校本课程的感受
我喜欢的科目很多，但是最喜欢的科目是校本！
因为校本有很多好玩的，好看的，动脑筋的东西。
我喜欢校本中的折纸和剪纸，经过老师的精心指导，我可以折出剪出很多东西了，折出的东西有﹕鞋子、衣服、裙子、钱包、甜筒……我剪出的东西有﹕福字、窗花、鱼、花……
不过我最喜爱的校本课程中里的画葫芦！
葫芦看似普通，可是它的用处很多。它可以吃，它可以画，它也可以做成瓢呈水。
画葫芦的步骤很简单，先把皮刮干净，要是不把皮刮干净，上完了颜色会掉色。然后，用好看的颜色画出美丽，可爱的你心中想的东西。最后，把葫芦涂上一种油，可以让葫芦的表面变光滑，上完了颜色就不会粗糙。再装上可爱的零件，美丽的背景一个好看、美丽、你心中的葫芦就做好了。
赵旖蕊
五年级(二)班
桃洼学校檀峪小学
我喜欢的科目有很多，例如；美术，语文，英语……
但是我最喜欢校本，因为它可以培养我们的动脑能力以及动手能力，动手又动脑。
我觉得校本开展的很对很正确，我非常喜欢，也和珍惜，为什么珍惜呢？因为每个星期只有1节
我们的样式各种各样，在老师的精心的指导下，我们做了好多小玩意，有；葫芦彩绘，折纸，剪纸……
校本课程竟然这么好，我想，那么我作为一个小学生，一个少先队员，我为什么不
好好推广一下校本这么好的课程呢！校本是我在这几样课程最喜欢的，我最热爱的。
做东西，这个过程很有意思，可以通过亲身感受，让课本上的知识与实际上的连在一起。也让我更多的认识大自然，了解大自然。
通过校本课程，我们扩大了知识面，了解到了更多课本以外的知识，校本课程太有意义了，它开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识。快乐的校本课程，是一项丰富的课程，它给我们提供了快乐的学习平台，也给多姿多彩的校园生活添加了一道亮丽的风景线。我想这就是我喜欢校本的理由。
校本是我前进的力量，我爱校本！
檀峪小学韩朝阳
三年级校本课程学习心得]开展《走进动物世界》课程感受
三年级校本课程学习心得]开展《走进动物 世界》课程感受 通过一学期本课程的教学，我有很多感慨，但也存在很多的疑惑。现将感悟总结如下： 一、本课程给孩子们呈现了五彩缤纷的动物世界。 本课程还原给学生五彩缤纷的动物世界，学生们对五彩缤纷的动物世界有着极大的兴趣。的确，学生们虽然整天背着满载书本的书包，坐在教学严谨的课堂上，但很多他们感兴趣的知识，他们渴望了解，却得不到满足。作为老师，我有责任、有义务带领他们踏入这片知识的丛林。 通过走进动物世界课程的开展，我发现了解动物世界，不仅对于培养孩子们热爱生命的直挚感情，陶冶孩子们的情操有着不可替代的作用，而且能有效地帮助孩子了解大自然，掌握自然界中丰富的科学知识。同时，在和小组讨论的同时提高小组协商能力、制作手抄报的能力，同时也提高了学生的语言表达能力。我在课堂上为他们播放生动的动物录像，展示美丽的动物图片并加以讲解，这些深深吸引了孩子们的目光，抓住了孩子的心理。课堂生动而有趣，孩子们的讨论积极而热烈，他们的发言更是精彩。整个课堂充满了知识性、趣味性。学生们摆脱了教室里桌椅的束缚，美丽的大自然成了他们最喜爱的课堂，他们收益良多。
二、存在的问题和困惑 在课程的开展中也发现了许多的问题，在课堂上，我带领孩子们认识许许多多的动物，了解动物保护常识，以及自然界生态平衡的知识等，以达到热衷动物保护，珍惜美好家园的思想教育目的。这其中有许多东西要求孩子们自己去查资料，而三年级孩子自主探究能力还比较弱，在课程设置之初，我对学情的认知存在欠缺。 另外，课程内容呈现的方式比较单一，除视频之外，很少有其它活动的开展，如何将课上的更生动更有趣，也需要我进一步的去探索研究。每节课后的课堂延伸需要家长的配合与支持，带孩子们走进动物园进一步接触动物接近自然，而不是仅限于课堂上图片的欣赏，或走向社会参加各种各样的保护动物活动，更进一步培养学生对动物界和自然界的热爱，深化学生从小保护动物的意识，让他们知道：爱动物、爱自然就是爱世界，就是爱自然、爱人类、爱我们自己。 一个学年的教学结束了，回望一年来走过的每一步都充满欢声，洒满笑语。孩子们精彩的发言、大胆的提问、热烈的讨论还在耳边响起，目前学生已经普遍掌握了一些浅显的动物知识，我觉得，在这些成果中最重要也最珍贵的是孩子们对学习动物知识产生了浓厚的兴趣，他们现在热衷于探索大自然和动物界的种种奥秘，而且还格外关注动物保护，他们正在不断发现探索，也希望我们的共同努力让我们的课程
感受大自然的作文20篇完整版
《感受大自然的作文》 感受大自然的作文（1）： 大自然的独奏 月亮爬上了树梢，静极了！正当我闭眼睡觉时，一阵悦耳的音乐萦绕在我的耳边 我静静的欣赏着这音乐，这音乐一会儿清脆明亮，一会儿激动高昂，跌宕起伏，十分有规律，这是什么东西演奏出来的呢，原先是动物们的演唱会啊，你听蝉在枝头鸣叫，发出自我那有规律的声音，你听，青蛙在池塘边呱呱呱的叫，小鸟们也加入了这别开生面的演唱会，热闹非凡，看看看，那几只萤火虫在那边飞舞，好似是啦啦队一般！ 呀，风雨雷电也加入了这欢乐的舞会，呼呼呼风在咆哮着，在尽情的展现它的歌喉，轰隆隆雷打的格外的响，在使用着它那架子鼓。细细细细细小雨也在尽情的唱着那婉转的歌谣！多么悦耳啊！ 大自然是那么美妙其妙啊！ 感受大自然的作文（2）： 大自然因谁而改变 大自然因谁而改变？ 大自然因人而改变。 不爱环境，不爱花草，大树变黄，花儿凋谢。 给大自然带来环境灾害。 大自然因谁而改变？ 大自然因人而改变。 保护环境，爱惜花草，大树翠绿，花儿鲜艳。 大自然因谁而改变？ 大自然因动物而改变。 不爱地面，不爱花草，小狗粪便，小猫身臭。
