如何纠正小学生粗心的毛病

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/757305701.html,

如何纠正小学生粗心的毛病

作者：王传银

来源：《家教世界·V家长》2019年第04期

我是一名小学数学教师，同时也是一个四年级孩子的母亲，和妈妈们聚在一起聊天时，话题总是相似的：“我家孩子粗心的毛病就是改不了……”“我家那孩子不也是这样嘛……”“你说

这粗心的毛病可怎么办呢？”于是，孩子粗心就成了家长们着急的“老大难”。面对孩子的粗心问题该如何解决呢？下面我把教学中遇到的几种粗心的表现形式列出来，并谈谈我的一些做法。

表现一：有一部分学生性格急躁，静不下心，做事丢三落四，随心所欲，造成粗心。

【对策】这种类型的孩子，主要是没有养成良好学习习惯。我的做法是：首先，经常布置一些“细活”让他们做，如：描红，剪纸等，看谁做得细心做得好，让他们把心静下来，培养他们做事一心一意有耐心。其次，要求家长和老师在孩子面前多做表率，如：家长和孩子一起打扫卫生，把自己的房间和客厅收拾得井井有条，老师把备课笔记让孩子看看，然后要求他们把教室、讲台、书包等整理好，培养他们要有责任心和良好的学习习惯。平时做作业时，我会问：“今天你认真检查作业了吗？”让他们养成自主检查的好习惯，进步了给予表扬，以此来提高他们的学习积极性。另外，家长们可以为孩子准备一本错题本。协助孩子将每次做错的题记下来，并对错题进行归类整理，在每次考试前督促孩子对错题本进行复习和警示。

表现二：做作业时不愿意认真思考，马虎了事，字迹不工整。

【对策】这类学生在遇到困难时有畏难情绪（其实他们是没有仔细审题，或者没有听到

老师读题），而有了畏难情绪时，他们不懂得通过反复观察和辨别去解决，于是就乱涂乱填。

对于这些孩子，首先，要培养他们的计算能力。在设计计算题时，要挑选容易混淆的题

型进行集中对比练习，来培养他们仔细观察和辨别的能力。其次，坚持口算训练，培养记忆能力。在训练中树立责任心、自信心，培养细心和耐心，力争算一题对一题，不畏困难，勤于思考，独立完成。最后，还应该让他们养成独立检查验算的好习惯。

表现三：有一部分学生，由于年纪龄小，视知觉能力发展不平衡，经常把“6”和“9”相互混淆，往往把“69”看成“96”;或把加号看成除号;还有的计算正确，答题时却抄错了等等。

【对策】视知觉能力指人的眼睛能否做定点、动点的跟踪，即能否清楚地辨认相似字母或者数字。

对于这类小学生，我通常做法是：首先，让他们把题目读完整，读题时要求手指、口读、耳听，通过这样三个动作，学生出现粗心的现象变少了。其次，督促他们做作业时眼睛看题目

小学生解题粗心的原因及对策

小学生解题粗心的原因及对策城关小学李雪敏内容摘要：“粗心”是小学生解题中普遍存在的问题，尽管教师一再提醒和强调，而学生在数学作业或考试时，经常的粗心使数学教学工作很被动，不利于学生学习水平的提高。本文阐述了一些引起学生粗心的原因以及预防粗心的对策，力求达到培养学生良好的思考方法。关键词：粗心原因对策在教学中教师们经常能发现学生完成练习、作业、家庭和考试中由于粗心的原因，而导致看错题、抄错数、计算错，或是因为这样那样的原因失误影响成绩，令老师家长非常头疼。不少家长也认为“我们的孩子挺聪明的，可是每次考试成绩却不高,都是孩子不认真、粗心，这粗心的毛病可怎么治啊?”其实粗心不仅是一种不好的习惯，而且还是生活学习中的一种常见现象。这种现象不仅在孩子身上存在，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着，只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。粗心一旦形成习惯后，对孩子的成长更是不利，不仅努力白费、成绩难以提高，甚至会影响到孩子的生活。通过经验和探索在三种情况下会粗心大意，所以我们要针对性地分情况究其因，对症下药 1、心理轻视现今小学生在学习数学过程中，对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好、骄傲自满、自以为是、因此产生轻视心理。做题时就会思想麻痹、粗心大意、结果出现了明显的偏差。主要原因是学生在审题过程中不认真，忽视了至关重要的词句造成的，因而造成解题错误率的增加。因此在教学中，教师首先要善于引导学生把数学问题与生活实际联系起来思考，要教学生画出简单的线段图帮助审题;其次教师要注意审题的方法，作出认真审题的良好示范，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，使学生在读题中学会抓重点、抓关键词，并理解它们的真正含义，从而使学生养成认真审题的良好习惯。

孩子的粗心一些总结 (1)

