心理健康教育——考试题库及答案
题目：下面描述中错误的是：（ ）
良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件。
心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。
在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津。
学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行。
答案：在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津。
题目：（ ）明确指出：“不仅家长而且整个社会都应当担负起同所有教育系统的工作者以及非政府组织一起212作的重大责任，以期全面实现为和平、人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献。”
《第44届国际教育大会宣言》
《世界卫生组织12大会宣言》
《联合国教育委员会27届大会宣言》
《第20届世界妇女大会宣言》
答案：《第44届国际教育大会宣言》
题目：下列课程属于心理咨询人员的专业课程的是：（ ）
人格心理学
职业辅导心理学
学习心理学
变态心理学
答案：职业辅导心理学
题目：学校是：（ ）
文化组织
企业组织
行政组织
事业组织
答案：文化组织
题目：下列选项中不属于人本主义的人性观的是：（ ）
富有理性的、具有建设性的
人的本性是恶的
积极向上、追求个人的发展的
可以通过自我教育不断地自我完善
答案：人的本性是恶的
题目：根据事先确定的观察目的，依据一定的观察程序进行观察的方法是：（ ）
结构观察
参与观察
半结构观察
非结构观察
答案：结构观察
题目：劳动和社会保障部颁布《心理咨询师国家职业标准(试行)》的年份是：（ ）
2000
2002
2001
2003
答案：2001
题目：心理健康教育方法的第一层次是：（ ）
心理健康教育方式
心理咨询方法
心理健康教育方式总和的方法
作为指导思想的方法
答案：作为指导思想的方法
题目：生态模式来源于：（ ）
进化心理学
生态心理学
交互决定论
人际交往论
答案：交互决定论
题目：下列那种模式可以最大限度地推进学校心理健康教育工作：（ ）
全面渗透模式
班主任管理模式
独立模式
德育管理模式
答案：全面渗透模式
题目：有研究认为，学生心目中的好教师的首要品质是：（ ）
对待学生的态度
专业知识扎实
有事业责任心
教学能力强
答案：对待学生的态度
题目：教育部在那一年颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》：（ ）
2002
2003
2001
2000
答案：2002
题目：
心理咨询工作的首要原则：（ ）
保密性原则
系统性原则
教育性原则
发展性原则
答案：保密性原则
题目：建立心理档案时应选用由有关领域(如智力、人格等)的专家编制和修订的心理测验，这体现了心理档案建立的何种原则：（ ）
经济实用性原则
客观性原则
科学性原则
教育性原则
答案：科学性原则
题目：春游、秋游的心理活动课程实践形式属于：（ ）
社会服务
社会实践
社会考察
社会活动
答案：社会活动
题目：教师职业兴趣的核心是：（ ）
广泛的文化知识兴趣
对学生的兴趣
专业兴趣
教育志趣
答案：对学生的兴趣
题目：学校心理健康教育应面向那些学生：（ ）
全体学生
有心理疾病的学生
有心理障碍的学生
有心理问题的学生
答案：全体学生
题目：下列属于常模参照分数的是：（ ）
二分数
等级评定
正确百分数
掌握分数
答案：二分数
题目：“十年树木，百年树人”说明：（ ）
教师劳动的复杂性
教师劳动的创造性
教师劳动的艰巨性
教师劳动的长期性
答案：教师劳动的长期性
题目：个别心理生活指导的基础是：（ ）
新型师生关系
开展丰富多彩的活动
培养良好班风
情感教育
答案：情感教育
题目：心理健康活动课程的活动模式是：（ ）
自助—互助—他助
互助—他助—自助
他助—互助—自助
互助—自助—他助
答案：自助—互助—他助
题目：教育机智是班主任心理教育才能的综合体现。下面哪个选项影响教育机智：（ ）
积极的职业兴趣
高尚的师德修养
较丰富的知识和工作经验
良好的综合心理品质
答案：积极的职业兴趣
题目：下列选项中不属于世界卫生组织所提出的健康标准：（ ）
