走进儿童诗的奇思妙想
走进儿童诗的奇思妙想
执教年级：三年级上册
议题：感受儿童诗的奇思妙想。
【教材解析】
1、题目：走进儿童诗的奇思妙想
2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌）
3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。
【阅读目标】
1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
【阅读重难点】
1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【阅读过程】
一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。（板书：儿童诗）
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。
1、读题目并结合生活实际展开联想。
①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？
②生结合生活实际展开联想。
预设几种学生的联想——
预设1
预设2
预设3
③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。
2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。
3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。
4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。
5、交流体会，感知诗里的趣与妙。
预设：
生：小鱼在学数数，这真是一个有趣的想法，把小鱼儿吐出的一个个泡泡想象成是在数数，这也太有趣了吧。
生：小鱼还不会认字，小鱼还没上完水里的一年级。小动物们也读书？还分年级？这想法简直是妙不可言。(板书：妙想)
6、带着对小鱼的喜爱，感情朗读《别钓小鱼》。（预设一两种评价语，甚至设计教师范读）
8、小结：梳理阅读方法。（板书：读、勾、填、品）
（二）自学《我的宠物家庭》和《我要把自己寄给你》，边读边悟，整体推进。
1、生按学习方法自学两首儿童诗。
2、交流自学两首儿童诗的成果，并有感情地诵读。
预设一：《我的宠物家庭》交流与诵读
生：诗人把整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵的妹妹想象成猫头鹰很有趣。（生诵读）
生：奶奶是头大象，她脑子里的回忆……这里也很妙，同时还让我感觉到了爸爸儿时的可爱，他也做过错事。（生诵读）
预设二：《我要把自己寄给你》交流与诵读
生：扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信箱，我要把自己寄给你。这首诗的作者也太能想象了吧，怎么把人打包呢？（生诵读）
生：我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的全身，头上还要多贴些邮票，把自己寄给你。我觉得这首诗应该用一个“奇”字来概括，小作者
简直就是奇思妙想，人怎么能寄呢？哪个邮局会寄人呢？（生诵读）（板书：奇思）
三、回顾文本，发现特点。
1、默读这三首儿童诗，找找它们的共同点。
2、说说，这些奇思妙想的儿童诗带给你怎样的感受？(板书:天马行空、充满幻想与快乐、无拘无束)
3、小结：是啊，儿童诗有天马行空的想象,又充满着幻想与快乐,而且无拘无束。
四、奇思妙想，创编童诗。
1、常说会模仿的孩子是聪明的，会创新的孩子是了不起的。那还等什么呢，现在，让我们也展开想象的翅膀，书写自己的奇思妙想吧！
2、读《》，想象补充诗行。（选一首诗歌，空缺其中的诗行，让学生想象补充诗行。为学生独立书写童诗搭桥。）
3、请将自己的奇思妙想写到题单上，写完后读给老师或同学听，让他们为你的奇思妙想点赞吧！
4、展示作品。
预设学生作品：
作品一
作品二
作品三
5、小结。板书：走进，并勾画出蝴蝶的轮廓。
五、推荐书目，延伸阅读。
推荐语：……
《中外儿童诗精选》
《金波儿童诗选》
《儿童诗经典诵读》
【板书设计】
走进儿童诗的
读思天马行空
勾奇妙充满幻想与快乐
填想无拘无束
品
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想 议题：感受儿童诗中的奇思妙想。执教：徐成莉年级：三年级教学目标： 1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。 2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。 阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》 教学准备：多媒体课件、阅读材料 教学过程： 一、激趣导入。 小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。 齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。 