初三学生化学小论文精选
溶液溶解度的探究
上周，我们已经学完第九单元《溶液》课程的全部内容，在
回顾单元知识的过程中，我着重回忆对溶解的加深理解，记得课后还曾经向刘老师求教空气和合金也是溶液，也有溶解度的概
念，刘老师还在课上告诉我们一些溶液的形成和物质溶解时伴随
着吸热和放热现象等等。为了深入理解溶液溶解度的概念，我和同学利用假日期间，通过做化学小实验来探究物质能不能无限地
溶解在一定量的某种溶剂中，即溶解度的知识点。
我们在1月2日中午（室外温度13度左右）的情况下，做有关溶解度实验。
首先将超市购买的精制250克食用盐均匀分成5份，每份50克；
其次，将超市购买的550mL的农夫矿泉水缓缓倒入奶锅内，防止水溅出；
第三步，略微加热装有矿泉水的奶锅，并用筷子搅拌均匀
后，用甩至0度的体温计测量奶锅内的矿泉水温度，为19度。随后加入1份50克的食盐，搅拌后全部融化。
第四步，再加50克的食盐，搅拌后仍能全部融化。
第五步，再加第3份50克的食盐，搅拌后观察，发现锅底
有少量食盐未能溶解。
这时，我们查阅相关资料，得知“在20°C时,食盐的溶解度为36g”，我们计算550毫升的矿泉水约为550克，在20°Ｃ
时可最多溶解146克的食盐。
因而，我们分析，此时奶锅里的溶液应为饱和溶液。
第六步，我们将奶锅里的溶液加热，一会儿，发现，沉淀
锅底生物少量食盐不见了，因此，判定，此时溶液可能是不饱和
溶液，说明溶解度与温度相关，随着温度升高，溶解度变大。
第七步，将热的奶锅放在室外（10度左右）1小时候后，观察，奶锅里又有少量的食盐沉淀物出现，说明溶解度与温度相关，随着温度降低，溶解度变小。
通过这次实验，我们进一步理解了以下几个知识点：
1、饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再
溶解某种溶质的溶液。
2、不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，能继
续溶解某种溶质的溶液。
3、将溶液加热（升温）可以使溶液由饱和状态变成不饱和
状态，将溶液冷却（降温）可以使溶液由不饱和状态变成饱和状态。
初三学生化学小论文
刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学--化学。
怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好
步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三
学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
１．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物
的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能
力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基
础。
２．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内
容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（１）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听
课效率；（２）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该
记什么，哪些详记，哪些略记；（３）它可以节省课后复习和做作业
的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（４）它可以培养自学能力。预习的过程
就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（１）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基
本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些
记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地
听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（２）扫清障碍。在读课文后了解了主要
内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（３）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，
在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此
过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习
笔记。
３．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课
堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，
利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，
在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老
师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出
错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生
要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时
间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
４．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了８１个演示实验、１０个必做的学生实验和９个学生选做实验，还安排了１３个家庭小实验。因此，
通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独
立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和
实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最
能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确
