信息技术二进制编码教案

高中信息技术_破译情报,感知数据编码教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

用网络查询汉字区位码编码。积极思考老师提出的问题，总结方法规律，及时将自己的学习成果整理到学习任务单中，做好资料的整理和作业提交。问题探究引向深入。真正达到提升的目的，帮助学生提升实践应用能力。完善、提交任务成果，自我评价根据学习内容和学习活动及时整理学习成果，结合同学展示和老师的引领不断修改完善，按时按要求提交学习任务，对学习过程进行自我评价。【问卷星平台】通过课前反馈和课中、课后培训指导，帮助学生完成学习任务，对任务完成过程中的共性问题做好记录并及时培训引领。展示优秀作品作为范例引领其他小组更好的完成学习任务。及时批阅学生作业对学生的学习过程通过导学网站做好评价引领。提醒学生作业保存的名称、位置、提交方式！引导学生通过本节课学习进行查缺补漏，及时完善自己的学习成果。通过导学网站进行自我评价和反思总结。学习总结自主建构学生梳理总结本节课重点问题，自主构建知识体系和逻辑体系。引导学生梳理总结本节课核心问题和操作，升华学习内容。让学生对本节课的学习内容做好梳理，清楚自己学到了什么？

学情分析本节课内容是信息技术必修部分的第二部分内容，刚从初中升入高一的学生，虽然他们对数据与信息有了初步的认识和了解，但他们的信息技术基础差异较大，对信息技术的理解程度也不同，对这部分内容认识还不够深入，对数据编码更是了解的很少。所以这部分内容对大多数同学来讲是比较抽象难懂的，对这些内容在实际生活中的应用更是无从下手。因此，如何在一个有趣的情境中去学习新知、引发深入探究就成为了本节课要着力解决的问题。效果分析本节课的内容对于大多数的同学是陌生的。对于数据、信息、编码、进制等一些概念比较抽象难懂，如果由老师来直接讲解，学生学习的兴趣一定不高，甚至可能出现厌学情绪。为了充分调动学生的学习积极性，提高课堂学习的效率。这节课采用了“微项目式教学”的方法。通过“情境体验、任务驱动、真实探究”的课堂，让学生在体验情报破译的一个完整任务中感知数据编码的基本方式以及进制转换方法。这样的课堂教学, 从形式到内容的设计都是符合学生发展需要的，体现了以学生发展为本的教学理念，同时，也表现了教师的教学智慧。从整节课的课堂效果来看，绝大多数学生很好地达成了学习目标。教材分析本节课教学内容来源于新教材必修模块“数据与计算”，在旧教

浙教版信息技术基础信息的编码教学设计

浙教版信息技术基础《信息的编码》教学设计宁波市镇海区中兴中学樊耀州邮编：315201 E-mail:fyz3000@https://www.360docs.net/doc/7318524386.html, 一、设计思想按照课程标准的要求，初步了解信息编码中的二进制代码的特征，了解ASCII字符编码和汉字编码，是本节课的基本任务。其实，信息的编码贯穿了《信息技术基础》、《多媒体技术应用》等课程的始末，是信息技术课程的一种重要基础知识。进行教学设计的目的是使学生对信息编码的重要性和信息编码的基本方法有一个基本认识。二、教材分析本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。三、学情分析本节是信息技术必修模块的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。四、教学目标一、知识与技能 1. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、十六进制有初步理解； 2.了解ASCII字符编码和汉字编码；二、过程与方法 1.培养学生用计算机处理信息的能力； 2.培养学生的探究能力、合作能力； 3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。三、情感态度与价值观 1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力； 2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。五、重点难点教学重点： 1. 初步了解信息编码中的二进制代码的特征； 2．字符编码：ASCII码； 3．目前常见的几种汉字编码。

《信息理论与编码》,答案,考试重点(1--3章)

《信息理论与编码》习题参考答案 1. 信息是什么信息与消息有什么区别和联系答：信息是对事物存在和运动过程中的不确定性的描述。信息就是各种消息符号所包含的具有特定意义的抽象内容，而消息是信息这一抽象内容通过语言、文字、图像和数据等的具体表现形式。 2. 语法信息、语义信息和语用信息的定义是什么三者的关系是什么答：语法信息是最基本最抽象的类型，它只是表现事物的现象而不考虑信息的内涵。语义信息是对客观现象的具体描述，不对现象本身做出优劣判断。语用信息是信息的最高层次。它以语法、语义信息为基础，不仅要考虑状态和状态之间关系以及它们的含义，还要进一步考察这种关系及含义对于信息使用者的效用和价值。三者之间是内涵与外延的关系。第2章 1. 一个布袋内放100个球，其中80个球是红色的，20个球是白色的，若随机摸取一个球，猜测其颜色，求平均摸取一次所能获得的自信息量答：依据题意，这一随机事件的概率空间为 120.80.2X x x P ????=???????? 其中： 1 x 表示摸出的球为红球事件， 2 x 表示摸出的球是白球事件。 a)如果摸出的是红球，则获得的信息量是 ()()11log log0.8 I x p x =-=-（比特） b)如果摸出的是白球，则获得的信息量是 ()()22log log0.2 I x p x =-=-（比特） c) 如果每次摸出一个球后又放回袋中，再进行下一次摸取。则如此摸取n 次，红球出现的次数为 () 1np x 次，白球出现的次数为 () 2np x 次。随机摸取n 次后总共所获得信息量为 ()()()() 1122np x I x np x I x + d)则平均随机摸取一次所获得的信息量为 ()()()()()()()()()112211221 log log 0.72 H X np x I x np x I x n p x p x p x p x =+????=-+????=比特/次

九年级物理全册第十五章怎样传递信息__通信技术简介第三节现代通信技术及发展前景教案新版北师大版

第十五章怎样传递信息 ——通信技术简介第三节现代通信技术及发展前景一、教学背景分析本节内容属于介绍性的科普常识。教学中，主要通过对近现代发展起来的移动通信、网络通信、光纤通信、卫星中继通信的介绍，让学生体会到现代通信技术日新月异的发展。同时，教材还介绍了我国通信技术发展的现状，畅想了通信技术发展的未来。通过本节课的学习，可以提高学生保护光缆等通信设施的意识，培养学生的社会公德心。本节课的教学对象是享受通信技术种种服务的中学生，他们对于现代通信技术使用娴熟，但却对其中的原理不是很清楚，借助学生的好奇心和求知欲，让学生在教师的引导和自主阅读下了解四种通信技术的基础知识，认识到人类生产、生活的各个领域，信息技术的发展给人类生活方式带来的翻天覆地的变化。二、教学目标 1．常识性了解：移动通信、网络通信、光纤通信、卫星通信。 2．通过阅读有关资料和教师讲解体会到现代通信技术的多样性。提高收集和处理信息的能力。 3．通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学习的兴趣。三、教学重点和难点教学重点：了解信息和信息传播活动的五次巨大变革，以及四大现代通信。教学难点：自制有线电报机与接收机。虽然学生处在通信技术时时刻刻变化的时代中，但是学生对现代通信技术的原理比较陌生。课前让学生自己查阅资料和收集信息，可以帮助学生了解信息和信息传播活动的五次巨大变革的相关知识。课上学生根据教师的讲解以及前期的准备，自制有线电报机和接收机，可以使学生体会现代通信技术的飞速发展。渗透“STSE”教育，使学生认识到物理与生活、与科学技术的关系，激发学生学习物理的兴趣。四、教学过程 1.教学引入情境1：放映一段视频（视频中包含学生上课举手、汽车转向灯亮、电话铃声响、电视广告等片段）

信息的编码(教案)

1.2 信息的编码课时：一课时课型：新授课教学对象：高二年级教师姓名：陶燕云一、教材分析本节课选自浙教版普通高中《信息技术基础》必修一第一章第二节内容，将采用一个课时进行教学。在上一节中，学生已经了解了信息的载体及形态，明确了信息的特征，而对于信息是如何编码的还需进一步学习，对高二学生来说这是一节全新的课程，需要他们建构新的知识体系。本课主要以三个任务——“探究计算机中的信息编码”、“认识二进制码”、“掌握不同进制间的转换”为驱动，让学生感受生活中的信息编码，体会编码的基本原理和过程，并初步认识计算机中的二进制编码、十六进制编码，掌握二进制和十进制的转换方法，从而使学生从信息技术的具体应用上升到理解抽象数字信息的高度，为今后的学习打下坚实的基础。建立信息编码的知识框架，也将有利于学生更好地理解计算机技术和以计算机技术为基础的其他信息技术。二、学情分析在初中阶段的学习中，学生很少接触过信息编码的相关知识，因此高二学生将对信息编码的原理、二进制码等内容产生一定的理解难度。通过生活中的具体实例导入新课教学，更助于学生进一步理解信息编码，让学生依据编码规则，亲身经历编码的过程，也有助于他们对知识的理解和吸收，并通过动手实践操作来进一步巩固掌握进制间的换算，使学生在轻松自然的环境下完成学习任务。三、教学目标 [知识与技能] 1.了解计算机中信息编码的形式和基本原理； 2.初步了解二进制编码和十六进制编码； 3.掌握二进制和十进制的转换方法； [过程与方法] 1.掌握编码规则，体验信息编码的过程； 2.通过“答题卡”的案例体会二进制编码对计算机工作的优势； 3.通过与熟悉的十进制码比较的方式研究来学习二进制码； [情感态度价值观] 1.通过进一步学习计算机原理，不断探究新知、开拓科技新领域的意识与激情； 2.通过不同进制间的转化学习，培养学生严谨的思考方式；

