机械制造基础课程

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《机械制造基础》课程

实验指导书

机电设备系设备教研室

二00四年四月

前言

为了更好地完成《机械制造基础》课程教学,培养提高学生理论联系实际和实践动手能力,根据《机械制造基础》课程教学大纲对实验教学要求,编写本实验指导书。

实验指导书包括实验指导和报告书两部分。其中指导书部分介绍了实验目的与要求、实验设备及仪器、实验原理、实验步骤等;报告书部分主要有实验数据记录、处理,分析及思考题等。

本教材由吴少爽主编,由谢仁明主审。由于水平有限,时间仓促,书中会有不少缺点和错误,恳请各位读者批评指正。

编者

2004.4

目录

实验一拉伸实验 (1)

实验二硬度实验 (11)

实验三冲击实验 (17)

实验四铁碳合金平衡组织分析 (20)

实验五热处理实验 (24)

实验六碳钢热处理后的显微组织观察 (27)

实验七不同金属的焊接性能 (31)

实验八车刀几何角度测量 (34)

实验九专用夹具拆装及组合夹具组装实验 (38)

实验十数控线切割加工演示实验 (41)

附录金相显微镜的使用及金相试样的制备 (42)

实验一拉伸实验

一.万能材料试验机介绍

材料试验的目的,是模仿工程实际中的零件、构件的真实情况,在实验室研究他们的性能。因此,需要将各种零件、构件以及不同的工作情况,在实验室作出再现。作为被测试对象的零件、构件称为试件,应按相似原理制成模型或试样,并模仿其具体工作条件,作出模拟实验,从而测量试件的承载能力和变形等参数。提供模拟试验、给出稳定参数的设备,称为试验机。

试验机品种繁多。如果按照所模拟的工作环境来分,有高温、常温、低温、腐蚀等;如果按照所模拟的载荷情况来分,有静载、动载、冲击、交变等;也可以按照试验机的功能来分,有拉伸、压缩、弯曲、硬度等。在常温、静载拉力试验机上,增设一些附具扩展功能,还能进行压缩、剪切、弯曲等试验。这种多功能的试验机称为万能材料试验机。图1—1所示的是材料力学中通常使用的试验机。

图1-1

万能材料试验机是由机架、加载系统、测力示值系统、载荷位移记录系统以及夹具、附具等五个基本部分所组成。其中以加载系统、测力示值系统和载荷位移记录系统反映了试验机的主要性能。以下分别阐述这些系统的工作原理和结构。

(一)加载系统

加载系统的功能是,提供适合于静载荷的力源。这力源必须是稳定的、可控的,而且重合于轴线的轴向力。实现这种力源的机构,一般的液压式和机械式两种。

图1.2所示是液压式的加载机构。当高压油泵向油缸送油时,逐渐顶起油缸中的活塞,联同传力架将工作台升起。如果试件装入下层空间的夹头中,就向其施加了拉力;若放入上层空间的垫块上,就向试件施加压力。

机械式的加载机构,也是使工作台移动,强迫试件伸长或压缩而施加拉力或压力。所

图1-2 图1-3

在不同的,只是工作台由螺杆、螺母筒和蜗轮蜗杆等腰三角形机构所传动。

(二)测力、示值系统

测力、示值系统的功能,是要随时反映出作用于试件上载荷的数值。它是试验机的心脏部门。机械式和液压式材料试验机,一般都采用如图1.3所示的摆锤式测力、示值系统。二者的区别,仅在于传递拉力Ps的机构不同。机械式试验机,是由测力杠杆传递Ps力;而液压式的,是由测力油缸的活塞传递Ps力。因此,它们的测力、示值原理相同。

1.摆锤式测力、示值系统的工作原理。如图1.3所示,试验机作用于试件上的载荷,就是作用在工作油缸上的压力Pw。由于工作油缸与测力油缸相连通,它们的油压强度相等,于是测力油缸的活塞对连杆作用的拉力Ps与Pw成线性关系,又Ps使摆杆联同法码扬起α摆角的同时,拨杆推动齿杆位移x,从而带动齿动使指针转动。因此,指针转动的角度φ与试验机的作用力Pw也成线性关系。它们的关系式:

P

W = cos

·

2s

w

S

S

rh

Qlda

·Ψ(1.1)

式中,Q、l、d、h、Sw、Ss以及预置角α都是常量。由(1.1)式可得结论:

(1)试验机的载荷Pw与指针的转角ψ成线性关系,因此,测力度盘可以以圆等分刻度。

(2)当ψ视为常量(指针指在同一角度时),而Q视为变量,则Pw与Q成正比关系,因此,更换砝码重量Q可以得到不同的测力范围。

国产试验机,一般具有三档不同范围的测力度盘,相应地配有三个不同重量的砝

码。实验时需要正确选择、配合使用。

(3)当ψ视为常量,而L视为变量时,则Pw与L成正比关系。因此,更换摆杆L也可以得到不同的测力范围。

2 摆锤式测力、示值系统的线性范围。

式(1.1)中的载荷Pw与指针转角ψ成线性关系,是在理想状态下成立的,式中没有考虑到摩擦力;支承、夹具、机架受力后的变形;加工装配中几何尺寸的偏差,以及各零件之间的间隙等因素的影响,这些都会使Pw与ψ之间产生非线性偏差。当摆杆扬起α角较大(相应指针的转角ψ也大)时,由于摩擦力引起的非线性误差显著增加,指针临近度盘的满度区域,示值的精度较差。又根据国家对试验机示值精度的规定:以每级测量范围10%开始,但不小于该机最大载荷的4%,误差应在±1%以内。可见指针在度盘开始的区域内,精度也

较差。实验时,应正确选择度盘的测力范围,一般使需要测量的载荷,最好全落在度盘的10%~80%范围内。

摩擦力对试验机进程(加载)、回程(卸载)都有影响,而在进回程中引起的是双倍误差。所以,试验机加载时,必须平稳增加,不应忽减。 3 指针度盘式的示值机构

普通材料试验机均为指针度盘式的示值方式。它具有二根示值指针:一根是主动针,另一根是从动针。如果1.1中所示。当试验加载时,主动针带着从动针随载荷增加而沿刻度值增大方向旋转。当试验终了卸载时,主动针自动回至零位,而从动针停示在终止的力值上,以供充裕时间准确读值。从动针的位置,可由手动调节。 4 游铊自动平衡式测力、示值系统

图1-4

国产WJ —10型万能试验机和NJ 型扭转试验机,都采用游铊自动平衡式的测力机构。这种机构的精度、灵敏度都比摆锤式测力、示值机构的高,如图1.4所示,为该机构的工作原理图。水平杠杆1,支承于O 点,由测力杠杆传递的力Ps 作用于A 点,当试验机空载,即Ps=0时,游铊2位于M 位置,使杠杆及其悬挂物处于水平平衡状态。当试验机承载,即Ps ≠0时,杠杆失去平衡,B 点的位移使传感器4输出电压,通过放大器使伺服电机3转动,拖动游铊移到一个新的位置N ,使杠杆重新恢复水平平衡。根据先后两次平衡重要条件,可得Ps 与x 的线性关系为:

S P =

r

Q ·2d ·Φ (1.2)

式中Q 、r 、d 都是常量。即得指针的转动角度Ps 与ψ成线性关系。

(三) 载荷位移记录系统

万能材料试验机的载荷位移记录系统,它的一般机构如图1.5所示。

力值的记录:在测力系统的齿杆上装有笔架,记录笔随齿杆的移动而在记录筒上描绘。如使指针转动一圈,记录笔所绘直线的长度,代表该度盘的满度力值。可作为力值的坐标。

位移的记录:试验机上、下夹头之间有相对位移时,绳线通过绳轮带动记录筒转动。记录笔在筒纸上绘出了代表位移的线段。记录筒上的绳轮,一般具有2~3条不同直径的线槽,使描绘位移线段的长度,比真实位移放大1、2、4倍。可以选择使用。

图1-5

力和位移同时记录:当夹头强迫试件伸长的同时,试样不断产生抗力,这时记录笔和记录筒一起动作,二者的合成运动,描绘了力和变形的曲线。

应该注意,这机构所记录的变形,并非试样标距内的真实变形,而是试验机上、下两夹头间的位移,其精度较差。如果需要大比例、高精度的P—△L曲线图,可应用现代的电子设备,在普通的试验机上,使用传感器直接测量试样的抗力和标距的变形转化为电讯号输出,经放大器接入x—y函数记录仪,可得放大倍数为1000以上的精度图线。

更先进的记录,是将传感器采集的讯息,经A|D转换输入电子计算机,通过计算机数据处理,打印出更精确的数据和曲线图。

了解试验机的主要功能,其目的是为了更好地掌握和使用试验机。实验测试的质量,除了试验机本身达到规定的精度外,更重要的是决定于实验者的操作技能。然而,正确、熟练的操作技能,也反映了实验者的水平和能力。各试验机的具体操作方法,在附录中已有详细叙述。对于在实验中将使用的试验机,希认真阅读和掌握。

二、拉伸试验中四个主要指标的测定

(一)拉伸试验图

一般材料试验机都具有载荷位移记录装置,可以装试样的抗力和变形的关系P—△L曲线记录下来。

图1-6

如图1.6所示,为低碳钢的P—△L曲线图,以说明试样在拉伸全过程中,它抗力和变形的关系。其纵坐标表示载荷P,单位是公斤力(kgf),横坐标表示绝对伸长△L,单位是毫米(mm),整个变化过程,可分为四个阶段:

