《雨的诉说》课堂实录—李静—潍坊市诸城实验初中

《雨的诉说》课堂实录—李静—潍坊市诸城实验初中

“雨的抱怨”课堂记录

教学:李静单元:诸城实验初中

[教学主题]

人民教育版，第一卷，第一单元综合练习“雨的抱怨”

[教学背景]

一场意外的秋雨让我们感受到了它的凉意。结合我们面前的秋雨，学生们被广泛地动员起来收集和整理关于雨的四个字和描写雨的著名古诗，在记忆中寻找雨的痕迹，并以他们喜欢的方式接近雨，如听雨、淋雨、嗅雨、嗅雨和触摸雨？？[教材分析]

《雨的故事》是人教版九年级上册第一单元的综合研究本单元的内容以赞美大自然为主题，旨在引导学生观察和体验大自然的魅力以及大自然带给生活的乐趣。通过指导学生在课前收集和整理描写雨的词语和诗歌，可以增加知识，开阔视野，培养收集和处理信息的能力，学习名著的写作技巧，描绘心中的雨景，表达心中的感受。教师可以通过收集、整理和借鉴相关资料，利用计算机制作课件，使课堂活动富有情感和艺术性。[教学目标]

1。聆听雨声，观赏雨景，体验自然风味2.阅读雨，描写雨，在雨里表达感情

[教学法]

1。情感教学法。目标教学法。多媒体教学方法。情境教学法

5。实践探究教学法[教学过程]

课前观看:播放视频《吻柘雨》:优美的音乐，优美的雨景，带学生走进美丽的世界

师生互动:身体动作描绘了小雨、中雨和大雨的声音，在介绍雨的话题时，缓解了学生的紧张情绪，促进了师生交流

师:上周六突如其来的秋雨真的让我们感觉到了她的凉意，“冷”是我们无法控制的。作为一种自然现象，“雨”和它没有什么特别的关系然而，她在不同的季节展示不同的风景，在不同心情的人眼中有不同的情感。今天，我们再一次走进雨的世界，仔细聆听雨的巧妙诉说，理解她，欣赏她，用心表达她！(展示话题)在这个作文指导课上，我希望学生们能够认真:(展示迹象)1。听雨声，看雨景，体验自然韵律

1

2。阅读雨，描述雨，表达雨中的感受我希望学生们最终能学到一些东西！知识存储

1。积累雨水的单词:

老师:首先，让我们一起来复习一下描述雨水的单词是什么？每个学生说两个出生1:毛毛雨，微风和毛毛雨，出生2:倾盆大雨，出生3:飘忽不定的秋雨，凉爽的微风和毛毛雨，出生4:苦涩的风和苦涩的雨，出生5:斜风和毛毛雨，出生6:暴雨，打转的秋雨，出生

老师:学生积累了这么多的话，可以说，他们充满了机智的言论！2.倾听和欣赏:

老师:现在，让我们冷静下来，闭上眼睛，慢慢地思考、回忆和想象

我们印象中的雨:无论是在温暖的春天，还是在夏天的下午，还是在凉爽的秋夜，在广阔的田野里，在安静的树林里，在长长的小巷里，在安静的校园里？？你是否跟随雨水的足迹，聆听雨水的深呼吸？？接下来，请睁开眼睛，仔细观看，用心聆听，用心感受，看看各种各样的雨景。你用什么词来描述它们？(播放雨的声音和图片)

请注意:用积累的单词或句子来总结你看到的雨景，描绘你听到的雨声，表达你对不同雨景的不同感受。

学生:绵绵细雨，宁静祥和健康:雷电，恐惧健康:强风，暴雨，凶猛学生:雨梁窗花，温馨宁静健康:雨沙沙作响，美丽而清新部门

:事实上，雨就在我们身边。只要我们善于观察和思考，我们肯定会从雨水中感受到一些东西！山石

3。感受古雨

师的情感:雨不仅滋润大地，净化尘埃，还浸润古今文人的感伤之心因此，雨成了他们表达思想、烘托气氛、表达情感的得力助手，就像人们自由书写的古诗一样。？？

生1:潍城雨轻尘轻，宾馆绿柳新。出生2:好雨知道春天何时来临。出生3:但是现在我想起了那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少花朵被打破了

生4:清明时节雨，路上行人欲死出生5:晚上睡觉听风雨，铁马冰川梦老师:你还记得王伟在山里的一个秋天的夜晚吗？

:雨后的空山，站在秋天的傍晚松树林中的月光，小溪中的水晶石第199课:如果学生能用心理解，用优美的语言描述，那一定是一篇无与

伦比的优美文章。现在让我们来读读杜甫的《春夜喜雨》(展示古诗) 。作者对雨的感觉反映了哪个词？健康:“Xi”

:顺便说一句，这场雨在作者看来是一场“好雨”。当时，由于陕西省连年干旱，作者搬到了四川成都。因此，作者对雨有特殊的感情。这场雨的好处在哪里？你能从这首诗中找到答案吗？

学生:了解季节，知道人们何时需要她

学生:润物细无声，不仅润物细无声。健康:风悄悄潜入黑夜，悄悄潜入，却不为人知老师:这是一个很好的观点，“了解季节”表明雨来的正是时候。“润物”滋润一切，使之繁荣。在不影响人们的劳动和休息的情况下，“寂静”无声无息地降临到大地上，滋润着万物，没有任何“请”的暗示关于写作技巧你能学到什么？

学生:写春雨的特点老师:把握春雨的特点健康:我成年时写过关于雨的文章，“随风潜入黑夜”，秘密使用拟人化的修辞

:杜甫表达了同一个夜晚下雨的喜悦，而生活在巴蜀异乡的李商隐则感受到了另一种雨的感觉——苦涩的雨。让我们一起来看看:哪首诗描绘了雨景？

出生:晚雨升秋池你能用自己的话描述一下情况吗？出生于

:在巴山的一个秋夜，下着倾盆大雨，池水满了

199:当时，连绵不断的秋雨阻碍了诗人的归途。面对这种情况，你有什么感觉？

学生:悲伤，孤独健康:失踪的亲人

部门:是的！这一幕让作者感到孤独和凄凉。淋漓的秋雨让人心烦，

英英池中的水充满了情感。作者的不眠之夜充满了对妻子的无限思念。场景抒情，场景交融，形成艺术境界。感受现代的雨我们不仅要学习古代，还要了解现在。在阅读了古人对雨的特殊感受后，我们会试着去欣赏现代著名作家关于雨的佳句，感受雨中的各种风景:朱自清对春雨的描写，想必大家都很熟悉。如果你欣赏这段话，你会从哪里开始？

雨是最常见的，只是三两天不要生气看，像牛毛一样，像花针一样，像细丝一样，密密麻麻地斜织着，屋顶上布满了一层薄薄的烟雾。“树叶是绿色的，闪闪发光，青草是绿色的，能强迫你的眼睛？？在农村，沿着公路，在石桥旁边，有人撑着伞慢慢地走着，还有农民在田里干活，身上盖着蚕茧和帽子。他们的房子在雨中稀疏而寂静。

——朱自清的《春天》

学生1:写了春雨的特点；细腻、浓密、众多、明亮、柔和，整体感觉朦胧学生2:“斜织”中的“斜”字解释了风，同时写下了雨的特征。出生3:“像牛毛一样，像花针一样，像细丝一样，密密麻麻地斜织着，屋顶上布满了一层薄薄的烟雾。”“运用排比、隐喻的修辞方法

老师:文章读起来像雨，但是为什么作者写“树叶是绿色的，闪闪发光，草是绿色的，能让你的眼睛成长”“然后呢？

学生1:写雨的作用学生2:简介描述

部门:除了侧面描述和正面描述的结合，你还能找到其他什么方法和技巧？生活1:拟人化:他们的房子在雨中稀疏而寂静。学生2:除了写树叶和草，我还写了关于雨中的人，这也是一个侧面的描述。

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:作者在写作《雨》时运用了拟人、隐喻、排比等修辞方法。除了正面和侧面描述的结合，他还使用了运动和运动的结合。雨和人类运动的结合，石桥和房子的静态结合，形成了一幅美妙而生动的画面。在字里行间表达作者的爱

和春雨的柔和之间的对比是夏雨的浩瀚。老舍在《骆驼祥子》中曾有一段精彩的描写:

风过去了，只留下一条笔直的雨路，从天而降。一个接一个看不见的只是一个。有一段时间，无数的箭射向地面，留下成千上万的瀑布落在房子上。几分钟后，天堂和地球是不可分割的。空气中的水往下掉，地面上的水到处流。它变成灰色和黄色，有时是白色和明亮的，一个水的世界。

-老舍的《骆驼祥子》，你觉得这段话里的夏雨怎么样？健康:大健康:紧急生于

:通过写大雨，祥子的痛苦被对照。老师:你读过老舍的《骆驼祥子》吗？学生:是的

师:真的！可以得出结论，你一定是一个喜欢阅读和思考的人。从视觉角度来看，作者运用夸张和隐喻的修辞手法，书写了一场伟大而又急迫的夏雨:雄伟、温暖、湍急，可以说是如箭般的倾盆大雨

此外，在现实生活中，我们经常可以从我们面前的雨景触发我们记忆中的雨，就像凌克的《雨街风景》。作者把我们面前阴沉而倔强的

雨和他家乡滴下的雨联系在一起:

199的雨，带着悲伤和固执倾泻而下这种低语编织了一个幻境，使人想起了廖笔下的江村。在小楼的角落里，雨声隆隆。从窗外望去，它是朦胧的，像一幅纱帘，像远处群山中的水墨画一样融化。最后，它与雨云融合，形成一个地方。我又想起了我家乡的吴鹏船。夜雨渐渐敲打着竹篷，船头发出咯咯的声音退休后形成一个

的网:到目前为止，学生们已经听了雨声，观察了雨景。你心里有雨吗？在阅读了雨诗和欣赏了雨的文章之后，你又对雨产生了兴趣吗用这些，你可以写那么，如何写场景、物体和感情呢？通过刚才的学习，你应该从哪些方面来思考你的写作？

学生1:调动各种感官，多角度写作，如听雨、享受雨、嗅雨、感受雨等。

学生2:用修辞使语言更生动学生3:通过写场景来表达你的感受

除法:也就是说，把场景混合起来，渗透到字里行间去。再加上对前一首诗的欣赏，还有什么？

学生:抓住雨的特点，如常年下雨

:不同季节的雨有自己的特点。春雨柔和，夏雨猛烈，秋雨缠绵，冬雨寒冷。即使同一个季节的雨在不同的时间不同的地方是不同的，它也会不同，例如:早上，中午，晚上，晚上，在路上，在石桥旁边，在田野里，在路上，在校园里，在池塘边，等等。如果你想给人留下深刻印象，你必须首先给自己留下深刻印象。就像宗璞在《紫藤瀑布》之前意识到的那样，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的

长河是无穷无尽的。”通过观察花朵，我表达了我对生活的想法。因此，我们也可以从这个到那个进行联想和感知。我总结了写作的方法和技巧，即:

四季有不同的雨，抓住特点画出雨景那是融化在我心中的同一个夜晚的雨。

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美丽的句子依赖于修辞、情感和联想所有的风景语言都是情感语言，抒情文学是自成一体的。在实战演练

下，请用我们刚刚学过的方法和技巧做一个片段练习:写作要求:

雨在不同的季节会表现出不同的特点，同样的雨在不同心情的人眼里会表现出不同的情绪。请选择一个你心中的雨景作为描述对象，抓住雨景的特点，突出你自己的感受，写一个XXXX年的暑假。在老师的催促下，我带着

199不情愿地来到了学校。下午的天空是灰色的，人们的情绪因为天气变得沮丧。最后，当该回家的时候，突然下起了大雨。雨像洒在盘子上的豆子一样落下来。不一会儿，水就储存在地面上方的中空空间里。我和我的同学开始在雨中发出疯狂的声音。我责怪她溅了我的鞋。然而，她笑着说，“你害怕什么？反正已经湿了。祝你玩得开心！”他一边说，一边给我倒了些水。我们互相追逐，玩得很开心。屋顶上的雨水沿着屋檐形成了一系列水幕，发出“哗哗”的声音。噪音足够大时，我们躲在雨伞下。我们听着鼓声，心情有所好转。我从伞下探出

