郑人买履成语故事
郑人买履成语故事
从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。
别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他;你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢?
这个买鞋的郑国人却说：我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。
寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的`事来。
：郑人买履
：zhèngrénmǎilǚ
：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。
：战国·韩·韩非《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，
已得履，乃曰：‘吾忘持度’。反归取之，及反，市罢，遂不得履。”
：你可千万不要学郑人买履。
：
有个郑国人，打算到集市买双鞋，去之前他先把自己的脚长量了一下。走到集市，他才发现自己忘了带量好的尺码，于是匆忙跑回家拿了尺码，回到集上时，集市已经散了。他白跑了两趟，却没买到鞋子。有人问他为什么不用自己的脚去试鞋，他说：我宁肯尺码，也不想念自己的脚。
郑人买履：讽刺宁愿相信教条而不相信事实、不知变通的人。
《韩非子·外储说左上》：人曰：何不试之以足?曰：宁信度，无自信也。
英语故事-郑人买履
英语故事 郑人买履 郑人买履中文郑人买履 从前，郑国有个人想买双鞋。他量好了自己脚的尺码，把它放在了椅子上。可当他赶往市集时，却忘了带量好的尺码。他要买鞋时，才想了起来。 他说：“我忘带尺码了。”他回家去取量好的尺码。等他赶回来时，市集已经关了，他还是没能买到鞋。有人问：“为什么不用你自己的脚去量鞋子呢？”他说：“我宁愿相信尺码也不相信我自己的脚。” 郑人买履英文Buying shoes A man of the state of Zheng (zhèng guó郑国) wanted to buy a pair of shoes. He measured his foot and put the measurement on a chair. When he set out for the market he forgot to bring it along. It was after he had found the pair he wanted that this occurred to him. “I forgot the measurement”,said he.He went home to get it but when he returned the market had broken up and he did
not get his shoes after all.”Why didn’t you try on the shoes with your feet? “ He was asked. ” I ‘d rather trust the measurement han trust myself.”
古代寓言二则郑人买履刻舟求剑教案
古代寓言二则 教学设想： “亲近文学”，不仅是现代的，更要感受古代文学的魅力，寓言寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。《郑人买履》这篇寓言讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。《刻舟求剑》讽刺那些办事拘泥固执，不知变通的人。这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。两篇文言学生并不陌生。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上，另外，作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快。 教学目标： 知识与能力： 1．初步了解寓言这种文学形式，了解两则寓言的寓意。 2．了解相关的文学文化常识，学习一些常用文言实词及虚词。 过程与方法： 1．能借助注释及工具书读懂课文大意。 2．掌握文言文学习的一般方法。 情感态度价值观： 1．感受古代文学的魅力．激发学习了解古代文化的兴趣。 2．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 教学重点： 1．掌握文言文学习的一般方法。 2．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 教学难点： 感受古代文学的魅力．激发学习了解古代文化的兴趣。 教学方法： 在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理 教学时数：二课时 教学内容和步骤： 第一课时 教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。 一、检查预习 1．查阅课外资料，掌握文学常识 提示：①准备以前学过的一两则寓言并能口述出来 ②查找作者及寓言出处的相关资料
郑人买履的故事及道理
