幼儿园各区域环创布置

幼儿园各区域环创布置，看过的都收藏了！一，音乐区

生活中废旧的奶粉罐、玻璃瓶悬挂起来也能够成为孩子有趣的乐器。

二，自然角手工制作搭配太美了

三，美工区

四，科学探索区

五，数学区规划

六，益智区

幼儿园角色区域环创设计方案

幼儿园角色区域环创设计方案幼儿一般都有上理发店理发，或陪妈妈做发型、美容的体验。他们对发型师熟练的梳、剪、吹、洗等操作颇有兴趣，幼儿园设置“理发店”，将会满足他们参与这类活动的愿望。开办“理发店”必备的材料有：镜子、“剪刀”、梳子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”，以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。 “剪刀”：用硬纸板或塑料垫板制作。 “电吹风”：用泡沫塑料切割制作或利用坏了的电吹风“热水器”：找一与热水器相似的纸箱，在底部穿两个洞，插上塑料管，装上“开关”，并在出水管上安装“喷头”。家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”

和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。 “娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。年龄小的幼儿很难与别人分享玩具或轮流、等待而且模仿的愿望特别强，看见别人做“妈妈”，也要做“妈妈”；看见别人有“小锅”，也吵着要“小锅”。因此，教师提供给小班幼儿的玩具数量要多些，应允许几个幼儿同时扮演“妈妈”然后，逐步将他们分成几个“家”。在“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”……

幼儿园环境创设培训心得体会

幼儿园环境创设培训心得体会特别荣幸地参加了这次国培活动，有幸见到了专家老师。我认真地听了专家老师的讲座，受益匪浅，从概述到具体地阐述了幼儿园环境创设的方方面面。虽然时间短暂，但我珍惜每个学习时间，了解了很多关于幼儿园环境创设的经验。一，《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”。因此幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。创设良好的教育环境是幼儿园工作的重要组成部分。二，我们要充分认识环境材料所蕴含的教育功能。我们的幼儿教师虽然经多次培训和指导，但在布置环境和准备投放材料时，没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题，而是或凭自己的主观判断，或生硬模仿外出参观的模子，或盲目照搬教师用书中的内容，同时，在进行环境创设时，缺乏与孩子的互动，孩子参与度不够，有时导向性检查标准也造成了环境创设单纯追求唯美，或者应付上级检查让环境创设失去了教育的意义。我们的教育家陈鹤琴说过“大自然，大社会都是活教材”我们必须明确每一个墙饰的教育功能。墙饰设计制作过程中，墙饰的内容和材料均要来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，幼儿就会很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上再不断提出新的问题，把教育引向深入，并与幼儿的

日常行为联系起来。在以后的教育活动中，教师可以继续引导幼儿收集、整理材料，丰富墙饰内容。三，孩子与环境是相互作用和相互对话的。 1．孩子是班级环境创设的主人，创设良好的主题环境，引导孩子与环境自由对话 2.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。 3.给幼儿自主选择和使用材料的权利。幼儿自主选择和使用材料，可以激励他们参与区角设置和墙饰制作的积极性，促进幼儿与区角和墙饰的互动学习。 4.给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正原因。幼儿的年龄特点决定了他们对客观事物的认识会受到直接经验的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中，幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的，难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简单化地批评指责幼儿，而应设法搞清楚幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿。要了解幼儿的现有经验和知识水平，为进一步的指导提供了依据。四、课程是班级环境创设的源泉，适时提供物质材料，调整环境设置

