(整理)太阳的故事六阳光里的奥秘.

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太阳的故事(六)阳光里的奥秘
在前面几节中, 我们介绍了 太阳的大小和远近, 地心说 vs 日心说, 日食的规律 等。 那些 介绍所涉及的分析手段大都是几何手段。 从本节开始, 我们将介绍一类全新的手段: 物理手 段。 我们将会看到, 那是一类远比几何手段更有效的手段, 在它的帮助下, 科学家们很快 就将太阳研究推向了纵深。 这种从几何手段向物理手段的过渡, 是与天文学自身的发展脉络 基本一致的。 因为在历史上, 人们对天文学的研究首先是从研究天体运动的几何规律入手的 [注一], 用物理手段研究天文的所谓 “天体物理” (astrophysics) 这一重要分支则是在晚得多的 时候才出现的 (而且它的出现与本节所要介绍的内容有着密切关系)。 天文学沿这样的历史轨迹发展不是偶然的, 拿太阳来说, 想对它进行深入研究, 首先必须克 服一个显而易见的困难, 那就是它离我们实在太远了 (1.5 亿公里), 而且也实在太热了 (表 面温度就足以使任何已知的物质气化), 我们几乎永远也不可能象研究地球一样到太阳上去钻 个孔、 挖个洞、 采集一些样本。 这一现实的困境曾使一些人深感悲观。 1835 年, 实证主 义哲学的创始人, 法国哲学家孔德 (Auguste Comte, 1798–1857) 曾经预言, 人类永远 也不可能了解太阳和星星的化学组成。
幸运的是, 与很多其他哲学家曾经发表过的有关科学的高论一样, 孔德的预言很快就破灭了。 因为太阳虽然很遥远, 而且很热, 但它却很慷慨的把一样东西送到了地球上, 那就是阳光。 这个初看起来很寻常的事实有着极不寻常的推论。 有了它, 我们这个星球才有生命。 但阳光 带给我们的不仅仅是生命, 还有信息, 比如有关太阳化学组成的信息, 这是孔德所不知道的。 事实上, 比孔德的预言早了二十年, 1814 年, 德国物理学家夫琅禾费 (Joseph von Fraunhofer, 1787-1826) 就发明了一种新的仪器, 叫做光谱仪 (spectroscope), 为人们 解读阳光里的信息提供了工具。
不过在介绍夫琅禾费之前, 我们先要 “论资排辈” 一下, 向大家引见两位前辈。 这两位前辈中的第一位对所有人大概都是 “久闻大名, 如雷贯耳” 的, 他就是牛顿 (Isaac Newton, 1643-1727)。 在十七世纪六十年代中期, 牛顿做过很多光学实验, 在其中一组 实验中, 他让阳光从一个小孔射入屋内, 然后经过一个三棱镜, 最后投射到一块屏上。 他 惊讶地发现, 出现在屏上的居然是一个色彩缤纷的长椭圆形影像。 虽然在牛顿那个时代, 人
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们对光的本性还一无所知, 但牛顿毕竟是牛顿, 他敏锐地意识到——并且通过进一步的实验 证实了——这一现象所揭示的有关阳光的重要性质: 那就是阳光是由不同颜色的单色光组合 而成的。 出现在屏上的彩色影像, 则是由于不同颜色的单色光在三棱镜中的偏折角度不同, 而被投射到屏上的不同位置所产生的。 如今我们知道, 牛顿发现的这一现象就是所谓光的色 散 (dispersion), 即不同波长 (从而颜色各异) 的光在色散介质中的折射率不同, 从而偏折 角度不同。 而他在屏上看到的彩色影像则是最粗糙的阳光光谱——确切地说是阳光光谱中的 可见光部分 (这部分约占阳光总能量的 40%)。 牛顿的这一重大发现可以算是一种很原始的 光谱分析 (spectrum analysis), 它是人类在探索光的本性道路上迈出的重要一步[注二]。

【光的色散】 但是从了解太阳的角度上讲, 牛顿所看到的光谱却有一个问题, 那就是它不仅可以从阳光中 得到, 而且也能从其它白色或接近白色的光源中得到, 因此它带给我们的信息似乎并不是太 阳所特有的。 那么, 在阳光里是否还隐藏着更微妙的信息, 甚至是太阳所特有的信息呢? 由于牛顿不能长生不老, 对这些问题的探索就要依靠牛顿之后的科学家了。 可惜的是, 牛顿 实在超前得太多了, 在接下来一百多年的时间里, 无论科学家们怎么重复和改进他的实验, 都只能看见与他看见过的相同的彩色影像。 这影像会不会就是大自然给我们的终极答案呢? 精品文档

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没有人知道, 但科学家们没有气馁, 他们持续不断地进行着新的尝试。 正是因为科学界有这 样的恒心和毅力, 象牛顿那样的高人也终有被超越的一天。 功夫不负有心人, 在十九世纪到来后的第二年, 1802 年, 一位英国化学家终于窥视到了黎 明前的曙光。 所不同的是, 这缕曙光不是彩色, 而是黑色的! 发现这缕曙光的英国化学家 就是我们要介绍的第二位前辈, 他曾经是一位医生, 后来转向了科学, 他的名字叫做沃拉斯 顿 (William Wollaston, 1766-1828)。 1802 年, 沃拉斯顿对牛顿的实验进行了重复和改进。 他采用了质量很好的三棱镜, 并用狭 缝取代了牛顿的小孔 (以便让更多的阳光进入), 结果他发现了一个前人不曾发现过的细节: 在那熟悉的彩色光谱中, 存在几条很细的暗线。 那些暗线是什么呢? 沃拉斯顿作了一个猜测, 认为它们大都是不同颜色之间的分界线。 他的这个猜测在当时听起来是有一定道理的, 因为 他所发现的暗线只有寥寥数条, 而人们描述光谱所用的颜色也只有寥寥数种 (红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 青、 紫), 两者之间的确存在粗略的匹配性。 但他没有想到的是, 那些看似不起 眼的暗线, 已经让他站在了一座巨大冰山的尖顶上。 十一年后, 当那座冰山的更多部分显露 在人们面前时, 他的猜测就不攻自破了。 那位让人们窥知冰山更多部分的人, 就是夫琅禾费。

【纪念夫琅禾费诞辰两百周年的邮票】
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有了光谱仪的帮助, 隐藏在阳光里的真正奥秘终于比较清晰地显露在了人们面前。 与沃拉斯 顿一样, 夫琅禾费也看到了暗线。 但他的光谱仪远比沃拉斯顿的三棱镜精密, 因此他看到的 暗线不是寥寥数条, 而是有几百条之多, 他对它们进行了仔细的编号。 为了纪念夫琅禾费的 贡献, 人们把那些暗线称为了夫琅禾费线 (Fraunhofer lines)。 后来随着光谱仪技术的进一 步改良 (比如使用更好的三棱镜, 更精密的透镜, 使用光栅等), 以及照相技术的加盟, 人 们在阳光光谱中观测到的暗线数目也越来越多。夫琅禾费出生于一个光学仪器世家, 父亲和 爷爷都是玻璃工匠, 母亲那一方与玻璃工艺的渊源更是可以回溯到十七世纪早期。 但很不幸 的是, 在夫琅禾费 10 岁和 11 岁时, 他的母亲和父亲先后去世, 慕尼黑的贫民窟里从此多 了一位年幼的孤儿。 在随后的几年时间里, 夫琅禾费靠替一位镜片制造商做学徒维持着艰难 的生计。 1801 年, 厄运再次降临到他的身上, 他所住的贫民窟里的 “脆脆楼” 垮塌了。 好 在 14 岁的他被人从瓦砾堆下救了出来, 算是不幸中的万幸。 夫琅禾费的悲惨遭遇引起了恰 巧途经垮塌现场, 后来成为巴伐利亚国王的马克西米利安一世 (Maximilian I, 1756-1825) 的同情, 在他的资助下, 夫琅禾费进了学校, 并在十年后成为了光学研究的高手。 1814 年, 夫琅禾费发明了光谱仪。 这种仪器的核心部分虽仍是三棱镜, 但在三棱镜的前后分别用 透镜或透镜组对光线进行了汇聚, 从而大大提高了分辨率。
但那些暗线到底是什么呢? 这个曾经困扰沃拉斯顿的问题也困扰着夫琅禾费。 他首先怀疑的 是自己的仪器: 那些暗线会不会是自己仪器的缺陷造成的呢? 他对这种可能性进行了排查, 排查的方法很简单, 那就是观察其它光源。 如果暗线是仪器的缺陷造成的, 那就应该与光源 无关, 从而应该同样地出现在其它光源的光谱中。 观察的结果很快排除了那种可能性——其 它光源的光谱中并没有出现同样的暗线分布。 这样, 夫琅禾费就得到了一个结论: 太阳光谱 中的暗线是阳光本身的特征。 由于那些暗线看上去虽然繁杂, 却每一条都有固定的位置 (这 也是夫琅禾费能对它们进行编号的基础), 它们显然隐藏着某种奥秘, 而且这奥秘必定与太 阳有关。
那么, 这奥秘究竟是什么呢? 夫琅禾费不知道, 其他人也不知道。 这局面多少有点尴尬, 就好比已经发现了通往阳光奥秘的大门, 却找不到开门的钥匙。 这种尴尬局面持续了四十多 年, 在此期间, “功臣” 夫琅禾费和沃拉斯顿, “反面陪衬” 孔德等都先后离开了人世。
解密的日子终于还是到来了。
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精品文档 1859 年, 两位德国人在光谱研究上取得了突破性的成果。 这两位德国人一位是化学家, 名 叫本生 (Robert Bunsen, 1811-1899), 以他名字命名的 “本生灯” (Bunsen burner) 直 到今天仍被许多化学实验室所使用; 另一位是物理学家, 名叫基尔霍夫 (Gustav Kirchhoff, 1824-1887), 以他名字命名的 “基尔霍夫电路定律” (Kirchhoff's circuit laws) 直到今天 仍是求解电路问题的重要工具。 这两人当时都在海德堡大学 (University of Heidelberg), 本生当时正在研究化学元素被加热后所发射的光谱, 那些光谱中有一些亮线, 而且不同元素 的亮线位置是不同的。 本生打算利用这一特点作为证认化学元素的新手段。 这在当时是一个 很高明的想法。 不过想法虽然高明, 他用来观测光谱的设备却是滤色片一类老掉牙的东西, 精度很低。 这时候, 他的朋友基尔霍夫给他支了一招, 建议他使用光谱仪。 本生采纳了这 一建议。 在接下来的一段时间里, 本生和基尔霍夫进行了合作, 他们不仅证实了每种化学元 素都有自己独特的光谱, 就象每个人都有自己独特的指纹一样, 而且还通过光谱研究发现了 两种新元素: 铯 (Cesium) 和铷 (Rubidium), 显示了这种手段的巨大威力。

