“起承转合”式结构写作训练的探索

为了解决学生怕写作文，不知写什么的老大难问题。近六年来，我以形式结构为中心作了一些写作训练的尝试，品出一些甘苦。现在，我作一个阶段性的盘点，理一理思路．以便更好地进行今后的教学，故作文以记之。

一、关于“起承转合”

何谓“起承转合”？《现代汉语词典》的注释是：“旧时写文章常用的行文顺序。‘起’是开始，‘承’是承接下文，‘转’是转折，‘合’是全文的结束。”这种行文顺序往往也是我们平常的思维顺序和表达顺序。人们认识事物，总是由一面到多面，由外在到内涵，逐渐深入，逐渐清晰的。这一过程．有深有浅．有曲有折，有阶段性，其间已蕴藏着“起承转合”这一法则。启功先生认为，大到三小时的报告小到酒席间评论一项菜肴的做法，恐怕并不少了。“破承起讲”“提比后比”之类。“因为文体来自语言次序，某种常见的次序又多是实践中选择出来的，选择的标准又常是由效果好而定的，用久用多了，成了传统，成了套子，沿用的人也忘了它的所以然。”(《说八股》)可以说，“起承转合”是自然的、带普遍性的语言次序，这可供我们造句作文时作为规则来遵循。

“起承转合”因为与有着“陈词滥调”恶谥的八股文有密切关系而在很长一段时间里成了一个贬义词。然而，当我们舍弃了其中“代圣人立言”、“提比后比”之类繁琐而苛刻的清规戒律，简化为一种遵循人的思维规律和语言次序，由四部分组成的文体结构后，作为

一种中学生作文训练的形式，不无可取之处。它可以给学生提供一个从无话可说到有话可说的“样子”，按照这个“样子”进行作文构思的训练，学生对谋篇布局的把握自然胸有成竹。

我们承认。作文是用来表现作者对生活的情感和对人生的认识的。但“没有规矩，不成方圆”。没有形式。如何表情达意?张志公先生强调，“定出公式和框子是不对的；但是要求初学者热悉并且掌握作文的基本步骤和基本方法。还是需要的，对于初步培养学生的思维条理也是有益的”(《传统语文教育初探》)何况，学生作文并不完全“合为时而著。合为事而作”。而更多的则是一种日常教学的“训练”。犹如军人每天的军事操练，并不真的战场杀敌。张中行先生说得好：“课堂作文是写作练功的场所，是‘备用’不是‘应用’。”(《作文杂谈》) 我们课堂作文训练。就如数学做几何、代数练习，并不是要用它来解决真正的问题。只是为了将来解决问题作个熟能生巧的训练。当学生真正面对问题时，就能有个较为明确的思路。按部就班地着手解决而不至于手足无措。

在国外，上世纪八十年代始意识到“作文危机”后，2001年美国布什政府通过的“不让一个孩子掉队”法案十分重视写作教学。促使美国的中小学语文教材对写作的指导更是具体、细致。如小学五年级的描写要求是：

开头交代要描写的内容．

中间要形象化地描述让读者想象它看起来、听起来、闻起来、尝一尝、摸一摸是怎样的，比喻手法的运用使读者心里产生清晰的画面。

按照时间、空间或重要程度的顺序安排细节。

结尾总结全文。(摘自王爱娣《美国语文教育》)

这些要求与起承转合的做法不谋而合。的确，经过这样的训练，能使学生逐渐

形成写作有时是一套程序一种结构训练的意识。

二、训练操作

l、训练内容：在不断的探索实践中，我逐渐形成并充实了“起承转合”各部分的作用、特征、思路、方法。如下表：

四部分可《春晓》四句诗来解释、概括。起：春眠不觉晓；承：处处闻啼鸟；转：夜来风雨声；合：花落知多少。

2、训练规则：

“起承转合”式结构的第一部分的作用是点题，命题作文的题目中就往往有主题词或中心词；材料作文和话题作文则需要从所给的材料中揣摩、选择、确定一个中心。然后或直接将中心写出(谓之“正起”)或从反面引出(谓之“反起”)。第二部分的作用是扩展内容，从各角度描述，丰富内容，如写一个女子美貌，除了写她的眼睛鼻子身材肤色如何匀称曼妙，还可以写别人对她的评论(谓之“说长道短”）也可以想象她从何处来(谓之“思前想后”)；还可以描写她所处的环境(谓之“左顾右盼”)……一面面地写来，不怕没有话说。因此在“承”的方面，内容要注意详略得当，点面缩合；第三部分的作用是使内容有变化、起伏。古人说：文似看山不喜平。当然，生活中没有那么多戏剧性的的变化，我们作文时的“转”只要求有些变化即可，可以是角度的变化，如写人从外观转向内涵的揭示(谓之“一面——另一面”)。也可以从写景转向抒情(谓之“实——虚”)……第四部分作用是总结．可以是直接重复开头或题目(谓之“就题结”)；也可以从看似不相干的人、事引申出感慨(谓之“题外结”）。每部分的思路、方法在课堂训练时可以先定出一、两种，并且要求在习作中运用，但必须告诉学生还有很多方面要靠自己从实践中总结充实进去。比如第三部分的转等还

可以由写景转向记叙。也可以记叙转向议论。再比如第四部分的“合”；“题外结”还可以是写景。也可以是抒情。

在训练过程中。我发现，只要将各部分作不同的增强或消减，这种结构模式就适用于中学阶段的大部分文体。记叙文，则要强化“承”从各方面、多角度运用想象、比喻等手法围绕中心充实内容。契诃夫曾经说过，随便给他一个什么题材，都能写成小说，比如台子上的烟灰缸也行。这就需要你发挥想象去演绎它曾经的藏事了；他还说：“人们吃饭，仅仅吃饭，可是在这时候他们的幸福形成了，或者他们的生活毁掉了。”这样的结果，需要丰富的细节去演绎。他还说过，要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第=章或者第三章里就得开枪。如果不开枪，那支枪就不必挂在那儿。”这是要关注细节之间的呼应和联系……《社戏》中，放牛、钓虾、看戏、偷豆……作者用了好多细节来说明。“平桥村是我的乐土”，就是“承”；《口技》中，则用了一家人由睡而醒、由醒而睡和救火的两个细致的场最描写，将高超的口技渲染得奇妙之极。

