浅谈备课的重要性

备课对于课堂教学的重要性不言而喻。古人所说的“凡事

预则立,不预则废”同样适用于教学过程中的备课环节。作为整

个教学过程的中心环节，课堂教学具有很强的科学性和连续性，事前必须作充分的准备。

初来乍到时，我为了迈出我教学的第一步——上一次完整的课，仔细研究课本，殚精竭虑的设计课堂教法、组织语言。然而，在备课时，我始终不敢脱离教参，很少去深入思考、认真理解。这种备课形式主义使得备课成了抄写教案，缺乏实质性的准备。通过学校组织的集体备课，我彻底改变了以往的备课方式，认识到备课是将可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。只有让我们辛苦备出的教案走进课堂，真正发挥它的作用，才能切实提高课堂教学效益和自身的实际教学能力。

随着课程的推进，我越来越认识到：没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，教育理论就没有实践的场所。备好一次课首先要制定出教学进度计划，根据自己的认识和对课本的理解，查找资料，端正自己的工作态度，提前作好

备课的准备。其次，除了备课本之外还要备学生。作为我们技校的学生，农村学生占到了绝大多数比例，他们的听说能力相对较差，而且中等生和差等生又占到较大多数，尖子生相对较少。因此，要照顾到整体，因材施教，让每位同学都能有所收获。

关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性

关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性备课是指教师在教学前对所要教授的内容进行准备和编排，包括教材的解读、知识点的梳理、教学目标的分析、教学方法和手段的选择等。备课是教学的基础，也是教学的过程中必不可少的环节，对于提高教育教学质量、培养学生综合素质都具有重要的意义。一、备课的作用 1、明确教学目标备课是教师制定教育教学目标的重要手段。通过针对教材进行深入细致的研究、解读、分析与评价，可以深刻了解教学内容的本质和特点，明确教学目标、在教学实践中根据学生的实际情况进行有针对性地调整教学目标。 2、主动设计教学策略备课是教师主动设计教学策略的必要过程。教师在进行备课时，可以针对不同的教学场合、不同的教学对象来选择不同的教学策略，并通过不断尝试、实验与改进提高教学效果。 3、挖掘教材内涵教学要通过引导学生去发现、理解教材中的知识内涵，以便更好的掌握知识。备课的过程中，教师应该进行大量查阅资

料、研究教材，以及互相交流、讨论，从而挖掘教材内涵，使之真正理解为一份知识。 4、树立教师形象一位教师的形象往往是由他的备课质量、教育教学水平、教育救闵、技能技巧和交往方式等多种因素共同决定，对此，做好备课工作是每一个教师树立自身形象的重要途径。二、备课的重要性 1、为教学实施提供有力保障备课是教学实施的前提和保障。彻底、详细的备课过程确保了教师在教学过程中对所要教授的知识体系有着充分的掌握，并且在课堂上针对教学目标选择合适的教学方法，以及对教学过程进行自我调整。 2、提高教育教学水平备课的过程是教师学习、掌握教育教学理论和方法的过程。科学的备课可以使教师全面地掌握所教授的知识，对学生提出合理的问题，合理地引导学生进行学习。在整个教育教学过程中，不断思考教育教学的问题，不断反思与总结，成为教师不断提高教育教学水平的重要途径。 3、培养学生自主学习能力备课过程目的不在于“教学”而在于“学习”，在备课中教师决定如何在课堂上调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力，并丰富学生文化阅读的范围和内容，提高学生自身素质。

教师备课的重要性

教师备课的重要性备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量，如果要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。教师应按规定制定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教年班级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。那么，老师应该怎么做呢?

