象棋社团校本教材

象棋校本教材

学棋艺悟棋道树棋品促素质

555555小学 6666

第一课象棋的演变 (2)

第二课棋盘和棋子 (4)

第三课象棋的各个兵种的走法（一） (6)

第四课象棋的各个兵种的走法（二） (8)

第五课象棋的各个兵种的走法（三） (11)

第六课简单规则 (13)

第七课小兵冲锋 (17)

第八课快马奔驰 (19)

第九课炮声隆隆 (22)

第十课车轮滚滚 (24)

第十一课仕相助攻 (26)

第十二课御驾亲征 (29)

第十三课象棋基本杀法 (33)

第十四课布局原则（一） (35)

第十五课布局原则（二） (38)

第十六课布局原则（三） (40)

第一课象棋的演变

中国象棋是我国传统的棋种，历史悠久、流传广泛是中华民族珍贵的文化遗产。在我国有着广泛和深厚的群众基础，无论城市或乡村，无论哪一阶层，都有许多象棋爱好者，作为最广泛的一项文体活动，中国的象棋爱好者约一亿左右，亿万人的爱好和亿万个精彩的棋局造就了一大批出类拔萃的象棋高手。

象棋之所以久盛不衰，主要源于它本身所具有的独特魅力。有人说它是“古今最高尚之消遣品”，也有人说它是“战斗式的休息或休息式的战斗”。引人入胜的棋局，构思精巧的排局，其魔力决不亚于一曲动听的音乐，一幅绝妙的图画，一件完美的艺术品。经常下象棋，可以开发人的智力，促进人的思维能力，使人变得更聪明、更有智慧。象棋融科学、文化、艺术、趣味、竞技为一体，堪称中国传统文化园地中的一朵奇葩，深受人民群众的喜爱。

阅读材料：

关于中国象棋的起源，在我国古文献中也有几种有趣的传说：一、起源于传说时代的神农氏，如元念常《佛祖历代通载》说：“神农以日用星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加代之为机矣”。

二、起源于传说时代的黄帝，如北宋晃补之《广象戏格?序》说：象戏兵戏也，黄帝之战驱猛兽以为阵；象，兽之雄也，故戏兵以象戏名之。

三、起源于周武王伐纣时，明谢在杭《五杂俎》说：“象戏，相传为周武伐纣时作，即不然，亦战国兵家者之流，盖彼时犹重车战也”。

四、起源于战国之时，《潜居类书》说：“雍门周谓孟尝君：足下燕君，则斗象棋，亦战国之事也。盖战国用兵，故时人用战争之象为棋势也”。

五、起源于北周武帝时，《太平御览》说：周武帝造象戏”明罗颀《物源》说：“周武帝作象棋”。

世界上的一切事物都是在对立的矛盾斗争中逐渐发展起来的。历史证明，象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成

果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。

第二课棋盘和棋子

象棋是一种双方对阵的竞技项目。它的棋子共有32个，分红黑两组，每组各有16个，由下棋的双方各拿一组、象棋兵种有以下7种。

红方：有1个帅、仕、相、车、马、炮各2个，有5个兵。

黑方：有1个将、士、象、车、马、炮各2个，有5个卒。

阅读材料：

战国时期，已经有了关于象棋的正式记载。早期的象棋，棋制由棋、箸、局等三种器具组成。两方行棋，每方六子，分别为：枭、卢、雉、犊、塞（二枚）。棋子用象牙雕刻而成。箸，相当于骰子，在棋之前先要投箸。局，是一种方形的棋盘。比赛时，“投六箸，行六棋”，斗巧斗智，相互进攻逼迫，而制对方于死地。早期的象棋，是象征当时战斗的一种游戏。在这种棋制的基础上，后来又出现一种叫“塞”的棋戏，只行棋不投箸，摆脱了早期象棋中侥幸取胜的成分。秦汉时期，塞戏颇为盛行，当时又称塞戏为“格五”。三国时期，象棋的形制不断地变化，并已和印度有了传播关系。隋唐时期，象棋活动稳步开展，史籍上屡见记载。宋代是象棋广泛流行，形制大变革的时代。经过近百年的实践，象棋于北宋末定型成近代模式：32枚棋子，有河界的棋盘，将在九宫之中等等。南宋时期，象棋“家澈户晓”，成为流行极为广泛的棋艺活动。元明清时期，象棋继续在民间流行，技术水平不断得以提高，出现了多部总结性的理论专著。新中国建立之后，象棋进入了一个崭新的发展阶段。1956年，象棋被为国家体育项目。以后，几乎每年都举行全国性的比赛。1962年成立了中华全国体育总会的下属组织──中国象棋协会，各地相应建立了下属协会机构。多年来，由于群众性棋类活动和比赛的推动，象棋棋艺水平提高得很快，优秀棋手不断涌现。

