立足校情,打造学校办学特色
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7819299270.html,
立足校情，打造学校办学特色
作者：覃敬文
来源：《教书育人·校长参考》2015年第01期
推进特色学校的建设是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求：“坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重学校传统和学校实际，提炼学校的办学理念，办出学校特色”。云硫中学目前是云城区直属的一所普通完全中学，作为一所普通中学，其设备设施、师资配备、学生的生源质量与重点中学有较大的差距。学校要想在社会、家长和学生中有一定的知名度和影响力，必须要有自己的办学特色。2009年6月，学校新的领导班子上任后，在充分调研和思考的基础上，提出了“以人为本，科研兴教，特色强校，追求卓越”的办学理念，力争通过全校师生的共同努力，把云硫中学打造成为一所师资力量雄厚、教学设备设施先进、具有鲜明办学特色、教育教学质量高的优质学校。
经过近五年的不断探索和实践，我校现已形成了“文明和谐校园建设”“低进高出，高进优出”“体艺见长”三方面的办学特色。
一、注重文化立校，打造文明和谐校园
学校是社会文化建设的窗口，是社会文化背景的缩影，学校文化是学校在一定的社会文化背景和教育思想的影响下，在长期的办学实践中积淀下来的，学校文化主要由精神文化、制度文化、物质文化三部分组成。通过加强校园文化建设，把学校建成师生工作、学习和生活的精神家园，从而营造起和谐、奋进、向上的育人氛围。近五年来，我校在文化立校方面主要做好以下几个方面的工作：
1.规范“硬文化”建设。走进我校的班级，最引人注目的就是“六个一”的统一布置：一块班级形象展示板、一块黑板报、一个学习园地、一个荣誉栏、一个班务栏、一个读书柜。这样的做法，充分显示出各个班级的文化特色。
2.营造“软文化”氛围。我校以“班级形象展示板”为载体，大力推动班级“软文化”建设。在每个教室门口，都有一块班级形象展示板，展示板蕴含了丰富的内容：班徽、班规、班集体照、班主任寄语和班级目标跃然纸上。这让你了解这个班级的同时，也能感受到这个班级团结、温馨、和谐、奋发的文化氛围。
“每天一句”也是校园文化建设的重要内容，每位学生都要参与这项活动，每天都有一位学生撰写一句催人奋进的警句。学校每星期都评选出“每周金句”加以表彰，并将其张贴在学校教学楼每一层的宣传栏，并在校门口的电子屏幕上展示，让学生在参与和欣赏中受到潜移默化的教育。
立足校情,打造学校办学特色
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7819299270.html, 立足校情，打造学校办学特色 作者：覃敬文 来源：《教书育人·校长参考》2015年第01期 推进特色学校的建设是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求：“坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重学校传统和学校实际，提炼学校的办学理念，办出学校特色”。云硫中学目前是云城区直属的一所普通完全中学，作为一所普通中学，其设备设施、师资配备、学生的生源质量与重点中学有较大的差距。学校要想在社会、家长和学生中有一定的知名度和影响力，必须要有自己的办学特色。2009年6月，学校新的领导班子上任后，在充分调研和思考的基础上，提出了“以人为本，科研兴教，特色强校，追求卓越”的办学理念，力争通过全校师生的共同努力，把云硫中学打造成为一所师资力量雄厚、教学设备设施先进、具有鲜明办学特色、教育教学质量高的优质学校。 经过近五年的不断探索和实践，我校现已形成了“文明和谐校园建设”“低进高出，高进优出”“体艺见长”三方面的办学特色。 一、注重文化立校，打造文明和谐校园 学校是社会文化建设的窗口，是社会文化背景的缩影，学校文化是学校在一定的社会文化背景和教育思想的影响下，在长期的办学实践中积淀下来的，学校文化主要由精神文化、制度文化、物质文化三部分组成。通过加强校园文化建设，把学校建成师生工作、学习和生活的精神家园，从而营造起和谐、奋进、向上的育人氛围。近五年来，我校在文化立校方面主要做好以下几个方面的工作： 1.规范“硬文化”建设。走进我校的班级，最引人注目的就是“六个一”的统一布置：一块班级形象展示板、一块黑板报、一个学习园地、一个荣誉栏、一个班务栏、一个读书柜。这样的做法，充分显示出各个班级的文化特色。 2.营造“软文化”氛围。我校以“班级形象展示板”为载体，大力推动班级“软文化”建设。在每个教室门口，都有一块班级形象展示板，展示板蕴含了丰富的内容：班徽、班规、班集体照、班主任寄语和班级目标跃然纸上。这让你了解这个班级的同时，也能感受到这个班级团结、温馨、和谐、奋发的文化氛围。 “每天一句”也是校园文化建设的重要内容，每位学生都要参与这项活动，每天都有一位学生撰写一句催人奋进的警句。学校每星期都评选出“每周金句”加以表彰，并将其张贴在学校教学楼每一层的宣传栏，并在校门口的电子屏幕上展示，让学生在参与和欣赏中受到潜移默化的教育。
提升校长专业素养 实现学校特色发展