粗心的孩子如何教育一点心得：我经常听到一些家长这样评价自己的孩子：“大错不犯，小错不断”，比如考试的时候经常在简单题目上犯“小错”，我把这些家长口中的孩子称为“粗心的孩子”。相信每一个家长都希望自己的孩子无论在学习上还是在生活中，多避免“小错”的发生。对于这类孩子，家长应该采取什么样的教育方式呢？有个三年级的小学生，名叫小东，他身上有很多优点：乖巧、认真、学习努力，师长们都很喜欢这个小男孩，但小东有个小小的缺点——几乎每次考试都会犯小错，因此从未考过满分，他丢分的原因不是不会做，仅仅是粗心。每次试卷发下来，他都会很伤心地哭鼻子。小东家长都是急脾气，每次考试后都免不了训斥他一顿，教育他下回一定要注意。结果是每次考试后都会有相同的一幕发生。家长应该怎样帮小东这类孩子改掉粗心的毛病呢？小东考试经常犯错的原因有很多，比如是过于自信，对自认为很简单的题目比较轻视，看题不仔细造成解错题意，或运算马虎导致结果错误；或者是小东太看重考试，心情紧张，容易引起头脑空白，无论简单题还是难题，解答时都有可能出现偏差，等考试结束时才发现自己的错误；再或者是小东的感统协调能力不太好，直接表现为眼睛看到的、心里想着的和手里写下的可能会不一致，这是典型的感官统合能力有欠缺；另外还有一种情况可能是小东学习知识不扎实，加上心绪浮躁，掌握的知识不牢固，考试时出现了短暂的思维模糊，直接影响了答题的准确性。找到孩子粗心的主要原因，家长才可以帮助孩子。下面给各位家长如下一些建议。一、帮助孩子正确看待考试考试其实就是一次作业，只要平时都学会了，作业都能做对，那么考试就不会有问题，如果太在乎考试的结果，怕考试时出错，反而更容易出错。家长不要在孩子面前表现出对考试结果的过高期待，不要给孩子太大的压力，轻松上阵才能考出好成绩。如果孩子在考试中还是出了点小错，家长也要安抚孩子，其实孩子自己心里更难受。二、帮助孩子做脑、眼、手的统合练习家长也可以在家帮孩子做这样的练习，比如、听写、练习等等，还可以让孩子做一些需要耐心和细心的事情，如写毛笔字，缝纽扣、串珠子等，都可锻炼孩子脑、眼、手的协调能力。有些课外辅导机构也有这样的训练，如果孩子确实在这方面有欠缺，不妨带去接受这样的训练，对克服出错的毛病会有好处。三、培养孩子良好的

小学生战胜了粗心350字作文

小学生战胜了粗心350字作文粗心相信每个人都有吧！是的，我的对手就是粗心大王。这个粗心大王一直跟我作对，总害的我不是忘记拿作业，就是考试完不检查。这个次，我一定要战胜粗心大王，让他再也不敢跟我作对。这次考试我一定要战胜他，试卷发下来了，我浏览了一遍题目，很快地做完了，还有很多时间呢！不怕，先玩一会再检查，转眼间，老师说还有几分钟收试卷，我急的像热锅上的蚂蚁，不是说要战胜粗心大王吗？不能让粗心大王钻了空，我一定要战胜他。于是，我仔细地检查，发现有几处错的，我就改正了。试卷发下来了，我看了一下那几处改正的，果然对了。幸好我即时检查改正，要不然粗心大王又嘲笑我输给了他。终于战胜了粗心大王，我明白了不要骄傲以为全对了，不用检查了。要应该细心地检查每一道题，不要让自己后悔之晚矣。从此，粗心大王不再是我的对手。我战胜了粗心大王。【篇二】小学生战胜了粗心350字作文粗心，是一把利剑，经常刺中你的要害；粗心，是一种难以痊愈的病，总是复发令你无可奈何；粗心又是一瓶毒药，一旦服下，便后悔无穷……粗心，总是那么一无是处，可它却从小与我交上了朋友。放学回家时，我辛苦整理好的试卷放进书包，不过粗心出现了，它把其中一两张试卷拿出，放进桌洞，便又若无其事地跟我回家。看着我被挨训，它却沾沾自喜。考试时，我绞尽脑汁将一道题解出，它却拿着橡皮指挥着我将其擦掉。成绩下来，它又在那里幸灾乐祸。车子钥匙跑进垃圾桶，我的文具经常莫名失踪……这个切都是它的杰作。

它是个损友，经常将我打败。被它打败无数次后，我发出了心中的呐喊：“粗心，我要战胜你！” 为了完成这个雄伟的目标，我制订了详细的计划。首先要万事有序，井井有条，不让粗心有机可钻；其次，要有坚强的意志，不被粗心所打败…… 总之，我要战胜粗心！【篇三】小学生战胜了粗心350字作文回想起以前因马虎而犯的错误，我不禁苦笑不已。记得最严重的一次是三年级下学期的期末考试。爸爸答应我只要能考全乡前5名，就给我买一辆崭新的自行车。我听后激动不已，开始我的复习计划。经过3天的复习，我信心满满的来到考场。经过2小时的奋战——考试结束了。几天后，成绩发下来了。因粗心导致我失去1分——和我梦寐以求的自行车擦肩而过，位居全乡第六名。卷子发下来后，发现导致错误的竟是一道简单的口算题——“7X8”，我竟然算成了“7+8”。爸爸知道这件事后，强烈要求我改掉这个错误，我也下定决心改掉这个毛病。 1年后，在我的作业上还是经常出现马虎的错误，例如：把0写成6等等。爸爸让我每天做一个卷子，一旦出现粗心致错的题，在做一张……这样持续2年。 2年里，这些日子就是炼狱、恶梦。但是，它却让我摆脱了我的毛病。这个困扰了我2年的问题，终于被我狠狠的甩开了。【篇四】小学生战胜了粗心350字作文