郑人买履的故事及道理 郑人买履的故事讲了什么道理?以下是小编整理的相关故事和道理启发，欢迎阅读。 此寓言出自《韩非子﹒外储说左上》：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：吾忘持度!返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：何不试之以足?曰：甯信度，无自信也。 白话翻译：在郑国，有一个人想要买双鞋，他在家先用尺量好自己的脚，但出门时却把尺忘在椅子上了。到了市场，他突然想到忘记带尺，等他挑好鞋子後对老板说，我把尺忘在家里了，便跑回家拿尺。等到他拿到尺回来时，市集已经散了，所以也买不到鞋子了。有人就问他说「为什麼不用自己的脚去试呢?」他回答「我宁愿相信量好的尺，也不愿意相信自己的脚」 解析：郑人相信尺本是件好事，但过份的相信尺，反而不相信自己的脚，这样就本末倒置了。在日常生活中，一个团体里面一定会有规矩或规定。但若是过分强调规定而忽略了现时，墨守成规而缺乏权变，如此则容易把事情弄得更糟，或是失去了时机。规定规矩当初设定的目地，是为了团体运作的和谐，如果一切照规定走那势必会失去了和谐，但一切都视情况开方便，最後反而会造成混乱。所以规矩
与权变的拿捏要拿得恰到好处才行。子曰「小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也」此话可以做为寓言的补充。 道理：韩非在此寓言，是要告诉当时的战国各国，遵守800年前的周朝制度无异於那位郑人，现时应该要顺应时势变法图强，若一昧的相信以前的制度，恐怕还没恢复周礼时国家就被灭了。韩非为法家思想，法家所谓藉由富国强兵的「霸道」手段，与当时的儒家思想明显相反。当时的孟子主张致力恢复周礼、实行仁政、推行「王道」，届时各国人民必定蜂拥而至，仁者必定无敌。秦王最後选择法家，虽然统一了六国，但在短短的5年秦朝就灭亡了。 [郑人买履的故事及道理]
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》导学练习
五古代寓言二则（1）《郑人买履》 一、目标导学 1．借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。（重点） 2．理解《郑人买履》蕴含的道理。（难点） 二、自主预学 1．帮你了解“寓言”。 “寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。 2．一读《郑人买履》，完成下列各题。 （1）读准下列加点字的读音 买履．者（）自度．其足（）持度．（）宁．信度（）遂．不得履（） （2）文学常识积累：《郑人买履》选自《》，作者韩非，________时期哲学家， ________家的主要代表人物。 3．二读《郑人买履》，解释下列重点字词。宁．信度（）无．自信也（） 有欲买履．者（）置．之其坐（）至．之市（）而忘操．之（）何不试之以．足？（）及．反（）市罢．（）遂．不得履（） 三、互动探究 （一）基础训练１.通假字。 而置之其坐通义：反归取之通义： ２.一词多义。 度：先自度．其足（）吾忘持度．（） 之：而置之．其坐（）至之．市（）何不试之．以足（） 而：先自度其足，而．置之其坐（）至之市，而．忘操之（）（二）１.翻译下列特殊句式： （1）郑人有欲买履者。（提示：定语后置） （2）何不试之以足？（提示：状语后置） （3）无自信也。（提示：宾语前置） ２.翻译全文，译文写在下列横线上。 （五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 第一层：第一层： （六）深入研读课文。 １．《郑人买履》中的买鞋者具有怎样的性格特点？寓言是怎样刻画这一形象的？ ２．说说《郑人买履》寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。 四、课堂练习
郑人买履相似的故事
郑人买履相似的故事 郑人买履相似有哪些故事?以下是小编整理的与郑人买履相似的亡羊补牢的故事，欢迎大家阅读。 亡羊补牢犹未为晚 战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，根本听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人奢侈淫乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊!” 楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗?”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国，楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬，逃到城阳城(今河南信阳市一带)。到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有
办法挽救吗?” 庄辛说：“主公果真有悔改之意吗?” 楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟?” 庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。 楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他接着对庄辛说：“庄爱卿，那么我们该怎么办呢?” 于是，庄辛给楚襄王分析了当时的形势，认为楚国都城虽被攻陷，但只要振作起来，改正过错，秦国是灭不了楚国的。楚襄王听了，便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。 “亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。