给大自然带来环境灾害。 大自然因谁而改变？ 大自然因动物而改变。 爱惜地面，爱护花草，小狗卫生，小猫身香。 给大自然带来清新空气。 大自然因谁而改变 感受大自然的作文（3）： 大自然的启示 我一向很喜爱菊花。 一次，我到朋友家去玩。看见朋友家的阳台上栽有很多菊花。我很想要一株，朋友似乎看出了我的心思，送了一株给我。 我十分喜爱这株菊花，把它拿回家。细心照料了起来。我平时都是给菊花浇冷水。可是冬天太冷。我想我们人都怕冷，何况菊花呢？给菊花浇开水吧！有可能这样菊花就不怕冷了吧！我给菊花浇了几天的开水。突然发现菊花的叶子开始发黄。我问爸爸怎样回事？爸爸说：你是给菊花浇的什么水？我回答爸爸说是开水。爸爸说：不能用开水浇花，用开水浇花花是会被烫死的。我最后明白了为什么菊花的叶子会发黄了。 看来只要我们细心观察、勇于实践，就必须能从大自然中得到启示。 感受大自然的作文（4）： 《我问大自然》读书笔记 读完《我问大自然》，勾起了我想和大自然对话的愿望，想着想着我进入了梦乡。 在不知不觉中，我来到了外太空，我对地球说：你是所有星球中最美丽的一个，你的表面上有许多美丽的山，美丽的河，你的内部蕴藏着丰富的资源。地球深深地叹了口气，无奈地摇着头说：我原先比你说的还要美，人类过度的砍伐，过度的捕杀，让动物和植物受到无辜的伤害，排放的废气和污水让天空和河水都受到了污染。说着说着，地球的泪珠一颗颗的往下掉，我的心里像扎进了无数钢针，万分难过。
校本课程开设规划方案
2013年秋期 校本课程开设规划方案 龙王沟风景区中学
龙王沟风景区中学校本课程开设方案 为了配合我校初中新课程的实施工作的顺利开展，丰富学校课程,展示教师才能，促进学生全面发展,盘活乡土资源,体现我校的办学特色,特制定本方案，给我校教师开发校本课程提供可借鉴的理论依据以及校本课程开发的操作策略等问题。 一、校本课程开发的基本目的 根据《普通初中课程方案(实验)》的课程结构与设置的要求: “学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣, 开设若干选修模块, 供学生选择”。 二、校本课程开发的基本原则 1、特色性原则: 以校为本。校本课程开发是以本校教师为主体, 根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特色, 利用学校现有资源与条件, 表现学校师资教学特长, 从而形成校本课程。 2、发展性原则: 以人为本, 学生优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程, 是为了满足全体学生个性要求的课程, 为学生将来的发展打下良好的基础。因此, 教师开发校本课程必须考虑学生需要, 注重学生的个性发展和实际应用, 切忌开发远离学生需求, 不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。 3、群众性原则: 人人参与, 合作互补。学校各学科教师之间要积极合作, 互相补充, 努力开发出学科间整合的边缘性课程; 同学
科教师更要合作互补, 使开发的课程特色突出。 三、校本课程开发的基本类型 1、特色类: 体现学校办学思想、办学特色和社区特色的校本课程。如: 美术的素描入门; 起动机维修入门等等。 2、社会类: 开发与学校紧密相关的并具有开发价值的事件、人物、团体、单位及其它。这方面可充分利用我校的校友渠道来开发课程。如: 羊流的发展与变迁等等。 3、兴趣类: 根据学生的个性需求而开发。如:二胡入门等等。 4、科技类: 如计算机与动画制作等等。 5、艺体类: 如: 舞蹈入门等等。 6、人文类: 泰山文化等等。 7、身心健康类: 心理辅导等等。 8、课程改编或新编类: 如: 中考题解题辅导; 理化生与当代科技等等。 四、校本课程开发的操作流程 课程开发的流程大体上分为前理论论证、课程实施、后期评价考核三个阶段，为了便于操作，特具体划分为如下七个过程： （一）组织建立——校本课程开发组织机构的建立与参与人员的确立。主要内容是成立课程开发委员会及其他相关的机构,确立工作程序,为课程的研制开发作前期准备工作。 校本课程开发的参与人员包括了校长、各职能部门的主任、各学科教导主任及开设课程的教师等。校长是整个课程开发的决策者，是学校
生活老师感悟
生活老师感悟 当一名生活老师，不仅要对学生的生活关心，还要做好学生的心理工作。下面是小编为大家收集整理的生活老师感悟，欢迎大家阅读。 生活老师感悟篇1 转眼间，在南城中学担任生活老师已有两个月了，对本工作的流程和内容已有了充分的理解和掌握;并对所负责管理的楼层学生也有了基本的了解和熟悉;整体感觉可用四个字形容“有 趣”“快乐”，何以解得? 现在担任的生活老师和以前义教或实习的科任老师(心理老师)有很大的区别。 首先，在相处交流的地理位置上。担任科任老师时，课室、讲台就是我与学生接触交流的平台，基本所有的教育教学都在课室里进行和完成。而担任生活老师，教学交流的地方则转向学生宿舍，主要是通过运用自己过去的生活经验，教会学生如何生活?如何学习?如何做人?
在教育的形式上。担任科任老师，师生的互动交流和教学任务的完成，主要通过上课的形式来实现课堂内容的学习与分享。而生活老师的教育教学方式则是通过与学生之间日常的相互口头交流来实现对学生生活的指导与教育，没有讲台，没有教鞭。 可以说，生活老师跳出课堂模式，更真实地接触学生，了解学生，帮助学生，使他们在以后独立的生活里，能更好地把握生活，享受生活。 在这两个月里，我深深地体会到生活教师是“家长、教师”一身两任，既要付于学生以父母亲人的关爱，又要承担教师解惑答疑的职责，所以，这是一种不仅需要高技术含量，更要拥有较高做人艺术的职业。 另外，在这两个月的观察里，我得出以下的经验： 第一，作为最真实、最了解清楚学生的一线教育人员——生活老师，应该做学生“领袖式”的朋友，而不是“伙伴式”的朋友。这在一开始，彭主任已为我们指出。由于我负责的楼层主要是初二、初三年级，这一时期的孩子正是处于青春期，情绪波动大，性格可塑性较强、自我意识和成人感表现强烈。但是，又由于她们人生阅历经验少，在日常生活中还有很多事情没有注意到或不清楚，所以，这就需要我应该以她们朋友的身份，在生活中多为她们指点、帮助和教育。与此同时，我也应该用欣赏的目光站在