第三课象棋的各个兵种的走法（一）

1、帅、仕、相的走法

帅、将：帅和将是棋中的首脑，是双方竭尽全力争夺的目标，它只能在“九宫”之内的九个点上活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格，就是帅和将不准在同一条直线上直接对面。即“明将”。

仕（士）：仕（士）是帅（将）贴身保卫者，它只能在“九宫”之内沿着斜线前进或后退一格，不能平移。

相（象）：相（象）的主要作用就是防守，保护自己的帅（将）。相（象）的走法是每次沿对角线斜走两格，俗称“相”（象）走“田”，若在对角线的交点上（即在“田”字的中间交叉处）有一个棋子，就不能向那个方向走，这叫“塞象眼”。

校本课程案例

一、设计背景国家背景：随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。国家相关教育改革文件中反复提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。同时也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的１０％～１２％。”随着课程改革的推进，学校课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。实施学校课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施学校课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；学校课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，学校课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。学校背景：三大优势：1.学生素质：最大优势是学生的素养良好，有较好的家庭教育背景，家长对孩子的有较高的期望值，能够积极配合学校的教育工作等。 2.教师队伍：教师队伍优良，有较高的人文素养。3.学校办学条件：新校的建立为实施课程改革提供了条件，我们有条件，也必须实施改革。二个主要矛盾是孩子日益增长的能力培养需求与有限课程服务平台之间的矛盾。学生较高的学习兴趣与有限课程教学手段之间的矛盾。在这一背景下，需要在国家课程基础之上开发出能够满足孩子需求的学校课程。为了全面实施学校学校课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校学校课程设计方案。二、指导思想从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则开发具有 26 中特色的学校课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。三、开发目标（一）实现学校的办学理念与培养目标学校的办学理念：厚积薄发、高端定位、科学发展、跨越提高

国际象棋教学总结

国际象棋教学总结最近发表了一篇名为《国际象棋教学总结》的范文，觉得应该跟大家分享，看完如果觉得有帮助请记得收藏。篇一：学校象棋教学工作总结中国象棋教学工作总结武其堂一个学期的象棋小组教学工作已经结束，回顾一学期来的工作，感到十分欣慰。在校长的重视督导下，学校象棋教学这一特色又上了一个新台阶。一学期来，继续奉行着“全面推广象棋普及教学，以棋促智，以棋修性，以棋育人。”的指导思想，学校象棋教学活动开展得轰轰烈烈。现对一学期的工作总结如下：学校开辟象棋园地，设置定期的固定栏目，如每月一局、名人介绍、棋与人生等栏目。各班黑板报介绍一些象棋知识，以此来不断地吸引学生关心、参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。学校成立了学校象棋队，各班成立了象棋小组。各班的象棋小组负责象棋方面的推广工作。 1、课堂教学。在课堂教学中，除了完成正常的教学任务及目标，插入了形式多样的课堂活动。如课堂竞赛，教师对学生，学生对学生，一生对多生，个人积分赛，小组积分赛等；对局评析，学生在大棋盘上分析自己或同学对局的得失，为棋局诊脉等，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的棋艺及上课的兴趣，大大提高了课堂教学效果。 2．不断开展校内活动。每星期三为学校象棋爱好的学生进行集中指导，组织各年级年级比赛，并确定每月象棋年级赛的时间为学校象棋周，通过每月的年级赛使得每个学生都能实实在在地参加一次正式比赛，最全面的范文参考写作网