提升校长专业素养实现学校特色发展 校长是学校的灵魂，校长的办学理念直接影响着学校的特色发展。作为校长要有明确的办学理念，并且能长期坚守，要引导学校朝着既定的方向发展。名校成长的历史最基本的经验就是学校长期坚守实践办学理念，就是在不断坚守中实现阶段超越。校长要确定好阶段内学校特色发展推进的重点，抓住细节落实，逐步破解发展中的新问题，要把它作为学校特色发展新的增长点。因此，可以说校长的专业素养决定着学校特色发展的高度，学校特色发展也必将促进校长专业素养的提高。要实现学校的特色发展，校长必须提升如下专业素养： 1、立足校情，明确办学理念，是校长工作的基点。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说到：“校长对学校的领导首先是教学思想的领导，其次才是行政的领导。”办一所什么样的学校，怎样办好一所学校，这是校长必须面对思考的问题，校长的办学理念更重要地来自于办学实践，是学习和思考的产物，因此经常学习与思考也是校长起码的业务之一。一所具有多年发展历史的学校，在地方经济社会发展中的作用是巨大的。农村初级中学一般建在乡镇，学生来自当地，不少教师也来自本地，学校的发展不可避免地要受到当地的文化风情影响。越是文化封闭、教育观念落后的地方，群众对学校发展的消极影响越大。同时，学校的发展自身也在积淀着传承着一些东西，有些已经成为一种陋习，对学校的发展负面影响是极其巨大的。因此校长要改变现状，走出困境，确定明确办学理念也是时势所趋，是校长工作的基点，是实现学校特色发展的起点。校长确定办学理念既要继承学校的传统，又要灵活创新，要把学校的外部条件和内部因素结合起来，要充分考虑当地的教育基础，学生的学习状况，学校的师资发展水平，现有班子成员的整体素质,以及家长对教育的支持程度。理念一旦形成，就成了指南成为方向，办学理念考验着校长的工作水平。 2、善于用人，合情引导帮扶，是校长工作的资本。 有什么样的校长就会带出什么样的队伍，尤其对于一支年龄偏小、工作经验欠缺、整体结构复杂的教师队伍来说，校长的引导帮扶作用尤为重要。夸人夸亮点，用人用长处。如果校长长期抓着教师的缺点和不足不放，时间一长，就会觉得校内可用能用的教师越来越少，同时也不可避免地导致一部分人会站在工作的对立面，甚至丧失进取心。况且金无足赤，人无完人。校长要有宽广的胸怀，要会包容教师的缺点，要通过抓业务引导教师积极工作，用其所长，情理之上。比如我校教师数量短缺、结构复杂、工作起点低，不少教师工作起始在小学、在东区，教师普遍年轻，工作粗散，上进心不强，加之流动不够，团队活力不足，教师的发展明显跟不上学校发展的步伐。因此，识别教师的长处，发现教师的工作闪光点，大胆起用教师，并且进行引导帮扶，形成工作正气也就成了校长的基本职责。教师是一个团队，改变教师自身的特点和长期的积习是很难的，因此要通过制度，促使教师自我发展，引导教师自主管理、用心工作。青年教师发展是学校持续发展的保障，作为校长要特别关注青年教师的培养发展。一方面校长要积极地改变自己的观念、观点，通过建章立制，不断促进教师工作,促使教师逐步
立足校情谋发展,,,提升特色求突破
立足校情谋发展,,,提升特色求突破 辽宁省盘锦市第三初级中学隶属于盘锦市教育局，由原盘山县城郊中学于1985年建市后更名而成。学校占地*****平方米，建筑面积6670平方米。现有24个教学班，在校学生1170名，教职员工106人。学校坚持“依法治校，科学管理，特色办学，全面提高”的办学指导思想，坚持“以人为本，和谐发展”“重德育，抓养成，促发展”的观念，踏踏实实地开展各项工作，稳步向前发展，取得了不错的业绩。 担任市三中校长一年多来，笔者深深体会到：一所历史悠久、影响深远的学校必定传承着某种具有丰富内涵的精神，这是使学校长盛不衰的根源，否则学校就早已湮没在历史的潮流中。通过深入课堂听课、与师生座谈和每天的观察，笔者越来越深地感到盘锦市第三初级中学是一所有着深厚文化底蕴的学校。这里的教师爱岗敬业、关系融洽，凝聚成了一支思想过硬、团结拼搏、务实奉献的教师队伍。他们曾在老校长佟明勇的带领下，不懈地奋斗，取得了辉煌的成绩，以其良好的校风和出色的升学成果获得了社会各界的高度赞誉。取得如此成就的决定因素究竟在哪里？笔者认为，就在于学校多年来一直践行“以人为本，以教学工作为中心”的办学理念。作为市三中新一届校长，应如何与教师们进一步继承和发扬学校原有的光荣传统，科学规划学校的前景，并引
领全校师生实现美好愿景？面对这一系统而又艰巨的工程，笔者做了如下的思考与实践： 立足校情，科学定位学校发展 作为一个学校，不仅要求教育对象在德、智、体、美、劳各个方面都得到发展，也学要我们在每一个学科的学习得到均衡的发展，还需要师生之间教学相长，共同发展，更需要在学校建设、学校管理，教师的发展与学生的成长上达到相互促进，和谐共赢。从而不断提高办学质量和办学效益，不断创造出符合自身实际的鲜明的办学特色，全力办好优质教育，较好地实现学校加快发展和科学发展的和谐统一。 科学定位办学规模根据当前教育改革和发展的新形势，针对学校当前生源结构的变化、狭小的学校占地面积、日趋严重老化的教师队伍等具体问题，在广泛征求意见的基础上，经过教代会讨论形成决议，确定了学校今后一段时间发展目标。在力争稳定现有办学规模的基础上，调整、优化办学结构，追求学校办学质量、结构、效益的全面、协调、可持续发展，在做精、做优、做强上寻求新突破。 科学定位办学目标一是全面提高教师的综合素质和业务水平，加快新课程理念向教学行为转化的进程;二是全体动员，整体推进，极力打造高效课堂，全面提高教育教学质量;三是优化学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的学习品质。 科学定位办学特色大力实施信心教育，让学生对自己、对