心理健康
道德高尚
良好适应社会
生理健康
答案：道德高尚
题目：下列选项中不属于有效的测评报告所具备的特征是：（ ）
全面描述学生的情况
描述个体的独特性
撰写清楚、准确、直接
有针对性，描述行为
答案：全面描述学生的情况
题目：高级心理咨询师实习认证期为：（ ）
4年
3年
6年
5年
答案：5年
题目：心理健康教育评估工作的第一步是：（ ）
评估结果的整理与反馈
评估表的编制
资料的搜集
评估误差及其避免
答案：评估表的编制
题目：下列不属于讲授方式的是：（ ）
讲解
讲述
讲读
讲习
答案：讲习
题目：国家教育部非常重视学校的校园网络建设，（ ）年宣布全面实施“校校通”工程。
2002
2003
20
00
2001
答案：2000
题目：努力程度属于：（ ）
外归因
内归因
可控归因
不可控归因
答案：内归因
题目：下列不属于专家面试形式的是：（ ）
测量工具的应用
观看录像
角色扮演
实际操作初次访谈
答案：测量工具的应用
题目：（ ）指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”
列宁
马克思
陶行知
苏霍姆林斯基
答案：马克思
题目：独立模式的缺点是：（ ）
容易混淆教科研与心理健康教育工作的区别
局限在教科研的范围，仍然与心理健康教育应有的地位不相称
心理健康教育工作局限在德育的范围内
教研组的设置使心理健康教育工作开展有所局限
答案：教研组的设置使心理健康教育工作开展有所局限
题目：逻辑误差是指：（ ）
给分过宽，不愿作出不好的评定，使被评估对象的分数集中在较高的一端。
把他认为相互联系的特质都作同样的评定。
在评估时吹毛求疵，过于挑剔，打分过严。
打分趋中，尽量避免高、低两端的评定。
答案：把他认为相互联系的特质都作同样的评定。
题目：提出“自我效能”这一概念的是：（ ）
班杜拉
斯金纳
桑代克
巴甫洛夫
答案：班杜拉
题目：《心理健康诊断测验》(MHT)我国华东师范大学心理学系的（ ）教授修订而成的。
俞文钊
周步成
杨治良
刘永芳
答案：周步成
题目：下列选项属于《心理健康诊断测验》(MHT)的因素的是：（ ）
偏执
强迫症状
敌对
过敏倾向
答案：过敏倾向
题目：创造性和智力两者之间匹配容易出现矛盾和情感不健全的匹配形式是：（ ）
低创造性——高智力
高创造性——低智力
低创造性——低智力
高创造性——高智力
答案：高创造性——低智力
题目：倡导学校心理服务模式—生态模式的心理学者是：（ ）
Guilford与Cattell
Cattell与Gulkin
Sheridan与Gulkin
Sheridan与Guilford
答案：Sheridan与Gulkin
题目：心理咨询教师对学生的认知方式及思维习惯提出挑战与异议的过程是：（ ）
探讨
面质
宣泄
同感
答案：面质
题目：首先提出心理测验(mental test)这一名词的是：（ ）
Sheridan
Gulkin
Cattell
Guilford
答案：Cattell
题目：教师获取学生信息能力是教师心理健康教育能力的：（ ）
知识基础
认知基础
组织基础
行为基础
答案：认知基础
题目：下列属于标准参照分数的是：（ ）
智商
百分等级
等级评定
发育商
答案：等级评定
题目：心理咨询师实习认证期为：（ ）
4年
5年
6年
3年
答
案：3年
题目：下列那种需要不是马斯洛需要层次理论中的需要：（ ）
安全需要
生理需要
尊重需要
自我需要
答案：自我需要
题目：下列不属于心理健康教育室职责的是：（ ）
协助和指导辅导教师、学科教师和班主任开展各项辅导工作
制定学校心理辅导工作的发展规划
培训心理辅导人员
制订不同年级心理辅导工作的计划
答案：制定学校心理辅导工作的发展规划
题目：哑剧表演属于：（ ）
讨论澄清式
氛围式
角色体验式
故事联想式
答案：角色体验式
题目：下列选项中属于社会考察实践形式的有：（ ）
公益劳动
团队活动
学农
访问
答案：访问
题目：不属于心理健康教育针对性原则的是：（ ）
针对学生的年级特点
针对学生的性别特点
针对学生的个性特点
针对学生的年龄特点
答案：针对学生的年级特点
题目：学习辅导主要包括：（ ）
学习行为辅导
学习动机辅导
学习个性辅导
学习能力辅导
学习情绪辅导
答案：学习行为辅导
学习动机辅导
学习能力辅导
学习情绪辅导
题目：威廉斯创造力测验可测量得到那些因素：（ ）
精密性
冒险性
好奇性
想象力
挑战性
