自闭症的中医辨证及治疗

自闭症又称孤独症，西方医学认为是广泛性发育障碍。

自闭症的主要症状是：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。除此而外，自闭症患者多数都有多动、入睡困难，易醒；挑食、厌食；呕吐；湿疹；大便不规律、大便稀溏或便秘等症候。

西方生命科学认为自闭症是大脑发育出现问题，由于大脑发育出现问题而导致了一系列外在症候。

然而，我对自闭症的发病原因有不同看法。

根据《黄帝内经》经络、藏腑理论，我认为自闭症与大脑发育没有直接关系。即使大脑发育出现问题也不是导致自闭的原因，而是自闭的症候而已。自闭症的病因是经络不通、经气瘀滞。少阳枢机不利、太阳不降是自闭症的根本原因。

根据“三阴三阳开阖枢”理论，我们知道，少阳枢机不利，太阳不降，导致阳明、太阴、少阴、厥阴气虚。

太阳不降，五官和体表气盛，导致多动。

太阳不降，必导致入睡困难，睡眠障碍。

太阳不降，体表气盛，感知系统敏感、神经系统活跃，导致易醒。

少阳枢机不利，导致气逆，气逆，食则呕吐。

阳明气虚，导致胃功能异常，胃不纳食，导致挑食、厌食。

阳明气虚，导致大肠功能异常，大便稀溏或干燥。

社交障碍、交流障碍、兴趣狭窄等症候，也是太阳不降、太阳经气太盛所致。

太阳经气过盛，就等于给五官感知系统加了“高压电”。这个“高压电”导致五官功能失常。五官功能失常，则导致视觉、听觉、味觉、嗅觉、知觉功能失常。五官功能失常则会导致接受的信息发生超出常人想象的偏差。比如，自闭症患者看到了常人看不到的颜色，看到了扭曲的线条。比如，自闭症患者听到了常人听不到的声音，而正常的声音却被掩盖在“杂声”之中。比如，自闭症患者味觉灵敏，他们的味觉可以尝到除酸苦甘辛咸以外的味道。比如自闭症患者嗅觉灵敏，可以闻到常人闻不到的气味，所以，他们经常可以通过嗅觉来判断某个食物是否可食用。比如，自闭症患者，触觉灵敏，不愿意接受任何的触碰。即使在婴儿期，在最需要母亲怀抱的时候，他们也会因为妈妈的“抱抱”而感到不适，从而哭闹不停。

由于感知系统异常，他们接受了过多过杂的信息，导致心神系统“运行过载”。为了减少更多外来信息的输入，最佳选择就是启动“自保模式”。启动“自保模式”后的外在表现就是：尽量不看、不听、不说、保持狭窄的兴趣，等等。

通过上述病因病机分析，可以确定自闭症的病因就是太阳经气不降。

找到了病因，就找到了治疗的办法。根据《黄帝内经》“三阴三阴开阖枢”理论，我们可以通过活络少阳枢机、通经络，降太阳经气的方法，从根本上解除导致自闭的根源。

由于自闭症患者病程不同、病因也不完全一致，所以，在临床上还要进行仔细的辨证。

自闭症儿童家庭干预方法2

大家好，我是黑龙江沃桑教育David。今天继续跟大家分享：一些家庭干预行之有效的方法。延续上一个主题“举高高的互动方法”，可以进行眼神交流。那么今天跟大家分享——拥抱。拥抱这个方法，在上个世纪，美国曾经有一个拥抱疗法，当时BBC还做了专访。很多博士的信徒跟了他十几年，来用这一个单一的方法来干预儿童。但是，用了这么长时间，可能很多人都听不到这个方法了，那么大家觉得这个方法也没有什么用处。但是在家庭干预当中，我接触了自闭症儿童这么多年，拥抱疗法其实不是一个能够解决自闭儿童核心症状的疗法。但是拥抱时身体的接触，对孩子在触觉、感知觉和安全感的构建上，它起到了一定作用。包括我们看过很多书籍，有很多人也说到了，在美国曾经有一本很著名的书籍当中写到一个孩子，他用了ABA也用了拥抱疗法，还用到了很多其他方法，其实这是综合性疗法，愈后非常好，这个过程来讲，当他用完拥抱疗法之后，他发现他的孩子更安静了、更机敏了。但是因为用的综合疗法，拥抱疗法认为是自己功效，ABA也认为是自己的功效。其实现在用第三者的眼光来看，拥抱疗法确实在心理疗愈上和孩子安全感构建上起到了一定作用，它也支持了ABA和其他方法一个应用，因为ABA比较冷漠执行命令，在这里我要说一下，我们人的皮肤几乎都是裸露的，但是动物的皮肤几乎都是皮毛来覆盖的。那么我们的皮肤为什么会这样？我们需要抚摸、需要拥抱，动物是不需要的，所以说所有人都特别喜欢拥抱之后那种传递的爱、传递的安全、传递的情感。这在我们心理上起到了一个现在大家都公认的疗效，孩子也是一样的。在家里自闭症儿童往往你抓不住他，他根本不想让你拥抱，抓着他就跑掉了，这个时候不要故意去抓住他，你见到面之后，你可以先称赞他、表扬他，然后说：“过来爸爸抱抱，过来妈妈抱抱，亲爱的宝贝。”尤其在他做了一件很完善、很完整的、正确的事情的时候，爸爸、妈妈可以给予他一个有力量的或者他能够适应的拥抱，而不是像拥抱疗法一样！

自闭症干预方法8种

孩子如果出现了自闭症的话，那么家长们看在眼里都会很伤心。不管怎样不能眼睁睁看在孩子从此就把自己困在自己的世界中。所以想要让孩子能够变回正常人的话，就要花更多的精力去照顾他们。下面一起看看，自闭症干预方法8种是什么？自闭症干预方法8种是什么作为父母，当孩子被确诊为自闭症患者后，首先必须要勇于接受现实，并且要懂得自闭症儿童跟其他孩子一样，他们的一些特征只是生活中的一个方面。也许他们会用一个特别的方式去看待和理解我们的世界，但这并不能代表孩子的全部。 1、一般来讲缺乏交流和关爱往往是自闭症儿童的病源所在。父母应该换一个角度看问题，积极地去引导孩子，帮助孩子走出自己的世界、走出孤独，做一个懂得孩子心理需要的父母。要积极地创造机会与孩子沟通，每天保证有固定的时间单独跟孩子交流，可选择在饭后、睡前与孩子交谈。 2、有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。比如说一些语言训练游戏、感官感知训练游戏、观察力训练游戏等等。对于儿童来说，游戏无疑是他们最主要的活动方式。合理利用适合孩子的游戏就可以促进其能力的提高，训练各种水平，从而帮助孩子摆脱孤独，打开心扉! 3、目标时间的训练。围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激