幼儿园教室环创设计方案方案推荐word范本

幼儿园教室环创设计方案环境可以育人，这话说的没错！那么，幼儿园如何为幼儿创设良好的环境呢？今天分享幼儿园教室布置大全，为你介绍了从幼儿的年龄特点出发，结合教学计划、目标、节日、气候、季节等多方面布置，一起看看吧！ 1、按照教学计划、教育目标的要求合理布置幼儿园环境幼儿园环境的布置对幼儿的成长起着至关重要的作用。所以当一个教师对一个教室环境的布置时，往往要根据幼儿发展目标和本班幼儿实际发展水平出发，选择相应的布置内容，做到环境布置工作要有计划性、目的性。 2、对环境的布置要有全局观念和整体概念人们进入活动室或睡眠室，进入视线的是整个活动室或睡眠室的摆设与装饰，而不是某一个装饰物或某一个角落的摆设。因此室内的家具摆设，要便于幼儿活动，空间设计要符合幼儿多种需要，要给幼儿多种多样的空间。幼儿常常愿意三三两两地在一起活动，所以要有大集体活动的空间，也要有小集体活动的空间。进入活动室或睡眠室给人的整体感觉应是整洁有序，清新优美。室内装饰的内容要统一起来，突出主题思想。曾经参观过一个幼儿园的室内布置，一面墙壁上挂着教师和幼儿共同制作的中国地图和首都天安门的半立体模型；另一面墙壁挂着首都的名胜古迹——长城半立体的模型，还有天坛祈年殿、颐和园的佛香阁、北海白塔的图片；在另一小面墙上挂着幼儿自己画的几辆旅游车，上面坐着小朋友到各名胜古迹去旅游。这三面墙壁布置的内容是有着密切联系的。不难看出，其内容突出了一个主题思想，即对幼儿进行爱祖国的教育。 3、充满想象的空间幼儿随着语言的发展和经验的不断丰富，想象力逐渐发展。想象力很重要，没有

想象就没有发明创造，幼儿想象的越广，参与实践的范围越大，解决问题的能力就越强。幼儿园的环境布置内容应有想象的因素，多给幼儿准备一些富有想象力的图片、材料、教具，用来激发幼儿的想象力。富有想象的环境能满足幼儿参与环境布置的愿望，并使他们体验到成功的喜悦。教师在选择墙壁装饰时要选择富有想象的内容，童话故事富有想象力，除此之外还可根据幼儿认知能力选择一些富有想象的主题，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美丽的南极”、“机器人”等。 4、符合儿童感觉的环境常常看到幼儿拿着布娃娃或小动物，把他们当成好朋友，跟他们说话，并流露出喜怒哀乐的情感。根据这个心理特点，室内环境布置不宜成人化，要富有儿童情趣。活动室内要设有布娃娃家、动物世界；墙面布置可以采用拟人化手法，如秋季可以制作“丰收的秋季”。 5、结合主题活动美化环境关于“小动物怎样过冬”这个主题，教师通过教育活动让幼儿了解几种小动物的外形特征和生活习性，带幼儿去动物园观察小动物，在幼儿园动物角饲养小动物，幼儿在活动区看有关小动物的图书。在这一系列活动的基础上，教师可带领幼儿共同设计布置关于“小动物怎样过冬”的墙饰。 6、根据季节的变化不断更新内容一年四季不断交替，人们视四季变化很平常，但作为幼儿园的教师要把这平常的自然现象看作不平常，经常赋予新的内容，使幼儿通过室内环境的不断变化，不断地获取新知识。季节的变化，可使幼儿看到动植物生长与季节的关系，学习了知识；季节色彩的变化，满足了幼儿的需要，也激发了幼儿对大自然的热爱情感。

幼儿园环创培训心得感悟

幼儿园环创培训心得感悟在环创活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。下面是为你精心整理的幼儿园环创培训心得感悟五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。幼儿园环创培训心得感悟1 通过今天的培训让我意识到幼儿园环境创设的重要性不容置疑，现针对幼儿园环境创设谈谈自己的想法与认识：首先，提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。其次，根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶。美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性

品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。最后，发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化。在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。把生活中的一切可以利用的东西都利用起来，鼓励幼儿积极参与，允许他们改变预设的环境，给幼儿自发生成的空间，用环境去引导他们，使幼儿在不知不觉中感受到其中的氛围，让幼儿园的装饰性环境达到儿童作用、教育宣传、生活用品的美化功能。幼儿园环创培训心得感悟2 一、幼儿园环境创设的意义利用环境进行教育，即利用环境中各种有价值的信息、因素对幼儿进行生动、直观、形象又综合的教育。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。二、幼儿园环境创设的重要性