浅谈教师备课的重要性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7819302408.html, 浅谈教师备课的重要性作者：李春霞来源：《新课程·小学》2014年第06期教学规律告诉我们：学生是认识的主体，教为学服务。离开学生的学，教师教得再好也毫无意义。但是现在教师的备课多数备的是“讲案”，就是教师只是关注了自己在课堂上如何讲，而没有关注学生在课堂上会如何学，把学生当成了知识的容器。所以教师课前的备课就在课堂教学中显得特别重要，下面结合我的教学实际谈谈教师备课的重要性。一、备课是提高课堂教学效率的前提与基础（备课质量决定课堂质量）我们现在天天在讲如何提高课堂的教学效率，让教师在课堂上的“教”和学生的“学”发挥最大的功效，其实提高课堂教学效率的基础就是抓备课，备课的深度和广度直接影响着课堂的效率。但是到了高年级，成绩却明显出现分水岭，追其根源就是我们在日常的课堂教学中效率不高，效率的高低不在于你课堂上讲授知识的容量有多少，也不在于学生学的东西有多少，而在于你对所教授知识的“深度”和“广度”把握的有多少。同样一节课的内容，不同的教师设计出的教学方案对教材纵向、横向的理解，对教材中本知识点重、难点的把握是不同的，出现这样的结果，继续究其原因就是我们在备课的时候没有对教材纵向、横向进行深入的研究，没有对教材、对知识点进行深度的挖掘，所以，同样的教学内容我们的教学设计和名师的教学设计一对比，就能发现显得很是肤浅苍白。一节优质的课，是教师对所教知识深入的理解挖掘后才有的一种高度认识，可见教师对教材的理解，对教材的把握，对知识点本身深度和广度的开发决定了本节课的高效率、高质量。只有备好课才能上好课，才能提高课堂的效率和质量。二、有效备课能减轻师生负担传统的备课我们更多理解为熟悉教材，然后照本宣科去讲，其实备课是一个很专业的词，是一个有很高的“专业性技巧”的过程，所以只有教师认真地备课，上好课，才能减轻学生的课业负担，以比较小的代价换取较大的效果，这就是良性循环。而在违背教学规律的情况下，教师的工作重心出现本末倒置现象。他们没有把更多的时间和精力用于认真备课、上好课，而是把主要精力和时间放在批改、课后辅导和应付频繁的考试上，这就造成了教学过程的恶性循环。所以，减轻学生的课业负担就是变恶性循环为良性循环。三、备课是教师专业成长之桥备课中，教学设计能力既是教师的一种综合教学能力，又是一种创新能力，它在教师教学能力中居于核心地位。我们经常说要提高教师的专业化发展水平，怎么提高？那就是脚踏实地、一步一个脚印地“磨课”，特别是一些特级教师的课例都会让我们看到“磨课”的影子，就像著名特级教师窦桂梅老师说的“三个超越”：教师一定要在备课中下功夫做到尊重教材、超越教

备课的重要性

备课的重要性漫漫三尺讲台路，白笔黑板写春秋。教师的生命因学生而精彩，教师的生活因教学而充实。那么怎样让我们的课堂精彩无限呢？有经验的教师都懂得:?你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，就必须要备好课。课堂教学能否达到预期的目的，是否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量，如果要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。 ?上课好比作战，备课就好比战略部署、写作战方案。“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。另外，课堂是动态生成的。如果没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；如果没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的得心应手。因此，作为教师，不管上什么课，都应该认真备课。教无止境，备课也无止境。因此，我们必须树立终生学习的观念，不断学习，更新知识，我们在备课中学习，在学习中备课，在备课中提升自己的专业素质，充实自己的文化底蕴，让自己变得“博大”起来，变得“丰厚”起来。备课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。教师在备课的过程中提高自己的人文素养，提升自己的生命质量，发挥自己的特长，体现自我价值，实现自己的专业成长。磨刀不误砍柴工”。教学是一门艺术，作为艺术创造和再创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木，充其量也不过是“信口开河”，谈不上驾驭课堂的能力。所以，为了有精彩课堂的呈现，为了提高教学质量，为了学生及自己的专业成长，我们不妨多花点时间认真备好课，而且要坚持不懈。

教师备课的重要性

教师备课的重要性教师备课的重要性作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。教师应按规定制定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教年(班)级学生的生理和心理状况，理解学生的

学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。那么，老师应该怎么做呢? 这时，老师就需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。但前提就是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平，绝对不能以马代驴，滥竽充数。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。

