七年级上册语文 《如何突出中心》作文指导

《如何突出中心》教案备课时间：20201010 课题如何突出中心授课时间20201017

教

学

目

标知识与技能1.学会根据中心合理地选择材料。

2.分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。

3.学会运用多种写作手法,突显文章中心。

过程与方法点拨、指导

情感、态度、价值观能够分清材料的主次，利用材料能够更好的突出中心。

教学重点1.学会根据中心合理地选择材料。

2.学会运用多种写作手法,突显文章中心。

教学难点学会运用多种写作手法,突显文章中心。

教学方法点拨发，合作探究法。

教具多媒体

教

学

过

程

一、导入新课：

1.导言：猜一猜

下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？（课件出示）

文段一

天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。

文段二

昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到

了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。

文段三

天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。

谜底揭晓

文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；

文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；

文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。

2.板书课题：如何突出中心---作文指导

二、阅读提示内容，思考：

1、什么叫中心？

中心是是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在

2、中心有什么作用呢？

有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

3、怎样才能做到突出中心？

1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

2）还要注意安排好内容的主次和详略。

三、写作指导

1.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在下表中。

1）《猫》：文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进而揭示了一定的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方没有机会辩解，那会让自己良心更难安。

2、《鸟》：本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒怀，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的喜爱和向往。

3、《动物笑谈》：这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们应该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。

4、《狼》：本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

2.文题展示：

1）小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。

2）我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

3）亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

3.要求

1）结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。

2）不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。

4、指导

（1）审题：先审题目的限定性：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）

（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？

（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。

5.点题的位置规律及作用

1）开篇点题：紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，或者奠定文章的基调

2）篇末点题：总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。

3)文中点题：处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。

6.突出中心需注意：

1)观点明确，表现中心。

2)精心选材，紧扣中心。

3)详略得当，凸显中心。

4)巧用技法，强化中心。

写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。

四、写作实践

五、课堂小结：环节时间

6分钟

6分钟2020

11分钟

2分钟

板

书

设

计思路要清晰

1）观点明确，表现中心。

2)精心选材，紧扣中心。

3)详略得当，凸显中心。

4)巧用技法，强化中心。

作业

设计

教学

反思引导生要熟读课文，培养学生概括能力。

餐桌前的谈话

“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。

今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”

这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……”

奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。

爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。

看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”

“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。

“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！