幼儿园环境创设区域创设

一环境创设应遵循得原则１、目标一致性原则２、师生共创性原则、３、因地制宜性原则、二幼儿园各年龄班墙面环境创设得特点与内容小班墙面环境创设特点:小班幼儿具有好奇、好动,语言交往能力、生活自理能力以及协调能力差得特点,可为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确得墙饰,引发幼儿得好奇心。内容:认识植物、日常活动用品介绍、卫生习惯、四季特征、集体游戏活动、儿童美术等。中班墙面环境创设特点:具有一定得动手操作能力认识水平相应提高,思维有了进一步发展,可设置一定得情节,为幼儿增加一些局部表现与与同伴合作得空间,创设互动墙饰、内容:健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等、大班墙面环境创设特点:思维更为活跃,抽象思维开始萌芽,喜欢探究一些事物与问题,应面对更多具有挑战性得活动任务,不断激发学习与探索得欲望。内容:品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。公用活动墙面环境创设特点:功能多,要遵循幼儿教育原则、遵循一般装饰原则,将安全放在第一位,并满足幼儿身心需求,注重整体风格、内容:科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动,体育运动等、三区域活动设置应注意得问题多种区域得设置能为幼儿提供更多得学习机会,能促进幼儿多方面得发展。区域要根据教育功能得不同、教师结构、幼儿活动得需要进行分割设置,在内容上体现教育得全面性、层次性与自主选择性。幼儿可根据自己得兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。教师在设置过程中因注意以下几点: 一、区域设置得流畅性 1、注意动静分开,避免区与区之间得干扰,如角色区、音乐区要与图书区、益智区分开,这样角色中得往来与音乐中唱唱跳跳就不会影响到幼儿安静读书与精心操作。２、注意幼儿得身心发展,如阅读区安放在光线明亮处;构建区与娃娃家放置在地毯上(如泡沫塑料拼板或用玉米皮编织成得草垫),减少构建区得噪音,方便幼儿活动,娃娃家更加温馨。３、各区用橱柜分隔开,便于幼儿自由选择与教师观察。

幼儿园环创方案

萌萌班—环创方案 —黄敏下学期我们将升入大大班，新的学期，我们班将迎来新的面貌，在下学期中，我们班在环创方面会有较多的改变。通过和班级老师的沟通讨论，以下便是我们对下学期环创的一个初步方案。三、下学期我们班的环创分为七大板块:室内中文主题墙、家园联系栏、吊饰、区角、室外墙面、幼儿作品栏、比比谁最棒，今天我值日。室内中文主题墙：室内中文主题墙：我们教室内有两块用来做主题墙的墙面，我们将用一块大的墙面按照整合课程的每个月主题更换主题墙，在主题墙内根据主题设定几个板块增添内容，主要以幼儿的作品为主，体现本月的主题。另一块小的墙面主要以展示幼儿在本月主题中所参与的照片为主。定期更新主题照片。家园联系栏：教学月计划、育儿宝典、教学周计划、生日宝宝、班级信息、教师风采等。家园联系栏将参照以下图片，每月按时添加上墙资料。

1、月计划、周计划按照每月主题月底时及时更新。 2、育儿宝典：根据季节变化增添一些育儿知识，根据家长感兴趣的话题，提供一些关于培养幼儿良好的生活习惯、如何更好地促进家园共育等。 3、生日宝宝：根据每月生日宝宝更换宝宝照片。 4、班级信息：因为班上有很多新同学，所以将班级信息展示在家园联系栏，便于家长更快熟悉。 5、教师风采：贴上班级教师的照片，每个教师附有一个简短的文字说明。教室吊饰。教室吊饰基本是废旧吊饰利用，加入幼儿动手再次创作，以幼儿作品为主。班级区角：下学期我们班除了保持原有的《小小建筑师》和《动手吧》、《快乐书屋》以外，我们还将更换一个新的区角《益智区》。将参照以下图片：

室外墙面（幼儿绘画作品，天气预报）。室外离教室最近的墙面以幼儿绘画作品为主，定期更新墙面幼儿作品。另外会专门有一小块墙面设计天气预报。幼儿作品栏。在寝室对面的墙面上，我们有固定的作品袋，会根据每月的整合活动主题及时更新展示幼儿的作品。比比谁最棒：用绿色卡纸作为底色。将参照以下图片，作为比比谁最棒的装饰图片。

