三年级可贵的沉默第一课时导学案
《可贵的沉默》（第一课时）预习作业班级：姓名：时间：
1、我知道
我的生日是（）月（）日，每年我过生日的时候，爸爸妈妈是这样为我祝贺的：_______________________
爸爸的生日是（）月（）日，妈妈的生日是（）月（）日，爸爸妈妈过生日时，我这样为他们祝贺：____________
2、解决生字
利用字典或工具书，自己把生字的6项整理完毕，写到生字纸上，准备课上交流。不会的项目可在课上请教小组长或与其他组交流后补充。
3、读一读，写一写。
zhùhèxùn sùfàn cuòhuǎn héwài pójiàn yìxiǎng shòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
biǎo dáyùn cáng zhìzhuōzuǒgùyòu pàn shén qìshízú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4、读一读，填一填。
安静平静可贵珍贵
①教室里十分（）。③他这种助人为乐的精神十分（）。
②小珍的心情很不（）。④这颗钻石极为（）。
5、火眼金睛，辨字组词。
贺（）顾（）迅（）复（）恰（）犯（）驾（）顿（）讯（）夏（）给（）范（）6、想一想，写一写。
加+（木）（）（）
贺
贝+（）（）（）
（）+（）（）（）
烦
（）+（）（）（）
三年级语文下册导学案
课题17、可贵的沉默（第一课时）
课型执教时间
学习目标
1、解决“迅、蕴、霎、寂、恰、犯、稚、拙、烦”等18个生字的六项（即拼音、字形、组词、偏旁、结构、音序）。
2、能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
3、初读课文，了解课文讲了一件什么事。
教师活动学习过程学生活动
1、谈话导入：同学们，爸爸妈妈知道你们的生日吗？爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的举手！你们知道爸爸妈妈的生日吗？
2、教师板书课题。
3、出示学习目标。
一、导入并明确学习目标
1、谈话导入：同学们，爸爸妈妈知道你们的生
日吗？爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的举
手！你们知道爸爸妈妈的生日吗？
2、进入新课，板书、朗读课题。
3、明确学习目标。
3分钟
1、纷纷举
手，并踊跃
说父母如何
先自己祝贺
的。
知道父
母生日的却
不多。就算
知道也没有
几个人向父
母祝贺过。
2、学生齐读
课题。
3、学生齐读
学习目标。
1、教师巡视帮助认识生字有困难的学生，并搜集学生们共同的难点和疑惑。
2、指导学生画出生词、读生词。
3、巡视、搜集学生们生词方面的难点和疑点。
4、指导有困难的学生读课文，并督促小组长准备交流。
二、自学指导
1、小组内解决18个生字的六项：拼音、字形、
结构、偏旁、音序、组词，并把拼音、结构、偏旁、
音序四项形成统一答案，小组内都解决不了的，先
留着，下一阶段的交流中解决。
2、迅速浏览一遍课文，在文中用“????____”
划出本课生词。把生词读两遍，同桌互相检查。要
求：读正确、读流利。
3、再读课文，联系上下文，说说重点词语“神
气十足、左顾右盼、沉静、享受”的意思，并用他
们造句，写到造句本上，小组内完成，小组长验收。
4、第三遍读课文，了解课文讲了一件什么事，
个人完成。
10分钟
1、学生先读
一读自学指
导，然后根
据自学指导
自学
2、画词语，
读词语。
3、小组内完
成词语的要
求。
4、互帮互助
学习。
1、教师讲解学生们共同的疑点和难点。
2、师生评价，并帮助读词有困难的学生。
3、全班交流，明确：本课讲的是孩子们通过回答课上老师提的问题，知道了自己对父母做的不够的地方，得到了教育，并回报父母的事。
三、展示交流
1、各组长把自己组员的生字纸贴到小黑板指定
位置上，展示生字，小组长对调检查生字，打出
分数，并交流不会的项目。
2、各组派四号学生到前面比赛朗读本课生词，
专家组酌情评分。
3、全班交流本课讲了一件什么事。
16分钟
1、与老师一
起解决难
点、疑点，
并识记。
2、请每组
3、
4号读词语，
其他同学和
老师鼓励或
帮忙纠错。
3、全班交流
本课的主要
内容。
目标检测：
1、认读下面的生字，并给生字注音：（说说读这些字时要注意的）
迅蕴霎寂恰
犯稚拙烦
2、抄写下面的生字，并组词：（给同学提出写这些字时的建议）
贺顾
迅速
复恰
犯缓
婆议
达稚
烦享
3.选句子填空并试着写一句。
为我们扇风的扇子
撑起的雨伞
织得密密的毛衣
做得香甜的饭菜
母爱是什么，母爱就是在下雨时______________，母爱就是在寒冬时_________________，
母爱就是在三伏天_________________，
母爱就是在饥饿时_________________，
母爱就是_____________________。
8分钟
根据学生的反馈教师进行引导我的收获：
3分钟
学生汇报本
节课学习的
收获
作业：1、《同步练习册》。
2、小组长监督，课下小组内每个人把课文读流利。反思：
可贵的沉默教案
17、可贵的沉默 【教学目标】 一、知识与能力 1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。 2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情； 2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。 三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】体会沉默的可贵。 【教学准备】自制多媒体课件；卡片。 【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。 【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。 【教学课时】第2课时 【教学流程】 一、以文开课引出新课 1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读） 生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 ……【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。 2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。 3、板书课题：17 可贵的沉默 二、自主学习请生质疑 1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。 2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题： a、为什么没有人举手，没有人说话？ b、为什么大家都沉默了？ c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？ d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？ e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？…… （部分问题可以随机解决） 3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】 三、合作探究答疑解惑 解疑一二、为什么没有人举手？ 1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。为什么没有人说话？ ①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。）