Oa——弹性阶段。其特征是载荷与伸长成线性关系,即材料服从虎克定律。

bd——屈服阶段。b为上屈服点,c为下屈服点。cd为屈服平台。

dB——强化阶段。沿试样长度产生均匀塑性变形,此时?,且有趋向于零的连续变化,表明试样的抗力其塑性变化为非线性增加。

BK——局部塑性变形阶段。在B点?,载荷达到最大值PB,以后转为?的变化,表示试样抗力下降而变形继续增加,出现颈缩。这时变形局限于颈缩附近,直到断裂。

本实验,需遵照国家标准,测定两个指标:屈服极限σs、强度极限σb和两个塑性指标:伸长率δ和面缩率ψ。

(二)屈服极限的测定

1.物理屈服极限σs

按国家标准规定,对于有明显屈服现象的材料,其屈服点可借助于试验机测力度盘的指针或拉伸曲线图来确定。

(1)指针法:当测力度盘的指针停止转动时的恒定载荷,或第一次回转的最小载荷,

即为所求屈服点的载荷Ps 。

(2)图示法:在P —△L 曲线上找出屈服平台的恒定载荷,或第一次下降的最载荷,即为所求屈服点载荷Ps 。如具的上、下屈服的拉伸图,应取下屈服点c 点为屈服载荷Ps 。因为下屈服点对试验条件的影响较小,其值较稳定。

(3)屈服极限的计算

σs =

A P S kgf/mm 2

式中A0为试样的原始面积 2.条件屈服极限

大部分金属材料都不存在明显的屈服现象,在拉伸图上由弹性到弹塑性的过渡是光滑连续的,如图1.7所示。根据国家标准规定:试样在拉伸过程中,标距部分的残余伸长达到原标距长度的0.2%时的应力为条件屈服极限σ0.2。

图1-7

(1)图解法。如图1.7所示的P —△L 曲线,在其横坐标上,截取使OD=0.2%·l ·n ,从D 点作弹性直线段的平行线,交曲线于B 点,点B 的纵坐标值,即所求的屈服载荷P0.2。式中L 为上、下夹头间试件长度,n 为夹头位移的放大倍数,应不小于50倍。

(2)引伸计法。由引伸计法测出试样在残余变形为0.2%时所对应的载荷值为屈服载荷P0.2。

条件屈服极限的计算式为

σ0.2=

2.0A P kgf/mm 2

3.试验条件

加载速度对屈服极限有影响,一般加载速度增高时,σs 也增高。为了保证所测性能的准确性,一般规定拉伸速度为:

(1)屈服前,应力增加的速度为1公斤力/毫米m ㎡/秒。 (2)屈服后,试验机活动夹头移动速度不大于0.5L /分。 (三)强度极限的测定 根据国家标准规定:向试样连续施加载荷直至拉断。由测力度盘或拉伸曲线上读出最大载荷值P Max 。抗力强度的计算式为:

σb = 0m ax

A P kgf/mm 2

(1.5)

(四)塑性指标的测定

塑性,是指断裂前材料发生塑性变形能力。塑性的量值,是以断裂后的塑性变形的大小来

度量。拉伸时的塑性指标,通常以拉断时残余相对伸长δ表示,称为伸长率,以及断裂时截面相对收缩ψ表示,称为截面收缩率。

1.伸长率的测定

先用试样的标距长度L0内,用划线器刻划等间距的标点或圆周细线10格。每格间距:长试样为10㎜;短试样为5㎜。为拉断后量测之用。

断后标距部分长度L1的量测:将试样拉断后的两段,在断口处紧密对齐,尽量使它们的轴线位于同一直线上,按下述方法量测L1:

直线法:如断口到邻近的标距端点(或端线)的距离大于L0/3时,需移位换算,可直接量测两端点(线)间的距离L1。

移位法:如断口到邻近的标距端点(线)的距离小于或等于L0/3时,需位移换算。移位换算方法如下:

在试样的长段上,如图1.8所示,从断口”O”处截面取基本等于短段的格数,得到B点(即令OB=OA)。接着如图1.8(a)所示,长段的其余格数为偶数时,则取其一半得C点,于是

L1=OA+OB+2BC (1.6a)如图1.8所示,长段其余格数为奇数时,则分别取其减1加与加1的一半得C与C1两点,于是

L1=AO+OB+BC+BC1 (1.6b)

伸长率的计算式为:

δ=

00

_ l l

l×100% (1.7)

智、长比例试样的伸长率,分别以δ5、δ10表示。

图1-8

2.截面收缩率的测定

圆形试样拉断后,在颈缩最小处的两个互相垂直方向上量测其直径,以二者的算术平均值,计算颈缩处最小横截面积A1;板状试样的断口如图1.9所示,用颈缩处最大宽度b1乘以最小厚度a1算得断面截面积A1。

截面收缩率的计算式:

ψ=

01

0 _ A A

A×100%

图1-9

3.量测精度和结果处理

按技术标准规定,所量测的量具都应达到三位有效数字的精度,计算结果应以三位有效数字表达。

如不符合国家规定,断裂在标距端线上或标距端线外,或二个、二个以上的颈缩等情况,实验无效。

三、拉伸试样

拉伸试样的形状,通常有圆形试样和板状试样两种。在标准中曾规定的“标准圆形试样”尺寸为: d 0=20㎜, L 0=200㎜, 即L 0=10 d 0,称长试样 d 0=20㎜, L 0=200㎜, 即L 0=5 d 0,称短试样 将L 0=10 d 0,L 0=5 d 0,A0=πd 0 d 0/4代入(1.9)式,分别得

0l =κ0A (1.9)

于是 0l =11.3

A ≈100d (长试样) (1.10a ) 0l =5.65

A ≈50d (短试样) (1.10b )

如果由于原材料或其它原因限制,不能采用标准试样时,只要试样尺寸满足(1.10)式的试样,都称为比例试样。GB228—76中规定,对于钢试样一般采用d 0=10㎜长、短比例

试样。对于板状长、短比例试样,也应满足(1.10)。关于圆形试样,其各部分允许偏差及表面加工光洁度应符合图1.10的规定。

图1-10 试样标距部分直径d 0的允许偏差±0.2。试样标距长度内最大与最小直径的允许差值0.05。

L=L 0+100㎜,最小R=3㎜。

试样头部的形状及尺寸,可按材料和试验机的夹具等条件自行设计。

四、实验过程

测定低碳钢、铸铁的拉伸机械性能

[实验目的]

练习材料在拉伸时机械性能的测试方法

[实验项目]

1.观察低碳钢、铸铁试样在拉伸全过程中的各种现象。

2.了解低碳钢、铸铁在拉伸全过程中,抗力和变形的相互关系,并绘制P —△L 拉伸曲线图。

3.测定低碳钢的几个主要拉伸机械性能的指标,屈服极限σs ,强度极限σb ,伸长率

δ,和断面收缩率ψ,以及铸铁的抗拉强度极限σb。

[实验要求]

1.测试方法:

遵守国家技术规定,测试拉伸性能指标的训练。

2.数据处理:

学习掌握测量中的有效数字及其运算。

3.操作技能:

继续练习万能试验机的操作方法。

[设备和试样]

1.材料试验机一台

2.游标尺、千分尺各一把。

3.低碳钢、铸铁标准(或比例)试样各一根,

[内容与步骤]

1.量测试样直径。在试样标距长度的两端和中间三处用千分尺量测直径,为了消除截面椭圆度的误差,应在每处以相互垂直方向量测,取算术平均值。在强度计算时,考虑到试样从最薄弱处开始破坏,应取三处平均直径中的最小直径。测量精度至少达到0.02㎜。

2.试样划线。为了观察低碳钢试样拉断后的变形分布情况,在试样的标距长度内,用划线器等间距划10格。如长试样间距为10㎜;短试样则为5㎜。铸铁试样不必划线。

3.试验机的准备工作

选择测力度盘,配置相应的砝码,将试验机的测力指针调到零位。

安装试样

调整载荷位移记录机构

4.检查和试车。在教师检查、允许下,以手动或缓慢加载试车,观察测力机构、绘图机构运行是否正常。然后卸载,使测力指针接近回零,将试验机处于待令工作状态。

5.实验测试。加载人员集中精力,手动或慢速机动操作试验机,使试样受到均匀、缓慢的载荷而变形。

注意观察试样、观察测力指针和记录图在拉伸过程中的全部现象,尤其低碳钢试样在屈服时其表面的变化,测力指针的摆动和记录图的形状;记下指针停止转动时的恒定值,或第一次回转的最小值,为屈服载荷Ps,临近颈缩时试样表面的变化,颈缩现象,直到试样断裂,记录指针的最大载荷P max,取下试样,观察和分析试样断口,以及考察物理现象。取下记录曲线图,实验完毕,将试验机各机构恢复原位。

6.量测低碳钢断裂试样。

[注意事项]

1.临开机前,必须仔细检查,排除遗漏和误失。在教师同意下才开动试验机。

2.开始加载要缓慢,特别是油压试验机,防止油门开得过大,引起载荷冲击突加,容易造成事故。

3.试样安装必须正确,防止偏斜和夹入过短。

4.运行时,如发现异常(如声音、气味或机构失灵等),应立即停车,排除故障。

[预习和准备]