学校特色建设方案(三篇)
学校特色建设方案 “尚美教育”特色学校建设方案 为了进一步打造学校特色、创出学校品牌，学校以阳光课程建设为起点，以阳光课堂打造为突破口，以阳光教师专业成长为重点，以阳光文化的孕育为着力点，制定我校“阳光教育”特色学校建设方案。 一、办学理念 “尚美教育”—使用校园文化建设在学校发展过程中，真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。 二、发展目标 (一)总目标 以“尚美教育”的实施为总抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。 (二)培养目标 造就智慧型尚美教师；培养自信型尚美少年。 (三)近期目标 1、分类梳理学校现有的规章制度，并根据学校发展需要适时补充修改。 2、全面实施尚美教育， 3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。 4、注重“学生和教师”的基本素质培养，使师生初步达到标准要求。
5、搞好网络基础建设，提升师生信息素养。 (四)中远期目标 1、深入落实“尚美课程”，为培养有创新意识、实践能力的学生和注重专业自主发展教师搭建有效平台。 2、探索依法自主管理模式，促进学校依法自主发展。 3、形成科学合理的阳光教育实践体系和评价体系。 4、提炼“尚美师生”的培养策略为后续工作的实施提供可借鉴的依据。 5、总结教师团队管理策略，打造高质高效优秀团队。 6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟，凸显风格。 7、充分利用网络资源优势，发挥网络平台作用，为教育教学工作服务。 8、形成较为完善的学校制度保障体系。 三、发展内容 (一)尚美课程 开发并实施尚美课程，提升校本课程品质，培育阳光少年。 1、开发并实施“尚美经典”课程—开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。 2、开发并实施“尚美诵读”课程—1—____年级分别诵读国学经典系列《三字经》、《论语》《传统文化》等。 3、开发并实施“尚美实践”课程。—培养孩子的各种兴趣、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多的阳光。 (二)尚美课堂 1、以教学活动营造尚美氛围。
开展特色德育活动要立足校情学情-2019年文档
开展特色德育活动要立足校情学情 养成教育是从学生的行为形成习惯进行规范，并使之逐渐内化为良好的品质，是小学阶段重要的德育任务。我校是全封闭寄宿制学校，学生在校连续学习22—24天后集中回家休息8—9天，特殊的办学体制使养成教育显得尤为重要。2010年5月，学校顺利地通过了“省标”先进学校的验收，以养成教育为主线的德育教育特色（自编了《养成教育系列歌谣十二篇》校本教材：上课、活动、就餐、午睡、晨起、晨练、两操、清洁、爱校、假期、就寝、乘车），得到了上级领导的认可和赞许。“文明习惯伴我行”主题系列活动立足于现在的校情学情，拓宽养成教育的辐射面，进一步向纵深发展、横向扩展，力求实效性，使特色更鲜明，效果更明显。从而提升学校的办学实力。活动呈现出几个显著的特点： 一、主题鲜明突出重点 “孩子最怕老师”、“孩子在学校一个样，在家就是另一样”、“在学校是好孩子，回到家就翻了天”……这是家长常叨咕的，更何况二十几天没见的“小祖宗”回到家会是什么情景就可想而知了。如何规避学生良好习惯离校后反弹的现象发生，成为我校思考的焦点问题。所以，此次活动以每月《致家长的一封信》和《“文明习惯伴我行”家庭体验反馈卡》为切入点，调动家长和学生所在社区的力量，建立社会家庭学校三位一体的德育
络，进一步扎实细致、持之以恒地开展“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，使学生在学校做一个有个性、会学习、会生活的好学生；在家里做一个有孝心、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。通过学生的文明影响，带动家长的文明、社会的文明，从而促进文明和谐社会的创建。 二、因地制宜创新形式 学校生源来自山上林场，交通不便，信息不畅，家庭教育水平偏低（五分之一的孩子来自单亲家庭）、打电话是家校联系的主要形式。基于这种现状，我们利用每月“致家长的一封信”搭建起家校沟通的桥梁。在原有的“工作纪实”“温馨提示”两个栏目的基础上，增设“家长学校”，每月进行一次专题讲座；增加了家长“真情寄语”反馈卡，设置了“点石成金”（向学校献计献策）、“畅所欲言”（对学校工作的点评）、“温馨提示”（对自己孩子的寄语，提醒教师对孩子的关注点，孩子此次带来的或需要老师代为购买生活物品，孩子所带的前款金额等）、“学习心得”（“家长学校”专题讲座的学习体会）四个栏目，提供了家长和孩子共同参与、共同进步的平台；“家庭体验反馈卡”设置了“体验主题”（在家里做什么）、“体验小目标”（在家里怎么做）、“我的新体验”（孩子在体验主题以外做的事）三个栏目，家长用涂“笑脸”的方式对孩子的家庭体验进行点评，家长即是老师，家长和孩子在家庭中的相处都带着任务，提供了
立足校情,打造学校办学特色
立足校情，打造学校办学特色