环境创设的培训内容

环境创设的培训内容（一）一、环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点： 1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。 2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。二、适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。

幼儿园区域环创的设计与指导

幼儿园区域环创的设计与指导申芸 2019年8月17日幼儿园区域环创的设计与指导一、何为区角游戏？二、开展区角活动的意义有何？三、区角内容如何设置？四、创设区域有何要求？五、创设区域有何原则？六、创设区域注意事项七、区域活动的设计和指导一、何为区角游戏？幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。二、开展区角活动的意义有何？ 1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习；增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；锻炼幼儿动手操作能力；培养幼儿好奇好问的能力；增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。常见的活动区角及功能有何？生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等

基本生活操作能力。语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。角色游戏区：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。主要功能是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。三、区角内容如何设置？ 1、根据幼儿年龄特点设置区角（1）小班关键词：温馨、暗示娃娃家区：活动围绕本区域为中心建构区：可以建构在娃娃区边上图书区：亲和但不随意其他：故事角、饲养角提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。（2）中班关键词：丰富、提升

幼儿园环境创设培训

幼儿园环境创设培训笔记一，概述：蒙台梭利：在教育上，环境创设扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸收所有的东西，并将其融入到自己的生命之中。瑞吉欧：应将环境看做一个可以支持探索学习的容器。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是重要的资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括人的环境和物的环境，物质环境和精神环境。二，幼儿园园内环境儿童的学习是与环境中的人事，物不断相互作用的过程中产生，发展的。1，生态环境自然、质朴、非华丽的装潢和刻意的雕饰。 2，智慧环境教育蕴涵在环境中，人境互动（例如：笑脸墙，历史墙等大环境）思考：我们为幼儿提供的环境，真的满足幼儿多方面发展的需求吗？我们物质环境有利于引发，支持幼儿游戏和探索吗？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？大自然，大社会都是活教材。（陈鹤琴）三，班级物质环境创设（空间墙饰，区域）（一）存在的问题： 1 ，对环境空间理解问题 1)创设理解为墙饰的设计和布置 2）片面理解为空间布置

表现：幼儿园制定的导向性检查标准，盲目模仿，照搬效仿等 2，创设的主体中心问题 1）环境创设是教师的事儿，幼儿参与度不够 2）班级环境是摆设和装饰，缺乏与孩子的互动而获取有用益的学习经验、。 3，环境创设的审美视角问题走入“唯美”误区，缺乏教育内涵。 4，环境创设的时间长度问题追求新异效果，过渡频繁更换；或者一成不变，没有更换（二）幼儿园班级环境创设理念 1，孩子是班级环境创设的主人。表现为：尊重孩子的意见，经历创设过程；呈现孩子的作品，关注孩子视线高度（名称以孩子感兴趣的童画世界，积木王国等） 2，课程是班级环境创设的源泉。通过研修课程，创设班级环境，主题课程可以以季节，节日，民俗等设置 3，孩子与环境是相互作用和相互对话的 1）孩子参与环境创设过程体现与环境互动，创设环境过程就是学习的过程。 2）孩子在墙饰环境中的操作体现与环境的互动（三）班级环境内容 1，主题墙创设幼儿参与为主 2，展示墙创设教师辅助垫底，做框架幼儿为主展示。 3，活动区创设 1）区域数量

幼儿园教室环创设计方案方案-幼儿园教室环创方案

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 幼儿园教室环创设计方案环境可以育人，这话说的没错！那么，幼儿园如何为幼儿创设良好的环境呢？今天分享幼儿园教室布置大全，为你介绍了从幼儿的年龄特点出发，结合教学计划、目标、节日、气候、季节等多方面布置，一起看看吧！ 1、按照教学计划、教育目标的要求合理布置幼儿园环境幼儿园环境的布置对幼儿的成长起着至关重要的作用。所以当一个教师对一个教室环境的布置时，往往要根据幼儿发展目标和本班幼儿实际发展水平出发，选择相应的布置内容，做到环境布置工作要有计划性、目的性。 2、对环境的布置要有全局观念和整体概念人们进入活动室或睡眠室，进入视线的是整个活动室或睡眠室的摆设与装饰，而不是某一个装饰物或某一个角落的摆设。因此室内的家具摆设，要便于幼儿活动，空间设计要符合幼儿多种需要，要给幼儿多种多样的空间。幼儿常常愿意三三两两地在一起活

动，所以要有大集体活动的空间，也要有小集体活动的空间。进入活动室或睡眠室给人的整体感觉应是整洁有序，清新优美。室内装饰的内容要统一起来，突出主题思想。曾经参观过一个幼儿园的室内布置，一面墙壁上挂着教师和幼儿共同制作的中国地图和首都天安门的半立体模型；另一面墙壁挂着首都的名胜古迹——长城半立体的模型，还有天坛祈年殿、颐和园的佛香阁、北海白塔的图片；在另一小面墙上挂着幼儿自己画的几辆旅游车，上面坐着小朋友到各名胜古迹去旅游。这三面墙壁布置的内容是有着密切联系的。不难看出，其内容突出了一个主题思想，即对幼儿进行爱祖国的教育。 3、充满想象的空间幼儿随着语言的发展和经验的不断丰富，想象力逐渐发展。想象力很重要，没有想象就没有发明创造，幼儿想象的越广，参与实践的范围越大，解决问题的能力就越强。幼儿园的环境布置内容应有想象的因素，多给幼儿准备一些富有想象力的图片、材料、教具，用来激发幼儿的想象力。富有想象的环境能满足幼儿参与环境布置的愿望，并使他们体验到成功的喜悦。教师在选择墙壁装饰时要选择富有想象的内容，童话故事富有想象力，除此之外还可根据幼儿认知能力选择一些富有想象的主题，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美丽的南极”、“机器人”等。

幼儿园环境创设、区域创设教案资料

一环境创设应遵循的原则 1、目标一致性原则 2、师生共创性原则。 3、因地制宜性原则。二幼儿园各年龄班墙面环境创设的特点与内容小班墙面环境创设特点：小班幼儿具有好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力以及协调能力差的特点，可为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确的墙饰，引发幼儿的好奇心。内容：认识植物、日常活动用品介绍、卫生习惯、四季特征、集体游戏活动、儿童美术等。中班墙面环境创设特点：具有一定的动手操作能力认识水平相应提高，思维有了进一步发展，可设置一定的情节，为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间，创设互动墙饰。内容：健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等。大班墙面环境创设特点：思维更为活跃，抽象思维开始萌芽，喜欢探究一些事物与问题，应面对更多具有挑战性的活动任务，不断激发学习和探索的欲望。内容：品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。公用活动墙面环境创设特点：功能多，要遵循幼儿教育原则、遵循一般装饰原则，将安全放在第一位，并满足幼儿身心需求，注重整体风格。内容：科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动，体育运动等。三区域活动设置应注意的问题多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展。区域要根据教育功能的不同、教师结构、幼儿活动的需要进行分割设置，在内容上体现教育的全面性、层次性和自主选择性。幼儿可根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。教师在设置过程中因注意以下几点：一、区域设置的流畅性 1、注意动静分开，避免区与区之间的干扰，如角色区、音乐区要和图书区、益智区分开，这样角色中的往来与音乐中唱唱跳跳就不会影响到幼儿安静读书和精心操作。 2、注意幼儿的身心发展，如阅读区安放在光线明亮处；构建区和娃娃家放置在地毯上（如泡沫塑