1.了解金属材料拉伸机械性能的意义和测试方法。

2.掌握量测试样的方法和规定,注意量具和有效数字的应用。实验前后要量测试样的哪些尺寸,事先画好数据记录表格。

3.拉伸过程中要观察哪些现象,注意几个变形阶段,如何记录应测的数据等,亦应画在数据记录的表格内。

4.如果低碳钢的强度极限σb=4000kgf/㎝2左右,预先合理选择测力度盘和配置砝码。

[实验报告]

材料力学实验报告(供参考)

实验二日期:

实验名称:

实验设备:

实验目的:

(二)实验记录

低碳钢:

屈服极限: σs =0A P

S = kgf/mm 2= MP a 强度极限: σb = 0A P b kgf/mm 2= MP a

伸长率: δ=

01_l l l ×100%= % 面缩率: ψ =

10_A A A ×100%= %

铸 铁:

强度极限: σb = 0A P

b = kgf/mm 2= MP a

(四)实验结果讨论

比较低碳钢所代表的塑性材料和铸铁所代表的脆性材料,它们的拉伸时机

械性能的共同点和不同点。

实验二硬度试验

一、实验目的

(1)了解布氏硬度.洛氏硬度的主要构造及操作方法。

(2)初步掌握布氏硬度值.洛氏硬度值的测定方法。

(3)初步建立碳钢的含碳量与其硬度间的关系和热处理能改变材料硬度的概验。

二、实验概述

硬度实验设备简单,操作迅速方便,不需要专门制备试样,也不破坏被测试的工件。此外,在工业生产中,被广泛应用于产品质量的检验。此外,硬度值与其他力学性能及某些工艺性能(如切削加工性.冷成形性等)都有一定的联系,故在产品设计图样的技术条件中,硬度是一项主要技术指标。

目前,在测定硬度的方法中,最常用的是压入硬度法。其中以不氏硬度和洛氏硬度应用最广。它们的试验原理都是用一定几何形状的压头在一定载荷下压入被测金属材料的表面,根据压头被压入的程度来测定其硬度值。

1.布氏硬度

布氏硬度试验方法是将一直径为D的淬火钢球或硬质合金球在规定载荷F作用下压入被测试金属表面,停留一定时间后卸除载荷,在被测试金属表面上形成一个直径d的压痕。计算出压痕单位面积所承受的平均压力,以此作为被测试金属的布氏硬度值。但实际试验是都是用读数显微镜测出压痕直径d,再根据d值,查对照表得出所测的硬度值。

当压头为淬火钢球时,硬度符号为HBS,适用于布氏硬度值低于450的金属材料;当压头为硬质合金球时,硬度符号为HBW,适用于布氏硬度值为450~650的金属材料。

在进行布氏硬度试验时,应根据被测试金属材料的种类和试样厚度,选用不同大小的球体直径D.施加载荷F保持时间。按GB231-84规定,球体直径有10 5 2.5 2和1mm5种;载荷与球体直径平方的比值(F/D*D)有30 15 10 5 2.5 1.25和1七种,根据金属材料的种类和布氏硬度值,可按表2-1选定F/D*D;载荷的保持时间:黑色金属为10~15s,有色金属为30s,布氏硬度值小于35时为60s。

表2-1 布氏硬度试验的F/D2值的选择(摘自GB231-84)

布氏硬度试验大因压痕面积较大,能反映出较大范围内被测试金属的平均硬度,故试验结果较准确。但压痕较大,不宜测试成品或薄片金属的硬度。

2. 洛氏硬度

洛氏硬度试验方法是以一个锥顶角为120度的金刚石圆锥体或直径为1.558mm(1/16in)的钢球为压头,在先后两次载荷(初载荷与主载荷)作用下,压入被测试金属表面,然后卸除

主载荷,在保留初载荷情况下,测出由主载荷引起的塑性变形的压入深度h,再由h值确定洛氏硬度值。H值愈大时,被测试金属的洛氏硬度值愈低;反之,则愈高。在实际实验时,都是由硬度计的指示器表盘上直接读出所测的硬度值。

洛氏硬度试验时,可用不同压头和不同的主载荷组成不同的洛氏硬度标尺。最常用的是HRA HRB HRC三种其中HRC适用于测量硬度值高于230HBS的较硬金属;HRB适用于测量硬度值低于230HBS的较软金属;HRA适用于测量硬脆的金属材料或浅层表面硬化的金属。

洛氏硬度试验操作迅速简便,且压痕较小,可以测定成品或较薄金属的硬度,故目前生产上应用广泛。

退火状态碳钢的硬度一般是随着含碳量的增加而逐渐增加。

三、实验设备

1.布氏硬度试验

布氏硬度试验主要设备有布氏硬度计和读数显微镜。常见的布氏硬度计有液压式和机械式两大类。图2-1为HB-3000型机械式布氏硬度计。试验时,将试样4放在工作台3上,按顺时针方向转动手轮2,使工作台上升至试样与压头5接触,并在手轮打滑后再开电动机1,经二级蜗轮蜗杆减速器减速后,驱动连杆10与遥杆8向下运动,此时压头在砝码11通过大杠杆9 小杠杆7及压轴6作用下,以一定大小的载荷压入试样。停留一定时间后,电动机自动反转,曲柄连杆带动遥杆上升而卸除载荷。在关闭电动机后,反时针方向转动手轮,使工作台下降并取下试样。最后用读数显微镜测出压痕直径d,如图2-2所示,根据d的大小查表即可求得布氏硬度值。

2.洛氏硬度试验

我国生产的洛氏硬度试验计有H-100 HR-150DT HR4-150AT等多种型式。图2-3为

H-10型洛氏硬度计。试验时将试样6放在工作台5上按顺时针方向转动手轮3,使工作台上升至试样与压头7接触,继续转动手轮,通过压头和压轴8顶起杠杆10,并带动指示盘9的指针转动,洛氏硬度指示器表盘如图2-4所示。待指示器表盘中小针对准黑点,大针置于垂直向上位置时(左右偏移不超过5格),试样即施加了10Kgf (1kgf=9.8N)的初载荷。随后转动指示器表盘,使大针对准“0”(测HRB时对准“30”),再按下按钮1释放转盘4,在砝码11重量的作用下,顶杆12便在缓冲器15的控制下匀缓下降,使主载荷通过杠杆压轴和压头作用于试样上。停留数秒钟后再扳动手柄2,使转盘顺时针方向转动至原来被锁住的位置。由于转盘上齿轮使扇齿轮13 齿条14同时运转而将顶杆顶起,卸除了主载荷。这时指示器指针所指的读数即为所求的洛氏硬度值(HRC和HRA读外圈黑色的C标尺,HRB 读内圈红色的B持标尺)。

四、实验材料

布氏硬度退火状态的低碳钢、中碳钢、高碳钢

洛氏硬度淬火状态的低碳钢、中碳钢、高碳钢

五、实验步骤及注意事项

1.布氏硬度试验

(1)清理试样表面。被测表面应是无氧化皮及外来污物的光洁表面,以保证能准确测量压痕直径。

(2)根据试样材料及厚度,按布氏硬度试验规范选择钢球压头的直径载荷大小及载荷保持时间。

(3)把试样稳固地放在硬度计工作台上,按布氏硬度计的操作顺序进行表面留下一个压痕。试验时,应使载荷均匀平稳地垂直施加于试样的测试表面,不得有冲击或震动。

(4)移动试样后重做一次试验,使试样表面又留下一个压痕。为了使实验结果精确,相邻两压痕的中心距离;应不小于压痕直径的4倍;压痕中心距试样边缘的距离不小于压痕直径的2.5倍;压痕直径d的大小应在0.24~D~0.6D范围内;压痕深度应小于试样厚度的1/10。

(5)自工作台上取下试样,用读数显微镜在相互垂直方向上测量压衡直径,然后计算其平均值并作好记录。

(6)根据压痕直径d,查对照表求得各试样的布氏硬度值。

2.洛氏硬度试验

(1)清理试样表面。被测表面应无油脂、氧化皮、裂纹、凹坑、显著的加工痕迹以及

其它外来污物。

(2)根据试样材料选择压头及载荷。根据试样形状选择合适的工作台。工作台表面、试样的支承面和压头表面均应清洁。

(3)把试样稳固地放在硬度计工作台上,按洛氏硬度计的操作顺序进行试验。试验中必须保证载荷平稳地垂直施加于试样的测试表面,不得有冲击或震动。然后有指示器上读得硬度值并作好记录。

(4)移动试样,并在另一位置继续进行试验,两相邻压痕中心距离或任一压痕中心距试样边缘距离一般不得小于3mm。前后共测三点,计算后两次试验得出硬度值的平均值,并作好记录。

六实验报告

(1)根据选用的试验规范和记录数据填写下表。

洛氏硬度

(2)根据本实验中布氏硬度试验测得的硬度值,分析退火状态碳钢的含碳量与硬度间的关系,并画出其关系曲线图。

实验三冲击试验

一、实验目的

(1)了解冲击试验机的主要构造及操作方法。

(2)初步掌握金属材料韧性的测定方法。

(3)初步建立碳钢的含碳量于其冲击韧度间的关。

二、实验概述

一次冲击弯曲试验是测定金属材料韧性的常用方法。它是将一定尺寸和形状的金属试样放在试验机的支座上,再将一定重量的摆锤升高到一定高度,使其具有一定位能,然后让摆锤自由下落将试样冲断。摆锤冲断试样所消耗的能量即为冲击吸收功Ak ,Ak值的大小代表金属材料韧性的高低。但习惯上仍采用冲击韧度值ak表示金属材料韧性。冲击韧度ak是用冲击吸收功Ak除以样式断口处的原始横切面积S来表示的。

