教学案例成稿(实现人生价值)

第十二课实现人生的价值

第3课时授课时间：11.21 总62课时

一、教学课题：价值的创造与实现

二、教学目标

1、知识与技能目标：

识记：如何创造和实现人的价值。

理解：(1)个人利益与社会、集体利益。(2)人生价值实现的途径。

运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。

(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的

发展和强调与社会统一之间的关系。

2、过程与方法目标：

(1)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值

判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

3、情感、态度、价值观目标：

帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

三、教学重点

1、人在劳动中创造价值。

2、在创造和奉献中实现价值。

3、理解自我价值与社会价值的统一。

四、教学难点：1、人在劳动中创造价值。2、理解自我价值与社会价值的统一。

五、教学方法

1、自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个

基本的认识，从而引发思考

2、事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让

学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

3、合作探究法，加强生生合作，师生合作，共同探讨，打造高效课堂

六、教学手段：多媒体投影黑板

七课时安排：1课时

八、教学流程

（一）情景导入、展示目标。（多媒体展示）

2012年度感动中国十大人物有：林俊德：工作到最后一刻，陈斌强：“绑着”母亲上班的孝子，何玥：主动捐献器官的小学生，高淑珍：守护“炕头课堂”14载，张丽莉：“最美女教师”，高秉涵：执着归乡的台湾老兵，周月华、艾起：“爬”遍青山送医上门，罗阳：用生命托举歼-15等

问题引入：为什么他们都能够感动中国？如何看待他们的人生价值？从价值观角度看，感动中国人物的行为对我们有什么哲学启示？

引入本课课题并展示教学目标：价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题

(二)预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（三）合作探究、精讲点拨。

知识点一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的

自主学习

1．劳动着的人是幸福的：在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：

(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。

(2)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。

(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

※补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。

2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的

(1)走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。

(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

◇课堂探究：多媒体展示或学案

云南省宝山地委书记杨善洲两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民，为了兑现自己当初“为群众做一点实事不要任何报酬”的承诺，退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干22年，建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，辞世前，他并没有将林场留给家人，二是无偿上缴给国家。

问题探究(1)杨善洲的事迹启示我们如何实现人生价值？

答案：杨善洲两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民启发我们要在劳动中创造价值，在奉献社会中实现人生真正价值

深度思考(2)有些富二代穿名牌，开名车，又不用工作，整日悠哉乐哉，这样的人生是否更有价值？

为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义? 小组合作学习：

(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他

自身的价值就越大。

(2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有真正的幸福。

◇跟踪练习：

1、我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( )

①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动

A．①②③h②③④C．①③④D．①②④

答案：A

2、拥有幸福人生的根本途径是什么?

答案：(1)走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。

(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身

于为人民服务的实践。

解析：努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。因此，在回答时划分为两个层次即可。

知识点二、在个人与社会的统一中实现价值

自主学习1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的

主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

◇小组合作探究：多媒体展示

材料一：朱亚光，我国核科学事业的主要开拓者之一新中国成立后，朱亚光呼吁大家回国，：我们都在中国长大的，我们都受了20多年的教育，自己不曾种过一粒米，不曾挖过一块煤，我们都是靠千千万万中日劳动的工农大众的血汗供养长大的。他庆幸自己的当年回国。

材料二：朱亚光认为只有把个人命运与祖国命运紧密联系在一起，把自己的聪明才智献给祖国，个人价值和理想才能实现。40多年来，他为中国核武器事业做出哦了贡献，被授予两弹一星功勋奖章问题探究：（1）朱亚光是成功者，仅靠他个人奋斗能成功吗？为什么？

◇探究提示：(1)个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。

(2)朱亚光在处理自己与他人、集体关系时，自觉把国家集体利益放在首位，这启示我

们，只有正确处理好个人与他人、集体的关系，才能在奉献中实现自己的价值。

深度思考：（抢答）在个人与社会中实现人生价值，是否意味着抹杀个性发展？

探究提示．正确认识和追求人的个性发展

(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。

注意：教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和发展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

◇跟踪练习：

1、对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是( )

A．二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值

B．人的价值的实现完全靠个人的奋斗

C．人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果D只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值答案：B

2、我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性发展过程中，应该( )

①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准

③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习

A．①②B③④C①③n②④答案C

知识点三、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的

◇小组合作探究：多媒体展示刘伟自小残疾，依然用脚弹钢琴，并获得成功的事例，看后回答

(1)她的成功之路是怎样走出来的?

(2)人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?