发孩子的学习兴趣。每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子自由发挥的时间。自闭症症状自闭症，也称孤独症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性，一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。其实引起孩子出现自闭症的原因是很多，如果家里有家暴问题的话，那么也是导致孩子患上自闭症的重要原因之一。所以家庭氛围是很重要，好的家庭氛围能够让孩子快乐成长，相反就会让孩子感觉到十分压抑，从而有自闭倾向。

自闭症儿童家庭干预方法3

大家好，我是黑龙江沃桑教育的David。今天再一次跟大家分享自闭症家长在家里跟孩子进行互动干预的主题——抓痒痒，也有人叫做胳肢。大家一听，这不很简单么？不就是抓他的痒痒肉吗？对的，是这样的。但我们跟孩子互动的过程当中，最好不要倚硬地板，硬地板也可以，但别撞到他。自闭症儿童有几种可能：一种是你怎么抓痒他都没有反应；一种是他觉得疼、很痛苦，他会发脾气；还有你碰不了他，你没等碰他就跑掉了；还有一种可能，他时而发脾气时而开心，你怎么抓痒痒都不乐，但是过了一会你再抓他就乐了，这都会有。所以，自闭症孩子的这种特殊性跟我们是完全不一样的，你要去了解他。家长要这样做，你抓他痒痒的时候，最好是在上午或者是下午，最好不要在晚上，晚上会让他很兴奋，本来自闭症儿童睡觉就是一个很难的事情，那么也就是6:00以后，你就不要再跟他做这种让他非常兴奋的事情了。抓痒痒有很多种，痒的位置大家都知道，但是我要跟大家说说轻重缓急，其实有几个地方都是比较敏感的，我们的脚心、大腿内侧、腋下、肚皮、肋骨。为什么没让你胳肢他的脖子下方？我觉得自闭症的孩子尽量不要碰这个位置，因为他们可能觉得你要攻击他，或者他保护性比较强，比较恐惧，我怕有的时候会伤到他，他扭转的时候，可能会伤到他的喉咙和脖子，家长有的时候可能抓不住他。那么最好的方法就是可以一点点尝试，试他哪个地方更敏感，一般是大腿内侧和足心最敏感，然后是肚皮、肋骨、腋下，你一点点试探，但是要像他做游戏一样。在我整个的家庭干预方法当中，第一，要有温柔的语言。第二，要他知道你干什么，你说：“亲爱的，来呀，我要抓抓你哦。”跟他互动的过程，你先下手的时候不要太重，有的家长可能一下掐疼他了，抓痒的过程当中是一点点的试探，一点点的去抓，最开始的时候你可以像抚触一样去触摸他的皮肤，他觉得很舒服的时候，他就会很安静，然后慢慢的你抓他。这个游戏是很有意思的，因为自闭症的孩子他有一个特点，你会发现你抓了一个月之后，他也不会抓你，他要不然就跑，要不然就会告饶，或者是让你再抓，但是他从来不会过来抓你、来攻击你，他跟你没有互动。当你跟他玩了很多次了，也

自闭症家庭干预训练方法

自闭症家庭干预训练方法 1．语言训练法当患儿无意识地发声，家长就立即回应他的声音，以鼓励患儿继续发声，也可以发出某种患儿已懂的声音，引发患儿发声的兴趣；当患儿跟着发声时，家长又可以发出一个他不识的音，让他模仿，开始只要求患儿发音，随后再要求他发较准确的音，往后要求更准确地发音，渐而发出有意义的单字，双字，短句。家长最初所教的，应该是患儿喜爱的、容易听到的声音，例如，飞机声“呜”、枪声“嘭”、猫叫声“喵”、狗叫声“汪”，或日常见到的人物，“妈”、“爸”“哥”、“弟”、“姐”、“姨”等等。每当患儿学着发出声音，就鼓励他再继续叫，同时发出的声越来越大，并且给予奖励（如他爱吃的食物等，但不要太多），或者答应在假日带他去公园、商场玩。在叫人名时，要求他望着叫，当孩子望着叫了“妈”，做妈妈的要立即抱着孩子并亲他的脸蛋，说“你真好，妈妈真开心”，让他懂得这样做是对的，有好的回报，以鼓励他以后继续叫。患儿学讲话时往往发音不清，家长要耐心听，及时指出发音不准，要让小孩望着你的口型，耐心教他，必要时可用双手扶着小孩的头正对自己，让小孩看着你的口型。自闭症儿童大多注意力不集中，所以学讲话也困难，可以用穿串珠的方法，教他穿串珠的游戏，培养他手眼协调，数手指，数积木，数目逐渐增加，既可增加数字观念，又可加强手眼协调。在学习发声中，不断增加发声的内容，例如模仿猫狗、牛、羊、猪、鸡、鸭、雀的叫声，鼓的“咚咚”声，铃铛的“叮叮”声，汽车的“嘟嘟”声，飞机的“胡胡”声等等，把学讲话溶于生活中、游戏中。学讲话发声、声音由细声逐渐扩大，由慢逐渐加快。在生活中，起床后叫“早晨”，要离开时叫“拜拜”，回到家时叫“爸爸”、“妈妈”，坐车时叫“车”、“××路车”、“摩托车”、“巴士”、“的士”，吃饭前叫“吃饭啦”、“妈妈吃饭”，吃饭时妈妈拿着空碗问：“宝宝你要汤吗”要小孩说要“要”或说“不要”。把汤放在孩子面前问：“碗里有没有汤”要小孩答“有”，喝完汤后指着碗问他：“碗里有没有汤”要小孩说“无”，问小孩“还要不要”，让小孩说“还要”或“不要”。穿衣服时，妈妈问：“这双鞋是谁的”要求他说“我的”。妈妈提着自己的外衣问：“这件大衣是谁的”要小孩说“是你的”、“是妈妈的”，妈妈拿着眼镜问“谁的眼镜”