说明文则可以淡化“转”的部分。重点丰富被说明的事物，如《花儿为什么这样红》，开头“‘花儿为什么这样红’是我们对它的赞叹和歌颂，同时也不妨对它作一科学的解释。”以“正起”点题，引出下文。下面则从物质基础、物理学原理、生理需要、自然选择和人工选择五方面说明前困后果为“承”，其中“人工选择大大加快了它的进程”所以用了三个著名的例子详写。结尾“花儿为什么这样红，是自然的选择，更是人类的杰作。”即是“就题结”。其中淡化了“转”，如果说有“转”，那就是“人工选择”与前面四项的自然因素相异，

也能训练学生的求异思维。

议论文，则可以淡化“转。“议论文的桔构，概括起来说，总不外乎反映提出问题、论述问题、得出结论这三个基本的步骤。而论述问题又往往需要从正反两面来进行。‘冒、原’‘破题、承题’‘起’那些名目，无非都是提出问题，导人主题的部分；“讲、证”。起讲、分股”“承、转”无非都是论述问题。发挥主题的部分“其余则是得出结论的部分。”(张志公《传统语文教育韧探》)“三段论”式议论文的写作是初中乃至高中阶段最基本的训练模式。也是可以用“起承转合”式结构训练的。

课本剧、小小说，则要强化“转”，以出乎意料的高潮使文章戛然而止，取消了“合”，意味更深长。

3、阅读与练笔

课堂作文只是“训”——教师的指导、辅导，是教师一方的行为；更重要的是“练”——学生的实践、操作，是学生一方的行为。钱梦龙《请给‘训练’留个位置》谈的基本就是这个观点。

阅读教学和课后练笔是写作训练的两个翅膀，写作训练能走多远、飞多高，取决于双翅的坚实、宽厚程度。为了配合“起承转合”式结构写作训练，我们在阅读教学中由浅入深地从各种文体的文本中让学生体会强化“超承转合”式结构。首先选择了=十多首打油诗用来认识辨别各部分的作用。如《四季歌》：

“春游芳草地，

夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，

冬赋白雪诗。”

和《杨柳树》：

“东边一棵杨柳树，

南边一棵杨柳树。

西边一棵杨柳树，

北边一棵杨柳树。

任你柳丝千万条，

怎么系得行人住?”

进行对比，体会什么叫“转”和有了“转”的意义。明显的，第一首诗平铺叙了四季之景。而第二首就有“转”，境界为之一变．这就是典型的“转”的例子。

更多的是利用教材中的符合这一模式的经典美文进行强化训练。如学习《壶口暴布》一文时。我有这样一段课堂实录：

我们以学过的《壶口瀑布》为倒来讲这个问题。课文一共六段，各段内容大家都很清楚了。如果文章只写前三段，哪一段就变了，是在“转”?

生：第三段“转”了，从雨季瀑布转到旱季瀑布的描写了。

师：这样“转”有什么好处吗?如果光写雨季瀑布……

生：雨季瀑布湍急得“我”都没法仔细地看，只写它，就永远不知道原来黄河河心里还有一条河，是突然凹下击的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’”礁，没有‘转’，就看不到壶口，连壶口瀑布怎么得名的都不知道。

师：对，“转”在这里就是让内容有变化，就像写一个美人，写她美，不能总写她的皮肤好、眼晴大、牙齿白……一路写下去没有变化，还要变一交，可以写她——生：爱助人为乐，这是从外表美转向心灵美，对吗?

师：对，换个角度就是“转”了，这种方法我把它归纳为“从一面到另一面”。那么。如果到第四段结束呢?

生：那第四段就是“转”了，从对龙糖里的主流瀑布的描写转向溢出龙槽曲“支流”的描写……

师：也就是如果光写龙槽里的瀑布……

生：那壶口瀑布只有“气势磅礴”的一种特点了，这一点前面已经写过了，因为龙槽太窄，才有各自夺路而走的水流，潺潺成溪、如丝如缕……表现壶口瀑布的另一面——阴柔之美．送应该也是——到另一面。

师：那么如果文章到第五段结束，是……

生：“转”在第五段，从写水转向写石头，好处是用顽石被水凿得窟窟窍窍反衬瀑布持久强大的力量，这是侧面描写，丰富了内容。

师：对，不是对一个角色从各个角度写而是换一个角色写了，就像写美人，不写她美了，写旁边人都在欣赏她……这可以叫“主角到配角”的“转”的方法。那么第六段呢？

生：从描写瀑布壮美到赞美中华民族的精神了。这叫“由景到情”了吧?

师：大家总结得很好。其实它还有个更大的说法，作者去看瀑布时有没有想到它会与民族有什么联系?估计不会。正是因为看到瀑布的阳刚和阴柔之美，顽强坚持的精神是在磨难中铸就的个性，才联想到历经磨难的中华民族也是这样走过来的，也有这样的个性。这是作者的认识在转变呀，对瀑布的认识从一种景物到一种精神了，这样的变化很大吧!它可以叫“由实到虚”的“转”。“景”是实，“情”是虚。那么如果前面写的是事。后面是感悟的理呢?

生：那么“事”是实，“理”是虚……

师：这是从现实的生活上升到看法、观念，也是“由实到虚”的“转”。我们也曾这样不自觉地写过。钟理扬同学在《美好的日子》写了自己平常的生活，为了考试不及格而哭，为了得高分而笑，然后结尾说“只要你活着，无论是顺境，逆境，都是美好的日子”。这就上升到认识了，不只吃得香，穿得靓就是美好，而是生命存在并且在奋斗之中就是美好的。这样一“转”文章就有了深度。

从进入初中第一天起就未停止过课后的练笔。它不是真正意义上的“作文”。不讲究审题立意。我们称之为“储蓄卡”——储蓄生活的点滴。不定内容、字数(台湾俚语“唠叨”)。经过一年多的自由练笔后，学生不再怕写了，于是可以提出分段练习的要求，一时为练“起”。尽量让自己记录的东西的开头有点悬念；一时全练“承”。哪怕你写一张书桌、一只鱼缸。也起码要有三个以上的角度……

还有，在每天三分钟的课前演讲中。也抓住一切机会强化“起承转合”的训练。如有学生讲了一个关于十字架的故事。那么：请列出你可能想得到的十字架：金质的、木质的、黑色的、白色的、大的、小的、挂在脖子上的、压在心里的……那么。哪个与众不同可算是写作中的“转”?评论春节联欢晚会的。则问晚会整体设计符不符合“起承转合”原则?哪个节目可称是“转”?……总之。一切都为了强化此结构在学生头脑中的印象，使之无事无理不可起承转合一番。

