第五单元《生物圈中的其他生物》

第一章《各种环境中的动物》

第三节《空中飞行的动物---鸟适于飞行的特点》

[教材分析]

《空中飞行的动物---鸟类适合飞行的特点》是人教版实验教科书初中《生物学》八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章的第三节。本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系，按照生物圈的环境特点，探究各种动物与各自环境相适应的特点。本节课分为两课时来研究，第一课时是“探究鸟适于飞行的特点”。本节课的核心内容是“探究鸟适于飞行的特点”，学生通过观察、体验与实践、动手操作与资料分析等探究活动明确，鸟类对环境的适应，同时概括鸟类的主要特征。通过探究活动，学生学会科学研究的方法，发展创新意识，提高观察能力和动手能力，同时使学生在活动中建立生物与环境相统一的观点。[学情分析]

本节课是本章的第三节，通过前两节的学习，学生初步掌握了一定的探究方法。学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对于空中飞行的动物有哪些特点是适于空中飞行的知识还不甚明确，也只停留在结论的使用上。对动物在空中飞行需要具备什么样的条件，会面临什么样的问题，学生们缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点。所以，本节课从学生的生活现象入手，创设各种情景和条件激发学生探究的欲望。

[教学目标设计]

知识目标：

①阐明鸟适于飞行的特点；②概述鸟类的主要特征。

能力目标：

①学生通过鸟适于飞行的特点的探究活动，锻炼学生探究与合作、交流与表达、对比观察、理解推理能力，提高学生的动手能力、实践能力。

②学生通过阐述和概述培养学生总结概括能力。

情感态度价值观：

①通过此活动，学生了解鸟与人类的关系，加深爱鸟护鸟的情感。

②通过小组探究活动,培养相互合作的协作精神，培养学生实事求是的科学态度,学生形成生物与环境相适应的生态学观点。

[教学重点、难点及研究问题]

教学重点

1、探究“鸟类适于飞行的特点”。

2、概述鸟类的主要特征。

3、恒温动物的概念。

教学难点

1、探究“鸟适于飞行的特点”这一实验过程及组织教学。

2、鸟类的双重呼吸。

[研究问题]

探究“鸟适于飞行的特点”这一实验过程及组织教学。

[课前准备]

多媒体课件；白纸若干；家鸽的骨骼标本；人骨骼模型；带发动机的飞机模型；关于鸟类的结构图片；正羽数根；鸡翅的长骨和猪的长骨；鸟类飞行视频；

气囊与双重呼吸的动画等等。

[课时安排]

1课时

[教学方法]：探究式实验、活动教学、启发式教学

[教学过程]

[教学反思]

[成功之处]

1．充分体现新课程理念

本节课的设计理念是面向全体学生，提高学生的科学素养，在学习过程中注意引导学生发挥其学习的主动性，为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，在探究、发现、动手实践与感悟中获得知识的同时提升情感态度与价值观，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程。在教学进程中，及时进行激励性评价，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。以上这些课程理念在这节中课得到较好的体现和完成。

2．将学生的主体地位和关注学生的终身发展真正落实到课堂教学中

本节课安排了两项探究活动，《探究空中飞行需要的条件》和《探究鸟适于飞行的特点》，先安排前者的目的是即可让学生直接进入学习状态，又可以调动学生的积极性，还可以了解学生们已有的学习情况，有助于引导学生更深入、更有效的探究。在《探究鸟适于飞行的特

点》活动中，精心准备和设计了多种形式的研究方法，由学生完全独立地设计并完成探究。并把体验与实践过程、研究方法作为对学生能力培养的一个重要环节，让学生通过实验亲自感受成功是在失败中探索出来的。实践证明这种体验与动手能激发学生的创造欲望，培养学生创新精神和实践能力，并让学生在创造过程中体验到成功的快乐。比如：在进行飞行比赛的探究活动，虽然我也折出了多种形状的纸飞机，但是在课堂上我发现同学们制作的纸飞机形状很多，也有很多投掷技巧。在探究鸟翼的形状为什么适合飞行时，同学们假设如果鸟翼的形状为上下都很平直，飞行会怎么样？还有同学提出：刚才用的纸飞机的形状是上下都很平直，为什么能飞？（教师引导并演示：因为它很轻，在投掷时赋予它很大的动力，并且投掷时有一定的仰角，重要的是纸飞机是向下滑行，不能产生向上的升力。）在探究鸟类的双重呼吸时，提到气囊的作用是贮存空气，保证肺充分进行气体交换，协助完成呼吸作用。同学们就联想到鸟时而上升、时而下降，空气中的氧气不稳定，那么鸟的气囊是如何帮助克服氧气不稳定的情况。在解决问题方面，有的学生建议如果将鸟的基因移植到人的基因上，人们就能解决人类飞行的问题。在授课过程中，课堂很活跃，同学们畅所欲言，相互质疑与答疑，充分