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立足校情，打造学校办学特色-校长管理论文 立足校情，打造学校办学特色 覃敬文 推进特色学校的建设是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求：“坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重学校传统和学校实际，提炼学校的办学理念，办出学校特色”。云硫中学目前是云城区直属的一所普通完全中学，作为一所普通中学，其设备设施、师资配备、学生的生源质量与重点中学有较大的差距。学校要想在社会、家长和学生中有一定的知名度和影响力，必须要有自己的办学特色。2009年6月，学校新的领导班子上任后，在充分调研和思考的基础上，提出了“以人为本，科研兴教，特色强校，追求卓越”的办学理念，力争通过全校师生的共同努力，把云硫中学打造成为一所师资力量雄厚、教学设备设施先进、具有鲜明办学特色、教育教学质量高的优质学校。 经过近五年的不断探索和实践，我校现已形成了“文明和谐校园建设”“低进高出，高进优出”“体艺见长”三方面的办学特色。 一、注重文化立校，打造文明和谐校园 学校是社会文化建设的窗口，是社会文化背景的缩影，学校文化是学校在一定的社会文化背景和教育思想的影响下，在长期的办学实践中积淀下来的，学校文化主要由精神文化、制度文化、物质文化三部分组成。通过加强校园文化建设，把学校建成师生工作、学习和生活的精神家园，从而营造起和谐、奋进、向上的育人氛围。近五年来，我校在文化立校方面主要做好以下几个方面的工作：
打造学校亮点突出办学特色
打造学校亮点，突出办学特色 潘楼中学苏鹏 按照县教育局的部署，我校被列为全县第一批51所标准化建设创建学校，并顺利通过验收。全县标准化学校建设进程中，我校按照“硬件从实，软件从严”的要求使学校的软硬件都得到了很大的改善，特别是学校常规管理更加科学规范，教育教学质量逐步提高。但是一所学校，要想提高竞争力，适应社会的发展，除了抓好常规管理，紧紧抓住教育教学中心工作、努力提高教育教学质量，还必须有自己的办学特色，不能千校一面。西潘楼镇位于利辛县的西侧，相聚仅仅9公里，交通方便。多年来，西潘楼镇的不少小学毕业生都到县城就读。 为了走出这种困境，顺应素质教育的大潮，我校提出了“打造学校亮点，突出办学特色”的发展思路,即以学校音乐舞蹈兴趣小组活动带动美术、篮球、乒乓球、信息技术、书法等兴趣小组活动的开展，并逐步形成学校的特色。一年来，学校兴趣小组成员已达到300人，已成功举办元旦汇演、运动会、校园歌曲大奖赛、计算机操作大赛、爱国读书演讲比赛、美术书法作品展等活动，获得各级领导和学生家长的好评，其中获县级奖励以上学生8人。我认为作为一所乡镇初中，要想办出学校特色应从下几点做起。 一、加大宣传力度，统一思想。 西潘楼镇人有很多在外地做生意，生活比较富裕。在物质文明充裕的情况下，西潘楼人开始追求精神文明，对教育的期望值更高；同时也在转变落后的教育观念，虽然不能考大学，但要求孩子充分展示自己的个性，最好有一技之长。况且，有很多学生的基础太差，只追求他们学习成绩显然会造成他们厌学甚至辍学，学校开展兴趣小组活动恰好给这些学生提供一个发展自己个性的平台，让他们有展示自己特长的舞台。这样也会给学校管理、班级管理带来方便。为了征得广大师生及学生家长的支持，学校因势利导，利用升国旗仪式、教师例会、领导班子例会、学生家长会等广泛宣传开展兴趣小组的意义，统一了思想。 二、成立组织，找准突破口。
立足校园文化建设--促进学校特色发展
立足校园文化建设促进学校特色发展 校园文化建设，是学校推进素质教育与创新发展的活力之基、动力之源。通过校园文化创建，以提升校园静态文化品位，拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园文化内涵，构建具有农村特色的校园文化体系，从而有效地促进素质教育，提高办学水平和质量，是我们高楼中心学校一直努力和追求的目标。我们的做法是：长远规划，以点带面，逐步推进，以促其区域内学校均衡特色发展。 一、调整布局，长期规划绘远景 调整布局，整合资源，应是搞好校园文化建设的前提与基础。2004年8月以来,我镇根据教育的具体情况，不断加大中小学布局调整，使得完全小学已由原来的31所调至7所，并最终保留6所，初中由原来3所调至1所。 几年来，在上级的大力支持下，加快保留完小发展，先后投入近300万元加强硬件建设，如今我镇规划保留学校包括已建和在建项目在内，校均楼房两栋以上，校园区域布局基本成型，办学条件逐步改善，这为全镇校园文化建设，打下了基础。 校园文化建设，是实施素质教育的重要载体，是一项系统的、复杂的、持久的工程。因此，我们要求各校在广泛征求意见、科学论证的前提下，拟订学校近、中、远期校园文化建设规划，并要求做到方案有特色，举措有创意，操作有实效。 我们的目标是：坚持规划适度超前，一步到位，实施分步细化，