九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案
九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案 【学习目标】 1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。 2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 【学习重点】 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 【学习难点】 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 【知识链接】 1.题目解读 本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。 2. 走近作者 施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。 3.相关资料 大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 【自主学习】 1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。 趱．（ ）行 嗔．（ ）怒 虞．（ ）侯 恁．（ ）地 省．（ ）得 罗唣．（ ） 怄．（ ）气 逞．（ ）辩 剜．（ ）口 聒．（ ）噪 面面厮觑．（ ） ２、根据课文内容填空。 杨志拿着藤条，（ ）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（ ）。只见两个虞侯和老都管（ ），也巴到冈子上松树下坐了喘气。 ３、辨析加点词语在句中的含义。 （1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处．．．．。 （2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪．．．．，那里有钱与你。” （3）、杨志道：“你理会．．得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！” ４、文学常识填空： 本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（ ）为题材的长篇（ ）。作者是（ ）。 【合作探究】 5、用简洁的语言复述全文的内容。 6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。 7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？ 8、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？ 9、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。 【精读精练】 阅读下列语段，然后回答问题。 那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何。这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远
小学三年级语文《可贵的沉默》教案
小学三年级语文《可贵的沉默》教案 2?鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音，烦犯为前鼻音，应注意指导读准字音；稚恰可与唯哈比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写贺顾烦，贺的下半部是贝，顾烦右边是页，要注意三者之间的联系；迅速达，有相同偏旁之；婆议达为形声字；恰犯议结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对稚和享字应注意各部分的比例。 3?本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡这极为珍贵的东西会是什么呢?意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。 4?对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如异口同声一片肯定的回答声；骄傲神气十足左顾右盼；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来快乐地交谈。 为帮助理解体会沉默的可贵，先引导理解没有人举手和没有人说话之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话
声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都沉默了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。 我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中?引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的那极为可贵的东西，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心
人教版三年级语文下册单元教材解读
三年级语文单元教材分析 第一单元教材解读 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。 从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。 第二单元教材解读 本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 第三单元教材解读 第三单元中有五篇经典的课文（《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》）。每一个精悍的小故事都蕴涵着一个深刻的大道理，使学生在学会文化知识的同时，也学会做人。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通读懂，并且乐于表达。教学时，让学生用查字典或联系上下文等方法理解字词，识记生字。教材在《亡羊补牢》课题旁边编排的学习伙伴的一句话，既是对学生学习方法的引导，同时也落实了中年级阅读教学的目标。老师要引导学生运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。教学时，注意引导学生识记字形，根据认写中的难点给予重点指导。学生容易忘记刚刚学过的生字，解决遗忘有效的办法就是创造条件让生字复现。我们可以引导学生多读一些课外书籍，教师也可以自编或者鼓励学生自编一些小文章，有意地把学过的生字嵌入文章中。这样的效果非常好。本组课文语言朴实生动，含义深远。其中《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，但它们有一个共同特点：用具体的事情来说明一个道理。学习本组课文，要以读为本，注意抓住和理解课文中的关键词句，体会故事中的道理。 第四单元教材分析 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。有通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间。有透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，怎样尊重每一个人的平等权益。还有通过一个好象就发生在我们身边的小故事，让我们体会到应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦。要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，也可以让学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。
小学三年级下册《可贵的沉默》课文
小学三年级下册《难得的默然》课文 、教案及练 习题 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” 他们骄慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在喜悦地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍稀的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生清静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们默然着，我和孩子们一起默然着…… 默然了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓解下来，轻轻地问：“怎么
才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热烈起来，只是与默然前的热烈已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再幼稚的礼物他们也会觉得珍稀无比的。” 好久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日喜悦！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要忧 愁！”“他会体贴人了！”……啊，我真快活！这一片默然给了我多大的享受啊！ 1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种默然是难得的。 教学准备：生字小黑板、词语卡片。 课时安排：二课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1.板书课题：难得的默然。 2.引导学生说说什么是“默然”？（默然就是不说话）
最新三年级语文可贵的沉默教学设计(精品)
三年级语文可贵的沉默教学设计 教学目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。 教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 教学难点：为什么说沉默是可贵的？ 教学准备：幻灯片 一、谈话导入，板书课题。 播放《生日歌》。同学们，你们知道这是一首什么歌吗？听到这熟悉的生日歌，你想到了什么呢？生答（）看，谈到生日大家的脸上都洋溢着幸福的喜悦。可是有一位老师却在课堂上谈论生日时，遇到了沉默。今天就让我们一同走进17课《可贵的沉默》。板书并齐读课题。读了课题你会有什么疑问呢？ 二、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。 刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一） （一）、课件出示第一幅画。 1、你看到了什么？ 2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段） 从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么? 学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。骄傲：换一个词：自豪 神气十足地左顾右盼：做做动作 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读索性站了起来
快乐地交谈：引导学生体会同学们骄傲的心情。 3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板书：感受爱 4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 师生分角色朗读。 （二）课件出示第二幅画。 1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？ 2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段） 请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。 “寂然无声”，静到什么程度？ 3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。 4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的`。 都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。 板书：回报爱 5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？ 6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。） 谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？
17智取生辰纲 导学案答案
智取生辰纲 学习目标 1.具体分析?智押?及?智取?。 2.环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。 第一课时 一、自学指导（一）——预习与交流 1.读准下列字音。 趱行（zǎn）虞候（yú）嗔怪（chēn）尴尬（gāngà）厮（sī）朴刀（pō）恁地（nèn）怨怅（chàng） 兀的（wù）怄（òu）喏喏连声（nuò）芥菜（jiè） 剜口割舌（wān）忒（tuī）舀酒（yǎo）罗唣（zào） 面面相觑（qù）聒噪（guō）晁盖（cháo）三阮（ruǎn）庵（ān） 2.理解下列词语。 晓事：明白事理。 寻思：思索；考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：分辩。 勾当：事情。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3.作者简介。 施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：?此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。?密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 4.作品链接 《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写?官逼民反?。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。 二、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.生辰纲是什么东西？ 为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。 3.学生复述基本故事情节。 要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？ 第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，
