英特尔@未来教育教学案例
英特尔未来教育教学案例
☆介绍英特尔?未来教育项目（20分钟）
活动目标:
使学员初步了解英特尔?未来教育项目的背景，特点，培训方式以及项目在中国的发展情况。活动过程：
出示项目介绍演示文稿
注意事项：
清晰明了，能够让学员了解这一项目，消除神秘感，并让学员了解到我们来这里的目的是学习未来教育的新的理念，而不是来学技术的。
活动所用教学材料：
教材：模块1-3
☆相互认识,征集协作者签名（20分钟）
活动目标：
让学员有机会介绍展示自己，并与班上其它学员进行交流，拉近彼此间距离，为将来培训中互助互学打下良好基础。
活动过程：
1.请每个学员站起来进行一下自我介绍。(注意介绍清楚自己的姓名、工作单位、所教学科、爱好、自己喜爱的格言警句)
2.请学员之间站起来，到教室里尽可能多的征集同班学员的签名，以便了解各位学友的特长，在将来的培训中合作学习。
注意事项：
学员在自我介绍的过程中应适当予以鼓励,并报以热烈的掌声。极积调动学员参与活动的兴趣和热情。
活动所用教学材料：
教材：模块1-5
☆准备工作（30分钟）
活动目标：
学员在线注册。使学员了解并记住未来教育网站地址，能够注册成为未来教育网站用户，鼓励学员在学完之后能经常性的登录网站发表论文或上传教案。
帮助学员创建一个作品集文件夹。学习在计算机中对自己的教学材料进行归类和整档。
活动过程：
1、带领学员登录到未来教育网站（https://www.360docs.net/doc/725705818.html,）
2、简单介绍该网站栏目
3、带领学员进行在线注册，并及时提醒学员将登录名及所设密码记录下来。
4、将未来教育网站的首页添加到收藏夹。
1、请学员参看教材模块0-10，简单介绍所要创建的文件夹及其在今后的应用。
2、演示并带领学员共同创建所需文件夹及其子文件夹。
在这一步,请参加培训的学员在指定的位置（如D盘）创建一个作品集文件夹。
(1)\copyright_permissions(版权许可)
(2)\images_sounds (图片声音)
(3)\student_samples (学生范例)
内建二个文件夹：student_presentation(学生演示文稿)
student_web_site（学生网站）
(4)\unit_supprt (单元支持)
内建四个文件夹：evalution_tools（评价工具）
student_support（学生支持）
teacher_support（教师支持）
unit_plan （单元计划）
3、请学员参看模块1-12在单元作品集中要完成的事情。
注意事项：
1、学员记录登录用户名和密码
2、如果遇到信息提交后提示编译错误，不用担心，其实这时已经注册成功，可直接登录。创建完毕后应指导学员及时检查文件名是否输入正确，及文件夹目录结构是否正确。
活动所用教学材料：
教材模块1-7～1-13
☆开始行动（40分钟）
活动目标：
让学员初步了解未来教育单元计划模板，开始构思自己的单元主题。并对未来教育的培训学习有进一步的了解。
活动过程：
1、找到配套光盘的Module_01/Activity4文件夹中的单元计划模板，将其复制粘贴到自己的文件夹下的unit_support文件夹下的unit_plan文件夹下。
2、将文件名改为单元计划。
3、去掉文件的只读属性。
4、打开单元计划文件并浏览该单元计划模板。
5、打开配套光盘中教案资源中部分优秀教案的单元计划，向学员简单介绍一下。
6、带领学员观看教材模块0-16单元作品集量规，并讨论在这些范例中学生是如何使用技术来提高学习成效的。
7、初步设定自己的单元主题并记录和身边的同伴所设定的单元主题在模块1-3中。
注意事项：
提醒学员要改文件名，并去掉只读属性。
活动所用教学材料：
教材：模块1-14～模块1-18
配套光盘的Module_01/Activity4
☆设计出有层次的问题（30分钟）
活动目标：
学习布卢姆教育目标分类，练习如何设计出有层次的问题。
活动过程：
1、让学员先阅读教材附录4布卢姆教育目标分类
2、带领学员完成教材模块1-19，的问题设计。
注意事项：
鼓励学员多说。
此时应考虑加入理解的六侧面的介绍
活动所用教学材料：
教材：模块1-19
配套光盘的Module_01/Activity5
☆了解框架问题
活动目标：
帮助学员体会问题乃通向理解之门的含义，区分框架问题、基本问题、单元问题及内容问题间的联系。为学员填写单元计划模板打下一个良好的基础。
活动过程：
1、让学员先阅读教材模块1-20问题乃通向理解之门
2、出示框架问题演示文稿，讲解框架问题
3、带领学员观配套光盘上的Moudule_01/Activity6文件夹中框架问题的设计举例，并讨论
①为什么要提问题？②内容问题、单元问题与基本问题之间有什么关系？
4、带领学员阅读教材模块1-26，了解框架问题和课程标准的联系。
注意事项：
讲解时应多举实例，避免空洞说教。
活动所用教学材料：
教材：模块1-20～模块1-27
配套光盘：Moudule_01/Activity6
☆制作介绍我的单元演示文稿
活动目标：
指导学员制作一个简单的演示文稿来介绍自己及制定的单元主题。
活动过程：
1、带领学员观看教材模块1-7，并填写自我介绍设计卡。
2、带领学员观看配套光盘上教案资源中自我介绍范例。
3、组织学员制作自我介绍演示文稿。
注意事项：
在学员制作过程中可给予适当的技术支持，在共享交流过程中应鼓励学员发言，并相互评价，展开讨论，并鼓励学员相互帮助。制作时注意及时的保存以防因设备原因造成的文件丢失。活动所用教学材料：
教材：模块2-6、配套光盘、数码相机
☆如何填写培训日志
活动目标：
介绍并初步填写培训日志，及时的填写培训日志，可以在学习后清楚的记录下自己的学习过程，为反思和研究自己的学习行为提供依据，并且学习日志是一种学习过程性的记录。
活动过程：
1、在配套光盘的Moudule_01/Take_Home_Activity文件夹中，找到培训日志（Excel文件）。
2、指导学员将培训日志文件复制到作品集文件夹的unit_support/teacher_support文件夹中
3、指导学员打开培训日志，在模板0一行中，将其目前选定的主题、单元框架问题、单元概述、启发最大的活动、困惑等如实记录下来。
注意事项：
注意提醒学员在其后的学习过程中应及时记录。
活动所用教学材料：
教材：模块1-32 配套光盘
配套光盘的Moudule_01/Take_Home_Activity
☆作品引用记录
活动目标：
为了尊重版权法，也是为了日后的资源查找保留有价值的记录，同时也有助于浏览者追根溯源，确认参考资料的可靠性。
活动过程：
1、学员打开模块3-15，看书。
2、教师提示：简单的作品引用记录必须包含的内容
A、网站名称；
B、网址；
C、对从网站上获得的信息的简单描述，为日后的应用提供一些提示性的基本信息。
3、简单举例。（观看作品引用记录范例,模块2-13）
4、教师示范，创建WORD文档，演示创建作品引用记录的过程，提示保存位置，单元作品集文件夹：unit_support\teacher_supports\。
注意事项：
在WORD中复制了完整的网址后，按回车键或空格键，这个地址马上变成超级链接，单击它就会连到相应的网站上去。
如果默认值被改过了，就不会发生上述变化，必须重新进行超级链接。
活动所用教学材料：
教材：模块3-15
☆交流、共享自我介绍演示文稿
活动目标：
交流共享演示文稿；评议框架问题提的是否恰当；单元概述是否能让学生有机会遇到所提的框架问题；课程标准是否与学习目标、框架问题联系紧密；单元的选定是否具有信息化发展的空间。
在共享交流时，同时也是合作、学习的过程，能从集体评议中得到启发，修改自己的单元计划设计。
活动过程：
1、学员打开模块2-16，记录修改意见。
2、交流共享，简单评议。重点放在框架问题上。
3、学员对自己的演示文稿进行修改。
注意事项：
1、文字与背景反差越大越好，一页文字约为7-8行，每行15个字左右。
2、注意版面的设计，整体感官较好。
3、可以对演示文稿进行简单的润色，不必过分强调。
4、注意点评时注重对框架问题的设计进行点评。
活动所用教学材料：
教材：模块1-17
☆为单元计划查找资源
活动目标：
学会使用网页搜索引擎，通过运算符缩小查询范围；学会在网上查找适合单元作品集的网站资源，学会保存网站上所需资源。
活动过程：
1、教师介绍中文搜索引擎。Google baidu
2、介绍使用逻辑运算符的使用
google 中加空格或+ 表示满足每个条件
使用- 表示排除所要求的条件；
使用OR 表示满足其中一个条件
3、介绍各类中文教育资源网站（附录8，附录14，附录16）。教师要熟悉一、二个网站，给学员介绍。如：K12网站、人民教育、唯存教育
4、介绍搜索使用的关键字的方法是：精炼、简洁，突出重点，避免关键字过多
5、介绍图片和文字的搜索和保存的方法：
注意事项：
