五种课型
?语文主题学习?24字策略
杭锦后旗教研室张建忠
一、?语文主题学习?概况
?语文主题学习?实验是国家教育部、人事部?特级教师计划?语文教改实验项目，全国教育科学规划课题——?新学校行动研究?的重点项目，课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵先生。
?语文主题学习?实验遵循语文学习的基本规律?反三归一，质从量出?，因此，它更加强调?课内阅读、课内学习?来学好语文，让学生在用1／3的课堂时间学完教材的基础上，其余2／3的课堂时间在老师的指导下自主阅读与教材相匹配的《语文主题学习丛书》（以下简称《丛书》）。
?语文主题学习?实验强调多读，用李希贵的话说：?第一，阅读；第二，课堂阅读；第三，课堂自主、自由阅读；第四，课堂足量海量自由阅读。?最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字，6年学生课内外阅读总量不低于1000万字；初中每年课堂阅读总量200万字左右，三年课内外阅读总量800万字左右。对于这项实验，一位深得其中真谛的实验老师是这样理解的：?语文主题学习?就是一个喜欢读书的老师，领着一群喜欢读书的孩子在语言文字的世界里愉快旅行的过程。在这一行程中，学生的眼睛可以领略到无限的风光，心灵可以经历诸多情感的体验，于是，他们就产生了对美的追求和渴望。
?语文主题学习?实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元?主题?的实验教材《丛书》为载体的语文学习体系。其中的?主题?依托教材单元主题，或者说，是教材单元主题的进一步深化、拓展和延伸。《丛书》则以教材中某一单元主题或其中一篇课文为出发点，充分发挥其?例子?作用，从作者、体裁、内容、情感、写法等角度，做相关、相近、相反、相对的延展链接，构建新的课程资源。
该项实验从2006年启动，很快席卷全国，迄今为止，已有3000多所学校参与了这项实验，得到了专家、学校、教师、学生、家长的认同，取得了丰硕的成果。
为了进一步深化我旗中小学课堂教学改革，构建有效课堂，提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，我旗教育局决定于2014年9月引进并实施?语文主题学习?这项科研课题。
在短期内，如何能将我旗多年来尤其是新课改以来对中小学课堂教学研究的成果与?语文主题学习?实验的核心理念得以融合，我做了一些思考，提出如下?策略?，与大家交流。
二、?语文主题学习?24字策略
语文学习，双线主题；单元整合，模块教学；三类课型，各具特色。
（一）语文学习，双线主题
因为教材，不论人教版还是苏教版都按照单元编排，每一个单元无论从内容还是从教学重点、难点上，基本上都有明确的主题。?语
文主题学习?就是围绕?单元主题?，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。它以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标，以多个文本间的交互感悟解读为基本途径，以?自主合作探究?为基本学习形式，以提高学生的语文素养。
?双线主题?指的是语文课程的两个基本特点——人文性和工具性。目前的语文教材主要是按照?人文性主题?编纂而成，而?工具性主题?则内隐在主题单元的课文中，不是那么明显地呈现出来（有的在?单元导读?中有所提示），很多时候需要教师在教学中有意识地提炼出来，使之明晰化，系统化。
例如1：三年级上册第二单元?名人故事?：?人文性主题?是体会名人崇高美好品质；?工具性主题?是学习通过具体事情表现人物优秀品质的写作方法。
例如2：四年级上册第四单元?作家笔下的动物?：?人文性主题?是体会作者对小动物的喜爱之情；?工具性主题?是学会如何写好小动物的方法：抓住小动物的外形特征、性格特点来写，同时要融入自己的情感。
提出?双线主题?，就是要提醒教师在教学设计时务必注意到二者的存在且缺一不可；教学所围绕的?主题?必须沿着这两条线来确定和设计。
（二）单元整合，模块教学
?单元整合，模块教学?：有效整合一个单元的教学内容（精读课、略读课、《丛书》课、语文园地）进行教学。
一般来说，处理一个单元的教学内容需要两周时间。我们完全可以将?单元教学内容?划分成若干模块组织学生学习，合理安排课时。
例如1：三年级上册第二单元?名人故事?：这组教学内容安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地以及《丛书》23篇文章。三年级语文周课时为8节，两周计16节。
三年级上册第二单元?单元整合，模块教学?安排表
例如2：四年级上册第四单元?作家笔下的动物?这组教学内容安排了2篇精读课文《白鹅》、《猫》，2篇略读课文《白公鹅》、《母鸡》和一个语文园地以及《丛书》21篇文章。四年级语文周课时为7节，两周计14节。
四年级上册第四单元?单元整合，模块教学?安排表
（三）三类课型，各具特色
三类课型分别是指?精读课?、?略读课?、?《丛书》?课。
1、?精读课?要突出一个?精?字。
训练内容要?精到?，训练形式要?精巧?。
训练内容：落实?双线主题?，落实?双基训练?（?双线主题?亦属?双基?内容，在此提出，以示强调）。
双基训练，学段重点：
第一学段（一、二年级）：字、词、句。
第二学段（三、四年级）：字、词、句、段，重点是?段?。
第三学段（五、六年级）：字、词、句、段、篇，重点是?篇?。
识字写字、感悟内容、品词析句、体会感情、朗读默读、背诵积累、领悟写法、语言文字运用……
《2011版语文课标》四个加强：一是加强识字写字教学；二是加强语言文字的训练；三是加强?儿童阅读?；四是坚持培养创新精神和实践能力的培养。
根据上述要求，低、中高段课时主要任务及基本环节如下：
低段（一、二年级）
第一课时
主要任务：识字、写字，指导学生把课文读正确，读通顺，读流利。
教学路子：激趣导入→初读课文（指导学生在语境中识字）：读文；标出生字，生字正音；标出词语，认读词语；读句；读段篇（把课文读正确、流利）→最后指导写字。
▲指导学生在把课文读正确、读流利做到?六不?要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）。教师查读，逐段进行，进行信息反馈，发现问题，及时解决，以学定教，顺学而导。
▲写字的指导要具体，要细致，要求要严格。（汉字知识虽然不作为考试内容，但教师绝对不能忽视之。偏旁部首，间架结构，笔画笔顺，起笔落笔占格等，指导要具体，要细致，要求要严格。）教师指导学生记忆书写一类字（学会的字）要注意两个层面：
一是写正确：出示一类字认读→记忆（让学生编字谜、顺口溜、加一加，减一减，换一换等，相互交流）→组词说话。
二是写好看：先观察字的写法（尤其注意发现关键笔画的占格、写法），然后教师在?田?字格内规范板书并指导，最后学生书空、描红、书写。
低年级的每个课时都要安排?写字?活动。
第二课时
主要任务：复习巩固字词，读懂课文，读好课文，说话训练，发展思维，积累语言，使学生受到美的熏陶。
教学路子：复习导入→指导学生读懂课文，由读懂课文到读好课文→进行拓展阅读→最后进行写字指导。
▲在读懂课文的基础上指导学生读好课文。要淡化?读懂?，注重?读好?。（在指导学生?读懂?课文的过程中，教师要利用教材通过?词语造句??句式说话?、?课文补白?、?画面想象?等形式对学生进行语言文字运用的训练。课堂上要有朗朗的读书声，指导学生逐渐地读熟，读出感情，甚至做到熟读成诵，必要时教师要范读，重在全员练读，要体现由段到篇的朗读；?有感情地朗读?不是朗读技巧的展示，?有感情地朗读?是学生对文本感悟后发出的真实呼唤，也是教师了解学生与文本对话的一种手段；于永正说：朗读就是生活中的说话。）
中高段（三—六年级）
第一课时
主要任务：自读自悟，把课文读通读顺，识字写字，培养学生的问题意识，激发学生探究的意识，组织学生进行有效的交流。
教学环节：教师激情导入→学生自读课文：要求把课文读正确、读流利→学生浏览课文，整体把握课文内容、理清作者的思路→学生自读自悟（初读初悟）→小组讨论交流。
▲指导学生在把课文读正确、读流利（包括识字写字，正确流利?六不?要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）。
▲学生在把课文读正确、读流利的基础上进行自读自悟。
教师应该指导学生从以下几个方面去自读自悟：①整体把握课文内容，理清作者的思路；②抓住?感悟点?感悟其思想内容；③品词析句、体会作者的表达方法，领悟作者遣词造句的精妙。当然，还可以让学生质疑、感情读文，等等。在后面的?小组交流?、?师生交流?、?全员互动?等教学环节中也要围绕这些内容进行，体现学科特点，强化师生的有效互动。