【德国物理学家基尔霍夫(1824-1887)】
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在研究中, 基尔霍夫自己也作出了一生中又一项重要发现。 他注意到, 如果某种元素在加热 后所发射的光谱中有某些亮线, 那么当光穿越由该元素制成的稀薄冷蒸汽时, 在光谱中原先 的亮线位置上就会出现暗线。 由于亮线源于光的发射 (相应的光谱被称为发射光谱), 暗线源 于光的吸收 (相应的光谱被称为吸收光谱), 因此基尔霍夫的发现也可以表述为: 一种元素能 发射什么样的光, 它也就能吸收什么样的光, 两者相互对应。 这个重要规律后来被称为基尔 霍夫热辐射定律 (Kirchhoff's law of thermal radiation)[注三]。 现在我们知道, 光谱线是 电子在不同能级之间跃迁产生的: 电子从高能级跃向低能级时会发射能量, 由此产生的是发 射光谱, 从低能级跃向高能级时会吸收能量, 由此产生的就是吸收光谱。 由于这两者是由同 一组电子能级决定的, 它们之间相互对应也就不足为奇了。 不过这一切直到二十世纪初才随 着量子理论的发展而被人们所了解。 在基尔霍夫的时代, 人们对光谱线的了解还停留在 “知 其然, 却不知其所以然” 的水平上, 基尔霍夫热辐射定律也只是一个经验规律。
但把这一经验规律与他和本生所做的事情联系起来, 基尔霍夫立刻意识到了这一整套方法的 重要价值。 很明显, 太阳光谱中的夫琅禾费线——那成百上千条的暗线——正是太阳上的吸 收光谱[注四], 既然吸收光谱与发射光谱是相互对应的, 那么我们只要将夫琅禾费线与已知元 素的发射光谱相比较, 就可以证认出太阳上的元素。 这样, 基尔霍夫就找到了开启大门, 破解阳光奥秘的钥匙。 对于基尔霍夫的这一重要发现, 本生曾经作过这样的记述:
“基尔霍夫和我现在正忙于一种让我们夜不能寐的研究之中。 基尔霍夫做出了一个有关太阳光 谱中暗线起因的奇妙的、 完全出人意料的发现。 他能在太阳或火焰的连续光谱中, 在与夫琅 禾费线严格对应的位置上, 以人工加强的方式产生出那些暗线。 这就找到了一种方法, 能让 我们象确定化学试剂中的氯化锶那样精确地确定太阳和星星的组成。”
利用基尔霍夫的发现, 科学家们很快就在太阳光谱中证认出了大量和地球上相同的元素 (孔 德同学的悲观预言正式入住历史博物馆)。 有些读者或许还记得, 我们在 第三节 中曾经提到 过一种叫做 “天贵地贱” 的古代观念, 按照那种观念, 完美的天体和卑微的地球是由完全不 同的质料组成的。 那种观念后来因伽利略发现太阳黑子而遭到了驳斥。 不过, 伽利略所驳斥 的只是天体的完美性, 对那种观念的真正毁灭性的打击, 则是来自人们对天体化学成分 (即 所谓质料) 的了解, 因为是它直接证实了天体与地球由相同质料所组成, 而这正是光谱学手 段的功劳。
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随着研究的深入, 科学家们不再满足于象牛顿那样利用普通的日光来做研究, 他们开始寻找 新的机会, 其中最重要的机会就是日全食。 在 1868 年 8 月 18 日的日全食 (属于沙罗序列 133) 期间, 法国天文学家詹森 (Pierre Janssen, 1824-1907) 远赴印度观测了太阳光谱, 结果在太阳大气层中的色球层 (chromosphere) 的光谱中发现了一条波长为 5875?的黄色 亮线[注五]。 不同寻常的是, 这条亮线在地球上任何已知元素的发射光谱中都找不到对应。 这 是怎么回事呢? 是詹森搞错了吗? 有可能, 但这种可能性很快就被排除了, 因为两个月后, 英国天文学家洛克耶 (Norman Lockyer, 1836-1920) 也在对同一次日全食的光谱记录中发 现了同样的亮线。 两组独立的观测同时搞错, 而且错得一模一样的可能性无疑是很小的。
看来那条亮线并不是错误, 既然不是错误, 那它是什么呢? 联想到本生和基尔霍夫通过光谱 学手段发现新元素的故事, 这一问题的答案显然已呼之欲出。 是的, 答案就是新元素——一 种在地球上尚未被发现过的新元素。 由于这一元素是在太阳上发现的, 洛克耶将之命名为了 “氦” (Helium), 这个名称来自表示太阳的希腊语 helios (?λιο?)。 不过, 氦虽然是在太阳 光谱中被发现的, 它作为 “太阳元素” 的身份却并未维持很久。 1895 年, 人们在地球上也 发现了这种元素。 光谱学方法不仅让我们了解了太阳的化学组成, 而且还帮助我们发现了新 元素。 追根溯源, 这一切当然都离不开夫琅禾费所发明的光谱仪, 它是如此地卓有成效, 以至于英国天文学家德拉鲁 (Warren De la Rue, 1815-1889) 曾经表示, 即便我们能跑到 太阳上去, 把一些太阳上的物质拿到实验室来研究, 也不会比用光谱仪得到的结果更精确。 为了纪念夫琅禾费的重大贡献, 人们在他的墓碑上刻下了这样一句墓志铭: 他使星星变得更 近。 事实上, 他不仅使星星变得更近, 还为一个新领域的开创奠定了基础, 因为整个天体 物理学都是随着光谱学方法的应用而产生的。
氦元素的发现引起了人们对日全食太阳光谱的更大兴趣。 第二年, 1869 年 8 月 7 日的日 全食 (属于沙罗序列 143) 期间, 天文学家们又对太阳光谱进行了仔细观测, 结果居然又有 新的斩获: 他们在比色球层更外部的所谓日冕 (corona) 的光谱中发现了一条波长为 5303? 的绿色亮线。 这条亮线在所有已知元素的发射光谱中也找不到对应。 在随后的若干年里, 这 样的新发现一而再, 再而三地出现, 人们在日冕光谱中发现的新谱线居然增加到了 24 条之 多。 看来除了氦以外, 太阳上还有其它新元素。 至于那 24 条新谱线是来自一种还是多种新 元素, 暂时还没法知道, 人们姑且先取了一个名字, 叫做 “氪” (coronium)[注六], 它来自 日冕的英文名 corona。 但与后来在地球上找到了的氦不同的是, 那神秘的 “氪” 元素从未在 地球上露过面。 难道 “天贵地贱” 的古老观念毕竟还是有那么一丁点儿的正确, 太阳上毕竟
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精品文档 还是有一些地球上不存在的元素吗? 这个疑问直到二十世纪三十年代后才真相大白, 原来并 不存在什么 “氪” 元素, 那些日冕光谱中的新谱线乃是来自一些被剥去了外层电子后的金属离 子 (比如铁离子、 钙离子和镍离子)。 以那条 5303?的绿色亮线为例, 它是来自被剥去了 13 个电子 (占总数的一半) 的 “无上装” 铁离子 (Fe13+) 的发射光谱。 现在我们知道了太阳上有哪些元素。 但科学家们的胃口比这更大, 他们不仅关心太阳上有哪 些元素, 而且还想知道它们各自所占的比例——用天文学家们的术语来说, 叫做元素的丰度 (abundance)。 这对于进一步探索发生在太阳上的物理过程具有极大的重要性。 幸运的是, 物理学的威力完全能满足科学家们这一得寸进尺的要求。 推算元素的丰度从技术上讲并不容易, 但基本原理却并不复杂。 我们已经知道, 谱线的位置 可以用来确定元素的存在, 但谱线带给我们的信息并不只是位置。 当我们观测到一条谱线时, 还会得到另一条信息, 那就是谱线的强度。 这条额外信息所携带的正是有关元素丰度的知识。 为什么呢? 因为无论吸收光谱还是发射光谱, 它的强度都与产生谱线的元素的丰度有关, 丰 度越大, 谱线就越强, 反之, 丰度越小, 谱线则越弱。 知道了这一关系, 我们就可以用谱 线的强度来反推元素的丰度。 当然, 这是典型的 “站着说话不腰疼”, 实际计算起来有许多 技术性的困难需要克服, 因此这种计算直到 1925 年才有人去做。
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【英国天文学家佩恩(1900-1979)】 最早进行这种计算的是一位年仅 25 岁的 “灭绝师太” (女博士)。 这位名叫佩恩 (Cecilia Payne, 1900-1979) 的 “师太” 出生于英国。 1919 年, 当 爱丁顿验证广义相对论的故事 风靡世界的时候, 她有幸聆听了爱丁顿的讲座, 从此爱上了天文学。 不过在英国这样一个社 会习俗比较保守的国家里, 女性从事天文研究是很困难的 (其实别说从事天文研究, 她所就 读的剑桥大学当时甚至不给女性颁发学位), 于是她远渡重洋到美国去读博士。 在读博士期 间, 佩恩对太阳上的元素丰度进行了研究。 1925 年, 她的研究得出了一个惊人的结果: 这个太阳系里最重的天体竟然主要是由元素周期表上最轻的元素——氢和氦——组成的! 虽 然当时人们对太阳上的元素丰度还一无所知, 但自从 “天贵地贱” 的观念破灭之后, 很多人 已经想当然地走到了另一个极端, 认为太阳和地球有着相似的组成。 在这种情形下, 佩恩也 知道自己的结果有点骇人听闻, 为保险起见, 她在发表前特意征求了一下当时恒星光谱研究 的权威, 著名美国天文学家罗素 (Henry Russell, 1877-1957) 的意见[注七]。 没想到这一征求征出了苦恼, 因为罗素给了她一个很负面的回答, 他表示佩恩的结果是 “显 然不可能的”。 受罗素的威名所慑, 佩恩修改了论文的措辞, 表示自己所发现的氢和氦的丰 精品文档

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度 “被认为是有问题的”, “几乎可以肯定是不符合实际的”。 这样的措辞很快就被证实为是谦 虚得过火了。 因为在接下来的几年间, 其他天文学家们也陆续独立地得到了与佩恩一样的结 果。 四年之后, 就连罗素本人也得到了同样的结果。 在铁的事实面前, 罗素终于意识到自 己错了, 在他的论文中, 他宣布自己的结果与四年前佩恩的结果有着 “很令人满意的一致”。 权威毕竟是权威, 四年前, 因为罗素的影响, 佩恩修改了措辞, 弱化了结论, 而四年后, 同样也是因为罗素的影响, 佩恩的结果加速成为了主流, 她的博士论文更是被誉为了天文学 领域中最重要的博士论文。 在那之后, 佩恩继续从事着天文学研究。 1934 年, 她与一位 俄国天文学家结了婚 (从此告别 “师太” 生涯)。 1956 年, 她成为了哈佛大学有史以来第一 位女性正教授及系主任。
如今我们知道, 太阳是一个巨大的 “氢气球”, 在它的总质量中, 氢占了 71% (在原子数目 中则占了 91.2%), 氦占了 27.1% (在原子数目中则占了 8.7%), 其余所有元素加起来也 只占不到 2% (在原子数目中则只占不到 0.2%)。 事实上, 不仅太阳如此, 绝大多数 “青 壮年” 时期的恒星都是如此, 甚至在目前整个宇宙的可见物质中, 氢和氦也是绝对的 “主流”。
在本节的最后, 我们要对元素丰度的计算再作两点补充。 细心的读者也许注意到了一个问题, 那就是太阳光谱——无论吸收光谱还是发射光谱——主要来自太阳大气层, 因此通过光谱学 研究得到的元素丰度应该是针对太阳大气层而非整个太阳的。 事实的确如此。 不过另一方面, 太阳是一个高温气态的星球, 托这种恶劣环境的福, 在太阳内部很大的体积范围内都存在强 烈的对流, 使得太阳大气层的元素丰度与内部基本一致。 不仅如此, 对太阳模型及太阳起源 的研究都显示, 即便在不存在显著对流的区域, 元素丰度仍与外部接近 (唯一的例外是核心 区)。 因此, 我们通过光谱学手段得到的元素丰度是对太阳整体元素丰度的一个不错的近似 (确切地说是重元素丰度略微偏低)。
另一点需要补充的是, 有关太阳元素丰度的计算需要用到统计物理、 量子力学等领域的知识, 且计算量相当巨大, 很容易出错。 这其中有一个著名的例子, 那就是人们在铁元素丰度计算 的量子力学部分中曾经犯过一个错误, 导致铁元素的丰度被低估了十倍, 那个错误直到
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1968 年才被纠正。 除计算量巨大外, 元素丰度计算所面临的另一类困难, 是有些元素——
比如氦——的谱线产生于色球和日冕中的一些远离平衡态的区域, 从而很难建立理论模型。
不过, 我们今天所知的太阳元素丰度已经不单纯是光谱分析的结果, 而是得到了一些其它手
段, 比如日震学 (helioseismology) 手段的印证, 因此具有比单一手段更大的可靠性。
注释
1. 当然, 在几何规律的背后有着动力学的规律, 比如牛顿运动定律和万有引力定律。 不过在 太阳系中, 太阳是一个例外, 它的质量远大于行星质量, 具备 “稳坐钓鱼台” 的资格, 因 此在研究太阳时较少涉及动力学。
2. 牛顿的三棱镜实验是从 1664 年开始的, 比较完整的实验则是在 1666 年初做的。 在牛顿 之前, 也有学者注意到过类似的现象, 并提出过类似的想法 (但都不如牛顿的细致和系统)。 比如出生于爱尔兰的英国科学家玻意尔 (Robert Boyle, 1627-1691) 曾用三棱镜观察到过 阳光里的彩色; 牛顿的老冤家英国科学家胡克 (Robert Hooke, 1635-1703) 则曾经提出 过颜色由蓝色与红色两种基色组成的想法 (后来被牛顿推翻)。
3. 4. 我们在前面曾经提到过, 为了判定太阳光谱中的暗线是否来自仪器缺陷, 夫琅禾费曾检验过
其它光源, 他当时也注意到了太阳光谱中的某些暗线对应于普通光源中的亮线, 可惜他没有 对之作进一步的考察, 从而错过了作出同样发现的机会。 5. 6. 细心的读者也许会提出两个问题。 一个是: 基尔霍夫热辐射定律中的吸收光谱是由冷蒸汽产 生的, 太阳上的温度那么高, 为什么也有吸收光谱? 答案是: 所谓 “冷蒸汽” 是相对于光 源温度而言的。 太阳吸收光谱主要来自太阳大气层中的光球层 (photosphere), 那里的温 度用日常标准来衡量虽然极高, 相对于太阳内层而言, 却是一个 “凉风习习” 的地方, 它的 吸收作用大于发射作用, 因而仍是 “冷蒸汽”。 第二个是: 阳光从太阳来到地球, 除穿越太 阳大气层外, 还必须穿越地球大气层, 那么, 夫琅禾费线会不会是来自地球大气层呢? 答 案是: 的确有少数夫琅禾费线是来自地球大气层的, 比如被夫琅禾费标记为 A 和 B 的两条 暗线实际上是来自地球大气层中的氧分子。 在地球大气层之外观测太阳光谱时就不会看到那 两条暗线 。 7. 8. 读者也许会觉得奇怪, 太阳的光谱是吸收光谱, 光谱线不都是暗线吗? 怎么忽然冒出一条 亮线来了? 这是有原因的, 原因就是色球层中存在比内层温度更高的区域, 使光谱由吸收 光谱变成了发射光谱 (由此可见, 光谱不仅能帮我们辨认太阳上的元素, 还能带给我们有关 太阳温度的信息)。 除色球层外, 下文即将提到的日冕中的亮线也是如此。 至于色球层与日 冕这两个太阳大气层的外围区域为什么反而会有高温, 我们将在后文 第十三节 中加以介绍。 9. 本文对 coronium 的中文译名 “氪” (见诸于一些在线英汉网站) 加了引号, 因为这个汉字通 常是用来表示一种惰性气体元素: 氪 (krypton)。 张昌明、 肖耐园的《天文学教程》对 coronium 的译名是 “气” 字下面一个 “免” 字, 字形与含义颇为相合。 可惜这个字我在手 头的 PDF 版本的《辞海》里都没能找到, 更遑论计算机输入, 只好拿 “氪” 字滥竽充数了。
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10. 11. 读者请勿将这位罗素与哲学家罗素 (Bertrand Russell, 1872-1970) 混淆起来。 此罗素非
彼罗素。 此罗素是一位天文学家, 他一生最著名的工作是与丹麦天文学家赫茨普龙 (Ejnar Hertzsprung, 1873-1967) 各自独立地发现了恒星的光谱类型与光度之间的关系, 即著名 的赫罗图 (Hertzsprung–Russell diagram)。 二零一零年四月三十日写于纽约 二零一零年五月二十九日发表于本站 https://www.360docs.net/doc/763671724.html,/ 太阳的故事 (本文授权转载于卢昌海老师的个人博客,欲再转载者请联系原作者)
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阳光校园 伴我成长征文