体现出同学们的智慧与能力，收到较好的教学效果。

3．将“陶冶学生的心灵，塑造学生的人格”贯穿于教学过程中

本节课用科学家小时候的故事作为导入，让学生感受到浓厚的兴趣与无穷的求知欲对人一身的影响，同时，也为后面安排的探究活动有一个心理准备。在探究过程中，精心设计了探究问题，通过学生动手操作与体验，通过小组合作与交流，培养学生相互合作的协作精神，培养学生实事求是的科学态度和良好的思维习惯。在最后的结束中，适时与恰当的播出一只小鸟因人类的影响的悲惨命运。唤起学生们爱鸟与护鸟的爱心。既省时间，效果又好。[不足之处]

虽然对飞机的飞行原理有所研究与学习，但由于课时所限，觉得的与同学探讨的不彻底、不尽兴。部分同学没有展示的机会。本节课适合选择在较大的空间内完成。寻找适合分组探究的教具比较困难。我会在今后的教学中会考虑周到，争取能实现教学目标。

作者：顾芳（北京第35中学）

人教版九年级英语第五单元

Unit5 单元语法小专题(Grammar Focus) 语法精讲一般现在时的被动语态 1.主动语态与被动语态语态是英语句子中表明句子主语与谓语之间动作关系的一个概念，具体分为主动语态与被动语态两种。主动语态表明的是“句子谓语动作是由主语发出，即主语是谓语动作的执行者”这一主谓关系。而被动语态表明的则是“句子谓语动作不是由主语发出的，主语反而是谓语动作的承受者”这一主谓关系。如: Many people speak English.许多人讲英语。(主动语态，主语“Many people”是谓语动作“speak”的执行者) English is spoken by many people.英语被许多人讲。(被动语态，主语“English”是谓语动作“is spoken”的承受者) 2.一般现在时的被动语态一般现在时的被动语态其谓语结构为:am/is/are＋及物动词的过去分词 (1)肯定句结构为:主语＋am/is/are＋及物动词的过去分词＋其他。如: Farm machines are made in that factory.农场机械是在那个工厂被制造的。 (2)否定句结构为:主语＋am/is/are＋not＋及物动词的过去分词＋其他。如: Farm machines are not made in that factory.农场机械没有在那个工厂被制造。 (3)一般疑问句结构为:Am/Is/Are＋主语＋及物动词的过去分词＋其他。如: Are farm machines made in that factory？农场机械是在那个工厂被制造的吗？注意: ①happen，belong to，have，cost，last，own，stay等一般不用被动语态。 ②taste，sound，prove，feel，look，smell等系动词常用主动形式表示被动意义。除此之外，read，sell， wash，write等动词用来说明主语的性质特征时，也常用主动形式表示被动意义。语法精练 Ⅰ.用括号内所给单词的适当形式填空。 1.English ________(learn) as a foreign language in most of Chinese schools. 2.The dogs ________(take) good care of by my mother. https://www.360docs.net/doc/7318331488.html,ually，my homework ________(not do) in the afternoon. 4.________ the flowers ________(water) every day? https://www.360docs.net/doc/7318331488.html,puters ________(not sell) well in that shop. 6.________ our school ________(visit) by many people every day? 7.Three languages ________(use) in this country. 8.The workers ________(make) to work 12 hours every day. 9.Such exercises ________ often ________(do) by the students in class. 10.The car ________ always ________(clean) by Mr. Zhang in the morning. Ⅱ.按要求完成下列句子，每空一词。 11.They don't make this kind of watch in Beijing.(改为被动语态) This kind of watch ________ ________ by them in Beijing. 12.The bike is mended by Uncle Li.(对画线部分提问)________ ________ the bike mended by? 13.The trees are watered by them once a week.(改为主动语态) ________ ________ the trees once a week. 14.Does she often look after the old woman？(改为被动语态) ________ the old woman often ________ after by her? 15.Tea is grown in the south of China.(改为一般疑问句) ________ tea ________ in the south of China? Ⅲ.根据汉语意思完成句子，每空一词。 16.英语老师经常使用录音机。Recorders ________ often ________ ________ English teachers.

【PEP】五年级下英语第五单元知识点汇总

【PEP】五年级下英语第五单元知识点汇总一、重点词汇 mine我的your 你的，（你们的）his 他的hers 她的theirs 他们的，她们的ours 我们的climbing （正在）攀爬eating（正在）吃playing （正在）玩jumping（正在）跳drinking（正在）喝sleeping （正在）睡觉一、掌握的短语 climb tree 爬树play football 踢足球look at 看a beautiful painting 一幅美丽的画in the kitchen在厨房play with each other一起玩耍drink water 喝水listen to music 听音乐read books 读书 | 二、名词性物主代词和形容词性物主代词表示所有关系的代词叫做物主代词，即表示事物主人的代词。它包括名词性物主代词和形容词性物主代词。

… 注意：1、形容词性物主代词相当于一个形容词，不能单独使用，后面需要跟名词，常用来修饰、限定后面的名词。如：This is my book（这是我的书）、That is his bag（那是他的书包） 2、名词性物主代词需独立使用，后面不能跟名词，它相当于“形容词性物主代词+名词”。如：It’s mine. （它是我的）四、动词ing形式的变化规则