这里需要强调的一点是：?自读自悟?这个环节是阅读教学必须安排的一个环节，因为学生的?自读自悟?是阅读教学的根本，也是阅读教学种种活动的?物质?基础，如果这个基础不坚实，后面的一切教学活动都将会显得苍白无力。
▲教给学生自读自悟的方法：学生在自读自悟时，可采用?自问自答?方式，即①这段主要写了什么？②从哪些重点句子、词语中感悟到的？作者采用了哪些表达方式？③这些词语、句子意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？
【案例】?自读自悟?《猫》第一自然段：
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
①这段主要写了什么？
这段主要写了猫的性格古怪：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
②从哪些重点句子、词语中感悟到的？
感悟?老实?：……
感悟?贪玩?：……
感悟?尽职?：从?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！?体会到了猫的尽职。?闭息凝视?的意思是停住呼吸，视线停留在某一点，注意力非常集中。我们从?闭息凝视?这个词语中能够感悟到猫是何等的尽职。另外，从?非……不可……?这个句式中感悟到猫等老鼠出洞的那份坚定的决心、不放弃的恒心、必胜的信心。
▲组织学生进行有效的交流。讨论交流的内容就是?自读自悟?的内容。这个教学环节是第一课时必须安排的一个环节，绝对不能把它当作一个可有可无的教学环节来对待。要给学生较充足的时间进行讨论交流。
第二课时
主要任务：全员汇报交流，读悟结合，逼近课文的深层问题，感悟语言的表达方式，进行读、背、说、写等语文实践活动，进行拓展阅读。
教学环节：复习导入→汇报交流→拓展阅读（略读课或《丛书》课）。
2、?略读课?要突出一个?简?字。
?略读课?以学生自学为主，教师可根据单元?双线主题?设计?自学提示?。
学习内容讲究?简要?，学习形式讲究?简约?。
如：三年级?略读课?《我不能失信》?自学提示?：课文主要讲了一件什么事？这件事体现了宋庆龄的什么品质？说一说理由。
如：四年级?略读课?《母鸡》：体会?抓特点、写具体、抒情感?的写法。下发《自学单》（或《导学案》）：学生自学→小组互学→汇报交流。
3、?《丛书》?课要突出一个?活?字。
灵活安排课时阅读篇目，灵活设计阅读要求。
①底线要求：《丛书》文章至少阅读一遍。
②教师可根据单元?双线主题?设计?阅读要求?。
如：四年级《丛书》文章《我家的淘气包》设计了这样的?阅读要求?：找出?外形描写?读一读，感悟?性格特点?写一写，体会?思想感情?说一说。
杭锦后旗?语文主题学习?课题实验方案?语文主题学习?实验是国家教育部?特级教师计划?实验项目，全国教育科学课题?十一五?规划课题，?新学校行动研究?重点项目，国家督学、中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵策划主持，并由北京新学校研究院全力推动、实施。这项实验遵循语文学习的基本规律?反三归一，质从量出?，因此，它更加强调?课内阅读、课内学习?来学好语文，让学生在用1／3的课堂时间学完统编教材的基础上，其余2／3的课堂时间在老师的指导下自主阅读与统编教材相匹配的《语文主题学习丛书》。最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字，6年学生课内外阅读总量不低于1000万字；初中每年课堂阅读总量200万字左右，三年课内外阅读总量800万字左右。该项实验从2006年开始启动到现在，在全国各地得到了响应，在实践上取得了丰硕的成果，影响越来越大。我旗教育局决定于2014年9月开始实施这项实验课题，并制定了《杭锦后旗教育局关于实施?语文主题学习?实验促进语文教学质量均衡发展的指导意见》，根据《意见》精神，特制定本方案。
一、课题研究的指导思想
实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃
至整个学校教育的一个?瓶颈?。目前的语文课堂教学，注重短期效益而忽视学生的长期积累，注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。?语文主题学习?就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的学习方式，目的是使课堂变得轻松，使语文学习变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。
二、课题研究的目的、意义
?语文主题学习?的实验通过大量的阅读，从量的积累到质的突破，最后让学生能感悟点什么。读得多了，慢慢感受得就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。只有老师少讲，学生多读，让学生自己去积累，这样语文成绩提高才是真正的提高，总而言之一句话：研究的目的就是把阅读的主动权放给学生，让学生自己去感悟，自己去品味。
?语文主题学习?的实验彻底改变我们多年来的旧的教学习惯——在课堂上教师以讲为主，教师是课堂的主角，学生是课堂的被动者，学生是被强制学习，学生没有学习的主动权，这项实验是以大量阅读为契机，培养学生学习的兴趣和良好的学习习惯，把学习的主动权完全放给学生，教师只是课堂的组织者，是学生学习的引导者、参与者。通过大量的阅读，学生学习的积极性得以提高，学生的学习自信心得到
加强，学生的学习习惯进一步养成，学生的语文素质得到较大提高。
三、课题研究的主要内容
1、大力改进课堂教学。在学习借鉴实验区已经研究出
来的?单篇引路，单元整合，主题阅读，读写共进?诸如?1+x?、?X+1?、?X+Y?等教学方法的基础上，探索出?语文主题学习?新的课堂模式。以课堂教学的高效率来实现语文学习的大突破。依据新课程理念及?语文主题学习?实验的指导思想，深入开展语文课堂教学研究，最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激发课堂活力，提高教学效率，大面积提高质量。
2、培养学生积极的阅读兴趣和习惯。阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的知识来源于学生广泛的阅读，因此提高阅读兴趣和培养良好阅读习惯显得尤为重要。我们要借?语文主题学习?实验的东风，充分利用好实验教材（即《语文主题学习丛书》），增加学生的语文阅读量，丰富学生的阅读感受和体验，丰富学生的语言，丰富学生对事物的认识。
3、在?语文主题学习?实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。学生可以根据学习任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主
题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为小组内互相交流的依据，学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。
学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进一步探究，力争在顾及全篇、单元主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可对重点语句进行品读、赏析，可对文章的整体赏析进行展示，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
4、加强研究，总结经验。我们在实验班的基础上，要深入研究，积极探索，把实验班的一些经验加以整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。
四、课题研究的保障措施
1、我们要充分利用?北京新学校研究院——杭锦后旗教育局区域教育均衡优质发展合作项目?，采取?请进来?与?走出去?相结合的形式对课题实验教师进行培训。
2、我们要采取积极的措施，充分利用自身的有利条件。选定优秀教师做实验教师。各校根据自身实际制定可操作性强的实验方案，在课时安排、活动设计等方面学校统筹安排，为实验教师提供保证。我们要充分发挥?杭锦后旗中小学语文名师工作室?专业引领作用，促进课题实验更好更快地发展。
