《标准化概论》课程考核题

《标准化概论》课程考核题
《标准化概论》课程考核题

学号:20141162122 姓名:吴浩鑫班级:计科1142

《标准化概论》课程考核题

一、解释以下5个名词:标准、标准化、农业标准化、食品安全标准、国际标准化组织。(20分)

标准:

衡量事物的准则。

标准化:

为适应科学发展和组织生产的需要,在产品质量、品种规格、零部件通用等方面,规定统一的技术标准,叫标准化。标准化可分国际或全国范围的标准化及工业部门的标准化。

农业标准化:

指以农业为对象的标准化活动。具体来说,是指为了有关各方面的利益,对农业经济、技术、科学、管理活动中需要统一、协调的各类对象,制订并实施标准,使之实现必要而合理的统一的活动。

食品安全标准:

是食品安全法律法规体系中重要的组成部分,是食品生产经营者、检验单位、进出口及国内市场监督管理必须严格执行的技术性法规,是保护消费者健康和权益的法律依据,是食品进入市场的最基本要求。

国际标准化组织:

国际标准化组织是一个全球性的非政府组织,是国际标准化领域中一个十分重要的组织。其主要任务是:制定国际标准,协调世界范围内的标准化工作,与其他国际性组织合作研究有关标准化问题。

二、简述我国国家标准的编制过程。(100字左右,10分)

分为9个阶段:

1.预阶段——对新项目进行必要的论证,并提出新工作项目建议,上报审查。

2.立项阶段——国务院标准化行政主管部门将审查、汇总、协调、确定的新项目列出《国家标准制、修订项日计划》并下达。

3.起草阶段——主管部门或标准化专业技术委员会落实新工作项目计划,项目负责人组织标准起草工作组起草标准草案征求意见稿。

4.征求意见阶段——将标准草案征求意见稿发往有关单位征求意见,提出征求意见汇总处理表,完成标准草案送审稿。

5.审查阶段——对标准草案送审稿组织审查。

6.批准阶段——主管部门对标准草案报批稿及报批材料进行程序、技术审核。

7.出版阶段——将国家标准出版稿编辑出版,提供标准出版物。

8.复审阶段——对实施周期达5年的标准要进行复审,以确定是否确认,修改,修订或废止。

9.废止阶段——对于经复审后确定为无存在必要的标准予以废止。

三、介绍标准化的方法原理及其相互间的关系。(300字左右,20分)

标准化的方法原理是指统一原理、简化原理、协调原理和最优化原理。

1.统一原理就是为了保证事物发展的秩序和效率,确定适合于一定时期和一定条件的一致规范,并使这种一致规范与被取代的对象在功能上达到等效。①是为了确定一组对象的一致规范,目的是保证秩序和效率; ②原则是功能等效;③是相对的,随着时间的推移和条件的改变,旧的统一就要由新的统一所代替。

2.简化原理就是为了经济有效地满足需要,剔除多余的、低效能的环节,精炼并确定出满足全面需要所必要的高效能的环节,保持功能效率最高。要点:①目的是为了经济; ②原则是保持整体构成精简合理,使功能效率最高; ③基本方法是剔除多余的、低

效能的环节,精练出高效能的环节; ④简化的实质不是简单化而是精练化,其结果不是以少替多,而是以少胜多。

3.协调原理就是为了使标准的整体功能达到最佳,并产生实际效果,必须通过有效的方式协调好系统内外相关因素之间的关系,确定为建立和保持相互一致,适应或平衡关系所必须具备的条件。协调原理包含以下要点:①协调的目的在于使标准系统的整体功能达到最佳并产生实际效果; ②协调对象是系统内相关因素的关系以及系统与外部相关因素的关系; ③相关因素之间需要建立相互一致关系(连接尺寸),相互适应关系(供需交换条件),相互平衡关系(技术经济招标平衡,有关各方利益矛盾的平衡),为此必须确立条件; ④协调的有效方式有:有关各方面的协商一致,多因素的综合效果最优化,多因素矛盾的综合平衡等。

4.按照特定的目标,在一定的限制条件下,对标准系统的构成因素及其关系进行选择、设计或调整,使之达到最理想的效果,这样的标准化原理称为最优化原理。

四、结合所学专业,论述标准化的作用和意义。(1600-2000字,50分)

1.软件开发领域标准化的内容

软件开发领域典型的标准化通常包括:项日定义(这些标雄规定项日的日标约束整

个计划的叙述形成)、系统说明(这些标准集中完成系统特性的说明)、文档(这些标准集中完成系统特性说明的同时, 保证所有文件是自包含和易读的)、程序设计(这些标准涉及程序的风格、结构和内部文档。对过程调用, 空格安排、控制结构、参数变量名的选择均作出规定, 因为这些都是非常重要的。)

2. 软件开发领域标准化的意义

在计算机软件领域积极推行标准化工作、其作用是巨大的。比如, 二个软件开发项日, 就分多个层次和阶段, 不同分工的开发人员相互配合, 在开发项目的各个部分和各阶段之问都存在着许多联系和衔接。如何把这些错综复杂的关系协调好, 需要有一个统

二的约束和规定即标准。在软件开发项日取得阶段性成果或最后完成时, 需要进行阶段审评和验收测试。投入运行的软件,其维护工作中遇到的问题又与开发有着密切的关系。软件的管理工作则渗透到软件生存期的每一个环节。所有这些都要求提供统二的行为规范和衡量准则, 使得各项软件研制工作有章可循。

软件领域的标准化给软件工作带来许多益处:

a.便于质量均一化,提高软件的可靠性、可维护性和可移植性。

b.便于协同作业, 提高软件的生产率。

c.便于程序评价和技术交流。

d.便于软件研制人员之间的沟通, 减少差错和误解。

e.利于降低软件产品的研制成本和运行维护成本。

f.利于缩短软件开发周期。

g.利于软件管理。

3.软件开发领域标准化的基础

标准化是计算扫L软件领域开发的基础, 而文档编制标准化是基础的基础。因为软件产品是知识密集型产品,。它具有逻辑性强、结构复杂等特点。软件又是一种无形的产品( 看不见、摸不着) , 只有借助于其他媒体( 存储

介质) 才能表现或记录下来,它的抽象性、生产的连续性、严密性、生产过程的不可视性以及人员的流动性等等给研制工作带来许多困难。特别是人的因素对软件生

产及其管理影响很大。现代软件生产有人称之为“人海战术”, 即每个软件项日的完成, 非个人力量所能及, 需要有众多参加者密切协作、相互配合。因此, 必须有统一的约束与规定, 才能彼此沟通信息, 相互交流, 以达到协同工作的目的。