由“起承转合”式结构写作训练的推进。我又总结出了“三江并流”(总一分一总)、“双峰对峙”(对话或书信)、“一线穿珠”共四种作文结构供学生练习。

“孟子说：‘能与人规矩。不能使人巧。’文章做得好不好，属于巧拙问题；巧拙关乎天才。不是可以教得来的。如何才能做成一篇文章。这是规矩范围内事：规矩是可以教可以学的。我不敢说。懂了规矩之后便会巧：然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性。又敢说不懂规矩的人。绝对不会巧；无规矩的。绝对不算巧。”(梁启超《中学以上作文教学法》)建立在坚实的阅读与练笔的基础上的形式结构的写作训练便是给了学生一个“规矩”。当学生如“填词”一般根据结构的要求去激活、调动生活中积累的素材。是能写出一般意义上的较好的文章来的。

上海市嘉定区桃李园实验学校过芸2010。3。6

手机：1891656736l

句子成分与写作(学案)

探究句子成分（学案）

二．用（）画出下列的句子的定语，并思考定语所在的位置 Two boys need two pens. His name is Tom. The boy in blue is Tom. The boy there needs a pen. The boy needs a ball pen. There is nothing to do today. The pen bought by her is made in China. The boy you will know is Tom. 三．用〈〉画出下列句子的状语 Last week I went to the supermarket. The play was very interesting. They were talking loudly. I never get up early on Sundays. He must be ill, because he looks so pale. 四．修改我们自己的作文My teacher 1．She will very strict with us. 2.She asking one of me no unhappy. 3.I hope you will work goes well and more more beautiful. 4.Give me something the study way so I am pass the exam. 5.I think math teacher no only loud speaking me ,but also she say me is good student. 6.My math is very bad. 7.She very love me like her daughters. 8.I can have she teach me is my pleasure. 9.She must say “Whenever you need to help,you can ask my help. 10.When we are in trouble ,she will help you at once. 11.One day ,my English work haven’t hand in . 12.I like she very much. 附录：主语：subject (s) 谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）、补语（complement）状语(adverbial) 一、划分口诀。主谓宾来定状补表，七种成分要分清。碰到定补难分清，与谁密切就属谁。状语还可置主前，逗号分开心有数。二、句子成分划分符号。 1、主语：“ ——” 2、谓语：“ ——”（或主谓间用“ │”表示） 3、宾语：“~~~~~ ” 4、定语：“ （）” 5、状语：“ [ ] ” 6、补语：“ 〈〉” 三、划分步骤。 1、先把句子一分为二，划出主语、谓语两部分。 2、再找出主语、谓语的中心语。 3、接着划出宾语部分。 4、再接着找出宾语中心语。 5、最后找出定、状、补。 │

写作基础：获奖作文写作基础训练

写作基础：作文写作基础训练越来越浮躁和急功近利的高中作文教学，已经迫不及待到不顾学生初中一人一事记叙为主的写作基础，也不等高中慢慢引导转变需要渐进的过程，直接在区统考就要求以议论为为主的话题作文。我的急就章是紧急作以下三项训练。实际效果又发现学生完全没有一般思想认识的基础，真正可见现在所谓合格教育的成效，和高中教学要求的“架空作业”。所以，再附上我以往整理常见话题作文论证角度举隅以供临考抱抱佛脚：初高中作文的脱胎换骨一、文章形式的革命——夹叙夹议尽快脱离初中只重记叙，笼统归结的写法。高中的作文记叙只向水平开一条缝，你得复杂记叙，融情思与哲理于一炉，有最动人的细节和最精美的表达，巧妙蕴含深刻的思辨和无穷的回味，这不是一般人能做到的，更不是学不会议论抒情的同学的避难所。所以，比自己多练议论，远比固守初中记叙的窠臼要有前途。高中的记叙必须简约，只提炼能说明自己观点的内核，而尽量舍弃叙述的完整过程与细节。叙，惜墨如金；而起始学写议，应力求具体多点分析阐述。二、文章立意的升华——深入浅出叙完笼统归结是初中模式作文的又一通病，常常文章的结尾具有宽泛的普适性，而缺乏对文章应有之义作具体针对性的挖掘阐发，常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在无数篇文章上，却没什么真正的思考。高中作文倘使还用夹叙夹议，也要对叙的材料反复推敲，找出几例可以统一在一个观点里的材料，就材料的不同侧面来评析议论，最后上升归结出恰当切题、言之有物的中心。三、文章表达的提高——点睛生花好的文笔追求更高效率、更多意蕴。描述中就渗透情思与评析，这是较高水平的表达。一般的叙议分段，也应注意所叙材料紧贴自己的议论，议论应采取逐层推进，前后分界，避免相互缠绕。但又必须前后连贯，形成一个整体。在文章中一定写好精心组织的关键议论，努力使文章多处呈现运用一定修辞的文采。话题作文训练举隅话题作文的基本要求：话题作文还是要审题，所写内容必须在话题范围之内。“立意自定”，关键要读懂话题关键词的意旨，若给出导语提示，还应划出导语中包含归结的关键语词。一般初学者，首先要注意让这些关键词贯穿在自己作文的始终，统帅自己的文意。规定“题目自拟”，一定不要用话题作标题。1、标题范围尽量要小，不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。2、标题不能过长，可以采用副标题的方式对主标题加以限制。3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中。挑出十个最贴近学生现实生活的话题供临战训练选用：

写作技巧之30：小说的起承转合

写作技巧之三十:小说的起承转合古典的小说写作方式来说，包含了「起、承、转、合」四个部份。一、起：就是文章的开头，也就是这个故事是怎么开始的。二、承：就是顺着开头，接下来的发展。三、转：就是发生突然的改变和转变。四、合：就是综合前文，最后的结局。有了这基本四段，文章的感觉就很完整了，例如：「在我十八岁的那一年，一时好奇买了一张公益彩券，想不到竟然中了五百万的头奖。」（这是起。）「于是，我拿了这意外的五百万，开了一家书局，这也是我从小的梦想。」（这是承）「没想到，真所谓『来得快，去得也快。』不到一月，不仅亏损连连，甚至还遭了几次抢劫，真是太不顺利了。」（这是转）「最后，几经思考，我决定把店顶让，回到学校去多读一些书；这剩余的钱，就当作将来发展的基金吧！」（这是合）这样是不是比较有头有尾的感觉，当然这是一篇示范，在每一段之中，你还可以加入：「人物、口白、动作、音效、五官感受、成语、俗语、诗词、比喻、形容」来丰富你的文章。而一个故事中，人物是文章的灵魂，因此让人物鲜活有个性，是十分重要的，在人物的安排上，要注意：一、不要加入太多不相关的人名、名词或地名。二、人物引用要有一般性，不要只考虑地区性。三、加入人物要有前因后果，不要加入一些只有看过某些文章的读者，才会看得懂的人物和名词。四、人物的加入，要选定主角，选定之后，主角说话、动作的机会和场合要最多；其它的配角要少一些。五、人物要藉由说话和动作，才会有生命，而说话和动作都要有个性。例如：小明说：「我真高兴认识你！」然后就走了。不如改成：小明顽皮的眨眨眼，开心的说：「哈！真高兴认认你！」然后，蹦蹦跳跳的沿着人行砖，没一刻好静的走了。