自闭症儿童家庭心理干预

家庭治疗视角下的自闭症儿童家庭心理援助计划——“韵生活”&星星伴我成长 1.基本情况 1.1项目设立背景情况儿童孤独症（又称“自闭症”）是一种儿童广泛性地发育障碍性疾病。指的是儿童在发展过程中在社交、沟通及行为方面表现出来的严重障碍。这种病症通常三岁以前就出现,一直持续终身,广泛的影响着个体的发展。美国的精神疾病分类诊断（DSM —IV）标准认为自闭症儿童具有的特征是社会交往有质的缺损,言语交流有质的缺损,重复刻板有限的行为、兴趣和活动。对于自闭症孩童的一系列技能缺陷和行为障碍，迄今为止，既没有特效药，也没有干预的捷径，他们像天上的星星一样孤独地闪着微弱的光芒，因此被称作星星的孩子！其患病率由最初的极为罕见，到万分之几，到而今的千分之几，虽然从来没有一个比较稳定而公信的数据，但是患病率的一路走高确实是不争的事实。根据国内外相关统计报道，每88个新生儿就有一例自闭症患儿，单立足于深圳，几年前就有报纸发表“深圳市万名自闭症儿童上学难”的文章，在2015年，深圳福田区举行“孤独症家长公益培训”中就有近120名自闭症家长参加，自闭症所引发家庭和社会问题越来越凸显。关于自闭症（孤独症）孩童的康复训练，尽管有很多的研究已大量表明家长参与训练是自闭症孩童康复预后最重要的决定因素之一，然而在现实生活中，很多的机构在参与自闭症孩童训练的过程中更多的考虑到了自闭症孩童的自身问题，只考虑到如

何治疗和训练自闭症儿童，却忽视了自闭症问题的社会性，很少考虑针对家长的心理及教养过程中所遇到的问题提供即时有效援助。当每个孩子被确诊为儿童孤独症时，家长们除了渴望有一个专业机构可以来给孩子提供帮助、以及家长的养育技能技术获得提升以外，随之而来困扰家长的还有以下问题需要获得即时援助： 1.1.1当孩子被确诊为儿童孤独症时，很多父母都会觉得无法面对。尤其是母亲就会责怪自己怎么生出了这么一个孩子，别人的孩子都健健康康的，为什么自己不能生出正常的孩子。自责、忧虑、哀愁、无法接受是每个自闭症儿童父母最初的表现； 1.1.2当他们知道儿童自闭症是一种终身无法治愈的残疾障碍时，就会产生绝望的情绪，他们考虑的是孩子的未来要怎么办？因为无法治愈也就意味着孩子始终都不能有正常人的思维方式和沟通能力以及生活自理能力,他们仿佛坠入万丈深渊，内心充满恐惧，身心备受煎熬； 1.1.3由于孩子与众不同，周围环境也缺乏宽容和了解，使这些父母处于相对孤立的状态； 1.1.4有一些家长爱面子和出于保护孩子隐私，从而不愿让周围邻居知道； 1.1.5也有的父母在了解自闭症情绪缓和之后虽已积极治疗，但在孩子治疗过程中他们没有达到父母的预期状态，这也会给许多父母造成心理困扰甚至放弃治疗；以上家长的种种心理压力及行为无形中会为自闭症孩童的康复之路增加很多的困难......所以，对于自闭症儿童家长的心理援助以及教养技巧的培养就显得尤为重要了！ 2.相关介绍

自闭症家庭干预技巧

自闭症家庭干预技巧自闭症家庭干预对于自闭症孩子来说是至关重要的，无论是否送孩子到机构去干预，家庭干预都是必不可少的环节。那么，家长们在家应该如何开展家庭干预工作呢？一定要掌握专业的自闭症知识后才能开始干预吗？家庭干预有什么技巧吗？一、良好心态是家庭干预的基础当孩子被诊断为自闭症后，家庭常见的“不良”反应有以下几种。 1.悲观型：震惊、焦虑、分歧由于网络上有太多关于自闭症的“恐怖故事”，有太多不科学的或者未经证实的说法；我们身边也有不少人对自闭症存在误解。所以家长得知孩子患有自闭症，就非常焦虑和绝望。家庭内部可能也会出现对此出现分歧。 2.否定型：不相信，反复寻求确诊

不愿意接受现实的家长，会不断找不同的专家确诊，希望得到一个否定的答案，试图从孩子的点滴表现中找出不是自闭症的证据。 3.过山车型：接受诊断，时而出现焦虑和抑郁接受诊断后，家长们开始带孩子进行干预。但是在过程中，也会时而产生希望，时而出现痛苦，心情就像过山车一样不稳定。如果家长没有良好的心态，干预必定无法顺利进行。负面情绪不仅会影响到家庭关系，也会影响到孩子的成长。所以，在开展家庭干预之前，邹小兵教授认为家长们需要平复心情，轻装上阵，全家一致，开始行动。二、立即开始“没有技术含量”的干预很多家长可能会问：我又不懂自闭症，我怎么进行干预呢？其实无论是确诊自闭症，还是疑似自闭症，家长们都可以开始新行动起来。这种行动，并不要求家长对自闭症有多么深的了解，会多么专业的操作。

因为中国的自闭症医疗资源相对匮乏，可能等一个医生确诊就要等3-6个月，优质机构也需要排很长时间的队。时间宝贵，因此，邹小兵教授建议家长们在等待的过程中就着手干预。 “没有技术含量”的干预，只有一个核心“技术”：别让孩子一个人独自闲着或独自忙着。 1.总是在与孩子一对一、面对面、快乐、密集地互动着从早上起床到晚上睡觉，让孩子总是处于与人密集的你来我往的快乐的互动情景和活动中。自闭症的孩子往往表现出自己独自玩耍、自得其乐的样子，与人很少真正产生互动，所以家长要加入到孩子的活动中，制造互动机会。 2.孩子愿意与你互动，你自然要与他互动当孩子产生互动意愿时，家长们要积极地与孩子互动。因此，家长们需要“读懂”孩子释放出的“互动信号”，多一些有目的的引导。举例：孩子想玩玩具，但拿不到，很着急地看了家长一眼，或者用手拉家长，或者去指玩具，家长可以应景式旁白说“玩具”，也可以引导孩子指物。