二、分层推进，感悟体验。 （一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。 1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。 《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。 2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。 小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。 4、小结：梳理阅读方法 刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？ （二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。 1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。 先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。 2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。 3、交流收获。 ①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。 师：你发现的奇思妙想是？ 师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！ 师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。把这最有意思的奇思妙想读一读。 刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？ 接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？
我的奇思妙想
我的奇思妙想 叶萍（秦淮区教师发展中心） 【情境任务】 生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西，让我们的生活更方便、更舒适、更美好。你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！可以参考提示，想想自己要写的内容。还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。写完后，把习作和图画给同桌看看，请同桌说说你是否写清楚了。 【教学目标】 1. 能够关注生活需要，具有奇思妙想的想法和兴趣。 2. 借助提示，学会把想要发明的东西的样子和功能表达清楚。 3. 通过讨论、分享、评议，能够把想要发明的东西描述得奇妙有趣。【教学流程】 环节一：创设情境，激发奇思的欲望 （一）回顾神奇“发明” 1. 还记得三年级上学期读过的这本书吗？（出示：《小灵通漫游未来》）小灵通三次漫游“未来市”，看到了哪些不可思议的新发明？（在海陆空大展本领的“七用车”，能整体搬家的“抽屉大楼”，还有“记忆芯片”“缩睡椅”“克隆人”等。） 2. 书中提到的发明，有些在今天已经变为美好的现实。譬如说，“可视电话”“隐形眼镜”“环幕立体电影”，甚至去“未来空间站”游玩。还有一些发明，相信在不远的将来也会变成现实。 （二）创设“参赛”情境 前几天，小灵通又去了一趟“未来市”。他从“未来市”给我们发来了一段音频，一起来听听吧。（出示“小灵通”图片，播放音频。）同学们：告诉大家一个好消息！“未来市”将举办“来奇思妙想吧”发明创意大赛。只要你愿意，就可以带着自己的作品来参赛，优胜者将荣获“奇思妙想”大奖章！还等什么，赶紧来吧！
【设计意图：上课伊始，引导学生回顾以前读过的、喜欢的、充满奇思妙想发明创意的《小灵通漫游未来》，联系书中一些奇思妙想在今天已成为现实进行交流，意在调动学生的已有经验，感悟奇思妙想发明创意的意义和价值，提升他们想象和表达的内在动力。进而，借助这本儿童科幻读物，顺应儿童爱创新、爱探究的天性，创设到“未来市”参加大赛的虚拟情境，激发学生发明和表达的欲望和兴趣。】环节二：借助提示，展开妙想的彩翅 （一）头脑风暴：带什么去参赛 生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西，让我们的生活更方便、更舒适、更美好。譬如，“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”。 你想发明什么？如果去参加“未来市”举办的发明创意大赛，你想带什么去？（无敌多功能鞋、乌云指挥器、DNA 处理器、雾霾克星、代餐口香糖……） （二）借助提示：想象“样子”和“功能” 同学们的想法真奇妙！你想发明的东西是什么样子的？有哪些功能？让我们想清楚写出来，准备去参赛。 在上一届大赛中，有位叫圆圆的同学，带去了她想发明的“会飞的木屋”。出示： 我们可以像圆圆这样，先画一张图表，把你想发明东西的“样子”和“功能”用一些简单的关键词语写出来，也可以把想要发明的东西画出来，帮助自己描述。 （三）同伴互助，厘清要写的内容 把你想要发明的东西的“样子”和“功能”先说给同桌听听，看看他是否感兴趣，让他提提意见。然后，再进一步展开想象，确定自己要写的内容。 【设计意图：在准备参赛的情境中，立足学生实际，从他们的生 活世界、想象世界出发，通过头脑风暴，唤醒平日的想象，确立想要发明的神奇的东西。想发明的东西是什么样子的？有哪些功能？这是教学的重点和难点。假如学生想不清楚，也就写不清楚。为此，引导学生自主学习教材中的提示，通过同伴互助、积极思考，从而放飞想