站这样大大提高全校学生学棋的积极性，普及教学得以升化。 3.象棋队常抓不懈。学校棋队将要代表学校参加各级各类的比赛，为学校争荣誉，为特色求生存的团队，所以一开学就进行改组整顿，制定切实可行的棋队制度，分层安排训练时间。使每个队员都能适应于各类比赛并获好成绩。经过一学期的锤炼，全体队员的棋艺都有不同程度的提高。 4．精心准备，省基揭牌。为了更好地推动学校象棋普及教学，激发全校师生的积极性，使学校象棋特色教育再上一个新台阶。 5．存在的不足：（1）教师理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。（2）在课堂的指导力度还不够。在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。（3）象棋兴趣小组的管理方面还需要加强。 6.下学期打算（1）继续扩大象棋教育特色，全面提高学生整体水平。（2）加强学校象棋队训练工作（3）充分利用省基地的资源，为学校及上级部门培育优秀苗子。（4）与街道文体中心联合举办一届家庭象棋赛（5）积极备战，准备参加各种中学生象棋比赛。范文写作篇二：象棋班活动总结

中国象棋校本课程

《中国象棋》校本课程计划指导思想象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目，透过象棋，可以折射出国民文化内涵及其底蕴。中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它代表了中国的哲学和传统文化，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。中国象棋的功能不仅仅在于竞技，还体现在教育和陶冶情操上。课程目标 1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。 2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣 3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。 4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。课程原则 1、整体性原则。学校教育是一项复杂的系统工程，所以棋类教育应适用系统论的观点，从德、智、体等全面发展的方面出发，来考虑学校棋类教育的问题，如社会需求、教师效率，学校经费的承受力等。 2、一切从实际出发，因地制宜的原则。我们是农村中心校，但规模较小，由于它特殊的地位和特点，因此，研究过程中还有许多制约，如人力、物力、财力等，对此，我们应保持清醒的头脑，量力而行。 3、实践性原则。棋类活动是一项群众性的娱乐益智活动，设备要求不高，方法容易掌握。一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开陈势，展开对弈，而要对学生的智力有所促进，则需要反复锻炼，养成良好的思维品质。课程结构本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、简单战术三部分。课程内容 1、中国象棋历史与文化（1）中国象棋的起源；（2）中国象棋的历史发展；（3）棋人棋事。 2、象棋入门（1）象棋基本知识；（2）象棋基本杀法； 3、象棋简单战术（1）象棋开局（常见布局）；（2）象棋残局（实用残局与测试残局）。

国际象棋校本课程活动计划

国际象棋校本课程活动计划国际象棋校本课程活动计划国际象棋校本课程活动计划国际象棋校本课程活动计划一、情况分析：国际象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设国际象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，国际象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展国际象棋教育，把国际象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。二、教学目标：针对以上孩子的特点，本学期中国国际象棋的教学目标如下： 1、让学生了解国际象棋，了解国际象棋悠久的历史与文化。 2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。 3、让学生初步掌握国际象棋的技巧，提高棋艺水平。三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德四、教学措施：教师方面： 1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。 2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予奖励。 3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下国际象棋提供好的学

习环境。 4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为国际象棋高手，都能把国际象棋练好。 5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把国际象棋下好。学生方面：多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。家长方面：有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些国际象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。积极配合学校国际象棋校本课程的实施。五、教学内容： 1、国际象棋历史与文化简介通过向学生介始国际象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟国际象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。 2、国际象棋入门让学生初步认识国际象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。 3、简单的战略战术本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人，培养良好的心理素质和意志品质。五、课程组织（一）开设（二）本课程分为：中国国际象棋历史与文化简介、国际象棋入门、战略战术等三部分。

小学象棋校本教材

ⅩⅩ小学“3+N”课程象棋小组小学象棋校本教材第一课时教学内容：认识棋盘和棋子教学目标：1、了解棋盘的构成和棋子。 2、培养下中国象棋的兴趣。教学准备：中国象棋一副简单教学过程：一、组织： 1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。

2、谈话：你们知道中国象棋吗？谁想来介绍一下。可以先让会下棋的学生简单介绍一下。师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。二、认识棋盘：许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？ [出示] 1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。 2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。 3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。 4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。将（帅）士的活动范围不能走出“九宫”。三、认识棋子：考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。第二课时教学内容：摆棋教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。 2、培养学生对象棋的兴趣。教学准备：中国象棋一副简单教学过程：一、复习棋盘和棋子请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。）你已经认识了哪些棋子？红方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？