七招帮孩子改掉粗心毛病提高分数方法

七招帮孩子改掉粗心毛病 “明明那些题他都会，由于太粗心，考试时都做错了”“我儿子人很聪明，可就是个‘马大哈’”……这是我们经常听到的来自父母的抱怨声。一位焦虑的妈妈说：“儿子是小学一年级新生，最近的几次考试成绩很不理想，只有80多分，这在班级里算很差的成绩。可是卷子发下来，那些错题他又都会，就是太粗心了。像一个段落之前要空两格，我教了他无数次，他也晓得，可考试时就忘了。现在我非常焦虑，毕竟一年级就成了‘差生’，对孩子的影响非常深远。请问该怎样引导粗心的孩子呢?” 学习粗心是小学生的通病。下面来听听心理老师和几位成功帮助孩子改掉粗心坏习惯家长的观点。专家观点：目标激励循序渐进学习粗心是小学生常见的问题，家长不妨试试下面的方法。一、把做功课的时间化成功课量。爱玩是孩子的天性，很多孩子在做作业的时候总是想着玩电脑、看电视。有的家长为了让孩子完成作业，便规定做1小时作业，才能去看电视。孩子在做作业的过程中总是心不在焉。如果家长把督促孩子学习的条件改为“再做对5道题才能玩”，结果可能他5道题做得有质有量。因此，家长帮助孩子改掉“粗心”的方法是：化时为量，即把“再做30分钟”，改为“再做5道题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐30分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。二、为孩子准备一本错题集。当孩子因粗心而做错作业时，不妨让孩子在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。三、要避免做作业疲劳。许多孩子作业前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错别字很多，大多数家长会说孩子粗心，其实这是疲劳所致。心理学家认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度启动恢复效率，粗心问题便能解决。四、用目标激励孩子上进。家长可以和孩子一起制定减少“×”的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要求减少一个“×”，直至消灭“×”。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进的方法，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从而养成仔细认真的好习惯。家长妙招准备一本错题集我认为孩子考试粗心主要与这几方面有关：一、知识掌握不扎实；二、缺乏良好的学习习惯，比如平时做作业马虎；三与性格有关，有些孩子性格大大咧咧，反映在学习上，容易增加失误。我觉得要克服孩子学习粗心的毛病，首先要培养孩子良好的学习习惯：一、上课要专心听讲，回家后要复习，要弄清楚每一个知识点，不要囫囵吞枣；二、设法提高孩子平时做作业的质量；三、可给孩子准备一本错题集，让孩子把每次做错的题目抄下来，把错误的地方用红笔画出来，然后按正确的方法再做一遍，分析错误原因进行总结。这样坚持下去，粗心的毛病一定能改掉。培养专注力很重要这位母亲的困扰，我也曾遇到过。那时儿子也刚好上小学一年级，做题目非常粗心，成

如何看待一年级孩子的“粗心”

如何看待一年级孩子的“粗心 (2009-06-16 23:17:02) 转载▼ 分类：教学故事标签：杂谈如何看待一年级孩子的“粗心” 前天进行了《统计》的测验，有一题“统计水果”错误较多，做错孩子的大部分是数漏了水果的数量。在测验后与家长沟通时，听到很多家长说“我这孩子很粗心的，这么简单的题目都做错！”家长普遍认为一年级数学内容简单，难度低，孩子应该很容易掌握，考试出错就是因为“粗心”造成的，并且家长和孩子都为此很着急。其实，如果正确看待“粗心”问题，对很好解决“粗心”问题起着关键作用。首先，家长应该正确看待孩子的粗心问题。其实不光是孩子，就是我们成年人也会经常粗心，只是被我们忽略了。孩子的粗心之所以如此被重视，就是因为家长和老师太关注孩子的学习成绩，而孩子的粗心在学习和考试中有很明显的体现，所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。既然成年人都会粗心，那么小孩子的粗心大意又怎能不可饶恕呢？其次，就一般情况而言，儿童容易粗心的原因主要有以下几点： 1.儿童的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象（这种现象比较多地出现在做填空题等文字描述类的题目时）。 2.注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。 3.有时候一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。（尤其在做统计类的题目时，平时没有注意答题技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地数图形，数过的图形要划去，数完后要再检查是否有缺漏等等。） 4.任务太多，孩子心急，也会造成粗心（比如在期末复习练习做得较多时）。

5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯（一年级孩子的“通病”）。事实上，孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病，这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查，自己只管完成就可以了，没有良好的习惯和责任意识。所以，孩子在考试中出现粗心的现象，我们是不是自己也该反省一下呢？再次，在对粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。 1.不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。我想可以给孩子“我会认真审题”这样积极的心理暗示。 2.对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去批评他，但是在孩子细心地完成一件事的时候，家长此时及时表扬孩子，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。 3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。很多家长都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从家长做起。比如平时，后，孩子拿到老师批阅过作业时，家长可以督促孩子打开自己的作业看看，是否有误？如果有误，找找错误原因，如果真的不能发现，可以求助于家长。这时家长不能不要直接指出错在哪里，可以提示孩子读读题目（理解题意），说

(完整版)粗心马虎的应对方法

孩子粗心马虎怎么办一、孩子产生马虎的原因孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说孩子马虎有以下几个原因： 1、态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。 2、性格问题有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。另外，大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 3、熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。 4、习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。 5、考试焦虑问题有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。二、防止和克服孩子马虎的方法 1、提高有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没有关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎没有关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法：（1）给孩子讲有关马虎的故事。传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。哪位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心的回答：“是

如何对待小学生数学中的粗心问题

认真对待小孩子粗心的问题在2011年的城区小学教师招聘面试过程中，评委老师突然打断我的说课，冷不丁地问道：“在数学教学中，你是如何对待小学生在计算中粗心的问题的？”由于事先未料道有提问这一程序，没有一点思想准备，突然地打断让我一瞬间头脑中一片空白，嘴里絮絮叨叨，语无伦次了好一会儿才转入正常思绪，但最终的回答也很不让自己满意。事后为自己应急能力差而感到羞愧和好笑。细想起来，这个问题对于我们这些当了十几年近二十年教师的不是家常便饭，经常要面对的嘛。其实，粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与老师和家长们探讨一下孩子粗心话题。一、造成孩子粗心的原因孩子粗心的原因是很多方面的。在一个孩子身上，粗心往往有几种表现方式，而且这些表现方式还不是一成不变的。比如说A同学在一次测验中表现出审题不仔细、进退位没有注意这些问题，在下一次测验中审题仍不仔细，可是进退位却没有弄错，却忘了两个填空。孩