自闭症终身不可治愈,四岁之前是最佳干预期

孤独症需得到广泛重视，四岁之前是最佳干预期 4月1日，可容纳上千人的首都师范大学活动中心进行了一场世界孤独症日公益展演，当天很多孤独症患者和他们的家长也来到了现场。在这场三个多小时的活动中，会场一直嘈杂声不断，甚至突然会出现尖叫声。尖叫声一直持续，寻着声音，会看到一位二十多岁的年轻人在忘我地吼叫，身边一位略微驼背的中年人一边安抚着年轻人、一边尽快地推着他离开会场。会场大门关闭的过程中，还能听到尖叫声在楼道里的回音。这些被称为来自星星的孤独症患者，他们往往活在自己的世界中，不懂“外界”的行为规则，“外界”也因为不了解而无法理解他们行为背后的需求。看似“怪异”，甚至有些攻击性和破坏力的行为，也常常让孤独症患者被人们疏远、歧视。目前，尚无药物可对其进行有效治疗，是一种无法治愈且伴随终生的疾病。那位孤独症患者在被请离会场的时候，一位孤独症患者的妈妈正在台上发言，她说：“从孤独症患者的生命全程来看，在婴幼儿时期，他们会因为正规康复机构的缺乏，贻误最佳康复的时期；到学龄期则会因融合教育学校的缺失，被学校拒绝或者是劝退。” “进入大龄以后，由于大龄机构和支持性就业、庇护性就业的缺乏，许多孩子被迫退居家中；特别是伴随越来越多的孤独症患者年纪的增长，他们的父母也因年老体衰，逐渐失去了照料的能力，而现在我国孤独症的养护机构和可以收容他们的养老院机构几乎是空白。” 我国关于孤独症的流行病调查还是在2001年，发病率大约是千分之一。北京市孤独症儿童康复协会会长、北京大学第六医院儿科主任医师贾美香告诉中国青年报·中青在线记者，此次筛查只是把典型的孤独症患者列入其中，大量的疑似孤独症患者并未统计其中。而根据贾美香的临床经验，近几年来就诊的孤独症患者在不断增加，除去大家对疾病认识的提高，她认为，孤独症在我国的发病率确实增长了很多。两岁左右，孤独症疾病症状变得明显面对这种尚无药物治愈的精神类疾病，“早发现，早诊断、早干预”是目前

自闭症现存干预方法概述

自闭症现存干预方法概述 ——2017 China Thinks Big课题研究报告课题名称：帮助自闭症儿童方法的优化学校：华南师范大学附属中学国际部，深圳国际交流学院课题小组名称：Santa Claus 课题小组成员：谢如佳，陈赟，陈渭清，左时宇，吴芊滢，肖鸣，何万涓，王海璐日期：2017/12/17

本文对自闭症的特征、诊断方法、原因以及现存的干预方案进行研究，根据以往的资料进行了了基本的概述。【关键词】自闭症诊断方法原因干预方案 [Abstract] The report summarizes research on the features, diagnostic methods, causes and current intervention programs of autism. [Keywords] Autism Diagnostic Methods Causes Intervention Programs

引言 (3) 一、自闭症的定义与诊断 (4) （一）自闭症的定义 (4) （二）自闭症的诊断特征 (5) （三）自闭症的诊断方法 (5) 二、自闭症的原因 (6) （一）病理生理学原因 (6) （二）心理学原因 (6) （三）神经学原因 (7) （四）遗传学原因 (7) 三、自闭症现存干预方法 (8) （一）替代行为法 (8) （二）宏观前期干预 (9) （三）微观前期干预 (9) （四）刺激调控法 (9) 结论 (10) 参考文献 (11)

引言二十世纪下半叶以来，自闭症一直是科学家广为研究的话题。届于自闭症的原因仍未完全被科学家解开，虽然许多对自闭症患者的干预方案已在社会上自闭症的康复院中得以应用来帮助自闭症患者，但这些社会上出现的干预方案仍有提升的空间。因此，小组决定对自闭症的特征、诊断方法、病理原因以及现存的干预方案进行研究，以讨论出现存方案的提升空间以及提高方案。一、自闭症的定义与诊断（一）自闭症的定义首先，自闭症并不是人们想象中的“闭锁心理”，而是不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。根据徐光兴所著《关于自闭症的临床、实验心理学的研究》[1]，自闭症的发症必须是在3岁以前开始的，且患者表现出在人际关系上，语言发展上，和思想交流上严重的障碍，例如人称代词使用混淆，机械性复述发话者语言等。常有限制性兴趣与重复性、强迫性、惯例性和自残性行为，反对改变。因为对外界刺激不能够合理反应，形成了异常的适应机制在音刺激和触觉刺激方面显著偏好音刺激。Palkowitz, Wiesenfeld, James以及Barry等研究者于1980年提出，自闭症儿童在遇到新的环境刺激时，感觉能

