新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求,它要求教师

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求,它要求教师必须尽快从传统角色中走出来,成为新课程的研究者、实施者和创造者。这种新型的课堂模式使教师们感到用老一套办法难以驾驭课堂，这就不得不使我们重新审视教师的专业素养问题，在新课程背景下，教师的专业发展受到了前所未有的挑战。

要真正提高教师的内在素质,必须寻求促进教师专业发展的新方式,为教师专业发展提供帮助。何谓“专业发展”？它是指教师在其职业生涯中不断提升自身的专业水平，持续发展自己的素养，达到专业成熟的过程。

一、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力。

新课改不仅要求学生“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。教师必须加强终身学习的意识和能力。现代信息社会知识更新迅猛，仅有在学校所获得的知识，用起来常常捉襟见肘，已经远远不能适应教师专业发展的需要，因此，每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容量已远远不能满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。

二、培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。

反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就可以了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。

作为教师，不能盲目地迷信专家的权威，坐等专家把研究成果送上门来，不假思索地照搬到自己的教育教学中。而应持怀疑的态度，对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自己的教育教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的教育教学服务。教师应该培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，思考各种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长。

三、培养和强化创新精神与创新能力。

缺乏创造性常常被批评是中国学生的致命伤。事实上缺乏创造性也是大多数中国教师的软肋。因循守旧的教师只能培养出循规蹈矩的学生。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。创造性的缺乏和中国传统文化中的消极因素有关，所谓“木秀于林，风必摧之”，“枪打出头鸟”之类的思想在中国根深蒂固，但这并不能回避教育和教师自身的责任。即使在最恶劣的情况下，依然有丰富的创造性的教育教学案例，依然有富于创造性的教师和学生。

新课改要求教师培养和强化自己的创新精神，以培养创新型的学生。教师必须通过创造性教育来培养学生的创新精神和创新能力，将学生培养成会创造的人。这首先要求教师培养起自己的创新能力。教师应该经常主动地更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活的一点一滴中，有意识地培养和强化自己的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。教师的专业发展是在不断的创新中实现的。

四、高度重视交往与合作能力的培养。

新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等等。

新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动，为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时甚至可以积极与学生合作，共同完成教学。师生双方的情感和精神交流是建立融洽和谐的师生关系的前提，同时也是教师搞好教育教学工作的重要条件。

五、教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者。

教师应该成为课程的开发者。在以往的教学中，教师往往只是课程和教材的忠实执行者，教师的独立思想和创造性发挥受到很大限制，甚至有时成为误人误己的“愚忠”。新课改要求教师根据具体情况开动自己的大脑，创造性地进行教学工作。新课改原则上为教师创造了广阔的空间，让教师充分发挥自己的才能和

奇思妙想，创造出富有个性的课程，由课程的“守成者”变成开发者。

教师还应成为教育教学的研究者。这既是时代对教师的要求，也是教师作为学生学习引导者和促进者的前提条件。一些教师误以为做研究是专业研究员或大学教授的专利，对于中小学教师来说高不可攀。其实每一个有一定知识基础的人都能进行某方面的研究。中小学教师对于自己的专业教育教学是天然的研究者。我们应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教育教学质量，促进自身的专业发展。

新课程的开发为教师提供了大显身手的舞台，无限的表现与创造的空间，教师只要有很强的事业心，厚实的功底，广博的知识，精湛的教艺，一定会大有作为的。