子的粗心会随着其心身状态的改变而改变，随环境的改变而改变，而且粗心的程度还不一致，无论怎么说吧，粗心终归粗心，不管其以什么方式什么程度出现，孩子总逃不出粗心的“魔掌”。经过调查和查阅资料，结合自己的教学工作心得和体会，本人认为造成孩子粗心的原因主要有： 1、思维定势《教育心理学》指出：定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，小学生在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生"积累性错误"。如整数加法的法则是"数位对齐，个位算起"。学生在计算小数加法时却将末位对齐，如，或是在计算420÷42=10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440－44时，由于思维定势学生往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10。比较常见的还有三年级学生在学习平面图形的周长计算后，在接下来学习平面图形的面积的时候，往往是不算面积而算周长，或者在书写面积单位的时候总是不加平方两字。一年级学生在《认识人民币》单元中，根据价格牌上价格读出价格总是频频出错，比如0.70元他们通常会读成7元。 2、感知粗略小学生进行计算，必须首先感知数据和符号组成的算式。由于小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体。这一阶段学生的感知发展水平在选择性、理解性、整体性上都比较低下，所以，往往只

谈谈小学生做题粗心的现象

谈谈小学生做题粗心的现象中川小学周卿教学中经常发现学生完成家庭作业和考试中做题粗心，或是看错题、或是抄错数、或是计算错，总是因为这样那样的粗心失误影响成绩，令教师非常头疼。粗心具有偶然性，但若一而再，再而三地出现，其背后就有一定的必然因素。粗心一旦形成习惯后，对孩子的成长更是不利，不仅努力白费、成绩难以提高，甚至会影响到孩子的生活。教师应高度重视小学生做题粗心现象，分析背后的深层原因，方能对症下药，积极寻找解决的办法。根据教学经验，学生做题粗心主要有四个方面的原因：一、态度问题态度问题态度问题态度问题做题粗心大多是态度问题。小学生都贪玩，不爱做作业，做题都是敷衍了事，心不在焉。有些家长规定孩子写作业的时间，比如做1小时作业，他们就会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。如果规定了学习时间，他们就泡时间，结果做题错漏百出。对于这种情况，家长可以由规定作业时间变为规定做题数量，数量不要多，比如规定“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量。或者家长可以尝试让孩子看完动画片或者玩回来再做作业，这样孩子的心就定了，做题也就认真细心多了。还可以使用奖励制度，如果孩子天天的作业如果书写整齐全部正确，就可以少做或不做家庭作业，逐步让孩子养成认真检查的好习惯。考试中也存在态度问题，有些学生见到容易的题就兴

奋激动、得意忘形，产生一种浮躁的心理，不进行细致的思考，不去认真审题而仓促作答。经验证明，容易的题也容易错，命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视被漏掉的小问题，如不重视，则易出错。还有一些考生凭经验审题，一看到平常练习中相似的题，就暗自窃喜，马上作答，结果往往失分。有些学生求胜心切，看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷。还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己答题速度快，所以答完卷后，也不检查，结果有时间争取得到的分数却没有得到。教师要指出存在的这种浮躁的考试心态，指明这种心态是错误的，教育学生用心做好每一道题，才不白费平时的积累和努力，对于认真细致的学生多公开表扬，在学生中树立认真光荣的意识。 For personal use only in study and research; not for commercial use 二、平时偷懒平时偷懒平时偷懒平时偷懒有一些学生平时做题的时候喜欢偷懒，例如一碰到计算题或应用题的时候，常常是列完式子后计算过程就省略了，觉得自己懂了就没有必要花时间去练习，然后照别的同学抄一下，他们认为这样做是节省时间、提高效率。由于平时耍小聪明偷懒，练习的少，导致考场上经常出错。遇到这种情况，教师可以与学生一起分析，为什么这里会出错，让学生自己找出出错地原因，帮助学生共同总结，并把错误的原因写在错题本上，告诉她“如果这些

粗心马虎的原因及解决办法

粗心马虎的原因及解决办法推荐经常有家长咨询一些问题：我的孩子难的题目倒能做出来并且做对，但容易的题目、简单的题目却经常做错，考试总是考不好，不是看错、就是算错、或者是抄错，不知道是什么原因？怎样才能有效解决这个问题？表面上看，这些孩子都有粗心马虎的习惯或表现。深入分析，造成粗心马虎的原因是多种多样的，根据自己以往的教学经验和从报刊杂志上所看到的，为此进行了归纳整理： 1、视觉信息处理能力发展滞后，属于视知觉缺陷型粗心马虎。由于孩子的视知觉能力发展滞后，他（她）虽然能够看到文字、字母、符号、图形，但不能立即做出对比分析判断，不能输入经过解码的信息，所以经常会出现一些看不清楚、看漏、看错、看反、抄错、写错等非知识性低级错误。 2、急性子，什么事都图快，风风火火毛毛躁躁，属于习惯缺陷型粗心马虎。经常题目没有看完就开始动笔答、题目没看清楚、条件没看清楚、求解什么没看清楚就答题，造成审题错题意、看错、算错、写错、抄错等非知识性低级错误。 3、懒散，心不在焉、心神不定，属于注意力缺陷型粗心马虎。做事不用心，做作业考试时注意力不集中，也就造成看错、算错、写错、抄错等问题。 4、似懂非懂，基础知识缺陷型粗心马虎。这类学生，上课听到老师讲的内容自己知道了，就不想听了，浅尝辙止、不求甚解，每次考试似乎都觉得很容易、很简单，但考卷发下来每次成绩都不够好，原因就是基础不扎实。 5、想当然、简单问题简单回答、简单问题复杂化，属于思维缺陷型粗心马虎，这是由于不良的思维定势造成的。

