中国人的英语观

中国人的英语观

英语热在中国已经持续了很久。现在无论是幼儿园的儿童还是已经看过花甲的老人都在学习英语，而且关于英语的话题也已经在中争论了很长时间。有数量不算少的人非常坚定地认为中国人应该全民学习英语。

当被问道为什么学习英语的时候，有很多人总是这样回答：因为外国的科技非常的发达，所以必须向外国学习；而且随着中国的国际化程度越来越高，与其他国家之间的交往也越来越多，只有学好外语才能做好国际间的交往；更有人认为：现在英语正在统一全球，其他语言根本不可能超越英语的地位。

外国的技术确实非常的先进，确实非常值得我们去学习。但我们学习外语的最终目的却根本就不应该是学习外国先进的科技。如果把学习外国先进科技当作是学习英语的最终目的，那么我们首先就要产生这样的一种观念：先进的科学技术总是外国人所创造，我们中国人永远也不可能创造出来。这样的思想观念必然会导致我们最终丧失信心、丧失动力、必然会导致我们最终彻底失去自主创新能力、必然会导致我们永远落后。所以我们学习英语的最终目的绝不应该是学习外国的先进科技，而是自己能够创造出先进科技。有人会说：“如果不学好外国的技术，仅凭我们自身根本无法创造先进技术。”的确，要想创造先进的技术离不开学习外国的技术，但是想要最终创造出先进的技术最重要的并非仅仅是有着强大的学习能力，而是拥有着强大的创造能力，如果没有足够的创造力绝对不可能会有先进的技术。

虽然一个英语水平非常高而且专业能力又非常强的人必然是非常优秀的人才，但此类人才的数量却并不多，因为俱有这种能力的人并不多。自从1977年恢复高考制度以来已经过了将近40年的时间。我们在此期间所采用的正是将学生培养成为既英语非常好而且专业能力又非常强的人才，但是已经过去了将近40年的时间，我们又培养多少这样的全才呢？倘若我们培养出了数量很多全才，为什么我们现在仍然掌握不了比较多的先进技术呢？为什么我们现在仍然完全需要引进和模仿外国技术呢？现在无论是在马路上跑的汽车还是人们所用的手机有多少是中国人自主创新的成果呢？即使是国产品牌的汽车和手机，所采用的核心技术和元件又有多少不是从外国引进的呢？而且中国作为世界上互联网使用人数最多的国家根本没有一台互联网顶级域名服务器（中国所用的顶级域名服务器位于美国，一旦美国的顶级域名服务器停止为中国服务，整个中国社会必然会在瞬间之内瘫痪。所以美国可以在一秒钟之内让中国回到原始社会的说法毫不夸张）。这充分证明想要将人们都培养成既英语很好而且专业能力很强的教育方式是非常失败的教育方式。

中国的国际化程度确实是越来越高，国际间的交往也确实是越来越多。但是国际化的程度却并非是越高越好。虽然与世界交流是必不可少的，闭

关自守是根本就不可取的，但是与世界上其他国家之间交往的最终目的是为了让自己的国家强大，是为了对中国的文化进行巩固和加强。文化是一个国家的精神，是支撑一个国家的无形动力，一个失去文化的国家犹如一个只有肉体而没有精神的人。所以一个国家要想生存文化至关重要，而且越是高度统一和非常深厚的文化对于一个国家是越有利的；因为深厚的文化必然会有着非常丰富的、利于国家的经验，这就像是一个经历过无数沧桑的人肯定会比一个还未跨入社会的人有着非常丰富的人生经验。而且一个国家要想得到真正的统一，统一的文化必不可少。中国之所以一直以来都是一个统一的国家与中国有着深厚的、统一的文化有着非常密切的关系。

文化的类型有三种：一、创造型文化；二、改造型文化；三、吸收型文化。创造型文化的特点：有着非常丰富的资源，如足够的土地面积、足够的矿产资源及其它资源（如生物资源、气候资源等），较好的地理位置等。还需要拥有利于自主创新的社会环境，比如：足够的人才与技术以及良好的政策。即必须要有着足够的客观条件和主观条件。拥有此种客观条件的国家如：美国、中国、印度、巴西。俄罗斯也有着较多的客观条件。但是客观条件和主观条件都非常充足的国家目前只有美国（这也正是美国为目前世界上唯一超级大国的原因）。

改造型文化则是指没有足够的客观条件但却有着足够的主观条件。主要指国土面积狭小、资源缺乏（但还没有到成为袖珍国家的程度）的国家或地区，如日本就是这样的国家，但是日本却拥有着非常强大的科技水平和自主创新能力。日本的科学技术几乎全部以外来技术为基础。如数码相机最早为美国的柯达公司所发明，但现在日本却拥有着全球数码相机最优秀品牌中的大多数；再如：日本的汽车技术最早从美国和德国引进，但现在的日本却拥有着非常先进的汽车制造技术。日本的光学技术是也是从德国引进的，而现在著名的苹果手机所用的手机镜头为索尼公司生产。在1955年到1970年的15年之内，日本引进了全世界在半个世纪之内所开发的先进技术，而且也正是从这一阶段开始一直到上世纪的80年代为日本的科学技术和经济实力以惊人速度高速发展的时期。完全可以这样认为：如果当时不引进先进的技术，日本绝对不可能拥有非常发达的科技与经济实力以及非常强大的自主创新能力。此外日本清酒的酿造方法完全建立在中国黄酒酿造方法的基础之上；日本的茶道起源于中国，著名的日本武术空手道建立在中国武术的基础之上。以上的事例充分证明日本的文化为改造型文化，即本国文化主要来自于对外来文化的改造。

吸收型文化为既不拥有创造型文化的客观条件也没有改造型文化的客观条件。主要指面积非常小的国家或地区，例如：新加坡、香港、澳门、安道尔、摩纳哥等。这些国家或地区的文化必须要完全依靠从外部吸收，几乎没有属于自己的文化特色。如香港和新加坡文的文化完全是中华文化和西方文化。

德国的客观条件虽然属于改造型文化，但是德国的文化却属于创造型文化。因为德国位于西欧地区，几乎所有的西欧国家都属于发达国家，而

且西欧国家都拥有着共同的文化根源（都在非常大的程度上受到基督教的影响）。此外，西欧国家虽然语言种类繁多但是却都属于同一种语系，所以互相之间很容易学习对方的语言。所以完全可以将西欧文化当作一种整体文化，德国虽然是独立的国家但是德国文化却是西欧文化这个整体的一部分。所以尽管现在西欧并不是一个统一的国家，但是西欧文化却是创造型文化。

所以不难解答为什么很多西欧国家人会讲两种或者两种以上的外语。也不难理解香港人和新加坡人的英语和汉语都能说好的原因。首先香港和新加坡都曾经长期为英国的殖民地；其次香港和新加坡无论是与西方国家还是与中国大陆的来往都非常的频繁。最重要的是由于土地面积非常小，人口数量少，而且几乎没有任何资源，所以这两个地方的文化只能为吸收型文化。而最适合中国大陆的文化则是创造型文化。

中国大陆拥有着非常广阔的土地和非常丰富的资源，而且历史上的中国也曾经长期为世界上最发达、最先进的国家。由于种种原因，现在的中国已经失去了曾经的辉煌与灿烂。但现在的中国仍然拥有着非常充足的创造型文化的客观条件，仍然拥有着东山再起的可能性。而且如果中国想要永远维持着统一的状态也只有创造型文化可以做到。中国的地域广阔，区域性差异较大。中国所以一直以来是一个统一的国家有两个主要原因：统一的语言和统一的文化根源。虽然中国南北文化的差距较大但是这种差距完全建立在同根同源的基础之上，中国的文化基础以儒家思想为核心。

