《保护生物的多样性》教学设计

一、教学目标

（一）知识方面

1．举例说出生物的多样性面临的威胁及原因。

2．说出保护生物多样性的主要措施。

（二）情感、态度与价值观方面

1．关注我国特有的珍稀动植物。

2．养成爱护生物的情感，认同应该保护生物多样性。

二、教学重点

1．生物的多样性面临的威胁及原因。

2．保护生物多样性的主要措施。

三、教学难点

保护生物多样性的主要措施。

四、教学准备

1．教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各小组制作ppt或汇报。2．学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同讨论准备汇报内容。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

【设疑导入】

你亲眼见过这些生物吗？其实以上的这些动物都已经灭绝了。

看图片（已经灭绝的生物）并思考。

通过对已经灭绝动物的了解，激发学生保护生物多样性的愿望。

生物多样性面临的

威胁及其原因

【一起查阅】地球上已经灭绝的物种列表。

【提问】

1．什么原因加速了物种的灭绝？

2．生物多样性面临威胁的主要因素都有哪些呢？

请各小组展示汇报他们查阅的内容。

教师观看学生的演示文稿，引导学生对各组的表现及交流的信息进行质疑和评价。对各个学生的表现进行反馈。

一起查阅：地球上已经灭绝的物种列表，并观看图片世界物种灭绝趋势。

小组汇报查阅内容：生态环境的改变和破坏、环境污染、掠夺式开发和利用、外来物种的影响。

强化学生对生物多样性面临严重的威胁的认识，为保护生物多样性做铺垫。

生物多样性的保护

【提问】

那么该如何对生物进行保护呢？（引导学生对各组的表现及交流的信息进行质疑和评价，对各个学生的表现进行反馈。）

【课堂辩论】

具体情况如何处理呢？我们来进行一场课堂辩论。

背景如下：北京郊区某地附近是国家一级保护动物──金雕的栖息地。然而，金雕会捕食当地农民养殖的牲畜，造成经济损失，且贩卖金雕可获得大量收入，因此很多当地农民不惜铤而走险猎杀金雕。

请同学根据上述资料，陈述自己的观点，大家共同商讨出一个合理可行的方案。

小组讨论，班级讨论，提出方案：

就地保护──建立自然保护区。

迁地保护──建立遗传资源种质库、动物园等。

加强教育和法制管理──制定法律法规。

农民方陈述：

祖祖辈辈居于此地，除耕田外无其他收入来源，若建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响。

动物保护组织陈述：

金雕是国家一级保护动物，应严惩偷猎者，建立自然保护区。

政府：

我们要保护生物的多样性，建立自然保护区。于此同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？

……

（自由辩论）

一方面建立自然保护区，另一方面开发环境旅游等，让农民的生活好起来，使环境保护和经济增长和谐发展。

引导学生交流、归纳保护生物的主要措施。

通过课堂辩论，引发学生更加深入的思考，如何才能合理有效的保护生物的多样性，同时使学生明白，保护生物并不意味着人类的退出，而是要力争人类与生物在共有的家园和谐共处。

课堂小结

总结。

六、板书设计

生物多样性的保护

（一）生物多样性面临的威胁

1．是什么原因加速了物种的灭绝？

2．生物多样性面临威胁的主要因素：

生态环境的改变和破坏

环境污染

掠夺式开发和利用

外来物种的影响

（二）生物多样性的保护对策

就地保护──建立自然保护区

迁地保护──建立遗传资源种质库、动物园等

加强教育和法制管理──制定法律法规