5以内数的加法

研讨过程：

完美设计

教学内容：课本P31-32信息窗1，第1、2两个红点自主练习第1、2、3、4题。

教学目标：

1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义。

2、能够熟练地口算10以内的加法。

3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。

教学难点：理解与体会加法的含义。

教学具准备：多媒体课件、投影仪，圆形纸片。

教学设计过程：

一、在情境中分析信息：

师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？

生：齐天大圣——孙悟空

生：它的家在花果山……

以此导入新课，板书课题：走进花果山。

二、提出数学问题：

1、课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？

生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。

2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢？

生：天上一共有几只小鸟？

三、探索解决方案：

1、我们先来解决“一共有几只猴子？”让学生说一说。

师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）

生：有5只猴子。

继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2

完美设计

根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。

2、我们再来解决“一共有几只小鸟？”

指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。

3.花果山上一共有几个小朋友？

此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。

同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级四班的同学感到高兴！

四、解释与建构：

师：为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。你们说好吗？

1、苹果园。

师：小猴子说苹果园里的苹果又红又大，你们相信吗？

师出示苹果的挂图，只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果。

同学们积极踊跃地投入“摘苹果”的活动中。

五、应用与反思：

1、自主练习第1题，先让学生读一读，然后在填空。

2、自主练习第2题，让学生说一说题意。

3、自主练习第4题，先让学生说一说看到了什么，能提出什么数学问题，再让学生试做。

4、评价体验：

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

六、当堂检测：自主练习第3题。七、课堂作业：5以内的加法练习。

板书设计：

走进花果山

——5以内的加法练习

把3和2合起来是5。

3＋2=5（只）

读作：3加2等于5。