教育教学技能试题及答案
2010年教师资格证考试教育教学技能试题及答案
单项选择题： 1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A 、语言技能、听说技能、情
感态度、学习方法和文化意识
B 、 语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化
C 、 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
D 、 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案： D 2．新内容与学生的原
有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包 含原有观念属于（） 。
A 、上位关系
B 、下位关系
C 、组合关系
D 、并列关系 正确答案： A
3. WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于 A 、杜威 B 、布鲁纳 C 、斯金纳 D 、伯尼 .道奇 正确答
案： D
4. 在交流与讨论中， （）的目的是小组学生解决共同的问题。 A 、头脑风暴 B 、同步讨论 C 、辩论
D 、合作性讨论 正确答案： D
5. 教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有 影响的是
布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。
A 、认知、情感和动作技能
B 、 了解、理解和应用
C 、 生理、心理和情感
D 、 认知、情感和学习策略 正确答案： A
6. 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ 是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
A 、教学管理
B 、 教学行为
C 、 教学科研
D 、 教学设计 正确答案： D
7. 为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于 个学校来
说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。
1995年开发的一种课程计划。
）的评价，第二阶段
A 、由点及面，
B 、 由面到点，
C 、 由上到下，
D 、 由点及面， 正确答案： A
8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革， 国外称这
种变革为 “（） ”。
A 、第二次教育革命
B 、 第三次教育革命
C 、 第四次教育革命
D 、 第五次教育革命 正确答案： C 9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创
新型模式。
A 、合作学习
B 、 探索和发现学习
C 、 问题解决学习
D 、 基于计算机的课堂讲演、练习、讨论
正确答案： D
10．从狭义上说，信息技术（ Information Technology ）是指以微电子技术、通信技术、 为
主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技 A 、计算机技术 B 、 文字
C 、 纸张
D 、印刷术 正确答案： A 11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已
经开展到各个学 提出一种新的
A 、课程结构、
B 、课程内容、
C 、 课程资源、
D 、 学科教
学、创新精神、实践能力培
养、信息技术运用相结合 正确答案： D 12．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论， 而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形
式是指（）
A 、头脑风暴（ Brainstorming ）
B 、辩论
C 、 合作性讨论
D 、 异步讨论（如 BBS 、电子邮件讨论等） 正确答案： A 13．综合实践课主要包括（）几部
分。
A 、 信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B 、 信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C 、 劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D 、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 正确答案： A 14．一般情况下，导航栏由（）构成。 A 、标题和导航文字图 B 、题头图和导航文字图
逐层推
进； 分层推进； 全
程培训 分全员、全程培训
全员培训 全体培训
（） 术
科， “四结合 ”，及即（）。 课程实施、创新精
神、信息技术运用相结合 创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
C、题头图和备注
D 、框架和导航文字图正确答案：B 15．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。
A 、创设历史情景
B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力
C、模拟历史人物或历史事件
D、模拟占据空间广的事物正确答案：A
16、下面的（）不属于科学课程。
A 、历史
B、化学
C物理
D、生物
正确答案：A
17、（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
A 、教学模式
B 、教学结构
C 、教学设计
D、教学方法
正确答案：A
18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。
A、有线性的横向导航
B、线性的纵向导航
C、非线性的树状导航
D、非线性的网状导航
正确答案：D
19、（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
A、客观题测验
B 、表现性评价
C、档案袋分析
D、论文题测验
正确答案：C 20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（）
A、分离模式
B、整合模式
C、锯齿模式
D、交替模式
正确答案：A
21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（）
A 、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统
B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者
C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者
D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者
正确答案：D
22、下面的结构图，是由（）提出的。
A 、加涅
B、斯金纳
C、皮亚杰
D 、罗杰斯
正确答案：A
23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）
A、提供广泛的英语阅读学习资源
B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具
C、交流方式单一
D、提供各种学习策略
正确答案：C
24 、在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
A、大纲视图
B 、幻灯片视图
C、幻灯片浏览视图
D 、普通视图
正确答案：C
25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（）
A、本体性知识；实践性知识；条件性知识
B、内容知识；教学法的知识；实践的知识
C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识
D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验正确答案：B
26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（）
A、横排
B、纵排
C、环形
D 、两侧
正确答案：A
27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。
A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具
B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具
C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具
12、
D 、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具 正确答案： B 28、（ ）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程， 学生大多
是无意接受隐含于环境中的经验。
A 、隐性课程
B 、 学科课程
C 、 显性课程
D 、活动课程 正确答案： A
29、 美国信息素养国家标准的（）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技 术的使
用。
A 、技术效能工具
B 、社会、伦理及人文问题
C 、 基本操作和概念
D 、 技术通信工具 正确答案： C
30、 在空间与图形部分与信息技术的链接中，
局”的信息技术可以与（）的内容标准相结合。
A 、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积 的计算方
法
B 、 探索某些实物体积的测量方法
C 、 能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似
D 、 通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转 度
正确答案： A 判断题：
1、 地理、历史、思想与品德都属于自然科学。 （错）
2、 计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。 任何计算
机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。 （对）
3、 整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。 （错） 信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个 模式，就能在教学中应用自如。 （错）
5 、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。
6 、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。