英语写作训练方法总结

英语写作训练方法总结英语写作训练方法总结写作本身也是一个考验学生基础知识能力运用的一个过程，是一个联合调动不同知识梳理能力的过程。需要长时间的坚持和素材的积累。在写作之前，我们先不要考虑写作的文笔方面的内容，以开始为基本准则，只要开始了，写作能力的提高是指日可待的。基于此，我们可以依照下面的方法来进行练习：单词积累写作的过程不是简单的单词的堆砌，而是有血有肉的逻辑关联和思想意识的传递过程。对于单词，前面我们提到了无论是在听力练习、阅读积累、还是口语演练的过程都是需要养成好的习惯，将自己不会的单词或者别人用的好的单词进行整理总结，并记下来，待自己后续学习使用。这是学习过程中非常重要习惯。慢慢培养，一定可以养成。单词积累从哪里开始：四六级词汇托福雅思词汇考研英语词汇日常口语词汇写作常用词汇写作模仿开始创作之前，学会模仿是必要的能力。写作的过程就是一个模仿的过程，在读读到好的文章时，应该培养自己有意识的去记忆、

誊写、摘抄好的段落，这个和平时听力、口语的练习过程是相似的。哪怕是一篇短短的日记，也是自己练习写作的过程，就好比穿衣服，在真正有了自己的穿衣风格之前，需要先摸索着来。写作应该如何进行：不要考虑写作的好坏，关键是开始将以往的和现在的写作素材整理下，方便自己使用每天坚持写下一两句话，不要问长短整理自己喜欢的文章大量输入大量阅读可以有助于我们积累丰富的'写作思路。阅读别人的文章的目的是味蕾了解作者的思考方式，甚至是写作方法的应用。在真正形成自己的风格前，需要在不断地阅读的基础上建立。看看作者是如何使用动词的搭配，语言的拆解和筛选的，为什么会用这个词而不是另外一个词。在量变达到质变前，深入的理解文章的意思是基本的思路。读得多了，你会在某一个瞬间突然醒悟，认识到了作者运用某一个词的亮点。如果有能力购买电子阅读器的朋友，可以买一个电子阅读器，比如：Kindle或者通过微信阅读器来购买一些电子书，先看着，看看看着就有了想法了。输入的时候应该注意什么：挑选一本好书，做好笔记摘抄喜欢的句子，及表达方式整理段落关键词，并自己进行串联练习读读著名作家的作品整理读书心得精读文章

结构——起承转合

结构——起承转合，是最优框架如果说，讲文章体式，是在用“分析”的思维在讲，那么，我这里有说的一个词——结构——就是用综合的思维在讲。这里的问题是，虽然文章可以有不同的体式，但是可不可以有相同的结构呢？请让我回答：有。当代写作学巨擘马正平教授研究发现，文章的最优结构框架是就“起——承——转——合”。当然，这个最优框架只是一个“经典结构”，在这个“经典结构”还可以有其它一些变体。现在，请让我用最优框架说来解释不同的文章体式的结构。（1）叙事类：起——故事的开头——可以是顺叙式，也可以是倒叙式；承——故事的经过——这是故事的最主要部分，包括发展和高潮部分；转——故事情节反转——这是故事出乎意料的部分；合——故事结尾——如果开头是倒叙式的，就与开头形成呼应。譬如《孔雀东南飞》的结构：起——夫妻感情很好，婆婆却不满意；承——兰芝主动请求被谴回娘家；转——再嫁过程中却出乎意料的自杀；合——人们把夫妻俩合葬，以象征夫妻再团圆。但是，叙事类的框架也可以省略“合”，从而形成“起——承——转”的格式，这样就使故事更具出人意料的效果。譬如，如河南考生的《刘处长的发型》：起——刘处长退休了，头发又浓又黑，像个年轻人；承——老伴建议留个教授型的大背头，以表示告别官场；儿子儿媳见后，却又认为太落后，硬是让其剪了一个新潮型；接着，刘处长又被女儿劝说理了一个内涵型的小平头。转——文章最后，在生日宴会上，刘处长突然亮“和尚头”（这一次是自己作主的）。（2）议论类：起——开门见山（呈现文章结论或表态），或引出话题——也叫提出问题部分；承——分析部分，一般要回答是什么、为什么、会怎样、怎么办等；转——辩证分析——即转换视角，重新审视，从而得出一个与前文看似相矛盾的结论；合——结尾，强调分析的结论——如果是开门见山式开头，就形成了首尾呼应。譬如，北京考生的《不诚不信不为过》的结构：起——提出观点：在一些特殊的场合，可以不讲诚信；承——分析在战场、商场等方面，不诚不信有其重要意义；转——在通常情况下，还是应讲诚信；合——结尾，强调，在特殊的场合，不诚不信不为过。（3）叙议类：它可以是“起——承——转——合”结构，譬如，福建考生的《八?十八?二十八》，起——那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。承——那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。转——这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了…… 合——幼儿园的女儿，正重复“我”的八岁时的“不规则的多边形”，说：太阳和小草都是黄的。它可以是“起——承——转——承”结构，譬如甘肃考生散文诗《蓝色蛹·金色蝴蝶》，起：蓝色——流动的忧郁；承：蛹——自缚的悲哀；转：金色——我爱上了世界；承：蝴蝶——破茧后的美丽。起与承都是悲哀的色调，转及转之后的承，都是喜悦的色调。这个结构里出现了两个“承”，但这两个“承”各自所承的对象是不同的，前者所承的是起