中国象棋校本课程纲要.doc

WORD格式中国象棋校本课程纲要课程名称：中国象棋课程类型：益智类授课对象：一年级学生课程目标： 1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣 3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。 4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。组织形式：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。教学用具：学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。教学课时：两个学期（每周一课时，共16 课时）课程内容及活动安排：第一课时教学内容：了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标： 1、象棋的起源、演变等一些文化知识．培养下中国象棋的兴趣。 2、了解棋盘的构成和棋子。教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。第二课时教学内容：中国象棋摆棋方法教学目标： 1、能认识各个棋，并会摆棋。 2、培养学生对象棋的兴趣。教学要点：中国象棋的摆法。第三课时教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标： 1、初步学会将、士、象、兵的走法 2、培养学生对象棋的兴趣。教学要点：学会将、士、象、兵的走法。第四课时教学内容：棋子走法（二）车、马、炮教学目标： 1、初步学会车、马、炮的走法。 2、培养下中国象棋的兴趣。教学要点：学会车、马、炮的走法。第五课时

教学内容：各种棋子的吃子法教学目标： 1、了解各个棋子的走法和吃法。 2、激发学生对象棋的兴趣。 3、联系各种棋子的走法和吃法。教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。第六课时教学内容：棋子的价值教学目标： 1. 通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。 2.在实战例子中感知各棋子的价值。教学要点：感知各棋子的价值。第七课时教学内容：胜、负、和专业资料整理

国际象棋课题小社团特色教学的实践研究

国际象棋小社团特色教学的实践研究结题报告课题负责人：瓯海区郭溪镇第一小学黄育慈【摘要】国际象棋是当今世界十分盛行的一项竞技娱乐活动。著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基写到：“国际象棋——循序渐进、逻辑思维的最好学校”。因此我们在国际象棋教学活动中，本着“以学生为主体，遵循低段儿童身心发展规律与需要”的教育理念，开展了国际象棋的特色教学，开发学生的认识及判断能力，启发他们的想象力，教会他们大胆而具创造性的思维方式。国际象棋小社团特色教学正是伴随着学校，开展小学国际象棋教育实践而进行的一项教育实践研究。目的旨在探索形成一个较系统、完整、规范的小学社团国际象棋游戏化、儿歌化、教育方案。【关键词】：国际象棋特色教学实践研究一、问题的提出（一）研究的背景及意义国际象棋是科学、艺术与竞技三者互相结合的智力体育项目，是一项非常有益的智力活动，它风靡世界，被革命导师列宁称为“人类智慧的体操”，被德国大诗人歌德称作“聪明人的游戏”；由于国际象棋活动棋子的形象性、行棋方式游戏性、趣味性、竞技性，使之成为低段儿童非常喜爱的活动。近几年，国内外的一些学校将国际象棋引入课堂教学通过实践表明：国际象棋能陶冶情操，提高身心健康。良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手。严格的棋规能帮助学生形成遵守规范的作风。复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力。棋局的的胜负可以教育学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏及革命的英雄主义优良品质。下棋能改变学生的性格、脾气，锻炼人们处理局部和全局、进攻与防守、虚与实、舍与取等等关系的能力。

孩子是祖国的未来和希望。21世纪的建设重任将落在他们身上。高度科技化的时代，势必对孩子们提出了越来越高的要求。未来社会所具有的挑战性和竞争性也就要求未来的主人必须具有科学头脑，顽强拼博的精神、随机应变的能力以及拥有一个健康的人格。许多专家认为：学校开展国际象棋活动符合“以促进学生身心发展为目的的素质教育”、符合“从基础教育转向素质教育”、符合“向全面提高国民素质接轨”的需要。因为国际象棋是一种文化，一种一千多年的世界性的游戏，是全人类的文化遗产，蕴藏着无穷无尽的学问和经验：国际象棋具有数学的基础，能提供棋手们伦理典范，具有道德价值：国际象棋能鼓励学生有目的地不断学习、认真准备和自我估价及个人进展；国际象棋能充实孩子们的空闲时间；国际象棋还能从多方面教育年轻人进入社会……因此，国际象棋进课堂无疑是找到了一根启智的魔杖。平时，我们进行了有目的地观察和探索，发现：虽然低年段顽皮好动,但他们喜欢游戏，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。值得关注的是：孩子们特别喜欢下国际象棋。因为国际象棋立体造型的棋子，栩栩如生，生动形象,跟孩子们的玩具一样,连平时最顽皮的孩子也能静下心来看一看。国内外的研究成果表明：国际象棋可以进入课堂，它有利于提高学生的智力、发展学生的个性等等。我们的课题主要是从社团的角度来探讨国际象棋该如何更好的进行特色教学走入课堂，研究如何让国际象棋成为素质教育取得突破性进展的一个切入点，一方面对我校长期开展的国际象棋教学活动进行整理、总结和理论提升，另一方面为其它学校小社团开展国际象棋特色教学教学提供借鉴模型和参考依据。1、实践意义目前，国际象棋的全面教育功能尚未得到社会公众和所有教师的重视，这也导致我校在开展国际象棋教学过程中，遇到了一些问题和阻力，有必要对国际象棋教学进行更深入、更系统、更科学的研究。将国际象棋作为校本课程来开发研究，势必会让我们对国际象棋教育功能产生新认识和客观评价。也只有这样，才能避免出现“唯棋论”和“去棋论”两个极端倾向。只有充分了解国际象棋在培养人的多个方面的具体功能，它才有可能真正地为社会、教师、家长和学生所接受和认可。 2、理论价值：