学校校本课程简介
开发校本课程开辟第二课堂创建特色学校 ----XXX学校校本课程开发活动 2017年秋学期，我们依据学校自身的特点，制定了“开阔学生视野，丰富学生生活，培养学生能力，锻炼学生，发展教师，助力课堂，构建国家、地方、学校三级课程模式，打造学校特色”的校本课程开发方案。 我校以创建特色学校作为校本课程开发的切入点，以“质量立校， 全面育人”作为校本课程开发的目标，把校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充，逐年推进校本课程开发，在5年内构建学校创新 型、开放性、个性化的校本课程体系。 一、建设装备了第二课堂活动教室 XXX学校创建于200X年，是XX区一所九年一贯制学校，学校占地面积90亩，建筑面积1.6万平方米，教学班66个，在校学生3600人。学校中小学建设了48个第二课堂社团，包括：简笔画、水粉画、工笔画、素描、书法、绢花、手工（剪纸、十字绣、泥塑、塑胶+其它）、烙画、声乐、合唱、乒乓球、篮球、足球、摄影、棋类、花样跳绳、电脑制作、武术、生化探索实验室、物理创新实验室、地理大课堂、演讲与主持、时事论坛、摄影、科学实验室、地理大课堂等。我们的办学理念是“培养可持续发展的人，为学生终身幸福奠基”，让学生在德、智、体、美、劳全面发展，让他们学习课本以外的知识，开阔视野，丰富知识，锻炼思维，发展动手能力，让他们能写会画、能歌善舞、能说会道、能言善辩。
二、校本课程开发实施常态化、制度化 我校的校本课程开发以学科组为主体，制定初中3年的总体计划，根据不同年级学生的发展需求制定具有年龄特征的课程计划，形成了主管校长→教导主任→学科主任→辅导教师四个层面的管理模式；校本课程常规管理由教导处负责，主要抓“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位；同时实行校本课程开发学科组负责制，即学科组通过集体备课和教研活动，解决在校本课程开发和实施中存在的问题，力争全员参与，发挥集体的智慧。这样，不同层次、不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，使得“校本课程”常态化、制度化。校本课程实施有如下7个特点：1.课时进课表； 2.培训促提高； 3.教学有场地； 4.过程有督查； 5.上课有教材； 7.学生有收获。 三、开发教师的专业特长，开设丰富多彩的校本课程体系。 我们充分考虑到本地的风土人情、传统习俗，结合学校
校本课程工作计划 方案 总结
校本课程教学计划 一、指导思想： 校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。 二、课程基本理念 1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。 2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。 3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。 4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。 5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。 6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。 7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容 为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容 1、习惯养成 2、永年历史名人故事 4、大棚西瓜的种植 5、安全教育 四、课程实施及建议： 1、课程教学结构： 创设情境小组交流汇报表演师生评价 2、组织形式： 班级授课制 3、课时安排 每周1课时（两课时安排在一起，让学生有更多的空间） 4、活动地点： 本班教室或根据需要而定 五、具体目标： 1、必背《国学启蒙》。 2、选读书目：中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。各班根据情况在老师的指导下自选书目，每学期读书至少在两本以上；
八年级政治下册 第六单元十二课《感受大自然》导学案(无答案)鲁教版