句子结构常见错误

句子结构常见错误 Sentence Structure Problems 英语句子是受严格的语法规则制约的，在写作中如果违背这些规则，那么写出的句子就会使人无法理解，或引起歧义。要想避免发生这些情况，在写作时就必须处理好句子结构方面的几个问题。我们对常犯的写作错误进行了归纳。残缺句、接排句、误置修饰语和悬垂修饰语是句子结构中最常见的错误。我将对这些问题逐一进行分析，以帮助大家弄清写作中出现这些问题的原因，并掌握纠正错误的方法残缺句(Sentence Fragments) 所谓残缺句，顾名思义，就是指不能独立成句的一个不完整的句子片断。尽管残缺句在形式上像句子一样是以大写字母开头，并在结尾处带有标点，然而在逻辑上并不能单独表达一个完整的意思,仅是一组词而已。请看下列句子： Fragment Wondering what his son was going to do． Revised Sentence Mr．Smith had been wondering what his son was going to do． Fragment Some errors in writing are serious．For example， fragments and run—on sentences． Revised Sentences Some errors in writing are serious，for example， fragments and run—on sentences． OR Some errors in writing are serious，among which are fragments and run-on sentences 虽然句子的残缺以各种形式出现，但最常见的形式是被分隔开的从句和以各种形式拆开的短语，如句号错误(period fault)。 Fragments Having driven across the desert．We enjoyed the cool weather． He enjoys flowers and shrubs．Which help screen his yard from the street． Revised Sentences Having driven across the desert，we enjoyed the cool weather． He enjoys flowers and shrubs，which help screen his yard from the street． 0R He enjoys flowers and shrubs．They help screen his yard from the street．在写作中要经常检查句子的残缺问题，特别要注意那些以从属连词或短语等开头的句子，这些词都是“危险词”。要确定以这些词开始的每个从句，都应附属于一个独立的句子。避免残缺句的最好办法是注意区别句子和句子的一部分。我们知道句子的最基本特点是在语法和逻辑上是一个完整的意义表达单位。它至少具有一个主语和谓语。动词的非限定形式不能在句中作为谓语单独使用，除非是在如Where to go tonight?简短的问句中。因此在写句子时要特别注意。改写残缺句主要有以下两种方法：

文献综述写作常用的句型结构

文献综述写作常用的句型结构一、文献综述特征 1. 一般字数控制在 4000-6000 字左右，大约 8-15 页； 2. 以评述为主，不可罗列文献； 3. 基本格式通常包括题目、作者、摘要、关键词、前言、正文、结语和参考文献等几个部分； 4. 中文参考 15-20 篇，英文参考 20 篇左右，文献要新，50％-80％最好为 3 年内的文献。 5. 如果文献综述是为开题报告作准备，整篇文章建议为漏斗状结构，即“有什么研究进展，问题是什么，怎么找方向”。二按照文献综述的结构顺序分析常用句型 1 题目 1.1 如果文章为结果论文标题格式 a） Effect of （因素） on（观测项目）in（研究对象）Progress b）（观测对象）in （研究对象） Progress c）无固定格式 1.2 如果文章为方法论文标题格式 d）Methods for … Progress 2 摘要常用句型归纳了…研究中的关键问题指出了…及其…研究的主要进展讨论了…的类型、影响因素、过程机理和描述方法在此基础上，对…规律的研究前景进行了展望 3 关键词略 4 前言 4.1 内容：问题的历史、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义。 4.2 常用句式…是…的重要研究内容过去研究主要集中在… （深度上）… （广度上）… （有争论的问题）… 鉴于…的工作将对今后…研究意义以及…的现实应用意义作者就…的关键问题进行了系统的分析和综述 5 正文 5.1 综述材料来源广泛，因此段落结构格式非常重要，举例如下表；第一句第二句第三句第四句第五句第六句主题句陈述理论 1 研究支持 1 陈述理论 2 研究支持 2 略主题句研究支持 1 研究支持 2 研究支持 3 略例外情况研究意义主题句研究支持 1 说明理论 1 略主题句 5.2 纵横结合式写法写历史背景采用纵式写法，围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述；写目前状况采用横式写法，对某一专题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比，既可以分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本单位水平，从而找到了差距。 5.3 相关研究不必您身边的论文好秘书：您的原始资料与构思,我按您的意思整理成优秀论文论著,并安排出版发表，扣1550116010 、766085044自信我会是您人生路上不可或缺的论文好秘书全部列举，每一个主题举 2-5 个有代表意义的研究。 5.3 常用句式了解…的成因及其影响因素对认识…有重要的意义…的特征可用…来描述，其中常用的有… 由于…受…等多种因素的影响，所以研究者通过…来描述各因素对…的影响影响…的因素很多，下面就…进行论述…不仅取决于…，而且受到…的制约…与…有关…是…的重要影响因素之一…对…的影响主要表现在… 研究表明… 产生…的原因有… 6 结语一般为展望结

小学生作文写作方法及写作基础训练

第一章写景作文写作方法点拨在作文中,我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序,这样写出来的文章才会条理清楚，层次分明。方法一: 按照空间顺序来描写,体现景物不同角度的美例: 在《美丽的大明湖》一文中，作者先从东门进入,来到汇波楼俯视大明湖的全景,接着写走下汇波楼来到南丰祠最后来到铁公祠层次分明、从整体到部分等顺序来写。有的原物的文章有明显的方位变化，如:“东面、西面、南面、北面” 还有“前面”“后面”等方位词。按照方位顺序来描写景物，显得思路清晰,读者在看文章时可以凭借方位去想象。方法二: 技照时间顺序,写出景物在不同时间的不同特点按照时间顺序，把景物在不同不季节，不同时间段的特征清楚地展现出来,给人留下深刻的印象。方法三: 移步写景不固定立足与观察点，而是一边走，一边看，而后依次把看到的景物写下来。例: 走进校门，沿着宽欲的水泥路往西行。展现在眼前的是一面五彩斑湖的“涂鸦墙”……再往前走是四个排列整齐的乒乓球台,这里可是男孩子们的“乐园”…… 写作提高训练（1）抓住重点写出你推荐的理由。要想抓住重点，就要选取最有特色、最有价值或最吸引人的向大家推荐介绍。例如，这个地方秀美的景色、有名的特产、好吃的美食、古老的文物、与众不同的风俗习惯等。这样，才会给大家留下深刻的印象，引人入胜。（2）按一定的顺序描写。文章要想思路清晰、条理分明，就要按一定的顺序来写。写喜欢的地方常用的顺序有以下几种：①按游览的顺序，如移步换景的顺序。②按时间顺序，如春夏秋冬的变化。 ③按空间方位顺序，如东南西北的转换。语段示例：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像同雷滚动…… 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近…… 雲时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼…… 简析。作者按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写，由远及近，写得有声有色十