的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决
什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重
点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示
实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察
时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、
实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，
认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程
中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
5．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过"电影"一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的
讲解，边理解书上的内容。
6．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可
能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，
只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上"巧"起来。
7．学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解
基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大
致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心
里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起
课来心中就有数。
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义："凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质"，关键性字词是"化合物"和"或"字。非电解质是"在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物"，关键字词是"和"字和"都"字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。
对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。
认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、
关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
8．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧
扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指
导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，
内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
9．参加化学课外活动
利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有
趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，
这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。
论文开题报告优秀｜科学小论文优秀初三范文.doc
【个人简历范文】 撰写科学小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。选择课题是写好论文的关键。下面为大家分享了科学小论文，欢迎借鉴！ 科学小论文1 鸡蛋上的物理知识 物理知识渗透到日常生活的各个领域，大到天体的高速运动，小到分子的运动。即使是一个微小的现象也蕴含了伟大的物理定理。 鸡蛋，一个日常生活的必须品也可以用来检验伟大的惯性定理。也许你不会相信，但事实一定会让你信服，首先，拿出一颗熟鸡蛋和一颗生鸡蛋。分别将它们旋转，然后用手轻轻一碰，若鸡蛋停止旋转，则为熟鸡蛋，反之若能继续旋转则为生鸡蛋。也许你会感到不可思议，但只要你熟悉惯性定理，你就可以完全弄明白。原来生鸡蛋与熟鸡蛋的区别就在于生鸡蛋里蛋清为液体，而熟鸡蛋则成为了固体。当它们都旋转时，蛋清也一起运动，当用手碰时，熟内的固体与蛋壳一起会停止运动。而生鸡蛋里的蛋清却不容易受制于人，即使你将其外壳按住。但它的内心仍然充满反叛情绪，我行我素。拿开手时，它还会带动外壳继续旋转，这都是壳内蛋清继续旋转导致的结果。如果不存在惯性定理，也就很难区分出生鸡蛋与熟鸡蛋。所以物理知识对于身边的小事也有很大的益处。 不要以为鸡蛋除了吃和验证惯性定理外，就没有了其它用途。它能坚立起来的物理现象也同样会让你惊讶。也许你根本就不相信，可事实就是事实，事实是检验真理的准一标准，会让所有人信服，坚起鸡蛋还不只一种方法，其中一有一种就是将鸡蛋猛摇动几次，将其较圆的一端当作下面，放在桌面上轻轻扶正，另一种则是将鸡蛋放在没有瓶塞的瓶吐，再准各软木塞和两把刀叉，把刀叉分别插在软木塞的两侧然后放在鸡蛋两侧，便可造成想当高的稳定性。 看似不同的两种方法，其实都用了相同的物理原理降低重 1 0，前者会将蛋黄溢到蛋白部分，使蛋内物质较为均匀，从而使重心降低，而后者整体的结构都会使重心降低，从而提高了其稳定性能，让其稳当地坚立。生活中许多高楼大厦水坝的修建都将其底部修得牢固和宽大，不了是在一定程度上降低了物体的重心，提高了稳定性吗？ 还有鸡蛋的耐压现象，将其紧握，却不能将其压碎，用的是物理学中减少压强的方法，将压力分散到壳各个部位，增大其受力面积，减少压强，降低危害。 不要忽视身边的小的事物，也许它就蕴藏着丰富的物理知识，需要我们怀着好奇的心去观察，用足够的耐心去挖掘。 科学小论文2 记得小时候，奶奶常常煮鸡蛋给我吃，在吃鸡蛋前，奶奶总是把鸡蛋先放入凉水中浸一会儿，再让我剥着吃。
初中化学教学论文的范文