1、搜索使用英文状态下的+-；操作符与关键字之间不留空格；OR为大写，小写在查询时将被忽略。
2、图片保存在单元作品集：images_sounds文件夹下
3、教师可以适当调整计划所安排的时间。
活动所用教学材料：
教材：模块3-18
☆观看范例
活动目标：
学员初步制定了单元计划并制作了自我介绍，这些都是学员以教师的身份制作的，下一个活动是教师以学生的身份来完成自己制定的单元计划，观看范例，就是看光盘中外地教师的自我介绍、单元计划和学生多媒体作品，为学员以学生身份完成多媒体作品打好基础。
活动过程：
教师演示光盘范例，学员观看。
注意事项：
在演示时注意自我介绍单元计划学生多媒体作品三个的对照演示，并反复强调单元计划与学生多媒体作品的身份互换。
活动所用教学材料：
教材：模块4-6 教学光盘
☆创建学生多媒体作品
活动目标：
1、定了单元计划，拟定了学生的学习目标，计划是否合理，目标能否实现，需要实践去检验。在这里，教师要转换角色，以学生为主体，站在学生的角度去验证，在完成计划的过程中，会发现计划有许多不足，可以进一步修改。
2、培训教师以学生的身份创建学生多媒体演示文稿，体验学生思考问题、提出问题、解决问题的方式方法。了解学生的知识水平、认知特点、认知水平。
3、使培训教师真正体验以学生为中心的教学理念。
活动过程：
1、引导学员转换角色。以框架问题、单元计划为出发点，设计演示文稿。
2、学员简单策划学生演示文稿的内容。打开书模块3-7，进行简单的设计。
3、策划演示文稿内容，内容包括要完成的单元计划中学习目标所对应的目的任务，学生的假设猜想，设计的解决问题的方案，收集的材料、数据（实验现象及数据），解释、证明、分析评价等。
4、依据内容设计演示文稿的内容和版面。
5、打开PowerPoint，创建演示文稿；注意保存位置，以学生演示文稿为文件名，保存在单元作品集：student-samples\student-presentation\。
注意事项：
1、学员制作学生演示文稿并同时修改单元计划。
2、及时填写培训日志。
3、文稿中的用语及内容与学生的年龄相适应，体现学生学习或探究的过程。很多学员很难把握这一点，主讲教师注意巡回指导。最好逐一检查。
4、终提醒学员注意要以学生的知识水平、认知特点、认识水平、语言特征来设计、创建这
个多媒体演示文稿。
5、始终想着如何使拟订的学习目标得以实现。
6、注意合作学习，有问题相互讨论、取长补短。
7、对计算机使用不熟练的学员，主讲教师要给予技术上的帮助，使学员将主要精力放在领悟未来教育的实质上。
活动所用教学材料：
教材：模块4-6
☆共享、演示学生多媒体作品
活动目标：
通过交流、相互评价共同提高。通过交流、相互评价使多媒体演示文稿更完善。进一步体验以学生为中心的教学理念。提高教学鉴赏水平。并通过共享他人的作品，从而对自己的作品和单元计划的制定进行进一步的修改。
活动过程：
1、学员交流多媒体演示文稿
2、主讲教师点评多媒体演示文稿
3、学员根据建议和共享对自己的多媒体演示文稿进行修改。
注意事项：
1、发动全体学员积极参与。
2、主讲教师进行适当的点评时，拿不准的地方与学员共同磋商。
3、看能否使拟订的学习目标得以实现。
4、是否符合学生的身份。
☆修订单元计划，
活动目标：
进一步完善单元计划。在反复的交流、评价、修改中进一步领悟英特未来教育的真谛。
活动过程：
1、制定单元计划中的过程部分，并修订单元计划中的其他部分。使整个教学、学习过程比较清晰。
2、修改多媒体演示文稿中与单元计划不相适应的部分。
3、布置回家作业：在以学生的身份完成了多媒体作品后，通过观看演示文稿评价工具的范例以及教材模块3-23，以教师的身份创建学生多媒体作品评价工具，注意评价应当把握的实质是什么？
注意事项：
1、将单元计划与学生多媒体演示文稿等对照反复修改。
2、计划的制定、修改要体现以学生为中心、以互动的方式完成探究等活动。
3、注意合作、相互讨论、取长补短。
4、提醒学员回家作业的重要性，只有这样他们才能够有更多的时间进行思考。
5、及时填写培训日志。
活动所用教学材料：
教材：模块3-22
☆创建学生网站
活动目标：
学员在创建过程中能够结合单元计划，第二次转换角色，以学生的身份创建具有学生特色的网站，感悟学生并在制作网站的同时进一步对单元计划进行修改和再验证。
活动过程：
在创建学生网站时首先要通过观看学生网站。在主讲教师引导学员们观看学生网站时应注意在观看的范例时应注意要打开此范例的单元计划和学生多媒体演示文稿去对比观看范例。主讲教师可选择光盘中的优秀范例2—3个。在观看范例之后主讲教师推荐一些教学用途，如：l 作为单元的最后成果展示。
l 制作单元学习的相关资源网站，为其他学生提供学习资料。
l 发布一些学生作品，如：诗歌、小故事和神话故事等。
l 展示观察和问卷调查的结果。
l 展示个人或班级的风采。
l 支持合作项目。
l 从Internet上寻找资源。
然后，在推荐了这些用途之后就要带领学员们去设计一个自已的学生网站，在此一定要提醒学员记住你是以学生的身份来创建网站的。在明确了自己的角色之后，主讲教师通过结对让学员们2—3结对来讨论填写模块5A-8至模块5A-9(人不可过多2—3人最佳)，填写完后再通过用设计卡来策划网站。此时学员们对自己的学生网站已经有了一定的初步设想。此时主讲教师就可以给学员们讲授利用FrontPage做自己的学生网站。
在利用FrontPage做一个好的网站时学员们应考虑以下几个方面：
l 定位你的网站主题和名称
l 确定网站的栏目和版块
l 网站整体风格创意设计
l 网页的链接结构
l 首页的设计
l 布局的设计
l 色彩的搭配
l 字体的设置和表格的嵌套
在制作网页时由于学员们已经学过FrontPage，所以主讲教师要通过范例来讲清学生网站创建的位置，同时在利用FrontPage制作时应注应尽可能使用现成的个人站点模型，减小学员的学习难度。在内容上不要简单地从模块三中制作的演示文稿翻版成网站，应注意网站和演示文稿的不同特点。在技术上应注意图片要保存在images_sounds(图片声音)文件夹中，同时要注意在插入图片时不能利用复制和粘贴按钮将图片放入网页中，而要利用插入命令。此过程大约需要1个小时时间。
其次，利用剩下的时间来创建自己的学生网站(5小时)。在此过程中主讲教师应融入学员中去，帮助他们完成学生网站的创建及修改单元计划
注意事项：
1、确保学生在创建网站时达到他们的学习目标并能体现学习的过程。
2、应重点提醒学员要以学生的身份来创建网站的。
3、让学生创建网站来增强学生对单元的理解。
4、提醒学员下载的图片放在规定的文件夹内(images_sounds)，同时在放入网页内要利用插入图片命令来放入网页，网页建立链接无错误，注意对所引用的网络资源的所有权，可将所用网址复制到作品引用记录中。
5、在整个过程中对于学生网站基本框架设计比较典型的作业进行共享、交流。
6、及时填写培训日志。
7、及时对单元计划进行修改。
8、注意经常保存。
☆创建网站评价工具
在学生多媒体作品评价量规制定的基础上，学生网站的评价量规在内容与主题方面应更具针对性，更有效地指向具体单元的教学目标和关注对框架问题的研究。
活动过程：
在进行评价量规时主讲教师，可先利用光盘中的范例评价进行讲解，要特别关注学生学习中关于能否回答单元基本问题或单元问题主要从内容、技术、演示、合作四项进行评价，然后进行对学生网站的评价。
注意事项：
1、避免照抄范例中提供的评价工具，强调制作一个符合本单元计划要求的评价工具，例如在内容上应体现网站的具体目标和主题。在设计和布局上符合年级学生的年龄特征。
2、评价是否注重学习学习的过程性评价，同时也从内容、技术、演示、合作四项进行评价。
3、评价内容是否比较详细、具有人性化，评论是否太直接，针对性强不强。
活动所用教学材料：
教材：模块5A-32、5B-32
☆交流、共享学生网站
活动目标：
通过学生网站的交流，可充分了解学科老师有无脱离单元计划，是否重在关注自己的学生，教师的换位思考是否到位，是否引发了教师对角色换位的触动，是否有盲目制作网站的现象发生。可以使学员学习到其它学员在制作网站方面的长处，特别是可以学习到一些网页制作方面的技巧，同时可处验证学科老师对于单元计划的修改情况的反馈，学生对于网络资料是否会合理的应用，如：引擎的使用、网络图片的保存、网络文字的保存、超级链接有无错误等。
活动过程：
通过学生边讲解，边操作，利用多媒体演示功能，将自己的网站展示给他人，与他人进行交流，同时可进行网页制作技巧的交流与讨论。
注意事项：
1、主讲老师应提醒学科老师同时打开自己的单元计划，对照展示单元计划。
2、提醒学科教师注意对所引用的网络资源的所有权，可将所用网址复制到作品引用记录中。☆写个人学习总结
活动目标：
学科教师是否体会到了头脑风暴所带来的震撼，在六天的学习过程中是否有理念上的提高，是否接受了新的观念、能否反思自己的日常教学，以及对自己今后的教学产生了什么样的影响？学科老师将六天的学习体会以文字的形式反映出来，练习了Word的使用，以及学科老师发自内心的学习感受。