儿童孤独症早期干预

儿童孤独症早期干预的研究摘要：关于自闭症的研究，近年来在我国呈现快速上升的趋势，自闭症儿童家长对自闭症的认识也越来越深，同时自闭症儿童家长也意识到了对自闭症儿童实施家庭早期干预的重要性。本文主要从自闭症儿童家庭早期干预的重要性、内容、工作模式、注意事项等方面，阐释自闭症儿童的家庭早期干预。关键词：自闭症早期干预家庭引言自闭症，又称孤独症，是一种特殊类型的广泛性发展障碍，以明显的社会和沟通技能缺陷及刻板的兴趣和模式为行为状态，最早由美国学者堪纳 ( Kanner) 于1943报道。自闭症病因可能与遗传、发育、围产期并发症和心理因素有关。患病儿童三岁前会表现出语言和沟通能力发展迟缓，不愿与人交流，整天沉浸在自己的世界，多数孩子生活自理能力差，学习有明显障碍，兴趣狭隘、行为刻板严重的还会有自残或暴力的倾向。 1943年Kanner 提出自闭症的定以后，自闭症以其独特的症状引起了众多研究人员的关注。人们一直认为“社会化”是人类共有的倾向，在这个竞争激烈的社会里，自闭症儿童与普通人群的“格格不入”勾起了人类好奇的本能，精神病理学、心理学、教育学、医学等这些专业领域的专家投入自闭症领域的精力也日益增加。在探究自闭症成因的过程中，各专业人员越发被自闭症吸引，同时也在努力丰富自闭症研究理论和探究自闭症治疗技术。近年来针对自闭症的治疗技术主要有：药物治疗、感觉统合训练、游戏疗法、音乐疗法、运动疗法、应用行为分析法（ABA）、结构化教育法TEACCH、地板时光（DIR floortime ) 、人际关系发展干预法（DRI)等。但是在自闭症患者障碍表现、障碍程度不一致、自闭症成因未有定论的背景之下，我们很难形成一套自闭症儿童的干预方案。一、自闭症家庭早期干预的重要性无论在何种自闭症干预过程中，家庭辅助干预的实施直接影响着教育训练的成败。基于自闭症儿童缺乏与外界的感情、言语交流，家长成为了他们第一信任与亲近的人，家长和子女之间易于沟通，针对性强，可以有效的进行因材施教，遇物而诲。家长个人因素、家庭氛围、家长教育自闭症儿童的能力、以及家长对自闭症儿童的态度与安置都会对儿童的干预产生重要影响。因此家庭干预是自闭症儿童治疗之路必不可少的环节。此外，经验显示，通过及时有效的教育训练和帮助，多数自闭症患者可以得到改善。早期确诊对患儿的治疗意义重大，一旦父母发现宝宝有自闭症倾向一定要尽早就医，早干预。通过早期干预使自闭症儿童恢复正常或接近正常，使其智力、社交能力、语言表达能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，若错过了早期的最佳治疗时期，自闭症患儿就可能一辈子生活在封闭的自我世界里。结合以上两点，在自闭症的治疗之路上，学者们提出了“家庭早期干预”的概念，即“在家庭范围内，对学龄前有发展障碍或可能有发展障碍的儿童进行教育、康复训练、营养保健的一系列活动”，自闭症儿童的家庭早期干预旨在促进儿童身体、心理和社会适应等方面的发展，为其进入普通教育机构以及融入社会创造条件。自闭症儿童的家庭早期干预是自闭症儿童的康复治疗中尤为重要的一部分。自闭症儿童的早期干预离不开家庭的配合，家长的干预应在儿童早期就开始进行，两者有效结合才能为自闭症儿童的干预开辟更广阔的天地。

自闭症干预实例分享

大家好，我是黑龙江我上教育的David。今天跟大家分享大约在2018年10月接的一个案例，自闭的Jack。 10月初的时候，妈妈带着Jack来到我们黑龙江沃桑教育，来的那一天他恐惧的不得了，双手捂着耳朵，然后还要让妈妈拉着自己的手肘一步都不离，最后带到我的办公室，他开始喊叫“回家、回家……”。这个时候看到他这个状态，妈妈掏出了手机给了他，于是他迅速的爬到我的窗台上，他就趴在上面，整个身体全都在窗台上，离地面大约有一米多，一只手捂着耳朵，然后另一只手是拨动着手机的触摸屏。就这样，我跟Jack妈妈展开了对孩子的整个筛查和简单的一些沟通、交流。在跟他妈妈交流的过程当中，妈妈说：“很小的时候就由Jack姥姥来教育和管教Jack，自己投身到教育工作当中去。大约在三岁左右的时候才把Jack接到自己的身边，但那个时候发现自己的孩子有些不一样，他对电梯特别感兴趣，对马桶特别感兴趣，但是从不与人交流，然后遇到事情就喊叫，语言功能很晚，但现在说话还很清晰，他出现了其他问题，就是一个社交障碍和一个刻板行为。” 今年9月份上了小学，因为跟学校的关系非常好，学校给他配了一个专职的老师来看护他，但是最后看护老师辞职了，家人没有办法才开始再一次寻求帮助，就这样通过朋友介绍来到了我们机构。 Jack在家里会双手拍掌，脑袋向上翘，然后腿上跳，发出一些奇怪的声音；而且他非常的刻板，昨天穿的鞋子，今天早上如果换一双鞋都不可以；穿的袜子什么颜色，第二天还要穿什么颜色；他与人没有任何的眼神交流，而且妈妈流下眼泪说：“养到这么大一点情感链接都没有，一点都没有！说话里面没有任何情感。‘你过来’、‘你出去’，都是用那种像监狱长冷冰冰的话语在跟我们沟通。到现在真的是钱花了不少，可是他自闭的行为还依然存在。” 妈妈说：“他对电梯很感兴趣，我和爸爸好不容易请了一个年假，坐飞机带他去青岛，但是他哪都不去，只在酒店里反复坐电梯，从四层坐到一层，从一层坐到四层……直到假期结束为止，返回了哈尔滨。”妈妈流下了眼泪：“我们对他付出多少，他都觉察不到！在家里是嗜糖如命，家里不能有糖，糖罐子拿过来一把一把往嘴里放！而且睡眠也不好。”

自闭症儿童家庭早期干预

自闭症儿童家庭早期干预摘要：关于自闭症的研究，近年来在我国呈现快速上升的趋势，自闭症儿童家长对自闭症的认识也越来越深，同时自闭症儿童家长也意识到了对自闭症儿童实施家庭早期干预的重要性。本文主要从自闭症儿童家庭早期干预的重要性、容、工作模式、注意事项等方面，阐释自闭症儿童的家庭早期干预。关键词：自闭症早期干预家庭引言自闭症，又称孤独症，是一种特殊类型的广泛性发展障碍，以明显的社会和沟通技能缺陷及刻板的兴趣和模式为行为状态，最早由美国学者堪纳 ( Kanner)于1943报道。自闭症病因可能与遗传、发育、围产期并发症和心理因素有关。患病儿童三岁前会表现出语言和沟通能力发展迟缓，不愿与人交流，整天沉浸在自己的世界，多数孩子生活自理能力差，学习有明显障碍，兴趣狭隘、行为刻板严重的还会有自残或暴力的倾向。 1943年Kanner提出自闭症的定以后，自闭症以其独特的症状引起了众多研究人员的关注。人们一直认为“社会化”是人类共有的倾向，在这个竞争激烈的社会里，自闭症儿童与普通人群的“格格不入”勾起了人类好奇的本能，精神病理学、心理学、教育学、医学等这些专业领域的专家投入自闭症领域的精力也日益增加。在探究自闭症成因的过程中，各专业人员越发被自闭症吸引，同时也在努力丰富自闭症研究理论和探究自闭症治疗技术。近年来针对自闭症的治疗技术主要有：药物治疗、感觉统合训练、游戏疗法、音乐疗法、运动疗法、应用行为分析法（ABA）、结构化教育法TEACCH、地板时光（DIR floortime )、人