3、积极开展教学研究活动，学习先进课改经验。学校、旗教研室要定期开展学习、研讨活动；加强网络教研，实验教师要加入?全国‘语文主题学习’实验教师在线教研活动?与其他实验区教师互动，解疑问难，加强教研合力；杭锦后旗教育城域网的?教学教研?栏目内刊登各学校、教师的实验经验和优秀案例，相互学习好的经验和做法，做到取长补短、共同提高。
4、配足《语文主题学习丛书》，用好《丛书》，使实
验能够顺利进行。
5、合理规划安排时间，提高阅读效率。实验教师在学校安排下，要制订科学细致的教学计划。一般为每2周要学习完一个单元的统编教材和配套的《语文主题学习丛书》中的相关篇目。因此，这就需要实验教师精心安排教学时间，学好用好统编教材和《语文主题学习丛书》，切实提高教学效率。
6、学校要建立合理的奖惩制度，在考核、评优、晋级等政策上，对实验教师进行政策倾斜，使他们全身心投入到实验中来。
五、实验研究的对象
1、小学三、四年级学生。
2、初中一年级学生。
六、实验研究的步骤
1、准备阶段：2014年8月—2014年10月
确定实验对象和实验教师；全体课题组成员进行?语文主题学习?文献学习研究、现状调查；教育局、学校制定课题实施方案；采取?请进来?与?走出去?相结合的形式对课题实验教师进行全员培训；做好实验前的其他准备工作。
2、实施阶段：2014年11月—2017年7月
第一阶段：（2014年11月—2016年8月）积极开展实验活动，大力改进课堂教学，探索出?语文主题学习?的课堂新模式；进行阶段性总结，写出阶段试验报告。
第二阶段：（2016年9月—2017年7月）对实验目标、实验模式、实验方法进行完善；对采集的数据资料进行整理、验证；进一步完善、优化教学过程，探索在创新阅读教学方法中学生自主学习的途径；写出实验论文。
3、总结阶段：2017年8月-2017年12月
整理实验数据和资料，对实验效果进行检测，对课题实验进行自我评估，写出终期实验报告；整理并汇编优质课例、相关论文；进一步完善实验成果。
杭锦后旗?语文主题学习?实验领导小组
主题学习且行且思
——观摩?首届全国小学‘语文主题学习’竞赛课?有感
杭锦后旗实验小学张慧
2014年9月21日，为了参加首届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛决赛展示活动，在教研室张建忠老师的带领下，我们一行12人，登上了开往青岛的列车。这是我们又一次面对面接近“语文主题学习”的好机会，所以，一路上，满心都是欢喜！
我们两天时间一共听了13节课，这十几节课，各有千秋，令我们耳目一新，带给我们与传统课堂不一样的体验。下面就我个人听课的一些感受与大家交流。
一、课堂容量大
听了13节课，最明显的感受就是课堂容量大，不再仅仅拘泥于一篇文章、一首小诗，拓展延伸的内容很多，而且形式多种多样。正如河南林州市侯华丽老师在讲座中所说：语文主题学习的核心理念就是大量阅读，课内阅读，这一次的课堂教学确实让我们感受到了这一点。和我们以往的课堂相比较，我们是40分钟进行一篇文章或者一首古诗的教学，而现在是2篇、3篇、5篇，甚至更多篇的教学，所以明显感觉课堂容量增大了，学生的课内阅读量增加了。例如：山东潍坊市实验小学的曲莉莉老师执教的《浓浓思乡情》一课，一堂课上学习了人教版五年级上册第五课的《古诗词三首》，还拓展学习了主题丛书里的《望月怀远》、《乡愁》两首诗歌，而且还能够读写有机结合，进行诗歌创作，容量之大，让人叹服。就连二年级的阅读课《红领巾
真好》一课的教学，除了学习语文教材外，还拓展阅读了语文主题丛书里的《世界上最甜的话》、《环保拍手歌》两篇小诗歌。有一位李海梅老师教学的《如梦令》以一篇带了7篇。所以说课堂容量特别大。由此，我们自然也会想到：时间哪里来？那自然是精读课的教学要与略读课的教学、拓展课教学进行有效融合。
二、精读课与略读课、拓展课的有效融合
所有的参赛教师，在课堂教学中，都能将精读课与略读课、拓展课有效融合，这也是我本次听课的第二点感受。精读课上，既大量阅读，又品词析句，对学生进行听说读写语文基本能力的训练，让学生体会到文章表达的情感。落实了叶圣陶老师“一字未宜忽，语语悟其神”；略读课和拓展课上，没有逐一探究每个字、词、句的意思，只要求学生抓住文章的主要内容或自己所需进行学习。突出训练重点，强化巩固，形成能力。
三、注重学习方法的指导
感觉所有的展示课中，教师都注重对学生学习方法的指导，尤其是低年级的识字课，每位执教老师都在识字过程中教给学生识字方法。有的老师在黑板上用字卡的形式清晰地逐步出示识字方法：拼一拼、读一读、猜一猜、写一写等；还有的老师利用课件形象生动的教给学生一些巧妙的识字方法。例如：一位老师在教学“瓜熟蒂落”这个词语中的“蒂”字时，先让学生观察图画明白什么是“蒂”，然后联系生活实际想一想，还有哪些水果蔬菜有“蒂”，学生纷纷发言后，教师出示了一些水果蔬菜图片和对应的词语，认识了课本以外的的许多字
词，而且还归纳出了识字方法: 想生活、明所指。这节课上老师通过“查部首、知字义；观字形、想画面；想生活、明所指；定位认、反复见的方法学习了大量的生字词语。最后编成了识字儿歌，让孩子们记忆。让人真正感受到了教师是在“用教材教”。相信孩子们今后会运用老师教的识字方法自主认识很多的生字。
在古诗教学中，曲莉莉老师也是教给了学生四步读诗法品读古诗。即：解题目、想画面、悟情读、思写法，然后指导学生运用这种学习方法小组合作学习了丛书里的两首诗歌。
韩桂霞老师在讲《月球之谜》一课时，也是教给学生读、思、问的学习方法，然后将这种学习方法运用到主题学习丛书《宇宙里有些什么》一文的学习当中。实现了语文主题学习所倡导的：得法于课内，用法于课外。也真正让我们感受到：“授之以鱼不如授之以渔”的道理。
四、拓展阅读的方式灵活多样
也许正是因为有了教师的精心设计、有了这么多学习方法的指导，使学生学有目标、学有方法，避免了教师的反复提问与引导，所以节省了课内大量时间，为主题阅读丛书的学习提供了时间保障。所以课堂上拓展阅读的内容就很多，方式也各种各样。即:“X”“Y”的教学也精彩纷呈。
《月球之谜》一课的教学，教师一开始就直接插入了巴金的《海上生明月》的优美句段，让学生自读文章，画出描写月亮的句子，感受名家笔下的“月”。在课文学习结束后，又拓展学习了一篇文章《宇宙里有些什么》。
《如梦令》这首词的教学中，教师将拓展内容贯穿于整个教学过程，一边出示李清照的诗词，一边简单概括她的人生经历，学生在课上诵读了李清照的《怨王孙》、《一剪梅》、《醉花阴》、《夏日绝句》《声声慢》等七首诗词，而且还巧妙地将《如梦令》这首词穿插在其中进行背诵，设计巧妙，让人折服。
还有二年级的一节识字课，课文内容是这样的：
识字４
尺有所短寸有所长
取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天
一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功
瓜熟蒂落水到渠成
教师在识字教学过程中，适时地让学生读了其中的几个成语故事，并且理解了故事内容。例如读了坐井观天这个故事之后，让学生进行填空：坐在井底的青蛙，看到的天只有（）那么大，如果它想知道天到底有多大，就必须（）.读了《拔苗助长》这个故事之后，要求学生思考：这个种田人拔苗助长，最后却徒劳无功，你想告诉他什么呢？这样一节课下来，既引导学生掌握了识字规律，又通过阅读故事，把生字学习融入阅读之中，而且学生还明白了成语故事蕴含的道理，真可谓收获多多。
五、读写有机结合
英语五种课型介绍
“让学生创造自己的学堂” 骏景小学课堂教学模式下的英语学科五种课型介绍 广州市天河区骏景小学英语科组 生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。我们学校在生本理念的指导下，对英语的传统课堂进行了改革。目前我校正在大力推行生本教育英语课型和课堂教学模式。在生本英语课堂教学中有五种课型：单元感受课、新授课、知识整理课、评研课和阅读课。一般单元教学都要依次进行这五种课型的教学。在期末复习阶段可以重点进行知识整理课和评研课的教学。 五种课型介绍 【第一种课型：单元感受课】 感受课顾名思义重在“感受”，英语单元感受课是生本教育理念下“先做后学，先会后学，教少学多，以学定教，注重感悟”的重要体现，有利于学生在学习之前先对整个单元知识点之间的联系有一个框架性的大体了解，知道要学哪些新知识，自己又积累了哪些相关的知识与经验，让学生通过自己的预习，再结合自己的知识和经验，谈谈对即将所学新知识的理解与感悟。为了让学生学得更多，允许超越、允许使用各种学习手段策略方法；允许绕道而行，允许不足；最终目的只是“感受”，可以上不封顶，下不保底。