第十二课感受大自然（导学案） 情感、态度、价值观：1、通过学习感受大自然之美，增进对大自然的情感。 2、培养学生热爱大自然、爱护大自然的情感，树立正确的资源和环境意识，在生活中与大自然和谐相处。 能力：1、初步掌握鉴赏美的方法，提高鉴赏自然之美的能力。 2、培养学生保护环境。爱护自然的能力 知识：1、认识大自然的美丽的表现，知道怎样鉴赏大自然之美。 2、了解目前大自然面临的威胁，懂得与大自然和谐相处的重要性。 重点：1、理解自然物种在减少和自然景观遭到人为破坏及其原因 2、掌握鉴赏自然美的方法，提高鉴赏自然的能力 难点：1、掌握鉴赏自然美的方法，提高鉴赏自然的能力 2、懂得环境状况不容乐观 课时安排：2课时 【预习案】 1、自然美是我们经常能欣赏和感受到的，美的自然对象可分为两种：一种是 ，另一种是。 2、鉴赏自然风景，要注意观赏的、、，还要发挥人们的想象力。 3、造成物种灭绝的原因：除不可抗拒的及 因素外，还有因素，特别是人类对野生动植物资源的。 4、环境问题是人类地开发利用自然资源所造成的与。 5、环境问题的危害：；； 。 6、山水是大自然的杰作。对山水的感受,反映了人们欣赏自然界美景、品味自然界事物的趣味,这正是人们生活情趣的表现。古人将自己对大自然之美的感受赋予诗句之中。下面请你积极行动起来收集以下关于描写春天、月亮、荷花、山水、细雨的诗句，与同学们交流。描写春天的： 描写月亮的： 描写荷花的： 描写山水的： 描写细雨的： 【学案】 环节一、自主学习全面理解 1、大自然的美丽表现在哪些方面？ 2、美丽的大自然对我们的身心成长有什么作用？ 3、鉴赏自然风景要注意哪些问题？ 4、人与自然不和谐的表现？ 5、造成自然物种减少的原因有哪些？ 6、自然物种减少的危害？ 7、环境问题的危害
数学高中选修课校本课程介绍.doc
数学与逻辑思维选修课程 一、总体目标 数学不仅具有基础性、工具性和广泛的应用性价值，而且蕴含了丰富的人文价值。数学在育人方面主要有以下体现：一是有利于学生思维能力与创新能力的培养，二是可以为学生的发展奠定基础，三是可以优化学生的个性品质。 着眼于学生发展和社会发展的需要，学生在学习数学知识的同 时，应当对数学问题的破题思路和解题方法有所了解和认识，这不仅因为数学的发展为人类文明积累了大量宝贵的科学思想和科学方 法，需要学生去学习和掌握，更重要的是为学生将来能独立地开展科 学探究、创新活动奠定坚实的基础和所必须具有的思想与方法。因此本课程着眼于：把“学生所求的、把学生所缺的、把学生所急的” 数学好东西尽可能以通俗易懂、深入浅出的方式传授给学生；引领学生拓宽数学知识视野，渗透常用数学思想方法，加深对数学本质的认识；培养学生的应用意识、创新意识、协作意识和良好的思维品质与 科学态度；感受数学文化的博大精深和数学方法的巨大创造力，让学生学得兴致，学有所成。 二、具体目标 具体目标表现为以下几个方面： 1．知识与技能 学习和掌握高中数学知识基底，完成高中知识与大学知识的衔
接。深刻理解数学的有关概念，掌握数学相关规律。掌握数学的科学 思想和科学方法，初步能应用数学的思想和方法来分析数学问题和解决数学问题。 2．过程与方法 经历学习过程，懂得如何进行科学探究的活动；体会数学的科学思想和科学研究方法；学会如何分析数学情景，学会如何进行建模， 熟练掌握分析问题和解决问题的常规和典型的方法与技巧。 3．情感态度及价值观 通过对数学思想和方法的学习，培养学生热爱数学、关注数学的 发展和数学为社会的发展所带来的巨大贡献，树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 三、课程内容 本课程以高中数学与大学数学衔接点为抓手，充分注意到现有高中数学教材的课程简介：通常定位于那些核心类、支撑性知识。选修 课程中的基础性内容是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的。提高性内容则是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的.拓展性内容则是对数学有兴趣和希望进一步提高数学 素养的学生而设置的。对于数学探究、数学思想方法、数学建模、数 学文化则是贯穿于整个选修数学课程的重要内容，这些内容不单独设置。
小学校本课程工作总结
小学校本课程工作总结 小学校本课程工作总结一 这学期我们把《三字经》、《弟子规》作为校本课程，培养学生深厚的民族底蕴，强烈的爱国热情和优良的民族传统。以《三字经》《弟子规》为主经典在我校传唱，在学生中耳熟能详，对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移漠化的作用。在家长中也产生了较好反响。下面将本学期的工作总结如下： 一、寻找机会，加强教育 我们近年来父母出打工逐年增多，往往忽视了对子女的教育，尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失，学生的德育难抓，纪律难管，一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开始，学校大队部跟踪指导，并安排专任教师负责经典解析，探索德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。 二、安照计划有序进行 为了在校园中营造良好的教育氛围，夯实教育基础，我们重点从三个方面教育。 一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学计划中，列入课表，每周保证一节专授课。每天早自习重学背，课上重讲解。充分利用课间操，升旗时间诵读。并开展了诵读