初中七年级信息技术13信息与二进制编码教案

初中七年级信息技术1.3信息与二进制编码教案课时：1课时课型：新授课教学方法：讲练法教学用具：课件、投影、教学目标： 1、知识目标：实施传统的“讲练”法模式，使学生了解信息编码；安全使用计算机的方法。 2、能力目标：培养学生能对二进制做简单计算。教学重点：计算机的安全使用；使用计算机的良好首先的培养。教学难点：二进制的计算。课前准备： 1、复习计算机系统的结构图；储存容量的基本计算； 2、课件、多媒体教室的试用。教学过程一、复习：（5分钟）师：同学们，通过上节课的学习，我们知道计算机能够正常工作不但需要有硬件部分，还需要软件来支持，否则配置再高的计算机也如同一堆毫无生机的废品。下面请同学思考一下，试着画出计算机系统的结构图。（可以请同学在黑板上画。）师：通过大家的演示，再对比一下老师所给的正确结构图。（看大屏演示）（师生共同讨论总结）计算机系统的组成：运算器中央处理器控制器主机随机存储器内存诸器只读存诸器硬件部分输入设备外部设备输出设备计算机系统外存储器系统软件软件部分应用软件

师：问题二，表示存储器存储容量的基本单位，常用的单位之间的换算关系是：1KB= B 1MB= KB 1GB= MB 生：回答。二、新课导言：师：大家在日常生活中是否能见到一些只存在两种状态的事或物存在？能否例举出来？生：例举事物…… 师：能从大家所例举的事物中看出只存在两种状态的事物多存在于电子器件上，这是为什么呢？（由于学生为初一年级的学生，知识含量有限，所以由老师做以下简单的解答）电子器件最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。（在大屏幕上展示十进制数的运算法则：逢十进一。启发学生说出二进制的运算法则。）二、新课： 1、[以课件1展示二进制运算法则，与十进制进行转换运算。] 二进制的重点与难点就是同学们不易改变头脑中的十进制进位方式。 2、[以课件2展示病毒对计算机的危害。] 计算机病毒是指可以在计算机系统中起破坏作用的程序。通过课件的展示，使同学们认识到预防计算机病毒的重要性。同时使同学们在使用计算机的过程中，都应该遵循一定的道德标准，不应该有违反法律和法规的行为。三、课堂练习： 1、把十进制的5、6、8、9转化为二进制的数。 2、（11）十=（）二（15）十=（）二教学后记：

数字编码教案

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》五年级上册数学广角第二课时。教学目标： (1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 (2)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。 (3)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。 (4)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点、难点：重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。课前：告诉我我们班有多少名学生？（生答）游戏1：老师说1，请男同学起立，说2请女同学起立，说3坐下。增加难度：游戏2：老师说1，全体起立，说2坐着，说3拍手两下，如果说13，就站着拍手两下，如果说23呢？教学过程：一、从游戏中导入新课把杯子按照原来的顺序摆放：

出示3个一样的杯子，打乱顺序让学生排列想：有什么办法能使老师无论怎么调换顺序，无论有多少个杯子，你都能正确的排出原来的顺序呢？（将杯子进行编号）师：用数字给杯子编号，这就是一种数字编码。（课件出示课题）问：同学们想一想，生活中除了这个编码，你还见过哪些编码？（学生说）老师也带来了一些生活中的编码，咱们一起看一下。（课件展示）。这些编码由数字或者数字加上字母或者汉字按一定顺序排列起来，表示一定的意义，这就是我们今天要学习的数字编码（板书课题）。这么多编码，你最想研究哪个？（你真勇敢，选择最长的身份证号码）二、通过认识身份证编码，初步了解编码的结构与含义，探索数字编码的优越性 1、讲故事谈话：说到身份证，老师还有一个故事呢！（课件出示，并讲述）话说一个不法分子偷了一张存折，然后伪造了一张假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行取钱时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？请大家猜一猜。（生猜）师：看来身份证号码中还有不少学问呢！下面我们一起探究一下。 2、小组活动师：今天老师带来了我的身份证，大家请看（课件展示），一齐读一下（板书号码）。身份证号码中的这些数字，都表示什么含义？这么多的数字，它们的排列有什么规律吗？你知道吗？有知道的，也有不知道的，不要紧，课前老师让大家搜集了一些身份证号

人教版《数字编码》公开课教案

《数字编码》教学设计教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。教学目标： 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。教学过程：课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。一、创意引入，激发兴趣 1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。（学生猜测）数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？ 2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。（日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。）师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……）师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。二、探索组成，感悟特性（一）探索身份证号码的组成

七年级信息技术课上册主题五《现代通信技术》(七年级上)