【第二种课型：新授课】 新授课是我们单元教学中的第二个课时，紧接着单元感受课。新授课是指针对教材所呈现的单元新知识的学习。主要包括词汇、对话，以及围绕该主题的课外知识的了解，让学生对于该主题知识的学习基于教材，又不受限于教材。在单元感受课的基础上，学生对本单元的新知识已经有了整体的了解。对词汇和对话的掌握已经基本达到能熟读，认读。新授课要解决的重点就是词汇的掌握，找出记忆方法。对涉及到的语法知识，英语语言规律和不规则的特殊例子的发现和理解，对不理解的问题的探讨、找到答案。课文对话能自己在小组内分角色灵活表演出来。本课型注重知识点的掌握、运用，实现“保底”。 【第三种课型：知识整理课】 知识整理课是在一个单元的知识学习完毕后，让学生根据自己的实际情况进行知识梳理。这样既能让学生更清楚所学知识之间的联系，又可以借助例子让学生对知识的重难点以及易犯错误的地方进行研究，理清知识脉络，由表及里，将知识条理化、系统化，形成知识体系。 【第四种课型：评研课】 评研课主要是帮助学生对所学知识进行盘点、归纳、梳理，强化，为学生提供一个自己评价自己，自己组织复习，自己考自己的再学习平台。 评研课分单项评研课和综合评研课，顾名思义，就是就某个专题知识的掌握而开展的评研课。原来的英语教学中，总喜欢把相关的知
初中历史新教材培训心得体会
初中历史新教材培训心得体会 刚刚完成了为期三天的初中历史新教材培训，这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是来自北方交通大学附属中学的王玥老师。她主要从三个方面为我们分析新教材：一、新初中课标的变化。二、新教材内容的介绍。三、新教材使用的建议。下面具体介绍一下。此次培训让我受益匪浅，回来之后，我认真思考、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 （一）、对于课程基本理念的变化 更突出了通过历史学科的教育达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的基本理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 （二）、课程设计思路的变化 对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上，精选最基本的史实，展现历史发展基本进程。 （三）、对课程内容的修改 依据历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板块中的导言。导言将该徐诶板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史实进行了概述，使教师能够了解每个学习板块内容的基本结构。在内容的选择上，精选最基本、最重要的史实，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与试验稿的内容相比，新课标减少了五十多个知识点，增补了二十多个必要的知识点，实际减少了三十多个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，使重点更加突出，更适用于教学操作。
大学生英语课自我介绍范例
大学生英语课自我介绍范例 自我介绍是向别人展示自己的一个重要途径，给人的第一印 象也是很重要的呀!那么你知道大学生英语课的时候要怎么做自我 介绍吗?下面WTT小雅为你整理了大学生英语课自我介绍范例，欢 迎阅读。 大学生英语课自我介绍范例篇【1】 Hello, my name is * * *, from "good poetry painting landscapes, folk music beautiful hometown accent, a dragon, around the Dongting north. The confluence of two rivers, Three Kingdoms, nine provinces of Wuhan. The Pro is not enough tall enough to see the Yellow Crane Tower, the Qingchuan grass parrot Island, singing is not enough long beach gallery shop is splendid, love is not enough East Lake blue swing gently. My hometown is not only beautiful and profound. But the essential air lifted, years of history, the beauty of Jiangcheng, gave birth to many national elite revolutionary predecessors; write too much from the Psalms, the immortal hymn to the 20xx university school self introduction 7 20xx university school self introduction 7. On her side, the revolution of 1911 the
小学英语课堂教学常见课型分类
学习资料收集于网络，仅供参考 1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）
此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs （歌曲）.2、Say the poem or chant （歌谣）.3、Play some games （游戏）.4、TPR舌动5、Do the actio ns.（角色扮演）6、Greet in gs （问候）7、Free talk（问答交流或日常交流）8、Repeat the text（复述课文）等等。 注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。 2、新知呈现（Presentation 新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是： （1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。 新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。 呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 3、语言操练（Practice） 语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。 学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。 这阶段的教学原则是： 学习资料收集于网络，仅供参考 （1）明确操练内容。（2）操练方法要多样有效。（3）活动形式要多样有
教师的5种类型
教师的5种类型 （一）理智型教学风格 这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。 一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。 （二）情感型教学风格这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。 相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。 （三）自然型教学风格这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一
种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。 （四）幽默型教学风格这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追求的教学风格。 （五）技巧型教学风格这类教学风格体现在，教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所实施和追求的一种境界。
初中历史教材培训心得体会
初中历史教材培训心得体会 侯晓丽 刚刚完成了初中历史新教材培训，这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新 的历史教材是教育部版。为我们培训的是侯建新、张茹华老师。她主要从三个方面为我们分 析新教材：一、课标要求。二、新教材内容重点提示。三、新教材使用的建议。此次培训 让我受益匪浅，我认真思考、总结，在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 （一）、历史学科核心素养 更突出了通过历史学科的教育培养历史核心素养，突出立德树人的责任。加强社会主义核 心价值观的渗透；砥砺家国情怀；激发使命担当；增强人文素养，关注全体学生全面发展。 使全体学生都得到发展的基本理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融 入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 （二）历史课标要求 通过学习世界古代史，知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解 世界古代史发展的基本线索，辩证的看待人类人类社会不断发展和进步的总体趋势，感悟人 类文化的多元性、共容性、和发展的不平衡性。认识到世界各地区、各民族共同推动了人类 文明的进步，他们创造的文明是人类共同的财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的 国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 通过学习世界近代史，知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解 世界近代史发展的基本线索。初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析 资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其及其野蛮型和扩张性；认识马克思主义诞生的 重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性；初 步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 （三）、课程设计思路 对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索，使学 习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上，精选最基本的史实，展现历 史发展基本进程。 （四）世界史学科价值 中华文明是人类文明的一部分，中国历史是世界历史的一部分。只有了解其他文明才能更深 刻的认识中华文明，定为中国；而没有中国历史的世界历史是不完整的。总之，中国历史与 世界不可分割。 培训中对教材做了分析，对教学提出了建议，以课例指导方法，对知识进行拓展。总之对于 我----第一次教授世界史的新手来说意义非凡，受教颇深。
英语口语课自我介绍
英语口语课自我介绍 在进行英语的口语课时，需要做好自我介绍，那么应该如何做自我介绍呢？下面是WTT分享给大家的英语口语课自我介绍，欢迎阅读。 英语口语课自我介绍篇 1 Hello everyone, my name is Lee. This is really a great honor to have this opportunity, and I believe I can make good performance today. Now I will introduce myself briefly. I am 20 years old，born in Guangdong province, south of China, and I am a senior student at Guangdong **University. My major is English. And I will receive my bachelor degree after my graduation in June. In the past four years, I spent most of my time on study. I passed CET4 and CET6 with a ease and acquired basic theoretical and practical knowledge of Language. Besides, I have attended several Speech competition held in Beijing, which really showed our professional advantages. I have taken a tour to some big factories and companies, through which I got a deep understanding of English for application. Compared to developed countries, unfortunately, although we have made extraordinary progress since 1998, our packaging industry is still underdeveloped, messy and unstable, and the situation of employees in the field is awkward. But I have full confidence in its bright future if only our economy can be kept at the growth pace still. I guess you may be interested in why I choose this job. I would like to tell you that this job is one of my lifelong goals. If I can work here,I will work hard. As to my character, I cannot describe it well, but I know I am optimistic and confident. Sometimes I prefer to stay alone, reading and listening to the music, but I am not lonely, for I like to chat with my classmates about almost everything. My favorite pastime is to play volleyball, to play cards or to surf online. From life at university, I learn how to balance study and entertainment. By the way, I was an actor in our amazing drama club. I have a few glorious memories on stage. That
小学英语课型分析修订稿
小学英语课型分析文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
小学英语课型分析 一、划分课型的意义 “课型”它是指在一定的教学理论、教学思想的指导下，为达成一定的教学目标，对构成教学的诸要素，在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序的教学结构的范型。 二、小学英语课型的分类 学科课型的种类很多。它有不同的分类，并具有层次性。根据小学英语学科的实际，我们可以这样进行划分： （一）从课的性质和任务划分：新授课、巩固课（练习课）、复习课、活动课。（二）从教学活动的特点划分：讲练课；技能训练课；综合能力训练课等。（三）从教学内容划分： 1、语音教学：①LETTERS（字母教学）；②SOUNDS（音标教学）；③SOUND FAMILIES （音标词的比较）。 2、单词的教学：①WORDS（看图学单词）；②ADDITIONAL WORDS（附加词）。 3、书写的训练：①字母的书写；②单词的书写；③句子的书写。 4、语篇阅读教学：①新授课（即单课）教学；②TRY TO READ；③READ AND ACT；④LOOK AND SAY（看图说话）⑤READ AND SAY。