比赛。 二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受；经典名曲飘入耳鼓，楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定，我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。 三、三字经教育与养成教育相结合 归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，为此，我们重点是把国学教育寓于养成教育之中，致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。一是生动直观，见贤思齐抓养成。我们集中培训教师，把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述，把生动有趣的人物历史故事，渗透于各科的教学中，如孟母三迁，孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。班会课上学生们动情地说：“听到这些故事，我想到了我自己。我们要保持良好的习惯，改掉坏毛病，在一个健康的环境下成长，做一个人见人爱的好孩子，一定要在家孝敬父母，友爱姐妹。在校尊敬老师，团结同学。” 二是互学互动，你追我赶抓养成。自国学推广以来，我们一直注重依靠学生们的互相影响，互相帮助产生良性互动机制来达到取长补短，共同提高的目的。三是感悟升
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案
12 在天晴了的时候
备课素材
【教材分析】 《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。 诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！ 在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。 此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。 【作者介绍】 戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债》《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。 【与文章相关的资料介绍】 人物评价 戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我底记忆》则成为了现代诗派的起点。(钱理群) 【与课文相关的其他资料】 雨巷——戴望舒 撑着油纸伞 独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色
人生感悟山大网络教育现实我的梦想、改变我的生活
人生感悟----山大网络教育现实我的梦想、改变我的生活 作者姓名:孙世泽 年级:2015年春 联系方式: 所属学习中心：山东理工大学 人生感悟----山大网络教育现实我的梦想、改变我的生活我们走过漫漫的一生，有时候会突然发现自己的生活如此平淡，所有的日出日落、寒来暑往没有什么区别，一切的欢笑、泪水竟然相同，没辉煌之处，浑然不知地穿梭在每一个平凡的日子中。有时候又觉得人生总是充满着各种挑战，等着我们去依次冲关。人生就是这样在反复无常的进行着，谁也不知道明天会到来的是平淡还是挑战。 记得三年前，刚刚去盐城技师学院的我，到了那个学校学点技术后来参加了成人高考，我报的是高起本，还是没有考上，差了5分，我家长说给你换给地方，所以有一个老师跟我爸说一个网络教育，后来我回家了，我爸跟我说有一个山大网络教育，我一想梦想，终于实现了，也改变我现在的生活了。由于学历不高，只有中级和10 个证书，所以决定来山东理工大学机械学院实验室的学习，理论知识太少，于是在实验室进行正规系统的学习。但由于实验室工作的特殊性，没有规律的空闲时间，所以只能在工作中师哥们学习。但同时我也逐步发现自身的知识已
经远远不能满足我的需要了，我迫切的需要知识来充实自己、超越自己、完善自己。 对知识渴求让我想到了我们山东省的一流学府——山东大学。由于工作性质的原因，我抱着忐忑、犹豫的心情打开了山东大学的网站。网络教育—这个词汇吸引了我，我兴奋、激动的继续点开页面，发现山东大学将以往的传统授课方式转变为了网络授课，将各位名师大家的风采和讲台都搬到了网络上，这样就可以足不出户学习自己想学习的课程，完全可以不受时间和地点的制约，只要有一台可以连接网络的电脑就可以轻松进行网上学习了。这种教学模式极大的满足了像我一样工作特殊又渴望学习的人们的要求。我兴奋的报考了山东大学网络学院。 目前我在山大网络教育上学习一个学期时间了，收获颇丰，受益匪浅。通过在网络上给自己的技术工作进行知识上的充电之后，我对实验室传统的技术方式进行了一系列卓有成效的改变；以及学会了如何写程序等等。通过这段时间的网络学习，不仅使我收获了新的知识和技能，还利用学员通讯录结交了一批志同道合的朋友，我们在一起交流学习中的心得、解决工作中的问题、分享生活中的快乐、探讨人生中的感悟，互相督促、互相关怀，也使自己收获了些许充实感和幸福感。
我的校本课程故事
我的校本课程故事 白雪校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。学校和教师根据本校的实际情况学生特点，确定各自的校本课程学习内容，并付诸实施。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。而该课程特别强调学生的自主探究，即自主学习。 在进行《独立思考》校本课程教学时，我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。 我很喜欢那些具有创新精神和大胆质疑的学生，我认为他们之所以能这样是因为对课程有着强烈的学习兴趣。渐渐的，我发现光有兴趣也不够，仅仅靠反复讲课和反复的练习,必然会陷入困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。于是，上课时我多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，让学生多动脑筋，自主学习。在教学过程中多设置一些疑问，然后给学生适当的思考时间和提出问题的机会，是学生在困惑后产生解决问题的