际关系发展干预法（DRI)等。但是在自闭症患者障碍表现、障碍程度不一致、自闭症成因未有定论的背景之下，我们很难形成一套自闭症儿童的干预方案。一、自闭症家庭早期干预的重要性无论在何种自闭症干预过程中，家庭辅助干预的实施直接影响着教育训练的成败。基于自闭症儿童缺乏与外界的感情、言语交流，家长成为了他们第一信任与亲近的人，家长和子女之间易于沟通，针对性强，可以有效的进行因材施教，遇物而诲。家长个人因素、家庭氛围、家长教育自闭症儿童的能力、以及家长对自闭症儿童的态度与安置都会对儿童的干预产生重要影响。因此家庭干预是自闭症儿童治疗之路必不可少的环节。此外，经验显示，通过及时有效的教育训练和帮助，多数自闭症患者可以得到改善。早期确诊对患儿的治疗意义重大，一旦父母发现宝宝有自闭症倾向一定要尽早就医，早干预。通过早期干预使自闭症儿童恢复正常或接近正常，使其智力、社交能力、语言表达能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，若错过了早期的最佳治疗时期，自闭症患儿就可能一辈子生活在封闭的自我世界里。结合以上两点，在自闭症的治疗之路上，学者们提出了“家庭早期干预”的概念，即“在家庭围，对学龄前有发展障碍或可能有发展障碍的儿童进行教育、康复训练、营养保健的一系列活动”，自闭症儿童的家庭早期干预旨在促进儿童身体、心理和社会适应等方面的发展，为其进入普通教育机构以及融入社会创造条件。自闭症儿童的家庭早期干预是自闭症儿童的康复治疗中尤为重要的一部分。自闭症儿童的早期干预离不开家庭的配合，家长的干预应在儿童早期就开始进行，两者有效结合才能为自闭症儿童的干预开辟更广阔的天地。自闭症儿童的家庭早期干预的重要性：

自闭症家庭干预训练方法

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20161203邹小兵—自然情景下的结构化社交行为干预(辰爸笔记)

自然情景下的结构化社交行为干预（辰爸笔记）邹小兵教授 2016年12月3日于四叶草年会将医学、心理学、教育学等内容相结合，我们对自闭症形成了一些干预的办法。开始之前，我先将一些家长经常问我的问题列出来，一会还会让现场家长再问一些问题，之后我在讲授中尽量回答这些问题。邹教授列了一些问题，如：一些家长特别希望能见到一些医生，能说自己的孩子只是发育迟缓而不是自闭症。一些家长说我的孩子有些地方像有些地方不像，他到底是不是？他是不是很轻度？以后会不会残疾？自闭症能不能治疗？以后能不能工作？孩子注意力为什么这样分散？干预的方法五花八门我们要怎么选择？能上幼儿园吗？孩子要禁食吗？可以打神经针吗？等等。邹教授让现场家长提问。收集到的有：自闭症儿童和肠胃问题的关系。孩子是自闭症，孩子的爸爸是AS，那生二胎女孩还是谱系的机率有多大？您对PCI怎么看？孩子与人交往还可以，但学习成绩不好，那留级有效果吗？大小便特别难？目前没有出现癫痫，脑波检查也没问题，还能做什么？孩子不到两岁，目前训练后进步比较大。那未来的进步有没有规律可循？疫苗可以打吗？那些可以打那些不可以？男孩什么年龄段应该和妈妈不同床？社交能力会倒退吗？睡眠障碍能不能用药物干预？问题收集到此为止。下面开始讲授。自闭症，中国北方叫孤独症，南方叫自闭症。严格讲，是谱系障碍。但叫谱系障碍，在圈外是不清晰的，因为大多数精神障碍都是谱系的，如焦虑、精神分裂等。自闭症，指以社会交往障碍、狭隘兴趣、刻板行为为主要特征的一系列表现各不相同的神经性障碍的总称。它不是单个的病，而是一系列的问题。它的核心问题是社交障碍，这一点是非常明确的。自闭症可以分轻中重度，以及很多其他类型。各种类型的孩子，表现很不一样，预后也很不相同。自闭症目前发病率1%。自闭症人士容易致残，以美国为例，轻型自闭症人士中70%以上成年后不具备独立生活和学习工作的能力，特别是独立工作能力。但随着发现的年龄日益早、干预技术日益先进，这个情况正在改变。自闭症致残的原因，一定是社交障碍，而不是能力或运动之类。没有社交障碍，不能诊断自闭症。另一方面，如果确实没有兴趣狭隘、行为刻板，那这种情况叫社交障碍（SCD）。这种情况比自闭症好一点。社交障碍随着干预，可能就好了；但不干预，有可能加重，并出现刻板行为，最终达到自闭症的标准。每个自闭症孩子具体的表现，都不相同。从核心症状来讲，无交往（重度）——被动交

自闭症家庭干预常见误区及应对策略

自闭症家庭干预常见误区及应对策略常见误区（一）忽视早期症状，延误治疗时机很多父母在刚开始发现孩子有自闭症症状时，大都认为是由于与孩子交流太少，导致孩子个性“孤僻”，或者孩子本身性格的原因，甚至觉得是小时与爷爷奶奶住一起，忽略了对其进行语言方面的教育，所以孩子两三岁了也不会说话。其实并非如此，自闭症属于先天发育障碍，具体病因不详。流行病学、遗传学、神经生物学和临床心理学等学科都提出过自闭症发病相关因素的研究探讨。目前最广为接受的观点认为，自闭症的发生更多基于遗传因素。可以说，自闭伴随着孩子出生而来，并将伴随终身。（二）阶段性的教孩子很多家长以为，孩子经过半年、一年或两年的治疗后就会完全康复，可以回归普校。真实状况是，自闭症并非像其它疾病一样治疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将伴随终生。只是在针对不同的个体时，干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以“高枕无忧”。（三）没有意识到干预训练需随时随地进行很多家长认为只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来；甚至出于补偿心理，回到家后忍不住溺爱、放纵孩子，其实这是非常错误的做法。正确的做法就是建立起训练原则，采取科学的方法，将训练融入生活的各个场景之中。