主题五《现代通信技术》任务一身边的通信技术【周次】第十四周【授课班级】初一年级【课时】1课时【课型】新授课【教学目标】知识与技能目标：知道什么是通信技术，能列举身边的通信技术，了解通信技术的发展历史，知道通信技术的分类。过程与方法目标：通过学生讨论，根据学生的认识经验，了解什么是通信技术。情感态度与价值观目标：理解科学家的无私奉献与人类的聪明智慧【教学重点】什么是通讯技术【教学难点】通讯技术的分类【教学资源与环境】计算机、网络。【教学策略选择与设计】通过案例创设学习环境，以任务驱动，激发学习兴趣，使学生主动的建构知识。【教学过程】一、导入新课通信是人们最基本的需求之一，我们人类离不开交流，要交流就必须使用到通信技术，我们本节课来研究一下什么是通信技术。二、研究性学习 1、身边的通信技术（1）我们能接触到的通信技术有哪些？（2）我们经常用的最直接的通信方式有哪些？ 2、通信技术的发展（1）阅读P59面，说说通信技术可分为那几个阶段？（2）说说这几个阶段代表性的通信方式（3）你还可以从哪些角度划分通信技术的历史阶段？ 3、现代通信技术（1）你所了解的现代的通信技术有那些？（2）现代通信方式有哪些？三、动手做：纸杯电话

四、指导性学习通信：通信，指人与人或人与自然之间通过某种行为或媒介进行的信息交流与传递，从广义上指需要信息的双方或多方在不违背各自意愿的情况下采用任意方法，任意媒质，将信息从某方准确安全地传送到另方。所谓通信，最简单的理解，也是最基本的理解，就是人与人沟通的方法。现代通信技术：现代通信技术，就是随着科技的不断发展，如何采用最新的技术来不断优化通信的各种方式，让人与人的沟通变得更为便捷，有效。五、总结现代通信技术飞速发展，电话、传真、电脑、互联网、移动通信、卫星电视、图文电视，可视电话，层出不穷。信息高速公路将通过同步数字体系（ＳＤＨ）等大容量光纤、多媒体技术，把电话、传真、数据、动态图像等各种通信业务综合在一起，采用计算机综合处理，应用。【教后记】

信息的编码教学设计

《信息的编码》教学设计一、设计思想从学生日常生活中碰到的实际问题出发，引导学生了解信息编码与人类生活密切相关的知识，进一步激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。因此，在设计本课时，让学生在案例创设的环境下，多角度，多方位的认识主题，对学习内容有更深刻的理解和掌握，实现信息技术知识与生活应用的融合。二、教材分析本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、生活中的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。三、教学目标一、知识与技能 1．了解为什么要对信息进行编码； 2. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、八进制、十六进制有初步理解； 3. 掌握二、十进制之间的相互转换。二、过程与方法通过教师讲解、启发、设疑；学生对比、实践、观察、分组讨论等方式，培养他们的自主学习能力、思维能力和动手实践意识。

三、情感态度与价值观构建和谐的课堂氛围，激发学生积极主动的学习态度和团结协作的精神。四、教学重点和难点教学重点：了解信息编码中的二进制代码的特征。教学难点：进制之间转换。五、课前准备 1.硬件准备：多媒体电子教室。 2.软件准备：小哨兵广播教学系统、计算器、Excel工程函数、ppt课件。六、教学过程

引出二进制通过广播系统展示一张图片这张图片熟悉吗？同学对熟悉的图片很兴奋，立刻说出这是平时考试用的答题卡。问：请你仔细观察并分组讨论答题卡中包含有哪些信息，这些信息是以什么方式呈现的？提问一名同学回答。分组讨论回答：有答案的编号信息（ABCD）；准考证号、姓名、学科（汉字信息）等。这些信息在表格中除了“姓名”、“准考证号”书写部分需要书写外，其余均以“涂黑”和 “空白”两种方式呈现。

数字化信息编码的概念和二进制编码的知识

2进制数数制是人们利用符号进行计数的科学方法。数制有很多种，在计算机中常用的数制有：十进制，二进制和十六进制。 1．十进制数人们通常使用的是十进制。它的特点有两个：有0，1，2….9十个基本字符组成,十进制数运算是按“逢十进一”的规则进行的. 在计算机中,除了十进制数外,经常使用的数制还有二进制数和十六进制数.在运算中它们分别遵循的是逢二进一和逢十六进一的法则. 2．二进制数 3．二进制数有两个特点：它由两个基本字符0，1组成，二进制数运算规律是逢二进一。为区别于其它进制数，二进制数的书写通常在数的右下方注上基数2，或加后面加B表示。例如：二进制数10110011可以写成（10110011）2,或写成10110011B,对于十进制数可以不加注.计算机中的数据均采用二进制数表示,这是因为二进制数具有以下特点： 1）二进制数中只有两个字符0和1，表示具有两个不同稳定状态的元器件。例如，电路中有，无电流，有电流用1表示，无电流用0表示。类似的还比如电路中电压的高，低，晶体管的导通和截止等。 2）二进制数运算简单，大大简化了计算中运算部件的结构。二进制数的加法和乘法运算如下： 0+0=0 0+1=1+0=1 1+1=10 0×0=0 0×1=1×0=0 1×1=1 由于二进制数在使用中位数太长,不容易记忆,所以又提出了十六进制数. 3.十六进制数