西欧国家虽然也有着统一的文化根源，但是互相之间的文化差异却已经达到了让西欧国家四分五裂的地步，这也正是西欧国家数量多且国土面积都较小的原因。中国境内虽然也有文化差异，但是远未达到导致中国分裂的程度。所以虽然西欧文化为创造性文化，但是却属于创造性文化中的较低层次，而较低层次的创造型文化很难有着强大的牢固性。

创造型文化要想拥有强大的牢固性必须要对其不断地进行巩固和加强。要想对创造型文化进行巩固和加强除了此种文化的所属区域在创造文化的过程中向着统一的方向继续进行之外，最重要的是必须要拥有着强大的自主创新能力。没有强大的自主创新能力即使文化能够统一也无法做到让文化先进。而要想拥有强大自主创新能力最重要的就是教育。如果中国想要拥有强大的自主创新能力，离不开学习和借鉴外国的技术，所以学习外语对整个中国而言是极其重要的。然而我们学习外语的方向却出现了巨大的错误。

文化的形成有一个非常重要的步骤：积累。但是文化的积累最为重要的是要有着足够的时间，就像食物进入人体之后其中的营养价值需要足够的时间才能够被人体消化和吸收。文化中的元素就像食物中的营养价值，必须要经过足够的消化和吸收时间之后才能够得到积累。然而国际化程度越高就越不容易使积累文化元素，因为国际化程度越高就越容易接受新的事物，这样做必然越不利于文化元素的积累。所以国际化程度必须要有着最大的限度，而且不同国家的最大国际化限度也是不同的。中国已经拥有

了深厚的文化底蕴，所以中国国际化的最大限度相对于大多数其他国家而言要低一些，也只有这样才能够最有利于中国文化的积累。日本文化属于改造型文化所以日本的国际化程度必然要比中国高，而香港和新加坡的文化完全是吸收型文化所有像香港和新加坡这样的区域必然要有着极高的国际化程度，也正是因为如此香港和新加坡始终无法拥有真正属于自身的文化。美国之所以也有着极高的国际化程度主要是因为美国是一个年轻的国家，还未来得及形成深厚的文化底蕴，所以除了自身创造的文化（如NBA、好莱坞等）之外，美国现在以及在未来很长的一段时间之内必须要不断地吸收外来文化从而达到最终让自身拥有深厚文化底蕴的目标（著名电影《功夫熊猫》就是典型事例）。由于美国是一个年轻的国家，没有形成深厚的文化底蕴，所以目前还无法判断美国的文化是否属于创造型文化（如果千百年之后美国仍然是一个统一的国家而且有着统一的文化那么到那时美国文化必然属于创造型文化中的高级层次。）。

国际化程度越高越不利于对中国文化的保护，深厚的中国文化有且只有一种承载语言——汉语。所以要想保卫深厚的中国文化以及对她进行巩固和加强也只能使用汉语。由此可见，必须要保证汉语在中国的地位无法动摇。由于英语是当今世界中最强大的语言，所以英语在美国的地位是动摇不了的。西欧国家的语言情况上文已经讲过。所以对于中国而言国际化程度越高越不利于汉语在中国的地位。如果汉语从中国消失，那么中国文化必然会失去唯一能够承载她的语言，这样必然会导致中国文化消失殆尽。如果中国文化消失殆尽会导致中国永远失去能够保持高度统一状态的唯一后盾，整个中国到时极有可能限入四分五裂的状态。或许有人会认为国土面积的大小都无所谓，其实不然。孟加拉国和印度有着相同的气候条件和自然环境，但是由于印度的国土面积和人口数量远远大于孟加拉国，所以印度的优势比孟加拉国大得多。再如美国很多区域的气候和环境与英语相似，而且美国和英国同为发达国家，但是美国的国土面积和人口数量比英国大得多，所以美国的综合国力要远远超过英国。而且美国之所以能够成为当今世界上唯一的超级大国与美国拥有着广阔的土地、丰富的资源以及足够的人口数量是分不开的。