幼儿园大班环创方案

大一班环创方案指导思想: 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。《纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。环境作为幼儿园的潜在课程，不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。为此，结合本班的实际情况，本学期我们将从教室环境、走廊环境、区角环境三个方面来创设环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。本班创设以海洋风为主，选用蓝色为主基调，白色红色黄色等为辅助。大范围使用蓝色，让孩子联想到海洋、天空、水、宇宙。用自然的美表现广阔、理智、冷静和安详，为幼儿营造宽松、积极、愉悦、和谐的氛围。一、教室环境： 1.主题墙：底部是用白色、深蓝、浅蓝卡纸剪成的海浪形状，顶部是用白色、红色、蓝色卡纸做成的小彩旗。左右灯塔、降落伞装饰。分为四个板块，也就是一个月的四个主题及相关内容。整个主题墙的设计，将海洋的神秘与宽广展示出来，激发幼儿无穷的想象力和探索的欲望。 2.门饰：采用泡沫纸剪出海浪的形状，用颜料画出海浪，让教室更加突出主题。 3.分为两种，一种是由纸板剪出的小鱼和海星串起来的吊饰。另一种是由卡纸剪出一条条的波浪，上面装饰海鱼。其中海星和海鱼都是由孩子设计并完成的。

二、走廊环境： 1.作品展：用蓝色卡纸打底，与主题墙相呼应咖啡色即时贴包边，采用白色KT板、蓝色即时贴制作成经典的蓝色条纹边框。周围用帆船，鱼钩进行装饰，海风味十足。 2.家园联系栏：用灰色不织布打底，采用蓝色条纹装饰框做底板，左上角和右下角分别用卡纸做的帆船和灯塔点缀装饰。三、区域环境：区域活动是在开放教育理念的影响下产生的,最能体现幼儿的本体性价值,在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园开展区域活动能面向全体幼儿,孩子们在这里可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料,进行多种形式的学习,获得多方面的经验,对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。因此我们设置了七个区域，分别是益智区、美工区、角色区、表演区、图书区、植物区、建构区。

幼儿园区域剪贴画环创课教案

剪贴画——幼儿园区域环境创设教学设计任教老师王晓丹班级17 学前教育班时间45 分钟课题剪贴画——幼儿园区域环境创设课型理实一体课 1. 知识目标：通过观察、讨论，明确幼儿园区域环境创设的基本要求. 教学目标 2. 能力目标：能够分析剪贴技法，并能根据实际版面及要求，创设实用性剪贴画作品。 3. 情感目标：鼓励学生自主探究、合作学习，自我展示、自我激励，在不断尝试中激发学生的求知欲及兴趣；体验幼儿园岗位应用的乐趣及合作完成目标的愉快心情。教学重点以小组合作实践的方式，根据幼儿园区域创设的具体要求，创作实用的剪贴画作品。教学难点手工教学过程中理论与实践穿插进行，如何将两者有机结合在本课程的教学实施中。过程方法以学生主动探究与小组合作实践的方式，根据教学需求设计教学情境、微视频播放，在老师的引导下，充分发挥学生的主体性。教学用具1．教师准备教具：多媒体课件、投影、教具、工具、材料等。 2．学生准备学具：创作素材（电子终端）、剪贴画工具材料及相关配件等。内容要求探究质疑预期效果指导预习探究收集整理幼儿园区域剪贴画创设资料。在电子终端下载图片和视频。让学生愿学、乐学、会学，达成“以就业为导向”的目标。课堂教学过程通过欣赏和素材收集培养学生独特的审美眼光和创作激情。时间教育、教学、分配或活动环节教师导学学生学习课题研究 2 分一、复习提问钟二、欣赏幼儿园区域创设5 剪贴画作品。分总结知识点钟（欣赏与分析——基础层面）1.．赏析上节课学生的小组作业。 2.引出课题：剪贴画——幼儿园区域环境创设。 1. 用多媒体播放视频和图片的形式，带学生参观幼儿园的区域剪贴画设计图； 2. 学生讨论总结区域剪贴画的创设的基本要求，教师的在黑板上写出关键词：（1））色彩：艳丽，接近自然；（2））造型：稚拙、简洁，圆浑；小组代表讲解剪贴画作业，学生讨论。 1. 欣赏讨论，总结出这节课的知识点

幼儿园小班环境布置设计方案

幼儿园小班环境布置设计方案在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：（一）、主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深

化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。结合《丰收啦》这一主题中的［快乐的豆宝宝］这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。（二）、角落设计 1、自然角我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。 2、区角幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、