十六进制数有两个基本特点:它由十六个字符0～9以及A，B，C，D，E，F组成（它们分别表示十进制数0～15），十六进制数运算规律是逢十六进一，鹩谄渌剖氖樾赐ǔT谑挠蚁路阶⑸保叮蚣雍竺婕樱缺硎尽?/SPAN> 例如：十六进制数4AC8可写成（4AC8）16，或写成4AC8H。 4．数的位权概念 5．一个十进制数110，其中百位上的1表示1个102，既100，十位的1表示1个101，即10，个位的0表示0个100，即0。一个二进制数110，其中高位的1表示1个22，即4，低位的1表示1个21，即2，最低位的0表示0个20，即0。一个十六进制数110，其中高位的1表示1个162，即256，低位的1表示1个161，即16，最低位的0表示0个160，即0。可见，在数制中，各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关，还与该数字所在的位置有关，我们称这关系为数的位权。十进制数的位权是以10为底的幂，二进制数的位权是以2为底的幂，十六进制数的位权是以16为底的幂。数位由高向低，以降幂的方式排列。 1.二进制数、十六进制数转换为十进制数（按权求和）二进制数、十六进制数转换为十进制数的规律是相同的。把二进制数（或十六进制数）按位权形式展开多项式和的形式，求其最后的和，就是其对应的十进制数——简称“按权求和”. 例如:把(1001.01)2转换为十进制数。解：（1001.01）2 =1×23+0×22+0×21+1×20+0×2-1+1×2-2 =8+0+0+1+0.5+0.25

信息的编码(一)教学设计

“信息的编码”中心发言稿孙海晶一.教材分析 1.上一节课已经讲解了信息的载体及形态,明确了信息的特征,但这都是学生对信息的感性认识,至于电脑内部的编码原理还需进一步了解,这就是本节课的内容. 2.本节课的重心.本节课的重心是各种信息在机内如何编码。字符的编码是初步,讲解需详细,使学生了解ASCII字符编码原则,但不求记忆ASCII字符编码表.同时为使学生直观了解字符和汉字的编码形式,让学生实践”观察字符的内码”.对声音.图像和视频数字化,只求学生了解简单原理,掌握计算黑白图像数字化后所占字节数.能了解声音采样频率的高低.图像分辨率的高低等因素对于声音.图像所占存储容量大小的影响. 3．本节课的地位.本节课讲解的是计算机内部的编码原理,是学生所不太了解的内容, 揭开了电脑工作的奥秘,激发了学生深入学习信息技术知识的兴趣和求知欲。 3.学情分析高一学生的逻辑思维已经趋于严密,并且掌握了一定的信息技术知识,只是缺少一定的原理知识.因此,在进行信息与信息技术这部分内容的教学时,可以有层次地设计实例分析,合作探究等活动,引导学生从不同层面分析和解决问题.让学生通过亲身体验与理性认识相结合,理解信息技术对社会发展的影响,使学生成为适应社会发展的人才. 二.教学目标 1.知识与技能了解二进制代码的特征及二进制的转换计算了解ASCII字符编码和汉字编码了解声音.图像和视频数字化的基本方法. 2.过程与方法通过”观察信息代码”,让学生了解计算机的编码,进而了解字符和汉字的编码通过”实例”使学生掌握二进制与十进制的转换. 通过”画图”中的”显示网格”,使学生明白图像的实质像素及图像大小与分辨率.颜色数的关系. 通过”录音机”软件的录音,播放功能的使用,及”采样”的演示讲解,使学生理解声音数字化的简单原理. 3.情感态度与价值观激发学生了解计算机原理的兴趣鼓励学生探索.研究新科技领域知识培养学生主动学习.协作研究精神. 三.教学重点.难点重点:二进制与十进制的转换,黑白图像计算难点;判断声音采样频率的高低.图像分辨率的高低等因素对于声音.图像所占存储容量大小的影响.