不管是由家庭中的谁面对孩子，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行，且具有一贯性。（四）过于较真训练效果，忽略训练背后的意义在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆。自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此需要很多教育辅助媒介和各种各样的方法手段。例如，教孩子画三角形，并不是为了把三角形画得有多好，而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平，对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与手段混淆，以为是像正常学校没有障碍前提的孩子一样，要把三角形画得正式规范。这样子的要求不仅不能够达到训练效果，还容易给孩子造成更多的不良影响。特别是刚刚开始训练的家长，在这一方面可能出现问题较大，这里须提醒家长们一定要多加注意。应对策略（一）家长自身专业水平的提升康复训练所要达到的目标，最基本的是希望自闭症孩子生活可以自理，其次希望能发掘其潜能，培养一技之长，争取利用特长自食其力。如果仅仅依靠康复教育机构的日常训练，家长要么推脱、逃避或者忽视孩子的教育责任，要么用错了专业，不能够很好的提供给孩子科学的训练方法和干预环境，那么训练效果也将大打折扣。在自闭症孩子的康复过程中，家庭的作用至关重要。家长们在努力调整个人心理承受素质的同时，还须投入大量精力，自己主动去学习相关技能与

自闭症儿童早期家庭康复训练(三)-孤独症儿童早期家庭干预法-纯干货

自闭症儿童早期家庭康复训练（三）-孤独症儿童早期家庭干预法《发育障碍儿童教育》（1981）是采用行为分析法对孤独症儿童进行教育的主要参考书。应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中，讲了一个有两个孤独症孩子家庭、矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。罗瓦思在1981年的书阐明了他的方法。孩子的训练一般是在他三岁半前开始的。每周在家里有三十到四十个小时的训练。就是每星期5—7天的训练，每天4—6个小时（都是一对一的）。这种时间安排不是绝对的，主要是要按照各个儿童的需要调整。一次训练平均2—3个小时（包括休息）。每个项目（5分钟左右）结束之后要休息1—2分钟，每小时也让儿童休息15分钟，那时候他可以自己玩，吃零食，看录像等活动。罗瓦思这个方法是在操作性条件反射理论基础上形成的。它利用操作评定法，这包括三个部分：1）给儿童要求或指令；2）儿童回答或反应；3）强化——如果儿童反应是对的，马上给某种奖励，如果反应不对，说“不好！”，教孩子的每个项目都有这三部分的型式。要注意的是一定从最基本的技能教起。使用的具体方式叫任务分析法和锁链法，用来塑造好的行为。任务分析法和锁链法是指把要教的任务或行为或技能分解成几个很简单的步骤。儿童学会最简单的步骤后马上给奖励或表扬，然后才开始学第二个步骤。

一个例子：教儿童区别物体，学会相配这个概念。先教相配两个一模一样的物体。老师把一个杯子放在儿童前面的桌子上。然后把另一个一模一样的杯子给儿童，同时叫儿童，“相配”（把一样的东西放到一起）。如果儿童反应正确，老师马上强化（表扬或给一点小吃或拥抱）。如果用语言的提示不能使孩子明白（儿童无反应或反应不对），老师要在给语言提示的同时也给实践提示（即手把手或做给他看），帮儿童完成，并立即给正性强化。老师多次再给口头提示，并逐渐减少实践提示，一直到儿童能几次独立（只有口头提示）完成。到这个时候，活动要更复杂一点，老师介绍另一个物体，比方说两个勺子。现在老师要求儿童相配物体时，桌子上有两个不同的东西，使儿童开始学会区别的技能。方法是一样的，用反复提示，减少提示和强化，一直到儿童能几次独立完成区别的任务。勺子、杯子要随便出现，免得儿童只记住顺序而没掌握区别的技能。相配项目要教到儿童也可以区别物体的颜色、大小和形状。应用性行为分析法包括好几种项目，象领悟和表达语言能力，社会交往，生活自理，玩的能力，和无语言的模仿。罗瓦思和莫莉思的书都有系统的例子和解释（后面将提到）。开展一个应用性行为分析法（ABA）训练计划需要哪些人参与？在美国一般来说要组成一个“治疗组”。这组有至少三个人，这样可以保障他们一周的工作的时间加起来可达到30—40小时。通常参与的人员是学教育学或心理学的大学生或研究生，但有时也可以请亲戚来帮助。如果这些人愿意作志愿者当然最好，但是常常找到的是要打工的学生。家长也是这个组的成员，但是不一定是直接来充当一对一的教师。也可能，家长自己先学会这种操作技能，再教给请来的老师，他的角色是参加每周治疗组开会。最好是，能先请专家来，一起设置合适的（一些）项目，帮所有训练人员（家长和别的老师）都掌握同样的方法。如果

自闭症干预方法8种

适用于公共投资的工具自闭症的八种干预方法是什么作为父母，当他们的孩子被诊断出患有自闭症时，他们首先必须有勇气接受现实，并了解与其他孩子一样，他们的某些特征只是生活的一个方面。也许他们会以一种特殊的方式看到并理解我们的世界，但它并不代表所有的孩子。 1.一般来说，缺乏沟通和关怀常常是自闭症的根源。父母应该从不同的角度看问题，积极引导孩子，帮助他们摆脱自己的世界，摆脱孤独，成为了解孩子心理需求的父母。为了积极创造与孩子交流的机会，每天要确保有固定的时间与孩子交流，您可以选择在晚餐后或睡觉前与孩子交谈。 2.为了唤起孩子交流的欲望，应该选择亲子游戏。例如，一些语言训练游戏，感官知觉训练游戏，观察训练游戏等。对于儿童来说，游戏无疑是他们最重要的活动方式。合理使用适合儿童的游戏可以促进他们的能力提高，训练各种水平，从而帮助儿童摆脱孤独并敞开心hearts！

3.目标时间训练。围绕目标（泛化项目），所有项目均达到目标，即加强项目，也提高孩子的能力。目标任务分解练习：如果目标太困难，则将目标分解为几个小目标，并激发孩子从最简单的练习中学习的兴趣。每个项目都应与鼓励和指导联系起来，而不能给孩子们空闲的时间玩耍。自闭症状自闭症，也称为自闭症，是普遍性发育障碍的代表疾病。它的特点是对情感漠不关心，拒绝交流，语言发展受阻，刻板的行为重复以及对活动兴趣范围的明显限制。通常，该疾病的发作在36个月内。它主要表现出三种核心症状，即：社会交往障碍，交往障碍，兴趣狭窄和刻板的重复行为。实际上，自闭症儿童有很多原因。如果家里有家庭暴力，这也是儿童自闭症的重要原因之一。因此，家庭气氛非常重要。良好的家庭氛围可以使孩子快乐地成长。相反，它会使孩子感到非常沮丧并有自闭症倾向。