幼儿园环境创设方案培训讲学

幼儿园环境创设方案

幼儿园活动室环境创设方案整体创设分为五大块：主题墙的布置、幼儿作品的展示、家园联系栏主题墙的布置: 方案：（1）让幼儿成为墙面环境创设的主人 ①鼓励幼儿畅所欲言，集思广益，参与墙饰主题的选择。主题的确立应以幼儿的兴趣和关注点为基础。 ②引导幼儿收集材料，做好准备，参与墙饰的制作。 ③帮助幼儿合理利用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置的位置放得尽量低一些，便于幼儿欣赏，这一点至关重要。（2）使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用 ①让墙壁成为动手操作的舞台最大限度地利用好墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但能形成一定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的操作空间，更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手。 ②选择环境中墙饰内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，不能一味只追求精致、美观主题墙：

（1）娃娃家材料：①大小不同娃娃②家具③衣物④餐具⑤炊具⑥洗涤用品⑦食物⑧自制的小家电、电话等参考示意图：

3、幼儿作品的展示：从某种意义上对教学起到了监督的作用★注意（持续性、创意性、全面性、评价性相结合）

①活动作品更换要及时，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。比如，除了展示涂色作品，也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品 ②作品展示作为激励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品，因为这不仅会使作品未被展示的幼儿失去参与的机会，也会使作品被展示的幼儿失去对照 ③每次作品都对幼儿进行评价，包括教师评价和幼儿相互评价。体现展示的实际功效。 5、家园联系栏

这是每个班级必备的一个栏目，是幼儿园与家长联系的纽带，为家长更好地了解孩子在园的情况，这一块是家长进入班级的第一个环境，因此尽量设计漂亮一些，能吸引眼球。所需材料： 1、色卡纸（每种色10张） 2、双面胶：（宽：5卷窄：10卷） 3、泡沫胶（宽：5卷、窄：5卷） 4、无纺布：每种色（各5张） 5、泡沫纸（各5张） 6、毛毡板：（3大板块：主题墙、爱之屋、作品展） 7、剪刀、刻刀各2把 8、娃娃家所需的材料…… 9、区角所需的材料注意：每班最多设五个区，一段时间后更

幼儿园教室环创设计方案方案

优秀幼儿园环创设计方案

优秀幼儿园环创设计方案幼儿园各种环境布置是持续变化的,针对幼儿园走廊环境布置的一些问题提出了几点改进措施。一、幼儿园走廊环境概述幼儿园教育环境是相对于幼儿园教育活动来说，指围绕在幼儿园教育活动来说，指围绕在幼儿园教育活动周围，并对幼儿园教育活动发生影响的一切外部条件的总和。幼儿园的教育环境不但包括幼儿园班级内各个活动室和互外的环境，还包括幼儿园走廊内环境的布置。幼儿园走廊环境作为幼儿园教育环境非常重要的一块，和幼儿园各活动室配合来陶冶幼儿的性情，是幼儿园教学活动展开的重要补充。优质舒适的走廊环境和幼儿园其他教育环境协调配合，可促动幼儿身心健康发展。是幼儿园环境非常重要的一块。是幼儿园室内环境的重要补充。那么幼儿园走廊环境有什么特点呢?第一，相对于幼儿园室内环境，走廊环境布置能够更宏观。室内环境往往在很小的地方又分成很多的活动区，所以显得很挤。而幼儿园建筑中每层都有很长的走廊，这就有利于幼儿园统筹安排环境创设及布置,随季节变化创设主题,如市第二幼儿园就是把第一层楼的走廊设计为一个大的主题——美丽的秋天，把第二层楼设计成新的主题——秋天的服饰。第二，走廊环境相对于幼儿园活动室和户外环境来说，主要以装饰物为主，力图给幼儿创造一个和谐美观的环境，而少有幼儿动手操作的内容。二、秋天主题下的走廊环境板块在观察中我发现，长春市第二幼儿园以秋天为主题的走廊环境布置能够大致能够分为以下几大板块：一楼的走廊表现的是美丽的秋天。长春市第二幼儿园用葡萄藤把春天的一幅幅图画串联起来，中间贴有各种果树和各种蔬菜。水果树上挂有很多小朋友们画好的水果，树干则是老师用牛皮纸积压出树干的褶皱贴在墙壁上，很有立体感。西瓜地中的西瓜是用两片纸包成空间立体的半圆固定于墙上的。画在墙上

