在word文档中插入特殊符号

在word文档中插入特殊符号
一、教学目的：
1．情感目标：
（1）使学生体会到文章中有了注释的拼音对我们阅读起到的帮助作用。
（2）使学生体会到文章中有时还需要输入一些有用的特殊符号。
2．能力目标：
使学生掌握在文章中插入拼音及其他一些的特殊符号。
二、教学重点：
1．在文章中插入拼音字母的步骤和方法。
2．推广到插入一些经常用到的特殊符号的方法。
3．熟知特殊符号对话框所包含的6种类型的符号。
三、教学难点：
认识插入特殊符号对话框并掌握其使用方法。
四、教学过程：
教学流程
学生活动老师活动引入：
今天老师要给你们介绍一个好朋友，我先不告诉你们它是谁，我们大家一起来猜猜看？

猜谜语谜语：
1．它经常出现在语文课文里。
2．它经常出现在一些我们不认识的生字旁边。
3．有了它的帮助，我们可以正确的读出一些我们不认识的字。同学们，你们猜出它是谁了吗？
齐声说出答案点评好，我们就先让你们自己来认识认识这个好朋友。
（集体游戏--找朋友）
练习：
自己动脑筋为下列生字注上拼音。 1．板书：（黑板右侧）
网上邻居--Teacher--练习--练习1
2．巡视，掌握学生情况刚才老师看了一下，已经有很多人通过自己的思考和动手为生字找到了它们的拼音朋友。
咱们一起来看看他们找对了吗？
1．仔细观看老师展示的同学的作品
2．思考正确或错误
3．举手说出他自己的想法 1．展示学生作品
2．总结学生的发言提出问题：
同学们，你们回忆一下你们课文中出现的拼音，觉得还有什么问题吗？ 1．学生观察、比较、思考
2．说出问题所在
（1）音调符号
（2）拼音ɡ
出示课件：
（学生答案与准确的拼音进行对照）
好，咱们就一起来动手来解决这些问题。观看老师演示插入特殊符号的操作步骤以一个拼音为例演示插入特殊符号的操作步骤，并进行讲解学到了知识，我们就要用它来解决实际的问题。集体练习：
给下列文字注上正确的拼音 1．板书：（黑板右侧）
网上邻居--Teacher--练习--练习2
2．巡视，个别指导通过刚才的练习，我发现咱们已经掌握了怎样输入拼音了，我想请同学们再仔细找找，看看除了拼音，你还在特殊符号的框里发现了什么？
1．自己动手发现
2．举手回答自己的发现结果请同学回答他们的发现结果并对学生的补充和解释扩展练习--抢答题
规则：
1．出示题目
2．学生抢答
3．把答案输入到word中
游戏阶段：
举手

抢答并叙述理由课件出示抢答题目本课小结：
现在我一起来回忆一下这节课我们所学的内容。巩固记忆展示课件：
总结本课知识要点

四、板书设计：
在word文档中插入特殊符号

拼音
单位符号
数学符号
数字序号
特殊符号
标点符号

五、教学流程图：
（见下页）

【教学反思】
在整堂课中，学生的学习的积极性和热情比较高，从练习中也反应出，他们对本节课知识性的问题掌握的情况还是比较好，能够熟练地掌握如何在word中插入特殊符号的操作步骤，也能够从插入拼音的方法迁移到插入其他特殊符号的方法。但是从中也反应出一些问题：
1、课前准备还不够充分。比如：课堂练习中需要学生在文本框中输入拼音字母，由于课前没有多次进行反复的试验，所以在上课学生在输入的时候就遇到了很大的问题，阻扰了他们继续的练习。以至于没有收到预想的练习效果。
2、课堂练习的量比较大。上课前，总是怕练习不够，学生不能充分动手练习，不能够收到好的学习效果，于是准备了很充分的练习，因此有时候难免与学生的实际有点脱离。
3、对每一位学生的关注和评价不够。在上课的过程中，学生很积极的举手发言，而他们的发言一定想得到老师的肯定，所以老师在评价学生的这个重要环节上相对比较欠缺，因此容易出现评价语言贫乏，甚至没有实质上的评价......等问题。
改进措施：
在开课的引入中，尽量能联系学过的旧知识，从旧知识的复习引入到新知识的学习，使学生掌握的知识更加系统和连贯。在课堂练习的设计上，教师课前应该自己动手多试试，应该及时调整，避免一切可能出现的问题。做为信息技术课，本来就是一个工具学科和操作课，更应该转变教学的观念，给学生更充分的时间进行练习，尽量让每一个学生在练习中将知识过手，掌握。在新课程标准中，强调了对学生的关注，因此在课堂中，教师要尽量关注到每一个学生，对于他们回答的问题和说出的自己的想法、看法，教师要注重与学生交流，让他们感受到老师的关心，对学习更有信心。因此，对新课程标准下的信息技术教学，我有以下几点感受：
1、教学中确立"以人为本"的理念。
教育的最终目标是促进人的发展，在学习知识和掌握技能的同时为学生构筑精神家园。我们一切的教育活动都要依据儿童的认知规律与发展需要而定，并最大限度地依靠儿童的自主能力去实现。教师应树立"民主教育"的理

念，建立民主的，宽松的教育环境，营造和谐、愉快的课堂气氛，让教学活动中充满理解，关爱，平等，让教学过程中如沐春风，让学生在学校生活中享受成长的快乐，童年的幸福。学生是一个个生动活泼的生命个体，每个孩子都有自己的特点和优势，教师应着力于发掘学生的潜力，让学校、班级成为学生展示自我的舞台。
2、改变教学方法，变"主演"为"主导"。
教师要把课堂上大部分时间"还给"学生，把课堂的自主权交给学生。因此我在平时的教学中注意到这一点，为所讲授的知识点创设一个情景，以问题的形式提出，调动学生的主动性，老师也以参与者的角色和学生一起合作，探究问题的解决方法，让学生大胆选择自己喜欢的学习方式，大胆质疑问难，大胆地和同学、老师讨论，解决自己遇到的困难，真正变被动接受为主动探究，在学习的过程中充分发挥主体个性，发展主体能力，塑造主体人格。
3、教学中注重培养学生的实践能力。
特别是针对信息技术学科操作性极强的特点。让学生们的热情释放，让他们投入到自主地学习中，自己去实践、去探索，这不正是新课程提倡改变学生单纯地接受教师传授的知识，积极引导他们从事实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的实践能力。这时的课堂又恢复了生机和活力，我感觉到了此刻的教室里滴滴答答点击鼠标的声音正是孩子们在诉说着他们学习的热情。