头来看天空。乌云已经渐渐散去了？？出生于

4:又是一个潮湿寒冷的雨天。我呆在家里无事可做，所以我趴在窗台上，茫然地看着窗外连绵不断的大雨。我的思绪随着雨声飘向遥远的童年。在

的屋檐下，一个小女孩指着从屋檐下落下的雨滴开心地数着。啊，那不是我吗？看着美丽的雨花溅在地上，听着雨水敲打屋顶瓦片的声音，她伸出小手，接了一滴雨。她很调皮，在我的手掌上张开，又凉又痒。看那边那个大土豆，绿色的大叶子上滚动着闪闪发光的珍珠。它们比在我手中滚动有趣得多。多么美好的童年啊！我今天还能像那样数雨吗？老师

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阅读展开的作文:(分数情感阅读)下午放学时，天空下着凉凉的细雨。看着在学校门口拿着雨具的父母，急切地寻找他们孩子的影子，我的心被感动了。留在我记忆中的雨又出现在我面前了？？19911年的秋天，我父亲骑着自行车把我带到了这座城市。不假思索，雨就下到了不在村庄或商店前面的路上。我父亲匆忙脱下外套，紧紧地裹在我身上。在泥泞的路上，他弯下腰，艰难地穿过无边的雨和雾。他又湿又薄的衣服紧贴在父亲瘦弱的身体上，露出了一些佝偻的身体，但轮廓依然坚定有力。雨水顺着他父亲的头发流到他的脖子，就像蚯蚓钻进他的衣服。？后来，我父亲在路边停下来，把我从后座拉下来，让我

靠近他的胸部。他故意弯下腰来，把我放在他的胸前和胳膊下。他一直用他已经湿了的袖子擦我的头和脸。虽然秋雨很冷，但那一刻我的世界没有风雨？？

类结论

人生的沉浮是不可避免的，困难如风雨随时会来，雨季不长，困难不会长久未来是漫长的，希望是无限的。即使风吹雨打，我们也应该点亮心灯，一路走来，冲出人生中模糊的雨季，迎接雨后灿烂的彩虹！课后，我们不仅要善于观察和发现，还要善于表达。我们应该勇敢地拿起手中的笔，写下你看到的、听到的、感觉到的、想到的和意识到的，从而丰富我们的生活。“在你珍惜这条鱼之前，最好先退休，然后织网”。我们希望学生们在课后继续修改和完善我们的作文，体验大自然风暴中的人生沉浮！课后反思:

作文教学班一直是我的弱项，因为很少有课内教学班能完成这种模式的训练。在给出新的写作指导之前，经常要对以前的作文进行评论。由于时间限制，写作训练经常放在课后，所以选择这个话题对我来说是一个挑战。课后，我根据班级的实际情况做了如下思考:首先，课前联系学生时，我让他们收集整理雨水写的词或古诗，缺少必要的指导。一些学生为了完成任务，盲目地收集一些不熟悉的内容，以致在课堂上回答问题时出现了“照书读诗”的现象。然而，现在我想，这并不一定是错的，因为学生们通过收集陌生的诗歌，在熟悉古诗的基础上获得了新的收获。

其次，当领导老师帮我选择话题时，他们提出了很多中肯的建议。

例如，上面提到的内容太多，冲淡了作文“指导”的环节。重点应该放在指导、写作、欣赏和复习上。建议消除词汇积累和诗歌欣赏。但是，我认为这是为以后写雨做准备，一个基本的铺垫，善于积累和借鉴也是写作指导中的一个环节。因此，我仍然保留这两个链接。此外，郝导演曾建议我加入“雨的功过”环节，但我担心我没有足够的时间写，也没有加入。

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再说一遍，时间的处理还不够准确，学生的作品展示较少，学生的自我评价、小组推荐的理由以及班上其他同学的评语都有些草率，方法指导和老师评价还不到位，这方面我还需要改进。在

结束时，仍缺乏自我知觉的心理素质。上课前，没有认真检查翻页笔和其他设备，导致翻页错误。课后的最后总结和延伸有些仓促，偏离了他们之前的指导。最重要的是反思他的板书，板书写得不好，缺乏一定的艺术性，从而大大降低了课堂表现。

总之，这个作文教学班离学校“创造完美课堂，创造完美课堂”的标准还有很长的路要走。将来，我会向优秀的老师学习，并尽我所能在各方面提高自己，从而进一步提高课堂教学。

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