答案：冒险性
好奇性
想象力
挑战性
题目：教师心理健康教育的基本能力有：（ ）
理解与把握学生心理的能力
心理健康教育的组织能力
心理状况的测评能力
对学生心理健康标准的认识能力
心理健康的指导能力
答案：理解与把握学生心理的能力
心理健康教育的组织能力
心理状况的测评能力
对学生心理健康标准的认识能力
心理健康的指导能力
题目：我国学者陶来恒把个案分析分为那些步骤：（ ）
作出诊断，确定原因
确定对象，查明其现状
搜集与研究对象有关的资料
提出与实施辅导的方案或建议
追踪调查，评价辅导工作的成效
答案：作出诊断，确定原因
确定对象，查明其现状
搜集与研究对象有关的资料
提出与实施辅导的方案或建议
追踪调查，评价辅导工作的成效
题目：来自学校方面的社会支持有：（ ）
参与支持
心理支持
文化支持
组织支持
交往支持
答案：参与支持
心理支持
文化支持
交往支持
题目：电话自杀预防热线有那些特点：（ ）
有效
实用
匿名
及时
普及
答案：有效
实用
匿名
及时
普及
题目：心理健康教育评估中的误差有：（ ）
趋中误差
逻辑误差
光环效应
严格误差
宽容误差
答案：趋中误差
逻辑误差
光环效应
严格误差
宽容误差
题
目：正确诊断学生心理问题产生的原因，主要包括以下那些方面：（ ）
本人概况
家庭背景
学校学习生活情况
个人生理情况
对个人生活有影响的重大社会生活事件
答案：本人概况
家庭背景
学校学习生活情况
对个人生活有影响的重大社会生活事件
题目：心理咨询人员必备的基本技能：（ ）
言语表达能力
观察思考能力
人际交往能力
自我分析能力
调查研究能力
答案：言语表达能力
观察思考能力
人际交往能力
自我分析能力
调查研究能力
题目：根据学生心理发展的规律及其特点，在学生心理健康教育中，完成以下那些任务是至关重要的。（ ）
提供指导
满足需求
提供咨询
加强教育
发现问题
答案：提供指导
满足需求
发现问题
题目：在学科教学中培养学生的情感应作到：（ ）
注重行为指导
让学生学会自我教育
精心设计场景，创设参与情境
营造良好的课堂心理氛围
整合教学目标
答案：注重行为指导
让学生学会自我教育
精心设计场景，创设参与情境
营造良好的课堂心理氛围
整合教学目标
题目：评价测验或量表的品质的因素包括：（ ）
功效性
敏感性
可操作性
简便性
可分析性
答案：功效性
敏感性
简便性
可分析性
题目：学校心理健康测评的功能是：（ ）
指导功能
教育功能
发展功能
咨询、治疗功能
诊断功能
答案：指导功能
发展功能
咨询、治疗功能
诊断功能
题目：青春期儿童的心理变化突出表现在：（ ）
智力获得了巨大发展
自我意识高涨
情绪情感方面的变化
两性关系的微妙变化
人际交往方面
答案：智力获得了巨大发展
自我意识高涨
情绪情感方面的变化
两性关系的微妙变化
人际交往方面
题目：心理咨询辅导中常用的技巧有：（ ）
面质技巧
倾听技巧
沉默技巧
贯注技巧
宣泄技巧
答案：面质技巧
倾听技巧
沉默技巧
贯注技巧
宣泄技巧
题目：心理辅导工作者指导学生进行放松的方法有：（ ）
运动放松
音乐放松
暗示放松
呼吸放松
想象放松
答案：运动放松
音乐放松
暗示放松
呼吸放松
想象放松
题目：心理咨询师综合能力考核采取的方式是：（ ）
书面测试
论文答辩
理论知识书面考试
专家组面试
实习认证
答案：书面测试
论文答辩
专家组面试
题目：心理健康教育的要点体现在那些方面：（ ）
以心理学的理论为基础
根本目的在于培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高
强调面向全体学生
，以学生为主体
以教育学的理论为基础
以对心理出问题的学生进行教育为主
答案：以心理学的理论为基础
根本目的在于培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高
强调面向全体学生，以学生为主体
题目：下列属于心理健康测评原则的有：（ ）
系统性原则
客观性原则
科学性原则
综合性原则
发展性原则
答案：系统性原则
客观性原则
科学性原则
综合性原则
发展性原则
题目：心理健康教育方法一般可分为（ ）个层次
4
3
1
2
答案：3
题目：教师劳动艰巨性的表现是：（ ）
劳动报酬具有反差性
劳动空间具有广延性
劳动强度非常大
劳动对象的特殊性
劳动时间具有连续性
答案：劳动报酬具有反差性
劳动空间具有广延性
劳动强度非常大
劳动时间具有连续性