初中化学教学论文的范文 论文既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。下面是初中化学教学论文的范文，请参考！ 初中化学教学论文范文 摘要：随着新课改的不断深化，优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性成为广大教师竭力探索和追求的目标。只有积极探索，不断总结，通过各种途径优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学的有效性，达到“减负高效”的目的。 关键词：初中化学；课堂教学；有效性 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，2011年教育部对义务教育各学科课程标准进行了修订完善，并于2012年秋季开始执行。修订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“教学建议”中，新增加了“优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性”一条，追求课堂教学的有效性是广大教师共同的目标。本文笔者就初中化学教学中如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性谈一谈自己的体会，希望得到同行的指正。 一、认真研读课标，精心设计教学 备课是课堂教学中不可或缺的重要环节。高质量的备课孕育高水平的教学。只有认真做好备课工作，才能保证课堂教学的有效性。这样可以避免教学中的盲目性和随意性，加强教学的针对性。 备课离不开教材，更离不开课程标准的指导。有的教师凭经验教学，常常把课标置之一边。对课程标准提供的“案例”与“情境素材”很少借鉴，对课标提出的“活动与探究建议”及“实施建议”也很少采纳。因而出现教学中随意拓宽加深教学内容、拔高教学要求、加重学生学习负担等脱离课程标准要求的情况。因此，必须认真研究课程标准，仔细领会课程标准要求，充分发挥课程标准在备课中的指导作用。备课时要明确课堂教学的整体思路，学生“学什么”和“如何学”，教师要心中有数，要让学生在最短的时间里以最恰当的方式学习最有价值的内容。 二、优化教学策略，凸显主体作用 “授之以鱼，不如授之以渔。”“教是为了不教，学是为了会学。”教师的“教”是为学生的“学”服务的。要想转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。要处理好“主导”与“主体”的关系，构建以培养创新精神和实践能力为核心的教学观念、教学内容和教学方法体系。 在教学过程中，教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等多种教学方式和策略，借助各种教学媒体和手段，设计具有
浅谈指导初三学生学习化学论文 doc
浅谈指导初三学生学习化学论文刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。 怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。 １．明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。 因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。 ２．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（１）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（２）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（３）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（４）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。 预习的方法是：（１）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（２）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（３）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。 ３．听好每堂课
中学生化学论文范文
中学生化学论文范文 一、科学讲解，号召学生积极参与 二、适当练习，帮助学生精挑细选 教师讲解的目的就是为了让学生能够学会知识，形成独立解决问题的能力。教师不但要讲，还要让学生练习，讲练结合才能够更好 地促进学生的全面发展。当教师刚刚讲过课堂教学重点的时候，教 师就应该随着给学生设置一个相应地练习，让学生能够活学活用， 讲过就能够掌握相应地知识。练习则是对学生最好的检验了。如果 学生能够很顺利地解决问题，那么，学生一定掌握了相关的知识;反之，学生还需要进一步学习和探究相关的知识。 三、点拨引导，引领学生思考方向 教师的引导应该出现在学生感到困惑或没有思路的时候。面对一个高中化学问题，如果学生很顺利地解答出来了，那么，教师的引 导当然是画蛇添足，还无必要;但是如果学生面对问题凝思苦想去不 得思路，教师则要适时出现，引导和点拨学生，帮助学生寻找问题 的突破口。教师的点拨有时可能就是一句非常简单的话，但是却可 以给学生“引路”，让学生看到前进的方向，点燃学生思考的导火索。 例如在学习“研究物质性质的方法和程序”的时候，本课的教学重难点就是让学生了解金属钠的化学性质，让学生在研究物质性质 时能够灵活运用各种方法，明白金属钠与水的反应原理。为了突出 重难点，化学教师在教学中要特别注意引导学生探究钠的化学性质，并且引导学生通过观察和实验来认识金属钠与水的反应，并正确地 书写该反应的化学方程式。在适当的时候，教师要对学生做出相应 地点拨，让学生去思考：“金属钠为什么要保存在煤油里?金属钠很 容易切开吗?金属钠的新切面有无光泽?放置一会呢?这些说明金属钠具有什么样的性质?为隔绝与空气接触，将金属钠保存在煤油中，那么，保存在水里行不行?”在这些问题的引导下，学生一步步地了解
初中化学教学论文 善引导,促发展,培养化学学习兴趣
