晶体二极管 说课稿

“创新杯”河北省中职学校优质课评比说课稿

《晶体二极管》说课稿

邯郸市涉县职教中心机电教研组张晓刚

尊敬的各位领导、评委老师,兄弟学校的老师们:大家上/下午好:我是来自邯郸市涉县职教中心机电教研组电子电工专业青年教师张晓刚,很高兴能站在这里和各位兄弟学校的同专业老师一起交流学习,今天我说课的题目是《晶体二极管》。

下面我就从教材、教法、学法、教学程序和教学反馈等几个方面开始我今天的说课。

首先,说教材。现在我手中拿的这本书由高等教育出版社出版,张金华老师主编,本教材是中等职业教育课程改革国家规划教材,经全国中等职业教育教材审定委员会审定出版,是目前中等职业学校电子电工类专业的通用教材。本书的编写特点是:以学生发展为本,体现课程的基础性、通用性和职业性;以应用为主线,体现与生产生活的实际联系和职业技能标准的要求;在编写模式上体现?做中学,做中教?的职业教育教学特色;在内容方面贴近电工电子技术的新发展等特点。

本节内容?晶体二极管?选自本书第一章第一节第二课时内容。本节内容主要介绍晶体二极管的基础知识和二极管在工程技术中的应用;本节内容承上启下,一方面与PN结知识存在联系,另一方面是今后学习整流、稳压以及直流电源电路等后续课程知识的基础;是电子电工类专业所必备的专业基础知识和基本技能;这些知识不仅是进一步学习《电子技术与技能》的基础,也在生产、生活中起着举足轻重的

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作用。

结合中职学生理论基础差,分析能力较弱,好奇心强和喜欢动手和实践操作的学生特点,我对教材做如下处理:简化理论知点的讲解,让学生学会原理性知识的应用,让学生在课堂中知道怎么做和做什么;先实践,然后给出理论知识点,让学生在学和做的过程中培养仔细观察、分组合作,协调配合,共同解决问题,完成项目的良好职业道德;在整个教学过程中我努力做到寓教于道,让学生在学习知识的同时,也学会如何与人相处,如何服务于社会。

通过以上对教材的分析处理,结合学生的专业特点和现有的专业知识水平,本着面向全体,使学生全面、主动发展的原则,我确定本节课教学目标如下:

即:知识目标,能力目标和情感目标。

首先通过本节课的教学内容确立知识目标:使学生了解晶体二极管的结构、符号和主要参数,知道二极管的单向导电性和伏安特性;

在教学过程中遵循从简单到复杂,从具体到抽象,从知识到技能的培养原则确立能力目标注重培养学生的观察能力,动手能力从而实现能力目标,即:掌握二极管极型辨别的方法,能简单分析和总结二极管的单向导电性和伏安特性;

确立情感目标,可通过举例介绍生活中学生们常见的手机充电器, LED手电筒等实物,通过对专业知识的实用性的生动形象教学启发学生探究和讨论,激发学生学习专业的热情,培养学生专业学习的自信心和求知欲。

下面我说一下本节课的重点、难点及关键点

晶体二极管是电子技术基础与技能领域最常见的半导体元器件之一,结合它在日常生活中整流、稳压、检波、信号指示等广泛应用,鉴于晶体二极管的单向导电特性,结合本节课承上启下的教学作用,设立了本节课的教学重点、难点和关键点:重点让学生知道并掌握二极管具有单向导电性;难点是对二极管的伏安特性的理解及应用。解决重点和难点的关键是要学生克服难点,激发学生的学习兴趣,为了讲清

楚重点和难点,完成设定的教学目标,我采用分组实验,共同讨论等方法来让学生通过本节课的学习,在知道二极管的单向导电性和伏安特性的基础上,学会如何判断二极管的管子质量好坏及正负极性的判别。

第二部分,我说一下本节课的教法,也就说是我怎么教的。

俗话说,?教无定法,但需得法?,教师的教和学生的学永远是一对矛盾的统一体。教师只有了解自己的教学对象,因材施教,才能收到良好的教育教学效果。我任教的12春电子电工班的学生具备掌握和应用二极管单向导电性的能力,对晶体二极管伏安特性有一定的认识能力,结合学生理论基础差,分析能力较弱,好奇心强和喜欢动手和实践操作的特点,我确定?探究—发现—证明—应用?的教学模式,以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,来落实教学目标;突出活动的组织设计与方法的引导,为学生搭建参与,交流学习的平台。

采用创设情境、引导探究、直观演示、多媒体动画演示、讲授、讨论等多种教学手段,把主动权交给学生,充分显示学生的主体作用,使学生主动参与到课堂中来,通过学习突破重点,掌握难点。

第三部分:说教学方法。

根据中职学生的心理特点和兴趣取向,我在教学过程中通过分组,创设情境,引导学生采用自主学习,动手实验,分析讨论和归纳总结等学习方法,培养学生的动口、动手、动脑和团结协作的能力,充分发挥学生的主观能动性,激发学习的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生在做中学,学中做,理论联系实践,强化学生能力,突出技能训练。

运用多媒体教学手段,营造生动形象的探索情景,学生模仿,学习教师的思维模式,掌握自主、合作、探究的学习方法感受知识的乐趣,将知识转换为能力。

第四部分:我说一下本节课的教学程序:

前苏联教育学家赞可夫说:?凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的?。因此在课堂教学中,我努力创造各种情景,力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,激发学生的学习的积极性和求知欲望,促使学生主动探究,感受学习的乐趣。

本节课一开始,我首先通过手中的这个小企鹅引入本节课的新知识。同学们都知道我手中的这个可爱的小企鹅是手机充电器,学生们对它再熟悉不过了,那么它是怎样实现给手机充电的呢?从而引发学生的思考,启发学生们的好奇心和求知欲。然后我给这只小企鹅做个开膛手术,我们发现它里面是一些电子元器件,然后告诉同学们今天我们就来学习这些电子元器件。

第二环节,以组为单位,分发二极管元件,大家一起观察,认识二极管,让同学们一起分组讨论二极管元件身上的银环代表什么意思从而引出?二极管极性判别?这个知识点。

注:这个环节可以有效地实现专业与产业、企业、岗位对接。

第三环节,我们一起来突破重、难点,

结合之前学生已知道二级管具有‘单向导电性’,但如何验证,成为问题的关键;大家一起根据我的提供的实验器材分组组装电路,分别在二极管的两端加正,反向加反,通过这样一个小实验来验证二极管具有单向导电性,这里采用分组教学,实验教学等方法。

本节课的难点是二极管的伏安特性。

我让同学们继续上面的实验,启发学生当加在二极管两端的电压大小和方向发生变化时,通过二极管的电流又是如何变化的??这时我会引导学生在原有实验的基础上,设计出新电路,一起研究二极管两端电压和流过它的电流时如何变化的?

边做边指导学生读数,并记录每个数据,然后根据数据一起做练习,最后根据实验数据,采用描点法绘制?二极管伏安特性曲线图?。这时我再利用多媒体课件和动画具体讲解二极管的伏安特性,并介绍二极管的主要参数。这个过程充分发挥学生主观能动性及学生体地位,使学生既学习了知识,又锻炼了能力,使学生爱学更会学。

第四环节:总结教学:

学而不思则罔,思而不学则殆。学习中善于思考和总结,才能够将知识融会贯通。为明确本节课的学习机务,作如下总结:

①知道二极管的概念及符号;

②解二级管的单向导电性;

③会用二极管的伏安特性;

俗话说,学必习、习必熟、熟必久,进入第五环节:强化训练: