教师职业基本要求论文

【摘要】“教不严，师之惰”，没有严格的要求，就没有教育，对学生的严格要求并不是一味斥责，而是严而有格，严而有理、严而有情，严而有度，做到严出于爱，爱寓于严，严爱结合，让学生在教师的真诚关爱中启迪心灵，在教师的严格要求中奋发成长。

教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。有好的教师，就有好的教育。目前师德师风的存在问题，成为社会关注的热点话题，也是教育发展的根本问题。

江泽民同志指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”温家宝总理于2009年对广大教师提出了“充满爱心、忠诚事业；努力钻研，学为人师；以身作则，行为世范”的三点希望。今年9月9日，习近平总书记向全国广大教师致慰问信中强调：“教师是立教之本，兴教之源，要求广大教师立德树人”。教育部在2008年新修定的《中小学教师职业道德规范》中对教师的职业道德重新充实与完善，这都是为进一步加强师德师风建设指明了努力方向，对教师提出了更高的要求。

签于目前，海南校长带学生开房；有教师猥亵女学生、吸毒等严重影响教师形象的案例；有一些教师的行为规范不符合《中小学教师职业道德规范》要求。1.师德师风弱化。缺少敬业精神，责任心不强、工作热情不高、主动性和积极性不高。2.存在不服从或不乐意接受工作安排（如班主任等工作），凡事斤斤计较的问题。3.存在不尊重家长、不尊重学生，不信任学生、不关爱学生、歧视学困生和特殊群体

论文教师素养

论现代教师的专业发展及人文情怀关键词：教育教师专业化师生关系摘要：一名合格的教师要具备基本的专业素质，仅仅是这样，也只是会教学，而真正的教育需要爱，理性的爱，把心灵整个献给孩子。教育，是人类社会特有的现象。“人非生而知之者”，故“学者必有师”，韩愈便下了定义“师者，所以传道，授业，解惑也。”21世纪，教育已被视为应对未来种种挑战，使人类朝着和平、自由和社会正义买进的一张必不可少的王牌。 ①所以，教师，早已不是这单单六字可以概括的了的。教育改革的推进，对教师的专业发展提出内在要求；信息爆炸时代所带来的种种价值观问题更是对教师职业素质、人格素养的严峻考验。我国古代对于怎样为人师有过许多著名论述，多见于最早的教育著作《学记》，关于教师专业素养提出以下几个方面的要求。一是教师应有独立人格，强调“当为其师，则弗臣也”。二是教师应善喻善问，善于传授知识，深入浅出，语言简练而析理透彻，善问即控球先生的启发诱导，激发学生思考，主动学习。三是知兴知废，遵循“豫、时、孙、摩”的教学原则，“藏戏相辅”的规律，明白“长善救失”的道理以及“进学之道”。对于师生关系，《学记》指出，应教学相长，老师固然比学生知识渊博，但不可能什么都会，当无法回答学生的问题时，应实事求是，与学生一起探索，寻求真理。另一方面，教师还需平易近人，《学记》强调需使学生对老师亲近，使其“亲其师”，受老师人格魅力的影响，成为一个优秀的人。古之贤者对教师与教提出的要求放到现今依旧适用，但我想，还需要更多的完善和创新。教师是一种职业，更是一种专业，教师发展的专业化日趋重要。在专业化的背景下，教师的角色定位不再是“生而知之”的圣人，教师，是学生学习的引导者，学生能力发展的促进者，教学过程的设计者及评价者以及教育理论及教学工作的研究者。有的教师只是把教书当谋生手段；有的教师追求职称评定或在学校高升，成为专家型教师，却忘了学生在哪；而在大学中，到处可见“学者型教师”，德国著名学者马克思·韦伯在题为《以学术为业》的学术报告中，这样道：“每一位受着感情的驱策，想要从事学术的人，必须认识到他面前的任务的两重性。他不但必须具备学者的资格，还得是一名合格的教师，两者并不完全是相同的事情。一个人可以是一名杰出学者，同时却是个糟糕透顶的老师。”②认清了教师的角色定位后，那就该确定成为一名合格教师应具备的专业素质。专业素质不妨从以下三个方面来论述：专业知识、专业技能和专业态度的水平。从专业知识上看，一名教师首先要有普通文化知识，教师知晓得越多，越容易受到学生的爱戴与崇敬；其次，是自己所教学科知识，如果对自己的术业都不专攻，谈何教以他人？最后，是教育学科知识，教育也是一门学问，这也是教师与学习和的区别。从专业技能上看，可分为两个方面，即教学技巧与教学能力。教学技巧即上课过程中的种种方式方法，教学能力即教学过程中设计、实施、评价的能力。专业知识与专业技能是强调成为一名教师会不会、能不能的问题，就好比一台计算机的硬件设施过不过关，但计算机最主要的是CPU，即专业态度。你是否真正热爱教师这一职业？你是否能从教师这一角色中感受到光荣感与自豪感，责任感与义务感？最重要的是，你是否真的爱学生？因受中国传统文化的影响，“一日为师，终身为父”，师生关系难免过于僵硬，

教师素质论文教师职业素养论文

教师素质论文教师职业素养论文提升自身品位服务全体学生 “品位”一词，《现代汉语词典》解释为：人或事物的品质、水平。教师的品位有着特定的含义，是教师的气质形象、生活情趣、人品修养、专业素养的综合体现。“亲其师则信其道”，如果教师的品位能把学生深深吸引，那么在教学过程中表现出来的诸多问题解决起来就容易多了。教师该如何提升自身的品位呢？一、增强业务素养首先，要积极参加教育部门组织的继续教育活动。教育事业是随着社会的发展而发展的，教师参加继续教育活动，可以开阔视野，提升自己的教育理念，了解孩子的愿望与追求，更好的为孩子的成长服务。否则，在孩子眼里，我们就显得老土了。例如，湖北省阳新县组织学习了《中小学心理健康教育与心理素质训练》。学习后，笔者在工作中都主动地去培养学生的健康心理，觉得学生同自己的距离拉近了许多，师生关系极为和谐。其次，要巩固提高学识水平。这几年，社会上招聘教师的一个重要环节是要求应聘者完成一份相应层次的试卷，以检测应聘者的知识水平。事实上，许多在职教师也难以完成。不少教师上课必带教师教学用书，批改练习必带参考答案就

是很好的证明。要对学生负责，不让学生囫囵吞枣，教师必须有充足的知识储备，真正做到学高为师。再次，要吸收积累名师的教学经验、经典教学案例。同样的教学内容，有的老师把学生教得昏昏欲睡，有的老师把学生教得生龙活虎，究其原因，主要是教学艺术的差距。一名教师，倘能经常研究长期活跃在教学一线的如李镇西、魏书生等名师教学经验，在借鉴模仿的基础上不断进行反思，其结果一定如朱永新教授所言：“写三年教案成不了名师，写三年反思一定会成为有名气的老师”。教师的业务水平提高了，就会对所从事的工作形成高屋建瓴之势，“放得开，收得拢”，学生能在既定的时间里获得最大量的信息，少走弯路，减轻了负担，提高了效率，这样高品位的老师是每一位学生都拍手欢迎的。二、完善自身人格人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的过程中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中

教师素养论文文化素养论文

教师素养论文文化素养论文教师文化素养现状分析及培养策略研究摘要：本文以津冀地区所属部分学校为调查对象，剖析教师文化素养的现状，从而从理念、理论、制度三个层面提出教师文化素养培养的策略。 Abstract：This article analyzed the current status of teachers' cultural literacy and then put forward the training strategy of teachers' cultural literacy from three levels of concept, theory and system, on the survey of some schools in Tianjin and Hebei. 关键词：教师；文化素养；现状；策略 Key words：teachers; cultural literacy; current status; strategy 0引言教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务，那么正所谓“教人者先教己”，教师要完成好这一使命，就必须具备多种素养，近几年，在加强学生文化素质建设过程中，各学校都非常重视教师文化素养培养，通过各种努力和探索，教师文化素养得到一定程度提高，但总体上看还有相当差距。 1现状分析 1.1 现状本研究选取津冀地区所属部分学校采用多种形式分层

次对教师文化素养现状进行抽样调查。调查结果表明，当前学校教师的文化素养状况不容乐观，在不断总结调查结果的基础上，我们进行了多层面的研究分析，认为目前主要的不足是：对重要性认识不足；人文精神贫乏；文化底蕴不厚，视野不宽；追求科学精神的热情不高；对增强课程审美情趣的意识淡薄；教育方式单一，育人乏术。 1.2 成因分析 1.2.1 外因 1.2.1.1 社会因素当前社会变革剧烈，世界科技发展日新月异，人的物质实体尽情享用、人的心灵又尽泄不满，人的眼睛目不暇接，人的心理却猝不及防，普遍的喧嚣和浮躁铺天盖地的压来，这些实用主义、功利主义等也同样冲击着教育行业，部分知识分子选择了沉默、妥协，甚至是随波逐流，工作热情减退等。 1.2.1.2 学校因素主要体现为：思想上：重视程度不够，思想认识不到位；环境上：人文氛围不浓，人文关怀淡薄；手段上：管理模式不当，考核机制不健全。 1.2.2 内因——教师个人因素主要体现为：个人认识不足，或盲目自信；知识结构单一，缺乏系统理论知识；创新意识不强，不能与时俱进。 2教师文化素养培养策略 2.1 理念上: 积极传承文化理念，营造人文环境 2.1.1 转变理念学校管理者要高度重视师资队伍建设，注重师资

教师职业素养论文教师素质论文

教师职业素养论文教师素质论文高职院校“双师型”教师能力素质提升研究摘要：提高高职院校教育质量和办学水平，需要一支具有优秀的专业理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。本文阐述了“双师型”教师的内涵，分析了“双师型”教师应该具备的主要能力、素质和素养，最后提出了提高“双师型”教师能力和素质的主要措施。关键词：高职院校“双师型”教师能力素质 1 双师型教师的内涵高职教育的其培养目标是为生产、建设、服务一线培养技术应用型人才，“双师型”教师建设时限高职培养目标的关键。与一般教师不同，“双师型”教师是拥有双重身份或职称的教师。对于什么是“双师型”教师，目前职业教育界至少存在以下几种观点:一是“双证”即“双师”。如果高等学校教师即获得了当地教育部门发的教师资格证，同时又持有本专业中级以上技术等级证书，此类教师即认定为“双师”型教师。比如有的研究者认为鉴定“双师型”教师的标准是：是否具有双师资格证书。“从本质上说‘双师型’教师属高职专业教师，应具备相当的教育教学能力和相应的行业知识和技能。从形式上看‘双师型’教师必须持有‘双证’即理论教师资格证和技能等级证”。但是有的研究者认为“双证”不一定是“双师”，因为我国劳动就业准入制度还不健全、不完善，若一味强调证书，会误导教师为拿证而无视实践能力的培养。

二是“双职称”即“双师”。持有这种观点的学者认为“双师型”教师应该既具有中级（或以上）教师职称，又获得本专业中级（或以上）的专业技术职称（如工程师）或专业技能等级的教师，也就是说“双师”教师一定要具备两个以上职称，比如“讲师+工程师”。三是“双能”说（教学能力和专业实践能力）。持有该观点的学者认为“双师型‘教师并不是教师与工程师（技师）的简单叠加，而是两者在知识、能力和态度等方面的有机融合。“双师型”教师不仅应该具备良好的师德修养、教育教学能力，还应具备良好的行业态度、知识、技能和实际操作能力。四是“双来源”即“双师”。这种观点是从教师队伍整体结构上强调“双师”主要是指“双来源”的教师，即一方面既有高校学术水平很高的专职教师，另一方面又有来自企业的能工巧匠做兼职教师。根据以上几种观点，笔者认为“双师型”教师主要有两层涵义：一方面从整个教师队伍的结构来说，既有专职教师，又有兼职教师；既有来自高校的，又有来自企业的；既有侧重于专业理论教学的，又有侧重于专业技能教学的。另一方面，从教师个体来说，“双师型”教师的内涵是指除了要具备规定的教师任职资格外，还要突出以下能力和素质：行业职业道德、行业职业素养、社会交往和组织协调能力、管理能力和适应能力等。 2 “双师型”教师应具备的能力和素质 2.1 职业道德和思想素质良好的品德素质是从事教师工作最基本的，也是最重要的素质，高尚的师德是教育工作者首要的先决条件，

浅谈小学语文教师素养的论文

浅谈小学语文教师素养在新课程的背景下，小学学语文教师将面临着更加严峻的考验，如何来承载起语文教学的明天，学生固然是学习的主角，然而作为教的主角——小学语文教师，他们的素养更是一个不可忽视的问题。那么作为小学语文教师应该具备哪些素养呢？就这个问题，我认为应该具备以下素养：一、良好的情绪和健康的心理。作为一名人民教师，就如主持一台优秀的电视节目一样。容不得半点马虎，也容不得将自己的喜怒哀乐带入语文教学课堂。作为语文教师，他必须把自己融入到一个快乐的境地，时时保持好心情。不能因为自己的私事而影响整个教学，应该全身心的投入到课堂教学中。同时，我们都明白一个道理，只有老师能够正视生活、工作中的挫折，才能从侧面教育孩子，培养他们正确面对挫折的能力。同时，教师的心理健康素质和心理健康水平直接影响着学生的心理健康。所以这也就要求教师必须具备健康的心理，从而不致闯入生活的误区。给学生做个好榜样！二、有扎实的语言表达素养。语文教学就是语文教师使用语文工具，通过教师口语向学生传授祖国的语言文字，学生也是从教师的口语中获得第一信息。因此，教师的口语，无论是在教育教学还是与学生的交际中，作为语文教师的教学用语更应绝对规范、科学、富有教育性，在语法用词、逻辑上没有错误。在这一点上，对语文教师与其他科任老师的要求有着明显的区别。随着社会信息化程度的提高，口语交际也显得越来越重要。新大纲也明确地指出：要注意培养学生的口语交际能力。如果语文教师的口语水平不高，学生能会对口语感兴趣吗？如果语文教师能能做作到出口成句、成段、成篇，佳句常能脱口而出，不见其人，先闻其声，那么，再这样优秀的教师下的学生会是有怎样的反应呢？实践证明，语文教师好的口语素质好的语文教师更容易抓住学生的心，吸引学生，能激发学生学习语文及交际的欲望。三、具备专业素养想要做一个合格的教师，就需要具备多方面的专业素养。教师的专业素养主要包括专业技术素养、专业知识素养以及专业情感素养。所有师范毕业的学生都听过这句话：“学高为师，身正为范。”在整个社会上，每一个人的眼中，也都觉得教师应该是学生的榜样。既然要做榜样，当然要有值得学生信服的地方，而人与人之间相处，第一印象又是最为重要的，教师给学生的第一印象当然体现在他所具备的专业技术素养上。技术素养是教师的门面，虽然细小却很重要。我觉得我们应具备：普通话、书法、仪容仪态。四、具备人格素养语文新课标所确立的新理念及开放性育人目标自然要求语文教师不但持续发展专业知识和技能，而且努力更新自己的人格结构，以崭新的眼光、襟怀和气度去实施教学，去评价学生，并且通过营造民主和谐、开放的课程氛围来释放学生的生命潜能，升华其人格品位，所以语文教师作为学生健康的现代人格的塑造者，既要注重不懈的优化。四、创新素养《标准》在总目标中明确指出：“发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就要求小学语文教师要有较高的创新素养，创新即是要求小学语文教师在教学活动中不断改进，向着更完善、更合理的方向前进，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，实现课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限创造性潜能。这就要求小学语文教师要具备较强的创新素养。只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。小学语文教师的

[精品]教师师德论文10篇

《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要为人师表。首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：务学不如务求师。师者，人之模范也。教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神礼貌和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的潜力，具备了可持续发展的潜力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身持续一种勤奋学习的潜力，还要把这种学习潜力无私地传授给自己的学生。

如何提升教师的职业素养

如何提升教师职业素养一、提升职业素养，促进德育教育。教师的职业劳动是传播、创造人类文化、文明和先进思想，职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。教师劳动最大的特点，就在于教师运用自己的学识、思想、行为和举止，在工作和生活上直接影响劳动对象，塑造个体。教师本人是校园最主要的表率，是最直观的、最有教益的模范，也是学生鲜活榜样。教师的教学对象是学生，在他们的眼里人无等级之分、无世俗之染，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生给予特别的帮助和鼓励。他们荣辱不惊，即使学生行为偏激，也不用尖酸刻薄的语言羞辱学生。老师对学生既要慈爱，又要严管，严慈相辅。作为教师，自己应当真心诚意地把爱心奉献给学生，以最温和的方式教育他们。“自我完善，以继为师”。教师不仅是照亮别人的蜡烛，更是不断充电的长明灯。二、在教学过程中，教与学的结合和反复换位，可以积累教学经验，大幅度提高教师的业务水平，开拓教学思路，获得更好的教学效果。教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好

习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。我认为：教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。热爱教育事业，热爱学生；勤学善思，虚心向他人学习。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师同时担负着教书育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的，在古代，韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。现代教育则要求学生身心全面发展，而不再是单一的知识传授，职责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正是从事这样复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德

教师职业素养心得体会范文5篇

教师职业素养心得体会范文5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 精选教师职业素养心得体会(一) 一位作家曾说过这样一句话“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子;一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子和镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大书房就广大了，你的心照亮了，世界就明亮了。” 通过学习，我明白了这里的“镜子”就是指《中小学教师职业道德规范》，就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，做一名合格的教师。热爱教育，献身教育，是教师职业道德的基本要求。一个教师的事业成就和价值实现，不仅仅依靠他的知识水平和教育才能，更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。很难想象一个见异思迁、心猿意马，不热爱教育工作的教师，能倾尽全力投身教育，担负起教师应尽的崇高职责。通过这次学习，我更坚定了信念，终生爱自己的职业。陶行知先生提倡教师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。显然，没有强烈的事业心是不可能做到这些的。通过学习认识到:选择了教师，我们就应该甘愿清贫;选择了教师，我们就应该乐于奉献;选择了教师我们就应该把学生的发展和提高放到

自己工作的最高位置。在今后的工作中，我将谨遵教书育人的历史使命，忠于祖国的教育事业，把自己的汗水，无怨无悔的洒在祖国勃勃生机的花园里，在祖国蔚蓝色的天空下守望孩子们成为祖国的栋梁! 参考教师职业素养心得体会 (二) 通过参加第二次远程培训，参与论坛研讨，网上交流等一系列活动，我很荣幸学习到什么是教师素养，如何提高教师自身的素养。从中我深深感受到教师素养在教学过程中的重要地位。作为一名从教一年多的教师，特别需要加强教师素养的修炼，现将我的心得体会表述如下：教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，安心于教育事业，树立崇高的道德修养。每个教师是“田园工作者”，都有自己的“一亩三分地”。不能依赖他人，要求教师有极强的责任感和使命感。踏踏实实工作，按事物发展的规律办事。每天的工作是忙碌的，就需要学会统筹，有条不紊;教师工作的对象，内容是动态的，教师要以变化发展的态度，创造性的进行各种教育教学活动。发自内心地热爱教育事业，树立起对职业的尊重之情。苏霍姆林斯基说：“教

教育信息化中教师素养论文

小议教育信息化中教师的素养【摘要】信息技术的飞速发展，给教育带来了深远的影响，而教育的关键在于教师。那么教师应具备何种素养，就成为一个新的关注点。本文就此问题做了一定的探讨。【关键词】教师素养；现代教育意识；信息技术；研究技能【abstract】 the mightiness of modern educational technology has extended into the reconstruction of teachers’concept of education. teachers’ role in teaching is also changing. this paper mainly discusses what concept and quality a teacher should have in teaching nowadays. 【key words】 teacher’s quality; concept of modern educational; information technology; research ability 随着信息技术在教学中的广泛应用，整个教育系统都将受到巨大冲击，传统的教育体制、教育内容、学习方式、师生关系等等都将发生极大的变化。教育的关键在于教师，教师的主要职责将从传统的教学生学什么、思考什么，转变为教会学生如何学、如何思考，以培养学生的学习自主性和创新精神；教师角色也将由传统的“知识传授者”转变成一名“指导者”。未来教师任务的变化对教师素质提出了更高的要求。作为信息时代的教师，应具备以下与信息技术相适应的素养：一、树立现代教育意识信息技术的发展，改变了传统的教育观念，尤其是计算机网络

提高教师素质论文

提高教师实践智慧，促进教师专业成长平凉工业园区马坊小学：刘玉琼现在很多教师在教学实践中，缺乏教育教学理论的指南。具体表现为三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少；教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少；教师主动进行研究、学习的少。我认为缺乏理论支撑的教师，必然缺乏发现问题的敏锐能力；缺乏具有深度和实效的教学反思，必然导致教师的成长缓慢。一、学习即提升教师能够透过日常工作的表层，结合自身的发展需要提出具有一定研究价值的问题，是需要较丰厚的理论功底的，因此提高理论水平提升教育教学理念，对于教师成长来说是十分重要的。 1、将“学习”变成一种需要学习是开展教研、科研活动的基础。只有学习，教师才能提高自身的理论修养，才能在实践中有理有据。没有理论的学习，实践活动必然是无目的、无方向的；没有方法的学习，实践活动就无法顺利开展。“只有学习成功，事业才成功；只有学习精彩，生命才精彩。” 我认为学习内容应包括：深入学习指导性文件；潜心钻研教育教学理论；更新、优化教师自身的知识结构。随着

世界经济一体化进程的迈进，使我们更加意识到为师的艰难与神圣，对于教师来说，博学多识是做一个好教师应具备的素质。一个好的教师，只有不断学习，具备深厚的理论修养、完善的知识结构，才能成为研究者、思想者、创造者。教师自身学习主要的途径是：向书本学习；向同行、专家和学生学习；在实践中学习；向网络学习。一位哲人说：教师本身就应是一本书，教师唯有让读书成为习惯，才能书写好教师这本书。读书是学习，向同行、专家咨询是学习，实践是更重要的学习。要做实践的有心人，在自己的教育教学实践中经常思考新问题，探索新路子。要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯。对自己在实践中遇到的问题，想到的问题，获得的启发进行分析，留心积累，成为一名反思性的教师。 2、让“碰撞”搭建起互助的平台教师群体有着丰富的资源，每个个体都有自身发展的优势，一位哲人说过：“你给我一个苹果，我再给你一个苹果，结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处，你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。”要为教师搭建这样的碰撞平台，使教师之间“资源共享”。我校为教师搭建了碰撞交流的平台，这些都源于教师在教育教学实践中产生的困惑和遇到的问题，教师将自己对问题的理解，解决的办法拿出来与大家分享，做到了理论与实践相

论文教师素养存在的问题

论文-教师素养存在的问题

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现阶段教师素养存在的问题新课程改革对广大人民教师的素养提出了新的挑战,但是眼下许多教师依然存在着教育理念陈旧、知识储备匮乏、教学反思与课程开发意识薄弱等诸多关于教师素养问题,从而使他们难以从容应对;以上所存在的诸多问题。一、教师素养存在的诸多问题新一轮课程改革给积弊颇多的教育带来了剧烈的振荡,也给教师素养的大幅度提升,提供了难得的机遇,也给提高教师的素养带来了希望。显然,新课改的成效的多少和成功与否在很大程度上是取决于新课改的具体实施者----教师的教育素养的。那么，我们的教师们做好这种准备了吗?他们的现行素养是否足以适应新课改的要求?应该认为,近些年来,经过多方面的努力,多数教师的教育素养有了快速的提高,在新课改进程中他们能够适应甚至得心应手;但也毋庸置疑,由于种种因素的制约,有相当多的教师在新课改所需的教育素养方面依然存在着严重的不足,使得他们难以胜任新课改的艰巨任务。（一）教育理念虚知它需要做教师的不仅要关注显性的学科知识的授与受,而且还要重视隐性的非学科知识的影响；不仅要重视各种一般知识的教与学,而且还要强调学生多元智能的开发;不仅要强调一般性能力的培养，而且还要着力于学生研究性能力的形成;不仅要着力于学生知识能力的学习与形成，而且还要聚焦于学生情感、态度、价值观的形成等等。应该认为,教师们对于新教育理念并不陌生,甚至是耳熟能详的。然而,在教学实践中，一些教师实际上并没有将这种教育理念真正融入到他们的观念系统中,从而出现了形式上的知而实际上未知、更不愿意将所知道的付诸实践，这就是教育理念的虚知现象。以至于在实际教学中,很多教师的教育行为往往很少能与他们的所知的新教育理念有机统一起来。他们依然只钟情于原来的那一套,只倾力于对学生进行应试知识的传授与技能的训练,以期学生能达到熟练或自动化的程度并在考试中得到高分，而学生发展的其他方面的能力、情感、态度、价值观等则依然被忽视，以至于出现了课标新、教材新,课堂教学涛声依旧的怪圈!这就是所谓的穿新鞋走老路现象。新的课程改革要求教师有新的教育理念。包括教学内容的取舍、教学方法的运用、教学形式的选择等方面要有利于现代人才培养所需的理念，也包括教学评价的进行、教学管理的实施、教学目标的设计等方面要有符合现代社会发展所需各种素养 (二)知识储备的匮乏

教师素养与专业成长论文 12

教师素养与专业成长慈吉中学沈丽飞摘要：作为一个教师，应“学高为师，身正为范”，这就要求我们要终生学习，不断提高自身素养，才能在教育工作中教好书，育好人。有感于随着社会的进步，学生的主体意识不断增强、新课程的要求，提高教师的素养，如职业素养，能力素养，人文素养，促进教师的专业成长刻不容缓，而且需要潺潺的源头活水，不能毕其功于一役，关键字：教学素养专业成长我是一名年轻的教师，当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步都向教师的专业素养与专业水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，促进学生的发展，更好的胜任自己的工作，实现自己的人生价值，我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展。新课程强调，教师要与课程、学生、学校共同发展，教师知识结构要不断更新与优化，教师的素养和专业技能要不断提高，学校不再只是教师任教的场所，更应是教师成长的一个重要舞台。趁此次的教育局领头发起的慈溪市“提升师德?优化服务”教师读书活动，我浏览了一些关于教师素养的读书，深受启发，结合日常的学习，教学经验积累所得，我重新认识一个适应时代的优秀的教师应该具有的基本素养： 1、政治思想素质。社会主义社会的教师品质是为维护社会主义的根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想政治方向，以社会主义的思想、道德培养青年一代。 2、职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它在调节教师全部道德品质中起重要作用。教师的职业素养关键在于要热爱学生。教师只有发自内心地热爱自己的学生，才能在教育教学的实践中与学生产生感情，学生也才会将这种爱反馈回来，形成爱的双向交流。 3、知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。时代教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，势必要求我们教师不断学习新的教育理论，更新教育观念，积极用新知识完善自己，坚持理论联系实际，努力使自己成为名副其实的专家型的教师。就像宁波教育学院徐卫东老师说的作为一名语文老师要具备基本的国学素养，主要需要了解中国传统文化中与当代文化的精华相融的学术精髓。 4、能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。包括语言表达能力、研究学生的能力、组织管理能力等。 5.人文素养。加强人文教育是人格养成的必要途径，任何个人总是在一定的社会条件下生存的，总要接受一定的生存技能乃至生存意识的教育，即使不入学校，也要向长辈和他人求教，受周围人的深刻影响。在现代社会，由于公共教育的发达，任何个人的成长，几乎都要受系统的学校教育，要学习各种知识和技能，包括直接间接的人格教育。其中，人文教育与科学技术教育、职业技能教育相比，对人格的养成尤其重要。我国当代教育学专家也对这一问题十分重视，近期许金龙、郑玉财在论文《简论高校人文教育》中，引述多家意见后综述说：“笔者认为，人文教育就是要用人类在漫长的社会活动中所积累的优秀文化成果陶冶人、教育人，使人在心理、观念、情感和行为等方面受到培养和陶冶，从而教人学会做人、

大学生职业素养心得(精选5篇)

大学生职业素养心得(精选 5 篇)篇一：大学生职业素养论文大学生职业素养提升论文一、心得：大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，许多毕业生表示找到一份好工作很不容易，从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多的事实表明，这种矛盾现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。一个人职场人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具备的职业素养。职业素养是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对员工进行评价的重要指标。所以说，在校大学生如何培养良好的职业素养这是一个值得深思的问题。职业素养的培养需要一个过程，我认为大学生应该在在校期间学会自我培养良好的职业素养二、自身优势与劣势优势：做人真诚，做事认真负责；积极务实，敢于承担自己的责任；对于自己确定的事情，坚持不懈，当然也懂得积极进取，善于自我反省，勤奋好学爱动手，以便提高自己的自身素质。劣势：性格方面比较弱，有时候容易给自己较大的压力，急于求成；在领导方面比较弱，容易把事情全揽在自己身上，导致最后自己压力过大而迷失自我。三、当前大学生职业素养现状(一 )专业能力与职业素养的反差我们不能否认的一个事实就是，绝大多数的大学生自身的专业能力是很强的。他们经过大学阶段的专业培养，都具备了很强的专业能力。但是，职业素养方面却未必和专业能力一样突出。这无疑是由多种原因导致的，笔者认为其中有一个很重要的原因就是很多学生混淆了职业技能与职业素养的差别，由此导致很多学生注重专业能力的学习而忽略了职业素养的培养。例如，目前有相当一部分大学生并不擅长，甚至是不知道如何与其他人合作和交流，而这个问题不仅仅在职场中是十分忌讳的，同样也会影响到他们的日常生活。在今天竞争日益激烈的时代里，一个不懂得和其他人合作和交流的人，很难想象他能够在职场中走多远。而更为可怕的是，这些学生恐怕连进入职场的门票都难以拿到。这就形成了一种强烈的反差，可能学生具有很强的专业能力，但是这种专业能力是不是能够很好的在职场中得以应用呢?或者是不是他们能够为用人单位所认可呢?这种反差如果不被高校教育工作者重视的话，恐怕会带来一系列不良的连锁反应。 (二 )高校改革与社会需求的不同步不可否认教育改革是近些年来各个高校一直在努力的事情，但是在和社会快速变化和需求的对比下，彰显的有待继续深化。诸如专业设置、专业课程的开设、专业教师的培养等等，都是众多高校一直以来改革的目标，但是与此对比的是，当大学生毕业后走入社会却发现，自身所学和社会所需之间却存在着一定的矛盾。而究其原因，就是高校的改革和社会的需求之间存在着不同步的矛盾。 (三)职业素养教育研究被忽视多数的时候，我们一直延续着专业至上的教学理念，突出对学生的专业培养，强调专业人才的储备，突出专业问题的研究与研讨，突出专业业绩的积累与成果转换??但是，当我们仔细的看看高校中的就业指导环节，就会发现这里的专业教师，尤其是研究型与应用型教师的匮乏，甚至是某些课程的形式化，都导致

