大学生网络思政教育工作的现状与对策研究-2019年文档

大学生网络思政教育工作的现状与对策研究

网络思政将互联网作为载体，强调提高学生的综合素质，是对高校传统思政教学方式以及内容的突破。我国大多数的高校已经意识到网络思政教学的价值，并尝试发挥网络思政教学在学生价值观塑造方面的作用。

1大学生网络思政教育工作的现状

（1）网络思政教育平台的问题。很多高校的思想政治站在管理上非常呆板，缺乏足够的创造力，视觉效果比较差，更新信息的周期也比较长。这就使得对大学生的吸引力较低。这一问题的存在显著影响到网络思政教育的工作效果。很多辅导员并没有树立同大学生互动的理念，依旧采取说教者姿态，未能转型成为引导者，导致网络思政工作无法深入人心。这样一来导致思想教育工作就缺乏一个群策群力以及资源共享的平台。

（2）网络思政教育人才方面的问题。一些高校的管理人员高度重视学校办学规模，不过对德育机构以及工作人员的配置却不够重视，使得思政教育人才无法满足工作要求。教师在指导方面存在缺陷，未能真正实现专业化，更没有建立健全网络思政教育的管理机制。当前情况下，高校的网络思政教育人才队伍远远没有达到职业化以及专业化的道路，普遍存在着用心不专以及流动性大的问题，从而给网络思政教育带来不良影响。

（3）大学生方面的问题。当前网络思政教育往往并没有从大学生的生活实际出发，去解决他们面临的具体问题，这样一来自然无法发挥应有的作用。部分学生甚至因为缺乏良好指导，无法正确搜索使用网络资源。网络思政教育的工作人员如果不能从大学生的情况出发，就无法把握学生的思想动向以及真实需求，从而无法实现思政教育的目的。

2大学生网络思政教育工作的对策

（1）教育人员主动转型。作为网络背景下的高校思想政治教师，需要从网络时代思政教育面临的挑战出发，正视网络背景下大学生的教育信息要求，合理利用教学方式，用容易被大学生接受的方式进行教学活动，转变传统教育理念。广大高校的教育需要把网络当中的平等性以及自主性带入教学行为当中，提高学生对教育内容的接受水平。例如针对学生对网络易于接受的特点，建立

专门的高校网络平台，将学生的日常行为、思想政治面貌、校风等信息在平台上展示，给予学生是校园和时代主人的感受，促进学生积极参与思政教育。

（2）创新思政教育内容。思政教育作为一项缺乏足够趣味性的课程，学生普遍持有逆反态度。即便强迫接受思政教育的内容，也无法真正实现有意义的接收。针对网络环境带来的多元化的信息传播方式，教师需要针对大学生兴趣点，来创新思政教育的内容，通过多元的形式以及丰富的内容来为学生展现思政教育的价值。比如针对社会上日益增多的青少年犯罪行为，可以用作教材展开论述，并且同各国网络把这些信息展示给大学生，使大学生可以深刻体会负面行为带来的不良后果，从而加强自律，并提高对思政教育的重视程度。

（3）拓宽思政教育阵地。网络时代背景下，开展教学活动有了更加丰富的工具，大学生的思政教育工作人员需要有效充分利用网络工具，拓展思政教育到课内课外，构建学生交流互动的平台。在丰富交流形式的同时，提高学生的思想水平的全面。比如教师可以将教学目标作为课题，建立起QQ群、微博以及微信平台等不同的形式，针对各自的教学内容，来提供针对性的课题讨论，让学生可以在持续的交流当中发散思维，加深对思政教育的认识，从而不断提高思政教育的效果。

（4）积极主动引导学生。高校思政教师对大学生的引导是将科学价值观作为指导原则，来实施思想政治教育。针对当前网络套件下大学生过度相信甚至依赖网络信息的特点，需要积极构建引导方案，来提高学生对于网络信息真假的自主判断意识以及判别水平，确保学生在独立接受网络信息以及交流的过程当中，能够运用思想政治方面的知识作出判断。教师的引导能够通过强化学生对网络信息的交流评价来实现，也就是说专门提出一个课题，让学生去自主选择以及寻找相对应的网络信息，用交流会形式来展开信息的交流与评价。教师辅导帮助学生选择正确的信息，最终提高他们的信息选择能力。

综上所述，网络思政是网络时代思想政治教学改革的产物之一，在引导学生价值引导以及提高高校思政教学质量方面有着重要的价值。高校应当从网络思政教育的现状出发，不断探讨应对措施，从而充分发挥网络思政教学的价值。