初中语文中考总复习——阅读理解(说和做——记闻一多先生言行片段(节选) 臧克家)含答案解析

阅读下文，回答问题。

说和做——记闻一多先生言行片段(节选)

臧克家

①“人家说了再做，我是做了再说。”

②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。

⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。54．第①②段引用闻一多先生的话开头有什么作用？

55．作者选取了哪些事例来表现闻一多先生“作为学者的方面”？请分点概括。

56．如何理解文中画线句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含义？57．根据选文内容，概括闻一多先生的形象。

54．开门见山，直接点题，引出下文，将闻一多先生的行为和别人的行为进行鲜明的对比，表现出闻一多先生的优秀品质。

55．几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果；研究楚辞，《校补》赫然而出；对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》等进行研究，汇集成为《古典新义》。

56．这句话运用了比喻的修辞手法，将我们的民族比喻成一个病人，闻一多先生要寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法，体现出他心怀家国天下的崇高品质。

57．闻一多先生是一位具有严谨刻苦的治学态度和澎湃执着的爱国热情的学者。

【解析】

54．考查文章开头的作用。文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。在内容上，它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，表现出闻一多先生的优秀品质。在结构上，引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。

55．考查对文章重要信息的提取。表现了闻一多作为学者的一面：①通过研究唐诗,写成《唐诗杂论》；②研究《楚辞》后铸成《楚辞校补》；③研究了《周易》《诗经》《楚辞》等研古籍后，才汇集写成《古典新义》一书。答案集中在2、4、6这三个自然段中，根据题干要求整理出即可。

56．考查对文章重要语句深刻含意的理解。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指的是寻找我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多先生过了十多年书斋生活，希望从文化上寻找振兴民族的途径。说明闻一多先生要拯救我们民族的文化，体现出他的忧国忧民的崇高品质。

57．根据选文内容，概括闻一多先生的形象。速读材料，整体把握；认真审题，明确目的；缩小范围，提高效率；严密分析，准确把握。作为学者的方面，做了再说，做了不说。热爱工作，持之以恒，默默无闻。为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。所以单从选文部分来分析，闻一多先生是一位具有严谨刻苦的治学态度和澎湃执着的爱国热情的学者。一定要答出这两个方面。

【点睛】

提取信息类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前

向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。