教师提如何高自身专业素养论文

教师提如何高自身专业素养论文【摘要】：随着我国高等职业教育的发展，高职教师自身的专业素养对高职教育的质量起着至关重要的作用。如何在实际工作中提高自身的专业素养，使之更好的运用于教学，满足教学的需要，提高高职教育人才的质量，成为高职教师职业能力成长中重要的一环。【关键词】：高职教师;专业素养;提升随着社会的进步与发展，我国高度重视高等职业教育，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。高职教育侧重培养学生的专业实践能力与动手能力，重视专业的实用性与职业性。这对高职院校教师的专业素养提出了更高的要求，加强和提高高职教师的专业素质是高职工作中的一项重要内容。一、我国高职院校教师专业素质的现状随着高职院校办学规模的扩大，高职院校的教师需求量也比较大，在原有的专业课教师基础上，越来越多高学历的青年教师从学校毕业后直接加入到高职教师队伍中;许多具有一线工作经验的专业人员也从企业加入到教师队伍中;另外还有外聘的专业兼职教师、校内的兼职教师等，使师资队伍的结构及比例发生了很大的变化。这几部分教师都具有各自的特点，原有的专业课教师受过系统的专业知识的教育，熟悉学校的管理模式，了解专业的发展，明确专业的培养目标，在教学岗位上具备丰富一定的教学经验。但是随着教师教学时间的增长，许多教师满足于目前的专业知识，没有紧跟社会的专业变化，导致知识老化;许多具有一线工作经验的人员，具有丰富的实践技能，专业知识紧跟时代脉搏，但是教学经验明显不足，对学生教育心理的把握及课堂教学的管理不够充分;从高校毕业后的年轻教师理论水平相对较强，但没有一线专业实践的经历，缺乏真正意义上的岗位实践，导致知识的职业性不强，与实际脱节，经不起实践的检验;而外聘兼职教师缺乏一定的教学经验，缺乏与学生的互动与沟通;校内兼课教师则身兼两职，不能全身心的投入到教学活动中。综合以上诸多因素，导致高职教师的专业素质良莠不齐，难以满足新时期职业教育的专业要求，阻碍了高职教育的发展，因此高职教师的专业素养急需提升与加强。二、提高高职教师的专业素养的途径提高高职教师的专业素养，是高职院校教师队伍建设的首要任务，目前最受学生喜爱的专业教师，不仅要有渊博的专业理论知识，熟悉教学规律，而且具有丰富专业实践技能。个人认为，提高高职教师的专业素养，应从以下几方面入手： 1.加强思想教育，培养高职教师的爱岗敬业精神