题目：从学生群体层面来讲，校园文化的育人效能有：（ ）
规范效应
同化作用
榜样效应
认同效应
导向作用
答案：规范效应
认同效应
导向作用
题目：建设师生认同的信念体系，主要可以从那些方面着手：（ ）
科学确定学校发展定位等，让全体师生人人明白，多数认可
要妥善处理人和物的关系，使二者相得益彰
努力树立校长的权威
努力建立师生对校长的信任
把师生个性化的信念体系统一于学校的信念体系
答案：科学确定学校发展定位等，让全体师生人人明白，多数认可
要妥善处理人和物的关系，使二者相得益彰
努力建立师生对校长的信任
把师生个性化的信念体系统一于学校的信念体系
题目：心理咨询人员必备的专业能力有：（ ）
设计与实施心理教育课程的能力
接谈能力
治疗和矫治能力
指导能力
测量能力
答案：设计与实施心理教育课程的能力
接谈能力
治疗和矫治能力
指导能力
测量能力
题目：建立学生心理档案的原则有：（ ）
客观性原则
科学性原则
系统性原则
发展性原则
教育性原则
答案：客观性原则
科学性原则
系统性原则
发展性原则
教育性原则
题目：教师职业特点的要求有：（ ）
教师劳动教育性与客观性的要求
教师劳动系统性与发展性的要求
教师劳动创造性与情感性的要求
教师劳动复杂性与艰巨性的要求
教师劳动长期性与示范性的要求
答案：教师劳动创造性与情感性的要求
教师劳动复杂性与艰巨性的要求
教师劳动长期性与示范性的要求
题目：归因可以分成：（ ）
外归因
稳定性归因
可控制归因
非稳定性归因
内归因
答案：外归因
稳定性归因
非稳定性归因
内归
因
题目：根据评估人员的不同，可将学校心理教育工作评估分为：（ ）
由教育行政部门买施评估
心理健康教师的自评
心理健康教师的互评
学校间的相互评估
学校内部的自我评估
答案：由教育行政部门买施评估
学校间的相互评估
学校内部的自我评估
题目：教师具体的组织能力有：（ ）
指挥能力
协调能力
规划能力
社交能力
管理能力
答案：指挥能力
协调能力
规划能力
社交能力
管理能力
题目：自我效能感的功能是：（ ）
影响活动时的情绪
影响人们在困难面前的态度
影响新行为的习得和习得行为的表现
影响自信心
决定人们活动的选择，以及对该活动的坚持性
答案：影响活动时的情绪
影响人们在困难面前的态度
影响新行为的习得和习得行为的表现
决定人们活动的选择，以及对该活动的坚持性
题目：教师心理测评能力主要包括以下几个方面：（ ）
建立测评目标的能力
对测验结果进行整理、分析和解释的能力
实施标准化心理测量的能力
报告测评结果的能力
选择成熟的测量工具的能力
答案：建立测评目标的能力
对测验结果进行整理、分析和解释的能力
实施标准化心理测量的能力
报告测评结果的能力
选择成熟的测量工具的能力
题目：防止乱编及滥用心理测验注意下列那些方面：（ ）
测验的使用者要具备一定的资格。
测验的编制和修订要注意科学性。
严加控制测验的出版和发行，对测验工具及测验程序应严加保密。
心理测验成绩属于个人隐私，应对被试者以外人员保密(被试者或其监护人同意公开者例外)。
要学习和宣传测验理论。
答案：测验的使用者要具备一定的资格。
测验的编制和修订要注意科学性。
严加控制测验的出版和发行，对测验工具及测验程序应严加保密。
心理测验成绩属于个人隐私，应对被试者以外人员保密(被试者或其监护人同意公开者例外)。
要学习和宣传测验理论。
题目：教师自我心理保健能力有：（ ）
勇于改变、自我成长的能力
形成良好、稳定的教育心境
积极认知的能力
心理训练和放松能力
情绪的自我调控的能力
答案：勇于改变、自我成长的能力
形成良好、稳定的教育心境
积极认知的能力
心理训练和放松能力
情绪的自我调控的能力
题目：建立学校心理辅导资料计算机管理系统应注意那些方面：（ ）
安全可靠
功能齐全
合理设置心理辅导资料的项目
适应性强
使用方便
答案：安全可靠
功能齐全
合理设置心理辅导资料的项目
适应性强
使用方便
题目：中小学心理健康教育实践，归纳起来，主要有那些方面：（ ）
意志心理的指导
自我意识发展的心理指导
升学、择业的心理指导
学习的心理指导
人际关系的心理指导
答案：意志心理的指导
自我意识发展的心理指导
升学、择业的心理指导
学习的心理指导
人际关系的心理指导
题目：网络对青少年学习、生活产生的积极影响有：（ ）
能帮助青少年广交朋友，增进友谊
能帮助青少年掌握一些应对知识经济挑战的技能和方法
能培养青少年独立的探索精神
能开辟遍及天下的多层次教育源