善引导，促发展，培养化学学习兴趣 【内容摘要】我们一直都生活在化学环境中，每时每刻都和化学打交道。中学生学好化学，是他们正确认识生活、具有科学精神的根本。要让学生学好化学，兴趣的激发和培养是前提，兴趣的持久性和广泛性得以保持是关键。学生化学学习兴趣的形成和发展,应着重引发动力、引导探索、引起思考、引入应用。只有把兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣，学生的化学学习态度才能转变，学习效益才能真正得到提高。 【关键词】化学学习兴趣培养内因态度 在现代社会高速发展的今天，我们一直都生活在化学环境中，每时每刻都和化学打交道。愈来愈多的事实表明，化学科学在相当大的程度上推进了现代社会的文明和进步。所以，我们的化学教学应切实加强基础知识，对学生进行基本技能训练，着力培养他们学习化学的兴趣和能力。教学的艺术在于吸引学生想学和想做。要使学生做到越学越想学，最后能以学为乐，步入科学境界，成为一名具有现代知识水平的新型学生。 中学时期正是人生世界观形成的重要阶段。中学生大脑中已储存大量信息，却缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思维过程。中学生不同于小学生，青春期后想自立自强，这是一种可贵心理。中学生的好奇心和求知欲往往会促使他们去冒险。所以，他们不喜欢枯燥的讲授，喜欢互动式的探究性学习活动。因此，我认为，在中学化学教学中激发学生的学习内因，提高他们学习化学的兴趣，是中学生正确认识生活、具有科学精神的根本。 一、引发动力，促进想学 渴望了解化学的秘密是中学生的特性，不断探索陌生的事物是他们的本能。兴趣是吸引中学生的磁铁，更是推动他们学习的动力。 首先，运用生动曲折的故事和奇异的实验以及似是而非的问题，激发学生的好奇心和探索精神。例如，在化学入门的第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，
科学小论文600字
科学小论文600字 篇一：科学小论文600字 星期天早上，我打开冰箱拿鸡蛋，准备煎一个荷包蛋。我猛地一拉，发现横卧的几只鸡蛋经不住猛烈的摇晃，流出了鲜艳的蛋黄和透明的蛋液。而竖卧的鸡蛋却完好无损。这是为什么呢？我跑去问正在看报纸的爸爸，爸爸说：“你自己做个实验就明白了。是这样做的……” 我为了探个究竟，照爸爸说的做了一个小实验：我拿了一大团橡皮泥，分成四小团。上面竖直放上四只鸡蛋和一块木板，再放上《新华字典》和《小学生作文》两本书。让我惊讶的是，结果鸡蛋毫发未损！我想如果鸡蛋是横放又是什么结果呢？动脑不如动手，我就在橡皮泥上横放了四只鸡蛋。哎！让我没想到的是：刚放上一本《新华字典》，鸡蛋就四分五裂了！是不是这几只鸡蛋的壳刚好是薄的呢？不如换别的蛋试试看！但结果还是一样。我再想：一边放竖的蛋，一边放横的蛋，在横放的鸡蛋下垫点橡皮泥，让这两只鸡蛋一样高，结果又是怎么样呢？我又做了个小实验，结果放上一只铅笔盒，原封不动，又放上一只瓷盘，横放的鸡蛋“啪”地一声就碎了。 这是为什么呢？我仔细思考：这蛋是不是都是两端壳硬，中间壳软呢？我这想法是对还是错呢？如果是对的，为什么是两端壳硬、中间壳软呢……我一下子想出了好多问题。后来，我翻翻科学书，查了查资料，又问了问老师，得出了一个结论：我的想法是错的。正确的答案应该是：把鸡蛋横放，一压就破了，如果把它竖起来，就不易破，这说明同样的材料的强度大小，决定于形状的不同。这就像拱桥和平桥，两者所能承受的重量就不同，拱桥能承受更大的重量。 经过做这个实验，我养成了遇见问题就要仔细思考，争取弄懂的好习惯。 篇二：科学小论文600字 去年年底快过节时，妈妈给我买来了一个水仙花的球茎，我高兴极了，我按妈妈说的把它放进了盆子里，然后倒进干净的水，并在盆子里放了几颗小鹅卵石。 我每隔三四天换一次水，妈妈说春节就能开花，还说花特别香。过了几天，水仙抽芽了，很像葱苗。大概一个月后，碧绿的叶片中探出几棵花苞。 春节快到了，那几个花苞还是没有开，它也许不知道我看花的心情是多么迫切啊！春节过了，它不但没开花，而且花苞枯萎了。妈妈告诉我，它已死了，再也救不活了。我伤心极了！我下定决心，一定要找出它死亡的原因。于是，我去电脑上查找资料，原来，水仙花的生长要求有阳光，适宜温为12摄氏度——16摄氏度，如果水温太低，那水仙花就只长叶子不开花，甚至死亡。那段时间，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我们这里的气温降至0摄氏度，一连十几天的低温，我没有采取任何保温措施来保护花苞，导致了水仙花的死亡。它就这样因为我的失误，被冻死了，我后悔末及。 我明白了，养水仙花也需要学问呀！养水仙虽然不需任何花肥，只用清水即可。但是为使水仙生长健壮，白天应拿到阳台晒太阳。如果想推迟花期，可采取降低水温的办法，不可
初中化学教学论文
一、概念表述———不能忽略关键 有了实验的基础，概念教学的下一步就变成了语言的表述．我们不能小看概念的表述，尤其是不能让学生简单地去记忆概念的定义，因为在以后的学习中，学生思维的对象就不再是先前做过的实验，而是某个概念具体的定义了．因此，让学生理解概念的表述，既是思维由形象走向抽象的需要，也是以后更复杂化学知识学习的需要．譬如对于这里分子和原子概念的定义的理解，教材上是如此描述的:分子是保持物质化学性质的最小粒子;分子是由原子构成的;化学变化中，原子不能再分，它是化学变化的最小粒子．仔细分析这些描述我们可以看出，这些并不是分子和原子最精确的定义，但却是最适合初中学生理解的概念解释．因此对于这些表述我们要引领学生看清楚、弄明白． 比如说其中有这样的一些关键词:保持、化学性质、最小粒子、构成、化学变化等．这些关键词怎样才能为学生所理解，关键其实仍然在于将这些理解与先前做过的实验，以及其它相关实例进行结合．这样的思路是符合学习心理学中关于概念教学的要求的，我们认为学生的概念理解需要一个感知基础，这个基础同时又必须是学生所熟悉的．在上一步的生成中，我们通过实验，让学生有了分子和原子相关的感性认识，此时上升到语言这种理性认识时，学生就容易理解了．反之，如果忽视了相关的实验，而是让学生去记忆这些关键词，那是没有效果的． 二、概念理解———重在未知事例 对概念的理解不是表现在对已知事例的解释上，而是表现在对未知事例的解释上．因此化学概念的理解重在给学生提供与概念建立过程中相似或相反的事例，以让学生去进行判断．如果学生判断无误，那我们认为其对概念的掌握是有效的，如果有误，则说明对于他们而言，概念仍然需要加强．譬如对于分子和原子的概念，我们可以结合物理变化中的液化与汽化等，让学生判断水的汽化与铁的熔化等过程中参与的是分子还是原子?又如对于溶解度这一概念，其本指“一定温度下，某固态物质在100克的溶剂中达到饱和状态时溶解的质量”．对于这一概念的理解，我们可以让学生举出不同的例子，如氯化钠、硝酸钾等，结合不同的溶解度让学生去描述、去想像、去构思，以便在自己的思维中似乎真的出现了不同的物质在100克的水(或其它溶剂)中慢慢溶解的情形． 三、概念运用———重在复杂情境 我们这里所说的概念运用，是指在一个更为复杂的环境(可以是问题情境，也可以是习题情境)中，学生自然地能够联想到需要运用某一个概念，能够知道怎样运用这个概念进行问题的解决．由于在复杂的问题解决中，概念充当的只是基础性的作用(更多的是思维方式以及逻辑推理能力)，因此此时概念的强化容易为教师所忽略．而事实上此时正是强化概念的另一个大好机会，因为只有将概念放到一个大的网络中，才能显示其强大的基础作用．同样如上面提到的溶解度概念的教学，在一段时间后会遇到类似于这样的题目:某温度时，M物质的溶解度为30克，则该温度下M物质饱和溶液中溶质的质量分数为多少?这样的问题中涉及到不止一个概念，学生的注意力一般就不会集中在溶解度这一个概念上，这种注意力的分散容易让学生忽略溶解度这一概念本身的认识，从而容易导致解题出错．而反过来，如果在这一情境中我们能够引导学生强化对溶解度概念的认识，那就可以收到概念强化的作用． 一、分层评价学生作业 分层评价学生作业，就是对好中差学生的作业不按同一个标准进行评价。对A层次学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对B层次学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对C层次采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们