由此, 软件开发标准化的重点, 就必须放在文档编制的标准化.I。只有通过文档编制

的标准化, 可以将软件生产的不可视性转变为可视性,可以提高软件生产的生产率。其实通俗的讲, 软件就是: 文档+ 程序, 它在整个软件研制开发过程中起着主导作用, 并且是对生产过程和软件产品的个部描述。整个软件产品的质量, 很大程度上取决于文档的质量。当仅有文档没有程序时, 我们可以通过文档写出相应的程序, 反之却不然。

对软件研制开发过程中应产生的个部文档都要有明确规定, 内容应当说明, 以便于交流。在项目期问, 文档编制作为传达信息的工具, 可促进项日控制, 记录设

计阶段的决定等, 使系统功能、限制一日了然; 当项日完成时, 文档编制记录开发的个过程, 作为系统运行的指导手册, 可提供维护和评价系统的禾要信息。这样,文档编制的标准化不仅是为了表现其对设计分析和表达程序设计功能, 也是为了在技术上、预算.上, 以及系统开发进度等方而增加管理的可见性

4.软件开发领域标准化的经济效益和社会效益

如果说质量是企业的生命, 标准化就是企业的灵魂。质量离开标准就没有保证, 标准离开质量就毫无意义。因此, 软件开发领域实现标准化的经济效益和社会效益

是极其可观和重要的,主要体现在以下3个方面

a.直接经济效益

标准化应用于软件领域的开发研究, 可以避免在研究上的重复劳动; 应用软件领域的产品设计, 可缩短设计周期: 应用于软件领域的生产, 可使生产在科学的和有秩序的基础下进行;应用于软件领域的管理, 可促进统一、协调、高效率。

标准化是科研、生产、使用者之间的桥梁。一项软件开发成果, 一旦纳入相应标准, 就能迅速得到推广和应用, 从而促进技术进步。

实行标准化管理, 能促使企业合理开发产品品种,降低成本、节约能源, 提高企业的

应变能力, 以更好的满足社会需求; 同时能增强企业的竞争力, 为企业带来直接经营效益。

b.间接经济效益

标准化为软件开发的科学管理奠定了基础。所谓科学管理, 就是依据生产技术的发展规律和客观经济规律对软件进行管理, 而各种科学管理制度的形式, 都以标准化为基础。

促进劳动者互相理解、互相交流以及提高信息传递效率, 在生产、流通、消费等方而个而节约人力、物力。

c.社会效益

资产评估实务课程标准.doc

《资产评估实务》课程标准 课程名称:资产评估实务 考核方式:考试课 学时:64 前导课程:资产评估、房地产估价、建筑工程评估基础、机电设备评估基础后续课程:资产评估软件应用 一、课程定位 1. 课程性质: 资产评估是适应社会主义市场经济和资产评估行业发展需要而产生的一门新兴应用性学科,《资产评估实务》课程主要使学生能够掌握资产评估的基本理论与方法,以及常见资产类型评估的基本技能。它以机电设备评估基础、建筑工程评估基础等专业理论课程为先导,以房地产估价、资产评估等课程为支撑,面向资产评估工作的全过程和各岗位,对学生进行基本评估能力的培养,通过后继的资产评估软件应用、顶岗实习等,提高学生的评估岗位操作技能及综合能力。 2. 课程作用: 本课程基于工作过程进行学习领域开发,课程内容与注册资产评估师职业资格考试接轨。课程作用是使学生了解资产定价的的基本原理,掌握各类资产评估的基本方法、技巧以及资产评估的具体程序,熟悉资产评估相关法规,了解国内外资产评估理论发展前沿。本课程对学生参加注册资产评估师职业资格考试、对培养学生独立、客观、公正的执业理念起到主要支撑作用,有利于培养从事资产评估工作的高端技能型专门人才。 二、适用专业、课程代码 资产评估与管理专业,课程代码为0050205 三、课程教学目标 (一)知识目标: 1.掌握资产评估的三种基本方法(市场法、成本法、收益法)的运用; 2.掌握单项资产和企业整体资产的评估方法; 3.掌握资产评估报告的内容和编制程序。 (二)能力目标:

1.能够独立地对单项资产(房产评估、二手车评估)进行评估; 2.能够协助进行企业价值评估; 3.能够编制资产评估报告。 (三)素质目标: 1.端正学习态度,形成良好的学习习惯,具备正确的学习方法; 2.培养学生的团队意识和创新精神; 3.树立独立、客观、公正的资产评估执业理念,养成良好的职业素质。 四、课程教学设计 本课程与注册资产评估师职业资格考试接轨,以培养资产评估职业岗位具备的能力素质为导向,以资产评估的方法为基础,以各种单项资产评估业务技能为核心,以编制资产评估报告为目标,设计了十二个学习单元,使学生具体掌握资产评估业务操作流程,培养进行资产评估的职业能力和职业素养,为今后从事资产评估工作奠定基础。《资产评估》课程的教学以最新的高职教育理念为指导,紧扣职业能力需求,重视学生在校学习和实际工作的一致性,采用了课堂讲授、案例、项目教学和任务驱动等多种教学方法相结合的教学模式,以培养学生对单项资产(机电设备、房地产、无形资产、长期投资、流动资产)评估能力和对企业整体资产评估的业务能力。 五、课程教学内容学时分配表 课时分配 序号项目内容 理论教学课内实训学时 1 二手车鉴定评估16 16 2 机器设备评估16 16 3 房地产估价16 16 4 企业价值评估16 16 合计64 64 六、教学内容纲要 项目一二手车鉴定评估(16课时) (一)教学内容和要求 本项目是按照二手车鉴定评估师岗位工作过程,即受理鉴定评估、查验可交

课程考核方案

---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 课程考核方案系别:信息技术系 课程名称:网络数据库 适用对象:03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班。 学时:48(其中,理论学时:24 实践学时:24) 64(其中,理论学时:32 实践学时:32) 学分: 一、设课目的:通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲,而设网络数据库课程。本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。开设本课程所需要的预备知识和课程有:计算机维修与维护、程序设计基础(如BASIC、C、VB等)、数据库技术与应用(如VF、ACCESS等,如果已经学过VF,则不需要程序设计基础)等背景知识(上述课程以我系已经开设的课程为参考)。 二、课程教学内容和教学目标(考试内容与基本要求):通过本课程的学习,深入了解SQL SERVER 的基本概念,掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作,学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作,在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上,掌握其代码的编写,同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。 三、课程考试方案:主要应包括以下几项内容: 1.考核内容及评分标准: 平时成绩的考核内容:(20分) 上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分) 上课回答问题、作业完成情况(10分) 实践课成绩考核内容:(80分) 四次上机操作考试,根据学期的安排分四个阶段进行考试:20分/次, (详细内容见附录) 2.考核方法 实践性的上机考试。 3.成绩构成要素(例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等)及各要素所占比重:平时作业及表现占20分,实践课成绩占80分。 5.组织形式:分两组在计算机上完成考试。 1.考核内容:本课程所讲内容 2.评分标准:平时20分,每次测验20分,累加得出总分。 3.考核方法(包括补考形式):补考形式拟以笔试为主,本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。 4.成绩构成要素:平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律),期末成绩80%。5.组织形式:随堂组织形式 6.考核时间:在授课期间。最后的测验,在第十五周至第十六周进行。 7.考核地点:课堂 四、教材及参考资料 《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社 2004年7月 五、其他有关说明或要求

《管理学》精品课建设结题报告2014.12

《管理学》精品课建设结题报告 《管理学》课程是我院管理类专业的学科基础课,课程组结合本校的定位制定了明确的精品课课程建设计划,提出把建设“优秀的教师团队、合理的教学内容、科学的教学方法、高水平的教材”作为我们的建设目标,以提高教学质量为突破口,突出学生实际应用能力的培养。本着这一目标定位,我们进行了大量扎实的精品课程建设工作,并取得了一定的成效,总结如下: 一、《管理学》介绍 1、管理学的地位 《管理学》课程理论性强,涉及面广,起到引导学生专业入门及培养学生初步养成管理思维的作用。自2002年我院陆续开设会计电算化、市场营销(专)、财务管理(本)和市场营销(本)等专业以来就被列为该专业的核心专业学科基础课。 2、课程内容体系 课程教学的主要内容包括管理的基本概念、原理和发展历史与趋势,以及围绕四大管理职能(计划、组织、领导和控制)的基本理论和方法。掌握管理的基本理论、基本概念,对所学专业、职业发展有先导性认识,为专业课程学习打下良好基础。 二、师资队伍和科研情况 管理课程组拥有一支较强的师资队伍和较好的教学效果,无论在学历结构、职称结构、年龄结构、敬业精神和教学水平方面都是比较突出的。课程组负责人李苏教授有着丰富的教学经验和较强教学管理能力。课程组的教师在超额完成教学工作量的同时,积极开展教学研究和科学研究工作。两年来,课程组取得成果有:

1、编写《管理学》教案 2、制作《管理学》电子课件 3、教师《管理学》教学录像 4、编写《管理学》案例与习题 5、编写《管理学》教学大纲 6、编写《管理学基础》教材(西南交通大学出版社,2013年6月,普通高等教育经济管理类“十二五”规划教材,获校教学成果三等奖) 7、撰写论文6篇 三、教学内容组织方式与目的 在教学内容的选择和组织上,坚持以本学科的基础理论,基本知识和基本技能为中心,不仅要求学生系统,完整地掌握本课程的基础理论和基本知识,而且注重对学科发展趋势和知识创新的介绍,拓宽学生的知识面。 在教学重点的理解和把握上,强调理论对实践的指导和实践对理论的促进,通过课堂教学,案例教学和多媒体教学等多种手段的综合运用,着重培养学生理论联系实际的能力以及发现问题,分析问题和解决问题的能力。 在教学材料的编选和组织上,通过自编教材,建议参考书和辅助资料等多种形式、纸质材料和网上资源等多种途径、课外知识和实践案例等多种信息的交叉渗透和相互融合。以案例教学为导入、网络教学与课堂教学相结合的方式,丰富了知识体系。 四、教学方法与教学手段 在教学过程中,主要使用了课堂讲授、案例分析、启发式、讨论式等教学方法,运用现代化教学手段,以期达到良好的教学效果。例如通过案例教学使学生融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体,其最大特点是“在参与中学习”,学生的学习过程接近企业管理实践。

《投资与理财》课程标准

《投资与理财》课程标准 一、课程概况 注:课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。 二、专业对课程要求 本课程的设置是根据金融管理专业人才培养目标及素质能力要求设置的,本课程基于理财规划师岗位需求而开发,随着我国金融服务业的发展,金融机构不断推出产品创新和服务创新。理财成为金融机构竞争的主要策略。在金融机构中由“产品为中心”向“客户需求为中心”顾问式服务模式的转型中,其理财规划能力将决定金融机构的市场竞争力。按照理财规划真实工作流程设计,对学生的职业能力和职业素质培养起到提升作用,旨在培养高技能人才。另外,理财规划是国家理财规划师(CHFP)的核心课程之一,通过本课程的学习,能够轻松持有该证书,达到“课证”融合的目的。 三、课程培养目标 1、总体目标 通过本课程的学习和实训,使学生具有较强的金融风险意识和高尚的职业道德,掌握常见的理财规划基本原理,树立科学理财观念,熟悉理财规划的基本操作规范,掌握与客户沟通的技巧,具有良好的人际沟通能力及营销能力,从而使学生具备从事理财规划岗位的职业素质和职业能力,为上岗就业成为一名优秀的理财服务人员奠定良好的理论和实践基础。同时,本课程为国家理财规划师(CHFP)考试科目,通过本课程教学,达到“课证”融合多元化金融人才的培养目标。 2、知识目标 通过教学,学生能够理解如何开展理财规划的基础工作,如何管理个人或家庭的财务,了解投资规划、住房规划、教育金规划、保险规划、纳税规划、退休规划及遗产规划的程序;最终能够帮助客户进行理财规划,并选择和组合金融工具并以帮助客户进行管理,以实现一定的财务目标。 3、能力目标 能够按照客户的风险偏好和家庭财务状况为其选择合适的理财产品;能够与客户进行良好的沟通;能够搜集资料、分析资料;能够对市场发展趋势进行分析;能够制定理财规划;

资产评估师 cpv 《评估实务一》-讲义-收益法主要评估参数的确定 (2)

第12讲收益法主要评估参数的确定 6.投资 投资主要包括后续地质勘查投资、固定资产投资、流动资金、土地使用权投资、其他长期投资等。 (1)后续地质勘查投资 评估基准日后后续地质勘查投资,是指评估基准日后仍需要进行矿产地质勘查工作从而达到矿山建设条件所需要的投资。 评估实践中,一般依据勘查合同确定;也可以依据勘查方案或勘查施工设计中确定的勘查类型和勘查工程手段,按照现行预算定额或有关价格费用标准估算;也可以根据相应勘查阶段单位矿产资源储量勘查投资的统计数据,结合评估对象具体情况估算;也可以类比同地区、同类勘查项目的实际投资额确定。 (2)固定资产投资 固定资产投资,是指矿山建设中建造和购置固定资产的经济活动。固定资产投资额,是指矿山建设中建造和购置固定资产发生的全部费用支出。 评估实践中,固定资产投资额的确定方法,有直接法和间接法两种。 直接法,也称“分项估算法”,是直接参考评估对象所对应的企业会计报告、可行性研究报告或初步设计等资料,分固定资产项目分别确定。 利用企业会计报告资料确定固定资产投资额时,需要: 首先,分析确定与矿业权评估收益口径一致的资产范围。

其次,确定纳入固定资产投资额估算范围的固定资产价值。 利用可行性研究报告或初步设计等资料确定固定资产投资额时,需要考虑 ①可行性研究报告或初步设计的时效性; ②可行性研究报告或初步设计中,固定资产投资项目的构成及各项目的内涵,各项目的取值依据。 【教材例5-19】某煤矿采矿权评估,评估基准日为2010年12月31日,依据2008年12月编制的《可行性研究报告》。 矿井部分投资294515.37万元,其中,井巷工程70462.09万元、房屋建筑物39979.33万元、设备及安装工程121645.75万元、其他费用28162.83万元、预备费34265.37万元。 选煤厂投资25818.20万元,其中,房屋建筑物9685.10万元、设备及安装工程11365.26万元、其他费用2855.38万元,预备费1912.46万元。据此资料,分析确定固定资产投资额。 因《可行性研究报告》编制时间距评估基准日已有两年时间,故采用固定资产投资价格指数,对《可行性研究报告》中的各项固定资产投资进行调整,确定固定资产投资额。 根据2009年第四季度和2010年固定资产投资价格指数,确定建筑安装工程、设备工器具购置、其他费用固定资产投资价格指数分别为1.1121、0.9790和1.0710。 不考虑预备费用,据此调整确定的固定资产投资额为297028.87万元。其中:井巷工程88133.82万元,房屋建筑物62281.44万元,设备146613.61万元。 间接法,也称为“间接估算法”,是借助类似矿山(参照矿山)固定投资,估算评估对象固定资产投资额的方法。参照矿山与评估对象矿山在工艺流程、设备选型、生产能力、外部建设条件等方面应有相似性,固定资产投资口径也应一致,也应注意时效性和地域性。 常用的方法有:单位生产能力投资估算法、生产规模指数法、比例估算法等三种。 ①单位生产能力投资估算法 单位生产能力投资估算法,是通过参照类似矿山单位生产能力投资额,间接估算评估对象矿山固定资产投资的方法。 其计算公式为: 式中:I——评估对象矿山固定资产投资; I d——参照矿山单位生产能力投资; A——评估对象矿山生产能力; η1——评估对象矿山相对参照矿山时间差异调整系数; η2——评估对象矿山相对参照矿山地域差异调整系数。

如何实施年终考核(课程内容含考题及答案)

学习导航 通过学习本课程,你将能够: ●了解年终绩效考核的基本流程; ●明确年终绩效考核的主体; ●理清个人考核的常规流程; ●掌握年终绩效评估的方法。 如何实施年终绩效考核 一、年终绩效考核的基本流程 具体来说,年终绩效考核的基本流程包括启动、管理人员年终考评培训、年终考评实施、绩效面谈、汇总调整、结果运用。 1.启动 启动是年终考核基本流程中的第一步。公司通过召开启动大会的方式,向员工宣布已进入年终考核阶段,并公布考核的基本流程、考评标准以及需要准备的相关基础资料。 2.管理人员年终考评培训 管理人员组织年终考核培训的目的是培养考核者,通过培训使其具备对他人进行考核的能力,能够告知他人如何构建考评体系、考评体系的考核流程及内容与方法。管理人员的培训是人力资源部门的一项管理内容,需要人力资源部门有正确的思维导向,同时把握好应有的时间节点,并对相关工作是否按照预定节点运作进行评估。 需要注意的是,培训时要针对不同被考核人员,选择评议小组成员,建立考评体系。 3.年终考评实施 年终考核的实施遵循“先部门,后个人”、“先上后下”的原则。 年终考核的具体实施有三个流程: 数据收集 对考评内容进行初步规划,准备相关基础资料。 主管打分 上级主管给被考评者打分,主管需要在之后的小组评议中对自己各项打分内容进行说明,并且针对有异议的打分项目进行探讨。 小组评议

人员组成。在小组评议中,小组组成人数至少三人,分别为:被考核者的上级主管、人力资源部工作人员、被考核者的跨级主管。 要点提示 在小组评议中,小组组成人数至少有三人: ①被考核者的上级主管; ②人力资源部工作人员; ③被考核者的跨级主管。 评议内容。小组评议的主要内容是被考核员工的上级主管就他的打分内容、评估标准等,向人力资源部门和跨级主管进行解释。 人员配备。年终考核时,会针对不同级别的被考核人员配备不同的人员组成。例如,对经理进行小组评议,在评议小组中就要有该经理的上级主管总监,上上级主管副董事长或董事长(假设该公司有董事长及董事会),以及人力资源部门中专门负责绩效考核的专员或主任一名。 评议过程。目前,很多组织并没有采用小组评议过程,而是采取两级考核的方式,即第一个环节:上级对下级打分;第二个环节:跨级领导对上级打分进行修正。这种考核方式的设置在理论上没有问题,但在实际操作方面存在一定漏洞。例如,跨级领导对被考核员工的实际情况并不了解,对打分内容无法进行正确修正。在实际操作中,如果打分没有明显与事实不符的情况,跨级领导基本不会对打分结果做出修改。所以这种两极打分方式不一定能如实反映出真实情况。因此,小组评议相对于两极考核方式更能对员工的态度行为、发展潜力等进行理性评估,这也是对被考核人员提供的组织保障。 4.绩效面谈 一般来讲,绩效面谈就是上级主管与员工之间的沟通,此沟通将产生三个结果:成绩认同 成绩认同,就是通过沟通,使被考核员工认同这次考核的成绩。 自我分析 自我分析,就是上级主管通过与员工的沟通,帮助其分析自己的优点和弱点。 成长计划 成长计划,就是上级领导为员工设定新一年度的成长计划。这个计划在操作层面是详细的,具体到员工将要参加的学习、去哪个部门实习等内容。

新课标小学科学到级实验考核方案

小学科学实验考查实施方案 为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展,培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力,发展学生的想象能力和创新精神,提高学生整体素质,小学科学安排了大量的科学实验,给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。学生通过做探究性实验获得科学知识,就需要有较高的实验能力。所以我校每学期对学生进行科学实验考查。 一、考查的总体思路 小学科学课程(3—6年级)是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立强烈的社会责任感;使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,为他们的终身学习和生活打好基础。为此,《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。学生作为一个独立的个体,无论是性格、心理特征、认知水平都是不同的。我们在对学生进行考核时,不仅要注重学习的结果,更要注重学生技能和心理的发展和变化。要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点,既要重视学生的学习成绩,又要重视学生的思想认识的发展,以及多方面潜能的发展,注重学生创新意识的、创新能力培养、实践能力、实验观察和实验操作技能的提高。 小学生的实验能力不是仅仅指小学生操作实验的能力,而是一种综合的实验能力,是指小学生在科学学习中理解实验目的要求,按照教材提供的实验方案或者自己设计的实验方案进行有步骤地操作实验、采集实验数据、分析实验数据、归纳总结实验结论的综合能力。培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性活动,有利于整理习惯的养成,有利于学生独立能力的养成,综合发展小学生的科学素养,提高科学课的教学效率。 二、考查的方向 1.认识常见的实验器材

公司理财课程标准 (2)

附件1: 《公司理财》课程标准 适应专业:经济学 课程编号:06415129 课程名称:公司理财(Corporatefinance) 课程类型:专业方向课程 学时学分:48学时(3学分) 一、课程概述 (一)课程性质。在市场经济条件下,企业要生存、获利和发展,提高经营管理水平,正确理财是关键。《公司理财》是以市场经济为背景,系统介绍企业理财的知识与方法的课程。本课程是经济学专业的一门专业方向课程,也是其他经济管理类专业不可或缺的一门重要专业课。该课程要以《基础会计》、《财务会计》、《经济法》、《经济学基础》等课程的学习为基础。 (二)基本理念。公司理财学着重讲授公司理财的基本概念、理财活动的基本过程和项目投资的基本原则和操作技能。教学坚持理论功底和实践能力并重的原则,激发学生的学习兴趣,为学生进一步的学习打下坚实的基础。 (三)设计思路。本课程遵循“以市场需求为导向,就业为目标”的宗旨,构建模块化动态课程体系。本课程的整体设计思路是在对公司理财管理工作的市场需求、理财管理工作岗位的工作任务、知识与技能要求、职业素质要求进行全面分析的基础上,以公司理财管理工作岗位典型工作任务为主线,分析典型工作任务所需要的职业素质与职业能力,构建公司理财课程的教学内容与教学活动的组织与设计,突出公司理财实践能力的培养。围绕公司理财工作的具体内容,通过财务管理的操作和技能的一系列训练,使学生能够做到理论联系实际,学以致用,熟悉理财管理工作的过程与内容,树立科学理财观念,掌握企业理财的基本技术和技能。本课程为专业考试课,共48学时,学生的考核成绩主要由三部分构成:平时作业,学生出勤情况,以及期末考试。既注重期末考试成绩,也注重平时作业和实训成绩。在考核成绩中,期末成绩占70%,平时成绩占30%。

《质数与合数》教案设计

质数与合数教学设计 教学内容:本内容是五年级上册。 【教材分析】 《质数与合数》它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义,了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容,它是学生学习分解质因数,求最大公因数和最小公倍数的基础,在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。 【教学背景分析】 五年级的学生已具备一定的观察、分析、理解能力,掌握了一些学习数学的方法。学生对学习充满热情和好奇心,有主动参与的意识,迫切地希望体验探究学习的过程。因此,我根据教学内容选择了探究性的学习方式。通过体验与探究的活动,让学生亲历概念的自我建构过程,培养学生勇于探索的科学精神。 【设计理念】 在《数学新课程标准》中,强调要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。因此教学中根据儿童的认知规律,创设情境,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,引导学生积极思维,主动获取知识,使学生在自主学习、探索、交流中要学数学,会学数学和乐学数学,力求体现“以学生发展为本”的指导思想。 【教学目标设计】 1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断。 2、过程与方法:采用探究式学习法,通过操作、观察自主学习-——提出猜想——合作、交流验证——分类、比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程,培养学生动手操作、观察和概括能力,培养学生积极探究的意识。 3、情感态度与价值观:在体验与探究的活动中,让学生体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力,培养学生勇于探索的科学精神。 【教学重点】:理解质数和合数的意义【教学难点】:判断一个数是质数还是合数的方法,明确自然数按因数的个数可分为三类【教具学具准备】:学生每人准备一张学号牌、课件 【教学过程】: 一、课前谈话:快点告诉我你的学号,学号是每位同学在这个班级的数字代号,每个人对自己学号的数字都会有特殊的感情,是吗?谁愿意用学过的知识来介绍自己的学号是个怎样的数呢?…… 二、引入:刚才很多同学在介绍学号时很多用到了奇数和偶数的知识,请学号是奇数的同学站起来;哪些人学号是偶数呢?都站过了吗,可见自然数可以怎样分类?分类依据是什么? 三、探究新知:这节课我们换个角度,通过研究因数进一步来研究自然数,看看是否有新的发现。 1、写因数。每个同学都有自己的学号对不对,那么请你写出自己学号的所有因数,在写之前请一两个同学说说写因数的方法?说完后然后学生现在开始写因数,就写在学号牌上。(要求:写因数时要求完整、工整、有规律。) 2、交流:请1—12号同学汇报自己学号的所有因数,教师板书。现在请所有同学一起来

学科带头人考核试题

学科带头人、骨干教师理论知识考核试题 一、填空 1.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出:任何一种有组织的教育中,终身教育建立在四个支柱的基础上,即学会(),学会(),学会(),学会()。(认知、做事、共同生活、生存) 2.哈佛大学的霍华德·加德纳(Dr.Gardner)教授,多年来致力于人类认知能力的研究,提出了新颖的智能概念,1983年出版了《智力的结构:多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能,即()智能、()智能、()智能、()智能、()智能、()智能、人际关系智能、自然观察智能。(逻辑数学智能,空间智能,身体运动智能,音乐智能,自我认识智能) 3.新西兰教育学家克里斯蒂·沃德(Christin e ward)所著的《“友善用脑”—加速学习新方法》一书中认为,所有的学生都是天生的(),如果学生无法适应我的教学方法,那就让我教会他们()。(学习者,以他们自己的方式学习) 4.马克思主义观点认为,教育起源于()。(生产劳动) 5.“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了()因素对人的发展的影响。(环境) 6.课程主要是由()、()、()和()四个要素组成。(课程目标,课程内容,课程结构,课程评价) 7.课程内容主要由三部分组成,即课程(),学科课程标准和()。(课程计划,教材) 8.课程从课程管理制度角度可划分为()课程、()课程和()课程,从课程的组织核心角度可划分为()课程、()课程和()课程。(国家,地方,校本,学科课程,活动课程,综合课程) 9.国家课程标准是、、和的依据,是国家()和()课程的基础。(教材编写、教学、评估、考试命题,管理、评价) 10.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )论的观点。(环境决定论) 11.()是结构主义课程理论的杰出代表。(布鲁纳) 12.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。(1986年) 13.课程改革的核心理念是()。(一切为了每一个孩子的发展) 14.各学科课程标准的三维目标是()。(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观) 15.建立新的基础教育课程体系要以邓小平同志的“教育要面向()、面向()、面向()”和江泽民同志的“()”的重要思想为指导,全面贯彻(),全面推进()。(世界、未来、现代化,三个代表,党的教育方针,素质教育) 16.建立促进教师不断提高的评价体系。建立以教师()为主,()、()、()、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。(自评,校长,教师,学生)。 17.课堂教学的主要形式是()授课制。(班级) 18.人们常常以日出日落来判断东西方向,以人体为参照判断左右,这是属于()知觉。(方位) 19.工人在操作机器时,能熟练地做到眼、耳、手并用,这是属于注意的()品质。(分配)

健康评估实验课考核标准

肺部和胸廓检查评分标准 项目要求分值得分 目的(口述) 采集完护理病史后开始,为进一步支持和验证问诊中所获得的 有临床意义的症状,发现患者所存在的体征及对治疗和护理的 反应,为确认护理诊断寻找客观的依据 5 操作步骤操作 前准 备衣帽整洁,检查前先洗手,避免医源性交叉感染 2 备齐用物:听诊器、笔、尺子 2 向评估对象自我介绍,并说明操作目的 2 检查者立于被检查者的右侧,注意保证患者隐私(屏风 或窗帘)的情况下,充分暴露被检查者的胸壁 2 视诊口述内容:呼吸运动的类型及有无呼吸困难,观察呼吸的频率、深度和节律(每项2分) 10 触诊动作示范:胸廓扩张度、语音震颤、胸膜摩檫感的检查方法(每项5分) 15 叩诊口述内容:胸部正常的叩诊音(5分) 动作示范:间接叩诊肺下界(5分)及肺下界移动范围 (10)、肝上界(5分) 25 听诊口述内容:正常呼吸音的听诊部位及特点(10分)动作示范:支气管呼吸音、支气管肺泡呼吸音、肺泡呼 吸音(10分) 25 操作后整理与评估对象的解释和说明 洗手记录、整理用物 2 注意事项 1.操作总体流程正确,检查过程中动作轻柔、准确、 规范,内容完整而有重点(5分) 2.态度和蔼,与患者的沟通及时、良好,体现对患者 的关爱(5分) 10 总分100

心脏检查评分标准 项目要求分值得分 目的(口述) 采集完护理病史后开始,为进一步支持和验证问诊中所获得的 有临床意义的症状,发现患者所存在的体征及对治疗和护理的 反应,为确认护理诊断寻找客观的依据 5 操作步骤操作 前准 备衣帽整洁,检查前先洗手,避免医源性交叉感染 2 备齐用物:听诊器、笔、尺子 2 向评估对象自我介绍,并说明操作目的 2 检查者立于被检查者的右侧,注意保证患者隐私(屏风 或窗帘)的情况下,充分暴露被检查者的胸壁 2 视诊口述内容:心前区外形、正常心尖搏动的位置、心前区异常搏动(每项5分) 15 触诊动作示范:心尖搏动、震颤(每项5分)10 叩诊动作示范:间接叩诊心脏相对浊音界,先左后右,由下往上,由外向内(30分) 30 听诊口述内容:心脏听诊音的听诊部位及顺序(10分)动作示范:二尖瓣膜听诊区、肺动脉瓣膜听诊区、主动 脉瓣膜听诊区、主动脉瓣膜第二听诊区、三尖瓣膜听诊 区(每项10分) 20 操作后整理与评估对象的解释和说明 洗手记录、整理用物 2 注意事项 1.操作总体流程正确,检查过程中动作轻柔、准确、 规范,内容完整而有重点(5分) 2.态度和蔼,与患者的沟通及时、良好,体现对患者 的关爱(5分) 10 总分100

个人理财课程标准

商业职业技术学院 投资与理财专业《个人理财》课程标准 一、前言 (一)课程性质 《个人理财》是投资与理财专业的核心课程,也是金融专业的专业能力拓展课程。通过本课程的学习和操作使学生对投资方法和理念有一个基本的认识较好地掌握股票、债券、基金、期货、外汇和黄金等金融工具的投资交易程序和投资分析技巧提高学生的投资意识和风险意识为以后从事证券投资实践及相关工作打下坚实的基础最终达到培养专业化的、高素质的投资实用型人才的目标。 (二)设计思路 本课程是以高等职业学校投资理财专业的学生就业为导向,在行业专家的指导下,对一些专业投资工具所涵盖的业务岗位进行任务与职业能力分析。以实际工作任务为引领、以业务流程中涉及的常用知识为主线、以职业资格考核要求为依据,采用业务流程、专业知识相结合的结构来展示教学容。通过设计情景显现、仿真模拟等活动项目来组织教学,培养学生初步具备投资理财的基本职业能力。融理论与实践于一体,“教”、“学”、“做”相结合,以

职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求选取教学容,让学生在完成实训任务的过程中自我建构知识、技能、态度和经验,并为学生可持续发展奠定良好的基础。 本课程将教师课堂讲授为主要特征的传统课程教学模式,转变为以银行类理财产品、非银行类理财产品和个人理财规划任务环节为中心组织课程容,在对个人理财业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,以就业为导向,以银行助理理财规划师、理财经理和非银行金融机构理财服务岗位为核心,以个人理财规划、咨询为主体,按照高职教育能力本位的教学特点,采用产品认知与规划流程相结合的结构展示教学容,让学生在完成具体项目的过程中来掌握相关理论知识,并发展职业能力。本课程包括个人理财基本素质、银行理财、证券理财、保险理财、其他理财、家庭理财规划等六个学习项目。这些学习项目是以商业银行及非银行金融机构一线理财服务岗位的基本素质、基本能力、基本规、基本业务、基本操作要求来设计的。课程容突出对学生理财职业能力的训练,理论知识的选取以项目任务的完成为度,同时融合了相关职业书对知识、能力和素质的要求。 本课程每个工作项目的学习与实训都按以标准业务操作流程为载体设计的活动来进行,以每一项工作任务为中心整合理论知识与实践操作。教学过程中所涉及的每一工作任务模块都以当前个人理财市场的现实产品和业务要求为基准 按照各类的理财产品和理财规划的业务操作流程顺序 逐项学习各项理财产品和理财规划容,借助证券实验室和投资理财实训室的软硬件设备,通过设计市场调查、仿真规划、情景模拟、角色互换等实训来练习,结合真实案例的分析,培养学生胜任银行及非银行金融机构一线理财服务岗位的职业能力和素质。同时通过校企合作、校实训基地建设等途径,采取校仿真模拟、工学交替等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。