◇探究提示：(1)她顽强拼搏，自强不息，战胜病魔，不断发展和完善自己，并在为社

会的奉献中走向成功。

(2)人生价值的实现需要的主观条件有：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不

息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信

念和正确价值观的指引。

1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。

◇跟踪练习：面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )

A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折B．尽量回避和绕开困难和挫折

C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因D．怨天尤人，悲观失望

答案：A

2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

◇课堂探究：结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。

◇探究提示：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。

在这里，首先结合“课堂探究”活动，明确个人素质所包含的内容。然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。

◇跟踪练习：生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。而创造主观条件，十分重要的就是( )

A要创造良好的社会生活环境和工作环境B要全面提高自身的素质

C要提高思想政治素质D．要提高思想道德素质和科学文化素质

答案：B

3．实现人生价值。需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

◇课堂探究：艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态?对你有什么启发?

◇探究提示：反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。实现人生价值，必须树立坚定的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。

人不可能生活在真空之中，排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击，坚定正

确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。

◇跟踪练习：“人们总是不断地从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的理想，总是在目标实现后，又提出更高的奋斗目标。人生价值就是这样不断地在追求和实现理想的奋斗中实现。”这一事实说明( )

A．人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力

B．理想足对社会存在的反映

C．理想对社会发展都有促进作用

D．理想对人生有重要意义，是人生前进的方向

答案：A

（四）课堂小结，见板书设计

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。本课主要讲了人生价值的创造的根本途径——劳动和奉献：人生价值实现的主观条件和客观条件，再次回顾教学目标。（五）当堂检测。

判断抢答：

(1)只有极少数天才人物才会出现脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”。

(2)能力卓越的人都可以创造出卓越的人生。

(3)实现人生价值，需要全面提高个人素质。下列关于个人素质高低与人生价值实现的关系，正确的是①素质高、能力强的人，人生价值大。()

②一般来说，素质高、能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。

③全面的能力可以为人生价值的实现提供更加广阔的空间。

④人的素质的高低决定人生价值的实现程度。()

提示：(1)×(2)×(3)①×②√③√④×

（六）、板书设计

（七）、教学反思

新的课程标准，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。本教学设计，充分贯彻了这一教学理念，没有拘泥于教材的理论框框，而是通过为学生创设丰富的教学情境，充分重视学生的主体地位，把自主学习与合作探究结合起来，真正做到了动耳听、动眼看、动手写、动脑思、动口议、动嘴说，在分析个别材料的过程中，理解和掌握了普遍性的知识，并且提高了分析问题、解决问题的能力。

从上课的过程来看，学生主动参与课堂教学的积极性是很高的，关键是教师能否真正转变观念，充分认识到学生的主体地位，从而放下架子，从台上走到台下，从台前走向幕后，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的基本自由还给学生。

（八）课后作业

【新闻播报】2012年5月10日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛对学习宣传吴孟超同志先进事迹作出重要指示，强调要大力宣传吴孟超院士的先进事迹和高尚医德，宣传他的爱党爱国爱民情怀，要把宣传优秀共产党员的先进事迹作为纪念中国共产党成立90周年活动的重要组成部分。

吴孟超同志从青少年时代就追求光明和进步，在民族危亡之际毅然选择归国、入党、参军，68年来始终以赤子之心满腔热忱地为党工作、为国争光、为民解难，作出了突出贡献。作为一名党员，他对党无比忠诚，始终坚定共产党人的理想信念，为党的事业忘我工作；主刀完成14 000多台手术，耄耋之年仍坚持亲自上手术台；作为一名医生，他把我国肝脏外科事业提高到世界领先水平，荣获了国家最高科学技术奖，被军委授予“模范医学专家”荣誉称号，最近国际有关组织又将一颗小行星命名为“吴孟超星”。

(1)从吴孟超身上，我们可以看出人的价值是什么？

(2)吴孟超的做法带给我们哪些实现人生价值的启示？

思路点拨

本题以吴孟超先进事迹为背景，考查人生价值的相关知识。第(1)问，考查学生对人生价值的理解，属于基础题，依据教材回答原理知识，再简单联系材料即可。第(2)问，问题中的“启示”即如何实现人生价值，除回答本框题知识，还要联系前面所学的价值观、价值判断和价值选择，综合作答。

参考答案

(1)①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任与贡献。吴孟超用自己的实际行动，

生动地诠释了人生价值的真谛。

②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。吴孟超用实际行动赢得了国家和社会对

自己价值的尊重和肯定。

(2)①树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，自觉站在最广大人民的立场

上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

②在劳动和奉献中创造价值。

③在个人与社会的统一中实现价值。④要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，具有坚定的理想信念。

价值的创造与实现教学案例

高二教师

赵伟佳