实事求是，力求通过校园文化建设，逐步构建具有高楼特色的校园文化体系，创建文明、和谐的校园。力争用三至五年的时间，在原有的校园文化基础上，使全镇保留的六所完小及三分之二以上的教学点建设成校舍设施全，校园环境美，艺术氛围浓，文化底蕴厚，人际关系和谐的优美校园。 二、优化环境，示范影响转观念 充分挖掘和利用校园内的有形、有声的文化景观、教学硬件、视听设施等环境资源，努力构建优美、舒适、温馨、和谐的校园静态文化，使学生目之所及、足之所涉、耳之所闻都能够受到浓烈的感染和熏陶，是实现启智育人，搞好校园文化建设的重要一步。 布局调整后，学校办学条件、环境绿化、经费紧张等问题，日益凸显，校园文化建设迫在眉睫。然而，在“以人为本，民主决策，目标激励，制度约束，情感渗透”管理理念的指引下，各校发扬艰苦奋斗的创业精神，用汗水与智慧书写了高楼教育发展新的一页。胡圩小学、寄宿部、卓海小学、明德小学等学校老师利用节假日双休日，在校园原有的基础上，重新规划校园布局，平整场地，铺设路面，栽花植草，创建画墙艺廊……手掌磨出血泡，汗水浸透衣裳，很是辛苦，甚是感人！于是，我们抓住典型，悉心指导，先后在卓海小学、寄宿部举行多次校园文化互查互学展示观摩活动。为了进一步提高对校园文化建设的认识，我们在全镇开展“什么是校园文化建设”、“什么是和谐校园”、“如何创建和谐校园”的讨论活动。通过学习，借鉴，校长们对校园文化建设的认识明显提高。一所学
立足学校实际发挥学校优势凸显学校特色
立足学校实际发挥学校优势凸显学 校特色 当前，随着国家的不断发展和教育体制的改革，学校的建设和管理也愈加重要。面对日益激烈的教育市场竞争和各种挑战，学校需要深刻认识自身优势，拓展创新意识，立足学校实际发挥学校优势凸显学校特色，实现校园可持续发展。 一、深入挖掘学校内部与外部优势 学校应该做好校园内部与外部的资源整合、合理利用，为学生提供优质服务，同时挖掘学校自身的文化底蕴和特色教育资源，重点打造特色分校以提升学校的文化及教育影响力。 首先，学校要发挥校园之家的作用，以学生为中心，创新学生公寓、图书资源、文化娱乐等设施，满足学生各项需求，创造良好的校园环境。同时，学校也需不断广泛开展校企合作，通过外部资源的整合，引进国际教育品牌，为学生提供更广阔的实习机会和校企合作资源，让学生成长的过程也更丰富优质。 另外，学校需要整合和发挥内部资源与特色教育资源。例如，某学校把精神文化为建设基石，以文化教育为理念，强化文艺、科研、实践活动，定期开展文化艺术节、科技交流会等特色活动，进一步提高学生文化素养。 二、树立特色品牌打造特色学校
要立足现有优势和特色，创造独特教育品牌树立特色学校的形象。发扬传统文化与现代科技的有机结合，开发出具有学校特色的创新课程，设计符合学生需求的创新模式，并借助互联网、移动应用等现代技术宣传特色教育品牌，提高学校知名度。 同时，特色学校不仅注重教育质量，还需要关注学生综合素养的全面提升。加强学校精神文化建设，开展特色活动，并积极倡导班级互助、分享、创造等活动，积极培养学生独立思考、创新能力，培养学生综合素质，激发学生内心潜能。 三、加强师资队伍的培养和建设 学校要建立一支专业化、优秀化、多元化、创新化的师资队伍，做好教职工的培训与教育，提高教师专业水平和教学质量。同时，建立健全校内晋升体系和奖励制度，充分调动教 师的主观能动性和创新精神，为教师提供多方面的教学支持和培育条件。 四、开发学校特色教育项目推广学校发展 学校要开发学校特色教育项目，推动学校教育教学的创新，提高教学质量。改革教育内容、方法和手段，满足不同学生群体的需求，通过多种方式培养学生综合素质和社会价值观念。同时，通过对特色教育项目的开发和推广，让学生有学习计划、更有学习兴趣和激情，吸引更多优秀师生加入到特色项目中，推动学校教育教学的创新发展。 总之，立足学校实际发挥学校优势凸显学校特色,需要从 多个方面提高学校的管理水平和教学质量，发挥学校的内在优
学校办学特色
学校办学特色 学校办学特色是指学校在教育教学过程中所具有的独特的教育理念、教学模式、课程设置、教师队伍和学生培养等方面的特点和优势。每个学校都应该有自己的办学特色，以提供优质教育和培养具有创新能力和综合素质的学生。 一、教育理念 我们学校的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的创新能力和综合素质。 我们强调学生的个性发展和全面发展，鼓励学生积极参与各类课外活动，培养学生的领导才能、团队合作能力和社会责任感。 二、教学模式 我们学校采用多元化的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新思维。除了 传统的课堂教学外，我们还注重开展实践性教学活动，如实验、实训、实地考察等，以帮助学生将理论知识应用到实际中去。 三、课程设置 我们学校的课程设置注重培养学生的综合素质和实用能力。除了基础学科的教学，我们还注重开设各类选修课程，如艺术、体育、科技创新等，以满足学生的个性发展需求。 四、教师队伍 我们学校拥有一支高素质的教师队伍。教师们具有丰富的教学经验和专业知识，同时也具备较强的创新能力和团队合作精神。他们注重个别化教学，关注学生的发展需求，积极引导学生发展潜能。 五、学生培养
我们学校注重培养学生的创新能力和综合素质。我们鼓励学生积极参与各类学术竞赛和科技创新活动，提供良好的学习环境和资源支持，培养学生的创新思维和实践能力。 六、办学成果 我们学校的办学特色取得了显著的成果。我们的学生在各类学术竞赛和科技创新活动中屡获佳绩，学校的教育质量得到了社会的广泛认可。我们的毕业生就业率和升学率均高于全国平均水平，他们在各个领域都取得了优秀的成绩。 综上所述，我们学校的办学特色在教育教学理念、教学模式、课程设置、教师队伍和学生培养等方面都具有独特的优势。我们将继续努力，不断完善教育教学工作，为学生提供更好的教育资源和培养平台，培养更多具有创新能力和综合素质的优秀学生。
学校办学特色建设方案