强烈愿望，促使学生积极主动参与教学，这是在教室的积极引导下，通过学生的自主探究来完成教学过程。教室既要放手让学生积极主动地学习，又要让学生学会读书、思考、讨论、合作、实践、归纳，还要允许学生质疑，同时教师还要对不同基础的学生分类指导，及时进行点拨，耐心细致引导，从而真正实现教师“教”与学生“学”的和谐统一，形成学生自主探究的合力。刚开始，这种课堂往往容易乱。后来我处理好课堂上的秩序，尽可能做到活而不乱。 培养学生自主探究能力的本质在于给学生自主探究的权利，把学生推到主动位置，学习过程主要靠学生去完成，教师只给予必要的知道。所以在教学中，教师一定要创设情境，改善教学策略，转变角色，更新评价方式，创造各种机会让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正成为学习的主人。 通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到校本教学的课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程喜悦的机会。 俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。我相信，只要真情地投入，必定
校本课程审核制度
校本课程审核制度 校本课程是学校课程重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、管理原则 1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发； 2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色； 3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式； 4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理； 5、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用； 三、课程开发 1、在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。 “针对校本”，就要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资
源，组织人员，在学校中开发校本课程。 “面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目；形成校本课程的指向；制定校本课程开发、实施、评价的计划。“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。 “动态发展”，就是说校本课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。 2、教师提出课程开发构想与意向，并以教研组为单位在学期第三周向教导处递交课程纲要。课程纲要包括：课程目标、内容简介、课程进度计划、课程评价方案、选报（人数）要求等。 四、课程实施 1、经学校审核同意开设的校本课程，由教务室在第四周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。 2、教研组长负责安排校本课程教学任务。拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。 3、教师在接到校本课程开设任务通知后，应认真做好上课准备。待学生选课结束后，由教务室正式下发开课通知。原则上每门课程应有10人以上学生选课才准予开课，特殊情况则由教导处与开课教师商定。 五、教师管理 1、接到教务室开课通知的教师应按要求到指定教室（地点）上课，做好学生出勤登记。 2、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，
校本课程开发的实践与反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 校本课程开发的实践与反思 校本课程开发的实践与反思三陵学校 2019 年 9 月，我校参加了全国基础教育课程改革实验。 几年来，我们切实转变观念，大胆实践，努力落实课程改革的各项要求。 这个过程带给我们观念上的冲击、思想上的提高、行为上的改变，伴随着发现的惊喜、成功的愉悦、问题的困扰、体验的深刻，都成为我们的经验和收获。 下面主要就校本课程开发的实践进行回顾和总结。 一、专业引领，走进校本课程校本课程开发对于大多数学校和教师来说是一项全新的工作：理念新、难度大；范围广、任务重；无基础、无经验。 学校和教师普遍认识准备不足，心理准备不足，技术准备不足。 因此，我们认真学习了教育局的有关文件精神，并进行了分析、探讨，首先在思想上达成共识一定要积极进行校本课程开发的探索，并成立了以校长为组长的校本课程开发小组，指导学校课程开发工作。 这种共识和组织是我们取得成效的重要基石。 为了能对校本课程整体上有一定的把握和本质理解，在 2003 年 9 月我们特别邀请市教师进修学校牟主任，高主任作了题为《校 1 / 12