活动过程：
学科老师利用word自主完成文字的输入，然后保存在指定的文件夹中。单元作品集：unit_support\teacher_supports
注意事项：
主讲老师可提示学科老师注意对总结进行合理的编排。特别注意严禁学员抄袭他人的作品。☆交流个人学习总结
活动目标：
学他人之长，补自己之短。通过交流，使学科老师能够充分的认识到英特尔未来教育所包含的教育理念，从而对自己固有的教育理念有所冲击，引发学科教师的反思，探讨自己日常的教学行为。讨论学习结束后自己在单位开展这一活动的可性行，及所需要的一些必要条件。
通过多媒体共享展示。教师可边展示，边进行总结发言。
注意事项：
主讲老师可提醒学科老师多谈自己的感受，以及自己今后可能会采取的一些做法。
☆设计教师演示文稿
活动目标：
学员以学生的身份制作了多媒体作品和学生网站，体味到了学习学习的过程，现在以教师的身份来设计教师教学演示文稿，对自己的单元计划的设计进一步进行反思和修改。
活动过程：
1、学习教师演示文稿，观看范例《规律》中教师演示文稿与学生演示文稿。通过对比分析明确：教师师演示文稿是教师在制定单元计划后，按照单元计划的教学过程安排制定的。教师演示文稿供教师在向学生安排探究时辅助教学的演示用。教师演示文稿可包括要素：活动项目名称、情境引入、探究活动的目标、教师与学生交流时提供的交流素材、学生学习或思维的学习支持，如：学习指南、学习建议、图表、概念图、学习网址等。
2、教师开始制作教师演示文稿。在制作过程中注意结合单元计划和学生演示文稿的内容进行制作。同时，教师要在制作过程中去设想需要对学生进行哪些思维引导，并尝试不断改进单元计划。
3、交流教师演示文稿：以四人小组的形式相互交流教师演示文稿。
注意事项：
1、是否把握了学生学习过程的引导。
2、及时填写培训日志。
3、及时修改单元计划。
☆整合单元作品集
活动目标：
对六天的学习内容及作业进行整理，进一步在学员的头脑中建立未来教育学习的一个基础的较为清晰的框架组成。
活动过程：
1、学员对照下发材料中的作业集逐个检查学生作业。特别是检查培训日志、一句话总结、学习体会是否完善。
2、学员对照作业集将所以文件放入相应文件夹。
3、教师下发调查表文件夹，指导学员填写调查表。学员可选填主讲教师申请表。
4、打开单元计划，将评价量规一栏的文字与学员的学生演示文稿评价量规和学生站点评价量规做链接。
注意事项：
1、关注文件及相对应的文件夹的存放位置。
2、先请学员自己检查作业。注意检查每个文件夹，删除无用的文件、碎片文件、修改超长文件名的文件。检查学员文件夹大小<10M。将教师支持与学生支持文件材料分别放入相应的文件夹中。
3、教师对照作业集逐个检查学生每一项作业，特别注意学生单元计划、培训日志、学生演示文稿、学生站点是否未完成。如果作业不合格则对学员的作业情况进行指导，请学生进行修改，并将学生作业情况登记到作业记录中。在作业提交过程中注意记录优秀作业。
☆总结交流
活动目标：
进一步明确未来教育的理念，通过交流，统一和丰富学员的感受，为培训后的教学应用打下
活动过程：
1、教师汇报演示文稿该汇报演示文稿的作用是为了学习后向单位的老师、领导汇报自己的学习体会和学习成果。
2、把学员分成四个小组讨论，指定代表发言。
3、对学科教师的期望。
注意事项：
1、对学员进行分小组发言。
2、组织全体学员进行参与。
☆结对共享
活动目标：
通过交流，统一和丰富学员的感受，创设与不同学员交流分享的机会。
促进结对共享活动
在开课的第一天，主讲教师就向学生说明结对共享活动将是日常学习活动的一个重要组成部分，而且还是一个非常重要的部分。
为了培养一种友好的合作氛围，我们需要指定一些供大家共同遵守的行为规则。这此规则包括：批评应针对某一观点，而非个人；不要贬低自己或别人；相信认识上的分歧是非常有价值的；尊重别人的观点；积极地听取别人的意见；能够接受与自己相同或不同的见解。
主讲教师应巡视结对共享活动，了解讨论的情况。
在模块3、4、5中，结对共享讨论的核心是学员创建的学生范例和量规。而在模块6、7中，讨论中心转移到评价学员自己的单元支持材料上。应鼓励学员互相批评指正。
主讲教师应让学员明白结对共享的讨论是开放的。在讨论中，大家应多考虑一些问题，如：如何在量规中体现出学习目标？，在这个项目中，还需要哪些高级思维技能？等。切不可让某一学员完成所有的评价工具或者将自己的观点强加给别人。结对共享应是一个合作的过程。
在提供反馈意见时，既要谈到自己认为有效的或喜欢的方面，也应提出改善建议。
你可采用3－2－1模式，即：在提出的三点反馈意见中，两点是自己认为有效的或喜欢的方面，还有一点是修改建议。
注意事项：
1、不要评价，鼓励学员多说。
2、组织全体学员进行参与。
☆教法研讨
活动目标：
为培训后的教学应用打下良好的基础。
促进教法研讨的方法有：
关闭监视器。
选择一个好的讨论地点。
摆上咖啡和小点心。
提醒学生任何观点都很重要，每个人都可以为讨论做点贡献。
保留一些等待时间。
在人某人发言之前，先让学科教师们有一定时间去讨论或思考。
5分钟的小组讨论，可以使大家注意力集中，思维活跃。
提示，我怎么没听到你说……
每个小组都要提出一个观点，以免只是由某个组支配整个讨论时间。
安排一个计时员。
保持大家的讨论不远离主题和任务。
记下讨论要点，并确保每个都能看见。（通过投影仪放大观看，再把它们打印出来，穿孔后，加入培训活页夹的适当部分。）
让主持讨论的人将大家的观点输入计算机。
注意事项：
1、对学员进行分小组发言。
2、组织全体学员进行参与。
附件
学员培训作业集
1、培训日志unit-support\teacher-support
2、单元计划 unit-support\unit-plan
3、学生演示文稿student-samples\student-presentation
4、学生网站student-samples\student-web-site
5、学生演示文稿的评价工具unit-support\evaluation-tools
6、学生网站的评价工具unit-support\evaluation-tools
7、自我介绍的演示文稿 unit-support\teacher-support
8、教师教学演示文稿unit-support\teacher-support
9、支持单元的材料教师unit-support\teacher-support
学生unit-support\student-supports
10、单元实施计划unit_support\teacher_supports
11、作品引用记录 unit_support\teacher_supports
12、学习体会（1000字以上）unit_support\teacher_supports
13、演示文稿的一句话总结unit_support\teacher_supports
主讲教师班级提交文件汇总
1、教师提交
学员信息和培训基本情况登记表（主讲教师填写）
学员反馈表统计汇总表
班级签到册
班级通讯录
班级座位表
主讲教师培训总结
主讲教师教学反思表
优秀学员名单
2、学习总结汇总(学员个人学习总结汇总)
3、学员反馈表(学员个人反馈表汇总)
4、学员提交作业(学员个人单元作品集汇总)
5、学员优秀作业(每25人提交2-3份优秀作业)
英特尔未来教育项目培训总结
英特尔未来教育项目培训总结 2013年10月，我有幸参加了英特尔未来教育项目的培训活动，通过学习，收获特别多，感触特别深。 在参加培训之前，我对英特尔未来教育项目没什么了解，以为只是一种计算机技能的培训。但开班以后，通过我们的培训辅导教师郭晓苓老师的细致耐心地讲解，我才逐渐了解，原来英特尔未来教育项目是以信息技术为载体，在传播一种现代的、体现人文关怀的教育理念。 培训活动基本分为三个阶段。 第一阶段是走进英特尔未来教育项目，并进行单元计划的创建。开班之后，培训辅导教师郭老师首先将我们所有学员分成了若干个小组，并提出整个学习过程中每个小组都是一个团队，大家要积极协作，团结互助，共同来完成培训任务。这种小组合作来完成培训学习的形式，是以前我参加的培训活动中所没有的，而且小组的活动也确实由始至终贯穿于整个学习过程中。分组之后我们进行了网上信息的注册，郭老师为我们介绍了英特尔未来教育项目的内涵及宗旨，展示了它的发展历程及现状，并引导我们认识和体味英特尔未来教育项目与传统教育方式的明显不同，为我们揭开了英特尔未来教育项目的神秘面纱。在进行了初步的准备之后，郭老师利用具体的范例给我们展示了单元计划的形式和内容，形象地用树干、树枝和树叶来比喻基本问题、单元问题和内容问题，让我们对框架问题有了很好地了解，在此基础上我们各自设计了自己的单元计划。 第二阶段我们模拟学生身份进行了学生演示文稿范例和学生网站范例的设计。