(信息的编码)教学设计

《信息的编码》教学设计设计理念 1.爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”那么对于信息技术的理论课，如何培养学生的兴趣成了一大关键。只有学生积极主动地参与到学习当中来，才能使课堂达到事半功倍的效果。所以本节课单排，教师将用生活中经常用到的数字进行猜谜活动引起学生的注意来引入本节课； 2.随着新课标地改革，信息技术的理念也在不断地变化，具体表现在要关注全体学生的发展，培养有特色的信息技术课程。根据这样的要求，如何提高每个学生的信息素养也成了信息技术课程的重要理念。所以，教师需进行分层教学，关注基础相对薄弱的学生，同时努力提高基础程度好的学生，达到更上一层楼的效果； 3.信息技术课程作为一门特殊的课程，教师应努力将课堂知识与实际生活相结合，达到能利用信息技术解决其他课程的需要的效果。这也是新课程理念之一。前情分析一、教材解读《信息的编码》是选自浙江教育出本社出版的《信息技术基础（必修）》第一章第二节的内容。在第一节中，我们主要学习了信息及其特征，那么对于信息的基本概念以及信息的基本特征已经有了一定地了解；那么对于抽象的信息，我们用什么样的方式将其表现出来呢？于是就引入本节课的内容——信息的编码。同时学习好本节课，也为将来算法及其程序设计等抽象知识打下良好的基础。二、学情分析 1.知识、能力分析高一新生在进入高中之前，一定具有一定的信息技术基础，但是由于其学校的不同，教师以及教学师资等的不同，尤其是城乡学生之间，他们的信息基础与能力是不一样的。同时，他们对于新鲜的事物普遍存在着好奇的心理，对于信息技术课也有着极大的求知欲。同时，高中学生在学习能力以及理解力上已经相对趋于成人，能比较好地掌握基本的理论知识并进行自主内化。 2.心理特征分析学生刚进入高一，由于摆脱了中考压力，可能会比较放松，同时对于信息编码，学生可能会产生恐惧的心理。 3.课标及相关要求 1.掌握信息技术编码中二进制与十进制的互换，但不包括十进制小数的转换 2.了解字符编码和汉字编码，但是对于ASCII字符编码表不需要记忆，只需了解即可教学目标一、知识与技能

现代信息技术教案1

XX中学2014-2015学年度（上）教师课案年级_七年级____科目_信息__审核_________ 主备教师段XX 执教段XX 课题信息技术课型讲解型第9 册第一单元第2课第1 课时日期教材内容解读本课主要是向学生介绍信息技术的发展史以及现代信息技术所包含的技术有那些。学习目标了解信息技术的定义；了解信息技术的发展史了解现代信息技术

重点难点现代信息技术包含的技术：微电子技术、传感技术、计算机技术、通信技术课前准备课件， ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 教学程序、师生互动和关注要点评析、修改及补充出示目标：（3-4分钟） 1. 了解信息技术的定义； 2. 了解信息技术的发展史 3. 了解现代信息技术教学过程：先复习上一课时内容：信息的定义；信息的重要性、信息的主要特征；直奔主题，引出信息的第一个内容：什么是信息技术？信息技术：凡是与信息的获取、加工、存储、传递和利用等有关的技术都可以称为信息技术. 教师根据信息技术的定义向学生介绍收集、存储、传递、处理信息的主要设备。向学生介绍现代信息技术所包含的技术。微电子技术：是现代作息技术的基石，通过对计算机发展历程的讲解说明这个技术在信息技术的发展过程启到的作用是不可忽视的。公共汽车IC卡、银行卡、电子手表，电话手表，电视机、洗衣机等等日常生活用品都有芯片（微电子）传感技术：功能主要是获取信息。这个技术在我们的生活中方方面面应用都很光。已经广泛应用于家电、国防、航天、航空、机器人等诸多领域。例如：电视利用红外设备接收遥控器的红外信号达到调台的目的；电子体温计、血压计、感应水龙头、自动门、煤气报警器、电饭煲等. 计算机技术：计算机技术是信息技术的核心，它的主要功能是信息处理。现代信息技术一刻也离不开计算机技术，多媒体技术把文字图形、图像、声音等信息通过计算机综合处理，使人们得到更完善、更直观的综合信息。当今的计算机信息处理技术在某些方面已经超过了人

02 信息的编码教案

2015—2016学年度第一学期初一信息技术教案使用时间：2015年9月8日教师：顾礼静 1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 第1节第二课信息的编码教学目的与要求 (1) 了解信息编码的方法 (2)了解二进制与十进制的转换教学重点与难点重点：二进制与十进制的转换教学过程一、复习提问 ? 什么是信息、信息有哪些特征？ ? 什么是信息技术？ ? 信息技术有那些应用？二、提问导入提问学生：绝大多数信息可以用计算机来处理，但计算机只能识别数字0和1，那么计算机怎么来处理数字、文字、图象、声音和视频等不同类型的信息呢？人们采用适当的方法和手段对信息进行数字化编码，将不同类型的信息转换成 0和1二进制代码。三、新授 1．二进制日常生活中的进制情况：十进制计数、60进制计时，1小时60分钟，1分钟 60秒，7进制表示一个星期，计算机内部采用二进制进行信息处理。（1）二进制的运算规律： 0+0＝0，0+1＝1，1+0＝1，1+1＝10 填写下表体会不同进制的运算规律：二进制十进制 1+1＝ 10+10＝ 11+11＝计算机如何将日常的十进制成二进制来处理呢？（2）十进制与二进制的转换二进制数转换为十进制数：复备区