小学语文儿童诗文本解读
小学语文儿童诗文本解读 儿童诗在教材中所占比重愈来愈大。解读儿童诗能够培养学生的审美能力，奠定学生坚实的文学基础，激发学生学习语文的浓厚兴趣。解读儿童诗是促进语文教学发展的重要手段。有效的解读策略可以不断挖掘儿童诗中蕴含的魅力，引导学生读出诗歌的节奏、感情、意味，从诗歌中感受生活的真善美。 一、朗读童诗：找准诗眼，整体把握 虽然儿童诗篇幅短小，用语浅显，但这并不意味着儿童诗浅薄无味，“真正优秀的儿童诗应该于浅显的语言之中寄寓遥远，于拙扑的形式之下蕴藏睿智与趣味，能够在儿童读者乐于欣赏、阅读的同时，禁得起咀嚼、品味，并起到其正面成长的作用。”[1]所以，要想解读儿童诗，就应该以读为本，利用各种形式的读来体味文本中的思想内涵、精神情感。以苏教版《语文》四年级上册《秋天》为例，它描写了秋天的宜人景色以及对秋天丰收景象的赞美，表达了作者对秋天的热爱之情。这首诗正契合了教材第一单元的主题“走进秋天”，以期让学生结合生活实践感受秋天的绚丽。为了让学生读出感情，教师应充分调动学生的学习积极性，用活泼、优美的语言为他们解读文本，让学生先对秋天有一个清晰的认识。之后，教师便可以引导学生通过读来整体感知文本内容。教师先范读，让学生掌握读音、句读、语调，接着引导学生自由朗读。第一遍主要读准字音，确保朗读要流利；第二遍整体感知，感受诗歌所独有的韵律感，培养学生的感性思维；第三遍后，教师应引导学生对诗歌中出现的关键词进行反复地诵读，并不断体味咀嚼，继而实现儿童与诗歌之间的情感共通。诗眼是诗歌的眼睛，是通过核心的词语或句子表现的诗歌的关键意象。找准诗眼可以让阅读回归整体，使教与学的思路简洁而清晰。儿童的阅读有别于成人阅读，主要以形象思维为主，画面感伴随着阅读的全过程。如果学生能够找到诗歌的诗眼，便能够了解诗歌的全貌，对诗歌的内容就会有整体的感知，继而体悟诗歌的感情。 二、走进诗画：媒体激活，诗画互转 儿童诗恰如一幅幅妙趣横生、奇思妙想的涂鸦画。要想帮助儿童了解诗歌内容，教师要引导学生对诗歌展开联想。走进诗画的方法不仅仅在于抓诗眼一种途径，应引导学生逐渐从领悟言语格式、修辞手法等方面获得画面感。教师要灵活
奇思妙想教学设计(五年级美术)
教学过程 一、欣赏导入 1、欣赏创意视频 PPT播放：我们的生活离不开奇思妙想，这些奇思妙想，改变着我们的生活。今天，让我们一起走进奇思妙想的世界。 （板书：奇思妙想） 二、新授 1、欣赏作品，开启思路 师：奇思妙想的创意作品在我们的生活中处处可见，下面我们一同欣赏一下。 （PPT播放图片：生活用品，建筑，广告） 师小结：奇思妙想的生活用品设计，建筑设计，广告设计给我们的生活增添了许多乐趣，让我们的生活更加美好。 2、观察讨论，尝试想象 PPT出示《大象与乐器》 1画面是由几个物象组成？他们的组合巧妙在哪里？ 2比较他们之间的共同特点在哪里？ 3作品给你一种什么感觉？（用自然、生动、有创意、新奇、合理性、和谐…等美术语言进行描绘。 师：想象来源于生活，看了那么多奇思妙想的作品，同学们是不是也想当一回设计师，设计这样的作品呢？ （1）出示“杯子” 这是一朵普通的杯子，你有什么奇思妙想？（学生讨论） （2）出示“鸟” 师：不同的人对于同一种物体能想出不同的东西，这就是想象的奇妙之处。 3、尝试表现，快乐创作 教师示范： 出示一个杯子，你想到了什么？ 第一步：联想 对杯子的外形进行奇思妙想 对杯子的功能进行奇思妙想 把杯子想象成另外一种东西 第二步：添加 绘画元素：（点，线，面，色彩） 第三步：给你的奇思妙想给个名字。 4、学生创作，教师指导 作业要求： 1、对“房子”行进奇思妙想 2、画完之后，加上文字说明或起个名字 师：相信同学们也已经跃跃欲试，开启想象的大门了，把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘，涂色，还可以写上文字说明。 5、评析学生作品 同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。
《我的奇思妙想-》教学设计
我的奇思妙想 一、激趣导入 1、同学们看，老师手中拿了两支铅笔，请你比较一下，这两支铅笔有什么不同，它们在设计上有什么奇妙之处？ 2、是啊，把铅笔和橡皮合二为一，我们使用起来就更加方便，在生活中，我们正在使用的很多物品，也在方便着我们的生活，你能举个例子，并说说它给我们的生活带来了怎样的方便 一、回顾学情，明确要求 （一）同学们，刚刚我们说到的这些发明创造大大的方面了我们的生活，而在第三单元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界。板书课题《奇思妙想》。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） （二）那应该怎样向别人介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改） 小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想，选定物品 （一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……（吸尘器）。 2、为了方便学习英语，所以人们发明了……（点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) （二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品？为什么发明它？学生思考时教师板书：名称