阳光校园伴我成长 郑州航空港区第二小学张浩天 辅导教师屈闪闪校园生活似一幅优美的画卷,画里有我们嬉戏的样子;校园生活似一首多彩的歌曲,歌里有我们演奏的乐章;校园生活又似一条小溪,溪里有我们欢跳的身影…… 清晨,当初升的太阳洒进校园,琅琅的读书声在耳畔响起,每个人的脸上都洋溢着笑容。走进美丽的校园,这里有明亮的教室,如茵的操场,忙碌的老师,和勤奋的同学。这里是理想放飞的地方,是知识孕育的海洋,这里藏着祖国的未来和希望! 走进洒满晨光的教室,安置好书包和作业,长长地吁一口气,开始一天快乐充实的学习生活。 课堂上,我们尽情地抒发才能,大胆地说出见解,认真地做好笔记。在这里,我们似一条快活的小鱼,遨游在知识的海洋;在这里,我们似一株娇嫩的小花,呵护在浓郁的爱意之下;在这里,我们更似展翅的雄鹰,飞翔在梦想的天堂! 正是在课堂上,我学会了ABC,学会了123,学会了一撇一捺。为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语……我们努力着! 叮铃铃,下课铃响了,同学们都飞一般地冲出了教室。安静的操场一下子变得热闹非凡。操场上,有的同学在跑步,有的同学在跳绳,有的同学在打球,还有的同学在做游戏。操场上很热闹,教学楼上也很热闹,同学们玩石头剪刀布,脸上乐开了花。教室里写作业的、看书的、聊天的个个都很高兴。我喜欢学校的课堂,更喜欢这里的课间。我们在学习中成长着。我们在成长中学习着。 还记得五年前,我牵着妈妈的手,一路上带着好奇而兴奋地心情来到

这里,映入我眼帘的是笼罩在阳光下的美丽校园,天空是湛蓝湛蓝的,调皮的云宝宝对着我仿佛在开心地笑;青青的小树林唱起了欢快的歌,柔软的沙石地在阳光的照射下,泛起了点点金黄;高高飘扬的五星红旗更是灿烂如花。走在沐浴着阳光的校园里,我的心快乐而充满温暖。 仿佛眨眼之间,小学生活已过去大半,学校给我最大的感受——就是阳光!这里的教室课堂是阳光的,这里的花草树木是阳光的,每个人都是阳光的! 落日的余晖,消失在暮色四合的地平线之上。静悄悄的校园里,温存着柔和的灯光,也温暖着少年的心。踏着残存的暖阳,我们满载而归!

阳光校园主题演讲稿范文.doc

我们是好伙伴》。 如果说,家是我们的港湾,有爸爸妈妈的倚靠,那么,校园就是我们的好伙伴,陪伴着我求知识、健体魄,也找到了众多的小伙伴一同进步和成长。 每天清晨,大人们上班,而我就和我的同学们背着书包,踏上了求学路。一路上,看那车流穿息驱散晨雾,惊起树上栖息的鸟儿四散飞去,开始了我们又一天丰富的学习生活。铃声在耳畔响起,书声在教室回荡,在这菁菁校园里,阳光与活力扑面袭来,我感觉自己喜欢上了校园里的一切,看到它们,心中会充满喜悦和阳光。 记得四年前来报名的那一天,爸爸妈妈牵着我的手,第一次踏进了这座充满阳光的校园,我对这里的一切都充满着好奇与懵懂。之后日复一日的走进走出,慢慢的开始熟悉并喜欢上了这里,喜欢这里的教室,喜欢这里的操场,喜欢这里的花草,还有这里的阳光…… 如果你要问我心目中最爱的是什么,那么我会自豪地告诉你,当然最爱我们的四(2)喜羊羊中队啦!在这里,看我们每一位同学都积极向上、努力进取,为了班级的荣誉,同学们总是齐心协力,争取让集体更加优秀! 温暖的集体需要大家共同呵护。善于观察的我们总是默默无闻地为班级作贡献,争先恐后地带来所需的生活用品;有的同学学习上有了困难,其他同学会及时地给予帮助。我们在这里感受到了集体的团结友爱,感到了集体的力量凝聚,更感到了集体

的阳光和温暖! 如果说我们的集体是一棵大树,那么我们班四十五位同学就是一片片树叶,在老师的精心培养下,我们吸取着雨露精华,在阳光照耀下茁壮成长。让我们这些由稚嫩无知的孩童,变成了一个拥有更多知识、懂得了更多道理的优秀少先队员。这离不开老师们的辛苦教导和无私奉献,也离不开我们有一个温暖阳光的班集体! 我爱校园,我爱我们充满活力的可爱班集体。我们决心要用集体的智慧和进步的成绩把她打扮得更加美丽,更加动人。伙伴们,我们一起携手继续在这充满阳光的校园里快乐成长吧! 阳光校园主题演讲稿范文【三】亲爱的评委,亲爱的同学们: 大家晚上好! 今天我演讲的题目是——用文明构建阳光校园!!阳光是什么?我想大家对它并不陌生,简单来说,阳光就是一种感觉,一种氛围。古往今来,它就一直是人类孜孜以求的美好理想与境界。那么,对于我们这些莘莘学子而言,构建阳光校园是一个永恒的主题。而文明,作为一种品质,一种修养,一种被大家广泛推崇的优良行为,成为了构建阳光校园的关键因素,它不仅是个人素质的体现,更是一个学校的代言。然而,在我们的需要中,有悖文明的现象屡见不鲜,相信在座的各位都曾见到过这样的画面。在“南凯广场”被随意丢弃的果皮纸屑成了一道刺眼的风景。“成才路”上,一些不顾他人异样的目光,满不在乎的将痰吐下,教学道路中,追逐打闹的行为时有发生。在公共场所,一些完好的

我发现了蜜蜂的秘密作文400字

我发现了蜜蜂的秘密作文400字 作文一:蜜蜂蜇人后的秘密作文 “真好!小表妹这次受伤没白受。”我自言自语着。你看到这句话一定会很惊讶或觉得我很傻吧!怎么会有人这样说自己的好朋友呢?如果你想知道怎么了,就请听我慢慢道来吧! 前天中午放学后,我和小表妹走在路上,忽然耳边传来一阵急促的“嗡嗡”声。这时,只见一辆大卡车缓缓开来,眼前的一幕把我惊呆了,一大群蜜蜂像一片乌云向我们袭来。“妈呀!”我慌忙用手中的衣服罩住了脑袋和双手,才算躲过了这一劫。可小表妹就没有我这么幸运了,我从衣服的缝隙中看到了一个可怕的画面:只见小表妹正在奋力用棍子驱赶这些迎面袭来的不速之客。说时迟,那时快,一只蜜蜂朝她的鼻子狠狠地蜇了一下,她简直吓坏了,边哭边往家里跑。我却没有走,而是一直盯着那只蜇了小表妹的小蜜蜂。谁知没过一会儿,那只蜜蜂跌落在地上,死去了。这使我百思不得其解。 下午一放学,我便忙着查找有关蜜蜂的资料,终于让我找到了答案:“蜜蜂之所以会死去,是因为蜜蜂用腹部末端的刺针蜇人,刺针由一根背刺针和两根腹刺针组成,后面接着内脏,腹刺针尖端有几个倒挂钩,当蜜蜂蜇入人体后再出时,小钩钩住了皮肤,致使刺针和内脏脱落,所以它在蜇完人后会死去。”现在你该明白了吧!开始我为什么会说那么一句没头脑的话。 作文二:我发现了小蜜蜂的秘密 一个阳光明媚的早晨,我在小区的花园里玩。突然,我看见一只蜜蜂正在花上采蜜,我再仔细一看,不是一只,而是一群蜜蜂。 蜜蜂是在花丛中采蜜的,它们是采完一朵又采一朵,来回不停的忙碌。它们把采来的蜜收集到蜂巢里。蜂巢是六边形的,每个蜂巢里都只有一个母蜂,那就是蜂王,其他都是公蜂。它们采回来的蜜,把最好的全给蜂王,那些公蜂却只能吃上一点点蜜,而且还要去辛勤劳动。 蜜蜂穿着一身黄色而又毛绒绒的衣服。蜜蜂的翅膀是椭圆形的,一直不停的扇动。蜜蜂的眼睛和蜻蜓一样是复眼,可以三百六十度的转动。它的腿带有“倒勾”和“小桶”,可以轻松的采到花粉。 如果有人来偷蜜,公蜂们就会用尾巴上的针扎入侵者,一旦扎了,公蜂就死去。但是入侵者也会被扎的很惨,再也不会来入侵了。 通过对小蜜蜂的观察,我明白了一个道理,只有通过辛勤的劳动,才会有更大的收获,我们要向小蜜蜂学习。 作文三:我发现了蜜蜂的秘密400字 去年夏天,我和家人一同去松潘范爷爷那里玩,范爷爷是一位从事养蜂职业的老人。我们到