高效训练英语写作的方法-英语写作技参考

高效训练英语写作的方法-英语写作技参考高效训练英语写作的方法-英语写作技参考一、制定周密的训练计划，科学制定目标 1.写前准备阶段。此阶段要求学生掌握一定量的单词、短语、句型。围绕英语词汇手册，强化单词记忆，每天规定一定量的记忆任务，进行抽查、听写、单句翻译。结合第一轮语法复习，明确句子的基本构成，掌握怎样的句子才是正确无误的，特别对动词这一词类进行单项复习时，更应该讲清楚、讲透彻。一段时间训练后，再教学生写出含有时间、条件、因果、原因等状语从句的复合句。 2.半控制阶段。在第一阶段训练的基础上，教师应指导学生如何将单句连成段落，连成文。有意识的教会学生一些关联词。如表示时间顺序 first,second,third,after,before,soon,assoonas,inthebeginnin g,atfirst,then,intheend,since,atlast等等，学会添加notonly…butalso…，neither…nor…， besides,however,but,although等，这样保证书面表达不等同于单句翻译，而是意思连贯的一段话。此阶段需花一个月左右的时间，教师可出一些单句要求学生按逻辑顺序，添加适当的词语连成段落的练习，有目的.地训练。除此以外，还可结合课文教学做一些仿写、改写、复述练习，教师给出一些词、句要求学生连成段落。二、围绕各阶段目标，训练方法多样化训练方法多样化，可以尝试采用以下几种方法： 1.将听、说、读、写有机结合起来。在课堂，教师可经常要求学生口头回答问题，口头翻译句子，重复教师所讲的重要句子，背诵课文中的重要短语、句型，甚至精彩段落。复习好某些重要短语、句型后，要求将所列的短语、句型连成一段语句通顺的话，切实做到学以致用，这样既加深了单词、短

谈“起承转合”结构在作文中的运用

谈“起承转合”结构在作文中的运用随着新一轮高考改革，“得语文者得天下”逐渐成为共识。在此基础上，笔者再加上一句话：得作文者得语文。60分的作文，的确关乎高考语文成绩的高低。一篇优秀的习作，除了要有鲜明的主题思想、丰富恰当的材料和生动形象的语言等要素外，结构布局也是很重要的一环。结构布局因人因文而呈现出不同的特点，其中，“起承转合”的结构方式常被文人骚客广泛运用于诗词歌赋的创作之中，对我国的文学创作有着深远的影响。在作文中若能很好地运用这一结构方式，既能节省构思时间，又可为写出优秀习作提供有益的支撑。 “起”，就是文章的“开头”。中国文人在表达思想时，十分注重开头，“凤头”之说就是这种思维的具体体现。大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。“开门见山”“开宗明义”等语，就是强调行文要在开头部分就提起对方的注意。 “承”，即“承上启下”之意，是为了让自己的思路给读者以“顺理成章”的印象，并使读者自然而然地接受而采取的重要的陈述方式。“承”的部分在形式上多种多样。有总接，有分承；有明顺，有暗接。“承”的部分与“起”的部分在思想内容上接近，关联极为密切。但它不是对“起”的部分的简单重复，而是“起”的部分的延续、深化，两部分之间的思想内容可互为佐证。在结构上，起到承上启下的作用。 “转”，是指转入正题以“铺陈”，即反复说明、描述、论证。“转”也指结构上的转折，目的就是把要表达的思想，从各个角度、各个方面多视角、多层次地陈述得更加明确，更加充分，这样才能打动对方，使之完全接受。作文优劣的关键往往取决于“转”的部分的处理。元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺水之舟矣。”（《诗学正源》）由此观之，诗歌的“转”句最为关键，为何尝不是如此呢？ “合”，就是指文章的收束部分，最后把想说的中心思想，画龙点睛地点出来。“合”常常有收束全文，呼应开篇，圆合首尾，点出主题的作用。“合”也是读者解读文章情感、主旨的重要所在。在常见的文体中，“起承转合”的结构方式都有其用武之地。浙江卷高考作文以议论文为主，这种传统的结构方式在应试写作中仍有用武之地。下面选录两篇2021年高考浙江卷高考满分作文为例作简要分析点评：脚踏实地，勇往直前

初中英语校园园地(英语论文)英语写作训练的教学方法和活动

英语写作训练的教学方法和活动英语写作训练的教学方法和活动初中英语写作一直英语学习中的难点，但它一直是中考英语试题的重要组成部分。同时也是评价学生综合语用能力的方法。但是，目前初中英语的写作教学相对滞后，学生写作水平较低。究其原因主要是因为尽管新课程已实施多年，但是仍有部分教师在写作课上依然是居高临下的“指导者”和“纠错者”。他们下发很多写作材料给学生，但没有给予学生正确的写法指导，导致很多学生不注重思路的酝酿，提笔就写，没有养成良好的写作习惯，所以尽管他们写了很多作文，但依然存在“词汇贫乏，搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱”以及缺乏谋篇布局能力等诸多问题。同时，部分老师和学生把写作看成是纯个人行为，导致学生无法反思自己的写作过程。英语写作要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。为了提高学生的写作水平，我们可以采取以下的教学方法和活动。一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点（如你对超级女声的看法等），使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。二、教给学生正确的写作方法 1、仔细审题，明确要求每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。 2、抓住要点，叙述流畅不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计。三、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能力 1、在听、说、读的基础上提高写的能力语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。在重视阅读教学的基础上，提高写作能力，学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识，学到的词、句与文章结构的组织方式，阅读要求的是理解和领悟能力，它可以看作是一种“输入”。在阅读教学中教师可以结合课文讲解，通过多种类型的句型结构，词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。老师可加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的句型和素材。英语教学中的作文

写作专题一句子成分主语、谓语、宾语

第二讲：写作专题一句子成分 I.课前检测写作离不开句子，要写好英语句子，首先要了解英语的句子由哪些成分构成，能充当这些成分的各是什么词? 1.你知道一个英语句子中，一般都有哪些句子成分吗？ 2.请分析下面这个短文中句子的句子成分。（只找出句子的主语、谓语、宾语） My favorite subject is Chinese. I think it is interesting. I also like English. But it’s a little difficult for me. I can speak only a little English. History is interesting, too. I like it. Match is difficult. Mr. Wang is our math teacher. He is very strict. I’m usually tired after his class. But I work hard. I think I can study it well. II.句子成分句子主要成分：主语、谓语、宾语句子的组成部分分为：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语，其中主语与谓语是主要成分，一般不可缺少;其他成分可根据具体的句子加以选择。本次主要认识并学习句子的主要成分：主语、谓语、宾语。一、主语含义：说明句子的主体，表示句子所说的是谁或是什么。练习：请找出下列句子的主语并指出什么(词，短语或句子)可以