备课的重要性

------备课的重要性这次我们学校组织的教师岗位培训，令我豁然开朗。从学校各级领导的报告到校外聘请的教授和企业精英的精彩讲座及我们校内老师精彩的一场场公开课中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的一点体会：备课作为教学工作的首要一环，是教师上好课的关键。一节课上得好坏，在很大程度上决定于课前教师的准备工作（即备课）。认真备课，不仅对新上课的教师或上新课的教师，就是有相当经验的教师，也是极为重要的一环。在现实教学中，不认真备课、为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是存在的。如果教师抱有这种工作态度、不仅导致教学质量难以提高，也会给教育带来很多负面影响。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如

备课的重要性

备课的重要性备课是指教师在授课前对教学内容进行充分准备和筹备的过程。备课的目的是提高教学效果，确保教学顺利展开。备课的重要性在于它能够帮助教师更好地掌握教材内容，构建教学框架，把握教学重点，提供教学资源，以及有效指导学生的学习。提高教学效果备课的第一个重要性在于能够提高教学效果。备课使教师对教材内容有更深入的理解和掌握，能够准确把握教学目标和重点。通过备课，教师可以提前思考适合的教学方法和策略，设计合理的教学活动和案例，从而更好地引导学生的学习和提高学生的学习兴趣。构建教学框架备课的第二个重要性在于能够帮助教师构建教学框架。备课过程中，教师可以将教材中的知识点进行整理归纳，并确定它们之间的逻辑关系。教师可以根据学生的学习程度和需求，合理组织教学内容的顺序和结构，梳理出一个清晰的教学框架。

这样，教师在课堂上讲解时就能够有条不紊地进行，提高教学的连贯性和系统性。把握教学重点备课的第三个重要性在于能够帮助教师把握教学重点。在备课过程中，教师可以深入研究教材，确定重要的知识点和概念，找出学生容易出错的地方，并准备相应的教学材料和案例。通过备课，教师可以清楚地了解教材的重难点，把握各个知识点之间的关系，有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握重点内容。提供教学资源备课的第四个重要性在于能够提供教学资源。备课过程中，教师可以收集各种教学资料和资源，如教学课件、教案、习题和活动等。这些教学资源可以丰富课堂教学的形式和内容，使教学更加具有多样性和趣味性。教师可以根据学生的特点和需要，选择合适的教学资源进行使用，并根据教学效果进行调整和优化。

教师备课的重要性

浅谈教师备课的重要性第一节备课的含义古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。备课的基本含义：是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。备课有狭义的备课与广义的备课之分。狭义的备课是指针对当次课程的备课。广义的备课是指教师的自我装备，自我成长和持续发展。备课与预设有着必然的联系。课堂教学是一种有目的有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特征，是保证教学质量的基本要求。备课的新含义一、备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动。二、备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案。三、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。四、备课是对学生的研究与关注。五、备课是教师再学习的过程第二节备课的作用与基本内容

一、备课具有指导性、操作性、统整性、预演性、突显性五方面的作用。二、备课的内容 1、研究课程标准。 2、研究教材。 3、研究学生。 4、研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。 5、研究教学的教育素材。 6、研究教法和学法的指导。 7、制定教案。 8、授课后及时反思自己的教学行为。第三节备课的基本要求一、教学目标制定要准确。二、内容选择要合理三、做好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键四、要全面了解学生水平五、学法制定要恰当，切合学生实际六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善七、问题设计要精当八、教学细节要周密安排九、教具和课件准备要充分十、练习设计要精当总之，通过备课，我们要实现四个方面的转化：