幼儿园大班故事教案：郑人买履
幼儿园大班故事教案：郑人买履; 活动目标： 1、听成语故事，理解成语郑人买履的含义，了解成语熙熙攘攘、应有尽有。 2、喜欢成语故事，体验成语学习活动的乐趣。 活动准备： 1、成语卡片、绳子 2、成语故事：郑人买履 活动过程： 一、导入 1、猜谜： 一左一右，一前一后，一般模样，会跑会走。（谜底：脚） 2、让我们来低头瞧一瞧，我们的小脚朋友现在躲在哪里呢？ 3、奇怪！为什么我们都要穿鞋子呢？每个人的鞋子大小都一样吗？引导幼儿讨论鞋子对脚的保护作用及知道鞋子要穿着合适的尺寸才舒服。 二、听听、说说、学习成语 1、欣赏故事第一部分 从前，郑国有一个人，他非常愚蠢。一天，他看到自己脚上的鞋子破了，就准备到集市上去买一双新的。（集市：古时候做生意的人会在特定的时间里，从四面八方赶来，聚集在一起做买卖。）在他去买鞋之前，他先在家用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，打算买鞋时带
上它。可是，他记性不好，临出门时，把小绳落在家里了。 提问：你们猜猜看，郑国人会不会买到鞋子？ 2、欣赏故事第二部分 这个郑国人到底有没有买到鞋子呢？我们接着往下听故事。 集市离他家较远，他一路小跑来到集市。集市上可真热闹：人群熙熙攘攘，各种商品应有尽有。郑国人也顾不得多看，直接来到鞋铺前。鞋的样式很多，他左挑右选，终于挑了一双自己满意的。正准备掏出小绳，比一比新鞋的大小，突然他发现小绳落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地赶回到集市时，太阳已经快要落山了。集市上的小贩都收了摊，大多数的店铺都关了门。他来到鞋店，鞋店也关门了。郑国人鞋子没买成，十分沮丧。 提问：小朋友，如果你是郑国人，你会用什么办法去买鞋子呢？ 3、欣赏故事第三部分; 几个过路的人知道情况后，纷纷不解地问：用脚试一下，不就知道新鞋是不是合适了吗？ 三、引导幼儿认识成语郑人买履 刚才我们听的是一个成语故事，题目叫郑人买履。履：鞋子。谁能说说郑人买履是什么意思吗？ 小结：小朋友，想知道鞋子是否合适，用脚穿上试一下就知道了，这是多么简单的道理啊，可是故事中的郑国人却不明白。这篇故事讽刺（笑话）了那些死心眼的人，或者说是自以为是的人。 四、教师示范朗读，
小学语文三年级下册《郑人买履》
苏教版小学语文三年级下册《郑人买履》精品教案教材简析： 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。 教学目的要求： 基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。 教学的重点： 激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。 教学难点： 除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。 教学时间： 一课时 教学准备： 电脑课件
教学过程： 课前活动： 背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。 一、导入新课 1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？ （《学弈》《两小儿辨日》） 学了这两篇文言文，你们有什么收获？ 小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。 2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。 齐读课题 二、理解课文 （一）读准课文，整体感知 1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 板书：读准 2学生自由读 注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读正音（吾wú宁nìng 度duó度dù） 再指名读
郑人买履的故事
郑人买履的故事 总结归纳精选（1）： 郑人买履的故事： 【成语】：郑人买履 【拼音】：zhèngrénmǎilǚ 【解释】：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。 【成语故事】：外联部工作总结 有个郑国人，打算到集市买双鞋，去之前他先把自己的脚长量了一下。走到集市，他才发现自己忘了带量好的尺码，于是匆忙跑回家拿了尺码，回到集上时，集市已经散了。他白跑了两趟，却没买到鞋子。有人问他为什么不用自己的脚去试鞋，他说：我宁肯尺码，也不想念自己的脚。 郑人买履：讽刺宁愿坚信教条而不坚信事实、不知变通的人。 《韩非子·外储说左上》：人曰：何不试之以足？曰：宁信度，无自信也。早上问候语 总结归纳精选（2）： 郑人买履 从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。但是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。 他走到集市上，找到卖鞋的地方。正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说："我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。"