退火状态碳钢的韧性随着含碳量的增加而下降。

三、实验设备及用品

冲击试验主要设备和用品为冲击试验机和测量试样尺寸用的游标卡尺。冲击试验机有手动和半自动两种。图3-1为手动摆锤式冲击试验机的外形结构。

图3-1

试验时先把手柄5拨至“预备”位置,然后将摆锤7稍加抬起并固定后,把试样放在支座钳口1上,再把摆锤抬到试验高度,使插销插入摆轴6的支槽内,待一切准备完毕后,将手柄由“预备”位置拨至“冲击”位置,这时摆锤就以摆轴为旋转中心而自由下落。

当摆锤冲断试样后,其剩余能量有使摆锤向另一方向扬起一定高度,这时将手柄再拨至“停止”位置,使摆捶停止摆动。

试样的冲击吸收功Ak值由指针4指示。因为当摆捶自由下落时,待拨针碰到指针时,又带动指针一起转动。但当摆捶回摆,拨针反转时,指针停止不动。这时指针在刻度盘3上指出的读数,即为试样所承受的冲击吸收功值。

半自动摆捶式冲击实验机的构造原理与手动的基本相同,但摆捶的上扬挂摆.下落冲击和制动等均由电气机械控制,免去了人工扬摆的劳动。

四、冲击试样及实验材料

机电产品市场营销》课程标准

《机电产品市场营销》学习领域 (课程)标准 机电技术学院 机电一体化技术专业 2016年8月5日 《机电产品市场营销》学习领域(课程)标准 一、基本信息 课程编号:jdx3012 课程名称:机电产品市场营销 课程类别:综合能力模块 适用专业:机电一体化技术、数控技术 开课学期:第四或五学期 学时:40 学分:2 二、课程性质 本学习领域(课程)是一门专业综合课。本课程的学习内容是基于工作过程开发的,使学生在机电产品市场营销方面熟悉掌握职业岗位工作的整个过程,不断强化机电产品营销的市场分析、市场调查、营销策略、营销管理、团队协调等能力;具有强烈的市场意识及相应的法律法规知识,能直接进入机电企业从事市场营销工作;具有适应企业变化和终身学习的能力。 本课程学习前,应当具备机械设计基础、机械制造基础、液压与气动理论与实训、可编程序控制器应用等相关学习领域的学习基础,为学生毕业后从事机电产品的营销员(编制机电产品营销的询价、报价、合同等文件及对机电产品进行营销策划)做好知识和技能准备。课程关系见图示1。 本课程设计设计思路是以学生学习为中心的原则,对本课程彻底进行基于工作过程的任务引领项目驱动改造,把课程的内容分为7个学习项目(认知机电产品营销、寻找

机电产品市场机会、机电产品客户行为分析、机电产品开发与品牌策略、机电产品价格策略、机电产品的销售渠道与促销策略、综合训练),在教学中自己尽可能将理论知识与机电产品营销案例结合起来,使学生从感性知识上升到能力提高;让学生学生自己进行市场调查、营销方案设计,突出学生的营销技能培养,采取实例、案例的方法把课堂学生的自我学习结合起来,利用各种现代教育技术,提高学生的学习兴趣,降低学习本课程的难度,便于学生课上、课下学习与考核,使师生间的交流方式多种多样,且方便、快捷。 三、学习目标 本学习领域(课程)是依据行动导向来组织教学,使学生通过“学中做,做中学”,以各种机床销售为主线(总项目),深入理解并掌握从事机电产品营销与技术服务岗位相关理论与实践知识,培养爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新、善于沟通、团结合作的职业品质,为增强职业变化的适应能力和继续学习能力打下一定基础。具体目标: 1.在与客户有效沟通的前提下,协调相关部门、由团队共同完成指定任务,勇于承担责任; 2.利用各种资源,进行机电产品营销与技术服务的学习和资料的搜集; 3.能进行机电产品市场分析; 4.会进行机电产品市场调查; 5.具备从事机电产品营销职业的基本技能与技巧; 6.具有适应企业变化和终身学习的能力; 7.在机电产品销售过程中向客户介绍产品知识,能够向客户提供关于机电产品的使用、保养等的咨询、建议。 四、学习项目划分

机械制造基础课程设计

课程设计说明书 系别机电工程系 专业机械设计制造及其自动化 方向机电一体化 课程名称《制造技术基础课程设计》 学号 06080729 姓名张森 指导教师 题目名称 CA6140车床拨叉 设计时间 2011年3-6月 2011 年 5 月日

目录 一、序言 (1) 二、零件的工艺分析及生产类型的确定 (2) 三、选择毛坯,确定毛坯尺寸,设计毛坯图 (4) 四、选择加工方法,制定工艺路线 (8) 五、工序设计 (10) 六、确定切削用量及基本时间 (12) 七、专用机床夹具设计 (15) 八、设计心得 (17) 九、参考文献 (18) 十、附图 (19)

序言 一、序言 机械制造技术基础课程设计在学完了机械制造基础和大部分专业课,并进行了生产实习的基础上进行的又一次实践性教学环节。这次课程程设计是我们能综合运用机械制造技术基础中的基本理论,并结合生产实习中学到的实践知识,独立地分析和解决了机械制造工艺问题,设计了机床专用夹具这一典型的工艺装备,提高了结构设计能力,为今后的毕业设计及未来从事的工作打下了良好基础。 由于能力有限,经验不足,设计中还有血多不足之处,希望各位老师多加指教。

二、零件的工艺分析及生产类型的确定 1.零件的作用 本次设计所给的零件是CA6140车床变速齿轮拨叉,用于双联变换齿轮的啮合,输出不同的转速,已达到变速的目的。该拨叉应用在CA6140车船的变速箱变速机构中机构中。拨 孔与变速叉轴联结,拨叉脚则夹在双叉头以φ22mm孔套在变速叉轴上,并用销钉经8mm 联变换齿轮的槽中。当需要变速时,操纵变速杆,变速操纵机构就通过拨叉头部的操纵槽带动拨叉与变速叉轴一起在变速箱中滑动,拨叉脚拨动双联变换齿轮在花键轴上滑动以改换转速,从而改变车床的主轴转度。 该拨叉在改换转速时要承受弯曲应力和冲击载荷的作用,因此该零件应具有足够的强度、刚度和韧性,以适应拨叉的工作条件。该零件的主要工作表面为拨叉脚两端面、叉轴孔mm(H7)和锁销孔φ8mm,在设计工艺规程时应重点予以保证。 图1-1 拨叉零件图 2.零件的技术要求 CA6140车床拨叉技术要求表1-1

机械制造基础习题及参考答案

《机械制造基础》复习题 一、填空题 1、强度是金属材料在力的作用下抵抗和断裂的能力。 2、依据凝固区的宽窄,铸件的凝固方式分为、和。 3、按照产生原因,铸件内应力可分 为:和。 4、自由锻的工序可分为:、和 三大类。 5、拉深中常见的废品有:和。 6、焊接热影响区可分为:、、 和。 7、普通手工电弧焊的焊条由和两部分组 成。 8、刀具的磨损过程可分 为、、三个阶段。 9、对于钢铁零件,外圆面切削加工的主要方法 是:和。 10、影响铸铁石墨化的主要因 素和。 11、工程上常用硬度指标有_________ 和 __________ 两种。 12、合金的收缩经历_________ 、_________ 和 ________三个阶段。 13、造型方法可分为造型和造型两大类。 14、影响铸铁石墨化的主要因素是和。 15、金属的可锻性取决于和。 16、模锻中,模膛根据功用的不同,分为和__________。 17、冲压生产的基本工序有___________ 和 __________两大类。 18、焊接电弧包括________、_________ 和__________三个区域。 19、埋弧自动焊中,和的作用相当于电焊条的焊芯和药 皮。 二、判断对错

1、影响合金流动性最显著的因素是化学成分。() 2、铸件凝固过程中,糊状凝固的合金缩孔倾向大,缩松倾向小。() 3、铸件内应力产生的主要原因是收缩受阻。() 4、铸造模样表面上设计起模斜度是为了便于模样在砂型中固定() 5、铸件分型面应该尽可能的多。() 6、设计落料模时,应先按照落料件确定凸模刃口尺寸。() 7、塑性金属变形后的纤维组织可以采用热处理的办法消除。() 8、锻造为了提高金属的锻造性能,锻件的锻造温度越高越好。() 9、设计模锻模膛时,只有终锻模膛有飞边槽。() 10、随钢中含碳量增加,其可焊性变差。() 11、焊接热影响区组织、性能在焊接前后没有变化。() 12、弯曲时应尽可能使弯曲线与板料纤维垂直。() 13、为了提高焊接质量,应尽量采用异种材料进行焊接。() 14、只有在切削塑性金属材料时,才会产生积屑瘤。() 15、顺铣时,会造成工件在进给方向的窜动。() 16、磨削可以用来加工钢铁以及铝、铜等有色金属。() 17、粗加工时,刀具后角应取较小值。() 18、金属材料的加工性能与工艺方法有关。() 19、冲裁变形时板料首先进行弹性变形。() 20、锻造加工只是适合塑性金属材料加工。() 21、碳钢通常在油中淬火,而合金钢在水中淬火。() 22、合金结晶温度范围越小,合金的流动性越好。() 23、灰铸铁一般都要安置冒口和冷铁,使之实现同时凝固。() 24、冷却速度越快越易得到灰口铸铁。() 25、浇注时铸件的重要平面应朝下。() 26、砂型铸造时,木模尺寸应与铸件尺寸完全相同。() 27、铸件壁厚小于“最小壁厚”,容易产生浇不足、冷隔现象。() 28、设计制造零件时,应使零件的最大正应力方向与纤维方向垂直。() 29、常言道“趁热打铁”,就是说铸铁是可以锻打的。() 30、只要在压力加工过程中对工件加热,就属于热变形。() 31、落料和冲孔是使坯料沿封闭轮廓分离的工序。() 32、拉深系数越小,表明拉深件直径越小,变形程度越小。() 33、直流正接就是工件接电源正极,焊条接负极。()