自闭症疗法饮食调整和家庭干预训练

采取的饮食调整和家庭干预训练家庭训练事项（快则半年，一般需要一年左右的时间） 1.制定一份记录表，写下孩子每天所吃食物和当日情绪、行为表现，观察3-6个月。 2.一定要严格禁食不耐受食物，一定要有高质量的陪玩，有效的干预时长每周至少40小时。 3.电子产品能禁就禁（声光电玩具收起来），最多时保证一天不超过半小时。 4.一天举高高十几次，不用再多，有助于孩子前庭发育。 5.两岁3个月双脚跳是平衡和感知一个挺重要的指标，不会拧瓶盖也需要干预。 6.只要没有安全问题，不管干什么都让孩子亲手去做，手把手地教他，干什么用的，怎么用。不要强行阻止孩子的刻板动作，那样孩子的情绪会不好，保持孩子的良好互动和情绪，给孩子愉快放松的成长环境，家庭和睦的氛围很重要。 7.积极创造机会与孩子沟通，每天保证有固定的时间单独跟孩子交流，可选择在饭后、睡前与孩子交谈。有机会多带出去和小朋友一起玩，这个一定不能偷懒！ 8.有针对性的选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。合理利用合适的游戏就可以促进其能力的提高，训练各种水平，从而帮助孩子摆脱孤独，打开心扉。 9.多玩捉迷藏的游戏，利用孩子的爱好作为强化物借机教孩子指令（不能太勉强）。 10.用卡片或实物教孩子，最重要的是有计划，重巩固。教一个认知或行为，第二天先复习巩固。诱导为主，都不要逼孩子做他暂时做不到的事。 11.目标任务分解练习，从最简单的练习，激发孩子的兴趣。每个项目与项目之间用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子自由发挥的时间（这条考虑一下）。自闭行为消失后，多刺激和孩子对话。 12.在家可练习的项目：练习对视（可用贴贴纸或者找一些脸部表情明显地人物照片）、荡秋千（先用人工）、篮球、讲绘本故事、躲猫猫、翻跟头、滑滑梯、扔垃圾、练习用笔写数字、搭积木、玩沙子、爬隧道、骑马马、扭扭车、瑜伽球、独木桥、蹦蹦床和其它玩具。注意：最好每个游戏环节都能做完整，玩具也是一组一组玩，以训练孩子的专注力，每次训练完后要给与肯定和表扬（击掌、拥抱或满足孩子需求等作为奖励）。饮食调整 1.坚持吃益生菌、海藻DHA、椰子油（一天早晚两勺）或MCT油（一天5—10ml）。 2.两周岁后根据需要添加各种所需补剂（钙、锌、辅酶Q10等），根据情况停用。 3.忌食：奶、蛋、面、巧克力。奶绝对禁止，面和煮鸡蛋的蛋黄可以试试（发现不对就停）。水果：禁含水杨酸高的桔、橙、柚子类、西瓜和葡萄。零食：有色素和添加剂的食物尽量都不吃。 4.主食：大米、小米、黑豆、土豆、山药、白薯、芋头、红薯、糙米饭或者粥； 5.副食：羊、猪肉、鸡、鸭、鱼肉、动物肝脏、鳝鱼、河蟹、虾（不宜吃太多）、萝卜、胡萝卜、

自闭症儿童家庭干预方法5

大家好，我是来自黑龙江沃桑教育的David。今天我跟大家分享：家庭干预的方法之一——多跟孩子说话。谈到这个话题，我比较沉重，为什么比较沉重呢？由于几个理论混在一起会让人家混淆。第一，孩子可能语言发育迟缓，有些岁数大的婆婆或者是外婆，有的时候会指责孩子的母亲，她会说：“你看，你不管也不顾，也不跟孩子说话，这孩子的语言能发展吗？自闭症是由你造成的！”首先，我先告诉你们，这不是她造成的！亲爱的爸爸妈妈，包括做父亲的，也不要指责母亲。有的人天生比较内向，说话说得很少，但这不是自闭儿致病的一个原因。为什么在家庭干预方法里我说“让母亲们要多说话呢”，希望年龄大的家长或者爸爸不要误解，不是那个因造成这个果，然后我们解决原因，不是的！是因为儿童在大脑发育的初期，如果你能多跟他说话的话，刺激大脑皮层的进一步发育。在美国有过这样大量量化的双盲实验，因为采用的是录像、录音的方式，把家庭的说话采集下来，我们发现跟孩子多说话的家庭，孩子以后的发展及学习成绩优异。这给了我们一个特征，就是它刺激了儿童的智力发育和皮层的发展。通过这个实验，我想告诉年轻的爸爸妈妈们，你们要多跟孩子说话。举个例子：大家可能看过国外的一些电影会发现，妈妈跟小婴儿在自言自语的说话，孩子也听不懂。当孩子要换尿布的时候她会说：“亲爱的宝贝，你长得真好看，你尿尿了是不是？你不用担心，你妈妈可是个换尿布的高手。”摸着他的小头发，摸着他皮肤：“我要把你的尿布打开，你不要害怕，妈妈的手好温柔的，我摸摸你，你放心。” 我们很多人可能都觉得这家长是不是有病啊？其实一点都没有病，她的语言正在刺激着婴幼儿的大脑，她这种甜美的声音，把孩子大脑听觉系统的颞区已经点亮，这个时候细胞的链接、神经递质的传递都是飞速的、加快的。你想想在这样一个环境长大的孩子，他长大肯定是语言理解能力强，情感发育的安全感要好。这个例子就是说，我们可能还有三岁、四岁、五岁、八岁的孩子，你同样也要多跟他说话，无论你觉得他听懂没听懂，就像我刚才说的，那是一个小婴儿换尿布的时候，妈妈已经开始跟他进行语言的高级沟通了。很多人笑话她：“他也听不懂，你这不是瞎用功。”其不然，这是声音里面的频率刺激大脑皮层的发育辨别声