由于可以证明中国要想最终成为真正的强国首先必须保证国家的高度统一，如果国家分裂那么国家的综合实力必然会大大地降低，假如整个西欧地区是一个高度统一的国家，那么这个国家必然会是一个超级大国，而且这个国家的实力未必低于美国。但是由于西欧并不是一个统一的国家，所以西欧国家中并没有出现超级大国。

中国现在这所以有着统一的文化那是因为在历史上的中国曾经经发生过无数次的战争、曾经经历过无数次的磨难、曾经死亡了无数人的生命之后所得到的。而且中国历史上也曾经出现过数次大规模的分裂。这些历史上的人为空难充分证明中国文化的统一来之不易。倘若中国文化现在消逝，我们又要经过多久才能够再次建立起高度统一的深厚文化呢？而且中国文化消逝的最坏结局为：中国的土地从此永远无法统一。所谓“合久必分，分

久必合”仅仅是描述古代中国朝代更替的表面现象而已，根本未考虑文化因素，而且在古代人们对地球的了解十分有限，所以古代的人类文化多数都非常封闭。古代中国的“合久必分，分久必合”几乎是在一种封闭的文化环境中所进行的。虽然在当时佛教的传入对中国的影响很大，但中国的佛教却最终成为了一种本土化的宗教。最重要的是，佛教虽然对中国的影响很大，但是中国却从来都没有像泰国那样成为全民信仰佛教的国家（即使当时的皇帝崇尚佛教）。而现在极高的科技水平早已将地球了解的十分全面，在人类中已经难以找到完全封闭的文化。虽说美国是一个年轻的国家，但是美国文化却完全建立在欧洲文化的基础上。而一旦中国文化彻底消逝，其他种类的文化必然会非常轻易地在中国站稳脚跟，形成气候；而且到时进入中国的文化未必只会有一种。多种文化的存在未必不会导致历史上曾经发生过的无数悲剧在中国的土地上重演。所以中国必须也只能在现有的文化基础上进行巩固和加强以及改进最终才会拥有十分强大的文化。

英语的地位确实强大到有着统一全球的趋势，但英语强大的真正原因并非是英语自身，而且使用英语的国家十分地强大，这些国家之所以强大是因为有着十分强大的科技水平、自主创新能力以及经济实力。然而这些并不是英语所带来的。所以汉语要想变得强大，中国必须要有着十分强大的科技水平、自主创新能力和经济水平。否则即使所有中国人的英语水平都非常高中国也仍然强大不了。若是想要改变中国的科技水平低下、自主创新能力低下以及中国的英语问题，首当其冲的是中国的教育。改变中国一直以来将学生培养成全才的教育模式。

英语可以说是当前中国所有教育问题中最大的问题，以下为本人对中国英语教育改革的见解。

一、停止从幼儿园到小学四年级的英语课程。必须要学生从小竖立起汉语第一的思想观念，现在在中国人的观念中汉语之所以仍然第一是因为现在大多数的中国人并没有从幼儿园时期就开始学习英语。如果有朝一日，大多数国人甚至所有国人都是从幼儿园就开始学习英语，那么到时在中国人的思想观念中极有可能会变成英语第一（欧洲、香港和新加坡的情况与中国大陆完全不同，这一点前面已经讲过。）。那时汉语的地位必然会危在旦夕。之所以建议从小学五年级开始学习英语是因为九年义务教育有六三制和五四制两种，从五年级开始学习英语那么这两种学制的学生完全可以使用相同的教材。

二、从小学五年级至高中一年级为所有学生都学习英语的阶段。从高中二年级开始学生根据自己的能力和兴趣以及其他因素选择是否继续学习英语。从高中二年级开始教学分为三种不同的模式，即外语模式、国语模式和双重模式。外语模式的学生学习外语和其它所有的课程，国语模式的学生学习除了外语之外的其它所有课程，但国语模式的课程难度要高于外语模式的课程难度。双重模式虽然也和外语模式的学生一样学习外语和其它所有的课程，但是该种模式中其他课程所要求的难度与国语模式的所要求的难度是相同的。