5、说话教学：①LEARND TO SAY；②LOOK AND SAY；③ORAL PRACTICE。 6、综合训练：①巩固课（即双课）教学；②REVISION。 7、活动课：①英语兴趣课；②PROJECT；③GAME；④语言实践课（如朗诵、表演、WALLPAPER等）；⑤课外阅读指导课；⑥歌曲教学等。 （四）从活动形式又可划分为：①交际课；②欣赏课；③游戏课；④故事课等。所 三、把握课型特点，突出教学的重点 新授课的主要特征是教师教授新的教学内容并组织学生进行操练，使学生达到识记和理解新的知识，初步掌握一些在所涉及的话题范围内所需要掌握的简单技能为主要目的；新授课的教学程序包括以下几个部分：热身、导入、呈现、练习、小结。The first step is as good as half over”(良好的开端是成功的一半)在实际教学过程中，我们越来越认识到良好的导入在新授课中起着关键性的作用。所以我想谈一谈在新授课中的导入部分，介绍以下几种方法，大家可以选择试一试。 1．情景导入法 2．歌曲导入法 3．直观导入法 4．教师充当“教具”导入法
初中历史学习方法
初中历史学习方法 很多同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍。 一、以趣引学，奏好预习、听课、复习三部曲。 （一）课前预习。 预习，就是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。通常，预习新课可按以下程序进行：①浏览教材；②了解本节的内容提要； ③确定本节的重点和难点；④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。这样，通过预习，对本节课的内容做到心中有数，对不理解感到有困惑的地方，上课也可以特别留心，听课的时候可以有的放矢，这样就可以保证当堂的内容当堂掌握。 （二）课堂听课。 听历史课的方法，可分为“读”、“听”、“思”、“记”四个方面。所谓“读”，即在老师指导下，自主阅读有关教材内容，掌握基本历史知识和线索。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到的历史内容等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息。听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记,它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。 1、阅读教材的方法。 这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。下面简介几种常见的阅读教材的方法： （1）.“语文式”阅读法。这种阅读方法就是用学习语文的方法去阅读历史课文。使用这种方法阅读时，要求对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括，然后做好读书笔记,对看不懂的疑难问题作上标记。 （2）.“提纲式”阅读法。对阅读理解难度较大，自己一时难以把握的教材内容，可采用“提纲式”阅读法进行学习。即利用有关教辅用书或教师颁发的就教材内容精心设计好的读书提纲，理出主要知识点，从而提纲挈领地把握有关历史知识。 （3）.“问题式”阅读法。所谓“问题式”阅读法，就是把课本知识转化为问题，带着问题去阅读，边阅读边回答问题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的学习内容。采用这种方法阅读选编问题很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来。如《英国资产阶级革命》一课可转化为：英国资产阶级革命的背景、经过和结果是什么？ （4）.“地图式”阅读法。历史和地图关系十分密切，历史课本上有许多的插图，和历史课本相配套的有历史地图册，这是学习历史知识的重要工具。“地图式”阅读法就是在阅读历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换，应用地图说明问题，用语言文字准确叙述图中所示的历史事件和历史人物。如在阅读“殖民主义的罪恶”这一问题涉及到“三角贸易”时，我们利用地图把欧洲殖民者的出程、中程和返程的出发地、携带的物品一一对照，就能形象、直观而且容易掌握这一知识点。 （5）.“线索式”阅读法。历史教材很多内容都有非常明晰的线索，通常最常见的是时间线索，许多历史事件和历史人物的活动都是以时间线索来叙述的，按这一线索来阅读，能快速的完成阅读。比如阅读
英语课的英文自我介绍范文
英语课的英文自我介绍范文 初到一个新的环境，我们时常会需要作自我介绍，自我介绍是让陌生人彼此认识的好方法。现在你是否对自我介绍一筹莫展呢？以下是帮大家整理的英语课的’英文自我介绍范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 英语课的英文自我介绍范文1 good morning,my dear teachers,my dear professors.i am very glad to be here for your interview.my name is song yonghao,i am 22 years old .i come from luoyang,a very beautiful aicent city.my undergratuade period will be accomplished in changan university in july ,20xx;and now,i am trying my best for obtaining a key to tongji university. generally speaking ,i am a hard working student especially do the thing i am interested in. i will try my best to finish it no matter how difficult it is. when i was sophomore, i found web design very interesting, so i learned it very hard . to weaver a homepage for myself, i stayed with my pesonel computer for half a month.,and i am the first one in my class who own his homepage. forthermore,i am a person with great perserverence. during the days preparing for the first
初中英语的几种课型
初中英语的几种课型、基本教学环节及教学方法 一、课型分类 英语课不同于其他学科，如数学、物理、化学、历史、地理等，它是语言学科，但又有别于语文课，鉴于其特殊性，故在初中英语教学中研究几种基本课型及其教学方法是势在必行的。 课型：1、对话课(基本句型课) 2、词汇课3、语法课4、试卷讲解课5、阅读课 二、各课型的教学主要目的及教学基本环节 1．对话课(基本句型课)：目的：操练句型，以达到熟练。 教学基本环节：①句型呈现②机械操练：听说③创设情景应用句型④巩固练习主要教学方法：机械操练为主 基本模式: 先学后教、当堂训练 2．词汇课：目的：记住单词的音、形、义 教学基本环节：①词的读音②词的拼写形式③词的释义 主要教学方法：音、形、义相结合，初期利用直观教学法 基本模式: 先学后教、当堂训练 3．语法课：目的：了解两种文化的差异,区别两种语言的不同之处 教学基本环节①基本结构②分析语法的重、难点 ③利用直观手段讲解语④语法教学与句型教学相结合 主要教学方法：比较法 基本模式: 先学后教、当堂训练 4．试卷讲解课：目的：对某一单元或某一段教与学的总结. 教学基本环节: ①总体评价学生的答题情况 :总结、反思 ②分析某一部分的答题情况 ③进步的学生 ④重点讲解 5．阅读课：目的:训练阅读技能,培养提高阅读能力 教学基本环节①预学②导学③听读④设疑⑤复述⑥解难⑦查测 主要教学方法:听、读、写 基本模式: 先学后教、当堂训练 初中英语应充分结合这些课型以及调配好教学环节和教学方法，调动学生积极性，以学生为主题，认真上好英语课。