6、心理习惯，为考不好找到一个不伤面子逃避批评责骂的借口，属于心理归因缺陷型粗心马虎。 7、担忧、焦虑、过度紧张，属于情绪缺陷型粗心马虎，一般发生在重要重大考试时，越想考好越考不好。 8、孩子缺乏责任心，应付成分太多，心不在焉，缺乏真正的责任意识。 9、家庭环境所导致。解决办法：一、提高认识法提高孩子对马虎危害性的认识，是有效矫正此不良习惯的前提和基础。 ①讲马虎的故事； ②讲科学及生产中马虎所造成的危害； ③讲述在学习中粗心、马虎造成的危害，等，都能有效地提高孩子的认识，强化认真、仔细的意识。

小学生解题粗心的原因及对策研究——研究报告

小学生解题粗心的原因及对策研究一、研究背景基于学校的办学理念“从生活开始，为生命奠基。”培养学生良好学习习惯，让每个孩子都有不同的发展与提高。同时我也是一名青年教师，日后在教师的职业道路上继续慢慢前行，能够让自己在每个阶段都能到提升，所以积极参与学校开展的校本课题研究工作，希望通过自己的实践与研究，能够提升课堂教学质量、提高学生的学业成绩、增强个人的研究能力。二、研究目标㈠研究影响学生做题粗心的原因及解决的对策。㈡教师学习研究中年级学生养成认真检查的好习惯。㈢提高教师个人的校本研修的能力，为今后的中段数学教学积累资料和经验。三、研究内容㈠梳理小学生解题粗心的原因㈡梳理小学生解题粗心的对策研究四、研究过程学生是学习的主体，计算能力又是学生自主学习能力的重要一环，因此，从学生的心智特点、习惯特点、知识掌握的程度等出发，才能真正了解到学生计算粗心的根本原因，也才能有的放矢的寻找到解决这一问题的办法。基于这样的考虑，我以学生的变化过程为主线，我将着重从心理上究其原因，探讨相应对策，以助于学生严谨学习习惯的形成，来谈一谈我的研究过程。㈠第一阶段，针对过度时期对学生解题能力的影响，开展实践研究开学伊始，学生刚刚从二年级升入三年级，这是一个从低年级到中年级的重要过度阶段，学生无论从年龄还是心理变化都处于一个比较重要的时期。在学习能力方面，学生的思考方式都会有不同程度的变化。问题观察：以三年级上第一单元《运算规律》为例，四则运算中包含了加减乘除的运算规律，在一二年级学生单独解决这些运算都很容易，但是当把这些运算综合起来，就会发现，班级中的部分学生对运算顺序掌握不好，导致运算不断出现问题。刚开始，我以为是学生因为粗心、马虎出现计算错误，但是一周过去了，班级中的计算准确

如何改掉孩子马虎的坏毛病

张女士：“我家雯雯在文化路一小读二年级，老师普遍反映脑子非常聪明，却总因为粗心丢分，老是看错、写错或者漏写。我觉得这明明就是可以避免的问题，就是因为她太不认真！我耐心说过、吵过甚至体罚过，没有一点用，她自己也知道不对，就是改不了！我发现她越来越不主动学习，真是不知道怎么办？” 专家解答：粗心并不是孩子可以主动控制的，而是注意力的广度和集中性出了问题，孩子不能把刚刚观察到的内容在脑中完整地保持下来，就会出现漏字或写错的情况；集中性差会导致视觉分辨能力差，孩子很容易将两个相似的东西看作相同，这是典型的注意品质受损的表现。另外，父母采取批评、惩罚的方式，只能让孩子逐步丧失学习信心和兴趣，进而产生厌学情绪。事实上，这些现象完全可以通过科学、针对性的训练来解决，当孩子逐渐改掉粗心时，她会更有自信，学习兴趣和学习能力都得到提升，从而形成良性循环。建议： 1.全面了解孩子注意力品质的各项指标，有针对地进行训练。 2.如果家长选择自己训练，根据测试老师的建议，从一个方面开始训练。 3.注意力能力的训练从广度开始，注意力心理自控性的训练从呼吸训练开始。 4.如果孩子感觉枯燥而不愿意坚持时，要及时调整，避免孩子产生厌倦感。 5.注意力是一种心理品质，请选择有能力进行心理行为训练的专业机构。一、从培养好的生活习惯做起。我们发现，如果一个孩子的房里一团糟，鞋子东一只西一只，他的作业往往字迹潦草、页面不整，做事丢三落四、凭兴致所至，观察没有顺序、思考缺乏条理，表现出典型的马虎粗心的特点。因此，从生活中小事做起，培养孩子良好的生活习惯，能减少孩子的马虎粗心。常用方法是：让孩子整理自己的衣橱、抽屉和房间，培养孩子仔细、有条理的习惯；让孩子安排自己的课余时间和复习进度表，培养孩子有计划、有顺序的习惯；通过改变孩子的行为习惯来改变他的个性。天长日久孩子的马虎粗心就会渐渐减少。二、从培养孩子的责任心做起。孩子的马虎粗心，最根本原因是缺乏责任心所致。一个有很强责任心的人（也包括孩子），做任何事情都不可能马虎、不可能粗心。所以要纠正孩子马虎粗心的习惯，要从责任心的培养做起。因为有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待每一件事情，避免马虎。现在的孩子多数是独生子女，凡事父母包办得太多、关照的太多、提醒得太多，从而导致孩子责任心的减弱，养成了马虎粗心的习惯。所以家长们应少一些包办、少一些关照、少一些提醒，让孩子自己处理自己的事情；让孩子多承担一些家务劳动，多做一些力所能及的事情，以培养孩子的责任心。有时候家长要狠得下心来，让孩子吃苦头、受惩罚。比如，上学前让孩子自己整理该拿的东西，如果他忘了，你也不要给他主动送去，而要