充当主语。 1. The boy comes from American. 2. He usually went to school alone. 3. Studying English is every important. 4. To teach him a lesson seems quite necessary. 5. That he won the prize excited everyone. 6. It is important for us to have our dreams. 7. It is obvious that he was wrong. 8. It is no use crying over spilt milk. 归纳：主语一般由名词、_______,或者相当于名词的词、短语或从句充当(包括_____,______还有_______)。另外，当句子的主语为_______,_________或_________时，主语部分太长，为使句子平衡，避免头重脚轻，常用it作形式主语。二、谓语含义：说明主语动作、状态或特征，由动词或动词词组充当。除了倒装等情况外，谓语总是位于主语的后面。句子最主要的两大成分位置是：主语谓语。动词分为实义动词、连系动词、情态动词和助动词。实义动词单独作谓语，连系动词与表语一起构成谓语，情态动词与动词原形构成合成谓语，助动词与动词的适当形式(如：原形、现在分词、过去分词)共同构成谓语部分。注意：谓语与主语在人称和数方面要相互照应。

小学作文模式基础训练-1-句子写作训练10262109

01给词语写句子给事物名称的词写句子给动物名称的词写句子一、提示怎样用表示动物的词写句子呢？同学们可以从动物的外形特征、颜色、姿态和生活习性等方面思考，就能写出许多句子来。二、示例例文1 燕子先练习写一句话 1．燕子是候鸟。 2．燕子会捕食害虫，我们要保护它。 3．燕子的尾巴像剪刀。 4．燕子在天空中飞来飞去。 5．燕子在我家屋檐下做了个窝。 6．我喜欢小燕子。 7．秋天，燕子飞到南方，春天飞到北方，是候鸟。 8．春天，我家屋檐下又热闹起来。原来燕子妈妈领着她的孩子们又飞回来，在窝里叽叽喳喳叫个不停。再练习写一段话燕子是候鸟，秋天飞到南方，春天飞到北方。每当春天来临的时候，我家屋檐下又热闹起来，燕子妈妈领着她的孩子又飞回来，在这里安家落户，过着快乐幸福的生活。夏天的傍晚，燕子在空中飞来飞去，捕食害虫，我们应该保护它们。例文2 蜜蜂先练习写一句话 1．蜜蜂是昆虫。 2．蜜蜂的身体上有许许多多的绒毛。 3．蜜蜂在花丛中采蜜。 4．蜜蜂酿造的蜜糖真甜呀！ 5．花丛中，勤劳的蜜蜂从这朵花飞到那朵花，一边传花粉，一边采花蜜。 6．勤劳的蜜蜂在花丛中飞来又飞去，不停地忙碌着，酿造人们喜爱的蜜糖。再练习写一段话春天，阳光灿烂，百花盛开。有粉红的桃花，雪白的梨花，还有金黄的油菜花，散发出阵阵清香。小蜜蜂飞来了。它们在花丛中飞来又飞去，不停地忙碌着，一边传花粉，一边采花蜜，酿造人们喜爱的蜜糖。三、练习用下面的词语先练习写一句话，再练习写一段话。喜鹊天鹅金鱼兔子小花猫老虎大象青蛙蚂蚁长颈鹿给植物名称的词写句子一、提示在我们的周围有各种各样的花草树木。我们可以从这些植物的颜色、形状、姿态或特点来练习写句子。二、示例例文1 牵牛花先练习写一句话 1．牵牛花又叫喇叭花。 2．牵牛花的颜色非常好看，有淡红的，有紫红的，还有蓝紫色的。 3．我家院子里种了一片牵牛花。 4．盛开的牵牛花像一个一个的小喇叭。 5．我爱牵牛花美丽的花朵。再练习写一段话我家院子里种了一片牵牛花。牵牛花有淡红的，有紫红的，还有蓝紫的，衬着白色的花心，开在绿色的枝蔓上，非常美丽。每天清晨，太阳刚刚露出头，它们就迎着太阳开放，像一个一个小喇叭，吹奏着快乐的晨曲。例文2 石榴树先练习写一句话 1．我们家院子里有一棵石榴树 2．石榴树的叶子是长圆形的。 3．石榴树开出的花很好看，有红色、白色和黄色。 4．石榴树结出的果实像个圆球，里面藏着许多白色透明的籽儿，吃在嘴里又酸又甜。 5．春天，石榴树醒来了，长出了嫩绿的叶子。再练习写一段话我家院子里有一棵石榴树。春天，它醒来了，长出了嫩绿的叶子；夏天，它开出了一朵朵小红花；秋天，石榴树结出了小灯笼似的红石榴。三、练习用下面的词各练习写一句话或几句话。菊花松树香蕉辣椒银杏树稻子含羞草葡萄柿子迎春花给表示时间的词写句子一、提示表示时间的词很多，有昨天、今天、明天，有某年、某月、某日，有星期几，有上午、下午、晚上，也有某个特定的日子，如春节、元旦、儿童节等。要抓住某一时间的特点来写句子。

高效训练英语写作的方法-英语写作技巧学习

高效训练英语写作的方法-英语写作技巧学习一、制定周密的训练计划，科学制定目标 1.写前准备阶段。此阶段要求学生掌握一定量的单词、短语、句型。围绕英语词汇手册，强化单词记忆，每天规定一定量的记忆任务，实行抽查、听写、单句翻译。结合第一轮语法复习，明确句子的基本构成，掌握怎样的句子才是准确无误的，特别对动词这个词类实行单项复习时，更应该讲清楚、讲透彻。一段时间训练后，再教学生写出含有时间、条件、因果、原因等状语从句的复合句。 2.半控制阶段。在第一阶段训练的基础上，教师应指导学生如何将单句连成段落，连成文。有意识的教会学生一些关联词。如表示时间顺序first,second, third, after, before, soon, as soon as, inthe beginning, at first, then, in the end, since, atlast 等等，学会添加not only…but also…，neither…nor…， besides, however, but, although 等，这样保证书面表达不等同于单句翻译，而是意思连贯的一段话。此阶段需花一个月左右的时间，教师可出一些单句要求学生按逻辑顺序，添加适当的词语连成段落的练习，有目的地训练。除此以外，还可结合课文教学做一些仿写、改写、复述练习，教师给出一些词、句要求学生连成段落。 3.自由写作阶段。训练各种文体的写作，分类掌握各种问题的特点，各类文体各个突破。想在考试中有必胜的把握，则必须掌握各种文体的训练。以上各阶段循序渐进、由易到难，经过这样的阶段训练，可避免写作训练的盲目性和随意性，有利于提升学生的写作水平。二、围绕各阶段目标，训练方法多样化训练方法多样化，能够尝试采用以下几种方法： 1.将听、说、读、写有机结合起来。