引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 2、你的想法真有创意，也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！ 7、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人，请你上来写一写吧 同学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想，不过除了同学们介绍的这些，其实还有很多很多，我们一起来看看……. 三、学习方法，指导习作 （一）听了刚才同学们的介绍，我很喜欢你们大发明，但是觉得你们介绍的还不够清楚！要怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把他的发明地动仪介绍清楚的？（出示课文片段）请学生默读，想一想：1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、用途） 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序）这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序 3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写 （二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。 要是交流完了，你就像这个同学一样坐端正，把手举起来。请你来跟大家分享你的发明创造。 同学们，我们说话时声音要响亮、内容要完整具体，其他同学认真听，看他哪些
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》教学设计
群文阅读 《儿童诗里的奇思妙想》教学设计 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》 教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发） 师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） （孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。）学生起立一起试着跳30秒跳绳。 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
走进儿童诗教学设计
走进儿童诗教学设计 四年级 教学目标： 1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。 2.体会儿童诗的特点。 3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。 教学重难点： 1.调动学生读诗、创编诗的积极性。 2.体会诗歌的自由和简练。 教学环节： 一、创设情境，明确主题 1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。 2.猜猜什么是儿童诗？这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。 3.聊喜欢的动画片里面的主人公，并说说为什么？ 过渡：老师小时候也喜欢看动画片，喜欢的人物啊就是大屏幕上的这个小女孩，她的名字叫百变小樱，老师喜欢她啊，是因为她有魔法棒有很高的法力，能够锄强扶弱，帮助人们做许多的事情，那么同学们，如果你们拥有她的魔法棒和法力你们要做什么呢？ 4.用“如果我有魔法棒，我要……”说句子 5.课件出示儿童诗“我要做个小仙人”，师生分角色读 6.师小结：这就是一首儿童诗。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。 一、读出儿童诗的美 1.出示儿童诗《梦》《橡皮》，自由朗读，要求在读准字音的基础上读出自己的感受。 2.交流你喜欢的一首儿童诗，并向全班同学展示朗读。