上文已经讲过，既拥有很强的专业能力又拥有很高的外语水平的全能型才数量并不多（中国的科技水平和自主创新能力就充分证明了这一点），仅凭这样的全能型人才根本就不足以让中国最终拥有强大的科技水平和自主创新能力。将学生培养成既精通英语又有着高强专业能力的教育方式中国已经实施了几十年，然而我们所培养出的全才数量又有多少呢？当然，全能型人才还是必须要非常重视的，但同样应该非常重视的就是对专职型人才的培养。之所以开设外语模式和国语模式的学生就是为了培养两种专职型的人才：即专职能力型人才和专职翻译型人才。而双重模式则是为也培即拥有很强的专职能力又拥有很高的专职翻译水平。三种模式的学生可以使用相同的教材，但是不同的模式对课程的难度要求有所不同。

三种模式的划分标准完全根据学生的能力、爱好和其它因素进行，不得对三种模式的学生设置比例。三种模式的划分从高中二年级开始时进行，划分标准根据学生在高中一年级时的能力和成绩进行。只有英语和其它所有科目的成绩都能够达到高标准的学生才可以成为全才模式的学生；其他的学生则根据自己的英语和其它科目的水平以及个人的爱好和其它因素等选择外语模式或国语模式。对于无法采用三种教学模式的专业，如美术、表演、体育等专业，则采用两种模式：即外语模式和国语模式。相对于大多数专业而言，这些专业没有较为明显的层次性和级别性。在物理学中，如果仅能懂得并会使用前人所创造的理论则处于较低层次的级别，如果能够创造出自己的理论则处于非常高的级别；在历史学中，如果仅仅了解历史上所发生的事情则处于较低的级别，如果能够准确地分析出历史上所发生事情的真正原因并与当今的社会现状紧密地结合则处于非常高的级别。所以物理、历史以及很多其他的专业都有着比较统一、比较明显的评比标准。但是有些专业确并非如此，例如评价一幅画的好与坏很难有着统一的、明显的标准；对于此类专业只适合用外语模式和国语模式，而且此类专业的模式分类也从高中二年级开始时进行，根据学生的能力、爱好和其它因素进行选择，同样不设置模式比例。在高考时根据三种模式考生的分开考试，大学的专业设置也根据所录取考生的情况进行，而且在大学阶段仍然继续按照三种模式进行教学（只能用双重型模式教学的专业则用两种模式）。

但大学中的三种教学模式最终将会培养出四种类型的人才：即全能型人才、专业翻译型人才、专业能力型人才和专业知识型人才。全能型人才即上文中所讲的英语水平和专业能力都非常强的人才，此种人才的能力最强但是数量也最少；专业翻译型人才是指英语水平高，懂得较多的专业理论和专业知识，但没有较强的专业研究能力；专业能力型人才是指没有较高的英语水平，懂得较多的专业理论和专业知识而且还有着较强的专业研究能力；专业知识型人才则只懂得较多的专业理论和专业知识，没有较高的英语水平和较强的专业研究能力。之所以将人才分为这四种是按照大多数中国人的所拥有的能力进行划分的。上文已讲过全能型人才的数量在中国并不多，而多数中国人成为专业翻译型人才和专业能力型人才的可能性