7 、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。 （错）
8、 将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式， 可以生动
形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气 的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。 （对）
9、 信息技术与课程的整合使得学生从 “听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下
“做”数学。（对）
10 、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。 （错）
11、 ［美］国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源（如计算器、
数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。 （错）
信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情 景，文本、
图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。
能使用绘图软件为一个房间设计各种布
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4、 （错）
对）
（对）
13 、接受学习一定是被动的。 （错）
14、我国在 2001 年启动中小学 “校校通 ”网络教育工程。 （错）
15 、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景， 激发学
生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构 知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边 缘。（对） 16、 教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本 学科内容的影响而导致学习内容的变化。 （错）
17、在美国的 社区”案例中， 运用交互式的教育节目”的活动是
NETS 绩效的 使用技
术资源解决问题、相互交流，并举例说明想法、观点和情节 ”指标。（对）
18 、传统的课堂教学很容易实现个别辅导。 （错）
19 、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。 20 、电子邮件调查法属于被动调查法。 （对）
21 、理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。 （对）
22 、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活 学生的先
前经验，引起学生的学习兴趣。 （对）
23、
操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。
（错）
24 、在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主 学习和合
作学习。 （对）
25 、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以 运用数学
符号使用 TCT 交流运算结果。（错）
26、人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位，如 烛”。 （错）
27 、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观， 需要把
学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思 维发展。（对）
28 、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助 教学；信
息技术与课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的全面教改。
29、
2000年，陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出， 个十年信息技术教育的发展将从两个层面推进，第一个层面是在中小学普及信息技术教育， 第二个层面是网络的普及和应用。 （错）
30、 自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知 活动的
结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种 认知行为、策略的效果。 （错）
对）
教师是蜡
（对）
21 世纪第一
中学英语教学法(1)
1．第1题 In meaningful practice the focus is on the production, comprehension or exchange of ___. A.structures B.sentences C.form D.meaning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 In the traditional classroom, very often, too much attention has been paid to ___, with little or no attention paid to practising language skills. A.linguistic competence B.linguistic knowledge https://www.360docs.net/doc/7617658760.html,nguage use https://www.360docs.net/doc/7617658760.html,nguage functions 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 One of the reasons of providing the students with a variety of speaking activities is that the variety of activities helps ___. A.keep motivation high B.de-motivate students C.memorise the speech D.learn the dialogues by heart 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 PPP and TBL are two approaches to language teaching. PPP stands for Presentation, Practice and Production and TBL stands for___.
中学英语教学法全部作业答案
第一次作业 [论述题] 4. What is a successful speaking activity? 答案： 1) Students talk a lot in English. 2) Students’ participation is even. The class is not dominated by a few talkative participants. 3) Students’ motivation is high. Students are interested in the topic, eager to speak and share their own information with others. 4) Language use is of an acceptable level. Students speak with appropriate accuracy and fluency, new language is comprehended and incorporated in their production. 3. How to develop your self-evaluation? 答案： Self-evaluation is not something that can be taught. It can be gradually developed by teachers themselves as they become more aware of their own teaching and of all the different factors that affect learning. In order to evaluate themselves, teachers must learn to observe themselves. Obviously, teachers cannot normally observe themselves directly, but there are ways in which they can observe themselves indirectly: ― By careful planning before the lesson, followed by careful reflection after the lesson on what actually took place. ― By observing other teachers’ lessons and comparing them with what happens in your own classes. ―By inviting other teachers to observe your classes, and discussing the lesson with them afterwards. 2. How could you write something onto the blackboard but still keep the attention of the class?答案： A. To talk as you write, saying the words and making any necessary comments ― Talk to the students as you are writing and turn round frequently to face them. ― Ask the stu dents what to write as often as possible and get examples from them. ― Ask them what they think this word or picture is going to be. ― Get them to read things as you write them. B. To stand in a way that does not hide the board 1. What does ‘knowin g a word' mean? 答案： Knowing a word means that you know word meaning, word use, word formation and word grammar.