小学三年级语文可贵的沉默教案优秀范文合集
小学三年级语文可贵的沉默教案优秀范文合集 小学三年级语文可贵的沉默教案范文一 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话) 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文，标出自然段。 (3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 3.读课文，理清条理。 (1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。) (2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。 第三段：(18自然段)：写“我”的感受。 4.学习内容，理解重难点。 (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔
小学语文_2传统节日第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《传统节日》教学设计 【教学目标】 1.复习巩固“转、热”两个易错生字。 2.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节 日的庆祝方式方法。 3.朗读课文，背诵课文。 4.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，说说自己是怎么过节的。 【教学重难点】 1.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节日的 庆祝方式方法。 2.朗读课文，背诵课文。了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 【教学准备】 制作课件，准备与我国传统节日有关的故事。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第二课时 一、激趣导入 复习巩固生字：转和热的书写及笔画。 二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意： （1）读课文，想一想：本文共几句话？介绍了几个哪些传统节日？(串珠问题1) 本文介绍了7 个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 （2）这些传统节日带给人们的是什么？(核心问题) 团圆、喜庆、吉祥和希望。 （3）哪些句子是描写这些传统节日的特有风俗的？(串珠问题 2) ①春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 “人欢笑”写出过春节时，人们的心里很高兴。 重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。 ②说一说：本句介绍了春节的哪些典型习俗？你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？ 本句话介绍了春节的习俗“贴窗花，放鞭炮”。春节习俗还有：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。 ③元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。 a. 以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。 b. 写出了元宵节人们到大街小巷看花灯的习俗。 c.“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法？有何好处？ 运用比喻的手法，写出了大街上的热闹场景，人们像潮水一样，
语文人教版三年级下册可贵的沉默
三年级下册《可贵的沉默》教学设计 一、揭题，质疑导入新课： 1.课前一分钟沉默，谈沉默时的感受。 上课前，老师不说话，全体师生一起沉默一分钟。 师：同学们，刚才有一分钟的时间，我们大家都在沉默，在那一分钟里你有什么感受？（生交流） ２.揭题 师：在沉默中，同学们的感受真多，内心也是复杂的，这节课我们就要学习一篇和沉默有关的文章，它是——可贵的沉默。（课件出示课题，板书课题：１７可贵的沉默）齐读课题。 ３.质疑：同学们，读了课题，你有哪些问题要问？（生质疑后，将简单问题当场解决，将重点问题用课件出示：1.孩子们为什么沉默？ 2.为什么说沉默是可贵的？归纳问题后在黑板上的课题板书下打上“？”）这节课，我们要重点来解决这两个问题。 二、细读课文，解决问题： １.观察插图一，感受沉默前的热闹气氛。 （１）交流插图一内容。 （课件出示插图一）师：同学们，这是一位老师在上课时，和孩子们谈论到爸爸妈妈向他们祝贺生日时，教室里热闹的情景。请仔细看看图，说说你从图上看到了什么？生口头描述。 （２）快速读课文１－９自然段找出能体现热闹的句子。 师：课文又是怎样描写这热闹场景的？请同学们打开课本７２页，快
速地读读课文１－９自然段，用“——”勾出能体现热闹的句子。（课件插图一下出示此学习要求） （３）指导朗读描写热闹的句子，体会热闹的气氛。 师：同学们，你们都找到了哪些句子？老师找到了这些（课件出示描写热闹的句子），和老师找的一样的同学请站起来，一起来读读。师：你们读出了孩子们什么心情？（孩子们很兴奋、高兴、骄傲......板书：兴奋）你又从这些句子中的哪些词语体会到的？（注：这个地方，学生先说到哪个词，就先指导理解和读好哪个句子）（异口同声）你们找得挺准确，好就让我们全班一起异口同声地说说这句话吧。（全班读理解词义，一遍不够再来第二遍。）你们还从哪些地方体会到了？（神气十足地左顾右盼）谁来表演表演这样的神态和动作？（生表演，两三个）让我从你们的朗读中听出神气十足吧。（表演者表演之后马上读，全班读）你们的朗读让我感受到了孩子们的得意。还有吗？（索性站了起来）给“索性”换个词，读读这一小句“几个孩子干脆站了起来”。师小结：看来，除了表演，换词也是帮助我们理解词语的一个好办法。男女同学来次比赛，看看谁能把孩子们此时的兴奋、骄傲的情绪完全表达出来。（赛读，指名评议）你认为谁读得更好，为什么？ 师：同学们真会读书，让我听出了孩子们的兴奋和激动，也让我听出了爸爸妈妈向他们祝贺生日，让他们感到非常地骄傲、自豪！更让我听出了孩子们已经会感受爱了。
《可贵的沉默》说课稿