口诀记忆：动词-ing很好记，一般情况直接加。词尾若有哑音e,去e再加-ing。 “一辅重闭”作尾巴，双写后加-ing。还有一点要注意，ie变y再加-ing。五、重点句型 1、询问物品的归属 ~

句型结构：问：Whose(+物品)+are there/those?（这些/那些是谁的？）答：There are+名词性物主代词。（它们是···的。）或：There are+形容词性物主代词+物品。（它们是···的···）。例：问：Whose pens are these? （这些钢笔是谁的？）答：They are mine.（它们是我的）。 2、如要询问单个物品的归属的句型结构是：问：Whose(+物品)+is it/this/that?(它/这/那是谁的？) 答：It’s+名词性物主代词。（它是···的。）或：It’s+形容词性物主代词+物品。（它是····的···）。例：问：Whose dog is it?(它是谁的狗？) 答：It’s hers. （它是她的。） ~ 3、确认多个物品的归属句型结构：问：Are these+名词性物主代词？（这些是···的吗？）答：Yes,they are/No,they aren’t(是的，它们是/不，它们不是)。例：The Chinese book is mine.（这本语文书是我的。）

(完整版)部编版九年级历史第五单元知识点

第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展近代早期西欧经济的新变化租地农场的产生手工工场的产生

意义：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化；促进了西欧经济、社会的发展；开始改变中欧社会的整体面貌。近代早期西欧的社会变化第14课文艺复兴运动时间：14世纪中叶起——16世纪地点：14世纪中叶起源于意大利，15、16世纪传播于欧洲背景原因： ①经济：商品经济的发展和资本主义萌芽； ②政治：新兴资产阶级出现； ③思想：封建神学的束缚含义：14世纪中叶起，在欧洲发生的一场源起于意大利，通过采取

复兴古代希腊罗马文化的方式来反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动思想主张：A.要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学 B.提倡发扬人的个性，追求享受现实生活核心：反对教会“神权至上”，提倡人文主义表现：代表人物及作品文学方面：但丁，意大利人，被称为文艺复兴的先驱。代表作《神曲》，分地狱、炼狱、天堂三部分。抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。莎士比亚，英国人。创作了30多部戏剧和诗篇，反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。代表作《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》。文艺复兴三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘艺术方面：达·芬奇，意大利人，被称为多才多艺的文化巨人。代表作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》美术三杰：达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗实质：文艺复兴是人类历史上一场伟大的资产阶级思想解放运动。影响： 1、动摇了神学在欧洲的统治地位； 2、以人为本、思想自由的观念日益深入人心；

新人教版九年级上册英语第五单元必考知识点归纳

新人教版九年级上册英语第五单元必考知识点归纳新人教版九年级上册英语第五单元必考知识点归纳 Unit5 What aade of? 【重点短语】 1. be made of 由……制造 2. be made in 在……制造 3. enval环境保护 4. be famous for 以……而著名 5. be produced in 在……生产 6. be known for 以……闻名 7. as far as I know 据我所知by hand 手工采摘 9. send for 发送 10. avoid doing sth 避免做某事 11. everyday things 日用品【考点详解】 1. made of 由……制（构）成，后接构成某物质的原料。例：Tade of silk.这件裙子是用丝绸制成的。 be made of/from/up of的区别（1）be made of 表示制成成品后，仍可看出原材料是什么，保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。例：Tade of paper．风筝是用纸做的。

（2）be made from 表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化学变化，在成品中已无法辨认。例：The paade from wood．纸是木头做的。 Buadlk. 黄油是从牛奶中提炼出来的。（3）be made up of 用……构成或组成的，指人、物皆可，指结构成分。例：Our class is made up of six groups. 我们班是由六个小组组成的。 2. Iat many people all over the world da. 好像全世界的许多人都在喝中国茶。句型“Iat…”意为“看起来好像/似乎……”，其中seem是连系动词，意为“似乎；好像”，句型中的it是形式主语，不能用其他代词来替代。例：Iat he was laain. 看来他没赶上火车。 seem的几种常见结构：（1）do sth此句型可与“Iat…”转换。例：Td the waa. =Iad the waa. 他们似乎找到了去电影院的路了。（2）seem+形容词例：atu(to be) all right. 我的体温看上去正常了。（3）seem+名词

五年级英语第五单元

五年级英语上册第五单元教案万丰镇刘集小学：史文英单元备课【单元课题】Unit5 There is a big bed 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。 3. 能用适当的介词描述物体的方位。 4. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。 5. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 6. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。 7. 有兴趣用英语表达，能积极参与活动。【单元课时分配】第一课时：A Let’s try Let’s talk 第二课时：A Let’s learn Let’s play 第三课时：Let’s spell 第四课时：B Let’s try Let’s talk 第五课时：B Let’s learn Find and say 第六课时：Read and write Story time

课时教案第一课时【单元课题】Unit5 There is a big bed 【教学内容】A Let’s try Let’s talk 【教学目标】知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。【教学重、难点】 1.看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。 2.能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。【教学准备】相关实物，挂图，播放录音【教学流程】一、热身（Warm-up）教师出示一张卧室房间挂图，并介绍This is Zhang Peng’s bedroom,what’s in it?学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。二、预习（Preview）在上面复习的基础上导入Let’s try内容，先引导学生看两幅图，然后认真听录音选出听到的选项。三、新课呈现（Presentation） 1. 结合左图，听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。