说完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。 别人知道了这件事，觉得很个性，就问他;"你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢?" 这个买鞋的郑国人却说："我宁愿坚信量好的尺子，也不坚信我的脚。" 寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。 原文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃日："吾忘持度。"反归取之。及反，市罢，遂不得履。人日："何不试之以足?"曰："宁信度，无自信也。" 总结归纳精选（3）： 1、郑人买履的成语故事 有个郑国人，打算到集市买双鞋，去之前他先把自己的脚长量了一下。 走到集市，他才发现自己忘了带量好的尺码，于是匆忙跑回家拿了尺码，回到集上时，集市已经散了。 他白跑了两趟，却没买到鞋子。有人问他为什么不用自己的脚去试鞋，他说：我宁肯尺码，也不想念自己的脚。 2、郑人买履的成语故事寓意 郑国人宁愿坚信书上写的尺码，也不坚信自己的脚，最后都没能买到鞋。你说坚信自己的脚还是坚信书上写的尺码?我坚信大部分都愿意坚信自己的脚。郑国人是属于那种死板拘泥于教条主义者，不知道变通的人。因此小朋友们要吸取郑国人买鞋的教训，晕倒问题要实事求是，要学会去灵活变通。
二年级语文下：郑人买履
二年级语文下：郑人买履课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来遂不得履的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。 教学目的要求： 基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。 教学的重点： 激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。 教学难点： 除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。
教学时间： 一课时 教学准备： 电脑课件 教学过程： 课前活动： 背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。 一、导入新课 1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？ （《学弈》《两小儿辨日》） 学了这两篇文言文，你们有什么收获？ 小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。 2、今天我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事《郑人卖履》。
齐读课题 二、理解课文 （一）读准课文，整体感知 1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 板书：读准 2 学生自由读 注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读正音（吾w 宁nng 度du 度d） 再指名读 提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度du 量长短；度d尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决） 齐读课文 (二)、再读课文，读懂理解
郑人买履扩写成故事
郑人买履扩写成故事 导读：篇一 战国战国时期，郑国有一个人因为鞋子破了，想到集市上买双鞋。 出发前，他在屋子里团团转，老婆问他：“你怎么还不走?那么远的路，一会儿来不及了。”他着急地说：我在找绳子量我脚的尺码。”老婆生气地说："你没有长脚啊?"他慢条斯理地说：“我们要相信尺度，怎么能随便用脚试呢?”老婆瞪了他一眼，不理他了。他终于找到一条绳子，认真地量好了自己的脚，却顺手把量好尺寸的绳子放在座位上，起身就走了。 到了集市上，来到鞋摊前，他左挑一双，右选一双，高兴得眉开眼笑。老板说：“我的鞋码一应俱全，请问你相中了哪双鞋子?试试吧，保管有合你脚的。”这人故作斯文地说：“试什么，咱有尺码，以尺码为准。”可他在怀里摸了半天，才发现尺码忘带了。于是他尴尬地说：“不好意思，老板，我把尺码忘在家了，您等等，我回家去取。”说完，转身就往家跑。鞋摊老板愣愣地看着他远去的背影，好半天才明白过来，摇了摇头，失声大笑起来。 等这人气喘吁吁地跑回家拿来尺码，集市早已经散了，只有三三两两的路人在街上闲逛。有好事的店家笑问：“您还真回来啦?我就奇了怪了，你咋不用自己的脚试一试呢?”这人还挥汗如雨地争辩：“我们要相信分毫不差的尺度，怎能相信自己的脚呢?”众人皆嗤之以鼻。