机械加工技术短训学习心得

机械加工技术短训学习心得 [模版仅供参考,切勿通篇使用] 在培训过程中进行了热加工工艺的学习,内容主要包含铸造、锻压、焊接以及金属材料的前沿知识知识。 铸造是历史最悠久的制造工艺。通过铸造,可以得到内腔和外形很复杂的毛坯,可以针对各种合金进行铸造,并且铸造件的尺寸大小可以在一个很大的范围内波动。但是同时,铸造也存在一些缺点,比如组织疏松,晶粒粗大,力学性能较差和难以精确控制等。尽管如此,随着铸造技术的发展,特种铸造工艺的诞生,铸造的精确度已经可以提高到ct4,表面粗糙度最小可以提高到。各种材料的铸造性能有很大的差距,这主要由金属的液态成形特征决定。 锻压是对金属坯料施加外力,使之产生塑性变形,以改变其形状、尺寸,并改善其内部组织性能,从而获得所需毛坯或零件的加工方法。锻压包含锻造和冲压两种。锻压不同于铸造的主要是金属的加工形态,通常锻压的毛坯是由铸造所得到的。锻压件的组织致密,力学性能明显好于相同化学成分的铸件。锻造的过程主要是金属晶粒的变形,金属晶粒变形的特性和锻造流线的连贯性决定了所锻造出来的锻件的质量。锻造分为自由锻和模锻,

模锻的精度要高于自由锻。自由锻投资费用低,但是只适用于单件及小批量生产。模锻是整体成形,易于实现机械化和自动化,它只适用于中、小型锻件的成批或大批量生产,并且需要专门的模锻设备,投资较高。冲压主要是正对金属板料的加工,低碳钢、奥氏体不锈钢以及铜、铝等有色金属通常用于冲压板料。对于板料的冲压通常有冲裁、弯曲、拉深、胀形等。除此以外,锻压还包括精密模锻、挤压成形、轧制成形以及精密冲裁等。 焊接通常需要加热或加压,使工件的原子互相结合。由于机械制造基础学习的是关于金属的知识,因此没有涉及到高分子材料的焊接。焊接是一种不可替代的制造方法,几乎所有工业部门都需要焊接。焊接方法可分为熔焊、压焊和钎焊三种,主要用于制造金属结构、机器零件和工具等。焊接省料省工并可以简化工艺,所得焊件质量轻而性能好。但是焊接是不可拆卸连接,而且焊缝会存在力学与结构上的缺陷,因此焊接质量存在一定问题。常用的焊接方法有焊条电弧焊、埋弧自动焊、气体保护电弧焊、等离子弧焊、电阻焊、摩擦焊和钎焊等。焊条电弧焊是手工焊接的主要方式,主要适用于单件小批生产;埋弧自动焊主要用于成批生产的平焊和平角焊;气体保护焊得到的焊件质量较好,并且能对金属起到保护作用;等离子弧焊广泛用于航空航天等军工和尖端工业技术上。不同的材料具有不同的焊接性,通常按照碳当

机械制造基础课程标准

“机械制造基础” 适用专业:模具设计与制造 计划学时:48 课程编号:JDX12005 课程负责人: 教研室主任: 系主任: 2017年07月

目录 一、课程性质 (3) 二、课程目标 (3) (一)专业能力 (3) (二)方法能力 (3) (三)社会能力 (4) 三、课程设计思路 (4) 四、教学内容与标准 (6) 五、实施建议 (9) (一)教材的选用与编写建议 (9) (二)考核方式及成绩评定方法建议 (9) (三)任课教师要求 (10) (四)学习场地及设施配置建议 (10) 六、说明 (10)

一、课程性质 本课程是模具设计制造类专业重要的专业基础课,主要讲授机械制造技术基础。本课程有很强的的实践性和应用性,与机械设计、生产有密切的联系。在教学过程中,要结合生产实际,突出应用,加强实训,以培养学生“从生产实际出发”和“面向应用”的观念。 先修课程:计算机应用基础、机械制图、机械设计基础、AUTOCAD。 后继课程:塑料成型工艺与模具、模具CAD/CAM、注塑模具课程设计、冲压模具课程设计、毕业实践。 二、课程目标 (一)专业能力 通过本课程的学习使学生了解机械加工制造的全过程,掌握机械制造基础知识,熟悉各类型机械加工机床的性能特点,能熟练解读机械加工图纸,具有机械加工设备、刀具、夹具、检具及其它工艺装备的选用能力,具备热处理、机械加工、铸造、焊接等知识的综合运用能力,具有制定零件加工方案,编制零件制造工艺的能力。 (二)方法能力 在学习过程中围绕课本,引导学生了解机械制造生产的完整过

程,并逐步对制造过程的技术方案有自己的见解和评价;培养学生独自编制机械制造工艺的能力;培养学生能利用编制好的加工工艺进行加工,巩固机械加工基础知识。在教学中采取在教师充分讲解的基础上,让学生,多看,多摸,多练的方式进行。使学生具备对轴类、盘类、箱体类等典型零件设定加工方案,解决问题的能力;掌握螺栓、齿轮、键等标准零件的加工方法。同时在学习过程中,培养学生具备阅读机械制造基础一般专业文献及进一步提高自修能力。 (三)社会能力 教学过程中培养学生勇于开拓、不断创新的品质;培养学生良好的沟通能力,表达能力;培养学生具备团队协作能力和独立工作能力。 三、课程设计思路 本课程是根据高职教育模具设计与制造专业人才培养目标,通过素质教育、机械制造基础知识学习、机械加工方案的制定与应用,机械设备的操作运用等方面的学习和实操训练,充分体现素质、知识、能力“三位一体”的要求。本课程应用项目任务驱动和项目问题引入来激发学生的学习动机和兴趣,遵循以“做中学,学中做”的教学理念设计课程。 1.主要结构

ca6140车床套机械制造基础课程设计工序卡片【6张】

机械加工工序卡片生产类型大批生产工序号 2 零件名称车床套零件号 零件重量同时加工零件 数 1 材料毛坯 牌号硬度型式重量 45 HB190~ 210 圆钢 设备夹具和辅助工具名称型号 三爪卡盘 车床CA6140 工序工 步 工步说明 刀 具 量 具 走刀 长度 (mm) 走刀 次数 切削 深度 (mm) 进给量 (mm/z) 主轴 转速 (r/ min) 切削 速度 (mm/s ) 基本工 时min 2 1 2 3 夹φ75外圆,粗车一端面,车 外圆φ42.4,长43,外圆φ45.4, 长41,外圆φ70,长5 钻内孔φ23 扩孔φ24.8 掉头装夹,粗车相同参数 切断 45°硬质合金 车刀 Φ23麻花钻 Φ24.8扩孔钻 切断刀 游标卡尺43 45 5 90 90 35 6 4 2 1 1 1 3 3 2 0.6 0.6 0.6 0.20 0.56 500 500 560 200 250 117.8 117.8 122.1 14.45 17.85 1.92 1.60 0.06 2.65 0.714 10.1

卧式铣床X62W 工序工 步 工步说明 刀 具 量 具 走刀 长度 (mm) 走刀 次数 切削 深度 (mm) 进给量 (mm/r) 主轴转 速 (r/mi n) 切削 速度 (m/mi n) 基本工 时min 5 1 铣开挡5H9,保证尺寸2 6 φ63三面 刃铣刀游标 卡尺 9 1 4 0.06 750 148 0.04 机械加工工序卡片生产类型大批生产工序号 6 零件名称车床套零件号

零件重量同时加工零件数 1 材料毛坯 牌号硬度型式重量 45 HB190~ 210 圆钢 设备夹具和辅助工具名称型号 专用钻床夹具摇臂钻床Z35 工序工 步 工步说明 刀 具 量 具 走刀 长度 (mm) 走刀 次数 切削 深度 (mm) 进给量 (mm/r) 主轴转 速 (r/mi n) 切削 速度 (mm/r ) 基本工 时min 6 1 钻孔φ7,钻锥孔φ13 φ7麻花 钻 φ13x90 度锪钻游标 卡尺 4.5 2 1 1 4.5 2 0.20 0.20 530 530 11.65 11.65 0.108 0.047 0.155 机械加工工序卡片生产类型大批生产工序号7 零件名称车床套零件号