(九年级上册)单元说明第五单元

（九年级上册）单元说明第五单元从“全豹”看“一斑”，由“一斑”引向“全豹”──浅谈古代长篇小说片段教学张必锟中学语文课本里选入古代长篇小说片段，已有半个多世纪的历史。这类课文体制一般不大，而写人物往往限于表现其性格特征的某一侧面，故事几乎全是围绕着一件具体的事而逐步展开，有完整而生动的情节，从整体看都具有相对的独立性。正因为有这些特点，再加上受课时的限制，教读这类课文除了要简略介绍原小说的梗概及交代故事来由而外，跟教读短篇小说并无显著的区别，简言之，即“就文论文”，课堂教学内容不超出文本的范围。这种情况相当普遍。这样的教学方式，毋庸置疑，是完全合乎逻辑的，也能使学生受益。但是，用长远的观点看问题，这样的教学方式却又并非尽善尽美。因为这类课文正是所谓“全豹之一斑”，有明显的示例作用，学习的主要目的在于激发学生阅读小说原著的兴趣，以便此后通过自读去感知这些作品的思想价值和艺术魅力，养成对我国历史文化的热爱；如果仅仅停留在“就文论文”上，学生的收获就很有限了。自然，读原著是一个长期目标，很难一蹴而就，但我们决不应放弃这个方面的努力；更何况这个“一斑”跟“全豹”之间本来就存在着这样那样的内在联系，只要善于发现这种联系，即便不能使学生达到“窥一斑而知全豹”的境地，总也可以稍稍扩大他们的眼界，多少懂得一点阅读全书的门径。由此看来，教读这类课文，大致可分两步走：第一步，学好课文，即“就文论文”；第二步，在前者基础上向前延伸，让学生独立自主地探讨几个跟小说全局有关的问题，即从“一斑”引向“全豹”。下面

我们将着重讨论怎样实现从“一斑”到“全豹”这一步，因为只有实现了这一步，才能使学生受到古代长篇小说阅读的起步训练。一俗语云：“条条道路通罗马。”实现从“一斑”到“全豹”，也有多种方式、多种办法，不受任何限制，关键在于教师必须先从“全豹”来审视“一斑”，具体地说，就是在备课过程中要善于从小说的全局（思想内容、情节结构、艺术特点等）来审视课文中所描述的人物和事件，深究其意义。下面试以本单元的课文为例，说说审视中应当注意的几件事：注意人物活动的大背景。这指的是，不要孤立地看待人物在此时此地的活动，而要把这样的活动跟此人在他时他地的活动联系起来进行分析。例如杨修在曹刘汉中之战的末期从夜间口号“鸡肋”看出曹操有退兵意因而自作归计，这显然是一种干犯军纪的行为，是他恃才放旷的性格所使然，由此而招致杀身之祸毫不足怪。这样看来，他的被杀实在是个性格悲剧。可是，如再联系他曾参与魏王继承人斗争的事实来看，情形就不同了，因为这样的斗争已将他置身于险恶的政治环境之中，特别是在曹植已经失势的条件下，他早晚难逃一死（曹植的另外两个谋士丁仪、丁广兄弟在杨修之后被杀可为旁证）。由此看来，杨修显然是魏王室内部斗争中的政治牺牲品。这正是杨修活动的大背景，认识这个大背景，才能看出杨修被杀这件事的实质。在三国时期，这样的斗争不仅在曹魏政权中存在，在蜀汉和东吴也同样存在，认识这一点，对学生此后阅读《三国演义》自有裨益。注意人物性格的历史。这是说，不能只看到人物的现在，也要看到他（她）的过去和今后。只看现在，这是用静止的眼光观察人物，不会看得深远；把过去、现在、今后全看到了，才会有发展的眼光，能有所发现。例如香菱这个人，如果只看她现在