初中化学小课题论文
初中化学小课题论文 理化教研组小课题论文 化学作业的批改 研究背景: 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针～着眼于提高全民族的素质～要以化学基础知识教育学生～培养学生的基本技能和能力～为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基矗化学与社会生活、生产有着广泛的联系～对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。而在课堂教学得到较大幅度改革的今天～作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行～成为薄弱环节～影响了整个化学教学质量的提高。 目的和意义: 随着新课程的不断深入发展～我们越来越重视学生作业的设计与批改。事实上～作业批改辅导与提高我们的教学质量有着密切关系。因此～我们教师既要优化作业的设计与布置～也要适时地优化作业的批改辅导～以充分调动学生完成作业的主动性、自觉性～从而更好地提高课堂教学的有效性。那么～我们在精细化管理中～该如何优化我们的作业批改～并通过作业批改强化教师的辅导意识与能力。目前～作业批改中多存在以下问题: ,1,反馈时间过长。 由于当前教师的工作量普遍偏重～如果对化学作业施行全批全改～造成每次作业批改的周期过长～反馈时间短则一两天～多为三四天。学生作业中出现的问题不能及时解决～正确的得不到强化～错误的得不到及时改正～实际上已经失去了批改作业的信息价值～从而影响了教学质量。 ,2,反馈信息量过小。
由于教师教学负担过重～所谓全批全改～也只是“蜻蜓点水”一般～简单划上对、错号～不能做到全面分析～不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下～学生看到的只是对错号～却不明白错因～如此反馈～信息量过小～作业利用价值不大。 ,3,校正措施不力。 因为反馈时间过长～作业返回学生手中时～知识已学过几天～加上课业负担较重～学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题～就开始做新作业～形成了问题遗留～违背了循序渐进的学习过程。所以怎样较高效的批改作业是发展学生智能～提高学生成绩的重要因素之一。 手段与措施: ,1,精批细改。 作业收齐后～找出成绩好、中、差三类学生的作业各5-8本～进行精批细改～了解各个层次学生的学习情况～是否掌握了所学知识～以便进行分类辅导～全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担～使教师有更多时间钻研教材～改进教法。 ,2,自我批改。 作业做完后～教师公布解题过程和标准答案～写出各种解法～要求每个学生对照答案自己批改作业～对于不同的解法师生共同讨论解决～以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性～启发学生思维～培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 ,3,分组批改。 根据新课改的要求～教师要重视小组的集体学习～加强学生之间的联系～互相检查～互相帮助。将作业按学习小组分开～指定一名学习较好的任组长～在作业后由组长主持进行互相检查、建议～共同讨论各习题的解法及答案～互相启发～取人
描写初中化学小论文
描写初中化学小论文 导语：化学是人类在长期的社会实践过程中，对大自然客观存在事物知识的系统描述，小编整理了描写初中化学小论文，欢迎阅读！ 在新课改下的初中化学教学中，我们必须要结合时代的需求，将初中生培养成为能够进行自主学习型人才。在这种状态下“学案导学”教学模式便应然而生，下面就来结合实际教学经验对这种全新的化学教学实践展开讨论，希望能够为广大的初中化学教育工作者带来一定的参考依据，同时也希望本文的发表能够为新课改下的初中化学革新带来全新的支撑。 【关键词】初中化学；“学案导学”教学；研究 “学案导学”主要是指通过教师的有效引导，学生可以结合实际的教学计划来制定出有效的评价、交流导学方案(也就是我们所说的学案)。这种全新的教学理念能够帮助每一名初中生在进行化学学习的时候拥有较为明确的学习方向与学习计划。同时，它不仅要求每一名学生都能够成为学习的主人，同时还要求每一名学生都能够成为一种学时的创造者。下面我们就来结合实际教学经验，对现阶段的初中化学“学案导学”教学展开研究。 一、“学案导学”的设计原则与基本思路 对于初中化学而言，一份成功的“导学学案”不仅包括对本章节的学习目标设立、学习 “随堂例题”、手段与策略设计，同时还需要根据教师的指引来卓有针对性的提出“自学检测”、 “课后巩固”、“课后小结”等内容。在实际的教学实践中，这种学案的模式与格式的非常多元化的，化学教师必须要充分的结合学生的个体差异、教学侧重点等内容来借助学生的力量来完成一份完美的化学学案。 二、初中化学课程中“导学教案”设计的步骤 在新课改下的化学学案教学当中，学案的内容设计可以说是整个系统的核心支撑，教师在进行备课的时候更是要针对教学实际来设计出能够满足学生需求的学案。 1.通过设计课前预习互动来确定新知识点的学习目标。初中教师在进行学案编写的时候，必须要考虑到每一名学生都能够结合学案来明确本次课程的学习目标，同时能够做到带着问题来进行化学知识的学习与推进。例如在进行《质量守恒定律》学习的时候，我们便可以通过设置以下问题来展开预习：“请问你觉得这节课应该从哪个角度来掌握期间涉及的问题”、“课本上所列式的实验方案一：磷的燃烧与实验方案二中硫酸铜与铁的反应现象，最终结果是为了解决那些问题？实验方案三中提到的盐酸与碳酸钠的反应与方案四中镁带燃烧的结果与现象，又说明了什么问题呢？”“除了书本上提出的几种情况外，你还能列举一些与质量守恒定律相关的化学变化与化学应用吗？”通过这种教学内容的设计，教师便可以充分的对本节课的知识点进行推进，对于回答问题正确的同学可以给与一定的奖励、而对于一些回答错误的同学教师也不要过于责怪，尽可能的帮助他们走出误区、完成本课程的知识点学习。 2.利用小组间的相互提问实现“学案导学”教学目标。初中化学教师可以将学生分为若干个自然小组，通过小组之间的想提问来为对方进行评价。在这种互动的过程中，教师必须
