复式折线统计图说课及反思

《复式折线统计图》说课稿及反思

我说课的内容是《复式折线统计图》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。

一、说设计理念

《复式折线统计图》一课的设计理念主要体现了：

1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。

2、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的探究过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。

3、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系，体验数学的应用价值。

二、说教材

1．教学内容：人教版小学五年级下册第106-107页的例题，练习二十六和课件上的练习题。

2．教材分析：复式折线统计图是在学生学习了单式折线统计图、会绘制单式折线统计图及会对单式折线统计图进行简单的预测的基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。我把这些内容分成了这样几个层次来教学：

(1)合并。为了方便比较死亡人口数和出生人口数，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。

(2)区别。让学生比较单式、复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。

(3)读图。通过复式折线统计图两条折线的升降的分析，对数据进行合理的预测。这也是课标的要求，本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。

三、教学目标：

根据教材内容和学生的认知规律，将本课的教学目标拟定如下：（1）、知识与技能：使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

（2）、过程与方法：使学生能根据复式统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

（3）、情感态度与价值观：让学生感受复式折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，以及与他人合作交流的意识，更好地激发学生学习数学的兴趣。

三教学重点难点：能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析和推测。

四、说教法本课的教学以自主探究为主线，主要采用创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教法。精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。既尊重了学生主体又体现了“教为学服务”的思想，渗透学法指导。当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。

五、说学法本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立思考、个人动手、合作操作体验法、归纳等。

六、说教学过程

（一）、复旧导入，了解学生原有的认知基础。出示两个单式折线统计图。（这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。）

（二）、自主探究、归纳发现。提问：（1）这两幅图有什么异同？根据统计图，你能知道些什么信息？（2）你能根据图中折线的整体形态，出生人口数和死亡人口数的变化情况吗？（3）那一年出生人口数与死亡人口数相差最多？如果要很快比较出来你有好的建议吗？

交流后得出：这两幅统计图可以合在一起而成为复式统计图。这就是我们这节课所要学习的内容：复式折线统计图。（板书课题---复式折线统计图）（这一环节让学生感知是为了方便比较，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。）

（4）绘制复式折线统计图（明确图例表示的意思）启发：从这幅统计图上，你能很快看出那一年出生人口数与死亡人口数相差最多吗？

（5）讨论：复式折线统计图有哪些特点？有什么作用？

指出：复式折线统计图能表示更为丰富的信息，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。（这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。1、让学生感知图例的必要性，没有

图例我们就不能清楚的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。

2、使学生了解常用的图例有几种。

3、使学生知道图例在复式折线统计图中的位置在什么地方。）

（四）根据绘出的复式折线统计图完成例题下的三个问题。

（五）检测深化1、完成练习二十六4题。

2、用课件出示一复式折线统计图进行分析及判断。

（六）全课总结

教后反思：

1、能在依据单式折线统计图对比两组数据的过程中，感受引出复式统计图的必要性。

2、能让学生经历复式折线统计图的绘制过程。体会复式折线统计图的特点。

3、充分解读信息，培养数据分析观念。

4、分析数据时对隐性数据的挖掘还不够。