篇二 这天，阳光明媚，太阳公公悬挂在天上，微笑着，注视着这片土地，白云姐姐悠闲地飘着，打扮着自己。这种欢乐轻松的气氛在郑国的大街小巷荡漾着。 在一个小镇上，有一个人哼着轻快的小曲，在湖边散步。突然，他感觉脚下不对劲，于是停下来，看一看有什么问题，原来是左脚的鞋破了一个洞，他叹了一口气，自言自语道：“赶快回家换一双鞋子吧!”回家后他翻箱倒柜地找了个遍，却没有一双可以穿的，不是破了就是小了不合脚。他无奈地摇了摇头，一边整理，一边想：得去集市上再买一双鞋子，不知道穿几码的可不行啊。于是他用一根稻草量好了自己脚的尺寸，又慌里慌张去里屋拿钱，随手就把量好的尺寸丢在了座位上，等他取好钱，急急忙忙就走了，而尺寸就放在家里的椅子了。 一路上，他感觉心里七上八下的，像有只小兔子一样，生怕集市散摊了买不到鞋子。终于赶到了鞋店里，他左看右看，看中了一双颜色、材料和做工都很满意的鞋子，店主见他拿着这双鞋爱不释手，便说道：“看上这款鞋了?试一试吧?”见他点头同意，又问：“那你要几码的?”他恍然大悟，连忙找量好的尺寸，可是口袋里根本就没有。他忐忑不安地对卖鞋的人说：“唉呀，我忘记带尺寸了，我马上回家拿!”说着一边小声埋怨着，一边一溜小跑地回家去拿了尺寸，等他满头大汗地赶到集市的'时候，集市都散了，因此他没有买到中意的
郑人买履
教材分析： 《郑人买履》是一则古代寓言故事，选自《韩非子》。这篇寓言，通过描写一码，不相信自己的脚的郑人买履而买不到的故事，告诉我们做事迷信教条而不顾客是不会成功的，全文言简意赅，只有61字，但故事完整而生动，讽喻性强，有很强力，值得我们学习。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。 学情分析： 学生基础不好，对学习文言文和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要导。 教学目标 1、知识与能力：掌握重要的词、句，自主学习4个会认字，掌握“度”“宁”等字读音，能正确地书写“履、欲、吾、罢”。理解郑人买履等词语的意思。深入领会蕴涵的道理；熟读成诵。 2、过程与方法：感受文言文的语言特点，通过熟读领会文章的含义；通过翻译掌握词、句；讨论课后题目，领会寓言蕴涵的道理。 3、情感态度和价值观：结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从要尊重客观实际，在作中不应迷信教条；培养随情势变化而变更观念和方法的思想。， 教学重点、难点： 重点：熟读课文，根据理解复述课文，明白寓意。 难点：引导学生从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致用。 教学准备： 1、搜集有关寓言的材料，制作课件。 2、学生预习课文，查找生字词和作者简介。 课时安排：一课时 教学流程设计： 一、归纳方法，化难为易 1.指名背诵《刻舟求剑》，说寓意。 2.还记得我们是怎样学习这篇寓言故事的吗？ 教师强调：反复朗读、参考注释、结合实际来理解课文。 二、朗读正音、理解内容 1、同学们，今天我们还用这些方法来一起学习第二则寓言《郑人买履》， 读课题。 师：通过预习，谁能告诉我，“郑人买履”是什么意思？ （学生自由说） 2、指导“履”字的读音与写法 3、师：学习文言文首先要读，打开书自由读这则寓言，要求读准每个字的读音子。划出难读的句子，反复多读几遍。（学生开始自由朗读，教师在教室里作简单视。） 4、在小组内相互读、相互听、相互纠正。
《郑人买履》注音成语故事
郑人买履郑zh èn ɡ 人r én 买m ǎi 履l ǚ 郑zh èn ɡ 人r én /有y ǒu 且qi ě 置zh ì 履l ǚ 者zh ě ，先xi ān 自z ì 度d ù 其q í 足z ú /而ér 置zh ì 之zh ī 其q í 坐zu ò ，至zh ì 之zh ī 市sh ì /而ér 忘w àn ɡ 操c āo 之zh ī 。已y ǐ 得d é 履l ǚ ，乃n ǎi 曰yu ē ：“吾w ú 忘w àn ɡ 持ch í 度d ù 。”反f ǎn 归ɡu ī 取q ǔ 之zh ī 。及j í 反f ǎn ，市sh ì 罢b à ，遂su í 不b ù 得d é 履l ǚ 。 人r én 曰yu ē ：“何h é 不b ù 试sh ì 之zh ī 以y ǐ 足z ú ?” 曰yu ē ：“宁n ín ɡ 信x ìn 度d ù ，无w ú 自z ì 信x ìn 也y ě 。” 《郑zh èn ɡ 人r én 买m ǎi 履l ǚ 》的de 译y ì 文w én ：郑zh èn ɡ 国ɡu ó 有y ǒu 个ɡè 想xi ǎn ɡ 买m ǎi 鞋xi é 的de 人r én ，先xi ān 自z ì 己j ǐ 量li àn ɡ 了le 自z ì 己j ǐ 的de 脚ji ǎo ，然r án 后h òu 把b ǎ 尺ch í 码m ǎ 放f àn ɡ 在z ài 他t ā 的de 座zu ò 位w èi 上sh àn ɡ ，等d ěn ɡ 到d ào 往w ǎn ɡ 集j í 市sh ì 上sh àn ɡ 去q ù ，却qu è 忘w àn ɡ 了le 带d ài 尺ch í 码m ǎ 。已y ǐ 经j īn ɡ 拿n á 到d ào 了le 鞋xi é ，就ji ù 说shu ō ：“我w ǒ 忘w àn ɡ 了le 拿n á 尺ch í 码m ǎ 。”便bi àn 返f ǎn 回hu í 家ji ā 中zh ōn ɡ 取q ǔ 尺ch í 码m ǎ 。再z ài 返f ǎn 回hu í 集j í 市sh ì 时sh í ，集j í 市sh ì 已y ǐ 经j īn ɡ 散s àn
郑人买履的故事【寓言故事郑人买履】