(整理)《物理光学》半期考试附答案.
《物理光学》半期考试试题 一．选择题 (每小题2分，共30分) 1. 自然光正入射，其反射光为 D 。 A ．椭圆偏振光 B ．线偏振光 C ．部分偏振光 D ．自然光 2. 自然光在界面发生反射和折射，当反射光为线偏振光时，折射光与反射 光的夹角必为 D 。 A ． B θ B ． C θ C ．3π D ．2 π 3．在相同时间内，同一单色光在空气和在玻璃中 C 。 A. 传播的路程相等，走过的光程相等。 B. 传播的路程相等，走过的光程不相等。 C. 传播的路程不相等，走过的光程相等。 D. 传播的路程不相等，走过的光程不相等。 4. 当光波在两种不同介质中的振幅相等时， C 。 A. 其强度相等 B. 其强度不相等 C. 其强度比等于两种介质的折射率之比 D. 不确定 5. 光在界面发生反射和透射，对于入射光、反射光和透射光，不变的量 是 D 。 A ．波长 B ．波矢 C ．强度 D ．频率
6. 平行平板的等倾干涉图样定域在 A 。 A ．无穷远 B ．平板上界面 C ．平板下界面 D ．自由空间 7. 在白光入射的等倾干涉中，同级圆环中相应于颜色紫到红的空间位置是 A 。 A ．由外到里 B ．由里到外 C ．不变 D ．随机变化 8. 在对称平板双光束干涉中，无论是等厚干涉还是等倾干涉，也无论是 21n n >还是12n n <，两反射光束间的附加相位突变总是 A 。 A ．等于π B ．等于0 C ．可以为π也可以为0 D ．在0和π之间 9. 把一平凸透镜放在平玻璃上，构成牛顿环装置，当平凸透镜慢慢地向上 平移时，由反射光形成的牛顿环 B 。 A. 向中心收缩， 条纹间隔不变 B. 向中心收缩，环心呈明暗交替变化 C. 向外扩张，环心呈明暗交替变化 D. 向外扩张，条纹间隔变大 10．对于单层光学薄膜，增透膜和增反膜的光学厚度 C 。 A ．分别为2λ和4λ B ．分别为4λ和2 λ C ．都等于4λ D ．都等于2λ. 11．单色平行光垂直照射在薄膜上，经上下两表面反射的两束光发生干涉， 若薄膜的厚度为h ，且n 1＜n 2＞n 3，λ1为入射光在n 1中的波长，则两束
英语教学法(中文)
Grammar-translation approach 语法翻译法 语言观 语法翻译法起源于历史比较语言学（机械语言学理论），认为语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是相同的，词汇的所代表的概念也是相同的，不同的只是书写和语音形式。习得观 学习者通过互译和语法关系的替换，就能够掌握另一种语言。 教学观 1.为了完成互译和语法关系的转换，母语所起的翻译能力很重要。因此，重视母语在教学 中的使用。 2.注重语言规则的学习，认为语言教学就是规则的理解和教学。 代表教学步骤 1.教师在教学中需使用“规”的语言书面语 2.教师在课堂上积极使用母语 3.教学式以母语的外语的互相翻译为主，并通过大量的书面翻译及写作来巩固和检验语法 知识 4.重视语法教学，强调词与词之间的组合规则，讲词的形态和曲折变化，对复杂的语法现 象做详尽的解释 5.注重书面语练习，不注重听说练习 语法教学法的典型教学流程 Tasks: 1. Share with your experiences that you were taught in this grammar-translation approach? 2. Sum up the advantage of this approach. 3. Sum up the disadvantage of this approach. 语法翻译法的优势 1. 充分利用母语的优势，协助学习者理解目的语 2. 语法教学作为中心，有利于学习者掌握语言“规”，理解语言的结构框架知识。 3. 注重阅读能力的培养，翻译能力能得以锻炼。
4. 教学式安全，简便易行，可操作性强。 语法翻译法的劣势 1. 过分依赖母语和翻译法，容易造成学习者依赖母语。 2. 把语言更多当做知识而不是交际技能来锻炼 3. 过分重视学习者阅读写作能力，轻视学习者的听说能力 4. 机械翻译，大量阅读等法较死板，容易使学习者失去主动性和兴趣，学习气氛沉闷。 Task: When and how can we apply this approach properly?