学校伴我成长演讲稿作文

学校伴我成长演讲稿800字作文1 每当踏进二实小的大门,一股知识的力量迎面扑来,处处充满朝气。是啊!校园给我知识,校园给我快乐,校园催我奋进,校园教我做人。校园是我成长的地方,是我接受新知识的地方。下面我就来介绍一下我的校园。 二实小座落于繁华的汶阳大街上,一年四季都是一片生机勃勃的景象。 春天,校园里绿树成阴,鲜花盛开。同学们在树下嬉戏打闹,柳树姑娘则在池塘边伴随着微风翩翩起舞,小鸟在欢快的鸣唱,花儿在竞相开放。 夏天,一棵棵威武的大树充当着校园的守护神,它们忠实的监守着各自的岗位,不让外人侵入我们的学校。 秋天,一片片枯黄的枫叶就像黄蝴蝶似的落了下来,回到了大地妈妈的怀抱。同学们争着采集树叶作标本,丰富课外生话,培养科学兴趣。为我们的学校教育锦上添花。 冬天,大树草坪都披上了闪闪发光的银装,同学们在操场上打雪仗、堆雪人。校园变成了一片洁白的天堂。 教室里,多媒体电脑为我们带来了许多方便,使我们的学习更上一层楼。桌椅板凳在同学们的齐心协力下保护的是那样干净整洁,没有一丝划痕。墙壁上没有一块印记,地面上没有一片废纸。同学们也许就是在这一点点小事中增长了见识,获得了知识,提高了素养。 学校让我经历过许许多多的酸甜苦辣,也经历过成功的.喜悦、失败的悲伤。但每当再次踏进大门,就感到新的一天又开始了,过去的已都成为往事。学校让我增长了许多知识,让我学会勇敢的面对困难,平静的接受成功,让我迈出了人生美丽的第一步。 我爱我的母校,因为她给我知识,伴我成长。 学校伴我成长演讲稿800字作文2 在徐州这个历史悠久的城市中,有一所有着百年历史的校园——青年路小学,这里的老师天天放飞着希望,这里的同学天天编织着理想。她虽然历尽了百年风霜,今天她却以最先进的教学设备,良好的师资队伍,优美的校园环境,迎送着一批又一批的莘莘学子……

我发现了什么的秘密作文12篇

我发现了什么的秘密作文12篇 【篇一:我发现了蝴蝶的秘密】 今天,我来给大家讲一讲有关蝴蝶的秘密吧!世界上有各式各样的蝴蝶,它们在花丛间扇动着五彩缤纷的翅膀,自由自在地飞舞。可是你知道吗?蝴蝶并不是生来就这么漂亮的,小时候它们还是吓人的毛毛虫呢! 原来,蝴蝶从小到大要经过四次巨大的改变。开始的时候,蝴蝶还只是一枚小小的虫卵,然后虫卵孵化成毛毛虫,到了冬天,毛毛虫就会变成蛹,直到春暖花开,蝴蝶才会从蛹里飞出来。 我们平常见到的蝴蝶能传播花粉是益虫。但当它们还是毛毛虫的时候,会吃各种各式各样的庄稼,给人类带来危害。例如稻苞虫是水稻的大害虫,菜青虫是蔬菜的大害虫。 蝴蝶虽小,翅膀也没有鸟类的发达,但却能飞到遥远的地方,寻找生机。有些蝴蝶成群结队地横渡大洋,漫山遍野,浩浩荡荡,场面分外壮观。但它们在飞的过程中,会有无数伤亡,而且,到达目的地进行繁殖后,不久便会死去…… “琪琪,吃饭!”妈妈在叫我呢!再见了,下次再给你们讲讲吧! 【篇二:我发现了蚯蚓的秘密】

一天,我去奶奶的菜园里采摘薄荷,突然我发现我的脚下有一个小东西在蠕动,于是,我仔细一看:原来是一条蚯蚓。不一会儿,我对它便有了浓厚的兴趣。 我把蚯蚓顺手放在太阳下面。可没过多久我去看望它时,它却死掉了。因此,我断定蚯蚓是害怕阳光,于是,我上网查了查关于蚯蚓的资料。不出我所料:蚯蚓是一种生活在土壤里的环节动物。它能翻松土壤,对农作物有益。喜欢气候潮湿的地方,害怕阳光,省称“蚓”。看了这些资料我对蚯蚓的兴趣更加浓厚了。于是我又走进菜园里抓了一条蚯蚓,这一次我拿了一把小刀朝蚯蚓的身子切去,我以为蚯蚓会活活地被我给切死。可它不仅没有死反而在地上欢快地跳起了“体操舞”,好像在对我说:“你切呀,你切呀,你就是切不死我。”看来我切不死它我就只能淹死它了,想着我倒了一杯水在水杯里,接着把蚯蚓放了进去,一开始它们还活蹦乱跳的,可好景不长,过了不久,它就失去了往日的风采。 蚯蚓对植物有益,你们可不要像我一样去威胁它们的生存哦! 【篇三:我发现了含羞草的秘密作文】 我家种有一盆含羞草,每次吃饭前我都要给它浇水,有时候忘记了。

初中阳光校园演讲稿

初中阳光校园演讲稿 中午,阳光普照。阳光撒在紫薇花上,紫薇花更艳了;阳光撒在水仙花上,水仙花更白了,像一位白衣天使;阳光撒在桂花上,给桂花穿了一件雪白雪白的衣裳;阳光撒在一些不知名的小花上,那花儿开得更红了,更美了。微风吹过,花儿们轻轻地摇曳,跳起了优美的舞蹈。为大家整理的初中阳光校园演讲稿,希望对大家有所帮助! 初中阳光校园演讲稿 尊敬的评委老师、亲爱的同学们: 六年前,妈妈牵着我的手,将一个无知懵懂的幼稚小孩送进了学校。映入我眼帘的是笼罩在阳光下的美丽校园,天空是湛蓝湛蓝的,调皮的云宝宝对着我仿佛在开心地笑;青青的小树林唱起了欢快的歌,柔软的沙石地在阳光的照射下,泛起了点点金黄;高高飘扬的五星红旗更是灿烂如花。走在沐浴着阳光的校园里,我的心快乐而充满温暖。 年轻可爱的老师在阳光下迎接我们的到来,她含着笑,引领着我们走进了一个丰富、璀璨的知识殿堂。阳光校园高中演讲稿

在学校里不仅让我知道了万里长城的雄伟壮观,让我领略到北大荒热闹的秋天和满地的金黄,而且还让我深深体味了老师们心灵里那一层浓浓的爱意。 六年来,我从小学到了中学,阳光的校园带给了我无数美丽的回忆。课间,我和我的伙伴们喜欢在操场上嬉戏、追逐。阳光洒在我们的额头上、眼睛里,随着我们的奔跑而欢快舞动,宛如一个个小精灵,将我们的快乐带到了校园的每一个角落。阳光校园高中演讲稿 我最喜欢的是校园里的读书节。在美丽的操场上,图书一排排整齐地摆开,站在阳光下,我和同学们进入了格林兄弟的童话天地,还和爱丽丝一起遨游在梦幻仙境中,但最让我爱不释手的总是那一本本作文书。平凡的生活在小作者的笔下被描绘成了一个个精彩的片断, 让我既佩服又羡慕。真希望不久的将来,我也能妙笔生花,写出一样精彩的*。我坚信,有了阳光校园,我一定会梦想成真。 阳光校园,温暖我心! 初中阳光校园演讲稿 尊敬的评委老师、亲爱的同学们: 大家好!我是来自凤阳县职业教育中心15计算机1班的xxx,我演讲的题目是《青春无悔,阳光成长》。

关于阳光校园的优美句子

关于xx校园的优美句子 曾经也有一个笑容出现在我的生命里,可是最后还是如雾般消散,而那个笑容,就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流,无法泅渡,那河流的声音,就成为我每日每夜绝望的歌唱。 在这个忧伤而明媚的三月,我从我单薄的青春里打马而过,穿过紫堇,穿过木棉,穿过时隐时现的悲喜和无常。 你永远也看不到我最寂寞时候的样子,因为只有你不在我身边的时候,我才最寂寞。 凡世的喧嚣和明亮,世俗的快乐和幸福,如同清亮的溪涧,在风里,在我眼前,汨汨而过,温暖如同泉水一样涌出来,我没有奢望,我只要你快乐,不要哀伤。 我每天都在数着你的笑,可是你连笑的时候,都好寂寞,他们说你的笑容,又漂亮又落拓。 如果我们都是孩子,就可以留在时光的原地,坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。 一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌,然后在某个不经意的瞬间,你会发现,原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。 不是每一次努力都会有收获,但是,每一次收获都必须努力,这是一个不公平的不可逆转的命题。 飞机场的骚乱一会儿就停止了,这里的人都是有着自己的方向的,匆匆地起飞,匆匆地下降,带走别人的故事,留下自己的回忆。 我们像是表面上的针,不停的转动,一面转,一面看着时间匆匆离去,却无能为力。 人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地坚持了不该坚持的。 1/ 2

大雪随着寒冬来了,街道仿佛是银子铸成的,那么亮,那么有光辉,长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前,行人的呼吸也化作了一股股白烟。 原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的,他们的快乐象贪玩的小孩,游荡到天光,游荡到天光却还不肯回来。 时间没有等我,是你忘了带我走,我左手里是过目不忘的萤火,右手里是十年一个漫长的打坐。 2/ 2

冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)

《太阳系的奥秘》教学设计 教材分析 本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究,按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学,其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。 学情分析 1.通过前期的学习,学生对地球进行了比较深入地探究,知道了地球是太阳系的主要成员之一,太阳系各成员之间有着密切的联系。这是学生学习本课已经积累的认知经验。 2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少,这是本课学生探究活动进行的一个障碍。 学习目标 一、科学探究目标: 1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。 2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。 3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。 二、情感态度与价值观目标: 1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。 2.能与小组其他同学分工合作进行制作。 三、科学知识目标: 1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。 四、科学、技术、社会、环境目标: 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。 教学重难点 重点:熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。 难点:通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。 评价任务 1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。