郭老师不仅为我们详细讲解了演示文稿和网站建设的基本操作，而且还在我们学员自己动手制作演示文稿和建立网站时，深入到学员之中，给了许多同学以具体的技术指导，这让我们的电脑操作水平在短时间内就有了大幅度的提高。 第三阶段是教师支持材料的建立和作品集的完善，并进行了成果的交流和展示。郭老师借用范例详细为我们介绍了各种评价量规的内容形式和创建方法，组织我们为自己的单元计划制定了各自所需的评价量规。郭老师还细致耐心地一次次指导学员如何组织和完善自己的作品集，并在最后让我代表我们小组进行了作品的展示，提出了成功和不足之处，鼓励我们在今后的教学实践中要勇于尝试和探索，把在英特尔未来教育项目中所学到的东西应用到自己的教学中去。 从培训内容、培训方式及培训过程等各个方面，都能体现英特尔未来教育项目的宗旨，即帮助教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。这些顺应了社会时代发展的潮流，也正与我国的教育教学改革合拍，因此，英特尔未来教育核心课程项目才被纳入中国教育部的“中小学教师教育技术能力建设计划”。 我感觉英特尔未来教育项目有以下一些特点。 首先，英特尔未来教育项目特别关注合作。教师的培训过程是以小组合作方式完成的，在各种范例中呈现的学生活动也都是以小组合作方式进行的，并且以科学评价和交流研讨等各种形式，积极促成合作的有效性。这种合作增加了人与人之间的沟通与互信，促进了人际间的平等，能更有效地利用资源。只有合作，才能建立起真正的团队，而真正的团队才能使1+1>2，才能创造奇迹。 其次，英特尔未来教育项目特别注重信息技术和资源与教学活动的整合。英特尔公司以一个IT巨人的眼光和思维来看待教育，以得天独厚的资源优势来介入教育，对教育发展有着积极的推动作用，对整个社会的发展和进步也有潜移默
英特尔未来教育培训心得体会
英特尔未来教育培训心得体会 英特尔未来教育培训心得体会1 今天下午，连续五天的英特尔未来教育v10课程学习终于结束了，我觉得如释重负，终于可以走出机房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口气，掌握新的信息技术真的不是太容易。 有幸参加英特尔未来教育培训，我怀着渴望、好奇的心情开始了第一天的学习，可是学习了两天，感觉到既头晕又糊涂，什么问卷星、百度云网盘、上传文件、公开链接等新名词一连串的操作，多个网址，建立的多个账户及相应设立的多项密码是我感到头都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不过最后还是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一点感觉。像是在充满雾霾的天气里终于射出一丝阳光。我想只要用心，再难的问题也能够听得懂的。通过这次培训，我体会到作为教师终生学习是多么的重要，我们只有不断学习，才能与时俱进，才能适应时代的变化，才能胜任我们的工作。 短暂而又紧张的五天培训，我难忘学习过程中大家互助合作的精神、难忘大家结下的情意、难忘那久违的学习热情。在培训的过程中体现了互助合作的重要性。培训中学员们遇到的种种问题,出现在操作上的难题,只要能帮上的谁都会伸出援助之手。最后，我们都顺利地完成这次培训学习。虽然很累，却学习着，快乐着。培训老师和助学老师也非常辛苦。
这次英特尔未来教育的培训,给我最大的体会是:我们是在不知不觉中完成作业的,我们每天在网上探索的时候,每一点进步,每一点挖掘甚至是下载一幅图片,一段文字,等等都为作业的完成做准备.也可以说,我们在不知不觉中掌握了我们要学的东西.当整个学习时间结束后,我们的任务也完成了,所有的应感受的东西也不同程度的感受到了,这本身确实就是一种崭新的教学理念。虽然学习很累,但我们仍是快乐的,我身边的一位老师说得好:“累,但却享受着，快乐着。” 培训过程感觉既紧张又很累,但使我们在学习中充分体会到Intel未来教育的魅力。英特尔公司首席执行官克瑞格· 贝瑞特博士对英特尔未来教育这样解释“计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。”通过学习使我们知道如何把计算机技术应用到我们所教的课程中去,从而增强学生的学习能力,提高学业成绩。我们学有所获，学有所用。 英特尔未来教育培训心得体会2 作为一名刚参加工作两年的年轻人民教师，有机会参加了这次为期五天的英特尔?未来教育的培训，我感到非常的荣幸。这次培训，给我留下了非常深刻的印象。 英特尔?未来教育代表未来教育发展方向的崭新的理念，给我开辟了一个全新的教育天地！英特尔?未来教育培训，是一种任务驱动式和合作探究式学习。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用任务为中心来促使学习者主动的学习探究，从而在这个过程中不断完善自我、提升自我师范素养。
2020年参加英特尔未来教育项目专业化培训学习总结
社会在飞速地发展进步中，计算机在一代一代地更新，人的观念也在一天一天地改变，这就必然导致我们的教育方式也要随着人的思想、社会的发展去改变。民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，所以教师的教学水平和教育思想的提高和变革将决定中华民族能否成为东方的巨人。 带着对未来教育的憧憬，我参加了英特尔未来教育项目的专业化培训。为期五天的培训，让我真真切切地感受到现代技术给当代教育教学带来的挑战，以及来自英特尔新理念的强大冲击。 时代在变化，教育要创新。英特尔未来教育是英特尔公司立足信息技术优势，融合现代教育理念而催生的一个新生事物，是教育创新的有益尝试。当今，计算机网络的触角已深入到生活的方方面面，不管人们是否愿意，它的确影响着人们的生活，改变着人们的生活。计算机及网络技术的广泛运用，更是加快了知识和信息获取、传播、应用方式的深刻变革，也必将导致学校教学手段和方法以及学生学习方式的巨大变化。从计算机及网络技术静悄悄走进课堂的那一天起，我仅仅把它们视为一种辅助教学的手段，并没有意识到在将来的某一天，它们会冲击我的课堂，我的教育教学理念。但是，当我走进了培训课堂的那一刻，我确信，在不远的将来，计算机及网络技术在课堂教学上的普及将会引发一场教学的革命。 在中国教育高扬素质教育的旗帜时，借新一轮课程改革的强劲东风，英特尔未来教育培训项目在中国登陆了。这个风靡全球教育界的培训项目，引领教师站在一个全新的视角看待未来教育，并以自己及特色的培训方式诠释未来教育。 任何物质条件的变化都是外在的，而观念的变化则是根深蒂固的。没有观念的转变，就无法有效地付诸于实践。在英特尔未来教育的课堂上，我首先体验到是头脑风暴。英特尔未来教育向每一位教师传递着这样一个理念教学是教与学和谐的共同体，是师与生快乐的精神成长过程。教师与学生、学生与学生之间合作学习，协同、交流，结对共享彼此的思考、经验和知识，彼此的情感和体验，思想的碰击，心灵的交融，使教学成为师生追求主体性、获得解放和自由的个性化创造过程。另外，英特尔未来教育倡导的“框架问题引导，任务驱动”的问题解决式的教学方式，无疑为学生自主学习、终生学习提供了有效路径。所有的教学从问题开始，正如英特尔公司所说的“围绕着知识的诞生的原始情境中发生的问题来构建课程，而不是教给他们（学生）课本中现有的‘专家’答案”。 当问题吸引学生的时候，学习成为有趣味的活动，解决问题就成为学生孜孜以求的目标，围绕着问题，学生以小组合作的形式，充分选择和利用各种学习资源，特别是网上资源，在“实际体验、探索创新、内化吸收”过程自主获取知识，形成能力，获得发展。与此同时，解决问题的过程中伴随产生的新问题又成为学生继续探究的新起点，不断解决问题的螺旋式上升过程永远将学生置身于一个积极的学习氛围，使他们的学习潜力得到最好的发挥，创新精神与实践能力得到最好的培养。可以说，英特尔未来教育的教学理念与中国时下课程改革所倡导的自主学习、合作学习、探究性学习不谋而合。在我们积极寻求如何有效转变教学方式，以适应课程改革需求的时候，英特尔未来教育培训项目找准了契机，它的教学思路和方式，无疑为我们的教学改革提供了生动、形象、可操作的范例。英特
英特尔未来教育与课堂教学