《可贵的沉默》说课稿 肖秋 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课——《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我结合我校的三行三知教学模式，将从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材 （一)《可贵的沉默》的单元目标：本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，要求将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中体验这种情感，学会表达和回报父母的爱，懂得关心别人。 (二）《可贵的沉默》主要内容。这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。 （三）根据课改对学生三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，结合本单元的训练意图，及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
1.知识目标：初读课文，理清文章脉络，能够正确、流利地朗读课文。抓住人物的神态、动作，并结合文中的两幅图，理解课文内容， 2. 能力目标：抓住孩子们两次情感变化的句子，培养有感情地朗读课文的能力。 3.情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 4.发展目标：在品读文中精彩句段、关键句子时，培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 （四）教学重点：抓住文中孩子们神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。 教学难点：通过小组合作，理解体会沉默的可贵。 二、说教法、学法 一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法，本课中以过生日欢快的场景创设情境。还采用情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。 三、说教学过程 结合我校的三行三知课堂模式，我的课堂结构为：自习存疑，复习检查——读中悟疑，理清脉络——达标应用，研读探究——拓展延伸，情感升华——作业设计
三年级语文 可贵的沉默教案 人教版
可贵的沉默 教学目标： 1、思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。 2、知识要点：认识本课的3个生字。 3、能力训练： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）根据“阅读提示”自学课文。 4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理 教学重难点：领会为什么说沉默是可贵的？ 教学过程： 一、创设情景导入新课 1、演神情，猜词语， 开心痛苦着急不好意思沉默可贵的沉默 2、板书课题《可贵的沉默》 3、看到题目你有哪些问题？ （为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二、自由读文，解决疑惑。 1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。 2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。 三、汇报交流体验情感 1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” （“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” （“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐） 四、指导朗读 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
小学语文_可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思
16可贵的沉默 教学目标: 1．正确读写“祝贺、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰”等词语； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学重点：读懂课文内容，体会“沉默”的可贵。 教学难点：读懂课文内容，体会“沉默”的可贵。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，今天你们来到这个教室上课高兴吗？ 生：高兴。 师：那你们有信心和老师一起把这节课上好吗？ 生：有。 师：同学们真是信心百倍，那么为了奖励大家，老师送给你们一首歌（播放音乐），同学们来听一听，熟悉吗？
生：（听音乐）熟悉，生日歌。 师：听到这首歌，你能想到什么呢？ 生:我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。 师：你真是个幸福的孩子。 生：我想到了过生日的时候父母给我买的生日蛋糕。 师：恩，你也很幸福。 （设计意图：听生日歌曲，谈有关过生日的话题，容易让引起孩子们的兴趣。） 二、质疑题目，学习字词。 师：孩子们，过生日啊，真是个令人兴奋的话题！一说到过生日，我发现你们每个人都眉笑颜开的。这样的经历总能让我们回味无穷，今天就让我们来学习一个有关生日的故事。好，请同学们齐读课题。 生：齐读课题。 师：同学们，看到这个课题，你们有什么疑问吗？请你来说。 生：他们为什么沉默呢？ 师：你想知道他们为什么沉默。好请坐，请你来。 生：为什么说沉默是可贵的呢？ 师：为什么沉默是可贵的呢？好，请坐。同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，“问题的提出往往比问题的解决更重要”，刚才同学们能提出这样的疑问说明你们真得很了不起!那么今天就让我们带着这些疑问一起来走进课文。下面请同学们端起课本，用你们自己喜欢的方式再来读读课文，注意，我们要读准字音，读通句子，把你认
《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册)
《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册) 安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬 学习目标 【学习目标】 1、巩固小说的有关知识：概念及三要素。 2、理清小说的故事情节，分析人物形象。 3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。 4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。 教学方法 问题导读法，妙点寻踪法 教学过程 【自主预习】 1，读准下面加点的字的读音。 趱行（）嗔（）虞候（）朴刀（）恁地（）聒噪（） 【zǎn chěn yú pō nèn guō】 ２，根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。我国四大古典小说是：《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》。 ３，结合语境，解释下列句中的词。 （１）这干系须是俺的！干系：责任。 （２）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。吹嘘：口出气；嘘气。 （３）卖一桶与你不争。不争：不要紧。 （４）那计较都是吴用主张。计较：计策，策略。 【课内探究】 一、情景导入，明确目标。 播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 说走咱就走你有我有全都有 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇．．．．．． 并出示本节课的学习目标。 二、自主探究，释疑解惑 （一）把握情节