文献综述写作结构加句型(总结实用篇)

文献综述写作结构加句型（总结实用篇）一文献综述特征 1.一般字数控制在4000-6000字左右，大约8-15页； 2.以评述为主，不可罗列文献； 3.基本格式通常包括题目、作者、摘要、关键词、前言、正文、结语和参考文献等几个部分； 4.中文参考15-20篇，英文参考20篇左右，文献要新，50％-80％最好为3年内的文献。 5.如果文献综述是为开题报告作准备，整篇文章建议为漏斗状结构，即“有什么研究进展，问题是什么，怎么找方向”。二按照文献综述的结构顺序分析常用句型 1 题目 1.1 如果文章为结果论文标题格式a）Effect of （因素）on（观测项目）in（研究对象）Progress b）（观测对象）in （研究对象）Progress c）无固定格式 1.2 如果文章为方法论文标题格式d）Methods for …Progress 2 摘要常用句型归纳了…研究中的关键问题指出了…及其…研究的主要进展讨论了…的类型、影响因素、过程机理和描述方法在此基础上，对…规律的研究前景进行了展望 3 关键词略

4 前言 4.1 内容：问题的历史、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义。 4.2 常用句式 …是…的重要研究内容过去研究主要集中在… （深度上）… （广度上）… （有争论的问题）… 鉴于…的工作将对今后…研究意义以及…的现实应用意义作者就…的关键问题进行了系统的分析和综述 5 正文 5.1 综述材料来源广泛，因此段落结构格式非常重要，举例如下表；第一句第二句第三句第四句第五句第六句主题句陈述理论1 研究支持1 陈述理论2 研究支持2 略主题句研究支持1 研究支持2 研究支持3 略例外情况研究意义主题句研究支持1 说明理论1 略主题句 5.2 纵横结合式写法写历史背景采用纵式写法，围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述；写目前状况采用横式写法，对某一专题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比，既可以分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本单位水平，从而找到了差距。 5.3 相关研究不必全部列举，每一个主题举2-5个有代表意义的研究。 5.3 常用句式

写作基础训练第二讲5种基本句式

2018写作训练第二讲 5 种基本句式句子成分构成了英语中各种各样的句子，其实英语中最基本的句式只有五种，其他各种句式都是由这五种基本句式演变而来。五种基本句式如下：①主语＋谓语(不及物动词)；②主语＋谓语(及物动词)＋宾语；③主语＋系动词＋表语；④主语＋谓语(及物动词)＋间接宾语＋直接宾语；⑤主语＋谓语(及物动词)＋宾语＋宾语补足语该句式常用来表示主语的动作或状态。其特点为：句子的谓语动词能表达完整的意思，这类动词叫作不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。 (2016·天津高考书面表达)How time 主语 flies 谓语！时间过得真快呀！ (2016·四川高考书面表达)And I 主语 can play 谓语 outside too! 我也可以在外面玩耍。单句写作 1．为了保持健康，我们应该定期锻炼。 In order to keep fit ，we should exercise regularly ． 2．(湖南高考书面表达)因此，这种新鞋最近才问世。 Therefore ，this new kind of shoes has come into being recently. 3．这里高楼林立、绿树成荫。 Here many high buildings have appeared with green trees growing quickly. 4．(2015·北京高考书面表达)训练营将于7月20号开始。 This camp will open on July 20th. 5．(江西高考)沐浴在阳光中，我们高兴得欢呼雀跃。 Bathed in the sunshine ，we jumped and cheered with joy ．在此句型中，谓语为及物动词。及物动词本身需要一个动作的承受者(即宾语)才可以表达完整的意思。作宾语的可以是名词、代词、动词不定式、动名词、从句等。 (2016·全国卷甲书面表达)Our school photography club 主语 is going to hold 谓语 an International High School Student Photography Show 宾语 . 我们学校摄影俱乐部打算举办国际中学生摄影展。 (2016·全国卷乙书面表达)I 主语 plan 谓语to find a part-time job in a foreign capital company 宾语.

英语写作教学的方法与技巧

英语写作教学的方法与技巧一、潜意识写作训练法潜意识写作训练法是帮助学生快速有效写作的一条捷径。潜意识写作就是让学生在不知不觉当中进行写作，写作前老师不明确向学生布置写作任务，只要求他们回答问题，这些问题都是老师根据写作的程序和写作的内容来设计的，学生的正确回答就是文章的基本构架和主旨内容。设计这种方法的目的就是尽量减少学生一开始对写作的神秘感和畏难情绪，将语言的两种产出——口头产出( 说) 和笔头产出( 写) 结合起来。在老师的引导之下，学生由说向写过渡，再通过学生的记忆对师生课堂说的内容进行筛选并用笔记录下来，最后通过老师的讲评，让学生从一种无意识状态下的写作过渡到有意识的模仿写作，学生在“恍然大悟”中掌握写作的基本规范和基本技巧。如论说文的写作：第一步:老师板书，给予主题。 T ：同学们！我们今天这节英语课只需要回答几个问题，请看黑板上的一句话：Science is a Two-blade Sword ( 科学是一柄双刃剑。) 第二步:老师以提问题的方式引导学生表述自己对句子的理解。 Question One T ：How do you understand the word “two-blade ” ( 双刃)? S1 ：The first blade( 第一刃)means science can bring us happiness. T ：What about the second blade ? S2 ：The second blade means science can bring us suffering. Question Two T ：Can you give some examples to explain the two different opinions? S3 ：Since 1950's many changes have taken place because of the scientific development.Science has brought a lot of things to our life such as computer ，VCD ，TV ，radio ，etc.Our life is getting more and more colourful and interesting. Question Three T ：Who can supply examples to support the second opinion ?