英特尔未来教育与课堂教学 发表时间：2012-11-05T10:36:33.123Z 来源：《新校园》学习版2012年第8期供稿作者：谢平[导读] 快速发展的多媒体技术在课堂上大展身手，拓宽了教学手段，增加了课堂容量，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。 谢平（重庆铁路中学，重庆400000）如今，快速发展的多媒体技术在课堂上大展身手，拓宽了教学手段，增加了课堂容量，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。但我们冷静下来思索，又会发现看似手段翻新的课堂不过是把原本是黑板上的内容搬到屏幕上，教师依然是高高在上的“传道、授业、解惑”者，所有的教学环节设计都是教师的主观体现，学生的主体性的发挥是有限的。 2008年，笔者有幸参加了英特尔未来教育核心课程项目的培训。在培训过程中，在教师的讲解和自己的操作中，笔者固有的一些教学观念开始受到冲击。下面笔者就谈谈自己对英特尔未来教育的一些粗浅的认识和在教学中的一些尝试。 一、走进英特尔未来教育 1.什么是英特尔未来教育。英特尔未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。 2.英特尔未来教育带来的变化。在日常教学活动中，教师更多的是将多媒体作为向学生输出信息的媒介，并为能大容量地向学生传授知识而满足，以为这样就能达到良好的教学效果。在培训中笔者渐渐明白了自己在教学活动中的误区，多媒体技术应该有效地融入到课堂教学中去，提高信息技术在课堂上的有效运用，提高学生的学习成效，而不仅仅是作为一种教学手段而存在。英特尔未来教育告诉我们，教与学是双边活动，学生的需要更重要，因此应该通过倡导提问题帮助学生发展他们的理解能力，帮助他们全神贯注地进行探究学习。提的问题应像洋葱一样，既要有核心更要有层次，从内容问题、单元问题、基本问题的设计达到不同的需要，既要让学生掌握事实性知识和基础性技能，更要激发和维持学生的兴趣，引导他们积极思维，并能得出教师未必能考虑到的独特答案。一直以来，制作 PowerPoint、查找资料、给出问题的答案都是教师的事情，而英特尔未来教育告诉我们这需要教师和同学来共同完成，教师还要给学生提供支持，以达到拟定的目标。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生开展学习实践活动。 二、英特尔未来教育走进课堂 带着对英特尔未来教育的一点粗浅的认知，笔者开始了磕磕碰碰的摸索，一方面要突破传统教育模式的束缚，另一方面还要让学生从已习惯的接受知识的方式中转变过来，这个过程很艰难。现在，笔者就以教学《赫尔墨斯和雕像者》为例谈谈自己的摸索过程和体验。 《赫尔墨斯和雕像者》中的语言内容浅显易懂，寓意也很明确。笔者让学生自己阅读课文，并且整理一下自己需要了解的知识和内容，自己不清楚的要打上着重号。由于是第一次尝试，同学们都不知该如何入手，笔者引导他们先从文体、内容、主题方面思考。同学们找出的问题五花八门，我就与他们一起将这些问题进行归类、整理，“什么是寓言？”得出主要有两个问题：“赫尔墨斯是一个什么样的人？” 有了这两个基本问题，笔者引导同学们思考：“我们需要哪些细小的问题才能很好地解决上面两个大问题？”于是学生再读课文，细化问题，这个过程更辛苦，需要同学们好好地研读课文。有些同学都想放弃了，笔者也要忍住不要成为学生的代言人，最后我们都咬紧牙关挺过来了，终于提出了一些比较有价值的问题：“寓言的内涵是什么？语言的形式有什么特点？有哪些寓言对我们的人生产生了影响？赫耳墨斯、宙斯、雅典娜是什么关系？分别处于什么地位？赫耳墨斯基于什么样的心理询问他们三人雕像的价格？他的笑有什么意味？反映出赫尔墨斯什么样的内心世界？ ……”在罗列问题的过程中，同学们对学习目标已了然于心，脸上总算有了一丝自信的笑容。接着的任务便是利用网络解决问题，这已经不再是教师的专利，而是教师配合学生查找相关资料，分好组后，就开始行动。学生很兴奋，但后来发现网上的资料太多，不知该怎样筛选，于是笔者告诉他们选择百度或者谷歌看看哪些网页有相关知识，再找比较权威的网站查找资料，这样针对性就强多了。经过同学们的协作，知识性的问题得到了很好的解答，小组长用PowerPoint的方式展示他们的成果，感觉相当有成就感。 但语文更是人文学科，有些问题决不是借助资料就能完成，它需要学生调动自己的知识储备和人生体验，这时我们就采用讨论的方式，通过学生思想火花的碰撞来解决问题；特别是像“在他身上，我们可以得到什么教训？”这种全开放的问题，更需要同学们的畅所欲言，教师仅仅需要对他们的认知进行总结、提升。这个过程对教师来说也是一个考验，由于惯性思维，当学生的回答不理想时，教师总是忍不住要说两句，而学生往往也不愿深入思考，总是等着教师给出一个所谓的标准答案。但这个尝试结束以后，同学们还是觉得挺有收获的。 三、困惑与反思 带着这样好的势头，我们的尝试也越来越多，当然，出现的问题也越来越多。在这个过程中，同学们对网络的依赖明显加强，一遇到问题就马上上网查询，缺乏独立思考的意识；特别是语文这种人文性、欣赏性很强的学科，如果一味地依赖网络来解决问题，恐怕会降低学生的文学素养。所以如何利用网络丰富的文学资源引导学生喜欢阅读、思考、写作，而不仅仅是为了解决一两个问题，这需要我们作进一步的尝试。
英特尔未来教育培训项目学习体会
《英特尔未来教育培训项目》学习体会 学校姓名 能够参加英特尔未来教育培训，我感到非常荣幸，非常高兴，尽管只有短暂的六天时间(7月13日到7月18日)，不足五十小时的学时（平均每天八小时），但我的思想，我的灵魂，却经历了一次彻底的洗礼。回顾这六天走过的路程，我深深地觉得，自己确实成长了许多，进步了许多，收获了许多，现整理书写如下，以供交流自勉。 一、只有将教育技术与课程相整合，才能体现出教育技术的真正价值，才能实现教学效益的飞跃。 英特尔未来教育培训不是简单的、纯粹的教育技术培训，尽管在培训的过程中也有关于Office办公软件、Internet的培训，但就整个培训内容来看，像这种关于教育技术的培训仅仅是一个短小的、附带的环节。在这个培训中，教育技术不是目的，只是一种手段，一种工具，是一名教师深层次、高标准开发课程、开展教育教学工作(尤其是开展课堂教学)必要的、实用的手段和工具，就如同我们使用黑板和粉笔一样，仅仅是为教学服务的。参加英特尔未来教育培训，如果将学习目标定位于教育技术的学习，就注定是舍本求末、劳而无功。教育技术有没有作用，有没有价值，关键看它能不能与课程整合，与教学整合，从而运用于课程开发，运用于课堂教学。在信息技术突飞猛进的时代，课堂教学效益能不能实现新的、大的飞跃，关键看它能不能主动地、自觉地、积极地接受教育技术，运用信息
技术。单纯的信息技术没有价值取向，没有灵魂，就如同单独的黑板和粉笔没有任何意义可言，凭着传统教育手段、教育资源和教育技术的课堂教学难以突破发展上的瓶颈，走出发展上的困境，只有将信息技术与课程相整合，使之融为一体，化为一物，并灵活机动地运用到课堂教学，教学效益就一定会取得巨大的发展，信息技术就一定能展示其真正的魅力，从而实现共赢互利。 一名教师，尤其是一名在一线工作的教师，一名进行课堂教学的教师，不但要努力地学习信息技术，掌握计算机操作技能，常用软件的使用，互联网的应用，而且要努力地学习课程理论，学习信息技术与课程整合的理论，提高信息技术与课程整合的技能和意识，只有拥有了一定知识和技能的积累，在实际的工作中，在实际的教学中，才能运用自如，轻松自得。 二、立足现实，着眼未来，方可立于不败之地。 不知其他参加培训的学员注意到了没有，在“英特尔未来教育”这简短的六个字中间，有这么两个字非常有意义，不是别的，就是“未来”。之所以说它非常有意义，是因为它传递给我们这样一个信息，教育不能用短浅的目光去看待，不能只关注眼下的利益，而应该把目光投向更遥远的未来，投向十几年之后，几十年之后，甚至更长的时间。英特尔未来教育培训不仅是这么“说”的，更是这么做的，它启发引领每一个学员立足现实，着眼未来，不论是设计单元计划，还是创建演示文稿，网站，每一个环节，每一个活动，都是从现实做起，踏踏实实，认认真真，并一步一步
英特尔未来教育培训心得体会
英特尔未来教育培训心得 旬阳县吕河初中肖鹏 在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能，而且这一比例还将越来越高。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。如果依靠老的教学模式来教育学生，那么势必会造成学生将来不能适应社会的发展与竞争。因此，要想让学生为未来做好准备，就要让他们学会计算机技能。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，为了适应这一变化，担负着培养人才重任的教师则必须首显黄握计算机技术，并将它融入到课堂教学中去，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。从而使学生能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为手段获取知识。 “英特尔?未来教育”是一个大型的国际合作教师培训项目。其目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。我有幸参加这次“英特尔?未来教育”学科教师的培训。使我有这样一个进一步熟练现代教育技术的机会。 这次培训，我有几点体会： 1、这次培训学习应用了教师应掌握的大部分内容（PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件）。几天的学习是短暂的，艰苦的，但弥补了我的计算机知识的缺陷。 2、专家说：教育虽然存在一种外部施加影响的过程，但是其主题却应该是促进、改善受教育者自我建构，自我改建的实践活动，说：教育是“人之自我建构的实践活动”，认为“教学过程的本质不在于认识而在内在心智结构的建构”。英特尔?未来教育培训的意义就在于使受训者不仅接受这种教育思想，而且在教学中实践这种理念。在学习期间，我感到了新的教育观念的冲击。这个