初中化学教学论文范文两篇
篇一 一、实现独立开课，加强对实验课重要性的认识 以往有机化学实验与有机化学理论课合并开课，在期末总成绩中只占30%的比例，学生对实验课的重视不足，导致教学效果不理想。自2012级开始，药学类专业学生的有机化学实验实行独立授课，同时增加学时，目前学时数为64学时。有机理论课分两个学期开课，为了方便学生在实验课程教学中对理论知识的更好掌握及运用，避免以往由于实验室场地、时间安排冲突和教学人员不足等实际问题而导致的实验课内容超前于理论课，而使学生上课目的性不够明确。 二、合理设置，实现教学内容循序渐进 根据药学专业的培养目标以及教学对象的特点，我们在实验教学内容上进行了精心的选择和安排，教学课程内容注重培养学生的基本实验技能。基本实验操作训练部分占总学时数约40%，合成综合性实验占40%，研究性实验占10%，设计性实验内容占10%。充分考虑基本实验方法和技术出现的顺序及频率，重要的实验操作至少要训练两次以上，帮助学生灵活运用这些实验基本功打好基础。为此前期我们安排熔点和沸点测定、常压蒸馏、水蒸气蒸馏、提取、色谱分离、折光率测定、旋光度测定、重结晶等实验，尽可能对各种基础操作进行训练。运用前期所学的实验方法和操作技术，对物质进行合成，或对天然物质有效成分进行提取，然后对产品进行鉴定及含量分析，对学生实验技能的综合训练做到由浅到深、由简到繁、循序渐进。因为有机实验授课安排在理论授课的后半段，在前期实验基础操作训练结束进行合成实验及设计实验时，理论授课大概已经进行至杂环化合物的章节教学，对于学生将理论教学知识运用于实验教学没有太大障碍，还有助于有机化学理论知识的复习及巩固，提高教学质量。在学时安排上，实行弹性分布设置，不再是原来机械地一周固定几学时，而是根据实验内容选择相应的学时数，最短为3学时，最长为6学时。 三、渗透绿色化学理念，引入现代有机化学实验技术与方法 我们在实验教学过程中有意识地向学生渗透环保意识，使学生充分认识到保护环境必须要“从自我做起”，从而养成良好的实验行为习惯，在实验中所产生的废液必须分类回收，如果可能尽量做到循环利用，尽可能做到“三废”对环境的零排放。尽可能将前一实验的产物或废弃液实现在下一实验的再利用。如将柱色谱实验中洗脱液乙醇和其他实验中回收的乙醇装于指定废液瓶，在蒸馏实验中让学生将回收的乙醇进行蒸馏纯化得到95%乙醇，并保存待用;将此纯化后乙醇再用于茶叶中咖啡因的提取实验，提取回收的乙醇还可以用作溶剂或用于仪器的洗涤;将合成的乙酸乙酯用于折光率的测定等等。在这些回收利用和循环使用的实验中，强化学生的绿色化学思维和环境保护意识。为帮助学生开拓视野，适当了解除教学中使用的常规反应仪器外的其他实验技术与方法，在实验室条件允许下，提供了一些开放性的实验项目。 四、教学形式多样化，培养学生学习兴趣 改革以往实验均是教师讲解示范，然后学生进行操作的教学模式，在学生预习的基础上，增加学生上台讲解示范环节。在第一次课时，组织学生自行组队，每次上课均安排学生轮流上台介绍实验注意事项，实验操作步骤及方法等，然后其他同学进行讨论，教师再总结点评。教师在点评时还可通过PPT或操作示范视频，对学生易犯的错误操作及安全隐患要进行必要的补充和强调。通过这种学生参与教学的方式，大大提高了预习效果，增加了学生的感性认识，也促进学生实验操作更加规范。除正常的实验教学外，每年均组织学生进行有机实验技能操作竞赛。在开赛前一个月，实验中心的有机化学实验室全天开放，通过提前预约登记，教辅人员协作安排方式，学生可以自主选择实验复习项目进行强化训练。 五、改革实验考核体系，实现客观全面评价 考核是实验课的重要组成部分，是对学生掌握知识水平的操作技能情况的综合客观评价。
初中生物小论文范文
初中生物小论文范文 生物技术是现代生物学发展及其与相关学科交差融和的产物，其核心是以DNA重组技术为中心的基因工程，还包括微生物工程、生化工程、细胞工程及生物制品等领域。以下是初中生物小论文范文，欢迎阅读。 初中生物小论文范文1——克隆 在大陆译为“无性繁殖”在台湾与港澳一般意译为复制或转殖或群殖。中文也有更加确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。 科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，其本身的含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同。 克隆也可以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品，它的外表及遗传基因与原型完全相同。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡是来自同一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自同一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条、扦插或
嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。克隆羊多利也是克隆的产物。关于克隆的设想，中国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，这当然是神话，但用今天的科学名词来讲就是孙悟空能迅速的克隆自己。从理论上讲，猴子毛含有的蛋白质是指导该部分毛发合成的DNA的部分表达（与其内含子和外显子有关），可以进行逆转录，也就是可以克隆，但是事实上，咱们的技术没有先进到这样的地步。 另外一种克隆方法是提取两个或多个人的基因细胞进行组合形成胚胎,出生后的克隆人将有提供基因的几个人的特征. 由于克隆技术是无性生殖所以它并不是根据基因重组、基因突变、染色体变异等原理而发明的技术。 基本过程 先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。 克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎植入雌性动物体内，就可孕育出新的个体。这种以单细胞培养出来的克
初三化学小论文
溶液溶解度的探究 上周，我们已经学完第九单元《溶液》课程的全部内容，在回顾单元知识的过程中，我着重回忆对溶解的加深理解，记得课后还曾经向刘老师求教空气和合金也是溶液，也有溶解度的概念，刘老师还在课上告诉我们一些溶液的形成和物质溶解时伴随着吸热和放热现象等等。为了深入理解溶液溶解度的概念，我和同学利用假日期间，通过做化学小实验来探究物质能不能无限地溶解在一定量的某种溶剂中，即溶解度的知识点。 我们在1月2日中午（室外温度13度左右）的情况下，做有关溶解度实验。 首先将超市购买的精制250克食用盐均匀分成5份，每份50克； 其次，将超市购买的550mL的农夫矿泉水缓缓倒入奶锅内，防止水溅出； 第三步，略微加热装有矿泉水的奶锅，并用筷子搅拌均匀后，用甩至0度的体温计测量奶锅内的矿泉水温度，为19度。随后加入1份50克的食盐，搅拌后全部融化。 第四步，再加50克的食盐，搅拌后仍能全部融化。 第五步，再加第3份50克的食盐，搅拌后观察，发现锅底有少量食盐未能溶解。 这时，我们查阅相关资料，得知“在20°C时,食盐的溶解度