郑人买履的故事【寓言故事郑人买履】 郑人买履形容有的人脱离实际;只按教条办事。遇事要实事求是,要会灵活变通,不要死守教条。下面是小编为大家准备的寓言故事郑人买履，希望大家喜欢! 寓言故事郑人买履原文 有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：我忘记带量好的尺码了。于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。有人问：为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢?他说：我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。 寓言故事郑人买履寓意 郑人买履叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。 说明：这篇愚蠢可笑的故事，讽刺那些墨守成规、迷信教条、不相信客观实际的人。 寓言故事郑人买履读后感 今天老师给我们讲了一篇文言文《郑人买履》。我听明白之后脱口而出：他真傻呀!用脚试一试就可以了，非要回家去取尺码。他怎么不知道变通呢? 《郑人买履》讲了这样一个故事：一个郑国人想买鞋，他拿尺把脚量了一下，放在了座位上。他在集市上选好了鞋子后才想起来自己忘了带尺码，于是就想回家去取。卖鞋的人让他试一试合不合脚，他说只相信尺码。等他从家里回来，集市散了，卖鞋的人走了，他没有买到鞋。
这个人没有买到鞋是因为他不会变通。又不是给别人买鞋，给自己买可以先试一试，合适就行了，这样就能买到鞋子。由这件事我想到了在金童上英语课时的一件事。我旁边的同学忘记带书了，我说让他和我合看一本，他坚持说要看自己的，非要他妈妈回家去拿。他一直在念叨书怎么还不拿来。心思全用到他妈妈拿书那儿了，因为他家离得远，等他妈妈拿来书时都下课了。这一节课他都没有听讲，耽误了学习。看谁的书都能学到知识，自己的书没拿，为什么还非得等着看自己的呢? 在生活中，遇到事情的事情我们要学会变通，要多想办法，不要像买鞋的郑国人一样被人笑话。 感谢您的阅读！
寓言二则刻舟求剑和郑人买履
寓言二则 教学目标： 1、认字6个，写字11个，积累成语“刻舟求剑”、“郑人买履”。 2、了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。 3、正确、流利地朗读寓言，背诵寓言。 教学重难点：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理。 教法学法： “引读——自读——悟读——品读——美读”法 教具准备：教材录音、小黑板 课时安排：二课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2、理解课文内容，明白刻舟求不到剑的原因，知道必须根据情况的变化去处理事情。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：能借助释文理解古文，领悟寓言所讲的寓意。 教具：小黑板、图片或多媒体课件 教学过程： 一、目标导学： 1、谈话：我们学过哪些寓言？都说明了哪些道理？（指名汇报）
2、今天我们再来学习一则寓言故事——《刻舟求剑》，看看这则寓言告诉我们什么道理？ 二、自主学习： 1、出示自学提纲： (1)对照译文读古文，读准字音、节奏，理解“涉江、坠、遽、契、惑”等词语，会写前10个生字。 (2)用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。 (3)求剑的人为什么求不到剑?在文中找出相关句子画出来。 (4) 说说这则寓言讽刺了什么样的人？揭示了一个什么道理？ 2、学生自主读文、标记。 三、合作探究： 1、字词检测： （1）指名读课文,纠正字音。 （2）说说词语的意思: 涉江: 坠：遽：契：惑：（3）说说句子的意思： 遽契其舟：是吾剑之所从坠： 从其所契者入水求之：求剑若此，不亦惑乎？： 2、同桌交流、合作：互相提问理解句子的意思。 3、师生交流、探讨： （1）生质疑：师将问题收集、分类。 （2）设计重点问题，师生研读、探究：
寓言故事《郑人买履》剧本
寓言故事《郑人买履》 原文： 郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反。市罢，遂（suì）不得履。人曰： “何不试之以足？”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。” ——《韩非子·外储说左上》 译文： 有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺寸，然后把量好的尺码搁放在了自己的座位上。准备去集市时，忘了拿量好的尺寸。已经拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经打烊了，最终他没买到鞋，悻悻而归。有人问：“（你）为什么不直接用脚试呢？”（他）说：“我宁可相信量好的尺码，（也）不相信自己的脚。” 人物：郑人、郑妻、郑子、郑女、鞋贩（阿三）
小贩1、小贩2、小贩3、小贩4、路人若干 第一场：日内郑家卧室郑人 旁白：春秋战国时期，有这样一位郑国人…… 清早，郑人起床，打哈欠，穿鞋，发现一鞋破了，穿“袜”的大拇指钻出鞋外。 郑人：咦？什么时候破了？ 他穿鞋走了几步，那鞋那脚甚是好笑：唉，看来又要买一双新的喽！ 第二场：日内郑家厅堂郑人、郑妻、郑子、郑女 郑妻在绣女红，郑子依偎在侧 郑女正在擦桌椅 郑人踱进厅堂 郑妻：官人，起床啦。 郑人：嗯。 郑子[眼尖，大笑]：爹爹，你的鞋子破了，你的鞋子破了，难道你的脚趾头怕热，想钻出来冷快冷快呀！哈哈哈，哈哈哈！ [郑妻、郑子、郑女笑作一团。]