最新参加英特尔未来教育的培训心得体会： 领略教育的魅力
参加英特尔未来教育的培训心得体会: 领略教育的魅力 英特尔未来教育（intel teach to the future）是一个大型的国际合作教师培训项目。这个由英特尔公司发起的全球性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。其目标就是要帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的，就是使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。一句话，就是为了支持计算机和互联网技术在课堂上有效利用。 开始上课我感到信息技术的运用的比较生疏，对自己的能力也有怀疑。随着学习的深入我也全身心的投入进去，每个环节的设计对我来说都将是一场革命，都是一次教育观念的洗洗礼，对我今后教学中备课环节的科学化，系统化、学生化提供了一个展示的平台。 首先会使我在教学方法上彻底改变以前的传统教学模式，真正体现教学的换位思考，要以学生为中心，放飞学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。以往我总认为，老师教的就该是学生学的，老师教什么学生自然要学什么，老师的主要工作就是***把他认为学生不懂的知识教给学生，学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识，这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。也许就是由于头脑里学生被动意识的影响。 这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢？ 我想，主要是在这种培训过程中所感受到的代表未来教育发展方向的崭新的理念！ 从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种基于任务的学习。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用任务为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。 我想，这种基于任务的学习的特点，大致可以归纳为以下四个方面： 其一，做中学。在主体实践过程中，根据解决问题的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以经验包的形式留在人的脑子里。在这个经验包里，至少有这样五个方面的经验：经过使用，被验证过的知识；经过实际应用，更加熟练掌握的技能；在解决问题过程中获得的新的知识方法技巧；伴随整个过程所产生的情感；与问题相伴的情境的记忆。经过这样重组的人的知识，将有一个质的飞跃。 其二，评中学。与传统学习不同的是，学以致用在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个用户站在你的面前，不
【最新】英特尔未来教育培训总结
【最新】英特尔未来教育培训总结 署假学习英特尔未来教育培训的第一天,感觉到学习既开心又有趣,但有些内容问题.基本问题.单元问题有些模糊,可能是学习时间长了一些吧!不过最后还是慢慢地有些懂了,慢慢地找到了一点感觉.只要用心,我想再难的问题也能够听得懂的.通过这次培训,作为教师终生学习是多么的重要,我们必需活到老学到老,同样要把这次学习的感受也要告诉我们的学生,要想在社会上有所作为必作到三心二力 ,即耐心.信心.恒心及毅力和能力.为我们的祖国的富强而学习. 回想起短暂的六天培训,我难忘学习过程中大家互助合作的精神.难忘大家结下的情意.难忘那久违的学习热情.培训中我所取得的成绩都离不开帮助过我的学员,尤其是三位培训老师的指点,在此衷心地祝他们工作顺利,身体健康. 作为一名老师,担负着培养未来人才的重任,因此要想让我们的下一代为未来作好准备,仅仅为他们的工作着想是不够的．随着技术日日益融入到生活的训个方面,学生们的也需要学习全新的生活技能,以编织美好的未来生活．在培训的过程中体现了互助合作的重要性.培训中学员们遇到的种种问题,出现在操作上的难题,只要能帮上的谁都会伸出援助之手.我得到学员们帮助最多的一个.也许我年纪大的原因,只要有不懂的我总是要弄明白.搞清楚.所以得到学员们和培训老师关照最多.最后,我才能和学员们一样顺利地完成这次培训学习.. 这次英特尔未来教育的培训,给我最大的体会是:我们是在不知不觉中完成作业的,我们每天在网上探索的时候,每一点进步,每一点挖掘甚至是下载一幅图片,一段文字,等等都为作业的完成做准备.也可以说,我们在不知不觉中掌握了我们要学的东西.当整个学习时间结束后,我们的任务也完成了,所有的应感受的东西也不同程度的感受到了,这本身确实就是一种崭新的教学理念.因为这里的每一个教学的理念,教学的模式,教学的任者在牵动着我们,没有什么硬性的要求,我们本着做得更好的心态去驱使着自己不断前进,虽然学习很累,但我们仍是快乐的,我身边的一位老师说得好: 累,但却享受着. 英特尔未来教育以其优质的品质,积极的思维态度,科学的思维方式,决定了它在技术方面,而且在教育人,启迪人等全面发展人的素质方面起着十分重要的作用.英特尔公司首席执行官克瑞格贝瑞特博士对英特尔未来教育这样解释计
英特尔未来教育基础课程培训教案
模块1:获得21世纪基本技能 教学内容：模块1:获得21 世纪基本技能 教学目标：1、了解21世纪的基本技能。2、谈究今日之课堂。3、学习合作、分享的学习模式 教学过程：引入问题，举例示范 注意事项： 先给学员举出一个例子，如:阅读的能力 提醒: 将学员每4-5 人组成一个小组，讨论对问题的回答。 小组中每位成员都要参与，分别承担不同的角色:协调员、记录员、主持人、发言人等。讨论答案并写在教材上（10 分钟）学员在考虑问题答案的时候，不要翻看下页内容。这些讨论题没有唯一的答案，只是个人的见解。 指导策略:利用这段时间认真地倾听学员的讨论，并回答一些需要澄清的问题。培训者作为一个辅助者，应该尽可能少说话，少解释，多引导。 分享策略:要求后面发言的小组不要重复前面小组说过的内容。说明这种策略对于训练学生学会倾听的作用。要求学员记笔记 指导策略:观察学员的阅读进度，当大部分人阅读完毕的时候开始总结，说明分享阶段的活动要求，在全班分享每个小组的观点。 请学员默读练习1 剩下的内容，总结重要观点。 练习2:对比今日课堂与明日课堂
引入问题，举例示范 让学员将想法写在教材上（5 分钟） 两两自由组合进行交流（5 分钟） 让2-3 组学员在全班交流分享。 分享策略:要求学员介绍同伴讲了什么，而不是介绍自己的观点。 提醒: 总结这个分享策略的优点。说明这是促进学生认真聆听的一个手段，还可以缩短回答时间（讲别人的观点会比较简洁），培养那些不敢表达自己观点的学生大胆发言（因为讲的是别人的观点）围绕教材上内容，结合学员的发言，讲解传统教育的优点和缺点，引入以学生为中心的教学方式。 让学员阅读教材中表格（5 分钟） 按表格分类介绍，每介绍一类表格内容，提问1-2个学员谈体会。 注意事项： 介绍基础课程整合了传统以教师为中心和21世纪我们的课程就是要将以教师为中心的教学和以学生为中心的21世纪以学生为中心教学方法的特色。 让学员回答教材上步骤3 问题，并在全班分享 练习3:自我介绍 组织学员将自己的信息写在教材上，内容包括: 姓名、联系方式、偏爱的教学方式、子女情况等。让所有学员依次进行自我介绍。 家庭作业:反思模块1
英特尔未来教育培训教案
英特尔未来教育培训教案 教师：杨凤君
模块1获得21世纪基本技能 教学目标： 辨别21世纪课堂环境的发展趋势 了解21世纪课堂环境的发展趋势 探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别 教学重点： 辨别21世纪课堂环境的发展趋势 了解21世纪课堂环境的发展趋势 教学难点： 探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别 教学过程 练习1自我介绍 步骤1 你想告诉别人你的哪些事情？ 你想让别人知道你偏爱的教学方式吗？ 你愿意告诉你儿女的发展情况吗？ 将你希望与别人分离的内容要点罗列出来，写在下面横线上。 练习2确定基本技能 步骤1 当学生从学校毕业后，他们必须知道什么，会做什么，才能胜任21世纪的工作？请在小组讨论中讨论各自的观点，并将答案记录在下面的横线上。步骤2 按照要求，和全班分享你们小组罗列出来的基本技能。 练习3 对比今日课堂与明日 歩骤1 在你的学生时代，教师是如何教你的？对于你所接受的教育方式，你喜欢其中的的哪些方面? 又有哪些方面让你敢到遗憾甚至受挫哪？在下面的表格里写下你的答案。步骤2 按照要求，与同伴或其他人交流你的感受。 一、传统的以教师为中心的教学方式 传统的以教师为中心的授课式教学，在全球范围都是为最为常见的教学方式。 这种教学方式可能会最有效，特别对于以下情形 1、分享一些在他处不易获得的信息