第五单元一元一次方程

第五单元一元一次方程一、选择题：（每题3分，共30分） 1．下面的等式中，是一元一次方程的为（） A ．3x ＋2y ＝0 B ．3＋m ＝10 C ．2＋x 1＝x D ．a 2＝16 2．下列结论中，正确的是（） A ．由5÷x ＝13，可得x ＝13÷5 B ．由5 x ＝3 x ＋7，可得5 x ＋3 x ＝7 C ．由9 x ＝－4，可得x ＝－4 9 D ．由5 x ＝8－2x ，可得5 x ＋2 x ＝8 3．下列方程中，解为x ＝2的方程是（） A ．3x ＝x ＋3 B ．－x ＋3＝0 C ．2x ＝6 D ．5x －2＝8 4．解方程时，去分母得（） A ．4（x ＋1）＝x －3（5x －1） B ．x ＋1＝12x －(5x －1) C ．3(x ＋1）＝12x －4(5x －1) D ．3(x ＋1）＝x －4(5x －1) 5．若3 1(y ＋1)与3－2y 互为相反数,则y 等于( ) A ．－2 B ．2 C ．78 D ．－7 8 6．关于y 的方程3y ＋5＝0与3y ＋3k ＝1的解完全相同,则k 的值为( ) A ．－2 B ．4 3 C ．2 D ．－3 4 7．父亲现年32岁,儿子现年5岁,x 年前,父亲的年龄是儿子年龄的10倍,则x 应满足的方程是( ) A ．32－x ＝5－x B ．32－x ＝10(5－x) C ．32－x ＝5×10 D ．32＋x ＝5×10 8．小华在某月的月历中圈出几个数,算出这三个数的和是36,那么这个数阵的形式可能是 ( ) A ． B ． C ． D ． 9．某商品的售价比原售价降低了15%,现售价是34元,那么原来的售价是( ) A ．28元 B ．32元 C ．36元 D ．40元 10．用72cm 长的铁丝做一个长方形的教具,要使宽为15cm,那么长是( ) A ．28.5cm B ．42cm C ．21cm D ．33.5cm 一、二、填空题：（每题3分，共27分） 11．设某数为x ，若它的3倍比这个数本身大2，则可列出方程___________. 12．将方程3x －7＝－5x ＋3变形为3x ＋5x ＝3＋7，这个变形过程叫做______. 13．当y ＝______时，代数式与4 1y ＋5的值相等.

九年级化学第五单元知识点总结

第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律 1、概念: ________________________________________________________________。注意：①质量守恒定律只适用于_______________；②没有参加反应的物质质量及不是反应生成的物质质量不能计入“总和”中；③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质（如气体）有无遗漏。 2、微观解释：在化学反应前后，原子的_______、________、________均保持不变（原子的“三不变”）。 3、化学反应前后（1）六不变宏观：________________________________________ 微观：________________________________ （2）两变宏观：________________ 微观：________________________ （3）三个可能改变宏观________________ 微观：_____________________ 二、化学方程式 1、含义：用________表示化学反应的式子。能直接反映质量守恒定律。 2、表示的意义： ⑴质的意义：表示反应物、生成物和反应条件 ⑵量的意义：表示各物质间的质量________（质量比＝__________________________） (3)微观意义：表示各物质的微粒________（即各化学式前面的系数比）例如：以2H2＋O2点燃 2H2O为例，①表示_____________在点燃条件下生成________ ； ②表示氢气、氧气与水的质量比为________________③表示氢分子、氧分子与水分子的个数比为________________ 3、化学方程式的读法，以2H2＋O2点燃 2H2O为例 ①从反应物、生成物和反应条件角度：________________________________ ②从各物质的质量比角度：________________________________________________ ③从各物质的微粒个数比（化学计量数之比）角度：________________________________ 三、涉及的相关实验： 1、铁和硫酸铜反应（可以验证质量守恒定律）反应化学方程式:_____________________ 反应现象：_____________________________ 2、白磷燃烧（可以验证质量守恒定律）反应化学方程式：________________________________________ 注意事项：因为反应中有气体生成，所以反应应在__________环境中进行，锥形瓶底部要放置少量__________，防止反应放出的热量使锥形瓶底炸裂，玻璃管的作用是：引燃白磷，玻璃管上气球的作用是：____________________ 现象：_______________________________________________， 3、碳酸钠与盐酸反应化学方程式：__________________________________________ 现象：________________________________________ 天平不平衡的原因：________________________________________ 4、镁条燃烧

九年级英语上册第五单元重要知识点总结

九年级英语上册第五单元重要知识点总结九年级英语上册第五单元重要知识点总结 Unit5 What aade of? 【重点短语】 1. be made of 由……制造 2. be made in 在……制造 3. enval环境保护 4. be famous for 以……而著名 5. be produced in 在……生产 6. be known for 以……闻名 7. as far as I know 据我所知 by hand 手工采摘 9. send for 发送 10. avoid doing sth 避免做某事 11. everyday things 日用品【考点详解】 1. made of 由……制(构)成，后接构成某物质的原料。例：Tade of silk.这件裙子是用丝绸制成的。 be made of/from/up of的区别 (1)be made of 表示制成成品后，仍可看出原材料是

什么，保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。例：Tade of paper.风筝是用纸做的。 (2)be made from 表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化学变化，在成品中已无法辨认。例：The paade from wood.纸是木头做的。 Buadlk. 黄油是从牛奶中提炼出来的。 (3)be made up of 用……构成或组成的，指人、物皆可，指结构成分。例：Our class is made up of six groups. 我们班是由六个小组组成的。 2. Iat many people all over the world da. 好像全世界的许多人都在喝中国茶。句型“Iat…”意为“看起来好像/似乎……”，其中seem是连系动词，意为“似乎;好像”，句型中的it 是形式主语，不能用其他代词来替代。例：Iat he was laain. 看来他没赶上火车。 seem的几种常见结构： (1)do sth此句型可与“Iat…”转换。例：Td the waa. =Iad the waa. 他们似乎找到了去电影院的路了。 (2)seem+形容词