为36g”，我们计算550毫升的矿泉水约为550克，在20°C时可最多溶解146克的食盐。 因而，我们分析，此时奶锅里的溶液应为饱和溶液。 第六步，我们将奶锅里的溶液加热，一会儿，发现，沉淀锅底生物少量食盐不见了，因此，判定，此时溶液可能是不饱和溶液，说明溶解度与温度相关，随着温度升高，溶解度变大。 第七步，将热的奶锅放在室外（10度左右）1小时候后，观察，奶锅里又有少量的食盐沉淀物出现，说明溶解度与温度相关，随着温度降低，溶解度变小。 通过这次实验，我们进一步理解了以下几个知识点： 1、饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液。 2、不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，能继续溶解某种溶质的溶液。 3、将溶液加热（升温）可以使溶液由饱和状态变成不饱和状态，将溶液冷却（降温）可以使溶液由不饱和状态变成饱和状态。
初中化学教学论文10篇
初中化学教学论文10篇 第一篇 一、合理利用生活素材，培养学生形成学以致用的学科价值观 化学是一门与生活紧密联系的学科，在生活中的很多现象都蕴含着化学知识，很多化学理论、化学规律都是生活现象的总结，结合生活中的素材进行化学教学能够起到意想不到的效果。但是，在素材的选择中，老师也要正确地面对生活中的假丑恶现象，因为假丑恶现象总是伴随着真善美的现象存在的。现代学生信息来源本来就是广泛的，因此，老师想要为学生创造一个无菌的成长环境是不可能的，最好的方法就是对这些现象进行深度剖析，正确引导。例如在学习九年级下册酸和碱的相关知识时，老师可以结合硫酸在工业上的用途，脱水剂、氧化剂等，硫酸由于其广泛的用途成为了工业生产中最重要的酸。老师可以根据硫酸在工业生产中的不同用途来给学生讲解，硫酸是经历了什么样的化学反应才发挥这些用途的。当然生活中一些不好的现象如有给人硫酸毁容等，老师也要跟学生分析，同时告诉学生哪些行为是不应该的，让学生对酸的使用有一个理性层面的认识。这样的教学方式不仅能够向学生传达科学智慧，还能够帮助他们消除学习中的困惑，让他们对知识形成一个正面的认知。 二、正视实验成败，引导学生形成实事求是的科学素养 化学学习与实验是分不开的。化学实验也是初中生最感兴趣的地方所在，对于初中生的吸引力不亚于魔术，因此，老师必须要借鉴实验这一教学工具。老师要为学生多提供动手实验的机会，通过实验来培养学生的动手能力、观察能力与实践能力，让学生在实验中理解化学知识与化学原理。例如在学习氧气时，课本上就安排了实验室制取氧气的实验，通过学生自己制取出来的氧气来探究氧气的性质。在实验之前，老师首先要向学生普及催化剂的相关知识，什么是催化剂，它们在实验中发挥着什么作用，在过氧化氢制氧的实验中就需要二氧化锰作为催化剂。其次，要详细讲解实验中要使用到的化学仪器、这些化学仪器的用途、使用方法以及实验步骤、注意事项。收集氧气后，让学生将带火星的木条伸进瓶中，如果木条复燃则是氧气，如果木条没有复燃则实验失败。因为在实验过程中，影响实验成功的因素有很多，实验失败也会发生，老师要帮助学生寻找原因，针对实验中存在的问题一一解决，再进行实验，直到实验成功为止。这样不仅能够帮助学生掌握化学知识，传达科学思想，也能够让他们避免出现实验就一定要成功的思想。 三、敢于放手，让学生在自主学习中提高科学智慧 自主学习是正面教学的重要手段，自主学习是培养学生探究能力的突破口，只有学生具有探究的意识和能力才能谈得上科学智慧的形成。因此，在教学过程中，老师要有意识地培养学生习惯于自主学习的能力，例如在制取氧气的实验中，老师可以让学生用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾分别制取氧气，比较不同的方法的反应原理，每一种方法分别发生什么化合反应。让他们采用排空气法和排水法两种方法来收集产生的气体，比较哪一种方法收集的气体更纯净。让他们思考为什么在固定试管时试管口要略低于试管底部，实验结束时应该先停止加热还是先将导管移开，为什么。这些问题有些可以在实验之前让学生思考，避免实验时出现差错，有些可以在实验过程中去探索。当然在自主学习能力的培养过程中，老师也要注意各种问题，初中生毕竟学习能力有限，因此，老师要多加引导和指导，帮助学生梳理知识点，及时指点学生学习中遇到的问题。不能只看好的不看坏的，而是要对学生进行全面的引导，帮助学生养成科学思考的习惯和能力。 四、正确的教学评价
化学小论文
化学小论文 主题：84消毒液与洁厕灵能否混用？ 众所周知，84消毒液和洁厕灵是我们生活中使用最过频繁的两种清洁剂，他们各有优势，而且往往能取得很好的效果。 84消毒液 84消毒液是一种以次氯酸钠为主的高效消毒剂，主要成分为次氯酸钠（NaClO）。无色或淡黄色液体，被广泛应用于宾馆、旅游、医院、食品加工行业、家庭等的卫生消毒，且具有刺激性气味。 NaClO具有漂白性，其漂白原理是NaClO水解生成具有漂白性的HClO（次氯酸）。HClO是一种较弱酸，其酸性比碳酸要弱。但其具有强氧化性，能够将具有还原性的物质氧化，使其变性，因而能够起到消毒的作用。空气中的CO2（二氧化碳）溶解于NaClO溶液中可以与NaClO参加反应得到具有漂白性的HClO。 化学反应方程式为：NaClO+CO?+H?O = NaHCO?+HClO 洁厕灵 能有效快捷消灭卫生间臭味、异味、清洁空气。对细菌繁殖体、芽胞、病毒、结核杆菌和真菌能有良好的杀灭作用，对陶瓷类日用品，如便器、瓷砖、水池表面具有良好去污除垢作用，尤其是尿垢、尿碱尤为有效。 洁厕灵的主要成分为盐酸 这两种常用清洁剂在不同方面都有着很好的效果，有人便提出假设：将两种清洁剂混合使用效果是否会更好呢？ 84消毒液与洁厕灵的混合实验 实验器材：84消毒液、洁厕灵、锥形瓶、分液漏斗、导管、湿润的淀粉碘化钾试纸实验步骤：1、装入少量药品 2、连接好装置 3、检查装置气密性 4、打开分液漏斗活塞 5、将湿润的淀粉碘化钾试纸放在漏斗口 6、观察试纸变色的情况 实验现象：淀粉碘化钾试纸变蓝 实验结论：反应生成了氯气 反应方程式：HCl+NaClO=NaCl+HClO 2HClO=2HCl+O2 氯气是一种有毒气体，它主要通过呼吸道侵入人体并溶解在黏膜所含的水分里，生成次氯酸和盐酸，对上呼吸道黏膜造成损伤：次氯酸使组织受到强烈的氧化；盐酸刺激黏膜发生炎性肿胀，使呼吸道黏膜浮肿，大量分泌黏液，造成呼吸困难，所以氯气中毒的明显症状是发生剧烈的咳嗽。症状重时，会发生肺水肿，使循环作用困难而致死亡。由食道进入人体的
高中化学教学论文 浅谈如何激发学生学习化学的兴趣