小学生写自己粗心马虎的一件事作文搭错车

小学生写自己粗心马虎的一件事作文搭错车暑假，我和爸爸一同去了美丽的新疆，在外出游览的时候，我们在车站等301路公交车时，由于我一时疏忽，把无论是车牌，还是车身颜色都很相近的公交车号看错了，坐错了公交车。一上车，我就找了个座位坐下，当时车上的人比较少，坐下后，我就感觉不对劲，因为没看到爸爸。当我听到司机叔叔报站“开往某某站”时，我意识到我坐错车了，我的神经立刻绷紧了，硕大的汗珠不停往下掉，心里顿时没了主意，就在这紧急关头，我尽量让自己静下心来，跑到前面，问司机叔叔：“叔叔，我上错车了，可以在这里停车吗？”可是司机是一位维吾尔族人，听不懂汉语，幸好旁边一位好心的叔叔翻译了一下，司机叔叔给我停下车，开了门，我谢过叔叔，飞快地跑下车，返回车站，见到了心急如焚的爸爸。后来得知，爸爸上了301后，找不到我，车还没开，他就下了车，一直在车站等我。这次虽然化险为夷，但我马虎、粗心的毛病真

该改改了。暑假，我和爸爸一同去了美丽的新疆，在外出游览的时候，我们在车站等301路公交车时，由于我一时疏忽，把无论是车牌，还是车身颜色都很相近的公交车号看错了，坐错了公交车。一上车，我就找了个座位坐下，当时车上的人比较少，坐下后，我就感觉不对劲，因为没看到爸爸。当我听到司机叔叔报站“开往某某站”时，我意识到我坐错车了，我的神经立刻绷紧了，硕大的汗珠不停往下掉，心里顿时没了主意，就在这紧急关头，我尽量让自己静下心来，跑到前面，问司机叔叔：“叔叔，我上错车了，可以在这里停车吗？”可是司机是一位维吾尔族人，听不懂汉语，幸好旁边一位好心的叔叔翻译了一下，司机叔叔给我停下车，开了门，我谢过叔叔，飞快地跑下车，返回车站，见到了心急如焚的爸爸。后来得知，爸爸上了301后，找不到我，车还没开，他就下了车，一直在车站等我。这次虽然化险为夷，但我马虎、粗心的毛病真

小学生计算粗心的原因及对策

小学生计算粗心的原因及对策新站镇山坡小学梁晓花粗心是一种普遍现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会发现这样的情形：每当我们翻开学生的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。同时，在日常生活中，也经常会接到家长们打电话或者见面后的询问：“老师，我那孩子计算时总是粗心大意的，难题都做对了，简单的计算题却老出错，怎么办?” 怎么办?得从分析学生粗心的原因入手，才能制定出科学的应对策略。一、孩子粗心的三种原因通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容，学生粗心的三个原因。（一）注意力不集中粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出

现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。为什么有的孩子把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。（二）知识点掌握不好造成认知不清比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个

改掉小学生数学计算粗心的毛病的措施报告

《改掉小学生数学计算粗心的毛病的措施》的研究报告一、课题的提出及意义计算是小学数学的主要内容。算得对，是学好数学的基本要求。如果小学四则运算不过关，不仅影响当前的学习效率，还会影响今后的学习、工作和生活。所以培养小学生计算能力非常重要。然而我们三年级的孩子，计算能力普遍偏低。造成孩子们计算能力偏低的主要原因是他们粗心，好多孩子不管是平时的作业，还是检测都会因为粗心错上好几道题。为止我和周老师决定从三年级开始着手训练如何改掉小学生计算粗心的毛病。二、研究的内容通过本课题的研究，找出造成小学生计算粗心的原因。通过本课题的研究，探索出解决小学生计算粗心的方法。通过本课题的研究，提高教师自身的教育教学能力。三：研究的方法 1、调查分析法 2、行动研究法 3、案例分析法四、课题研究的对象：三年级全体同学五、课题研究的周期：一学年六、课题研究的主要措施（一）、从树立信心开始，逐渐改掉小学生计算粗心的毛病教师不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力。对孩子的粗心，教师尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，造成孩子“破罐破摔”的负面影响。我们在课堂上是这样说的：“黄礼，虽然你没回答对，但你积极参与，就是好样的。你知道吗？参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！”、“沈圆，你这次比上一次做得好得多了，只错了4道小题。”“胡友丽，你已经非常尽力了，不要急，慢慢做。”、“杜文轩，学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还