3.教师小结：要想把诗读好，在读的时候要有轻有重，该重读的时候要重读，比如：夏姑姑、鲜艳、秋妈妈、收获要重读。我们一起来试着读读。 儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。 设计意图：教学伊始，我通过出示课内和课外儿童诗，唤醒学生对儿童诗的记忆，并指导学生朗读儿童诗，初步感知儿童诗的特点。 三、感受诗中的修辞 1.出示儿童诗《风》、《微笑》，让学生在2人小组内朗读，说说自己的发现。教师小结：儿童诗往往会为了表现节奏，加深印象，用同一个词或同一种句型描写一件事物，这种写法叫排比法。 2.出示儿童诗《交通警察》。 （1）默读儿童诗，分享自己读后的感想。 （2）小结：其实，这么有趣的诗，作者创作的灵感就源于我们熟悉的生活，但为了制造特别效果、加深印象，往往会在生活的基础上添油加醋、夸大描写。 3.出示儿童诗《汽水》 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 （1）指名一学生朗读，其他学生思考诗歌的特点。 （2）补充诗歌最后一句，并完整的朗读诗歌。 小结：为了让事物更加活泼可爱、有趣，吸引人，还可以运用拟人的手法把事物
走进儿童诗教学设计方案
走进儿童诗 ——让童诗之花轻舞飞扬 丰鑫小学高燕燕 【教案内容】 《夏天》《慢一点》《春天的早晨》《走进大自然》 【学生情况】 中年级的孩子对诗并不陌生，无论是在课本中还是生活中都接触过各种类型的诗。虽然儿童诗也读过不少，在以前的学习中也有过练习仿写小诗的经历，但是并没有系统而集中地去感受过儿童诗的乐趣，了解儿童诗的主要特点。所以，这课的教案，不仅要引导学生感受儿童诗的语言优美、节奏鲜明、音韵和谐，还要有意识地引导学生丰富其想象力，学习语言和发展语言。 【教案目标】 1、感受儿童诗之美。 2、领悟儿童诗之妙。 3、创写儿童诗之趣。 【教案重点、难点】 教案重点：以读促情，感悟儿童诗的特点。 教案难点：创写儿童诗。 【教案过程】 一、明确儿童诗概念 1、精彩两分钟（让学生分享）
学生精彩两分钟内容：儿童诗是指专门给儿童看、适合儿童听、适合儿童欣赏、适合儿童诵读、适合儿童阅读的诗歌。它既包括成人为儿童写的诗，也包括儿童自己创作的诗。今天我给大家带来一首我喜欢的儿童诗《xxx》 师：谢谢她的分享，让我们知道什么是儿童诗，原来我们也可以自己写诗的，今天，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。（板书：走进儿童诗）生跟着老师书空课题。 二、初读，感受儿童诗之美 1、自由阅读四首儿童诗。 2、让学生自己选最感兴趣的一首诗展示读。 3、教师指导学生读 4、齐读其中一首儿童诗 5、指名谈对儿童诗的整体感受。（同学们读了儿童诗有什么感想呢？说一说） 6、小结：真有意思，把小动物、花儿、草儿当成人，让它们有人的想法，和人一样会喊痛，和人一样会说话。如果咱们能像爱人一样去爱它们，相信它们会告诉我们更多童诗的乐趣。那么，儿童诗究竟有什么特点呢？ 三、再读，把握儿童诗特征 1．同桌之间以选择的那首儿童诗为例讨论。 2、学生发表自己的看法。 生：有的诗分小节、想象丰富、大胆、合理，有节奏感，押韵（根据
奇思妙想 创意无限
奇思妙想，创意无限 ——记材料与化学化工学部吉祥物设计大赛2013年11月3日星期日 18：30，材料与化学化工学部吉祥物设计大赛在302-2505正式举行。出席本次比赛活动的评委有学生会主席张佳晨，科协理事长张小宝，社联副主席赵晓阳，萃取新闻中心总编王丽媛，新媒体中心执行长包嘉靖。历时一个半小时的比赛不时出现优秀的参赛作品，参赛同学的精彩解说也引起观众的阵阵掌声。 18:30，主持人走上讲台宣布比赛正式开始。主持人首先介绍了五位评委，随即宣布进入今夜的第一个环节——参赛作品展示。由作品的设计者依次上讲台概括其设计思路与寓意。由于解说时间被限制在3分钟内，因此。选手们的解说不管是面面俱到、详实严密；还是生动活泼、以奇制胜，都有一个特点--短小精悍。这也是此次活动的一大亮点。之后是观众投票，形式新颖别致。首先，全体参赛选手走上讲台，然后观众把自己的一票送给自己觉得创意优秀的选手，由学生会外宣部的工作人员进行统计。教室里笑声不断，活动进入了高潮。比赛最终会决出五个获胜作品。其中，观众与评委的投票决出一二三等奖，人气王之将由观众选出，奇思妙想奖由评委选出。罗健洋与冯淼分别获得二三等奖，奇思妙想奖由朴慧淑斩获，人气之王奖则由谢春富夺得。溪梦晓同学以其让人震撼的作品毫无争议的获得最让人期待的一等奖，她的作品是一只凤凰，图案精美，寓意深刻。五位评委分别为他们颁奖。 参赛选手与工作人员分别合影后，本次比赛正式落下帷幕。由此，材化部有了自己的吉祥物，这也更让人有理由期待我们今后的学习生活之旅将会更加精彩，更加顺利。 For personal use only in study and research; not for commercial use
群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。 1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）
师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） 学生起立一起试着跳30秒跳绳。（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。） 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
《奇思妙想》教学设计(公开课).