《机械制造基础技术》综合练习题

《机械制造基础技术》综合练习题 一、单项选择题 1.零件设计图纸上用来表示各表面相互位置所依据的那些点、线、面是————————, 在机械加工及装配过程中所采用的基准是—————————。 (1)工序基准(2)装配基准(3)工艺基准(4)设计基准 2.在尺寸链的组成环中,若某环的变动引起封闭环的同向变动,该环被称为—————— —。若某环的变动引起封闭环的反向变动,该环被称为——————。 (1)减环(2)增环(3)封闭环(4)组成环3.————————、—————————为尺寸精度,——————————、— —————————为位置精度。 (1)长度(2)平行度(3)同轴度(4)高度(5)圆度 4.影响切削加工表面硬化的因素很多,一般说来,塑形变形越大,则————越严重;切 削温度越高,则———————作用加强。 (1)硬化(2)弱化(3)强化(4)中性化 5.使加工表面层达到所需的精度和表面质量而应切除的金属表层称为____________, 相 邻两工序的工序尺寸之差称为——————。平面加工的属于——————,外圆加工的属于————————。 (1)单边余量(2)双边余量(3)工序余量(4)加工余量 6.工件在机床或夹具中定位,其6个自由度被完全限制的定位叫__________ ,其6个自由 度没有被完全限制的定位叫__________ ,其1个或几个自由度被几个定位支承点重复限制的定位叫___________ 。 (1)重复定位(2)完全定位(3)部分定位(4)欠定位 7.在相同工艺条件下,加工一批零件时所产生的大小和方向相同的误差是__________ , 所产生的大小和方向按加工顺序作有规律变化的误差是_________ ,所产生的大小和方向变化无规律的误差是__________ 。 (1)加工误差(2)随机误差 (3)变值系统误差(4)常值系统误差 8.机床的几何精度主要指机床有关部件之间的__________和__________ 。 (1)测量精度(2)位置精度(3)接触精度(4)运动精度 9.抑制机械加工中强迫震动的主要方法是减少或消除__________ 、提高工艺系统的 _________ 等。 (1)激振力(2)强度(3)刚度(4)切削力 10.车床主轴的纯轴向窜动对_______ 和————————的形状精度有影响,主轴的纯径 向摆动对________ 和——————————的形状精度有影响。 (1)车罗纹(2)车端面(3)车圆柱面(可以重复选用) 二、判断题(你认为下列命题是否正确,对正确的打“√”;错误的打“×”) 1.不经选择就能互相替换的零件,就是具有互换性的零件。() 2.零件的实际尺寸愈接近其基本尺寸就愈好。() 3.实际尺寸较大的孔和实际尺寸较小的轴相装配,就形成间隙配合。()

4、《模具制造工艺学》课程标准

模具制造工艺学课程标准 课程名称:模具制造工艺学 课程性质:职业能力选修课 学分:2 计划学时:32 适用专业:模具设计与制造专业 (一)前言 1.课程定位 根据川电机2016模具设计与制造专业人才培养方案,本课程是专业选修课程之一,要求开设在机械制图,机械设计基础,机械制造基础,模具设计,特种加工技术等课程之后。是理论性和实践性要求很强的专业技术课程(B类课)。 通过本课程的学习,使学生具备编制模具普通要求的零件加工工艺的能力。以达到模具零件制造的工艺人员和中高级制造人员岗位对工艺编制能力的要求。 2.设计思路 本课程突破学科体系的模式,打破了原来各学科体系的框架,采用综合化和理论实践一体化的教学理念,即将机械加工工艺规程的编制、模具零件的机械加工和模具装配工艺的内容按项目进行综合,强调理论联系实际,进行现场教学。

本课程的设计以项目为主,其服务目标是以就业为导向,以能力为本位,以素质为基础。以就业为导向,不仅强调岗位的实际需求,还强调学生个人适应劳动力市场的需要。以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心。 本课程各项目的教学,其总的目标是学生能够编制出模具加工的工艺过程并能胜任本专业的工作,这是本课程在校期间的阶段目标。从长期目标来看,本课程还要为学生适应职业岗位的变化以及学习新的生产科学技术打下基础。 (二)课程目标 1.总体目标 拓宽学生的知识领域,让学生了解当今国内外有哪些先进的制造技术,并且有些先进制造技术其实并不遥远,已经普遍地被应用于生产实际和日常生活中。培养学生仔细观察的能力,并逐步形成一定的判断力、想象力,并在此基础上形成一种创新的意识和能力。 2.具体目标(能力目标、知识目标、素质目标) 1)知识目标 (1)能熟悉模具技术的发展;模具的生产的特点;模具的技术经济指标等。 (2)掌握模具的生产过程;模具加工工艺工艺参数;模具加工工艺工艺规程制订。定位原理等。 (3)能熟悉外圆柱面的加工方法;平面的加工方法;孔和

《机械制造基础》课程标准共35页

《机械制造基础》课程标准 一、课程性质、定位与设计思路 (一)课程性质 本课程是机械制造及自动化专业高职学生的一门必修专业基础课,也是一门重要的核心课程,本课程内容是机械制造、机械设备维修与维护、焊接技术、数控加工等职业岗位人员必备的专业技能。本课程是讲授机械加工中用到的相关理论知识、相关机械设备的专业课。通过本课程的学习,使学生掌握机械制造全过程,掌握机械制造的基础知识和基本技能;使学生掌握机械加工的材料特点及其热处理方法;了解机械制造中应用到的公差与配合的知识;了解机械制造中测量技术的应用;熟悉机械加工中使用到的机床;熟悉各种机加工原理与方法,能制定机械加工工艺规程;了解装配工艺,了解现代制造技术的发展趋势。从而达到培养学生对机械制造具有一定的分析和设计加工方案的能力,为学习本专业的后续课程打下必要的知识基础,也为学生顶岗实习及上岗工作,打下必要的机械制造方面的知识基础。 (二)课程定位 通过本课程的学习,主要培养学生对机械零件图纸的进一步解读能力,熟悉机械加工中各机床的加工特点,机械加工中各类型机床使用到的不同结构、材质的刀具,不同

类型和特点的夹具,熟悉各种材料的性能及加工特点,对机械零件能编制简单的加工工艺方案。本课程对学生职业能力培养起主要支撑作用,通过教学过程的组织实施,对学生职业素养养成起明显促进作用,它将前修课程培养的能力进行运用和内化,为后续课程综合能力的培养和今后从事机械制造、机械设计、设备维护与检修、焊接工程、数控技术等相关岗位的工作奠定必要的基础。同时通过对机械加工工艺编制,培养学生分析问题、解决问题的能力。 (三)课程设计思路 本课程是根据高职教育机械制造及自动化专业人才培养目标,通过素质教育、机械制造基础知识学习、机械加工方案的制定与应用,机械设备的操作运用等方面的学习和实操训练,充分体现素质、知识、能力“三位一体”的要求。本课程应用项目任务驱动和项目问题引入来激发学生的学习动机和兴趣,遵循以“校企合作,工学结合”的教学理念设计课程。 1.主要结构 课程教学内容根据高职学生对机械制造理论知识和应用能力的要求,精简学科理论知识,突出理论与实际的“前因后果”关系,按照“感性认识→理性认识→综合利用”对教学内容进行序化,使学生由浅入深,从具备机械制造的基本概念和机械加工初步能力,到掌握机械制造的方案设计和工艺编制的工程应用能力。 2.课程设计理念 (1)贴近生产岗位。以企业需求为基本依据,加强实践性教学,以满足企业岗位对高技能 人才的需求作为课程教学的出发点,使本书内容与相关岗位对从业人员的要求相衔接。 (2)借鉴国内外先进职业教育教学模式,突出项目教学。

机械制造基础课程设计夹具设计工艺设计要点

机械制造基础课程设计 设计题目:制订轴承端盖工艺及直径为10mm孔夹具设计 班级: 学生: 指导教师:

目录 设计任务书 一、零件的分析……………………………………… 二、工艺规程设计…………………………………… (一)、确定毛坯的制造形式…………………… (二)、基面的选择……………………………… (三)、制订工艺路线…………………………… (四)、机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺 才的确定…………………………………………… (五)、确定切削用量及基本工时……………… 三、夹具设计………………………………………… 四、参考文献………………………………………… 订做机械制造基础课程设计工艺及夹具设计- 1 -

一、零件的分析 (一)零件的工艺分析 轴承端盖具有密封,定位的作用,因此结合面要有比较高的表面质量,孔系加工也要求有比较高位置精度和形状精度,这个零件从零件图上可以看出,所有加工表面是以?16mm为中心的,包括:?32H7mm及倒角,尺寸为?11mm,?7mm的沉头孔及螺纹孔,M5螺纹底孔,?11mm,?10mm进油孔,以及?56mm圆柱面,?16mm孔与?56mm柱面同心度为0.025; 由以上分析可知,对于这些加工表面而言,我们首先加工出?56mm外圆柱面,并以此为粗基准加工出关键部分孔?16mm,并以此为基准加工其它表面,并且保证其它表面与孔之间的位置精度要求。 二、工艺规程设计 (一)确定毛坯的制造形式 零件材料为HT200,考虑到该零件在车床中的受力并保证零件的工作可靠性,零件为中批生产,而且零件的尺寸不大,因此,毛坯可采用金属模砂型铸造。 (二)基面的选择 1 基准选择原则 ①粗基准的选择 选择粗基准时,主要要求保证各加工面有足够的余量,使加工面与不加工面间的位置符合图样要求,并特别注意要尽快获得精基面。具体选择时应考虑下列原则: 1) 选择重要表面为粗基准 2) 选择加工余量最小的表面为粗基准 3) 选择较为平整光洁、加工面积较大的表面为粗基准以便工件定位可靠、夹紧方便。 4) 粗基准在同一尺寸方向上只能使用一次因为粗基准本身都是未经机械加工的毛坯面,其表面粗糙且精度低,若重复使用将产生较大的误差。 订做机械制造基础课程设计工艺及夹具设计- 2 -