2、以较快捷的方式呈现信息 3、激发对所呈现信息的兴趣 4教授那些能通过倾听达到最好学习效果的学生 当然，使用这种教学方法也有诸多的不足，包括： 1不是所有的学生都能通过听讲达到最好的学习效果 2、通常较难保持学生的兴趣 3、这种方式很少或者几乎不需要学生进行思辨 4、这种方式假定所有的学生都可以用同样的方式学习 21世纪以学生为中心的教学方式 21世纪以学生为中心的教学方式与传统的以教师为中心的教学方式有何不同？ 这两者在教学内容、教学方法、课堂氛围、教学评估和技术手段方面均有差异。请参见下表的总结。 不同的教学方式适用不同的情况。这个表格不是为了比较得出这两种教学方式哪种更好，而是指在说明在不同的情况下可能适用不同的方法。 优秀的教师非常清楚教学方法不只一种，不同的情境经常需要不同的教学方法。因此，英特尔“未来教育基础课课程整合了一些传统的以教师为中心的教学方法要素，以及21世纪以学生为中心的教学方法要素。尽管这两种教学方法之间确实存在差别，但是研究表明，21世纪以学生为中心的教学方法可以改进、提升传统的以教师为中心的教学方法，这是因为，前者为后者提供了一个有目的、有意义的情境。在这个情境里，学生可以熟练运用刚刚学会的技能。 歩骤3 为什么学生可能会喜欢21世纪以学生为中心的教学方式？在下面的横线上列出 你和其他人的想法。 家庭作业反思模块1 复习本模块中出现的练习，活动，技能和方法。回答下列问题，记录下你的答案， 做好准备，在下一模块开始时跟大家分享你的回答。 1、看看21世纪以学生为中心的教学方式列表。你最想把哪些方法用在你的 教学中？你认为这些方法会怎样支持学生的学习？ 2、回忆一下在这个模块你所结识的同伴的名字以及他们所谈及的自身情况。 哪个同伴与你有共同的兴趣爱好？这些共同的爱好是什么吗？你将如何与他们在课内外合作共事吗？ 模块1小结 歩骤1在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上写下你和他人的总结。 歩骤2本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。 歩骤3自由提问，分享观点。预习模块2计算机基础知识和因特网。
英特尔未来教育模块作业答案
英特尔未来教育模块作业答案 1：项目学习概述第1 节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间：10 分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习，学生以小是否根据项目的不同能力较强的学生表现通过设计项目相关内组方式学习有不同的项目学习时不一定好容，我更详细的了解间实施细则，和评价方式学生比较喜欢这种方式Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel the Intel logo Intel Education Initiativeand the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.Other names and brands may be claimed as the property of others Page 3 of 15活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间：15 分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子：尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心；加入小组学习；在本学年里至少做一次项目学习；在本学年里不只做项目学习；改进一个专题项目；将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：在教学班里都尝试做一个项目，并对实
英特尔未来教育学习培训体会
英特尔未来教育学习培训体会 2011 年平 8 月 1 日至 5 日，我有幸与来自沧源县各中小学的 50 位学友聚集在 沧源县国门小学计算机教室， 成为沧源县 2011 年英特尔未来教育的学员之一， 与秦仕鸿和 张桂霖老师一同学习信息技术运用技巧。 英特尔培训的五天时间，对我来说不长， 太短暂了， 因为每一天都是新鲜的， 每 天都是快乐的， 每一天都是充满希望的， 每一天都收获着知识、快乐， 每一天都有两位主讲 老师的耐心指导， 都有学友们的帮助。 回想起短暂的五天培训， 我难忘学习过程中大家互助 合作的精神、难忘大家结下的情意、难忘那久违的学习热情。 作为一名老师 , 担负着培养国家栋梁、未来人才的重任。要想让我们的下一代为 未来作好准备， 仅仅为他们的工作着想是不够的。 随着信息技术日益融入到生活的各个方面， 学生们也需要学习全新的生活技能， 以编织美好的未来生活。 在培训的过程中体现了互助合 它在技术方面 , 而且在教育人 , 启迪人等全面发展人的素质方面起着十分重要的作用。 学习过程紧张又轻松 , 使我们在学习中充分体会到 Intel 未来教育的魅力。它提 倡给学生一个任务 , 学生在任务的驱动下 , 自觉的通过各种途径去研究、探索、分析 , 最 后得出结论 , 完成任务。它注重培养学生的任务观念 , 培养学生的自学能力，在学习中我 们不再仅仅是一位教师 , 我们还进行了多种角色的变换 : 自己选择不同的学科单元计划 , 以学生的身份完成《演示文稿》及《学生网站》等等 , 此时我们是积极主动的学习者 ; 除 了传统的教材外 , 学科教师可以在中国大百科全书光盘上查寻本人所需要的相关学科资 料 , 也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成 为了资料的占有者 ; 就学习方法、内容、 资源等我们进行交流 , 切磋和帮助 , 讨论中知道 了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题 , 困难等 , 此时我们又成为了地道的交流者。 总之通过这次教学我们不断的变换角色发挥了大家的创造力 , 使教师们知道摆脱课堂束 缚 , 知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去 , 从而增强学生的学习能力 , 提 高学业成绩。 当代的教师 , 不仅要有扎实的教学基本功 , 较高的业务素养 , 更要不断尝试新 的教学方法 , 充分利用现代教育技术和手段 , 在现有课程基础上改进教学 , 把计算机作 为教师和学生学习与创造的工具， 培训为教师的备课带来了一些崭新的理念。 通过这次培训 我深夜的认识到要备好课 , 撰写好教案 , 要有自己的学科资料库 , 要学会从互联网上或 是从光盘上下载与自己学科相关的备课资料。这些资料可以是文字材料 , 也可以是用于多 媒体教学 作的重要性，培训中学员们遇到的种种问 题 伸出援助之手。这次英特尔未来教育的培训 成作业的 , 我们每天在网上探索的时候 一段文字都为作业的完成做准备，也可以说 当整个学习时间结束后 , 我们的, 出现在操作上的难题 , 只要能帮上的谁都会 , 给我最大的体会是 : 我们是在不知不觉中完 每一点进步 , 每一点挖掘甚至是下载一幅图片 , 了 , 这本身确实就是一种崭新的教学理 念。 任务在牵动着我们 , 没有什么硬性 的要求 进 , 虽然学习很累 , 但我们仍是因为这里的每一个教学理念 , 教学模式 , 教学 , 我们本着做得更好的心态去驱使着自己不断前 英特尔未来教育以其优质的品质 积极的思维态度 , 科学的思维方式 , 决定了
intel未来教育教案