物理教学论试题及答案
《物理教学论》试题及参考答案 一、填空题（10×3） 1.中学生物理学习的兴趣特点包括直觉兴趣、操作兴趣、关注兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣、应用兴趣。P80 2.整体教材分析可以分为编写意图、内容选取和程度要求、体系安排、风格特点。P133 3.教学方法的选择包括依据教学目的、依据教材内容、依据学生的实际情况、依据教师的特点、依据学校的特点。P106 4.根据教育学的理论，在课堂上学生掌握和运用知识的过程要经历以下五个环节：激发兴趣、感知知识、理解知识、巩固知识、运用知识。P66 5.在物理课堂教学中引入一个新的物理概念常用的方法有：运用实验引入、从学生已有的生活经验引入、从复习旧知识引入、利用物理学史资料引入、利用类比法引入。P225 6.常用的物理问题解决的基本方法有建立模型法、等效变换法、微元处理法、近似处理法、案例法、隔离分析法、叠加法、对称处理法、极端分析法。P283 7.物理课堂教学评价指标包括：教学目标、教学设计、学生活动、教学效果、教师基本素质。P435 8.物理教师评价的内容和标准包括：职业道德、物理学知识、教育与心理学知识、文化素养、教学能力、教学工作、教学效果。P383 9.物理复习教学的常用方法：对比复习法、提纲复习法、复现复习法、组题复习法、实验复习法、归类复习法、知识结构复习法。P308 10.个案研究法的优点：细致深入、全面系统、及时灵活。P463 二、简单题（6×5） 1.中学生物理学习中的记忆特点。P75 答： 1）中学生的有意记忆逐渐占重要地位，但无意记忆还较明显； 2）中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替； 3）中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好； 2.中学物理课程改革的特点和趋势。P41 答： 1)内容的选取突出基础性和时代性； 2)突出“探究活动”，强调“做科学”； 3)重视学生的认知发展特点和个性的培养； 4)重视对学生的学习评价； 5)重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样； 6)提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野； 7)加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力； 8)将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位； 9)体现物理和人文的融合，多学科渗透； 10)重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程； 11)注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力； 12)课程改革要求教师创造性地运用教材；
2015春《中学英语教学法》作业-92分
1．第1题 PPP ａnd TBL are two approaches to language teaching. PPP stands for presentation, practice ａnd production, ａnd TBL stａnds for___. A.Task Book Language stands B.Text Book Learning C.Teacher-Based Learning D.Task-Based Learning 您的答案：D 2．第2题 Jane Willis holds that the conditions for language learning are exposure to a rich but comprehensible language put, ___ of the language to do things, motivation to process ａnd ｕｓｅ the exposure, ａnd instruction in language. A.chances B.ｕｓｅ C.context D.knowledge 您的答案：B 3．第3题 Methods of teaching grammar include the ___ method, the inductive method ａnd the guided discovery method. A.traditional B.modern C.deductive D.productive 您的答案：C 4．第4题 The idea of the audio-lingual method, which was based on the behaviorist theory of language learning, was that language is learned by constant ___, during which mistakes were immediately corrected, ａnd correct utterances were immediately praised. A.cognitive processing B.meaningful practice C.repetition ａnd reinforcement D.imitation ａnd communication 您的答案：C 5．第5题 The guided discovery method is different ｆrom the inductive method because the process of the discovery ___ ａnd the rules are then elicited ａnd taught explicitly. A.is carefully guided ａnd assisted by the teacher B.is made by the students themselves C.takes place automatically D.never takes place
中学物理教试题学概论习题
读书破万卷下笔如有神 20XX级物理学中学物理教学概论期末考试 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教师在教学过程中的地位是______________。 2、物理规律是__________________的本质联系，在一定条件下发生发展和变化的规律性的反映。 3中学物理教学资源是指 ________________________________________________________。 4、我国中学物理教育分为_________________和_____________________两个阶段。 5、目前中学物理教学中常用的教学模式有_______________、________________、_____________课题研究模式和合作学习模式。 6、中学物理教学的基本方法有____________、_____________、______________讨论法和谈话法等。 7备课包括___________、___________、备学生。 8物理课程与教学论学科是在传统的物理教学法的基础上发展形成的，其发展历程经历了______________、_________________、________________、三个阶段。9演示实验根据在教学中的目的可分为________________、__________________、__________________。 10、物理概念是观察、实验和______________相结合的产物。 二、单项选择题。（每题2分，共30分） 1.中学物理教学中的科学性是指( ) A讲授的物理内容必须是正确无误。 B讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全。 C对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格。 D所有的物理实验都必须是高度精确的。 2.教师在教学过程中所处的地位应该是（） 中心地位D 主宰地位C 主导地位B 主体地位A 读书破万卷下笔如有神 3.下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是( ) A发展性原则B双边性原则C科学性原则D教育性原则 4.新课程物理教学离不开实验室课程资源，以下（）不属于实验室课程资源。A教学设计及教案B实验器材余试验资料C光学投影媒体与影视录像D 实验模型与挂图 5.以下原则中不属于中学物理教学原则的是( ) A科学性原则B生动直观性原则C形象性原则D启发积极思维原则 6.中学物理教学中常用的教学方法大致可以归纳为讲授法、实验法、（）基于