2.搜集八大行星数据,能对数据进行处理,从而认识了解太阳系。 3.会制作太阳系模型。 教学准备 太阳系图片,多媒体资料,八大行星数据表,白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。 教学过程 一、导入,了解日心说的发展史 1.每天,我们都可以看到太阳从东起西落,在很久很久以前,古人看到这种现象,就认为太阳在绕这地球做圆周运动。你们认为古人的这种观点正确吗? 学生讨论、回答。 2.在科技发达的今天,同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点,许多科学家做出了贡献。下面请同学们阅读课本第82页,找一找,哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。 学生阅读、回答。 3.师生小结: 哥白尼:日心说的创立者;布鲁诺:宣传哥白尼的日心说;开普勒:德国天文学家,以数学的和谐性探索宇宙,在天文学方面做出了巨大的贡献;伽利略:发明天文望远镜,发现支持“日心说”的新的天文现象;牛顿:创制了反射望远镜,发现了万有引力。 这些为“日心说”的发展作出贡献的科学家,他们的名字流芳百世。希望同学们努力学习,将来为人类做出贡献,那你的名字也将流芳百世。 二、庞大的太阳系 1.出示太阳系的图片及天体运动动画。 2.学生观察:你可以看到哪些天体?他们是怎样运动的呢? 3.学生汇报。 4.教师介绍:太阳系是由太阳和围绕它转的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话,太阳就是一家之主。太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星,吸引着其他的成员按照一定的轨道,环绕自己逆时针运动。

阳光校园,伴我成长

阳光校园,伴我成长 尊敬的各位老师,各位同学大家好 我是来自xx班的xxx。 光阴似箭,日月如梭。转眼间,我已成为一名八年级的学生了,每天生活在阳光明媚,书声琅琅的校园里,我就像花丛里含苞待放的花朵每天接受着美丽的园丁辛勤的呵护。 校园里的鸟儿在阳光下欢乐翱翔,花园里的花儿在阳光下尽情开放,而我也在阳光下健康成长。回首漫漫成长路,我始终没有缺少过阳光和雨露。我在阳光下成长,因为有了同学,在校园里,我们一起学习,一起生活;我在阳光下成长,因为有了老师,俗话说得好,一日为师,终身为父。没有老师对我的谆谆教导,就肯定不会有我今天的成绩。 还记得有一天成绩考差了,我偷偷躲在教室里,心里七上八下的,不好意思和同学讨论题目也不敢回家。当同学们陆陆续续离开教室时,老师发现了依然坐在位子上的我,她走到我身边,用关切的目光看着我,拍了拍我的肩膀说:“不要气馁,失败不是坏事,只要从失败中找到错误的原因,吸取教训,永不放弃就能获得成功,得到进步”。我看着老师,含着泪重重的点点头。 晚上回家的时候,夕阳正一寸一寸坠落,五彩的霞光映在树顶的叶片上,树影在晚风的吹拂下变得影影绰绰。虽然心中不安,但我想着老师对我说的话,还是挪着沉重的步子向家走去。回到家里,我将考差的事情诚实的告诉父亲。令

人意外的是父亲并没有生气,而是同老师跟我说的一样,父亲语重心长地告诉我,失败并不可怕,只要能找到失败的原因并克服它,就算是成功。此时我的心中再次燃起希望之火,立马回到书桌开始整理错题,对照答案反复琢磨,总结经验教训。后来再遇到同样的问题时,我便会回想起老师这番话。——在我成长的道路上离不开老师的教诲和呵护。 还记得,有一次我在体育课上不小心摔倒。一位热心的同学将我扶进医务室,那是一个大热天,他的脸上,背上,豆大的汗珠不断向下滚落,我的心里感觉特别温暖。——在我成长的道路上离不开同学们的关心与帮助。 学校是我们起航的港湾,在这里,我们学习科学知识以织就远航的风帆,学习道德礼仪以筑牢沉稳的船舱,学习正确的思想以明晰光明的航线;学校是我们认知世界的窗户,我们通过这一扇窗,知晓世间万物的繁衍生息,理解沧海桑田的无情变迁,感悟人情练达的纷繁复杂。生活在一个爱的环境中,就像被阳光照耀般温暖,而正因为有了同学和老师的陪伴,让我在学校中不孤单,我已经感觉到这般温暖的气流将聚集的越来越多…… 我爱我的校园,在这些阳光灿烂的日子里,我们将快乐健康的成长,将来在为祖国建设的道路上发挥自己的那一份光与热。

部编版小学二年级语文第17课难忘的泼水节练习题及答案

17 难忘的泼水节 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 敲.门(qiāo qiào)长寿.(shòu zhòu)铺.满(bū pū)驶.入(chǐ shǐ)一碗.(wān wǎn)从容.(róng kōng)二、比一比,组词语。 令()忘()跑()泼() 今()思()炮()拨() 一串串一条条 今年傣族人民特别高兴因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节五、我会写,用下边加点的字造句。 傣族人民一边 ..向周总理泼水。 ..欢呼,一边 六、课文整体梳理。(判断正误,对的打“√”) 1.傣族人民居住在我国广西的广大地区。() 2.周总理1961年来到了黎明城,和傣族人民一起过泼水节。() 七、重点段落品析。 周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。 1、这段话共_____句。 2、用“——”画出文中表示颜色的词语。 3、这段话写的是() ①傣族人民欢迎周总理。②周总理和傣族人民一起跳舞。 八、写一写。 傣族人民有泼水节,彝族人民有火把节,你还了解那个少数民族,把你知道的写一写。

参考答案 一、qiāo shòu pū shǐ wǎn róng 二、令(口令)忘(忘记)跑(跑步)泼(泼水) 今(今天)思(思念)炮(大炮)拨(挑拨) 三、一串串花炮一串串葡萄一条条龙船一条条小鱼 四、今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 五、他们一边跑,一边喊。 六、1.× 2.√ 七、1.2 2.略 3.② 八、蒙古族的那达慕、白族的三月街、苗族的花山节等。

我发现了一个秘密作文100字

我发现了一个秘密作文100字 第一篇:《我发现了一个秘密作文》 在我快乐的童年里,有许多发现,就如天上的星星那样多,数也数不清,尽管不是惊天动地,但是我依然感到十分兴奋,毕竟我自己发现的嘛!其中有这么一件事让我记忆犹新。在我读二年级的时候,有一次“叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。同学们争先恐后地跑出教室,我坐在座位上看书。忽然,我觉得手上痒痒的,好像有什么小东西在爬。我一看,原来是只小蚂蚁,不知怎么的,我的好奇心被这只普通的小蚂蚁勾了起来。我仔细地观察着这只小蚂蚁:身体分3节,胸部有3对足,头上还有触角。我把它放到了桌子上,让它在桌子上爬。这时,它向桌子边沿的一根铅笔爬去,不小心滑了,这只小蚂蚁摔了下去。不好,它一定会死的,我急忙顺着桌子望去,小蚂蚁竟然平安无事地降落在地上。这是怎么回事?它真的没死吗?我揉了揉双眼,当确定自己没看错时,我更加不解了,为什么蚂蚁从那么高的桌子上摔下来不会死呢?回到家后,我又从地上找来了一只蚂蚁做实验,将它从高处扔下去,蚂蚁却摇摇晃晃地降落在地上,我仔细一看,它依然毫发无损。我左思右想,也没想出个所以然来。我带着疑问,询问了知识渊博的爸爸,爸爸没有搞告诉我,却就对我微笑着说:“你自己去查查资料呀!”“对呀!”,我怎么就没想到,我急忙翻开了《十万个为什么》,终于找到了答案,原来蚂蚁的重量轻,当它从高处落

下来时,会随着空气中的风慢慢降落,所以到达地面时才会安然无恙。发现能让我懂得许多以前我不懂的事,而且还让我明白了:生活中有许多事情是稀奇的,这些事我们并不会全部知道,而是需要自己的认真观察,因为人不是十全十美的。不是吗?我还明白了一个道理:长大要想有所发明创造,就必须从小培养发现问题,并学着解决问题的能力。 第二篇:《我发现了一个秘密》 我发现了一个秘密 六二班岳圣杰我发现了一个秘密作文100字 物理学家牛 顿发现了引力学、科学家爱迪生发现了电,而我在和妈妈买的途中发现了蚯蚓的秘密。我发现了一个秘密作文100字 在一个晴空万里的星期六的早上,我和妈妈去菜市场买菜,在回来路上的路上我发现了到处都是蚯蚓,我很好奇地问妈妈:“妈妈为什么路上有这么多的蚯蚓?”她神秘地对我说:“这是一个秘密,你自己想一想吧!”我决心做一次“实验”弄明白这一切。我捉了一条蚯蚓回家,把它放在一只装满水的鱼缸里,我发现蚯蚓在水里自由自在的游着,我很高兴。可没过多久蚯蚓死了,我百思不得其解。这时,妈妈告诉我:“蚯蚓喜欢在潮湿、疏松的土壤里生活,但是它们怕水淹。”