《奇思妙想》教学设计 教学内容：奇思妙想 教学目标 1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。 教学过程： 一、欣赏、感悟、畅想 1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？ 是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、… 今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题） 2、读关于想象的名言。 3、是啊，生活中离不开奇思妙想。 欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结 环境建筑中离不开奇思妙想。 电影中离不开奇思妙想。 广告中离不开奇思妙想。 4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。 这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。 5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？ 二、体验表现创新
1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧! 2、我能行。 2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？ 三、展示交流评价 1、出示作品，说说作品的创意。 2、总结评价 同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。 板书：7、奇思妙想 展开想象翅膀创造美好生活 一、教学内容与目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学准备： 多媒体课件、彩笔、素描纸等 教学过程
奇思妙想的作文400字20篇
奇思妙想的作文400字20篇 奇思妙想的作文400字（一）： 我每一天都有不一样的奇思妙想，这次我想象出了一种高级机器人管家，可供人们使用。 这种机器人管家在生活中会让我们过得十分简便。早上它会捏着你的鼻子叫你起床。起床后你点击设计的菜单程序，机器人管家就会接到指令，把早餐给你做好。当然我们需要提前准备好食材。然后我们出门了，机器人管家会启动做家务程序，例如：扫地、拖地、洗衣服等，然后就在家里静静地等着你回来。当你的快递到了，机器人管家还会帮你签收快递！ 你回来的前一个小时，能够用手机给机器人管家发出指令，比如天冷了，暖风打开。晚上工作了一天的人们会很累，机器人会给你按摩捏脚，还能给我们讲睡前故事。当我们睡着了，它就帮我们关灯，静静地休息了！ 机器人管家不但在生活上帮忙我们，在学习上也会让我们提高的！当你有问题不明白了，机器人管家帮你解析答案。就像我们此刻用的百度！当你有烦恼时，能够对着机器人管家进行诉说，它会放出欢快的音乐让你听！当你学习压力大时，它能够陪你做游戏。 我相信，只要我们努力学习，就必须能发明这样的机器人管家！ 奇思妙想的作文400字（二）：
我在电视上看见，人们出行在陆地上开汽车，想去大海，要坐轮船，想走的更远就要坐飞机，很麻烦。我想发明一个既环保又能变汽车、轮船、飞机的汽车。 这个汽车是一个多功能的汽车，它的样貌跟普通的房车没什么两样，可是它的燃料是水，它是用特殊的金属制成的，它很结实，即使碰到一堵墙，也只是把车身剐烂一点。它耐热耐冷，它能上天能入海，我开着它，在陆地上是汽车，我想到海里，我一摁轮船按钮，下头变出个板，这个汽车立刻变成了船的样貌，在海面上航行。我想到海底，我一摁潜水艇的按钮，这个汽车立刻就出来一个透明的罩子，成了一个潜水艇，它能潜到好几千米深，带我去探索大海深处的秘密。我再一摁飞机的按钮，他就会旁边伸出飞机的翅膀，变成飞机的样貌，带我从高处看壮丽的山河，看一望无际的大海。 这样的汽车我想大家都会喜欢。我们的世界在科学的帮忙下，必须会变得更完美。 奇思妙想的作文400字（三）： 月亮悄悄地爬上了树梢，给大地带来了银光，我躺在床上满满地进入了梦乡。光阴似箭，一晃就是20年，此刻人们发明了环保清洁鸟。 环保清洁鸟有一身光良的绿色肚皮，个头和大雁差不多大，机翼一样的翅膀能飞向蓝天，有像鱼一样的尾巴，能在水下游泳。 它的“工作”范围很广。第一功能是清除垃圾，在路上只要有人随手扔垃圾，他就会发出警报，提醒那个扔垃圾的人捡起垃圾，如果
儿童诗写作修订稿
儿童诗写作 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
儿童诗写作 娄底六小周艳 教学目标: 1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的、创作方法。 2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识.能自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重点、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 课前交流： 1、初次见面，同学们有些紧张，我们先来个放松的话题，注意这个问题可以有多种答案，只要言之有理就行。请问：美丽的树林里，苍翠的树枝上，十只鸟儿在唱歌。突然，“嘭”的一声响……猜猜会发生什么事呢( 学生自由发言) 2、老师很高兴，同学们的思维是如此活跃。写作文就需要思维活跃，大胆想象，写诗更是如此。你们注意到了吗？把你们的话串联起来，就是一首小诗。有人说：“诗是一只背篓，盛满大千世界神奇万物；诗是一位情绪收藏家，集满了喜怒哀乐；诗更像位魔法师，能实现我们所有的愿望。而儿童诗则是诗歌王国