汽车鉴定与评估的课程学习标准.doc

汽车鉴定与评估课程标准 课程类别:理实一体适用专业:汽车运用技术汽车技术服务与营销授课系(部):学分学时:46理论+14实验 编写执笔人:审核人签字: 1.课程性质和课程设计 1.1课程定位与作用 课程的定位:汽车鉴定与评估课程是汽车技术服务与营销专业和汽车运用技术的专业基础课程;是基于工作过程的课程。 课程的作用:汽车鉴定与评估是一门既有基础理论又有一定实践的专业课程,主要研究二手汽车技术状况的鉴定方法和价值评估的方法。通过本课程的学习,使学生掌握二手车的鉴定与评估的相关实务,使学生初步具备中级二手车评估师的能力,为考取评估师证书和毕业后胜任二手车相关工作打下一个坚实的基础。本课程从应用的角度出发,通过学习,使学生掌握汽车各组成部分的结构特点、工作原理、故障分析方法等基本知识;掌握汽车检测与评估、汽车鉴定与理赔所应有的知识;具备能够对车辆进行性能检测与评估、对事故车进行定损与评估的能力;能够胜任汽车保险、事故车损坏评估、二手车交易评估、车辆定损与理赔等主要岗位的高素质技能型专门人才。 与其他课程的关系:前导课程为汽车发动机检修、汽车市场营销、4S店经营管理等。 1.2课程设计基本理念 本课程采用理论讲授与课堂实验相结合的教学方式,在课堂教学中,突出重点、难点,力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。 通过深入企业调研,确定汽车鉴定与评估的教学内容。具体来说,依据有:职业标准要求、职业岗位能力要求、职业素质要求、“够用、适用、应用”的原则。 将教学内容转化为培养学生技能提升、应用能力、思维能力、创造能力等方面新的知识体系,创建适应新的教学手段的学习内容和学习情境。 在教学中,强调以学生为主题而以教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重学生自主学习和应用能力的培养,教学方法要灵活多样,充分调动

最全《个人理财》课程标准

《个人理财》课程标准 课程类别适用专业课程代码开设时间学时/ 学分必修课金融证券60 4 编制人制定日期修订日期审定组( 人) 审定日 期胡晋铭2014.06 2014.06 商务教研室 2014.06 一、课程概述 《个人理财》是金融证券专业的核心课程,也是金融专业的专业能力拓展课程。通过本课程的学习和操作使学生对投资方法和理念有一个基本的认识较好地掌握股票、债券、基金、期货、外汇和黄金等金融工具的投资交易程序和投资分析技巧提高学生的投资意识和风险意 识为以后从事证券投资实践及相关工作打下坚实的基础最终达到培养专业化的、高素质的 投资实用型人才的目标。 二、课程设计思路 本课程是以高等职业学校金融证券专业的学生就业为导向,在行业专家的指导下,对 一些专业投资工具所涵盖的业务岗位进行任务与职业能力分析。以实际工作任务为引领、以 业务流程中涉及的常用知识为主线、以职业资格考核要求为依据,采用业务流程、专业知识相结合的结构来展示教学内容。通过设计情景显现、仿真模拟等活动项目来组织教学,培养 学生初步具备投资理财的基本职业能力。融理论与实践于一体,“教”、“学”、“做”相结 合,以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。根据 行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求选取教学内容, 让学生在完成实训任务的过程中自我建构知识、技能、态度和经验,并为学生可持续发展奠 定良好的基础。 三、课程基本目标 学生通过对各类理财产品的市场调查、仿真式理财规划、理财营销的情景模拟和角色互 换训练等实训,了解主要的理财产品及其收益、风险特点,能够运用相关的理财分析规划知识,能利用综合理财分析,进行现金规划、消费支出规划、教育规划、风险管理和保险规划、 投资规划、税收筹划、退休金养老规划、财产分配与传承规划及综合理财规划。培养学生的 敬业精神、团队精神、求索精神,使其具有良好的人际沟通能力和职业道德品格,为上岗就

小学教师实施新课程综合能力考核试题(数学)

小学教师实施新课程综合能力考核试题 第一部分:新课程基本理念(50分) 一、选择题(10分) 二、案例分析(20分) 三、教师必读书目考查(10分。在《〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》一书中命一道简答题) 四、教育随笔(10分) 第二部分:学科专业素养(100分) 五、判断题(10分。围绕学科教学命题) 六、教材分析与教学设计(40分。按给定的课题进行答题) 1.教材分析、教学目标、教学重难点 2.主要教学流程(或学生活动)预设及设计思想 3.作业设计及设计思想 七、试题解析(40分) 1.解题(基本题+综合题) 2.试题评析(简析命题意图及知识、能力方面的考查特点) 八、教学评析(10分。教学预案、课堂实录或教学片断评析) 第一部分:新课程基本理念 一、选择题(10分) 可以从理论题到实践题两个方面思考,原则是以课课程改革纲要为指导,以实践教学为依据,只要能在平时的教学中能注重新课程教学规律的遵循,不会距离太远。 1.学生在掌握知识的过程中,由感性上升至理性的中心阶段是 A.引起求知欲 B.感知 C.理解 D.巩固 2.教学评价是指 A.对学生学业成绩的评价 B.对教师教学质量的评价 C.对教师教和学生学的评价 D.对教师、学生及课程的评价 3.试题能准确测出所要检查的教学内容,这说明试题有 A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度 4.确立教学原则的依据是 A.教育方针 B.教学目的和教学过程的客观规律 C.教学内容和任务 D.教学过程的基本阶段 5.在人的身心发展中起主导作用的是 A.遗传 B.自然环境 C.社会环境 D.学校教育 6.有预定目的、需要一定意志努力的注意是 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 7.快捷而合理处理问题的意志品质是 A.自觉性 B.坚韧性 C.果断性 D.自制性 8.下列不属于促进教育公平的举措是 A.大力发展职业教育 B.教育经费向农村学校倾斜 C.着力办好每一所学校 D.对家庭经济困难的学生实行专项补助 9.胡锦涛总书记6月25日在中央党校发表的重要讲话指出当代中国发展进步的旗帜是