小学生阳光校园的主题演讲稿精选三篇

小学生阳光校园的主题演讲稿精选 三篇 【导语】:学生的家是校园,校园是培育祖国花朵成长的一个大花园,在这个花园里发生过许许多多令人回忆的美好往事。今天小编为大家带来的是关于小学生阳光校园的主题演讲稿的 范文,希望对大家有所帮助!如果你喜欢记得分享给身边的朋友哦! 【小学生阳光校园的主题演讲稿】一 阳光体育放飞我们阳光般的心灵,谱写着一曲七彩阳光旋律。让我们在阳光下生活,在阳光下成长。 “叮铃铃、叮铃铃”。下课了,同学们排着整齐的队伍,一步步踏在翠绿色的操场上。广播里传来优美的《校园多美好》,顿时,同学们各个精神抖擞,伴着动感的音乐旋律,两两结对,翩翩起舞。同学们有时像一只只蝴蝶,有时像一只只翱翔在天空的雏鹰。放眼望去,操场似乎就是一个超级大舞台,同学们轻盈的舞步、熟练优美的动作、配上自信的笑容,构成了一副流动的画。

看,我们各个昂首挺胸、精神饱满,远远望去,还真是壮观呀!乐曲并不是很长,但同学们仿佛沉浸在音乐的海洋中,而音乐似乎也陶醉在同学们的舞蹈中了。在优美的旋律、和谐的节拍中,女同学落落大方、舞姿优美;男同学彬彬有礼、动作舒展,形成了在阳光下校园里的一道亮丽的景观。 以上场景就是我们五条路小学校园集体舞比赛。最近,我们全校同学都在为这场集体舞比赛而辛苦的排练。而我们四二班的同学更是在班主任李老师的组织下,利用每星期的课间、体育课来加紧练习集体舞。每次只要哨声一响,同学们就陆续走出教室,走到操场上、走进阳光下;。精神抖擞、专心致志的练习校园集体舞。牵手、抬手、拍掌、绕圈-----每位同学都认真地练习着基本动作和队形的变换,如果一遍不整齐就练第二遍,汗珠不断从我们头上、脸上落下,面容变得更加红润、健康。当我看到我们班的队伍整整齐齐动作做的标准到位时,心想这是全班同学辛苦努力的结果。真是“功夫不负有心人”!我们四二班在比赛中赢得了全年级第一名。 精彩的阳光体育——校园集体舞,不仅锻炼了我们的身体,丰富了我们的课余时间,还让我们增强了团体意识,我喜欢让我们快乐、健康成长的阳光体育。 【小学生阳光校园的主题演讲稿】二

二年级上册第17课《难忘的泼水节》

《难忘的泼水节》教学设计 部编版小学语文二年级上册第六单元 【一】教学目标: 1、学会17个生字,以及组成的词语; 2、能正确流利地读课文,并对傣族的泼水节有一个初步的感受; 3、根据本单元的主题,加强了学生口语表达和词语积累能力的训练。 【二】教学重点:学生识字、读词。 【三】教学难点:学生口头表达能力的拓展和延伸。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、引入课题,初知文意 1、看图说话,引出课题; 课前播放音乐《月光下的凤尾竹》 师:同学们,这首乐曲好听吗?……老师想请你们再看看这几幅图片,谁来猜猜看,他们是什么民族? 师:我看到了一个姑娘穿着,谁能像我这样介绍…… 师:对,这是傣族。大家都知道,傣族有一个很隆重的节日就是——泼水节。(板书:泼水节) (注意读音,再看字型,并强调第四笔的笔画) 2、拓展说话: 师:关于泼水节你还了解了哪些?…… 师:可是 1961年的泼水节对傣族人民来说特别的难忘。(板书:难忘的)师:为什么难忘呢?这就是我们今天要学习的第17课《难忘的泼水节》。 [设计意图]导入环节创设情景和氛围。设计说话的训练点,对泼水节有个初步了解。 二、初读课文,识字 1.自由读课文。

师:现在请小朋友放开声来自由读读课文,边读边把生字圈出来,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。把书本翻到第76页,开始读吧…… 2、认字词。 (1)字 师:课文中师生字都会认了吗?谁想当小老师来教大家读一读。 泼族民度敲龙驶容踩铺盛碗祝福健康寿 师:去掉拼音了还认识吗?……(开火车) 师:你记住了哪个字?用什么方法记住的?生分享识字方法。 (2)词 把这些生字放到词语当中,大家还能认识吗?看谁读得最准确。 生词:泼水民族年度敲打龙船驶过踩着周恩来端水盛满蘸水饭碗祝福对襟白褂笑容满面健康长寿 3、指名接读课文 师:生字词放到课文中还能读好它吗?现在请小朋友来接读课文。 [设计意图]学字不离词,词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中,并在语言环境里会认会读,才算真正“会认”,这样的识字也才有真正意义。通过多种形式的读、认、交流识字方法等,让学生掌握生字的音、形、义。 4、读词组和句子 师:课文中还有好多优美的词语和句子呢,老师找到了几个,一起来欣赏……(一人读完,后齐读) (1)词组:火红火红的凤凰花…… 师:如果我去掉括号中的词,你还可以填哪些词语? (2)词组拓展:火红火红的()…… (3)句子:师:还多很更美的句子,老师找出了四句,请大家在书中把它们找出来用直线画一画,读一读。……你喜欢哪个句子,就读哪个句子。 句1:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。 句2:一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。

关于阳光校园的优美句子

关于阳光校园的优美句子 关于阳光校园的优美句子 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 我们在放弃,涂白了记忆,以为就可以伪装无邪的美丽。 离去,让事情变得简单,人们变得善良,像个孩子一样,我们重新开始。 每当我看天的时候我就不喜欢再说话每当我说话的时候我却不敢再看天。 时光静好,与君语;细水流年,与君同;繁华落尽,与君老。 向来缘浅,奈何情深。 你给我一滴眼泪,我就看到了你心中全部的海洋。 那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里,被我们遗忘了。 那些刻在椅背后的爱情会不会像水泥地上的花朵开出地老天荒的没有风的森林。 记住该记住的,忘记该忘记的,改变能改变的,接受不能改变的。 遗忘是我们不可更改的宿命所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去就这样慢慢延伸一点一点的错开来也许错开了的东西我们真的应该遗忘了。 运动是一切生命的源泉。 只要能收获甜蜜,荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂,可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 很多我们以为一辈子都不会忘记的事情,就在我们念念不忘的日子里,被我们遗忘了。 有些人会一直刻在记忆里的,即使忘记了他的声音,忘记了他的笑容,忘记了他的脸,但是每当想起他时的那种感受,是永远都不会改变的。 那个从未抵达过的盛夏,阳光会记得,我们隆隆绽放过的青春和盛大的爱。 得到一样东西,就意味着另一样东西必定要失去。 青春应该怎样度过?有的如同烈火,永远照耀别人,有的却像荧光,甚至也照不亮自己!不同的生活理想,不同的生活态度,决定一个人在战斗中站的位置。 风吹起如花般破碎的流年,而你的笑容摇晃摇晃,成为我命途中最美的点缀,看天,看雪,看季节深深的暗影。

冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)

冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥 秘》教案(全) 《太阳系的奥秘》教学设计 教材分析 本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究,按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学,其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。 学情分析 1.通过前期的学习,学生对地球进行了比较深入地探究,知道了地球是太阳系的主要成员之一,太阳系各成员之间有着密切的联系。这是学生学习本课已经积累的认知经验。 2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少,这是本课学生探究活动进行的一个障碍。 学习目标 一、科学探究目标: 1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。 2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。 3.能设法找到相关资料证实本组制作模

型的正确性。二、情感态度与价值观目标: 1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。 2.能与小组其他同学分工合作进行制作。三、科学知识目标: 1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。四、科学、技术、社会、环境目标: 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。教学重难点 重点:熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。难点:通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。评价任务 1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。 2.搜集八大行星数据,能对数据进行处理,从而认识了解太阳系。 3.会制作太阳系模型。教学准备 太阳系图片,多媒体资料,八大行星数据表,白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。 教学过程 一、导入,了解日心说的发展史 1.每天,我们都可以看到太阳从东起西落,在很久很久以前,古人看到这种现象,就认为太阳在绕这地球做圆周运动。你们认为古人的这种观点正确吗? 学生讨论、回答。 2.在科技发达的今天,同学们从课外书都了解到是地球