Inter未来教育成功技能教学工作计划 一、指导思想 坚定不移地学习未来教育成功技能教学方法，坚定“没有教不好的学生”的信念，把学习成功技能具体落实到学校信息技术教学的方方面面，规范学校的信息技术教学工作，建立多形式的评价机制，初中要突出质量意识，切实提高教学质量，创造令学生、家长、社会满意的教学成果。 二、工作目标 1、课堂教学中全面推广未来教育成功技能教学模式，严肃落实学生学到在21世纪胜任工作、赢得竞争非常有利的技能（技术素养、思辩能力和合作能力）。教师的课堂操作中要真正体现“先学后教、当堂训练”，落实一个“清”字。 2、教学管理中全面推广洋思中学无所不包，一包到底的承包管理模式，切实提高教学质量。 3、进一步树立质量意识，采取多种教学管理措施把初中教学质量推向稳步提高的局面。 三、学情分析 我校七年级学生共有三个班，约有学生180余人、八年级共有四个班，约学生200余人、九年级五个班，约有学生260余人。根据我县初中生的情况，及未来教育的开展实际，在小学阶段大部分学生对信息技术没有接受过系统学习，对课程内容头脑还是一片空白，这就对初中的信息技术教育带来了很大的难度，针对这种情况，教学过程要从理论入手，从基础抓起，从易到难，循序渐进。对成功技能课程教学分层次教学：共（68课时） 七年级：模块1------模块4 八年级：模块5------模块8 九年级：模块9------模块12 依据上学期学生学习情况来看，绝大部分学生对未成教育成功技能技术课程还是有浓厚的兴趣，教师要多途径、多策略地激发他们这一兴趣，并把他们引导到系统学习上来。 四、教材分析 英特尔未来教育基础课程项目是英特尔未来教育项目的一部分，蕴含了英特尔@未来教育的思想和理念，包括基础课程与成功技能两门课程，旨在通过“培训培训者”、“教师教教师”的模式提高农村一线教师应用信息技术的能力，帮助他们提升课堂教学质量，掌握以学生为中心的教学法。同时，该项目也有助于提高学生信息技术应用的能力，培养学生的高阶思维、团队合作和创新能力。 五、教学资源的开发与利用
英特尔未来教育培训方案(优.选)
英特尔未来教育培训方案 ——通化市第十三中学分校 一、英特尔未来教育培训的指导思想： 英特尔未来教育是一个大型的国际合作性教师培训项目，是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的。是为让一线的学科教师，能够在课堂上有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具。它的特点是：以学生为本，将新的教育理念和信息技术整合于课堂。以新课程标准为依据，精心设计问题引导学生探究，促进学生高级思考。 结合我校实际，以英特尔@未来教育7.0版为教材，以新课改、新课标为指导，结合新教材的需要，对尚未培训的教师进行培训。 二、培训目标： １、使参加培训的教师进一步更新教育观念 ２、帮助教师理解新课程标准，并把新的教育理念落实在课堂上 ３、使参训教师进一步理解研究性学习并在备课上体现出来 ４、提高参训教师使用excel、word、powerpoint和网页制作的水平 ５、提高教师将新课程与信息技术整合的能力 三、培训方法： 1、采取任务驱动，每模块都有相应的任务，必须按时完成。 2、关注教师之间的研究、交流，以此来提高培训效率。 3、强调实际动手操作，注重学习的过程。并创建与国家课程标准相一致的课程单元和评价工具。 4、通过观看教案材料、自学、讨论等形式理解这种教学思想的内涵。 5、充分挖掘校内信息技术能手的能力，互帮互学，提高教师整体应用计算机技术的水平。 6、通过计算机共享提高学员们的参与机会。 四、培训组织： 1、领导小组： 组长：孙侠 副组长：李秋梅
组员：王煜周会梅娄崇宇刘长林 2、主讲教师： 主讲教师：刘航飞（班主任）娄崇宇 辅导教师：刘景东张建 3、准备培训所用教室的微机，安装调试培训所用的硬件及软件 网络技术人员：刘洋刘仁慧 4、制定考核评价制度，严格管理，确保培训工作有序、有效地进行。 考核制度：严格遵守培训时间制度，按时签到，由班主任负责。请假、迟到、旷课均执行扣分制度，并记入考核成绩。 5、召开讲课教师会议，明确职责、任务和分工，要求提前备课 6、召开参训老师会，分班，明确学习任务和要求。 五、培训时间： 培训时间：8月13日——8月19日 培训期间作息时间表： 上午：7：30——11：30 下午：1：30——5：30 晚自习：6：00——9：00 五、培训地点： 微机教室2（新楼三楼） 六、培训人员： 培训对象： 1、未参加过英特尔培训的教师。 2、以年轻教师为主。 3、以主科为主。 培训名单：（50人） 李秋梅徐光周会梅陈佳汇刘长林王林静张运江张雅芹李华 王霞李燕郑晓敏马广平崔娴周丽杰王杰刘仁惠刘洋 刘树军穆秀庚雷盛刚高孟晖张淑娟辛红于英春高霞曲磊 隽柏华吴贤云梁平乔樵孙连民杨红梅徐雪吕滢姜钰香 刘婉莹张伟别毓芬徐志敏张晓梁杰王玲齐艳丽赵岭 邴向红张子杰邵杰周秀丽李庆圻
英特尔@未来教育教学案例
英特尔未来教育教学案例 ☆介绍英特尔?未来教育项目（20分钟） 活动目标: 使学员初步了解英特尔?未来教育项目的背景，特点，培训方式以及项目在中国的发展情况。活动过程： 出示项目介绍演示文稿 注意事项： 清晰明了，能够让学员了解这一项目，消除神秘感，并让学员了解到我们来这里的目的是学习未来教育的新的理念，而不是来学技术的。 活动所用教学材料： 教材：模块1-3 ☆相互认识,征集协作者签名（20分钟） 活动目标： 让学员有机会介绍展示自己，并与班上其它学员进行交流，拉近彼此间距离，为将来培训中互助互学打下良好基础。 活动过程： 1.请每个学员站起来进行一下自我介绍。(注意介绍清楚自己的姓名、工作单位、所教学科、爱好、自己喜爱的格言警句) 2.请学员之间站起来，到教室里尽可能多的征集同班学员的签名，以便了解各位学友的特长，在将来的培训中合作学习。 注意事项： 学员在自我介绍的过程中应适当予以鼓励,并报以热烈的掌声。极积调动学员参与活动的兴趣和热情。 活动所用教学材料： 教材：模块1-5 ☆准备工作（30分钟） 活动目标： 学员在线注册。使学员了解并记住未来教育网站地址，能够注册成为未来教育网站用户，鼓励学员在学完之后能经常性的登录网站发表论文或上传教案。 帮助学员创建一个作品集文件夹。学习在计算机中对自己的教学材料进行归类和整档。 活动过程： 1、带领学员登录到未来教育网站（https://www.360docs.net/doc/725705818.html,） 2、简单介绍该网站栏目 3、带领学员进行在线注册，并及时提醒学员将登录名及所设密码记录下来。 4、将未来教育网站的首页添加到收藏夹。 1、请学员参看教材模块0-10，简单介绍所要创建的文件夹及其在今后的应用。 2、演示并带领学员共同创建所需文件夹及其子文件夹。 在这一步,请参加培训的学员在指定的位置（如D盘）创建一个作品集文件夹。 (1)\copyright_permissions(版权许可) (2)\images_sounds (图片声音) (3)\student_samples (学生范例) 内建二个文件夹：student_presentation(学生演示文稿) student_web_site（学生网站） (4)\unit_supprt (单元支持)
英特尔未来教育的培训心得
英特尔未来教育的培训心得 英特尔未来教育的培训心得范文 20xx年10月19日至23日非常有幸参加了郊区教科局组织的英特尔未来教育培训，一周的培训，给我的感受是紧张、忙碌而又充实、愉悦，确切的说本次培训是对我的教育理念、教学思想进行了一次全新的冲刷。 “英特尔未来教育”起初提到时，给我的第一感觉认为是计算机技术，通过学习，才真正认识到“英特尔未来教育”是教法的更新，是信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、合作型学习、作品的评价反馈等。 在培训中，三位教师运用的教学模式，是我在以往培训中从没有见过的，对于我是一种熏陶与启发。学后，我也在不停的对比、反思自己的教学行为，对照本次培训的主旨“应该有哪些改进”，培训中教师所提供的多样分组形式、同伴们的激烈讨论、制作作品时同伴们的齐心合作、作品展示时同伴们的反馈都给我留下了很深的印像，我也感受到这种模式“大人都那么愿意听，更何况是学生了”。
在教学中，只重视学生的书本知识，已不能满足现代教育的要求，“英特尔未来教育”将是教学的一次全新变革，在授课中“英特尔未来教育”提倡问题化教学，问题的设计，问题罗列，促使着学生主动参与，同时，在教学中更注重培养学生的高阶思维能力，这是在以往学习中从没有提过的。 在本次培训中，给我的第二认识是“英特尔未来教育”以信息技术为基础，注重学生的技能培养，这其中包括设计计划、小组合作分工、收集资料、梳理资料、应用资料等技能，教师在课堂中就如同一项活动的组织领导者，具体事宜、策略由学生来完成。 在制作作品时，一定要“先计划，后操作”这是在培训中老师反复强调的，我们在演练中老师也是要求的相当严格。通过我们自身实践也认识到这一点是非常主要的，通过制作计划、实施计划能够进行自我检验，能够认识到自己在设计中的不足，及时的改进，同时，这一环节也能培养学生做事的条理性。 在活动中，对于学生不懂、不理解的问题，教师不直接给予答案，只是引导学生采用各种方法解决。这样大大提高了学生解决问题的能力，从而也培养了学生自主解决问题的习惯，无论对学生的心理、智力发育等都是大有益处的。