却很大。有人会说全能型人才在能力上必然会比后三种人才强很多，这一点毋庸质疑。但是，全能型人才的数量是一大劣势，一只虎与一只狼斗虎必然会胜，但一只虎与十只狼斗虎未必会胜。所有其他三类人才所创造出的总价值未必会比所有全能型人才所创造出的总价值低。一名专业能力型人才与一名专业翻译型人才合作之后所创造出来的价值未必不会高于一名全能型人才所创造出的价值。这就好似有三个人，第二人和第三人单独与第一人打斗都不是第一人的对手，但第二人与第三人联合起来却可以战胜第一人。而且如果想让中国真正拥有强大的科技水平和自主创新能力，必须要拥有足够的基础，而且在足够的基础中，人才最为重要。只有拥有了能力和数量都足够的人才最终才有可能让中国拥有强大的科技水平和自主创新能力。所以对于四类人才的培养都要重视，尤其是前三类人才。

尽管在学校中对于人才的模式没有比例要求，但是在社会中则不同。社会中无论各行各业，使用英语的人员数量的最高比例不得超过总人数的50%，而且提供外语服务的资源总量也不得超过该行业资源总量的50%。例如在所有的医院中，使用英语进行服务的医务人员不得超过医务人员总量的50%，而且如果规模较大的医院必须要将业务分为外语服务和国语服务两种，而且外语服务的人员最高不得超过该医院医务人员总数的50%，不得让该医院成为完全提供外语服务的医院。外语服务部的医务人员必须能够提供流利的英语服务，国语部分的医务人员则无需提供英语服务（如果某个外国人懂汉语也可对其提供服务）。再如饭店也分为外语服务饭店和国语服务饭店两种，而且规模足够大的饭店必须分为两种服务模式，而且外语服务模式的服务人员所占比例最高不得超过该饭店服务人员总量的50%。对于航空公司而言，如果是国际航线那么该航班中的所有服务人员都要懂外语，如果是国内航线则该航班中懂外语比例的人员数量最高不得超过该航班人员总数的50%。

之所以这样设置是因为上文已经讲过：中国文化为创造型文化，所以吸收外来文化的目的最终是要将外来文化为我所用，从而壮大自身的文化，绝对不能模仿和山寨外国文化。而且50%这个比例无论是在大城市还是中小城市，无论是发达地区还是欠发达地区都是相同的。绝不能因为某个地区发达就提高该地区的外语人员和外语资源的比例，否则会导致发达地区的人们接受过多的外国思想观念而与其他地区人们思想观念的差异越来越大，当这种差异达到足够大的程度时极有可能会导致国家产生分裂。

不同类型人才的基本薪酬也是不同的，在四种类型的人才中，专业知识型人才的能力要求是最低的，所以基本薪酬也最少。由于专业翻译型人才与专业能力型人才能力要求的难度几乎相同，所以这两类人才的基本薪酬要比专业知识型人才高出50%，全能型人才能力要求的难度最大，所以全能型人才的基本薪酬比专业知识型人才高出100%（即专业知识型人才的基本薪酬为2000元时，专业翻译型人才和专业能力型人才的基本薪酬为3000元，而全能型人才则为4000元。除基本薪酬外，不同类型人才的

各种补助及养老金等也按此比例发放。）。而且前三类人才的发挥空间必然会比第四类人才大得多。

对于只有两种模式的专业类人才则只有两种类型的人才，即专业能力型人才和全能型人才，因为此种类别的专业难以有着较为明显的层次性和级别性，所以难以对此种类别专业人员的能力有着统一的评价标准（例如对一位画家绘画水平的评价标准）。由于此类专业的人才只有两类，所以此类专业中全能型人才的基本薪酬比专业能力型高出50%。

无论是哪种类型的人才，只要工作业绩相同，那么奖金必然相同。由于奖金完全是对工作业绩的肯定，所以对于相同的工作业绩，发放奖金时完全不考虑人才的类型。例如在医院中，一名外语类医生属于翻译型人才，而一名国语类医生属于专业知识型人才，那么外语类医生的基本薪酬以及各项补助必然要比国语类医生高出50%。但是如果在相同的时间段内两名医生的工作业绩完全相同，那么两名医生所得到的奖金数量也完全相同，不因外语类医生属于层次较高的人才而对其发放比国语类医生高的奖金。

此文是本人对中国英语教育的看法和建议。