是属于你的！”、“王小雨，别气馁，自信点儿！再做一次好吗？”、“杨顺，老师一直认为你是一块金子，只要你努力，一定会发光的。”、“邓敏，今天你比昨天进步多了。”……在老师的一次次表扬声中，学生会树立起“别人行，我也行”的信心，他们计算粗心的毛病也会随之而丢掉。（二）、从培养良好习惯开始，逐渐改掉小学生计算粗心的毛病良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。首先，计算时要求学生认真审题，看清楚数字、运算符号；其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整：不要“1”和“7”、“0”和“6”、“3”和“5”、“5”和“8”、“+”和“÷”、“+”和“×”不分，相互混淆，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰；计算时要让学生养成自我检查的习惯：抄好题后，要先与原题进行核对，数字、运算符号都正确了，再进行计算，做完题后，要细心地检查，看看结果是否合理，进行验算。验算绝不能摆样子，走过场，有错必改，改正错的答案时，为了不影响书写，我们规定：用拉斜线的方法（从错的数字左上角斜拉到右下角）再把正确的数写在错的数后面。教师或小老师批改后，如果还有错题，要求学生把错题改在错题本上，还要认真分析错误的原因，把出错的原因说给老师或小老师听，最后用简短的语言总结应吸取的教训，把教训贴在文具盒内，或数学书上。通过我们长时间的训练之后，学生计算粗心的毛病不知不觉就丢掉了。（三）、从加强口算训练开始，逐渐改掉小学生计算粗心的毛病部分学生由于计算基础不扎实，对于20以内加、减法不熟练，乘法口诀不能脱口而出、表内除法更不熟练，出现7+8=14、12-5=6、二六十八，六九四十五、32÷4=7等错误，所以我们从三年级上期开始，加强学生的口算，口算形式多样，有听算、开火车、口算接力、定期比赛。 1、听算：小老师念题，全班在口算本上直接写得数，然后由小老师念得数，其他同学在自己口算本子上批改，全对的在本子上画一面红旗，错2题的在本子上画一颗星，下课拿到科代表处作登记，一周后科代表作小结，把一周计算全对的，再在评价表“我最棒”上画一面小红旗，错题率控制在20%及以内的画上一颗星。一期后，根据小红旗和星的多少，进行奖励。 2、开火车：

学生粗心大意的成因及对策

学生粗心大意的成因及对策一、粗心大意成因分析 1.作业动机不明确学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。目前，不少学生不是“我要学，我要做”，而是“老师要我做、父母要我做”，做作业时只管完成，不管正确与否，经常出现见题就解，不认真验算等现象。他们的学习动机是外部的，它所引起的学习大都是被动的。这样的学生缺乏学习行为的稳定性和持久性。因此在平时做作业的时候经常是态度不认真，心不在焉，边学边玩，盲目求快匆匆了事，那难免会出差错。长期如此，形成了一种粗心的习惯。 2.思考问题不全面心理学研究告诉我们，在小学生的思维中，单向思维强于多向思维，纵向思维强于横向思维。因此，小学生做比较复杂的作业时，常常只注意问题的一个方面而忽略了其他方面，很少将事物联系起来进行全面的、综合的思考、分析和判断，从而造成顾此失彼的错误。如：甲、乙两车同时从相距405千米的两地相对开出，4小时后相遇。甲每小时行驶47千米，相遇时甲车比乙车多行驶多少千米?很多学生都只考虑到了多行驶多少千米?算成了每小时多行驶多少千米，而忽略了应该是相遇时多行驶多少千米? 3.思维定势影响心理学认为，先前的心理活动所形成的准备状态，决定着将要发生的心理活动。比如：学生在做下一道题的时候，很容易受前面的题目的影响，但结果两道题目却完全不相干；或者当学生看到一些比较熟悉的题目时，习惯把它和以前的某个题目相比，之后把原来的答案套在这道题目上，但这个题目并不是以前做的那个类型的；如在接近整十、整百数的加减法的练习题87+99、456+398、78+1997中夹一道543+103，学生依据简便算法中“多加几要减去几”这一定势思维，把543+103变成543+100-3来计算，造成错误。 4.强信息干扰学生的视听觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响了他们的思考。计算时，一些强信息容易首入眼帘，掩盖其他信息。如计算13.56-6.35+3.65时，学生往往做成原式 =13.56-10=3.56。这是由于“6.35+3.65”这个强成分的诱发，使学生忽略了运算的符号和顺序，造成错误。 5.学习负迁移影响布鲁纳和奥苏贝尔认为“学习普遍存在着迁移”。在学习活动和教学实践中常常发现，以前的学习会对当前的学习产生积极的或消极的影响，即正迁移或负迁移。其中负迁移是产生作业马虎的另一重要原因。例如学生学了乘法分配律后，掌握了“8×（125+9）=8×125+8×9”的形式演变，又常会出现“8×（125×9）=（8×125）×（8×9）”之类的错误。又如“2.15小时=（）小时（）分”，部分学生答成2小时15分，这就受到一般进率十、百的定势思维的影响，产生了负迁移，加上注意能力分配差，造成了错误。二、粗心大意的矫正对策 1.培养习惯、强化规范向学生提出作业规范要求，书写要求等，逐步培养学生良好的作业习惯。具体包括： ①认真审题的习惯大家知道审题是解题的关键。审题有很多方法技巧，但最重要的一点就是做到认真、细心。有些题目，大同小异，非常相似，只一句之别，或一字之差，甚至一号之异。这就需要我们心细如丝，明察秋毫，养成认真审题的好习惯，例如，洞头码头与温州码头相距60千米，一艘高速客轮从洞头开往温州，5