书伴我成长作文25篇

书伴我成长作文25篇 书伴我成长作文 书伴我成长作文(一): 从小到大,我们读了许多书。在茫茫的书海中,有一本书,一向伴随我成长,它就是,苏联作家奥特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》。第一次看到这本书,是在小学三年级的时候。有一天,在校园的阅览室里,我阅读了它,并且立刻被书中的人物的事迹所吸引。从此,我深深地喜欢上了这本书。 书中的人物保尔,便成为我学习的楷模,故事塑造了一个逐渐成长中的年轻布尔什维克战士的形象——保尔·柯察金,描述他从一个年轻无知的少年,在不断的社会历练中成长为一个合格的革命战士。 个性是《钢铁是怎样炼成的》这本书中,保尔的:”;人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。我们务必抓紧时间生活,因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。”这段名言一向鞭策着我,它让我不要虚度年华,它让我为人类进步事业而努力读书! 这些年来,《钢铁是怎样炼成的》这本书,一向伴随我成长。 我的读书笔记不知不觉地换一本又一本,仿佛永久也无法记满《钢铁是怎样炼成的》这本书带给我的精神享受。 理想,是一个人一生的向往和追求。一个没有理想的人,就像大海中一条无驮的小船,随波逐流;一个人有理想,然而目标不明确,就会导致失败,甚至祸国殃民;一个人有理想,目标明确,就会对国家,民族,人类作出很大的贡献。这些道理我是透过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书后,才有了一些理解和认识的。 保尔的理想是什么呢?那就是:”;人的一生应当这样度过:回首往事,他不会因为虚度光阴而悔恨,也不会因为过去的碌碌无为而羞愧。临终之际,他能说,我的整个生命和精力都献给了世界上最壮丽的事业,为解放全人类而奋斗”在这种理想的支配下,保尔拼命的战斗,忘我的工作,坚强的他一向比钢铁还坚硬。在白色的恐怖下,他给地下工作者打探消息,送情报,在虎口下拯救革命者。为此,他受过刑,坐过牢。在革命战争年代里,他跨战马,挥战刀,同白匪进行了激烈的斗争。在艰苦的环境里,他斗严寒,战冰雪,忍饥挨饿,奋力抢修铁路。在和平建设时期,他在工厂里忘我的工作。个性感人的是他双目失明后还坚持写作,最后完成了《钢铁是怎样炼成的》这部伟大的着作。它影响了几代人。至今还深深刻在人们心中。 我们学生也有理想,有的想当科学家,教师,画家,医生。我认为这是一种职业的选取。要问我的理想是什么,像保尔学习,扬起理想的风帆,努力学习,练好本领,为人民造福! 在茫茫的书海中,《钢铁是怎样炼成的》这本书,一向伴我到此刻,带给我启迪。一本书,一句话,一辈子!是书伴随我成长。 俗话说:”;读万卷书,行万里路。”我从书中了解了许多知识,这是它给我的最大的益处,我很感谢它。书让我变得越来越聪明。 高尔基说过:”;书籍是人类进步的阶梯。”我爱读书,读好书,读书好,好读书。因为我的成长一路有书。 书伴我成长作文(二): 书,伴我成长 俗话说得好”;风月为益友,诗书是良师。”是阿,博览群书能增长我们的知识,生活中如果缺少了书,就会变得枯燥乏味。我爱读书,书中的故事常常使我陶醉其中,不能自拔。

《阳光校园我们是好伙伴》读后感

《阳光校园我们是好伙伴》读后感 《阳光校园我们是好伙伴》读后感 品味完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,这时就有必须要写一篇读后感了!可能你现在毫无头绪吧,下面是为大家的《阳光校园我们是好伙伴》读后感,希望对大家有所帮助。 古人云:“我见青山多妩媚,料青山见我应如是。”最近,我读了一本很有意义的书《阳光校园我们是好伙伴》,令我感悟最深的是“你真棒”中“我欣赏你”的篇章。 它讲述了这样一个故事:马云的爸爸是唯一没有反对过马云的人。马云出生在一户普通人家,从小就爱打架,数学、科学、语文成绩都不是很好,但英语却年级第一,马云的爸爸就让马云找外国人聊天,,从此,马云的英语成绩大幅提升,成为了英语尖子生。我想,马云的英语成绩与他爸爸的欣赏有很大的关系。 马云的数学成绩并不是很好,一连考了2次高考都没有成功,但他的爸爸鼓励他、帮助他,一次、两次、三次,他终于考上了本科,成为了一名出色的大学英语教师,并创办了阿里巴巴网。

父亲的鼓励、欣赏,成就了今天的马云,马云的爸爸发现了马云的兴趣,发掘了他的才能,把才能变成特长,再让特长发挥了最大的潜能! 生活中,每个人都有自己的潜能,需要我们一点一点地把它挖掘出来。有些同学学习成绩好,善于思考问题;有的同学学习成绩并不优异,但善于运动,喜爱科技。老师们发现了这些同学们的特长,予以鼓励、欣赏,并创造了各种锻炼的平台,让同学们充分发挥他们的特长,开创属于自己的一片蔚蓝晴空,收获属于自己的各自精彩。 欣赏他人是人生的大智慧。让我们学会欣赏,给予他人成长的动力;让我们学会欣赏,成就更精彩的自己。 快乐时光对于我来说是重要的,快乐时光,是我阳光普照的清晨;快乐时光,是我流水美妙的音韵;因为快乐时光它给我上了难得的校园回忆,在校园与同学度过了桃红柳绿的春天,花繁叶茂的夏天,枫红菊香的秋天,松青雪白的冬天好多次。与现在的同学相处读书生活了三年,有了深厚的友谊,在这书香校园里读书,我快乐自由地成长,有优秀的教师和好同学的帮助教导下,我贪婪地吮吸着知识的营养,得到好多补充,学习成绩也有所提高。

阳光体育活动伴我成长

阳光体育活动伴我成长 -------突泉县第二中学“大课间体育”活动案例 一“大课间体育”活动的设计思路: 课外体育大课间体育活动是近几年在原课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式,它是以基本体操或器械操、集体舞、民俗体育、素质练习及体育游戏等为主要内容,让学生在自编自练自创中得到全面发展。大课间活动一般安排在上午第二节课后,时间为30分钟到40分钟之间,与课间操相比,体育大课间活动规模大,时间长,内容丰富,形式多样,便于统一管理。体育课间大活动不仅对学生紧张的学习起调节作用,而且对促进学生身体健康又明显的作用。它是课外体育活动的重要组成部分,是学校实施素质教育的有效途径。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性、每一个学生都有自己的需要,兴趣和特征,都有自己的认知方式和学习方式。一刀切的大课间活动形式让学生乏味,流于形式的活动形同虚设。课间活动内容单一,形式单调,教师、学生都感到枯燥,因而缺乏主动性和积极性。新《课程标准》强调尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢、顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。只有根据学生的年龄特征、兴趣爱好等特点设计活动内容,组织形式多样、练习强度适宜的大课间,才能较好地调节学生紧张的学习情绪,缓解学生暂时的精神疲劳,提高学生大课间体育活动的实效性。 二、因地制宜,量力而行,选好“大课间体育”活动的内容 1、合理安排好“大课间体育”活动场地 我校“大课间体育”活动时间统一安排在第二节课后,在这30分钟时间内,我校2500多名学生和60多位教师都会认真的参加“大课间体育”活动,这个时候场地往往会显得比较“紧张”,原来空旷的操场一下子“人山人海”的,单位面积内的学生密度大大增加,此时学生活动时的危险系数也随之增加。学校体育组和行政领导讨论之后,决定在确保学生安全的前提下,尽可能的扩大学生的活动空间。根据年级段的不同,学生兴趣爱好的不同,把全校平整的可用于活动

阳光校园的读后感

阳光校园的读后感 很多人都说,人的一生不过就是与金钱相伴,每天拼死拼活地的工作、学习,为的只是几张“毛爷爷”。可我不这么认为,如果你工作只是为了赚钱,那么人的一生就没有意义了。其实,每个人的工作和学习更多的是在为集体做贡献。说穿了,人生就是与集体相伴,在读了《阳光校园》以后,我就更加坚定我的观点了。 书中曾多次提到:“我们是一个集体,应该互相帮助和理解。”这句话对我的触动很大。什么是集体?集体是一个班级,你与同伴学习、奋进;集体是一个工作岗位,你在其中经历工作上的风风雨雨;集体是一群志同道合的朋友,与你分享快乐、承担痛苦…… 那么,集体的准则是什么?书中每个主题就是一道准则。它们分别是信任、赞美、平等、关爱、感谢……这些不仅是集体准则,还是人生准则。从某种意义上来说,集体就是人生。 有人说:“我是一个人生活的,不是集体的一员。”不,无论你身在哪里,都是集体一员,而这个集体便是国家。无论身在哪里,你身上流着的血,你的生活习性,都在说明你属于国家这个大集体,你是这个大集体的一员。 但是,最普遍的集体还是家庭。每天带给我们温暖和快乐的小集体——家,无疑是最难忘、最喜爱的,每当家人要分开时,也是最伤心的。 人生是什么?人生很简单,可人生并不孤单。人生就是与集体相伴。

在假期里,我读了一本书,它的名字叫《阳光少年》。这本书的每一篇文章都让我深有感触。 《少年中国说》中,有一段是这样写的得:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”这段话告诉我们:少年如果不进步,国家就会不进步。国家的未来是靠少年的双手来支撑的。 这本书中,《7岁女孩感动世界》这个故事主要讲述了美国小女孩凯瑟琳在电视上看了一档纪录片,介绍了非洲的疟疾状况。小女孩哭了,妈妈告诉她,有一种经过药物处理的蚊帐能防止疟疾的传播。虽然这样一顶蚊帐只要10美元,但是许多非洲家庭都买不起。小女孩就到小区、学校、教堂演讲,号召大家为非洲儿童捐募。小女孩还给名人们、富商们写信,许多人都买蚊帐捐助非洲儿童。比尔·盖茨还出资请小女孩来拍摄一部名为《孩子救孩子》的纪录片。 一批又一批的防疟疾的蚊帐来到非洲,让越来越多非洲小孩免受疟疾之害。 NBN网站公布美国四位最杰出的致力于消灭疟疾的人,其中就有凯瑟琳。这个故事告诉我们:只要自己有爱心,有行动,每个都能成为拯救生命的英雄。 读了这本书,我懂得了我们可以做一个很平凡的人,但如果心中有爱,不管你奉献多少,同样能温暖整个世界。

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