学校办学特色建设方案 随着教育竞争的加剧，学校办学特色建设成为了学校不可或缺的一个重要部分。建设学校的特色不仅可以提高学校的知名度和影响力，还可以促进学生的全面发展，为学校的发展提供新的动力。因此，学校应该制定切实可行的办学特色建设方案，以实现学校的宗旨和目标，提高教育教学质量，更好地服务广大学生。 一、制定办学特色建设目标 学校办学特色建设首先需要制定明确的目标，明确学校的办学定位和方向。针对学校所处的社会环境和学科特长，制定出符合学校实际情况的办学目标。例如，学校可以以培养具备独立思考、创新能力和实践能力的学生为目标，注重发挥学科特长，提高教学质量，从而形成学校的办学特色。 二、加强教师队伍建设 教师是学校办学特色建设的关键，建设一支高素质的教师队伍是提高学校教学质量的基础条件。学校要加强教师的职业素养培养，提高教师专业能力，进一步提升教师的教学水平。在教学上可以鼓励教师创新教学方式、教学手段，引导他们更好的课堂教学实践，同时也要支持教师参与教育研究，提高教师自身的研究和创新能力。 三、引进先进的教育教学模式
学校通过引进先进的教育教学模式，加强教师和学生的培训和引导，从而推动学校的办学特色建设。例如，可以引进以项目驱动为主的教育教学模式，通过开设各类知名的实践项目，让学生在实践中学习，提升学生的实践能力和创新能力，从而形成学校的特色课程。同时，学校还可以通过引进国内外知名教育机构的教学资源和先进的教育课程，培养出更多的优秀人才。 四、有效推广校园文化 校园文化是学校办学特色建设的重要组成部分，是学校实现办学目标和提高教育教学质量的关键。学校应该根据自身的办学特色和目标，建立自己的校园文化，有效推广，让它成为学校的标志性特色，吸引更多的学生和社会关注。例如，学校可以开展各类特色活动，组织专业性强的社团活动，为学生提供更多的服务和支持，让学生在不同领域得到全面的发展。 五、严格的教学管理规范 学校在实现办学特色建设的过程中，要建立严格的教学管理规范。要规范教学流程，明确教学标准和考核评价方法，提高教师的教学素养和管理能力。同时，对学生进行常规性的教育教学评估，把教育教学的管理常态化，将良好的教育教学质量作为学校的办学特色之一，实现学校的可持续发展。 总之，学校办学特色的建设是一个长期的过程，学校应该紧跟时代发展，根据学校自身的办学特色和目标，制定切实可行的方案，真正落实学校办学的宗旨和目标。同时，要开拓创新，加强教师和学生的培训和引导，探索出适合学校的特色，
立足学校实际-发展学校特色
立足学校实际发展学校特色 ——干杉镇中心小学素质教育汇报材料一、学校基本情况。 我校环境宜人，和谐典雅。学校占地30478平方米，校舍总建筑面积5672平方米，现有教学班18个，学生900人，在编教师40人。教师平均年龄39岁，50岁以上11人，30岁以下12人；本科学历22人，大专学历14人，中师学历4人；市级、县级骨干教师各两人。 二、提升学校内涵，拓展治校思路。 我校以“追求教育本真，促进和谐发展，朔造完美灵魂”为办学理念，以“为孩子的终身幸福奠基”为办学目标，以活动为载体，以“关心学生的需求、尊重学生的人格、赏识学生的进步”为教育目标，以“明德、笃行、诚信、博学”为校训，提倡“育爱、务实、求精、创新”的教风，力求通过诸多的努力形成鲜明的“慎独、合作、求真、自强”的校风和“乐学、善思、活波、向上”的学风，最终达成坚持“成人”和“成才”并重的育人目标。 治校思路是依法治校、依法执教；科学管理、科研兴校；深化课堂，开拓创新；以人为本，引领师生发展；通过教师会、灵活运用现代媒体多方式对教师进行思想引导；通过校长荐书、业务培训、校内公开课和校际交流等形式提升教师教育教学水平；着力培育文化认同感，促进学校内涵建设，着眼学生全面发展，不断丰富校园文化生活，打造富有育人气息的校园文化和师生的精神高地；切实打造平安校园、书香校园、幸福校园。 三、加强常规管理，提高学校办学水平。 1、领导班子职责明确，凝聚力强。现有领导班子成员8人，校长、教导主任、教研室主任经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，及时发现、解决教学中的实际问题，组织教师开展教研活动，指导教师教
学，探讨教学中的实际问题。校长定期及不定期相结合及教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好教育教学服务工作。教导主任定期或不定期对教学常规进行检查和督促，对学生教育工作常抓不懈。 2、学校教学常规主要从四个方面进行：一是教导处每月以不同的形式检查教师们的常规资料，如集体查阅、抽查、作业互阅等，在检查人员安排上也尽可能多让老师们参及，发现不足。二是学校加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导在各自兼课的同时，每学期的均听课在20节以上。五、编制了教师成长手册，记录了教师成长学习过程，形成了工作经验的积累。经过上述工作，有力地推进了学校教学的常规管理顺利进行。为促进教育教学质量和办学效益的不断提高夯实了基础。 四、加强教师培训工作，多举措提升教师业务素质及理论水平。 1、本年度，我校参加国家级、省级、市级、县级各种培训人次分别为25、23、14、59人次；本学期，学校加强校内公开课的过程管理，把“说、授、评、反思”环节落到实处，并强调评课环节，重视发挥优秀教师的带头作用和辐射作用。鼓励老师走出去学习，并注重请进来。本期我校承担了县综合实践活动和江背、黄兴片区计算机教师培训活动，让老师开阔了视野，增加了学习交流机会，提升了教育教学水平。 2、本期我校编制了低中高三个年龄段的校本课程“孝行天下”，将孝文化宣传教育更加走进学生学习生活，让其精神及内涵内化成学生的道德修养和内在品质。