粗心的我小学生话题作文10篇

粗心的我小学生话题作文10篇我真的认识到粗心不是一件小事，现在是做错一道题，以后可能会造成更严重的后果，我一定要改掉粗心的坏习惯，让自己变得更好。下面是橙子为大家整理的粗心的我小学生话题作文10篇，以供大家参考借鉴! 粗心的我范文一人人都有粗心的时候吧，而且经常是毫不在乎，觉得智者千虑，必有一失。可往往一失成千古恨。我就深深体会了粗心的害处。考完试的第二天，我因为去上物联网课了，所以别人在上课的时候，我才回来。到了教室，我发现老师正在给同学们讲语文的考试卷，我就在心里说：“但愿考好点。但愿考好点……”到了老师面前，我紧张地从老师手里接过卷子，回座位的路上还默默的说“考好点……”回到座位，我想翻开卷子，可双手死活不翻开，最终，双手还是在我的强迫下翻开了卷子，一看，“不!怎么才81。5?”我在心里大叫道，“我不是检查过了吗!”我又看了一下错了得题，把“同舟共济”的舟里只写了一点，“老当益壮”的“益”上面写了三点……全是粗心。我无奈地闭上眼，不想看这张卷子，我想：我之前居然说这张卷子简单!真可笑，我又想起之前妈妈对我的叮嘱：考试时认真点。真对不起这句话。还有“马小虎”的故事，他因为忘写了一个小数点，个子长了很高。以前觉得很好笑，而现在，我和他不是一样吗? 还有一件事，也是因为粗心造成的。那天晚上，我按妈妈的要求写了一张数学卷子，刚写完就跑出去玩了，完全没有检查，等我回到

家时，已经八点了，这是妈妈叫住了我：“快去写一百道口算!”“为什么?”我问。正在检查数学卷子的妈妈把我叫了过去，指着那道错了的题说：“你看这，这里的零掉了!”说着把手向了下面：“还有这一道，怎么把零写成六了?”接着把卷子翻了一面，说：“这里!怎么把加法算成减法了?”我又看了一下“解决问题”部分的难题，那个都对了，唉—全是粗心惹的祸! 还有一次，妈妈教我做糍粑。她一步一步教了之后，我就开始做了，我先把米蒸一下，可这一步要放糖，我就随手打开了一个盒子，挖了两勺进去，我还没有发现这是盐，等做好了，我把我做的糍粑拿过来，给爸爸尝了一下，这时，爸爸吐了出来，说：“妈呀，咸死我了!”我想，我没放错什么呀!突然，妈妈从厨房里走出来，说：“你是不是把糖放成盐了?”我这才想起来，回答道：“好像是的。”我为什么这么粗心! 粗心，许多人把它看成一个小小的坏习惯，不，不是这样，粗心是很可怕的，曾有一名宇航员因为小数点计算错误而死亡，所以，我没不能小瞧粗心，因为只要出现一点点差错，就会造成意想不到的后果，对待人生不能有丝毫的马虎，否则，关公也不会因为大意而失了荆州，佛拉迪米·科马洛夫和他的“联盟一号”也不会永远地消失在宇宙中，踏实，是学有所成的根本;马虎，是求知的大敌。粗心的我范文二都说“金无足赤，人无完人”，我这个人其他都挺不错，但是有个缺点——很粗心。

浅谈小学生数学学习粗心的原因及解决策略

浅谈小学生数学学习粗心的原因及解决策略时常听到这样的议论，某某学生太粗心了，这不，这道题又做错了。当然，有时候，确实是学生比较粗心。学生的注意力不能够长时间集中于一个问题，思考问题时间长了，就会出现注意力弥散的现象，从而导致错误。但是，很多时候，却并非如此。教师要关注错误背后的原因，促进对学生的出现错误理解。 “错误的回答通常不是粗心所致，也不是教师没有教过这方面的知识，或者缺乏对问题的思考。错误的回答常常有着理论的支撑。如果你想让学生修正并优化他们已知的，了解学生的理解就非常重要了”。以上访谈表明，学生常常根据一些关键字，比如：“的”，“倍”，“和”，“一共”，“平均分”，“取”，“用”，“里面的”，来确定选择什么运算。这种办法被称为“直译策略”：在问题中搜寻数量和关键字，然后据此设计解决方案［3］。学生也经常使用整数运算中所获得的规律，比如，“越乘越大”，“越除越小”，来寻求使用某种运算的合理性。调查表明，学生在叙述小数乘法的意义时，最常见的错误就是用整数乘法的意义，比如用“相同加数和的简便运算”来表述小数乘法的意义，而不顾乘法的意义已经扩展的事实。所有这些表明，整数运算知识对小数的学习

影响有多大，整数知识对学习的负迁移作用有多大。当学生不理解小数乘法的意义时，就只能从已经知道的整数知识中寻求帮助了，直接寻求帮助的结果是，寻求表面上相似的东西，而忽略结构上、本质上的差异，而最终导致错误的理解。我们在研究中发现，特别是学生使用除法的不同原因表明，在分析学生的错误时，通常我们所说的“学生马虎了，粗心了”往往是站不住脚的。这种不细心不是诸如把“23+50错误地写成了：32+50”。而是对背后的概念不理解，“这种情况往往是由于缺乏概念性理解所致”。以上错误的出现，既可以说是整数知识的负迁移作用，也可以说是对小数乘法意义的不理解，而后者尤甚。既如此，当学生出现了错误时，就绝对不是一个“粗心”了得，我们要分析学生错误的原因，特别是要找到学生在概念性理解方面所存在的问题，然后对症下药，通过增进学生的理解，来解决学生的粗心问题。如果事事认为是学生的粗心所致，其结果恐怕不是学生粗心，而是我们教育工作者粗心了。粗心直接影响着小学生的数学学习。所谓粗心，一般指过失性的失误，即本来不应该错的错了。导致粗心的原因是多方面的，本文着重从心理上究其原因，探讨相应对策，以助于学生严谨学习习惯的形成。一、粗心的心理原因与分析