中学英语教学法作业90分
作业 1．第1题 The ___ theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences ａnd what he ｏ r she already knows. 您的答案：A 题目分数： 此题得分： 2．第2题 According to Ur (1996), as for the ｕｓｅ of grammatical terminology, for younger learners, ｕｓｅof complex terminology ___. be used be avoided necessary helpful 您的答案：B 题目分数： 此题得分： 3．第3题 Examples of pronunciation perception practice include ___. pictures ａnd tongue twisters minimal pairs, ａnd “odd one out” ａnd discussion of the above 您的答案：B
此题得分： 4．第4题 As far as language learning is concerned, the ___emphasize the nature of the human ａnd physical context in which language learning takes place, such as the number of students, the kind of input learners receive, ａnd the atmosphere. theories theories theories theories 您的答案：A 题目分数： 此题得分： 5．第5题 As far as learning pronunciation is concerned, the realistic goals for the students are consistency, intelligibility, ａnd ___. efficiency 您的答案：A 题目分数： 此题得分： 6．第6题 According to Ellis, procedures for teaching grammar using listening as input are “Listening to comprehend”, “Listening to notice”, “Understanding the grammar point”, ___. A.“listen ａnd repeat” ａnd “listen ａnd tick” B. “checking” ａnd “trying it out” C.“listen ａnd circle” ａnd “listen ａnd write” D.“listen ａnd correct” ａnd “listen ａnd fill” 您的答案：B
【西南●最新版】[0161]《中学英语教学法》网上作业及课程考试复习资料(有答案)
[0161]《中学英语教学法》 第二次作业 [论述题] 4. What is a successful speaking activity? 参考答案： 1) Students talk a lot in English. 2) Students' participation is even. The class is not dominated by a few talkative participants. 3) Students' motivation is high. Students are interested in the topic, eager to speak and share their own information with others. 4) Language use is of an acceptable level. Students speak with appropriate accuracy and fluency, new language is comprehended and incorporated in their production. [论述题] 3. How to develop your self-evaluation? 参考答案： Self-evaluation is not something that can be taught. It can be gradually developed by teachers themselves as they become more aware of their own teaching and of all the different factors that affect learning. In order to evaluate themselves, teachers must learn to observe themselves. Obviously, teachers cannot normally observe themselves directly, but there are ways in which they can observe themselves indirectly: ― By careful planning before the lesson, followed by careful reflection after the lesson on what actually took place. ― By observing other teachers' lessons and comparing them with what happens in your own classes. ―By inviting other teachers to observe your classes, and discussing the lesson with them afterwards. [论述题] 2. How could you write something onto the blackboard but still keep the attention of the class? 参考答案： A. To talk as you write, saying the words and making any necessary comments ― Talk to the students as you are writing and turn round frequently to face them.
