调制解调的基本原理、系统结构及性能参数,实现QAM调制解调系统的Simulink仿真及性能分析;详细分析模拟信号数字化的基本理论及实现方法,实现差分脉码调制的Simulink仿真及性能比对;基于上述理论构建模拟信源QAM传输系统,并利用Matlab/Simulink进行建模仿真及性能验证。仿真结果表明,所构建的QAM数字传输系统可以实现模拟信号良好的传输。 [关键词] 数字传输;正交振幅调制;差分脉码调制;建模仿真 Design and Simulation of QAM System Communcation Engineering Major Lin Long Abstract :Quadrature amplitude modulation is a joint-controlled digital modulation technology of phase and amplitude. It is widely used not only in the mobile communication field, but also in other fields, such as wire television transmission field, digital video broadcasting, satellite communication, etc... This paper studies the basic principles of QAM modulation and demodulation, then simulates the whole 16QAM system and discusses performances of system by the simulink toolbox. This paper also analyses the basic principles and implementation method on digitalizing analog signals, then simulates the DPCM system and contrasts performances of system. At last, this paper designs a QAM transmission system of analog sources, then simulates the whole transmission system and comparing performances of system. The simulation shows analog signals can be transmitted correctly in the system designed in this paper. Key words: digital transmission; quadrature amplitude modulation; differential pulse code modulation; model and simulate

《山谷中的谜底》教学设计

《山谷中的谜底》教学设计 第1教时教学目标 1、初读课文,初步了解课文的内容,要求能正确的朗读课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语。 3、正确书写本课的生字。 学重难点 重点:正确朗读课文,学习生字组成的词语。 难点:生字的书写 教学准备图片、课件

教学过程设计 一、猜谜导入 二、初读课文 三、精读训练 四、作业 同学们,现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”。这是什么?(花生)对!我说的“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的答案,有时也比喻事情的真相。 板书课题:10 山谷中的谜底 以简笔画让学生理解“山谷”:两山之间低凹而狭窄的地方。

“山谷中的谜底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇异现象的真相) 那么,这山谷中有什么谜?它的谜底也就是事实真相又是什么?它能给我们什么样的启示呢? 1、各自轻轻读课文,画出带有生字的词语。 2、自学生字词。 (1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。 惟一:只有一个,独一无二。 摧毁:用强大的力量毁坏。 (2)一了解的词语 女贞:树的名字。 (3)用钢笔描红、临写

3、指名试读课文,要求读得正确。 4、理清文章层次。 (1)(1)如果用猜字谜来打比方的话,文章的哪一部分是谜面,哪一部分是谜语底? 默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段,谜面;第3~6自然段为第二段,谜底) (2)说说各段的段落大意。(第一段:魁北克的一个山谷里有一个奇异景观,西坡长满多种树,东坡只有雪松。第二段:两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示) (3)各自默读课文思考,并在课文中画出:a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。 1、指名读第一段,要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡,西坡”。 2、这条山谷有一个什么“谜”?

山谷中的谜底教案及教学反思

《17 山谷中的谜底》教案及反思 一、教材分析: 苏教版小学语文第十二册第十七课《山谷中的谜底》,饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象,告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 二、教学目标: 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等. 3. 读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。 三、教学重难点: 教学重点:有感情的朗读课文,进行字词句的训练。 教学难点:理解第二个旅行者的话和最后一个自然段:“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”。 四、教学过程: ㈠谈话导入,揭示课题: 1.板书课题,个别读:山谷中的谜底。 (读出不同的感受,渗透情感和朗读的训练。) 2.读了课题,你想知道什么?(估计学生的问题:这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?) ㈡初读课文,自学生字新词: 1. 出示初读要求,学生按要求自学: 自读课文。 ⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利。 ⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)。

2. 巡视学习情况,相机解决问题。(指导同位交流预习情况) ㈢检查初读情况——组织交流自学情况: 1.出示生字。 指名认读,正音,记忆。 2.指名逐节朗读,相机指导读好长句,纠正字音。 3. 组织交流词语理解。 重点交流:“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等,着重交给理解的方法:联系上下文、联系生活或查字典理解词语。 ㈣初步了解课文内容,理清文章层次。 1. 默读,根据要求给课文分段。提示: 哪几个自然段写了山谷中的谜? 那几则自然段写了旅行者揭开了谜底? 看看课文可以分为几段?每一段写了什么? 2. 组织交流,讨论: 第一段(1——2):加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段(3):两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。 第三段(4——6):写了两个旅行者的对话。 (词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读,做到读中知大意、理脉络;读中查字典、剖形探义,掌握生字词。) ㈤组织质疑:课文中还有哪些不懂的内容吗?(指导:可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。) (学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以,我让学生继续提出不懂的地方。继而,根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。)㈥指导描红:

大学生通信工程专业职业生涯规划范文

大学生通信工程专业职业生涯规划范文 相信有很多同学是在高考前冲着“通信工程”这块金字招牌才进这个专业的,而在进了大学后其中又会有很大一部分同学对未来比较迷茫或担忧??我们从收到的读者来信中很明了的感觉到了这种情绪。其实,在3G推行的前夜,人力资源方面的专家们认为通信行业的“第二春”马上就要来了,但同时他们也认为这一次春天不可能跟上回那样普降甘露,而只是滋润那一部分有准备的人。 不少同学对通信行业的薪资水平也有困惑:为什么毕业生抱怨工作难找,而通信却属于高工资行业??实际上,高薪只是在类似华为、中兴之类少数大研发公司能拿到。即使同一运营商的同一职位,在全国各地分公司的待遇都可能天上地下的差别,无法笼统的进行描述,所以,我只能列举几家待遇相对较好的单位将其大概薪资标准进行介绍??在大多数中小企业和运营商的分公司,新员工的待遇是达不到这个水平的。华为:新进员工月薪3500-4000,补贴1000(深圳坂田);UT 斯达康:新进员工月薪5500左右,补贴近2000(深圳科技园)。惠州电信局:新进员工月薪xx-3500,补贴300,年终奖约近二万(惠州江北)。 通信技术研发人员 职业通路:研发员→研发工程师→高层市场或管理人员

人才行情:前几年通信行业处在春天,研发领域提供了很多高薪职位,即使是今天,像华为、中兴、UT斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说,太少了。 究其原因,除了通信产业规模和市场发展的停滞直接带来的人才需求减少外,还有大学对通信专业设置的态度:“有条件要上,没条件也要上。”??许多学校实际上不具备开设该专业的实力,关键在师资和实验设备上。但即使这样,我们同样不要灰心,毕竟就我们的专业而言,本科生在专业能力上很难做到一毕业就能符合企业的用人要求。因此,很多企业遴选新员工的标准是“专业基础扎实、思路开阔、英语良好、有点创意。” 分析建议:“大学四年能把毕业证、学位证、英语六级和计算机二级证拿到就可以了,其他的都靠混。”时下毕业生中流行这么一种观点。我个人认为并不是这样,最少是学通信的毕业生??绝大部分公司招聘都会进行一场专业考试,跟应付在学校的考试一样,你也可以在临考前去抱佛脚,但效果有多好我深有体会:当年毕业第一次参加招聘考试,共七道题??涉及到模拟电路、数字电路、移动通信、高频电子线路、C语言。题目很基础,但涉及的面很广,不是考前突击能解决问题的。即使侥幸过关,因为像计算题之类的他可能会在接下

课文《山谷中的谜底》教学反思

课文《山谷中的谜底》教学反思 课文《山谷中的谜底》教学反思 通过两堂课的学习,学生们对于重点的掌握,对于难点的理解,都有了比较明显的突破。 达成了这个预设的目标,我们都感到很开心。课后,我情不自禁地问学生,你们觉得这篇课文学得怎么样,学生们笑着说:“好, 感觉不错!” 下面就这篇课文的教学设计,教学过程,作一个回顾和反思。 在第一堂课上,我们主要学习了生字词语,读通读熟了课文,并且学习了课文的第一段。字方面,主要掌握了“柘”的读音,“惟”的字形。在读课文的过程中,让学生分清了文章的层次,第一段为 第一、二自然段,主要写魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有 揭开的谜。第二段为第三自然段,写两位旅行者通过仔细观察,揭 开了这个谜底。第三段为第四、五、六自然段,写两位旅行者发现 谜底以后的谈话,指出了这一自然现象给我们的启示。在学习第一 段的时候,为了读懂“南北走向的山谷”“西坡长满松、柏、柘、 女贞等杂树”“而东坡只有雪松”等句子,我请同学们用简笔画把 读到的内容画下来。 从学生画的简笔画中,我发现,学生们有的把“山峰”理解为“山谷”,对于“东坡”“西坡”的理解也有混淆,经过辨识,图 像渐渐清淅了,对于课文内容也就有了感性的认识。从而为第二教 时的学习作了很好的的铺垫。 第二课时一开始,我先复习提问:魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”?学生回答后,师用多媒体演示简笔画,加深 了印象。接着学习课文的第三自然段。先围绕“为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松呢?”这个问题进行小组讨