本课程考核方式为考查

本课程考核方式为考查 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

本课程考核方式为考查。考核方式多样,由平时成绩、实训成绩及考试构成。 成绩评定:平时成绩30%,实训成绩30%,考试成绩40%。 (1)平时考核: 平时考核分三部分内容:实验态度、实验操作、实验报告。 实验态度主要是对学生的考勤情况及其在课堂中表现的评价;实验操作成绩是指对学生在实验过程中表现出的操作规范程度、对实验仪器使用的熟练程度和对实验内容的熟悉程度的评价;实验报告成绩是对学生撰写的文档准确性、规范性的评价。这三部分在总成绩中所占的比例如下: 实验态度 10% 实验操作 20% 实验报告 10% (2)期末考核: 期末考核分两部分内容:期末实验抽考、设计作品评测。 期末实验抽考是在期末对每位学生以抽签的形式选择实验内容进行实验考试,考试内容从平时实验中选取;学生平时利用课余时间分组设计实验电路模块、制板、焊接并调试,在期末对各组设计作品进行评测,评测小组成员由教师和各小组负责人组成。这两部分在总成绩中所占比例如下: 期末实验抽考 30% 设计作品评测 30% 改革单一的闭卷考试考核方法,树立全面的考试观。 改革以知识继承和记忆为主的闭卷式传统考试考核方法,建立以技术应用能力考核为重点,以专业技术标准和职业素质考核为基础的考试考核体系。在考核

内容的选择上,既考知识,又考能力,着重考核学生的综合素质和实践创新能力;在考核方式上,根据考试课程的特点,采用笔试、口试、技能操作、设计等多样化的考试考核方式;在评判学生学业成绩上,可采用百分制、五分制、两级评分等多种评分方法。通过改革考试考核方法,促进学生个性和能力的全面发展。 (一)考核办法 根据不同职业情景的实训要求,采取学生和教师共同评分的办法。根据每次实训的成绩积分,得出最后成绩。 (二)评分标准 共五部分综合评价,各分为五个等级,即优、良、中、及格、不及格。具体要求如下: 1、文档分(40%) 各类文档的完整、清楚、条理、字迹、录入速度等。 优——各类文档格式正确、结构完整、内容明确具体、主题突出、条理清楚、文字通顺、标点符号使用正确、在规定时限内快速完成,打印装订规范美观、完全符合要求。 良——格式正确、结构完整、内容具体、主题明确、条理清楚、文字通顺、及时完成、打印规范。 中——格式基本正确、结构基本完备、内容具体、条理清楚、按时完成、打印规范。 及格——格式基本正确、结构基本完备、内容基本符合要求、按时完成、打印规范。

会计专业《资产评估》课程标准

荆州理工职业学院 《资产评估》课程标准 一、课程名称:资产评估 二、课程代码:03010159 三、适用专业:会计 四、课程性质:职业技能课 五、计划学时:60总学时 六、教学条件:多媒体教学、会计电算化实训室。 七、课程定位: 会计专业是我院经济管理系的骨干专业,通过近二十年的发展,在对行业、企业及职业综合分析的基础上,其职业岗位和人才规格明确清晰,即:本专业为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、财务管理岗位和会计监督岗位培养具有相应操作技能,并具备良好会计职业道德和可持续发展能力,适应社会主义市场经济发展需要,服务地方经济建设的财务管理类型高素质高技能型专门人才。 依据职业成长规律和学习认知规律,我院的会计专业课程体系由基本素质模块、专业能力模块和素质拓展模块三部分构成,共有12个公共基础学习领域,10个职业基础学习领域,10个职业技能学习领域、3个专业选修学习领域和18个公共选修学习领域。资产评估是会计专业能力模块中职业技能学习领域的一个组成部分,职业技能课。 高职高专教育是以培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才为目标的,因此《资产评估》是为适应我国社会主义市场经济的要求,维护产权交易各方权益,保证资产运营机制有效地运行而建立的一门新兴的应用性学科。该学科以中国社会主义市场经济中产权活动所涉及的资产评估行为中的基本理论及其变化规律为基本研究对象。是为培养和检验学生的资产评估基本理论和应用能力、符合市场经济要求的复合型高级应用性人才。该课程的前导课程有《会计学基础》、《财务会计》、《技术经济学》,平行课程有《高级财务会计》等。 八、课程设计思路: 本课程是以具体资产评估工作项目为依据设置的。其总体设计思路是以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成具体项目的工作中学会相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。课程设计是以工作任务驱动为线索来进行的。教学过程中,要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合、顶岗实

C语言程序设计(实验)课程考核体系探究

C语言程序设计(实验)课程考核体系探究 1.引言 C语言程序设计(实验)通过上机实践,可以帮助学生巩固课堂教学的理论知识,真正体现学生将知识“内化”的过程[1],意在培养学生分析问题、解决问题的实际动手能力和创新能力。传统的实验课程考核方式单一,不能公正的评价学生的实际综合能力。为了全面培养学生的学习兴趣、全面考查学生的综合知识点,全面注重学生的创新能力和实践能力的提高,以达到培养创新人才的目的,切实推进课程考核改革及考核体系已经刻不容缓[2]。 2.课程简介 程序设计基础是一门专业基础课,这门课通过全面、深入、系统地介绍程序设计方法和程序设计语言,使学生初步建立起程序设计的基本概念,通过学习一种典型的程序设计语言(C语言),初步掌握程序设计方法,具有一定的程序设计能力。我院的程序设计基础(C语言)分上下两个学期,程序设计基础(一)和(二),程序设计实验是单独的一门课程,有程序设计基础(一)实验和(二)实验,实验内容主要是辅助,强化理论各个章节的知识点,提高学生的动手能力为目的进行设计的。 本考核体系是基于程序设计基础(一)实验设计的。我

院程序设计基础(一)主要的内容有:数据的表示、组织和处理、程序的基本结构控制(顺序、选择和循环)。 3.?F行的考核方式 现行的考核方式比较单一,是从三个方面进行成绩给定:(1)考勤;(2)实验报告;(3)创新设计。这里的(2)和(3)都是以实验报告来给定成绩,其中一部分以实验报告 的书面结果给定成绩,另一部分以答辩实验报告的方式给定成绩。现行的考核方式不能公正的评定学生的实际综合能力,也没有促进学生进行创新设计。 4.全程考核体系的构建 全程考核体系意在促进学生核心能力的提升,在学习过程和学习结果两个维度上设置考核指标:过程考核可以提高课程的教学质量,培养学生的学习能力以及提高学生的协作能力、表达能力、沟通能力等综合素质;结果考核目标是使学生掌握基本理论、基本知识的基础上增强职业素养与专业技能,提高分析问题及解决问题的能力。 全程考核体系: (1)考勤 考勤是学生学习的基础和保证,能促使学生养成遵章守纪的习惯,以培养学生进行自我管理。每次实验使用 E-learning系统进行签到记录。 (2)实验报告

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