幼儿园环创设计方案

环创设计方案一、外门框两棵茁壮的大树上挂着欢迎光临的门牌，大树下一只漂亮温柔的小老鼠和一只帅气阳光的小花猫，笑容可掬的站立在我们这个快乐王国门口，彬彬有礼的欢迎着可爱的小朋友们新的一天的来到。二、电视墙的设计材料：太阳--海绵纸。大树--海绵纸。动物--棉花，布料。垂枝--皱纹纸，海绵纸，卡纸。

设计意图：阳春三月，万物复苏，小动物们和花草树木沐浴在明媚的阳光下，快乐的呼吸着新鲜的空气，小朋友们来到教室，一眼就看见了万物复苏的画面，他们能很快的投入到学习中去，融入到班集体中来。寓意：太阳：春天到了，太阳公公露出了灿烂的笑容，大树：春姑娘唤醒了沉睡了一冬的大地。垂枝：春天来了，柳树伸展出嫩绿的枝条，欢快的在春风中翩翩起舞。动物：万物复苏，小动物们纷纷出来呼吸着新鲜的空气，感受着春天的来到。蘑菇：小朋友们正在茁壮的成长。三、休息室设计背景色由下到上由浅蓝色逐渐过渡到深蓝色，而在深蓝色的夜空中，布满着眨眼的星星和挂着一轮金黄的弯月，一

位小朋友在月亮这艘弯弯的小船上幸福地睡着了，夜空下，一所漂亮的小木屋里静悄悄的。这样的图案和色彩的搭配，更有利于孩子们进入甜蜜的梦乡。四、教室墙面设计 1、棒棒堂设计一个调皮的笑脸展示出幼儿的可爱，一只又白又胖的小手紧握着一束五彩缤纷、大小不同的气球。白胖可爱的小手竖起的大拇指体现了“棒”的含义，五彩缤纷的气球表示着一个个正在健康成长的小朋友，而小朋友成长的同时，还需要这些五彩的线来牵引。只有手牵住线，气球才不会离手而飞，预示着在老师的精心呵护下，孩子们在辛勤园丁的汗水浇灌下，一天天快乐地成长，在气球的正面贴着宝宝可爱的

幼儿园科学发现室环境布置优秀设计

科学发现室环境布置设计方案科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛的科学经验，激发对科学的兴趣。为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正的探索天地。一、科发室创设目标在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域。形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启蒙活动的快乐天地。二、科发室空间、区域及功能划分 1、创建有主题的科学发现室科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料陈列区、陈列观察区、交流展示区。把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操作。如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活动。在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。 2、科学发现室的空间设置我们也要考虑科学发现室的空间布置。空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。

幼儿园环境创设区域创设

幼儿园环境创设区域创设 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

内容：品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。公用活动墙面环境创设特点：功能多，要遵循幼儿教育原则、遵循一般装饰原则，将安全放在第一位，并满足幼儿身心需求，注重整体风格。内容：科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动，体育运动等。三区域活动设置应注意的问题多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展。区域要根据教育功能的不同、教师结构、幼儿活动的需要进行分割设置，在内容上体现教育的全面性、层次性和自主选择性。幼儿可根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。教师在设置过程中因注意以下几点：一、区域设置的流畅性 1、注意动静分开，避免区与区之间的干扰，如角色区、音乐区要和图书区、益智区分开，这样角色中的往来与音乐中唱唱跳跳就不会影响到幼儿安静读书和精心操作。 2、注意幼儿的身心发展，如阅读区安放在光线明亮处；构建区和娃娃家放置在地毯上（如泡沫塑料拼板或用玉米皮编织成的草垫），减少构建区的噪音，方便幼儿活动，娃娃家更加温馨。 3、各区用橱柜分隔开，便于幼儿自由选择和教师观察。 4、教室整体布局赏心悦目，视觉上不能混乱，同时有效的利用地面、桌