网络的社会性为学生提供了更多的社会支持
答案：能帮助青少年广交朋友，增进友谊
能帮助青少年掌握一些应对知识经济挑战的技能和方法
能培养青少年独立的探索精神
能开辟遍及天下的多层次教育源
网络的社会性为学生提供了更多的社会支持
题目：教师的教育能力有：（ ）
实际操作能力。
语言表达能力。
组织教学能力。
了解学生能力。
独立创造能力。
答案：实际操作能力。
语言表达能力。
组织教学能力。
了解学生能力。
独立创造能力。
题目：在家庭心理健康教育的过程中，家长应坚持的原则是：（ ）
预防性和发展性相结合原则
全面发展的原则
科学性和疏导性原则
教育性与保密性相结合原则
权威与尊重并重的原则
答案：预防性和发展性相结合原则
全面发展的原则
科学性和疏导性原则
权威与尊重并重的原则
题目：学校层面的心理健康教育管理体制有：（ ）
德育管理模式
教研组模式
独立模式
教育科研室模式
班主任管理模式
答案：德育管理模式
教研组模式
独立模式
教育科研室模式
班主任管理模式
题目：教师的人格特点表现在那些方面：（ ）
良好的性格
浓厚的兴趣
热烈的情感
坚强的意志
正确的动机
答案：良好的性格
浓厚的兴趣
热烈的情感
坚强的意志
正确的动机
题目：心理健康教育活动课设计原则是：（ ）
可操作性原则
发展性原则
系统性原则
超前的社会适应性原则
经济实用性原则
答案：可操作性原则
发展性原则
超前的社会适应性原则
题目：教师的教育机智主要表现在那些方面：（ ）
方式多样，对症下药。
灵活果断，随机应变。
实事求是，掌握分寸。
循循善诱，因势利导。
人格感染，魅力影响。
答案：方式多样，对症下药。
灵活果断，随机应变。
实事求是，掌握分寸。
循循善诱，因势利导。
题目：建立学生心理档案的教育教学科研方面的意义有：（
）
为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段
有助于加强青少年心理的研究
有利于加强和改善学校心理辅导工作
建立心理档案也可以缩短教师了解学生的周期
有利于加强和改善学校的德育工作
答案：为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段
有助于加强青少年心理的研究
有利于加强和改善学校心理辅导工作
建立心理档案也可以缩短教师了解学生的周期
有利于加强和改善学校的德育工作
题目：校长对学校心理健康教育及其成员的管理包括：（ ）
实施
决策
计划
评价
监督
答案：实施
决策
计划
评价
监督
题目：下列属于心理健康活动课教学方法的是：（ ）
讲授法
自我反省法
讨论法
角色扮演法
训练法
答案：讲授法
自我反省法
讨论法
角色扮演法
训练法
题目：“计算机成瘾综合征”的表现有：（ ）
注意力不能集中
未用电脑时手指会出现敲打键盘的动作
一到电脑前就失去自制力，就废寝忘食
脾气暴躁
健忘、头痛
答案：注意力不能集中
未用电脑时手指会出现敲打键盘的动作
一到电脑前就失去自制力，就废寝忘食
脾气暴躁
健忘、头痛
题目：良好班集体中蕴含的心理教育功能是：（ ）
班集体的支持功能
班集体的培育功能
班集体的教育功能
班集体的情感功能
班集体的激励功能
答案：班集体的培育功能
班集体的情感功能
班集体的激励功能
题目：班主任应具有较好的心理教育能力包括：（ ）
角色扮演和换位能力
必要的心理咨询、辅导教育能力
心理测量工具的操作和使用能力
良好的亲和力
教育机智
答案：角色扮演和换位能力
必要的心理咨询、辅导教育能力
心理测量工具的操作和使用能力
良好的亲和力
教育机智
题目：英国的Guilford认为创造性思维的特点是：（ ）
流畅性
精密性
独创性
变通性
新颖性
答案：流畅性
精密性
独创性
变通性
题目：中国台湾国民教育法施行细则中校长在辅导活动工作中的角色是：（ ）
思想的启迪者
技术的指导者
政策的领导者
咨询的实施者
行政的督导者
答案：思想的启迪者
技术的指导者
政策的领导者
行政的督导者
题目：团体咨询的技术有：（ ）
聚焦
反馈
同感
解释
支持
答案：聚焦
反馈
同感
解释
支持
题目：心理健康教育与德育的区别表现在：（ ）
教育原则有区别
具体目标有区别
方法上有区别
理论基础有区别
教育内容有区别
答案：具体目标有区别
方法上有区别
理论基础有区别
教育内容有区
别
题目：心理健康教育的具体目标是：（ ）学生的心理健康。
发展
维护
形成
改善
促进
答案：维护