七年级上册第五单元一元一次方程专心复习题卷

１第五章《一元一次方程》专讲专练专题一. 方程、一元一次方程的概念 1、方程：含有未知数的叫做方程；使方程左右两边值相等的，叫做方程的解；求方程解的叫做解方程.. 2 一元一次方程：在整式方程中，只含有个未知数，并且未知数的次数是，系数不等于0的方程叫做一元一次方程；它的一般形式为 . ()()?????=+011如：一元一次方程分母不含未知数整式方程x 如：分母含有未知数分式方程方程 3、例1 .0422的值及方程的解是一元一次方程，求若m m x m =+- 解：根据一元一次方程的定义，可得m-2= ,所以m= 再把m= 代入原方程，可得，解出x= 练习：（1）在下列方程中：①2χ+1=3; ②y 2-2y+1=0; ③2a+b=3; ④2-6y=1;⑤2χ2+5=6; 属于一元一次方程有__ _______。 ()()______5312=-=+-a x a a 是一元一次方程，则若（3）方程(a+6)x 2 +3x-8=7是关于x 的一元一次方程，则a= _____。 4．等式及其性质 ⑴ 等式：用等号“=”来表示关系的式子叫等式. ⑵ 性质：① 如果，那么； ② 如果，那么；如果，那么 . ()m y m x y x y x y x y x a y a x y x y x ===-===+=+=，则Ｄ．若，则Ｃ．若－，则Ｂ．若，则Ａ．若的是下列变形中不正确例33551 2．下列等式变形正确的是（） A ．如果s=12ab ，那么b=2s a B ．如果12x = 6，那么x = 3 C ．如果x －3 = y －3，那么x=y D ．如果mx = my ，那么x = y 3．已知关于x 的方程3x ＋2a ＝2的解是a －1，则a 的值是（） A ．1 B ．5 3 C ．51 D ．－1 4.下列方程中，是一元一次方程的是（） A.243x x -= B.0x = C.23x y += D.11x x -= 5．如果0913=+-k x 是一元一次方程，则k= ．

人教版九年级语文下册第五单元

第一次练习《孟子两章》同步训练一、《生于忧患，死于安乐》练习舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子的人才观。 2、给下面的加点字注音。畎．亩（）傅说．（）胶鬲．（）法家拂．士（） 3、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士困于心衡于虑曾益其所不能 4、解释下列句子中加点字的意思所以动．心忍．性（）（）困于心衡于虑而后作．（）傅说举．于版筑之间（）出则无敌国外．患者（）故天将．降大任于是人也（）空乏．．其身（）舜发．于畎亩之中（）百里奚举于市．（）苦．其心志（）人恒．过（） 5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也。（3）生于忧患，死于安乐。 6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（） A．国恒亡河曲智叟亡以应 B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌 D．国恒亡则有去国怀乡 7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。(用课文词语回答) 8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：。请写出与之意思相近的一句名言？ 10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。《得道多助，失道寡助》同步练习（一）、文学常识填空： 1、孟子，名。时期学派的代表人物。 2、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、、、并称为“四书”。（二）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（）固：1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）池：1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）国：1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）（三）、解释加点词： 1、环．而攻之而．不胜（）（） 2、夫．环而攻之（） 3、是．天时不如地利也（） 4、兵革．．非不坚利也（） 5、委．而去．之（）（） 6、域．民不以．封疆之界（） 7、威．天下不以兵革之利（）8、寡．助之至，亲戚畔．之（）（）（四）、翻译下面句子： 1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 2、得道者多助，失道者寡助。 3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。 4、然而不胜者，是天时不如地利也。（五）、回答问题：

部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结

部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结第五单元知识要点梳理一、课文内容梳理 1．《中国人失掉自信力了吗》一文，从两个方面批驳对方观点。一方面，揭露“一部分人”，即国民党当局，“自信其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是在发展着‘自欺力’”。另一方面，用事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。最后得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。” 2.《怀疑与学问》一文，围绕“怀疑”与“学问”的关系论述了“治学必须要有怀疑精神”这一论点。作者根据自己的经验启发读者在学习中要有怀疑精神，认为只有善于提出疑问，积极思索，认真辨别，才能获得真才实学。 3．《谈创造性思维》一文，由一个包含四个图形的问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”需要创造性思维，引发创造性思维必须具备的要素和区分一个人是否拥有创造力的根据的相关论述。最后得出结论：任何人都可能成为富有创造力的人。 4．《创造宣言》一文中，作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，都应该创造，都能够创造”的创造宣言。