2015—2016学年度第一学期初一信息技术教案使用时间：2015年9月8日教师：顾礼静 2 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 方法：“乘权求和”，比如把(1101.01)2换算成十进制数： (1101.01)2 = 1×23+1×22+0×21+1×20+0×2-1+1×2-2 = 8+4+0+1+0+0.25 = (13.25)10。十进制数换算成二进制数：方法：整数部分“除以2反序取余”，小数部分“乘2正序取整”即可。比如把25.75化成二进制数：所以，(25.75)10 = (11001.11)2 。举例：十进制转换成二进制 30＝11110 21＝10101 8＝1000 二进制转换成十进制 1001＝9 1111＝15 10011＝19 2、字符编码字符在计算机中是怎么转换成二进制来处理呢？在计算机处理的信息中，字符信息占了很大的比重。每一个西文字符与一个确立的编码（ASCII 代码）相对应，而一个汉字字符则与一组确定的编码（汉字国标码）相对应。字符十进制二进制空格 32 0010 0000 0 48 0011 0000 A 65 0100 0001 a 97 0110 0001 3、多媒体信息编码图象、声音、视频等多媒体信息要通过采样、压缩等手段进行数字化。 4、总结

信息与二进制编码

课题：信息与二进制编码课时：1课时课型：新授课教学方法：讲练法教学用具：课件、投影、教学目标： 1、知识目标：实施传统的“讲练”法模式，使学生了解信息编码;安全使用计算机的方法。 2、能力目标：培养学生能对二进制做简单计算。教学重点：计算机的安全使用;使用计算机的良好首先的培养。教学难点：二进制的计算。课前准备： 1、复习计算机系统的结构图;储存容量的基本计算; 2、课件、多媒体教室的试用。教学过程一、复习：(5分钟) 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道计算机能够正常工作不但需要有硬件部分，还需要软件来支持，否则配置再高的计算机也如同一堆毫无生机的废品。下面请同学思考一下，试着画出计算机系统的结构图。 (可以请同学在黑板上画。) 师：通过大家的演示，再对比一下老师所给的正确结构图。(看大屏演示) (师生共同讨论总结)

计算机系统的组成：运算器中央处理器控制器主机随机存储器内存诸器只读存诸器硬件部分输入设备外部设备输出设备计算机系统外存储器系统软件软件部分应用软件师：问题二，表示存储器存储容量的基本单位，常用的单位之间的换算关系是：1KB= B 1MB= KB 1GB= MB 生：回答。二、新课导言：

师：大家在日常生活中是否能见到一些只存在两种状态的事或物存在?能否例举出来? 生：例举事物…… 师：能从大家所例举的事物中看出只存在两种状态的事物多存在于电子器件上，这是为什么呢?(由于学生为初一年级的学生，知识含量有限，所以由老师做以下简单的解答) 电子器件最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。(在大屏幕上展示十进制数的运算法则：逢十进一。启发学生说出二进制的运算法则。) 二、新课： 1、[以课件1展示二进制运算法则，与十进制进行转换运算。] 二进制的重点与难点就是同学们不易改变头脑中的十进制进位方式。 2、[以课件2展示病毒对计算机的危害。] 计算机病毒是指可以在计算机系统中起破坏作用的程序。通过课件的展示，使同学们认识到预防计算机病毒的重要性。同时使同学们在使用计算机的过程中，都应该遵循一定的道德标准，不应该有违反法律和法规的行为。三、课堂练习： 1、把十进制的5、6、8、9转化为二进制的数。 2、(11)十=( )二(15)十=( )二教学后记：第二章WINDOWS 98操作系统在电脑的实际应用中，电脑的基本操作和操作系统有很大的关系。每种操作系统的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特点和规律。电脑入门的基本功主要体现在对操作系统的熟练程度，使用操作系统完成电脑操作的能力。 Windows 98操作系统是图形方式操作系统，很受人们的欢迎。各个计算机的软件生产厂商也设计了大量在Windows系统环境下运行的软件，使得Windows系统成为PC电脑上流行的操作环境。

信息论与编码-曹雪虹-第五章-课后习题答案

第五章 --习题答案 (2) 哪些码是非延长码？ (3) 对所有唯一可译码求出其平均码长和编译效率。解：首先，根据克劳夫特不等式，找出非唯一可译码 31123456231244135236:621 63:222222164 63: 164 :22421:2521:2521 C C C C C C --------------?<+++++=<<++?=+?>+?< 5C ∴不是唯一可译码，而4C ：又根据码树构造码字的方法 1C ，3C ，6C 的码字均处于终端节点 ∴他们是即时码