机械制造基础学习总结

机械制造基础学习总结 08材料工程班 08 郭明明 机械是人类进行生产和生活的主要劳动工具。在现代社会,人们运用这种类型的机械,以改善劳动条件,提高劳动生产率和产品质量,同时,随着经济的发展,人们也运用越来越多的机械,以提高自身的生活质量,可以说,国民经济各部门及人类自身生活中使用机械的程度,是整个社会发展水平的重要标志之一。 通过本学期对机械制造基础的学习,尤其是在赵老师的细心讲解和教导下,我不仅系统的掌握了机械知道的基本理论知识,也学会了部分的应用技术。现总结如下: 机械工程材料篇 1金属材料的性能 在现代工业中,金属材料是工程材料的核心。金属材料有两大类性能:一类是使用性能,包括力学性能、物理性能和化学性能,它反映了金属材料在使用过程中所显示出来的特性;另一类是工艺性能,包括铸造性、锻造性、焊接性以及切削加工性,它反映金属材料在制造加工过程中成型能力的各种特性。 金属的力学性能 金属的力学性能是指材料在各种载荷(静载荷、冲击载荷、疲劳载荷等)作用下表现出来的抵抗变形和破坏的能力。常用的力学性能指标有:强度、塑性、硬度、韧性和疲劳极限等。 强度是指金属材料在载荷作用下所表现出来的抵抗变形或断裂的能力。金属材料的强度是用应力来度量的,即单位截面积上的内力称为应力,用σ表示。常用的强度指标有屈服强度和抗拉强度。 (1)屈服强度s σ 材料产生屈服时的最小应力,单位MPa 。s σ= Fs / A 0 式中 Fs ——屈服时的最小载荷(N ); A 0——试样原始截面积(mm 2). (2)抗拉强度 b σ 表示材料抵抗均匀塑性变形的最大能力,故又称强度极限。 单位MPa b σ= F b / A 0 试中 F b ——试样断裂前所承受的最大载荷(N )。 塑性是指金属材料在载荷作用下产生塑性变形而不断裂的能力,塑性指标也是通过拉伸试验测定的。常用的指标有两个:

机械加工技术专业课程标准

目录 1、《工程图样的识读与绘制》课程标准 (1) 2、《机械零部件的手工制作与拆装》课程标准 (9) 3、《机械零件的普通切削加工》课程标准 (16) 4、《机械零件的数控加工》课程标准 (23) 5、《机械基础》课程标准………………………………………………………………30 6、《机械制造基础》课程标准 (36) 7、《产品加工综合实训》课程标准 (42) 8、《电工基础》课程标准………………………………………………………………48

《工程图样的识读与绘制》课程 (NZZB/K1101-2013) 一、概述 本课程是机械加工技术专业的必修课。 1、课程类别:专业基本能力课程 2、适用专业:本标准适用于机械加工技术专业《工程图样的识读与绘制》课程的开发、建设和实施。 3、学时:建议课程实施时量为128学时。 4、建议开课学期: 第一、二、三学期。 二、课程定位 1、课程性质与作用 本课程是关于绘制和阅读机械图样的理论、方法和技术的一门专业基本能力课程,是机械加工技术专业学生从学习文化基础课转向专业课学习的奠基石。课程主要目的是培养学生读图、绘图,运用各种作图手段来构思、分析和表达工程问题的能力,在专业学习中起到夯实基础的作用。 2、相关课程 本课程以初中所学的立体几何知识基础为前导,直接相关的后续课程包括机械基础、机械制造基础等课程,间接后续课程包括机械零部件的手工制作与装配、机械零件的普通切削加工、机械零件的数控加工等专业课程。 三、课程目标 通过本课程的学习,培养学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识,基本方法,使学生具有一定的读图能力、空间想象和思维能力,以及利用计算机绘图和手工实际绘图的技能。 1、专业能力目标 (1)掌握《机械制图》国家标准中图纸图幅、字体、图线、比例、尺寸标注等相关

机械制造基础课程标准

《机械制造基础》课程标准 、课程性质、定位与设计思路 (一)课程性质 本课程是机械制造及自动化 专业高职学生的一门 必修专业基础课,也是一门重要的核心课 程,本课程内容是机械制造、机械设备维修与维护、焊接技术、数控加工等职业岗位人员必备 的专业技能。本课程是讲授机械加工中用到的相关理论知识、相关机械设备的专业课。通过本 课程的学习,使学生掌握机械制造全过程,掌握机械制造的基础知识和基本技能;使学生掌握 机械加工的材料特点及其热处理方法;了解机械制造中应用到的公差与配合的知识;了解机械 制造中测量技术的应用;熟悉机械加工中使用到的机床;熟悉各种机加工原理与方法,能制定 机械加工工艺规程;了解装配工艺,了解现代制造技术的发展趋势。从而达到培养学生对机械 制造具有一定的分析和设计加工方案的能力,为学习本专业的后续课程打下必要的知识基础, 数控编程与操作、CAD/CAM fe 术机械加工工艺数控加工焊 后续课程 接工艺、技能鉴定 (二)课程定位 通过本课程的学习,主要培养学生对机械零件图纸的进一步解读能力,熟悉机械加工中各 机床的加工特点,机械加工中各类型机床使用到的不同结构、材质的刀具,不同类型和特点的 夹具,熟悉各种材料的性能及加工特点,对机械零件能编制简单的加工工艺方案。本课程对学 生职业能力培养起主要支撑作用,通过教学过程的组织实施,对学生职业素养养成起明显促进 作用,它将前修课程培养的能力进行运用和内化,为后续课程综合能力的培养和今后从事机械 也为学生顶岗实习及上岗工作,打下必要的机械制造方面的知识基础。 机械制图、公差配合与测量技术、金属材料与热处理、金工实习 前导课程 适用专业 机械制造及自动化,焊接技术,数控技术

机械制造基础实习心得(体会心得)

机械制造基础实习心得 实习是每个大学生必有的一段经历,让大学生参与到社会当中实践可以培养实践动手能力,更能学到课堂上学不到东西。回想起那短暂的一个星期,往事还历历在目,各种酸甜苦辣,但是不可否认的却是这些经历将会是我人生当中不可多得的财富和经验的累积。实习,它使我们在实践中了解社会,也开拓了视野,增长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。一个星期的实习,通过了解工厂的生产情况,与本专业有关的各种知识,第一次亲身感受了所学知识与实际的应用,也是对以前所学知识的一个初审。通过这次生产实习,进一步巩固和深化所学的理论知识,弥补以前单一理论的不足,为后续专业课学习和毕业设计打好基础。 生产实习是我们制造专业理论学习之外,获得实践知识不可缺少的组成部分。其目的在于通过实习加深我们对机电一体化专业在国民经济中所处地位和作用的认识,巩固专业思想,提高专业技能,并激发我们对本专业学习的兴趣。通过现场操作实习和与企业员工的交流指导,理论联系实际,把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实,培养分析实际问题、解决实际问题的能力,提高个人综合素质,为以后踏上工作岗位奠定基础。实习是对我们的一次综合能力的培养和训练,在整个实习过程中要充分调动我们的积极性和主观能动性,深入细致地观察、实践,尝试运用所学知识解决实际操作中遇到的问题,使自己的动脑、动手能力得到提高。实习也在于培养我们吃苦耐劳的精神,与人交际的能力,锻炼我们的意志,增强我们的责任感、集体荣誉感和团队合作精神,为以后更好的适应社会和企业的发展打下坚实的基础。

在实习过程中,我不仅从企业职工身上学到了知识和技能,更使我学会了他们的敬业精神。感到了生活的充实,以及获得知识的满足。真正的接触了社会,使我消除了走向社会的恐惧心里,使我对未来充满了信心,以良好的心态去面对社会。同时,也使我体验到了工作的艰辛,了解了当前社会大学生所面临的严峻问题,促使自己努力学习知识,为自己今后的工作奠定良好的基础。在实习过程中,我从技术,团队合作,专业素质等方面都有了极大的收获。这次实习给了一次我将所学知识进行运用来解决实际问题的机会,通过机械实习,我了解许多课本上很难理解的许多知识。机械的传动构造,一些机器部件的构造原理等等,了解了许多常用工具。也掌握了西门子plc一些简单编程,极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识,拓展了自己的知识面。许多原来并不熟练的知识逐渐被清晰的理解,许多原来没有重视的方面也得到了巩固,更在发现及解决问题的过程中学习到了不少新东西。在这次实习中,感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性,它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物,它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体,具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点,是尖端工业所不可缺少的生产设备。目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商,无论在数量上,精度,性能指标上,中国制造业都远远落后于发达国家,需要我们奋起直追。再就是齿轮零件加工工艺: 粗车--热处理--精车--磨内孔--磨芯,轴端面--磨另一端面--滚齿--钳齿--剃齿--铡键槽--钳工--完工 其实我认为实习另一个目的是在实践中初识社会,了解社会,即将走出校门的我们,往往对社会缺乏足够的认识,甚至感到迷茫,需要时间去积累。在实习