中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 赏读《眼睛》、《浇水》 1、出示《眼睛》 眼睛 打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来， 让活泼的青蛙跳进来， 让徐徐的清风飘进来， 让漂亮的彩虹跨进来， 让纯真的笑容跑进来。 谁愿意来读读这首儿童诗（一生读《眼睛》）请学生评价，你再来读读这段文字。问：读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（学生自由说）诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？ 2、说一说：打开了眼睛，还有什么会跑进来（ 学生自由说句） 3、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读） 4、这就是儿童诗的魅力，还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《浇水》， 浇水 我给院子里的小草浇水， 短短几天，
我的奇思妙想优秀作文500字10篇
我的奇思妙想优秀作文500字10篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 我的奇思妙想优秀作文500字范文一 【假如我是一个机器人】 我是一个爱奇思妙想的女孩，连做梦都能梦到一些奇奇怪怪的事。 我刚刚趴下，便进入了奇妙的梦乡，我看到了白色的房顶四周十分冰冷，到处都是一些稀奇古怪的机器，而且我好像失去了触觉，不知道自己身在何处。 “拯救天使8号，你终于醒了!”一个机械的声音传来。我连忙直起身。原来，声音是站在我旁边的机器人发出的。我正躺在一家医院里，通过他的介绍，我还不知道我们是一个机器人小组，一共有八个，职务就是协助医疗人员医治。 我一开始并不喜欢这里，到处都弥漫着刺鼻的消毒水味，冰冷且令人恐惧。但时间一长，我也习惯了这个地方。 本来我以为医务人员是一件很轻松的工作，但后来很快我就发现我错了。我所在的科室几乎每天都人满为患，等病床的病人一大堆。不光医务人员，就我们这几个机器人都忙得团团转，一会儿蹦到这儿一会儿冲到那儿去，我比那些跑来跑去的伙伴们稍微轻松一点，此时的我正坐在一张桌子前写出院申请单，我一直写啊写，可是我写了一个小时，也才写出了28,000张出院申请单。我渐渐感到力不从心了，想到插座那儿去补充能量，可是刚摇摇晃晃的站了起来，立刻就眼前一黑，然后我就什么也不知道了。
“丁盼兮，快起床，作业还没写完呢!”原来是场梦，但我也深刻体会到了医务人员工作时的辛苦。 我的奇思妙想优秀作文500字范文二 【假如我有一双翅膀】 假如我有一双翅膀，我就可以像小鸟一样自由的飞翔，飞到高高天空，飞到我心目中的地方。 假如我有一双翅膀，我会飞到蓝蓝的大海边，可以像海鸥一样欢快地穿梭于天地间。然后飞去海边一个美丽的小渔村，看看渔民忙绿而充实的日子，看看他们如何织网捕，如何造船，如何建造海边的房子，看看满载而归的人们一张张笑脸，分享渔民们幸福、开心的生活。 假如我有一双翅膀，我能飞到冰天雪地的北方，看看被大雪覆盖的大地，到处都是白茫茫的天地。看看那里的人们在寒冷的日子里如何铲雪、生火、打猎，再去看看北方冬天里也非常暖和的房子，感受他们满足、快乐日子。 假如我有一双翅膀，我就飞到炎热的沙漠，看看一望无际的沙地，一片片的沙丘，寻找那一队队的在茫茫沙漠中行走的驼队，还有那里生活的人们，他们是如何打猎、种树、盖房。看看沙漠里的人们忙碌、温暖的生活。 假如我有一双翅膀，我要飞到美丽的田野，看看正在生长的郁郁葱葱的庄稼，那是人们收获的期待。看看正在地里辛勤劳作的农民伯伯们，看看他们如何捉害虫，种地，浇水，施肥，让庄稼长得更好，相信来年会是一个丰收的大好年头。
走进儿童诗的世界
走进儿童诗的世界 ——诗歌主题单元教学实践与思考 袁焕玲 一、基于以下考虑： 1、学生方面：学生在一年级时已接触了一部分诗歌，和其他课文相比，更喜欢诵读诗歌。这源于诗歌本身的语言魅力，而不是我们诗歌教学的魅力。因为课外阅读中，学生没有对诗歌产生特殊的情感。我们想：应该让我们的诗歌教学对学生产生魅力，产生更大的效能。 2、教材方面诗歌作为一种特殊的文学样式出现在小学语文教材中，随年级的变化，诗歌的内容和形式也逐渐深刻、丰富起来。带着学生感受诗歌独特的语言风格，领略诗歌创设的美好意境、体会诗歌表达的隽永情感，激起学生对诗歌的喜爱，激发学生诵读诗歌、创作诗歌的冲动，应该是教学诗歌的一个美好境界。 3、教师方面：本学期我们备课组为落实新基础提出的结构化教学，在对整册教材进行研究后进行了结构重组，安排了六类结构的课文教学研究活动。诗歌教学是在前期识字课突出识字方法教学和童话故事教学研究基础上的。所以，研究的意识有所增强，但研究能力、水平还处于起步阶段。 整合内容： 苏教版小学语文第三册：《乡下孩子》《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》期望目标： （一）总目标：
1、结合具体诗歌，了解诗歌语言形式上的某些特点：压韵、一般各段行数相同（自由体除外）、有时句式整齐一致、常运用反复，语言简练，内容常富有跳跃性等，并指导学生用合作朗读的分工形式来表现对诗歌内容和形式的独特理解。。 2、通过联系生活想象，朗读体验品味，感受诗歌描绘的意境，激发学生诵读诗歌的热情，适时进行诗歌朗诵的技能指导，提高学生诵读诗歌的能力。 3、在欣赏、表现自己对诗歌体验的基础上，模仿课文学写诗歌，并激发学生课外诵读诗歌和创作诗歌的热情和勇气。 4、在诗歌教学中运用诗歌独特的语言风格，培养学生的分工合作能力，质疑、解疑能力。 （二）分课训练重点： 《送给盲婆婆的蝈蝈》总目标的全面、初步渗透，重视规律（知识结构）和方法（方法结构）的小结和提炼 《一株紫丁香》知识结构和方法结构的强化运用，提高能力，侧重模仿说。《乡下孩子》与前两课进行比较学习，帮助内化两个结构的理解运用，侧重诵读、质疑。 反思： 文本解读应放在单元内中，需要教师反复阅读。 通过反复阅读，才发现了内在联系：《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》似叙事诗，而且都讲述了少先队员对他人的爱，送盲婆婆蝈蝈，送老师紫丁香。表达方式也一致：开头交代事情，后几段都是孩子们的心里话。而《乡下孩子》都带有乡土气息。
走进儿童诗的奇思妙想