论。学生们在回答这个问题的时候,能够说出“由于特殊的风向, 山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大”和“雪松的枝干富有弹性,能 把积雪抖落下来”这两个原因。这时,教师的点拔非常关键,我根 据学生的回答,告诉他们,“特殊的风向,造成东坡的雪来得大” 这是外部原因,而雪松那特殊的本领则是雪松能够在东坡生存的内 部原因。这种适时的点拔可以使学生对课文内容有更深层的理解。 为解决课文的难点作好辅垫。接下来,我出示了课文中的关键句子:“当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲, 于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反 弹回来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”我要求学生找出反映 雪松特点的.词语“富有弹性”“向下弯曲”“立即反弹”“依旧保持”,先读好这四个关键词,再读好这个句子,循序渐进,效果较好。为了理解“弹性”“反弹”等词语,我还有钢皮尺作了演示, 理解了雪松的有弹性,能弯曲,会反弹的特点。 接着,又出示了“就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……无论雪下得多大,雪松始终完好无损”一句,让学生在 反复朗读的基础上,说一说,哪些词最使你受感动,为什么?从而 使学生理解:“反复地落:雪大,狂;反复地弯:雪松承受的压力大,且作出了适当的让步;反复地落,退让成功;反复地弹:雪松 不屈不挠。不论……始终……雪松是个胜利者”等内涵,加深理解,朗读因为有了理解作依托,学生会读出真正的感情,读出对雪松的 敬佩和赞美。在这个设计上,学生的理解没有如老师设想得那样完整,透彻,于是,我在课堂上生成了一个教学环节,那就是要学生 说一说,当积雪,当厚厚的积分压在雪松身上的时候,雪松会怎么说?这一富有童趣的提问,一下子激起了学生的浓厚兴趣,他们争 先恐后地说:“哎呀,真重啊。我得坚持一下”“哎呀,我一定能 挺过去的”“没有关系,我能行。真好,雪终于被我抖下来了,我 又可以挺起腰杆了”等句子,通过这样儿童化的语言,理解了课文 的内容,体会了雪松坚韧不屈的个性特征。 在学习课文最后一个段落,这一奇特的景观给两位旅行者的启示的时候,我重点放在理解第二位旅行者所说的话,和最后一小节的 句子。“对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也

六年级下册苏教版《山谷中的谜底》教学反思

六年级下册苏教版《山谷中的谜底》教学反思《山谷中的谜底》教学反思一 《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉我们,在逆境与压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进。本课第二个旅行者说:“我得到了一个启发—-关于外界的压力,能够通过正面抗争去战 胜它,但有时也需要像学送那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。”最后一个自然段:“确实,弯曲不是倒下与毁灭,而是为了生存与更好的发展。”理解这两句话的深刻含义,并能从中受到启发,是本课的教学难点。 如何突破这一课的教学难点: 另位,阅读是学生个性化的行为。教学中要让学生自主梳理重难点、紧扣重难点自能读书,自主考虑,合作交流。在理解的过程中谈理解,谈感受,让学生对阅读内容作出有个性 的反映。教师要关注学生的需要与发展,以生动精当的引导及课文所特有的魅力启发学生,感染学生,使他们入境动情。 《山谷中的谜底》教学反思二 在我校的评教评学活动中我讲了《山谷中的谜底》这一课。本文通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象,告诉人们:在逆境与压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进、我认真分析教材,认为本节课的教学重难点是:联系课文内容与生活实际理解文中最后一个自然段“弯曲不

是屈服与毁灭,而是为了生存与更好地发展”的深刻含义。教学时,我首先围绕“为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只长雪松?”以这个谜面直奔谜底,组织读读,找找,画出有关句子细细品析,再进行小组讨论。接着引导学生读出“东坡只长雪松"的关键在于“东坡雪大"以及“雪松的本领与顽强的生命力"。让学生读出雪松是在尽估计地去承受大雪的压力,而又实在承受不住的情况下才选择弯曲。雪松之因此能在逆境中存活,是因为它学会了“弯曲"、其次,出示两位旅行者启发的话,交流讨论从第二个旅行者的话中您明白了什么?联系生活实际谈谈什么时候该正面抗争,什么时候该适时退让,以及古今中外有哪些人具有雪松这种精神的?我如此设计的目的是让学生把从生活中总结出来的书面哲理通过学生的讨论,感悟,又重新回到了学生的生活中去,尊重每个学生的独特个性与具体的生活经验。 在设计本课时,我本着新课标的要求,想为语文课堂教学创设愉悦的学习氛围,激发学生学习兴趣,促进学生积极主动发展。因此,我推敲每一个问题的准确性,力求课件新颖生动,又能突破教学重点,想通过及时恰当的点拨与激励评价调动学生的积极性,让小孩们乐说、会说。这节课上完后,总的感受不错。因为我看到学生听课认真,积极举手发表自己的见解,像崔佳丽、李永玉等一些后进生都能积极主动地小组合作,并代表小组发言。学生的评价语及其朗读都出乎

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