立足实际 发挥优势 倾力打造特色学校12
立足实际发挥优势倾力打造特色学校 北正学校康生元随着素质教育和新课程的深入推进，“办出各自的特色”成为学校发展的时代要求。如何办好特色学校，让学校能成为培养多元化人才、培养学生创造力和创造精神的乐园，一直是几年来我在校长工作岗位上为之探讨的课题。 一、特色开发 有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目。只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。我校在开发学校办学特色时就充分考虑了以下几个问题： 1．立足学校实际。 我认为，学校特色的建构过程本身也是一种文化建构的过程，它一定是根植于学校大多数教师与学生思想之中的东西，能对全校学生的终身成长有重要影响。我校把“经典诵读”和“拉花艺术”作为在纷繁复杂的、多元的文化背景下符合自身发展条件的特色元素，作为引导学校全体成员沿着符合主流价值方向发展的文化内容。“经典诵读”体现在学校文化内涵上，是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长；是一面鲜艳的旗帜，引领着学校和师生走向成功。而我乡的“拉花”则更是“井陉拉花”的一支重要流派，对于乡土艺术的传承与发展有着重要的意义。 2．关注学生需求。 中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用，开展经典诗文诵读影响深远。 （1）读经典文化塑“德“ 中华民族素来以“礼仪之邦”著称于世。“德”是我们中华民族思想与行为的根基，是个体生命最基本的素质。在中华民族几千年漫长的发展史中，“德”始终是教育人、培养人的最首要的内容。“德行四海”、“德备天下”是中华民族对追求品德的最真实的写照。 然而，物质生活相对发达的今天，面对一些衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”、“小公主”、“小少爷”，只用简单的说教对他们进行品德教育是行
立足校园文化建设彰显学校办学特色
立足校园文化建设彰显学校办学特色 作者：王葵红 来源：《教书育人·校长参考》2009年第07期 一所学校是否具有自己的特色，是否能够在与时俱进中不断地壮大，最重要的是否拥有自己的文化。文峰学校创办于1998年，跟那些拥有深厚历史的老校相比，历史文化是“贫瘠”的。然而，文化是学校教育的生命要素，学校教育不能等待，没有时间慢慢等时间把文化沉淀下来再用它去滋养学生。有丰厚历史的学校固然令人倾慕，但是缺乏文化祖荫的年轻学校同样可以白手起家去创造文化，没有历史不等于没有文化!没有历史或许更可能甩脱重负，在白纸上自由大胆地创造自己的历史。十年来，为了彰显学校特色，涵养自己的文化，我们在校园文化建设上努力地探索着、实践着。 物质文化打基础 学校物质文化属于校园文化的表层，既是校园文化的空间物态形式，又是学校精神文化的物质载体，它给师生创造了一个庄重的“磁场”，能使师生潜移默化地受到感染、熏陶和积极的暗示。 文峰学校是一所富有时代朝气的学校。进入校园，首先映入眼帘的是刻着“同济学海，共攀文峰”的校训，天然的大石头和温柔随和的粉色校园，它们组成一个有机的整体，透射出一种和谐美，也寓意着办学理念：“营造和谐的教育生态，促进师生生命发展。”学校正门刻有校歌和办学宗旨，为师生树立了修身养德的标杆，每个楼梯的拐角处悬挂的是名人的照片，学生在每一次的对视中，也许又有了一次精神的洗礼。教学楼围拥着一方草地和水塘，是师生亲近自然、放松身心的绝佳去处；蓝天下那绿色的标准足球场、红色的塑胶跑道让人的心情想高高飞翔；先进的多媒体室、微机室、语音室、综合报告厅等，大大增加了校园设施中的科技含量，提升了学校的档次……这些看似表层的有形文化，用意至深，内涵至美。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书，师生长年浸润于健康丰富的校园文化空气中，涵养了“文峰人”独特的精神气质。 制度文化添内力
学校办学特色
学校办学特色 〔一〕加强校园文化及环境建设，打造和谐乐园，为教育均衡开展提供文化保障。 我校在统筹城乡教育，促进教育均衡开展过程中，结合学校文化传统和历史沿革，提出“构建和美文化，实施和美教育〞的办学思路，指出新阶段我们的工作目标是“丰润和美理念内涵，提升和美教育品牌〞，构建成“和美〞乐园。 近年来，我们对学校的文化进行了梳理与甄别，既有传承，又有开展。着力构建具有鲜明特色的“和美教育〞文化，把校训“和美做人，勤恳做事〞作为浮江九年制学校的魂，也表达了我们文化的最终追求和愿望。 我校在改善校园硬件设施的同时，大力加强“和美校园〞文化建设，对校园进行整体规划，合理规划，积极启动校园美化、绿化、净化工程，优化校园环境，精心营造阳光、健康、积极、和谐的校园环境；大力建设寝室文化、廊壁文化、班级文化，力求“一班一特色，一室一文化〞。我校主干道的两旁、教学楼的走廊、教室的墙壁等地方，都恰到好处地展示了“和美〞文化建设的目标、经典文化育人故事及短语、名言警句等，使学生能时时感受文明、处处眼见经典，真正做到环境会“说话〞、墙壁能育人。 进一步完善了“和美校园〞建设，根据各年级德育目标，将德育文化与体育文化紧密融合，从一至九年级分别从“礼〞、“爱〞、“孝〞、“善〞、“诚〞、“勤〞、“学〞、“律〞、“志〞等九个方面开展主题教育，构建了九年一贯制学校“德育一体