郑人：小兔崽子，竟敢取笑你爹，屁股痒痒了？书上说：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。作儿子的要尊重、孝敬爹爹，怎么可以取笑爹爹呢？屁股痒痒了，找打是吗？ 郑子：开玩笑嘛，开个玩笑也不行啊？ 郑人：当然不行，书上的话怎么可以违背呢，书上的教导怎么可以违反呢？书上说…… 郑妻：好了好了，书上说书上说，你们父子俩别争了。官人，这鞋子破了，我去给你另拿一双吧？ 郑人：不用了，这可是我最喜欢的鞋子，我再去买一双好了。 郑妻：叫女儿去买吧？ 郑人：不用，自己买的鞋子更合脚。[郑人转头]闺女，你去把尺子拿来？ 郑女：爹，你拿尺子干什么，要做衣服吗？ 郑人：做衣服，我还做裙子呢？别废话，叫你拿你就拿，快去快去。书上说父命如山不可违，书上还说…… 郑女：好了好了，书上说书上说，书上说我去拿就是了。 [郑女下。] [郑人坐在椅子上翘起二郎腿品茶。] [郑子走过了，半弯腰，打量那破鞋。郑人欲打他，其子笑嘻嘻地逃走了。] 郑女上：爹，尺子拿来了。
郑人买履的故事
郑人买履的故事 篇一：“郑人买履”的故事中的郑人只信尺码,不信自己的脚,从哲学上看 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇二：《郑人买履》教学设计(定稿) 《郑人买履》教学设计 一、揭示课题，归纳方法 1、师：同学们，我们以前学习过不少的寓言故事，知道了寓言是文学作品的一种体裁，它用简短的故事，告诉了我们一个深刻的道理。谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。 生1：我知道寓言故事《自相矛盾》，它告诉我们?? 生2：:我知道寓言故事《狐假虎威》，它告诉我们?? 2、师：看来，同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。今天我们将要学习一则新的寓言。(板题，强调“履”字的写法。)请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。） 师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？ 生：郑国人买鞋。 师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？ 生：从书上的解释中看出来的。 师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。 （板书：参照注释理解。） 师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？生：要多读几遍。 师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。 （板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。） 二、初读课文 1．初步感知。 （1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先请同学们听录音朗读课文，边听边给难读的字标上拼音，并试着划出文中的停顿。（播放录音）（2）师：接下来，请同学们模仿录音中的朗读，看着大屏幕自己读一读，要读准字音，
灵活变通,事半功倍---读《寓言故事,郑人买履》有感
灵活变通，事半功倍---读《寓言故事，郑人买履》 有感 俗话说的好:树挪死，人挪活。意思生活中我们要学会变通，往往会变通的人，也是离成功最近的人。寓言故事《郑人买履》中的郑人就是一个固执，迂腐，不善变通的人。当他量这尺寸去集市上买鞋时，因为忘了带尺寸，反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”他这样的行为简直令人耻笑，真是一个鱼木脑袋，如果他一开始就通过试穿，早已得履了。其实，学会变通，在我们生活中十分重要，就拿我妈来说吧，在以前，妈妈在IT公司上班，加班加点是家常便饭。有时，和我们共进晚餐也变成了一种奢望，让妈妈陪伴我们学习玩耍更是一种渴望。我们不是今天托给这个阿婆，就是托给那个阿姨。无法照顾我们，也常常让爸爸妈妈引发争吵。一次培训机构在招聘老师，妈妈回家后好好思量了一番，经过一番思想的斗争，终于制出了完美的计划。自从进了培训班
之后，妈妈也能照顾我俩了，还能教我作业，一举多得呀！通往广场的路不止一条，在生活中遇到困难时，改边方法，克服困难，也许柳暗花明了呢。学会变通在学习中就更加重要了。记得我学分数的计算时作业本上有这样一道题：1/(1*4)+1/(4*7)+1/(7*10)+…… +1/(97*100) ，这......我差点没晕死，我得算到猴年马月呀。我算得云里雾里时，抬头一看同桌，哇，原来可以巧算呀，通过通分的原理，将乘法转化为加减，(1-1/4+1/4-1/7+1/7-1/10+…… +1/97-1/100)/3=(1-1/100)/3 =33/100 那么简单!？我后来也发现了学数学是很灵活的，学会变通事半功倍。善于变通的人也是取的成功的人，在经济发展的过程中，马云认识到只是平庸地做名老师并不会多么的出人头地，所以他选择了变通，最终成为了著名的阿里巴巴总裁。同样，没了莫奈的变通，就没有今日的印象画派，没有班超的投笔从戎，他就不会成为杰出的将领......所以，我们应该记住这句名言:“上帝把你的窗关上时，也会为你打开另一扇窗。”关键是你有没有一双发现窗的眼睛。
《郑人买履(故事)》幼儿园大班语言教案 优质公开课 教学设计