华师中学英语教学法
2011年上半年《中学英语教学法》作业答案 2011-06-04 10:57 1．第1题 A question that views on language learning involve is “____?” A.What are the psycholinguistic and cognitive processes of language learning B.Why do human beings have language C.How a language is different from another D.How do people use language when they have a desire to communicate 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 In the inductive method of teaching grammar, the teacher induces the learners to realise grammar rules ___. A.by telling them the rules B.by explaining in an explicit way C.with explicit explanation D.without any explicit explanation 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 In meaningful practice the focus is on the production, comprehension or exchange of ___. A.structures B.sentences C.form D.meaning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
《物理教学论》考试试卷
《物理教学论》期终考试试卷（K） 一、填空题（本题共10分，每空格占1分） 1．中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学的一门理论兼应用的学科。 2．关于课程实施，2001年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 3．有意识地突出研究的主要因素，排除次要因素和无关因素的干扰，借助于逻辑思维和想象力，对实际的研究对象加以合理的推论和抽象，在头脑中构思成理想化的研究客体，以便代替实际的研究对象来进行研究的方法，在物理学中称为方法。 4．中学物理探究性学习的一般步骤为→建立猜想（假说）→实验检验→归纳分析→解决问题（或得出结论）。 5．物理学习兴趣可划分为直觉兴趣、兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣等四种类型。 6．从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过、顺应和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。 7．科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。这四个度分别是信度、效度、难度和。 8．学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教学的对象；B指外显的行为；C指产生的条件；D指评价的。 9．物理概念的外延就是指具有该物理概念所反映的的对象，即通常说的概念的适用范围。 10．教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教
120602中学英语教学法在线作业
1．第1题 Methods of teaching grammar include the ___ method, the inductive method ａnd the guided discovery method. A.traditional B.modern C.deductive D.productive 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 One language form may express a number of communicative functions ａnd one ___ can also be expressed by a variety of ___. https://www.360docs.net/doc/7617658760.html,nguage … dialects B.dialect … languages https://www.360docs.net/doc/7617658760.html,nguage form … communicative functions https://www.360docs.net/doc/7617658760.html,municative function … language forms 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 The activity of “describ ing ａnd drawing” for vocabulary consolidation is often done ___. A.outside the classroom B.without doing anything C.individually D.in pairs 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 Jane Willis holds that the conditions for language learning are exposure to a rich but comprehensible language put, ___ of the language
物理教学论
1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？ 答：一、必须坚持教师的主体作用，在教育教学中坚持这一思想有它的客观必要。 二、必须坚持学生学习的主体地位。学生是学习的内因，老师和一切教育环境都是外因，外因是通过内因起作用的，内起决定作用。 三、教师主导作用和学生主体地位是一致的，相辅相成的，教师主导作用发挥好了，学生学习的主体地位必然会体现出来，学生进入了学习的主体地位，肯定与老师的巧妙引导分开。 四、教师主导作用的发挥不应该是径直的过程。教师的引导应该让学生明确干什么，并以极大的热情、兴趣和主观能动性投入到学习中，通过学习主体产生巨大作用。 2. 中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？ 答：科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则． 3. 本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？ 答：课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。 4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题 答：a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解 5. 运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求 答：首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。最后，讨论结束时，老师要进行总结。对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励 6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？ 答：因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。 7.请结合实例说明物理概念的教学要求? 答：引入、形成、巩固深化、总结。 8.你认为现代的物理教师应具备怎样的知识结构？ 答：物理学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识、信息素养 9.物理教学论是高等师范院校物理专业的必修课，你认为学习该课程重要吗，为什么？ 答：物理教学论是我国高等师范院校物理专业的一门必修课。高等师范院校物理专业的
华师中学英语教学法作业
华师中学英语教学法作 业
1．第1题 Communicative competence consists of knowledge ａnd ability for___. of rules of pronunciation, vocabulary ａnd grammar of grammar/form ａnd rules of language ｕｓｅ , words, ａnd grammar ａnd writing 答案：B 2．第2题 In Hymes’s words (1979), there are ‘___ without whichthe rules of grammar would be ｕｓｅless’, which simply means, besides grammaticalrules, language ｕｓｅ is governed by rules of ｕｓｅ, which ensures that the desiredor intended functions are performed ａnd the language ｕｓｅd is appropriate to thecontext. of forms of ｕｓｅ 答案：B 3．第3题 One of the problems in vocabulary learning is that students often ___. A.ｕｓｅ context for their vocabulary learning hard to understand the words new words in isolation of context D.ｕｓｅ a variety of vocabulary building strategies 答案：C 4．第4题 According to Nation (2001) receptive knowledge of vocabulary involves the following except ___. (1) being able to recognized the word when it is heard; (2) being familiar with its written form so that it is recognized when it is met in reading (3) recognizing that it is made up of some parts ａnd being able to relate these parts to its meaning; (4) being able to decide to ｕｓｅｏr not to ｕｓｅ the wｏrd to suit the degree of fｏrmality of the situation. A.(1) B.(2) C.(3) D.(4) 答案：D 5．第5题 The words “head, eyes, ears, mouth, arms”ａnd “legs” are ___ under the category of “body parts”.