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣 【摘要】本文针对怎样激发学生学习化学的兴趣，结合中学生心理，围绕以下五个方面做了一定的探究：建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础；提高教师综合素质是激发学生学习兴趣的重要因素；课堂上营造具有人文气息的情感氛围是激发学生学习兴趣的有力手段；积极创建自主课堂是激发学生学习兴趣行之有效的方法；应用灵活多样的教学方法是激发学生学习兴趣的有效途径。 【关键词】新型师生关系；综合素质；宽松；和谐 在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实，最活波的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此，在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。 1.建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础 “师生关系决定着学校的面貌”。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，它是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。教师必须树立民主平等的思想，包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽在个性特点，学习成绩等方面不同，但在教师眼里的地位应该是平等的。民主，平等的标志是尊重，尊重学生就要学会宽容与接纳学生，欣赏学生，特别是对学习基础差，纪律松散的学生更要发现他们身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自信。 2.提高教师综合素质是激发学生学习兴趣的重要因素 当今的学生对教师的要求相当高，在学生眼里教师应当是一位传授知识、指点迷津的良师益友；应当是位讲一口流利普通话的播音员；应当是位演技高超的演员；应当是位博学多才的学者……教师的知识水平、教学经验、资历、驾权课堂的能力、思想品德等方面是课堂上影响学生学习兴趣的重要因素。教师的知识和经验越丰富，就越能满足学生的求知欲，就能激起学生的学习兴趣。作为一名化学老师不仅要掌握教材的知识体系，明确其深广度，还要创设有特色的教学程序，采用灵活多样的教学方法，通过高超的表演技术给学生传授知识。这样，老师讲的轻松，学生学的有趣。 3.课堂上营造具有人文气息的情感氛围是激发学生学习兴趣的有力手段 苏霍姆林斯说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世间。”在教学活动中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。老师要营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白，精彩的结尾，幽默的故事，现象明显的化学实验，创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。教师在激发学生学习兴趣的同时，更应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在”的境地。这样你在学生心目中的威信会不断升高，学生会不自觉地爱上你的课，期盼下一节课的到来，日积月累，学生对化学产生了浓厚的兴趣。其次，要注意情感的投射。教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。对“走神”的学生多提问；对“粗心”的学生让他多板演；对自信心不足的学生让他多交流；对学习有困难的学生“开小灶”，并给予耐心的指导；对学习
化学小论文
化学污染与人体健康 舜王街道程戈庄初中 陈静 指导教师：李桂芝
化学污染与人体健康 化学污染——“空气污染” 空气污染主要指的是大气的化学性污染。大气中化学性污染物的种类很多，对人体危害严重的更多达几十余种。大气污染物主要分两大类：①气态污染物（如二氧化硫、硫化氢、一氧化碳、二氧化碳、二氧化氮、氨、氯气等）②颗粒态污染物（如烟、雾、粉尘）。大气的污染源主要是三方面：①生活污染源：如家庭、商业服务部门等燃煤排放的烟尘和废气。②交通污染源：如汽车、火车、飞机、船舶等排放的废气。③工业污染源：如发电厂、水泥厂、氮肥厂、烧碱厂及其它各类化工厂排放的废气和粉尘。（我国的大气污染属于“煤炭型污染”）。 随着社会的发展，人类探求到的知识越来越更深入。当然化学也在一步步的走进人们的生活并影响着人们的生活，但我们都知道化学它是一柄双刃剑，不只对生活也对环境造成了一定影响。 大家最平常见到的如：新房的装修，部分地方有毒气体外泄，人们燃放烟花爆竹，工业生产的排放等等很多都对空气造成了污染。 先看最贴近人们身边的也就是新房装修了。每个人买了新房都想装修得漂漂亮亮，这样住进去后会很舒适，而装修过房子的人都知道，房子装修后不可以立即住进去，而是要过挺长一段时间才可以搬进去，那是因为装修所使用的油漆等材料都是通过化学成分的混合反应制取而成的，其中最重要的污染物便是人们耳熟能详的甲醛、苯等。甲醛具有强烈气味，吸入高浓度甲醛后，会出现呼吸道的严重刺激。
而我们的皮肤直接接触甲醛，会引起皮炎。经常吸入少量甲醛，会引起慢性中毒。另外苯是一种无色、具有特殊芳香气味的液体。长期吸入苯会导致再生障碍性贫血。 社会上有人曾调查，我国每年由室内空气污染引起的死亡人数已达11万，装修的空气污染也已被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。而我国每年新增白血病患者4万－5万人，其中约50%是儿童，据一儿童医院血液科统计，所接诊的白血病患儿中，90%家庭在半年之内曾进行房屋装修。看来化学污染已经是不可逃避的话题，它已深入我们的生活。 逢年过节时，大街小巷都有燃放烟花爆竹的，原本是为节日增加愉悦的气氛，却不想在人们娱乐的同时它释放了大量的二氧化硫等有毒气体。而二氧化硫是近年来重要的大气污染物之一，它可在硫磺燃烧的条件下生成，无色、有刺激性的气味，溶解与水中便形成了所谓的亚硫酸进而形成了酸雨。我们知道酸雨具有严重危害，不只直接毁坏农作物、森林、草原，纵使土壤、湖泊酸化，还加速建筑物、桥梁、工业设备、运输工具及电信电缆的腐蚀。此外，二氧化硫易被湿润的粘膜表面吸收而生成亚硫酸、硫酸。这对人们的眼及呼吸道粘膜有及强烈的刺激作用，因而会引起呼吸道的疾病，严重者可直接致人死亡。由此可见，化学不但导致空气污染恶化，还影响着人们的日常生活。 随着人们的生活水平不断提高，人们拥有自己的车。开车的感觉挺好却不知汽车尾气所排放的也是化学污染空气的又一大实例。在机动车内燃机中燃烧燃料产生的高温条件下，空气中的氮气往往也参与