形成
促进
题目：确定心理健康活动课程目标及意图的原则有那些：（ ）
创新性原则
可操作性的原则
超前性原则
教育性原则
发展性原则
答案：可操作性的原则
超前性原则
发展性原则
题目：家庭心理健康教育的途径是很多的，主要途径有三个，即教育、引导、辅导。
错误
正确
答案：错误
题目：一般说，归因方式会对教师的成就动机、期望与抱负水平、情绪及能力都有影响。
正确
错误
答案：错误
题目：学会分享是心理辅导的先决条件.。
错误
正确
答案：错误
题目：教师对学生厌学的估计与学生自己反映厌学的情况差距较小。
错误
正确
答案：错误
题目：在校本培训中，专业发展的主体是学校和教师。
错误
正确
答案：错误
题目：伦理性原则指对学生心理健康测评的结果要遵循保密性原则，除因教育、咨询、治疗等工作需要可向有关方面披露测评结果外，不得将测评结果随意告知他人。
正确
错误
答案：错误
题目：劳动和社会保障部于2002年颁布了心理咨询师的国家职业资格鉴定办法。
正确
错误
答案：错误
题目：事实表明，一个人能否在未来社会事业有成，是由他们的知识水平决定的。
错误
正确
答案：错误
题目：一般说来，能力测验和成就测验都有严格的时间限制，而人格测验和态度测验则无时限。
正确
错误
答案：错误
题目：效能水平低的教师一般是控制定向者，倾向于采用粗暴的惩罚性的管理策略控制学生的行为。
错误
正确
答案：错误
题目：德育是心理健康教育的重要基础。
正确
错误
答案：错误
题目：督导制是一种对心理咨询员的业务水平、专业素质进行督促、指导的制度。
正确
错误
答案：错误
题目：学校也就不仅仅是个“传道、授业、解惑”的机构，而更是学生身心健康发展的平台和沃土。
正确
错误
答案：错误
题目：学生体会到教师的期望而采取相应的行为反应，最终按教师的期望塑造自己。
正确
错误
答案：错误
题目：心理健康教育只有进入到学科渗透的层面，才真正落到了实处。
错误
正确
答案：错误
题目：明朗化是教师除了复述学生所说的话或表明的感情外，再增添教师认为学生想说却没有说出的东西，这种方法有助于教师和学生之间的进一步沟通。
正确
错误
答案：错误
题目
：一份好的个案报告，其内容力求客观、简明，有条理，是对个案分析过程在更高一层次上的理性和系统再现，应能让阅读者清楚了解学生的问题和个案分析过程。
正确
错误
答案：错误
题目：对心理健康教育课程效果的评估主要包括课程学习对学生的心理健康水平、学习能力、人际交往能力等方面发展的影响。
正确
错误
答案：错误
题目：自我概念指个人对自己某方面知觉的总合。
错误
正确
答案：错误
题目：在校本培训中，专业发展的主体是学校和教师。
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题目：建立心理档案并非最终目的，应与心理卫生教育、咨询、教育科研工作配套使用。
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题目：建立学生心理档案有利于提高学校教育的针对性、实效性、前瞻性。
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题目：心理健康活动课不是一种替代，而是一种帮助。
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题目：一般认为，内在的稳定的归因较易预测行为的再次发生，外在的非稳定的归因使归因者对行为较难预测。
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题目：心理松弛室一般可容纳40人左右。
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题目：SCL-90包括12个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况。
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题目：心理健康教育同学校、家庭、社区都有着十分密切的联系。
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题目：校长是学校价值观的构筑者和引导者。
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题目：学校心理健康教育室既是一个服务机构，也是经营性的盈利机构。
