最后一课全部笔记

《最后一课》复习

一、文学常识 1．体裁：小说

2、作者：都德（1840～1897），法国著名小说家。

二、课文分析：

1．线索：小说以小弗郎士的见闻和感受为线索。

2、主旨：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

3．三部分：①第一部分，1至6自然段，写的是小弗郎士在上学路上的见闻和感受。（开端）

②第二部分，7至23自然段，写上最后一节法语课的情景及小弗朗士的转变。（发展）

③第三部分24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告“最后一课”结束。（高潮和结局）

四、分析小弗郎士形象

1、没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?

贪玩﹑不爱学习；怕老师；天真、幼稚、不懂事。

2．怎么理解“又出了什么事啦？”

一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶；埋下了伏笔，预示着将要发生什么事，使最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。设置悬念。

3．这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？

明确：属于小说的环境描写。巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。

4．今天的情形和平时有什么区别？有什么作用？

①气氛：喧闹——安静、严肃

②学生：“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” But today “上课前，学生们已都在自己的座位上了。”课堂里还坐着许多本村的人。

③教师：盛装；态度（严厉——温和）。

烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

8．韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？

第一个“最后”的含义是，韩麦尔先生的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将要被迫结束；表达了无比沉痛和愤慨的心情。

第二个“最后”的含义是，小弗郎士这些法兰西的儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今天的最后一节法语课，将是多么重要，多么宝贵！它深沉，含蓄地表达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。

10．为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？

韩麦尔先生身为法兰西人，却由于普鲁士的入侵，不能再在辛勤工作了四十年的地方教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事。表达了小弗郎士对韩麦尔先生深切的同情与理解、尊敬与热爱。12．这一节中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力量。

韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯永远属于法兰西，激发了学生们的爱国之情，这些字帖因此成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也就格外地专心，教室里安静极了，只是钢笔在纸上沙沙地响。很容易使人“分神”的金甲虫来“光顾”，连最小的孩子也不分心，多么专心致志！体现了他们对祖国、对祖国语言的热爱。

我心里想他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！

含义：表现出小弗朗士对敌人禁教法语卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。

15．作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。

小弗朗士的变化：（１）从贪玩，不爱学习到热爱法语；（２）从怕老师到理解、同情并敬爱老师；（3）从幼稚不懂事到热爱祖国。

变化的原因：（1）是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。（2）韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。（3）在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人互相感染者、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。

五、分析韩麦尔先生形象

16．韩麦尔先生不仅是一名法语教师，更是一位对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。

①韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。

②对小弗郎士等人没有学好法语的自责批评：你自己一定够难受的了……你们的爹妈对你们的学习不够关心……我难道就没有应该责备自己的地方吗?

③对祖国、对祖国语言的热爱：赞美法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

④做字帖等激发学生的爱国意识。

⑤祖国必胜的坚定信念。（“法兰西万岁”）

17．老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表达了怎样的感情？

高度赞美法国语言。

把法国的语言比作钥匙。把普鲁士对法国人民的统治和封锁比作监狱。

掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。

重点研习(24-29段)

1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?

动作描写神态描写语言描写

2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?

因为这一动作倾注了他爱祖国、恨敌人的全部感情。

3. 这个细节表明了韩麦尔先生什么感情?

表达了他热爱祖国、坚信祖国必胜的坚定信念。

4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”？陷入了极大的痛苦之中。

5．为什么韩麦尔先生听到钟声，脸色惨白？

钟声显示着最后一课的结束，号声暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已经到了极点的表现。

“惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕，而“苍白”多指病容。

14．“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？

明确：指在小弗郎士心中韩麦尔先生的爱国主义精神崇高和形象伟大。很好地抒发了小弗郎士对韩麦尔先生的热爱和崇敬之情。

小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？

小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。

21．文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？

转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。

25．小结韩麦尔先生形象：

韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。

六、归纳写作特点。

1、小弗朗士在小说中起了什么作用？

（1）贯穿故事情节作用。

（2）深化小说主题作用。作者选择了小弗朗士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受，这种写法有极强烈的对比效果。