化〞管理的新模式。 (二)以校本教研为课改突破口，推进“和美〞特色课堂建设，为教育均衡开展提供动力源泉。 1.加强校本教研 为确保以教师的开展促进学生开展，制定了新教师、青年教师和骨干教师了培养方案，建立完善了符合素质教育及新课程要求的教学工作常规、教学工作制度、教学评价标准。以课堂教学为载体，研发“和美〞特色课堂，打造和馨教师。 重点实施了五项教学质量保障措施： 〔1〕加强教师培训。 〔2〕把阅读文本作为根本切入点，以读书为载体，通过“书香校园〞等活动，努力培养学习型教师，提升教师文化品位，促进教师的专业化成长。 〔3〕实施了领导带头听课制度，校长、书记、教学副校长、中层领导每学期听课达20节以上。一般教师一学期听课不少于15节，听课覆盖各个学科、各个年级。既有检查催促、又有对青年教师的成长跟踪；既有共同研究，又有个体示范。 〔4〕实施了学生问卷，评选“我心目中的好老师〞活动和课堂教学反应。 〔5〕课堂评价重心的下移。在创新课堂评价中，主要看学生主体地位是否得到充分表达，能否真正表达学生自主能力、自主合作探究地学习知识。 2.促进课堂改革，推进“和美课堂〞建设。 提倡师生在课堂教学中都有所开展，课堂教学突出“五个
【学校办学特色方面的意见建议】学校办学特色三篇
特色是学校在长期的办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。具体来说，就是人无我有，人有我优，人优我新。 书为侣人为本和谐发展 阳泉市郊区三都小学 多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口，以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。 读书读人读精神启智明理学做人 多年来，学校哺育了“读书明理，励志做人”的学校精神，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。 一、坚持一种行动研究 2022 年 3 月 23 日，读书健脑工程启动后，我们在实际工作过程中，一边实施应用，一边分析研究，形成为了“33465”读书健脑工程特色教育。 1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。 2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书 9365 册(电子图书12022 册)的“崇德书屋”，艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。 3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。 4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主
线。 5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周飘流”是我们读书教育的必修常规。 晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。 午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展 1--2 分钟的“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“1 ―2 句话”活动。 课练：每一个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成“不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。 暮省：学生每晚在家抽取 10 分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思，使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试 周飘流：每一个班级一个读书飘流册，每周两名学生负责，书写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动飘流起来，让知识因传播而漂亮。此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲故事，使学生一起在书的海洋里畅游。 二、注重校园文化建设 我校紧紧环绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化;组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，哺育学校的精神文化。 1、三种环境文化 (1)、精心布置校园围墙文化，彰显读书特色。围墙为“金色童年从读书开始”和“放飞梦想”两大块。其中读书篇又包括必读内容《弟子规》全篇，“读书格言”、“中华经典故事”。定时组织班级小记者进行解说比赛，引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。 (2)、走廊墙壁文化建设力求美的体现，主题鲜明。一层为一训三风、学生守则、教师职业道德，让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中，二层为学生获奖作文展示，习作梦工场、评价风向标、小作者自画像等栏目为学生提