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题目：良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件。
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题目：通过建立学生个人心理档案，能及时、准确地掌握和了解学生个体的心理发展规律、特点及现状，从而为学校的科学管理提供心理学依据。
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题目：心理健康教育室应选择设置在明亮、舒适、安静、隔音，稍具隐蔽性的地方。
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题目：生态心理观认为，个体的所有行为都有其相应的空间和时间背景，个体的行为与周围环境处在一个相互作用的生态系统中。
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题目：访谈法是指研究者与被调查者面对面地以口头交谈的方式，直接收集资料的一种调查方法。
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题目：一般来说，学校心理健康教育中的辅导、咨询与治疗对学生应收费。
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题目：沟通是一种以媒介为符号的信息传递过程，人们在交往过程中通过某种途径或方式将一定的信息传递给另一个接受信息的人。
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题目：学校的老师、学生的家长可以自由的使用心理档案。
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题目：学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。
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题目：心理测验可以随便使用。
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题目：学校心理健康教育工作是一门科学，同时又是一门艺术。
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题目：心理健康活动课程教学目标是学生的发展而不是掌握知识。
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题目：角色扮演、心理剧、结构性游戏等也是很不错的个体心理咨询方法。
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题目：课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生围绕教学工作而形成的课堂气氛。
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题目：父母同子女的关系，既是长辈和晚辈的关系，又是朋友关系。
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题目：自杀是不可以预防的。
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题目：行为训练式消除某些不良的行为的方法有：示范、奖赏、惩罚、联想等。
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题目：性别角色混乱不仅表现在其生理基础上，亦表现在其社会适应性和社会行为上。
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题目：学校心理健康教育工作中应将工作重点放在心理出了问题的学生的矫正与治疗方面。
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