浅谈备课的重要性

浅谈备课的重要性浅谈备课的重要性备课是上课的前提，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课。备课不能照着现成的教案抄写一遍，也不能照着别人的课上，别人用得好的方法，也许在自己班上就不适用了，所以要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生水平等实际情况，实行备课。要备教材、备教法、备学法、备教学手段，还要备学具准备，真正做到提升备课质量。备课能够采用个人备课与集体备课相结合的方式。集体备课是提升备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，还能够做到资源共享，共同提升教学质量。大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则能够获得成功，没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。所以，再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番准备工作，因为备课是上好课的前提。但就当前来看，在很多学校都出现这样的问题：教案不实用、应付检查、随意性大、陈旧老套、缺乏思考等，这样就出失去了教案应有的作用，使用价值不大，形成了“备课”是应付检查、“上课”是另行一套两个样的局面。所以,怎样才能使备课真正起到应有的作用呢？下面结合实际谈几点看法：教材是众多学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指炉“航标”。所以在我们备课时，教师要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就仅仅充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课堂创新。长此以往，教师会思想定势，一味依赖教材，照本宣科，致使学生产生厌学。所以，教师在备课时，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念、创新。只有这样，变成教材的主人，能够熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。“教材无

学期初期备课的重要性及技巧

学期初期备课的重要性及技巧 2023年的学期开始了，对于老师们而言，备课是一项必不可少的工作。备课不仅关系到教学效果，也涉及到学生的学习成果。那么，学期初期备课的重要性及技巧是什么呢？本文将深入探讨这个问题。一、备课的重要性 1.提高教学效果。好的备课可以帮助老师合理分配教学时间，针对不同学生制定不同的授课策略，提高教学效果。 2.提高课堂纪律。充分准备备课材料，可以让老师更好地掌控课堂，有效维持课堂秩序，提高学生学习的效率。 3.减少教师的工作压力。备课可以帮助老师更加有条理地教授课程内容，避免临时抱佛脚，从而减轻教师的工作压力。二、备课的技巧 1.充分研究教材。对于每一个需要备课的章节，老师可以先认真研读教材，了解课程重点、难点和薄弱环节，才能更有针对性地制定授课计划。 2.合理安排备课时间。老师需要将备课时间集中在特定的时间段，避免散漫的备课时间，从而提高备课效率。同时在备课过程中注重放松，避免过度疲劳，影响学习质量。 3.加强教学方式与手段的创新。老师可以采用多种教学方式，如利用多媒体、生动有趣的故事、案例等，以及互动式教学等，从而增强学生的学习兴趣，提高教学质量。

4.教师与同事之间的交流。教师可以与同事共同研究教学内容，分享彼此的备课经验，借鉴他人的备课方法和技巧，从而提高个人的备课水平。 5.注意评估课程效果。老师需要在备课的同时，也要及时监测和评估课程效果，不断调整和改善授课计划，从而提高学生的学习效率。总之，对于老师而言，备课是一项必须认真对待的工作，在学期初期备课过程中，我们不仅要有备课的技巧，还要注重掌握备课的重要性，才能更好地服务于学生的学习，提高教育质量。

备课的重要性

备课的重要性备课的重要性总结精选（1）：备课的重要性充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践证明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学潜力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。能够说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程。教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学潜力转化为现实的教学潜力的过程。作为教师，都具备必须的专业文化水平，都或高或低的具备必须的教学潜力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能构成某一资料的实际教学潜力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学潜力得到充分的发挥。备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的

备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。总结精选（2）：备课的好处和作用教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备课就难以将课本知识系统地传授给学生。教师的知识和经验只能说是具备了潜在的教学潜力。因此，备课是构成教学潜力的过程。具体表此刻三个转化上:第一个转化是把教材中的知识转化为教师的知识;第二个转化是把对教学工作的安排转化为教师教学活动的指导思想;第三个转化是把教师掌握的教材资料转化为学生的知识。为了完成教学任务，提高教学质量，教师上课前所进行的钻研教材、了解学生状况、制订教学计划、确定教学目的要求、选取教学方式、制作教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。备课是课堂教学过程的基础，是提高教学质量的先决条件。每位教师都要认真备课，深刻理解备课的实质，掌握备课工作的程序。备课的程序备课的工作主要包括学习数学课程标准，钻研教学资料，阅读参考资料，研究有关教学经验以及深入了解学生状况，选取具体恰当的教学方法，编写每一节课时的教学方案等。（一）备教材