本课程开发》的专题讲座。 2006 年在镜泊中学主任研培会议期间中教部牟主任对校本开发又做了进一步的辅导，中学立即进行了重新部署与辅导，通过几次讲座，学校教师认识到以下几点： 首先校本课程是本次课程改革的重要内容，不能回避。 否则，就无法全面落实新课程；其次，要克服依赖、畏难、消极等思想，不等不靠，主动攻关，大胆探索。 再次，校本课程开发是本次课程改革的亮点，也是一个难点，但它在形成学校特色，实现自己的办学理想方面，有不可替代的作用。 二、大胆探索，学会开发课程基于以上认识，我们把工作的重点放在了如何在实践中学会课程开发。 （一）在态度上我们强调放、要先进入。 我们首先明确： 大家起点一样，没有权威，没有统一模式，也没有裁判长；答案在实践中、在共生中。 有了设想，先付诸实践，在实践中生成适合本校的新课程体系，而不是先拿出一个完美的体系来执行。 这是我们放的过程。 因为，在这个过程，不是哪一个专家可以替代的，也不是哪一级教育行政、业务部门可以替代的，必须促使学校、教师成为实践的主角。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀教案
12*在天晴了的时候 教案设计 设计说明 《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2．搜集戴望舒的相关资料和作品。 学生准备：1.预习生字词，朗读课文。 2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。 教学重难点：1.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受。 2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 课时安排 1课时。 教学过程 第一课时 一、视频畅想，引入新课 1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。 2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？ 3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。 4．教师板书课题，学生齐读课题。 5．谁来介绍一下你了解到的作者？ 戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。 设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词 1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。 2．检查自学效果。 (1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。 (2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。 (3)齐读词语。 设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。 三、深入研读，欣赏美景 1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走) 2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。 小径，小草，小白菊，凤蝶儿。 3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？ 预设 (1)小径：凉爽又温柔。 (2)走在这样凉爽又温柔的小径上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？ (3)小草：新绿。 (4)小草已经没有了往日的尘垢，这时候看起来是生机勃勃的，听一听，小草在说些什么呢？指导学生朗读。 (5)小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透。 理解“绽透”(看图片)。想象小白菊绽放的情景，描述一下。指导学生边想画面边朗读。
校本课程开设情况调研报告
校本课程开设情况调研报告 以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。 一、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。 2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。 3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。 二、基本内容 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。 1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维 2、生活技能类——折纸、生活劳技 3、艺体技能类——舞蹈、器乐、剪纸、书法、绘画等 三、实施原则 1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，
兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。 2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。 3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。 四、保障机制 （一）成立校本课程开发与实施领导小组 组长：岑龙，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理。 副组长：勾鹏、杨志伟确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。 成员：杨国欣、闫玉平、高记丽、马晓平、周晶轩、董茂梅 五、实施过程 （一）树立正确的课程观。 （1）采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。 （2）多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等；发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，
“观察生活,感悟生活”作文教案
九年级作文教案与学案 课题：观察生活感悟生活 教学时间：年月日 教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。 教学过程： 一、教师导入： 生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。 二、写作指导： （一）生活是我们写作的取之不竭的源泉。 生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。 家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写；亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。 （二）观察生活，积累写作的素材。 要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。" 我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。 积累是为了巩固观察结果而采取的行动。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。 （三）感悟生活，写出独特的文章。 观察离不开思考。观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。可见，光观察不思考，就会走向谬误。 不论是写人叙事，还是抒情议论，首先鼻息将自己“摆进去”。不仅要仿佛看到、听到、触到、嗅到或尝到所描之物、所写之人、所绘之状，还要达到“神与物游”、“人与物合”的艺术境界，将自己的情感与由观察所得的感觉、知觉相互渗透、相互交融，达到“人文合一”的境地。 三、小结： “我手写我心”。生活是五彩缤纷的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。我们应尽情地哭笑，尽情地歌唱，尽情地呐喊，用心谱写真情的乐章，体会有意义和价值的人生。 三、随笔借鉴：（作者：无锡市第一中学吴静娴）
校本课程快乐阅读总结三篇
校本课程快乐阅读总结 时光荏苒，一学期的教学结束了。回顾本学期的语文教学工作，存在的问题还需努力解决。现将本学期的语文教学工作总结如下： 一、创设平等、活跃的课堂氛围。 教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 二、抓基础知识和基本技能 为了夯实学生基础知识和基本技能，我根据学生平时的表现因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，及时订错。在学习生字方面，指导记字方法、以领读、赛读的方法教学，这样学生学习的积极性高涨，而且注意力也集中，当然学习效果是最佳的。 三、重视阅读教学 进入中年级学生的任务重点应有字词教学转向阅读教学，因此教师的引导时非常迫切的，必要的。我在教学中要求做到“一思、二记、
三理解”。一思，要做到读第一遍时思考文章的主要内容；二记，要记住文章的故事情节，为理解文章主要内容做好准备；三理解，如果前两项你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各种练习题做起来就会得心应手。久而久之学生的阅读能力就大大提高。 四、做好培优扶差工作 我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。开学初进行摸底，跟着课任老师听课，逐一了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；采取鼓励与表扬相结合的方式。让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中知识能力得以提高。经常与他们谈心，讲解学习的重要性，把他们树立正确的人生观和价值观。 五、做好家校联系工作 除了做好校内的教育、管理外，也通过网络、电话等与家长常联系，多沟通，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，以前有几个同学经常不按时完成作业，得过且过。特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。因此，我及时与家长联系，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。这些学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。