《郑人买履（故事）》幼儿园大班语言教案 活动目标： 1、听成语故事，理解成语“郑人买履”的含义，了解成语“熙熙攘攘”、“应有尽有”。 2、喜欢成语故事，体验成语学习活动的乐趣。 活动准备： 1、成语卡片、绳子 2、成语故事：郑人买履 活动过程： 一、导入 1、猜谜： 一左一右，一前一后，一般模样，会跑会走。（谜底：脚） 2、让我们来低头瞧一瞧，我们的小脚朋友现在躲在哪里呢？ 3、奇怪！为什么我们都要穿鞋子呢？每个人的鞋子大小都一样吗？ 引导幼儿讨论鞋子对脚的保护作用及知道鞋子要穿着合适的尺寸才舒服。 二、听听、说说、学习成语 1、欣赏故事第一部分 从前，郑国有一个人，他非常愚蠢。一天，他看到自己脚上的鞋子破了，就准备到集市上去买一双新的。（集市：古时候做生意的人会在特定的时间里，从四面八方赶来，聚集在一起做买卖。）在他去买鞋之前，他先在家用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，打算买鞋时带上它。可是，他记性不好，临出门时，把小绳落在家里了。 提问：你们猜猜看，郑国人会不会买到鞋子？ 2、欣赏故事第二部分 这个郑国人到底有没有买到鞋子呢？我们接着往下听故事。 集市离他家较远，他一路小跑来到集市。集市上可真热闹：人群熙熙攘攘，各种
商品应有尽有。郑国人也顾不得多看，直接来到鞋铺前。鞋的样式很多，他左挑右选，终于挑了一双自己满意的。正准备掏出小绳，比一比新鞋的大小，突然他发现小绳落在家里了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地赶回到集市时，太阳已经快要落山了。集市上的小贩都收了摊，大多数的店铺都关了门。他来到鞋店，鞋店也关门了。郑国人鞋子没买成，十分沮丧。 提问：小朋友，如果你是郑国人，你会用什么办法去买鞋子呢？ 3、欣赏故事第三部分 几个过路的人知道情况后，纷纷不解地问：“用脚试一下，不就知道新鞋是不是合适了吗？” 三、引导幼儿认识成语“郑人买履” 刚才我们听的是一个成语故事，题目叫“郑人买履”。履：鞋子。谁能说说“郑人买履”是什么意思吗？ 小结：小朋友，想知道鞋子是否合适，用脚穿上试一下就知道了，这是多么简单的道理啊，可是故事中的郑国人却不明白。这篇故事讽刺（笑话）了那些死心眼的人，或者说是自以为是的人。 四、教师示范朗读，幼儿跟念，及时纠正幼儿发音。 1、郑人买履 2、熙熙攘攘 3、应有尽有 五、游戏：我试我试我试试试 玩法：请几位穿同一类型但尺码不同的鞋子的幼儿，脱下鞋子，用布蒙上眼睛，围坐在一起，谁最先试穿上自己的（合适）的鞋子为胜。游戏进行2到3次。
郑人买履类似的故事
郑人买履类似的故事 郑人买履类似的故事有哪些?以下是小编整理的相关故事，希望你喜欢。 惊弓之鸟 战国时，魏国有一个叫更羸的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”[1] 后来用“惊弓之鸟”形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 (《战国策楚策四》)
鹬蚌相争 赵国将要出战燕国，苏代为燕国对惠王说：“今天我来，路过了易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。 [郑人买履类似的故事]
郑人买履典故、注释、翻译、寓意
郑人买履典故、注释、翻译、寓意 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度!”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试 之以足?”曰：“宁信度，无自信也。” 注释郑春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。履音吕，革履，就是鞋子。度音夺，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音杜，作名词用，就是尺子。之文言代名词，这里指量好的尺码。坐同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。操操持，带上、拿着的意思。罢罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。无虚无，没有，这里是不能、不可的意思。译文郑国有一个人想去买一双鞋，先比量了一下自己的脚，然后画了一个底样的尺码放在座位上。他匆忙走到走到集市上去买鞋子时，忘记把量好的尺码带在自己身上。他拿起鞋子，才想起，说：“我忘了拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等他赶回来时，集市已经散了，鞋子也就没有买成。有人问他说：“你为什幺不用自己的脚去试鞋子呢?” 他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。” 寓意郑人买履叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。伴你同行说明：这篇愚蠢可笑的故事，讽刺那些墨守成规、迷信教条、不相信客观实际的人。这个郑国人犯了教条主义的错误。他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，连鞋子也买不到。而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，也许是不会有的吧?但类似这样的人，倒确是有的。有的人，说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发;本本上写得有的，他就相信，本本上没有写但实际上存在着的，他就不相信。在这种人看来，只有本本上