初中英语基本课型分类研究 一、背景分析 自2006年9月开题以来，甘井子进修学校按照课题研究的基本流程进行了要素分析和课型分类，在分类研究的过程中，骨干教师和课题研究点校的全体基础学科教师急需在理论认识和实践操作两个层面。 二. 课型研究的意义 课型是课的类型。在课堂教学中，只有符合该课型的特征和教学的基本规律才能收到预期的效果。新课程的推行和社会发展对英语教育提出了新的要求，在教学上应进行以下转变：教育思想上变“以英语为本”为“以人为本”；教育目标上变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主”；教育原则上变“以教师为主”为“以学生为主体”；课堂模式上变“以教定学”为“以学定教”。 三.研究目的 课型，一是指课的“类型”。它是在对各种课进行分类的基础上产生的。二是指“模型”。它是在对各类课在教材、教法方面的共同特征进行抽象概括的基础上形成的。深入研究各类课型的结构和特征有助于广大教师从整体上把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 划分学科基本类型是教师的事情，别人不能包办代替。为了保证课型分类的科学性与实效性，应该组织教师对自己任教的学科进行分类，然后组织同学科教师进行研讨，最终确定本学科的课型。 教师对本学科的教学进行了系统的思考，基本了解了本学科教学的基本特点、任务，然后，选取自己最擅长的类型课进行科学、系统的设计，并在实践中不断完善、改进，就能够提高自身素质，提高课堂教学效益。 四.初中英语基本课型分类标准 （一）根据教学内容和任务，分为新授课、复习课、练习课。 （二）根据教学目的、教学内容、技能培养，分为新授课、巩固课、阅读课和复习课。（三）根据教学内容和教学过程，分为讲练课、巩固课、复习课、阅读课和语法课。 （四）根据语言知识目标，分为语音课、语法课、词汇课； （五）根据技能培养目标，分为听力课、说话课、阅读课、写作课、翻译课； （六）根据教学过程，分为讲练课、巩固课、复习课、测验课、测验分析课。 结合上述分类情况，初中英语课型分类汇总表如下：
初中数学五类课型教学模式
初中数学五类课型教学模式 一、一类概念课课堂教学模式 一类概念课是概念新知课，简单地说就是给数学名词下定义，是数学内容的基本点，是建立学生认知结构的着眼点。所以一类概念课的学习室数学学习核心，是学生打好基础的首要环节。一类概念课可分为四个环节：情景诱导、自主学习、展示归纳、变式练习。 1 、情景诱导：在课堂教学环境中，能调动学生学习的兴趣的教学过程，把一个抽象的数学问题，变为学生看得见、理解的了的数学事实。 2、自主学习：是指学生带着自学提纲中的问题阅读课本上对应内容，学生对照课本能找到问题的答案，学生独立看书逐个思考自学提纲中的问题，并在课本上勾画出问题的答案和不理解的内容，老师可以先进行简单的板书设计，再到学生中巡视掌握学生的学习状况。 3、展示归纳：⑴、检查自学效果，请学生逐个回答自学提纲中的问题，反映学生自学情况，学生汇报，教师板书结果，供学生评价，若有问题便进一步补充、完善，抽查对象要面向全体，学习中下等学生优先，当他们有困难的情况下，庆学有余力的学生回答。⑵、归纳梳理，主要是对知识梳理，并针对学生易错的问题加以强调。 四、变式练习，变式练习是指同种类型的题，换个角度或数据，考查学生的能力。每个问题先让学生思考，再让学生汇报结果，教师板书，并让学生评价、完善然后教师进行重点强调 二类概念课课堂教学模式 初中数学中的公式法则和定理性质都属于二类概念课，在二类概念课的教学中，教师必须使学生达到以下几点：一是要正确掌握公式法则和定理的推导方法及证明；二是要用准确的数学语言表述公式法则和定理的内容；三是明确其使用条件和适用范围；四是能灵活运用公式法则和定理解决问题。 二类概念课的教学基本模式为：情景诱导、自主探究、展示归纳、变式练习。 1、情景诱导：适当的问题情境能够让学生在动机上做好准备对所学内容产生兴趣，从而激发学生的学习动力。在教学中，创设情景主要有这样几个途径：从实际生活中创设情景；从相关学科中创设情境；从操作实验中创设情境；从新
初中历史统编教材培训心得四篇
初中历史统编教材培训心得四篇 感悟教材新理念认识教材新特点 -----参加初中历史统编教材培训心得体会 7月11-12日，我参加了在太原举行的为期两天的2018年统编初中历史教材培训会。本次教材培训时间短，但内容详实，高屋建瓴，既有一线名师作的新教材公开课，又有专家对新教材的解读，使我受益匪浅。 一、从课堂教学中得经验 本次培训共听了三节课：大同一中范琼老师的《百家争鸣》，临汾乡宁县丁俊伟老师的《太平天国运动》，省实验中学李思勤老师的《中世纪城市和大学的兴起》的说课。同时，三位教育专家又进行了点评。我收获了以下几点： 1.课堂教学要树立课标意识。课标是教学活动的依据和总纲领，在课标的基础上制定的教学目标才能更科学。丁俊伟老师的课就体现了这一点。 2.课堂教学要培养学生的学科素养。三位老师都运用了时间轴和地图的方式来培养学生的时空观念；三位老师还注重学生史料实证素养的培养，例如：丁俊伟老师通过让学生研读材料（史实），说明《天朝田亩制度》不能实现的原因。又如：李思勤老师通过对巴黎大学，牛津大学的发展历程的介绍来让学生概括西欧大学兴起的原因。 3.教学中要让历史与现实相结合，让历史为现实服务，从而体现学习历史的价值。范琼老师将中国的古代传统思想同"社会主义核心价值观"、"中国精神"联系起来体现了历史为现实服务和指导的作用。丁俊伟老师通过对太平天国运动发展历程的讲授，让学生感悟历史发展规律。 4.课堂教学要关注学生基础知识的落实，让学生由浅入深，形成知识整体架构，充分掌握知识。 二、从专家讲座中受启发 本次培训还安排了三场专家讲座，大同市教学科研中心韩宏庆作了《新教材，新理念，新方法》的讲座，她以七年级第二单元为例，从课标要求，教学活动建议以及各课是如何体现历史学科核心素养方面进行了讲解，太原市教科研中心周继荣以《用好新教材，提升课堂效率》为题，重点对八年级各单元从梳理线索、突破重难点、教学方法策略方面进行了分析，
第一节英语课英语自我介绍
第一节英语课英语自我介绍 新学期新气象，又是开学的日子，又可以认识很多的新同学，当然自我介绍是最好的让同学认识您的最佳方式，下面是小编为大家整理的第一节英语课英语自我介绍，仅供参考。 第一节英语课英语自我介绍篇一 Hello, everybody, let me introduce myself a minute you know me, know me and accept me. I am from Shandong xxx, 20 years old this year, my hometown in Chongqing, Sichuan has given me straightforward character, and yet steady, then the long journey to the city of Nanjing to study. In fact, when the first came to college to learn with a certain ideal of my heart out, some depressed at first, but after some time, I recognize the truth, it is optimistic about the Internet Professional. "The 21st century is the century of network interconnection." This remark is not false, as the Internets development, it has stuck for the 21st century to take off. Later, interest in continuous culture process, I began to become interested in the Internet the next three years, I will continue to progress in the study spent.