二、字音字形第17课《中国人失掉自信力了吗》玄虚( xuán xū ) 渺茫( miǎo máng ) 麻醉( má zuì ) 笼罩( lǒng zhào ) 家谱( jiā pǔ ) 脊梁( jǐ liáng ) 摧残( cuī cán ) 倘若( tǎng ru ò )污蔑( wū miè ) 搽chá前仆后继( qián pū hòu jì )诓骗(kuāng piàn) 自欺欺人( z ì qī qī rén ) 埋头苦干( mái tóu kǔ gàn ) 舍身求法( shě shēn qiú fǎ ) 不足为据( bù zú wéi jù ) 怀古伤今( huái gǔ shāng jīn )省悟( x ǐng wù脂粉( zhī fěn ) 第18课《怀疑与学问》顾颉刚( gù xié gāng ) 程颐( chéng yí ) 张载( zài ) 譬如( p ì rú ) 凶险( xiōng xiǎn ) 视察( shì chá ) 轻信( qīng xìn )腐草为萤( fǔ cǎo wéi yíng ) 不攻自破( bù gōng zì pò )虚妄( xū wàng ) 盲从( máng cóng ) 步骤(bù zhòu) 折扣( zhé kòu ) 懒惰( lǎn duò ) 流俗( liú sú ) 塾师(shú sh ī) 墨守( mò shǒu ) 停滞( tíng zhì ) 大儒( dà rú ) 第19课《谈创造性思维》

一元一次方程知识点、题型归纳总结

一元一次方程知识点、题型归纳 .（一）、方程的有关概念 1. 方程：含有未知数的等式就叫做方程. 2. 一元一次方程：只含有一个未知数(元)x ，未知数x 的指数都是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程. 例如： 1700+50x=1800， 2（x+1.5x ）=5等都是一元一次方程. （例1） 3．方程的解：使方程中等号左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解. （例2）注：⑴ 方程的解和解方程是不同的概念，方程的解实质上是求得的结果，它是一个数值(或几个数值)，而解方程的含义是指求出方程的解或判断方程无解的过程. ⑵ 方程的解的检验方法，首先把未知数的值分别代入方程的左、右两边计算它们的值，其次比较两边的值是否相等从而得出结论. （二）、等式的性质等式的性质(1)：等式两边都加上(或减去)同个数(或式子)，结果仍相等. 等式的性质(1)用式子形式表示为：如果a=b ，那么a±c=b±c 等式的性质(2)：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等，等式的性质(2)用式子形式表示为：如果a=b ，那么ac=bc;如果a=b(c≠0)，那么a c =b c （三）、移项法则：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项．（例3）（四）、去括号法则 1. 括号外的因数是正数，去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相同． 2. 括号外的因数是负数，去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号改变．（五）、解方程的一般步骤（例4） 1. 去分母(方程两边同乘各分母的最小公倍数) 2. 去括号(按去括号法则和分配律) 3. 移项(把含有未知数的项移到方程一边，其他项都移到方程的另一边，移项要变号) 4. 合并(把方程化成ax = b (a≠0)形式) 5. 系数化为1(在方程两边都除以未知数的系数a ，得到方程的解x=b a ). 一．列一元一次方程解应用题的一般步骤（1）审题：弄清题意．（2）找出等量关系：找出能够表示本题含义的相等关系．（3）设出未知数，列出方程：设出未知数后，表示出有关的含字母的式子，?然后利用已找出的等量关系列出方程．（4）解方程：解所列的方程，求出未知数的值．（5）检验，写答案：检验所求出的未知数的值是否是方程的解，?是否符合实际，检验后写出答案．二、一元一次方程的实际应用 1. 和、差、倍、分问题：增长量＝原有量×增长率现在量＝原有量＋增长量（1）倍数关系：通过关键词语“是几倍，增加几倍，增加到几倍，增加百分之几，增长率……”来体现. （2）多少关系：通过关键词语“多、少、和、差、不足、剩余……”来体现. 例1：兄弟二人今年分别为15岁和9岁，多少年后兄的年龄是弟的年龄的2倍？解：设x 年后，兄的年龄是弟的年龄的2倍，则x 年后兄的年龄是15+x ，弟的年龄是9+x ．由题意，得2×（9+x ）=15+x

五年级英语上册第五单元试卷

小学英语第五册单元作业五姓名 ________班级____________等级____ Listening part 听力部分一、Listen and choose.（根据你所听到的内容，选择相符合的一项，把其字母编号填在题前的括号内。） ( ) 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. A B A B ( ) 5. A. chicken B. kitchen C. children ( ) 6. A. tomatoes B. potatoes C. cabbage ( ) 7. A. closet B. close C. clothes ( ) 8. A. these are B. they are C. there are ( ) 9. A. first B. second C. third ( )10. A. He can use a computer. B. She can use a computer. C. I can use a computer. 二、Listen and judge.（根据所听到的内容，判断图片或句子是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。） ( ) 1. ( ) 2. ( )3. ( )4. ( )5. ( ) 6.There are curtains in my bedroom. They’re green.