教师素养论文

教师素养论文关于提高教师素养的几点看法摘要在实施素质教育的今天教师应努力提高自己的基本素养重视自身人格的塑造.增长学识提高能力不断完善人格用自己的人格魅力去感染学生。作为一名教师应对学生充满激情真心实意的爱学生坚持不懈地学习。关键词教师素养人格魅力激情关爱尊重知识终身学习在实施素质教育、推广课程改革的今天要取得良好的教育效果教师起着至关重要的作用因此教师应努力提高自己的基本素养。用自己的人格魅力去感染学生。“素养”的概念在不同的领域其含义略有不同。汉语词典中解释为“平日的修养”。教师素养主要是指教师在教育教学实践活动中通过对道德原则和规范的认识和体验进行自我教育、自我改造、自我陶冶。在这一过程中形成的坚定的道德信念自觉地履行道德、原则和规范不断完善自己的道德品质达到崇高的道德境界。我们应该怎样去当老师韩婴在《韩诗外传》中说 “智如泉涌行可以为表仪者人师也。”教师学识渊博智慧如泉水涌出行为举止可做模范人格高尚对学生就有感染力辐射力教育效果就良好。俄罗斯教育家乌申斯基说 “在教育依据。因为教工作中一切都应以教师的人格育力量只能从人格的活的源泉中产生出来任何规章制度任何人为的机关无论设想的多么巧妙都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教育的作用是潜移默化的.“随风潜入夜润物细无声。”教师的思想言行有意无意的对学生起着作用不是正面作用就是负面作用不可能是零。因此教师要十分重视自身人格的塑造增长学识提高能力不断完善人格只有这样才能对学生施以好的影响。一、教师应该有激情。有人曾说激情是文学家艺术家头上的光环。作为一名教师激情也是不可少的基本素质。在任何情况下都要朝气蓬勃对学生有感染力辐射力。同样一句话一篇课文有没有激情带给学生的感觉是不同的教学效果也不一样。对工作有热情热爱我们的职业爱自己的三尺讲台就会鼓舞起我们对事业更高的追求不断学习新的知识开阔自己的视野。俗话说台上一分钟台下十年功。这话一点不错。在台上有一分钟扣人心弦的精湛表演台下必须有十年苦练的基本功。教学不是表演教师不是演员但道理是相通的。要想把课上好功夫在课外。钻研教材要深入教材之中有感受有发现不能人云亦云跟着教学参考书转。二、要真心实意地爱学生。教师的事业是爱的事业只有真心实意地爱学生才能收到春风化雨昭苏万物的实效。师爱超越亲子之爱友人之爱因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。万丈高楼平地起楼能不能盖高关键是基础打得牢不牢。基础工作做得好根子扎得正扎得牢固学生就会一辈子受用。因此老师对学生要满腔热情满腔爱做到师爱荡漾。教师对学生的教育只能是“用爱去交换爱用信任去交换信任”。另外还要真心关爱学生。学生体会教师的关爱是十分敏感的他们能从细微之处体验到教师对他们的关爱程度。一旦他们体验到了这种爱他们也会毫不吝啬地加倍回报。这种情感能够造成有利于施教的最佳氛围看到学生连自己都尚未察觉的闪光点并将之作为转化的契机。一些有成就的班主任往往把自己的全部时间和精力都扑在了班级里用在了与学生的交往之中和学生一起谈心、游戏讨论人生理想。这一切都是和学生进行情感交流。于是了解在交流中加深情谊在交流中增进认识在交流中提高灵魂在交流中净化。当然爱不是姑息不是迁就爱是“严”的孪生兄妹。没有规矩不成方圆。“爱”是“严”的基础。爱是对事业的忠诚是对莘莘学子的无限期望有了爱满天下的胸怀 “严”才会有效果

教师的职业素养

教师的职业素养在社会生活中，任何一种社会职业都要求它的组成人员要具备一定的条件，要具有一定的素质。社会职业越专门化，它所要求的职业素质越具特殊性。教育工作作为社会中一种特定的职业，它就要求从事这种工作的教师，必须具有一定的素养，达到一定的标准。关于教师的职业素养，已有不少论文进行了专门的论述，有些论文已汇集成书。教育行政部门和学校，还分别制定了一些相应的文件、规定，也对教师提出了规范化的要求。“教师法”的制定，将要以法律的形式确定教师的职责、任务，教师的权利和义务，教师的资格、素养等。这些都将对教师队伍建设起促进的保证作用。关于教师职业素质的论述，角度不同，层次不同，因而归纳的方面也就不同。有的从教师职业素养的主要构成因素德才两方面，分别探索教师的职业道德和教师的智能结构；有的从心理角度分别从教师的职业意识，教师的职业感情，教师的职业行为来论述教师的职业素养；有的则从教师素养的最主要方面，如忠于党的教育事业、严于律己、以身作则、勤于进取、精于业务、热爱与关心学生、平等待人、团结协作、互相帮助等方面进行论述。虽角度、层次不同，但都是科学的归纳，应该说都是有道理的。作者以为下属几点最为重要。一、热爱教育事业教师热爱教育事业，这是搞好教育工作的前提。热爱一项事

业是做好一项工作的推动力。热爱教育事业，是基于对这一事业的社会意义的认识与理解，是基于对自己人生价值的追求。应该说，教师的工作是辛苦的，生活是清寒的。胡耀邦同志说得好：“教师，就是在困难中奋斗的人，你身居斗室，想着替国分忧；你两袖清风，时时为学生操劳；讲学谈心，家访辅导，教师的工作是辛苦的，从来闲不住自己的脚步。每当日沉星移，你们仍在灯光下仔细批改作业，为了培养后代你们含辛茹苦，整日操劳。”要从事这样辛苦繁重的工作，不热爱这一工作是不行的。当然，也只有一个人在这项工作中取得了成绩，看到了学生的成长，才会进一步体会到自己工作的意义，也才能进一步加深对教育事业的感情，也才能真正体会到自己的价值，真正热爱这一事业。二、热爱学生热爱教育事业与热爱学生具有内在的一致性。因为，教育事业的劳动对象就是学生。列.尼.托尔斯泰说的很好：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”可以说，热爱学生是热爱教育事业的基本内容。对学生淡漠、冷清，甚至厌烦、憎恶，那决不是一个好老师。同时，热爱学生是教好学生的重要的原则和巨大的教育力量，许多著名教育家