抓住英语课的几种课型
抓住英语课的几种课型 我来到我校已是第三个年头了。学校不惜花费大量时间和财力对老师进行培训，同时开展一轮轮的公开课。本人在通过反复听课、评课中对英语几种上课课型有了以下几许感悟。 一、英语课之新授课 英语课型中的新授课非常重要，特别是每个单元的第一课时能否引起学生的学习兴趣显得尤为重要。反之，如果没有正确的方法，花再多的时间，也多半是事倍功半。对于新授我有以下几点看法： 1、设计要合理，各个环节衔接要自然、紧凑； 2、时间分配恰当；听说读写时间分配； 3、让每个学生都有事可做，动起来，紧张起来； 4、听、说、读、写（译）。同时，听读决定其他环节的最终输出； 5、铭记教师是课堂的引导者，学生是课堂的主人。 二、英语课之阅读课 阅读课应该多读，一般分为略读和精读两种。具体步骤如下：1、捕抓重要信息。给学生5分钟左右的时间迅速，从总体上把握整篇文章，并出示相应的问题但比较浅显； 2、总结段落大意。精读文章，总结段落大意，找到中心句。但是，时间不宜太长，要充足； 3、出示本课重要短语、句型。教师出示重要短语、句型时，要给
学生预留充足时间去记忆； 4、及时检测。在完成以上环节后，要及时出示检测题，做到反馈纠错。（若时间不允许可再上一个课时） 总之，阅读课只有“读”，才能读出“语感”，才能流利地说出来。 三、英语课之习题课 习题课的方式不一，下面谈谈我习题课的一些见解： 1、简单复习。简单复习SectionA/SectionB的重要知识点，要求学生3—5分钟后默写； 2、开始做题。分发试卷或指定练习，但题量不宜过大，10—15分钟可以完成。，一般30小题左右； 3、反复纠错。分配任务，让学生直接板书答案。简单题目让C组写，中等难度让B组写。然后，让学生反复纠错。纠错时，先找C组再找B组。让中等学生讲解，老师适时补充和强调重难点； 4、出示重要知识点。习题课最后，要让学生大声朗读背诵。若时间充分，还可以提问和默写。 四、英语课之复习课 复习课要求快节奏、大容量，具体可采用以下步骤： 1、简单复习本单元单词、短语。此时，时间不宜过长,5分钟左右； 2、检测。5分钟后，以小测验形式来检查，然后老师核对讲解； 3、针对性复习。复习本单元重要知识点（5-8分钟），然后找个别学生提问，以达到让学生能重视复习的目的；
高中数学课的基本课型
数学课的基本课型 一、关于数学基本课型 （一）数学概念课 概念具有确定研究对象和任务的作用。数学概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础，数学概念是相互联系、由简到繁形成学科体系。数学概念不仅是建立理论系统的中心环节，同时也是提高解决问题的前提。因此，概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。它是以“事实学习”为中心内容的课型。 我们认为，通过概念教学，力求让学生明了以下几点： 第一，这个概念讨论的对象是什么？有何背景？其来龙去脉如何？学习这个概念有什么意义？它们与过去学过的概念有什么联系？ 第二，概念中有哪些补充规定或限制条件？这些规定和限制条件的确切含义又是什么？ 第三，概念的名称、进行表述时的术语有什么特点？与日常生活用语比较，与其他概念、术语比较，有没有容易混淆的地方？应当如何强调这些区别？ 第四，这个概念有没有重要的等价说法？为什么等价？应用时应如何处理这个等价转换？第五，根据概念中的条件和规定，可以归纳出哪些基本的性质？这些性质又分别由概念中的哪些因素（或条件）所决定？它们在应用中起什么作用？能否派生出一些数学思想方法？由于数学概念是抽象的，因此在教学时要研究引入概念的途径和方法。一定要坚持从学生的认识水平出发，通过一定数量日常生活或生产实际的感性材料来引入，力求做到从感知到理解。还要注意在引用实例时一定要抓住概念的本质特征，着力揭示概念的本质属性。 人类的认识活动是一个特殊的心理过程，智力不同的学生完成这个过程往往有明显的差异。在教学时要从面向全体学生出发，从不同的角度，设计不同的方式，使学生对概念作辩证的分析，进而认识概念的本质属性。例如选择一些简单的巩固练习来辨认、识别，帮助学生掌握概念的外延和内涵；通过变式或变式图形，深化对概念的理解；通过新旧概念的对比，分析概念的矛盾运动。抓住概念之间的联系与区别来形成正确的概念。有些存在种属关系的概念，常分散在各单元出现，在教学进行到一定阶段，应适时归类整理，形成系统和网络，以求巩固、深化、发展和运用。 （二）数学命题课 表达数学判断的陈述句或用数学符号联结数和表示数的句子的关系统称为数学命题。定义、公理、定理、推论、公式都是符合客观实际的真命题。数学命题的教学是获得新知的必由之路，也是提高数学素养的基础。因此，它是数学课的又一重要基本课型。通过命题教学，使学生学会判断命题的真伪，学会推理论证的方法，从中加深学生对数学思想方法的理解和运用。培养数学语言能力、逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力，培养数学思维的特有品质。 在进行命题教学时，首先要重视指导学生区分命题的条件与结论。其次要引导学生探索由条件到结论转化的证明思路。由于数学证明常会用证明一个等效的命题来代替原命题的真实性，因而还要注意引导学生在证明过程中如何进行命题的转换，一定要展示完整的思维过程，并要注意命题转换时的等价性。特别通过一个阶段的教学后，要及时归纳和小结证明的手段和方法。使学生掌握演绎法的原理和步骤，逐步掌握综合法、分析法、反证法等证明方法（高中还有数学归纳法）。 命题课教学还要注意： 第一，对基本问题，要详细讲解，认真作图，教学语言要准确，论证要严格，书写要规范，
初中历史培训心得体会范文(精选6篇)
初中历史培训心得体会范文（精选6篇） 初中历史培训心得体会范文 当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么要如何写呢？以下是精心整理的初中历史培训心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中历史培训心得体会1 到华南师大参加学习培训，尽管非常累，但是收获多多，有很多感受和想法给大家共同来分享。 一、提高了参加培训的认识。 我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以近距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。 同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。 二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素质水平。
俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。 三、落实初中历史新课程标准要求。 历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。 四、转变理念、勇于创新。 新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。 五、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。