华中师范大学研究生《物理教学论》课程考试大纲
《物理教学论》课程考试大纲 2015年10月
一、考试课程说明： 《物理教学论》课程是面向物理师范教育专业学生开设的一门专业必修课程。它是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性科学课程。该课程综合运用这些学科的研究成果来研究和指导中学物理教学的理论与实践，其宗旨是力求理论与实际结合，针对中学物理新课程及其改革的教学实际，对中学物理新课程标准、中学物理教材、中学物理教学方法等进行研究和探讨，使学生能够掌握物理教学的一般规律和方法，为将来从事中学物理教学和研究打下坚实基础。 本课程以建构主义理论及多元智能学习理论为基础，依托现代教育技术手段，采用基于案例分析的自主学习、合作讨论学习模式，旨在有效贯彻新课程的教学理念，培养和提高师范生的教学能力以及教学设计的研究能力，促进和引领其教师专业化成长。 二、考试用教材：《中学物理新课程教学概论》阎金铎郭玉英主编 北京师范大学出版集团 2008 年 2月出版主要参考书目：《现代基础物理教育学》李来政何熊智 华中师范大学出版社 2004年8月出版 三、考试要求说明： 1、考生要在认真学习教材和参考书的基础上，理解中学物理教学的基 本理论，掌握物理教学的基本原则、基本技能、基本方法，熟悉中 学物理教学的基本过程，并能够针对不同的课型，有效地的开展备 课和说课。 2、考生要在围绕培养和提升物理教学能力目标的基础上，学会合理运 用各种教学策略，针对各种课型进行有效的教学设计、教学组织和 教学实施。通过案例研习，对优秀案例进行评价和反思，以提高自 身的教学设计能力。 3、考生要通过教学评价及教师专业成长的基本理论及技能的学习，不 断提升自己的专业素养，以适应我国基础教育领域物理课程改革的 形势，成为符合时代发展要求、具有创新意识、热爱教师职业的优 秀师范生。
华师中学英语教学法在线作业.doc
作业 1．第1题 When practising sounds, the activities “listen ａnd repeat”, “make up sentences”, “using meaningful context”, “using pictures” ａ nd “using tongue twisters” belong to the category of ___. A.perception practice B.production practice C.perception ａnd production practices D.perception ｏr production practice 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 Apart ｆrom the learner factors, the ____ is another factor that determines if the students can acquire native-like english pronunciation. A.amount of exposure to English B.amount of production of English C.learner’s knowledge of English grammar D.learner’s vocabulary size 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 As far as pronunciation is concerned, consistency ａnd intelligibility ___ in real communication. A.may be enough B.may not be enough C.do not exit
中学英语教学法教案
Background Information Student:48 senior high school students,grade 1 Age:about 16 Genders:23 boys and 25 girls Time and date:10:00a.m. to 10:25 a.m.(45 mins), Monday ,May 28,2014 Textbook:NSEFCM M5U2 Title of the lesson:A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP Teaching Aims I. Language knowledge: (1) can understand the meaning of an attributive clause (2) can master the expression of “Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.”of an attributive clause (3)can master the new words:well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue, disaster... II. Language skills: (1) listening: can understand the meaning of the above new expressions & words (2) speaking: can use the above new expressions & words in daily life. III. Emotion & Attitude: (1) Ss can develop cooperative spirit. (2) Can increase Ss interest in English learning. Important Points: (1). the meaning of an attributive clause (2). the expression of “Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.” of an attributive clause (3). new words: well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue, disaster... Difficult Point: the usage of the an attributive clause Teaching Procedures: I.Warm-up:show:Look at two pictures of Tangshan, imagine there has an earthquake. Describe to your partner what might happen to the objects in the pictures. Then have a class discussion. II.Pre-reading:(1). Imagine your home begins to shake and you must leave right now. You have time to take only one thing. What will you take? Why (2). What do you think will happen before an earthquake? III.While-reading