１，采用圈点勾画的方法，把自己的发现（生僻字词）或疑问记录在书上。 ２，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。 ３，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。 （二）体会“智取” 晁盖吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？ 明确：（1）智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 （2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃
三年级下册语文第17课可贵的沉默教案
三年级下册语文第17课可贵的沉默教案 教学目标： 1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 【教学流程】 一、创设情景，导入课文。 我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..) 的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧! 二、学生自学，解决疑惑。 1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请
同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧! 2.检查自学情况。 ⑴出示生词: 迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼 ⑵指名认读，纠音。 (3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结) 三、朗读感悟，唤发爱意。 (一)学习课文(1~9自然段)。 1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指 名回答，师板书：热闹)。 2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答) 3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。 4.指名回答(教师课件出示句子)： ①自由句子，读完以后，感受到了什么? ②你能找到描述这种心情的词吗? ③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼) ④你们能体会他们当时的心情吗?齐读 ⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。 ⑥他们的快乐是谁给的?
最新小学三年级语文《可贵的沉默》教案(精品)
小学三年级语文《可贵的沉默》教案 【教学目标】 １、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 ２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 ３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 【教学重点、难点】 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 １课时。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 １、板书课题：可贵的沉默。 ２、引导学生说说什么是“沉默”？ （沉默就是不说话） ３、齐读课题，质疑： 师：看到题目你有哪些问题？ （为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二、学生自学，解决疑惑 １、课件出示自学要求：
⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 ⑵读课文，标出自然段。 ⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 ⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。２、给一定的时间，让学生自学。 ３、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情 １、读准生字、新词的字音。 ２、理解词义： 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 ３、读课文，理清条理： ⑴课文讲了一件什么事？ （在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的`爱。） ⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？ （小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段： 第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。 ４、学习内容，理解重难点： ⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。 （也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 ⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
可贵的沉默教材分析及教学反思
可贵的沉默教材分析及教学反思 可贵的沉默教材分析及教学反思 一、教材简说 这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 二、学习目标 1会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文。 3读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 三、教学建议 1、课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况；可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。 2、鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，“霎”“稚”“拙”为翘舌音，“烦”“犯”为前鼻音，应注意指导读准字音；“稚”“恰”可与“唯”“哈”比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写“贺”“顾”“烦”，“贺”的下半部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”，要注意三者之间的联系；“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之”；“婆”“议”“达”为形声字；“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对“稚”和“享”字应注意各部分的比例。 3、本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡“这‘极为珍贵的东西’会是什么