(1) 因为A,B,C,D四个字母,每个字母用两个码,每个码为0.5ms, 所以每个字母用10ms 当信源等概率分布时,信源熵为H(X)=log(4)=2 平均信息传递速率为bit/ms=200bit/s (2) 信源熵为 H(X)= =0.198bit/ms=198bit/s 5-5 (1) 1 2 1 4 1 8 1 16 1 32 1 64 1 128 1 128 H(U)= 1 2Log2() 1 4 Log4() + 1 8 Log8() + 1 16 Log16 () + 1 32 Log32 () + 1 64 Log64 () + 1 128 Log128 () + 1 128 Log128 () + 1.984 = (2) 每个信源使用3个二进制符号,出现0的次数为出现1的次数为 P(0)= P(1)= (3) 相应的费诺码

（5）香农码和费诺码相同平均码长为编码效率为： 5-11 （1）信源熵（2）香农编码：平均码长：编码效率为（3）

《信息编码》教学设计

《信息编码》教学设计《信息编码》教学设计一、知识与技能 1、教学目标及其重难点：掌握字符编码的原理和规则,理解ASII码并熟练运用字符和二进制之间的转换学习难点：字符编码的方法及规则学习重点：ASII码字符转换的规则 2、设计思想：教材1.2.2将二进制代码进行了延伸，介绍了字符、汉字以及图像和声音编码，使学生对计算机编码有一个整体的认识。 3、教材分析：教材这一可操作内容较少，涉及字符编码概念、规则以及图像声音编码方法较深，上课可以适当增加动手环节和增强趣味性。 4：学情分析：高一（3）班基本功较好，课堂气氛活跃，可以适当拓展知识内容，但这是高中信息技术的第三次课，学生对这门课的理解程度不高，学科知识还不充分，所以不宜讲解太深。二、过程与方法：

1、教学准备及教学过程教学准备：课程对应导学案，十张ASII码表格纸复习引入：师：同学们，你们还记得上一节课我们说计算机是怎么处理十进制数字的呀？（点名提问）生：……（通过十进制转换成二进制）师：对的，其实不仅是十进制也就是我们生活中一般遇到的数，十六进制和八进制等各类进制的数都是被计算机转化为二进制码，大家做一下这些进制转换的题目。（题：（100110）2=（）10 (A3)16=( )2）师：在计算机中信息是以0和1的方式编码的，但有同学会问，数字是这样，那我们里的符号、汉字呢、电影里的图像、声音呢？下面就让我们一起学习这些信息的编码方法吧。（3IN）新课导入：师：有同学知道一部电影在计算机里大概占多大存储空间呢？生：几百B到几GB。师：那么这里你说的B和GB都是存储容量单位，它们的最小单位是Byte，就是字节，那么大家看导学案的当堂练习，谁能告诉我，存储信息的基本单位和存储容量的单位有

新人教版三年级数学上册《数字编码》精品教案

新人教版三年级数学上册《数字编码》精品教案教学内容：教材77-78页教学目标： 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具准备：课件、教师身份证。课前准备： 1、搜集身份证号码 2、了解自己在班级中的学号教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？ 2、用什么证件来证明自己的身份最有效？（身份证）每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 3、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？ 4、正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。二、提出问题，探究问题 *身份证 1、这是老师的身份证，谁来读一读老师的身份号码？请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 1 / 3

《二进制数信息编码》说课稿

七年级第三课《二进制数信息编码》一、教学目标分析依据《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）》以及七年级信息技术课本的教学要求，结合学生实际，确立以下教学目标：知识与技能：了解二进制的基本理念，能够实现二进制与十进制的相互转换。过程与方法：以具体任务制作自己的密码为主线，在教师引导、师生互动、生生交流、合作和探究的活动过程中，让学生经历和领悟运用信息技术解决实际问题的思想和方法，促使学生主动学习从而培养学生勇于探究的科学精神。情感态度与价值观：培养学生互相帮助、团结协作的良好品质和专业精神，提高学生的素质内涵。二、课程分析《二进制数信息编码》是理论实践课，由四部分组成。第一部分认识二进制；第二部分认识数字化；第三部分各种信息在计算机中的编码；第四部分认识ASCII码。内容很多，为了让学生能够更好的学习比较枯燥的理论知识，本课教学内容分为2课时完成。第一课时，学习二进制也就是本节说课的内容；第二课时，学习后面三个部分。本课时的学习让学生充分理解二进制的特点以及二进制与十进制的相互转换，为后面学习各种编码奠定良好的基础。三、教学重点和难点分析教学重点：掌握二进制与十进制的相互转换。教学难点：二进制转换为十进制的方法。四、学情分析青春期的中学生好奇心强，接受新事物能力快。七年级学生自主性已经较强，有一定的探究发现能力。在学习本课时内容之前，学生已经掌握十进制的相关运算。本课时的学习让学生掌握二进制的相关知识，拓展自身知识面。五、教法和学法分析信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 1、说教法根据指导意见的要求，增强教育的针对性、有效性和时代感，必须改进教学方法，教学方法是多种多样的，每位教师也都有自己的教学特色。基于学生对本课题认知的特点，本课中，我主要采用了以下的教学方法：（1）直观演示法