( ) 8. The books are on the shelf. ( ) 9. I have my own room now. It’s big and nice. ( ) 10. The shelf is behind the desk. 三、Listen and choose.（根据你听到的问题，选择最适合的答句，并将其字母编号填在题前的括号内。） ( ) 1. A. The cat is under the desk. B. The cat is behind the door. C. The cat is lovely. ( ) 2. A. I can sweep the floor. B. He can clean the bedroom. C. She can wash the clothes. ( ) 3. A.There is a bed and a trash bin in my room. B. There is a kitchen, a bedroom and a living room. C. There is a sofa, a TV and a table in it. ( ) 4. A.Yes, is it. B.No, it isn’t. C. It’s my classroom. ( ) 5. A. I like tofu.. B. I have beef. C. I’d like eggs. 四、Listen and finish the sentences.（根据你所听到的句子，填上所缺的单词，） 1. My ____________ is _________ and beautiful. 2. There are many ____________ in the _____________. 3.My father is in the _________. My mother is in the ____________. 4. I have many beautiful ___________. They’re _________. 5. There is a _________ _______ the desk. 五、Listen and judge.（根据你听到的短文，判断下列句子的对错。对的打“√”，错的打“Ｘ”。） ( ) 1. My room is new and small. ( ) 2. There is a bed, a desk, a closet and an air-conditioner. ( ) 3. The curtains are white. ( ) 4. There is a shelf. There are books on the shelf.

人教版九年级上册语文第五单元

初中语文试卷马鸣风萧萧第五单元 16智取生辰纲 01 积累运用 1．下列词语中，加着重号的字读音有误的一项是(B) A．趱．行(zǎn) 催．促(cuī) 恁．地(nèn) 面面厮觑．(qù) B．挨．打(ái) 朴．实(pǔ) 嗔．怒(chēn) 絮絮聒．聒(guā) C．朴．刀(pō) 禁．军(jìn) 兀．的(wù) 剜．口割舌(wān) D．喘．气(chuǎn) 勾．当(gòu) 执拗．(niù) 诺．诺连声(nuò) 2．下列词语中，没有错别字的一项是(B) A．包裹藤条尴尬忍气吞生 B．提辖怨怅疑心劈头劈脑 C．吹嘘歇息惩辩死心踏地 D．寻思颠到酷热无可奈何 3．下面语段中有两处语病，请找出来并加以改正。 ①电视剧《水浒传》的热播的确给了影视界诸多启示，②它不仅场面精致，制作精良，而且有深刻的思想内涵、很高的艺术品位。影片的成功告诉我们，③只有树立精品意识，文化资源配置优化，一丝不苟，反复磨砺，④运用各种艺术手段充分增强作品的艺术吸引力，并运用先进技术手段丰富创作方式与表现形式，⑤才能打造出思想性、艺术性和娱乐性统一，群众喜爱、市场接受的文艺精品。第③句改为：只有树立精品意识，优化文化资源配置。第④句改为：充分运用各种艺术手段增强作品的艺术吸引力。 4．文学常识填空。 (1)《智取生辰纲》选自《水浒》，作者是元末明初人施耐庵。这是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。 (2)本文的主人公是杨志，他的绰号是青面兽。“生辰纲”就是编队运送的大批寿礼。5．文中的杨志后来也被逼上了梁山，成了108位英雄好汉中的一员。请你根据杨志的相关故事，把下面这副对联补充完整。上联：保尔呕心沥血写小说下联：示例：杨志山穷水尽卖宝刀(杨志走投无路上梁山) 6．(天津中考)下面是《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王”中的一首诗，阅读后回答问题。太师符督下州来，晁盖逡巡受祸胎。不是宋江潜往报，七人难免这场灾。译文：太师付下公文到了济州府，官府要缉捕晁盖等七人。宋江得知消息后，立即向晁盖七人报信。 (1)请结合相关情节，概括“这场灾”产生的原因。晁盖等人在黄泥冈劫走生辰纲一事败露，官府要捉拿他们。 (2)简述晁盖等人是如何脱险的。

新北师大版初中数学七年级上册第五单元一元一次方程教案(全)

5.1.1认识一元一次方程教学目标知识技能：根据问题情境寻找等量关系，根据等量关系列出方程，能够分析归纳出一元一次方程的定义．数学思考：本节课提取学生切身体会的例子，渗透了数学建模思想和归纳、化归等数学思想方法．问题解决：能根据具体问题的数量关系列出方程并归纳出一元一次方程的定义，培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力．情感态度：在探究新知识的活动中，培养学生学习数学的好奇心和求知欲，激发学生学数学、爱数学、用数学的情感，同时通过小组合作增进师生情感．教学重难点重点：一元一次方程的概念难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。用尝试、检验的方法解决实际问题. 教学过程 (一)、新课导入同学们，方程是刻画现实生活中等量关系的有效模型，方程思想是数学中非常重要的一个思想。在小学我们已经学习了如何利用方程解决简单的实际问题，这一章我们将学习如何利用一元一次方程解决较复杂的实际问题。（板书本章课题第五章一元一次方程）今天这节课我们就先和一元一次方程见个面，先认识一下它，看看它的长相。（板书本节课题 5.1.1认识一元一次方程）我们先来做一个游戏游戏：教师提问学生：请全体同学把你的年龄乘2减5，告诉我结果，我就能说出你的年龄，你信不信？（大多同学们不太相信，开始举手告诉老师结果，老师叫5名学生说结果依次告诉实际年龄）师提问问题：你知道我是怎么得到的? 你知道老师的年龄乘2减5得数是多少吗？猜一下。 1．老师的年龄乘2减5得数是61，你能告诉老师今年多大了吗？学生回答：方法1：（61+5）除以2；