汽车发动机构造与维修课程标准

《汽车发动机构造与维修》课程标准 一、课程定位 《汽车发动机构造与维修》是汽车检测与维修技术针对汽车修理工岗位能力进行的一门核心课程。本课程构建于《电工电子学》、《机械制造基础》、《机械设计基础》等课程的基础上,也是进一步学习《汽车发动机电控系统检修》、《汽车电气与电子系统检修》等专业核心技能课程的基础。主要培养学生会利用现代诊断和检测设备进行汽车发动机的故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 二、工作任务和课程目标 (一)工作任务及职业能力 通过本专业岗位需求分析,确定工作领域、工作任务和职业能力,详见表1。 表1工作任务与职业能力分析表 工作领域工作任 务 职业能力学习项目 汽车发动机构造与维修汽车发 动机总 论 能描述发动机总体结构及布置形式; 能描述汽油机工作原理; 能描述柴油机工作原理。 任务一:发动机总体构造与原理分析; 任务二:发动机总体认识; 曲柄连 杆机构 构造与 维修 能正确拆装曲柄连杆机构; 能对连杆、缸体等主要机件进行检验、 修理; 能正确选配活塞环; 能对曲柄连杆机构进行常见项目维护; 能对曲柄连杆机构常见故障进行诊断。 任务一:曲柄连杆机构构造与维修分析; 任务二:曲柄连杆机构的拆装; 任务三:曲轴飞轮组的检查和维修; 任务四:气缸体、气缸盖的检查与维修; 任务五:连杆的检验与校正; 任务六:活塞组的检查与维修; 任务七:气缸压力的测量; 配气机 构构造 与维修 能正确拆装配气机构; 能对气门及气门座进行检验、修理; 能按正确方法调整气门间隙; 能对配气机构进行维护; 能对配气机构常见故障进行诊断。 任务一:配气机构的结构与原理; 任务二:配气机构的拆装与检修; 任务三:气门与气门座的修理; 任务四:配气机构的故障诊断与排除;

机械制造基础课程设计

机械制造基础课程设计书明书 课程名称:机械制造基础课程设计 题目名称:设计“阶梯轴”的机械加工工艺班级: 姓名: 学号: 指导老:

工序号工序名称工序内容 1 备料锻造 2 车 1 三爪卡盘夹持工件,车端面见平,钻中心孔。 用尾顶尖顶住,粗车三个台阶,直径、长度均 留2mm余量. 2调头,三爪卡盘夹持工件另一端,车端面, 保证总长259mm,钻中心孔。用尾顶尖顶住, 粗车另外四个台阶,长度、直径均留2mm余 量 3 热处理调质处理硬度24~28HRC 4 钳修研中心孔 5 粗车 1 双顶尖装夹半精车三个台阶,长度达到尺 寸要求,螺纹大径车到 mm,其余两个台阶直径上留 0.5mm余量,切槽三个,倒角三个 2调头,双顶尖装夹半精车余下的五个台阶。 mm及mm 台阶车到图样规

定的尺寸。螺纹大径车到mm, 其余两个台阶直径上留0.5mm余量,切槽三 个,倒角四个 6 修中心孔用金刚石或硬质合金顶尖加压修研 7 精车双顶尖装夹,车一端螺纹M24×1.6-6g 调头,车另一端M24×1.6-6g 8 划线划出键槽及?5位置 9 铣铣两个键槽及一个止动垫圈槽,键槽深度比图 样规定尺寸大0.25mm,作为外圆磨削的余量 10 磨磨外圆Q、M并用砂轮端面靠磨台肩H、I 调头,磨外圆N、P,靠磨台肩G 11 检验按图纸检验 工序说明: 1、该零件先以外圆作为粗基准,车端面和钻中心孔,再以中心孔为定位基准粗车外又以粗车外圆为定位基准加工孔,此即为互为基准原则,使加工有一次比一次精度更高的定位基准面。

2、螺纹因淬火后,在车床上无法加工,如先车好螺纹后再淬火,会使螺纹产生变形。因此,螺纹一般不允许淬硬,所以在工件的螺纹部分的直径和长度上必须留去碳层。 3、为保证中心孔精度,工件中心孔也不允许淬硬。 4、为保证工件外圆的磨削精度,热处理后需安排研磨中心孔的工序,并要求达到较细的表面粗糙度。 5、为消除磨削应力,磨后安排低温时效工序。

机械制造基础(机械工程出版社)结课论文(总结)

第1章工程材料基础 1.1金属材料的结构 金属的晶体结构 金属材料的各种性能取决于化学成分及其内部各部组织和状态。分为3中主要晶体结构:体心立方晶体,面心立方晶体和密排立方晶体。 合金的晶体结构 合金是指由两种或两种以上的金属元素或金属非金属元素,通过熔化或其他方法结合而成的具有金属特性的物质。根据组成合金的各组元之间在结晶是相互作用,合金的晶体木结构大致可归纳为3类:固溶体,金属化合物和机械混合物。 金属的结晶 金属的结晶是指金属原子由进程有序状态转变成长程有序状态的过程。金属的结晶郭过程可以用热分析方法来研究。过冷度和冷却度有关,冷却速度越大,过冷程度越大,金属液态的实际结晶温度越低。反之亦然。 1.2工程材料的金属材料的性能 (1)强度 .强度是指在静载荷作用下,材料抵抗变形和断裂的能力。材料的强度越大,材料所能承受的外力就越大。常见的强度指标有屈服强度和抗拉强度,它们是重要的力学性能指标,是设计,选材和评定材料的重要性能指标之一。 (2)硬度 目前,生产中测量硬度常用的方法是压入法,并根据压入的程度来测定硬度值。此时硬度可定义为材料抵抗表面局部塑性变形的能力。因此硬度是一个综合的物理量,它与强度指标和塑性指标均有一定的关系。硬度试验简单易行,有可直接在零件上试验而不破坏零件。此外,材料的硬度值又与其他的力学性能及工艺能有密切联系。 (3)疲劳 机械零件在交变载荷作用下发生的断裂的现象称为疲劳。疲劳强度是指被测材料抵抗交变载荷的能力。 (4)冲击韧性及其测定 材料在冲击载荷作用下抵抗破坏的能力被称为冲击韧性。。为评定材料的性能,需在规定条件下进行一次冲击试验。其中应用最普遍的是一次冲击弯曲试验,或称一次摆锤冲击试验。(5)断裂韧性 材料抵抗裂纹失稳扩展断裂的能力称为断裂韧性。它是材料本身的特性。 (6)磨损 由于相对摩擦,摩擦表面逐渐有微小颗粒分离出来形成磨屑,使接触表面不断发生尺寸变化与重量损失,称为磨损。引起磨损的原因既有力学作用,也有物理、化学作用,因此磨损使一个复杂的过程。 1.3非金属材料的性能 非金属材料具有金属材料无法比拟的一些优点,如重量轻、导热系数低、绝缘性好、又具有耐腐蚀性等而得到广泛运用。非金属材料的力学性能主要有强度和形变。密度、松散密度、孔隙率是非金属材料的基本物理性能,反映出材料的密实程度对材料的其他影响很大。 1.4铁碳合金 铁碳合金的基本组织和性能 铁碳合金主要包括以下元素体:铁素体、奥氏体、渗碳体、珠光体、赖氏体。

《机械CAD/CAM》课程标准

《机械CAD/CAM》课程标准 一、适用对象 初中毕业(同等学力)三年制中等职业学校机械加工制造技术专业学生 二、课程性质 《机械CAD/CAM》课程是机械加工制造技术专业的一门专业课,要求学生在学习时 有一定的相关专业基础;通过本课程的学习,学生可以学会从简单零件到复杂零件的造型 方法,并结合所学相关专业知识,正确分析工艺,选择合适轨迹生成方法、生成加工程序 并操作数控机床完成零件的加工。再配合专业教学体系中相关课程的全面培养,使学生的 知识结构更趋合理、完整,为将来走上社会从事机械加工、数控编程、数控加工、数控机 床维修与维护及售后技术服务等工作,打下坚实的基础。针对中职学生教育的要求与特点,该课程进行项目化教学。 三、参考课时 120学时 四、学分 6学分 五、课程目标 按照国家的教育方针以及素质教育的要求,本课程培养主要就业岗位为数控机床编程与操作人员,其核心能力为利用计算机对复杂零件造型并自动生成数控程序、数控机床加工操作与调整能力。这就要求学生首先学会机械制图的看图能力和CAD/CAM的零件造型能力,继而运用所学相关专业知识,对该零件从工艺分析入手,选择合适的轨迹生成方法,进行数控仿真加工,生成数控程序并最终操作数控机床选择合理的工艺参数,加工出合格的零件。再配合专业教学体系中相关课程的全面培养,使学生的知识结构更趋合理、完整,为将来走上社会从事机械加工、数控编程、数控加工、数控机床维修与维护及售后技术服务等工作,打下坚实的基础。 通过教学学生达到: 1.学会基本体的线框造型能力; 2.学会较复杂零件的曲面和实体造型能力。 3.具有分析零件结构工艺性的初步能力。 4.学会利用CAD/CAM软件根据零件的造型生成数控加工程序的方法; 5.了解新工艺、新技术及其发展趋势。职业道德与情感方面,通过课程学习使学生具备精益求精的工作态度细致稳妥的工作作风。 六、设计思路 CAD/CAM的教学改革遵循以项目教学为指导,以各个造型习题为任务驱动的理念,将本课程所有知识点纳入各个教学环节,使学生学完相关知识点后,即可独立完成该项目

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