走进儿童诗的奇思妙想 执教年级：三年级上册 议题：感受儿童诗的奇思妙想。 【教材解析】 1、题目：走进儿童诗的奇思妙想 2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌） 3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。 【阅读目标】 1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【阅读重难点】 1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【阅读过程】 一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。（板书：儿童诗） 二、分层推进，感悟体验。 （一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。 1、读题目并结合生活实际展开联想。 ①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？ ②生结合生活实际展开联想。 预设几种学生的联想—— 预设1 预设2 预设3 ③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。 2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。 3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。 4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。 5、交流体会，感知诗里的趣与妙。 预设：
儿童诗中的奇思妙想阅读材料
选文1 巴喳巴喳 【英】杰·里弗茨穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳！ “笃笃”听到这声音， 就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下蹿上了松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。 “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。 全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
选文2 选文3 洗月亮向上跌了一跤 佚名【美】谢尔·希尔弗斯坦大地沉睡了，我给鞋带绊倒， 我却听见，向上跌了一跤—— 有人在洗衣裳。向上跌过了屋顶， 打开窗户，向上跌过了树梢， 咦，是谁把月亮洗了个干净？向上跌过了城市上面， 哦，一定是夜里的风！向上跌得比山还高， 瞧，它已经把月亮晒在了天上。向上跌到半空， 那儿声音和颜色交融在一道。 我朝四周一看，顿时眼花缭乱，晕头晕脑， 我的肚子实在难受， 于是直往下掉。 选文4 爸爸的鼾声 阎妮 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
选文5 我的宠物家庭 【英】妮科尔·福尔法罗我向妈妈要一只宠物。 她说：“宝贝，看看你身边吧。” 于是，我好好儿观察了一下家人， 结果让我惊奇得不得了。 我的小妹妹是只猫头鹰， 她很喜欢喝她的牛奶。 整个白天呼呼大睡， 然后可以玩个通宵。 我的爸爸是头大熊， 睡醒总爱大叫大吼。 酒足饭饱之后， 他才会安静如常。 奶奶是头大象， 她脑子里的回忆， 排得比一千米还长。 她告诉我们爸爸小时候是什么样儿， 他做过的错事有一大箩筐。 妈妈像只咯咯叫的母鸡， 慈爱地照顾着她窝里的宝宝。 不过我要是在牛奶里吹泡泡， 哎，也会把她惹得脾气很糟。
部编版小学语文四年级下册习作《我的奇思妙想》优秀教案
习作：我的奇思妙想 ?教学目标 1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学重难点 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 ?教学策略 在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。 ?教学准备 教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学过程 板块一视频导入，激发想象 1.视频导入。 （1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。 （2）交流内容。 ①师：看了片段，你有什么想说的? ②生交流。 （3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，
让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。 2.积累词语。 （1）课件出示一组四字词语。 （2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。 （3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？ （4）生回答。 3.积累诗句。 （1）课件出示一组充满想象力的诗句。 （2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。 板块二游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。 （1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么? （3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （4）模仿表演。 ①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么? ②生自由模仿后，师指名表演。 （5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。 师述：现在让我们一起去闯关吧！ （1）第一关。