中国象棋校本教材完整的

校本教材

象棋是我国优秀文化文化遗产之一，有着悠久的历史；对局通常分为开局、中局，残局三个阶段，但每一局棋，不一定必须进入残局阶段方能决胜（或和）。一、做优秀象棋手条件 1、勤奋自强，热爱祖国， 2、爱护学校，遵守纪律， 3、发奋读书，诚信德高， 4、团结同学，讲究卫生， 5、愿做向阳①，象棋能手， 6、学好象棋，为国争光。 ①注：系指鞍山市向阳小学二、开设班级及培养目标： 1、入门班：安晓丽教练，做到普及达到后继有中国象棋能手，选出预备校队。 2、校队班：贾洪杰主教练，提高素质，培养杰出的中国象棋优秀运动员，代表学校参加省，市，区，象棋大赛为学校争得更多的荣誉。

教师情况：中国象棋入门班教练员：安晓丽：大专学历，中级教练，裁判员，善用比赛通则，能使赛程态势正常化，多年教棋，并进入幼儿园和学校课堂讲棋，教中国象棋方法独特，精讲多练，教学质量高，育运种子，滋润棋苗，茁壮成长，一批一批的优棋手走向学校，军队和社会各类行业，经培养结成硕果，（幼儿冠军二人，取得理想名次的棋手数十人）。中国象棋校队班教练员：贾洪杰：党员，大本学历，象棋专家（教授级）高级讲师，高级教练，裁判长，棋协会长，本人六岁学棋，毕生棋迷，自1956年8月起从事中国象棋业务以来，积累了丰富地教棋经验，数十年潜心研究棋术，思维缜密，方法极其灵活，由浅入深少而精地介绍象棋的战术，技巧和基本杀法，效果最佳，堪称一绝，已成为著名（新中国中国象棋界元老，活棋谱，棋圣壹佰件宝：（1）24门布局（2）24般武艺，（3）36计妙杀，（4）我的十六件宝。编箸简明中国象棋教程四册；家教：象棋，数学解析，奥数，编写奥数讲义一本，校本教材三册。多次代表鞍山参加省象棋赛，任教练兼运动员贡献不少儿，体校高级

小学国际象棋校本课程纲要

河西小学白云山校区《国际象棋》校本课程纲要一、课程详情：课程名称：国际象棋授课时间：每周三下午授课对象：3－5年级学生主讲教师：李川课程类型：体育教育授课学时：18 一、课程背景: 国际象棋是智慧的体操、思想的竞技、文明的战争、高尚的娱乐、传统的文化、典雅的艺术。它有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。它能培养人们战术技术思想意识和全局观点，增强人们工作中的计划性和灵活性。它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。国际象棋最大的魔力在于其走子别致，棋路新颖，常下国际象棋可以培养少年儿童机智勇敢的品质和谦虚乐观的精神，有助于培养学生的敏锐观察力和有意注意的能力，能增强学生的记忆力和提高学生的能力，尤其是抽象思维能力。总之，下国际象棋有助于少年儿童的智力开发，国际象棋是进行早期启蒙教育的良好教具，是学校进行探究型课程、拓展型课程的有效学习内容。二、开发理念：

现在的小学生，独生子女很多。下国际象棋是培养学生意志品质的有效途径之一。其一是能有效地帮助独生子女在成长过程中因娇生惯养，缺少面对挫折和失败的心理等造成的弊端。其二对克服大多数独生子女交往能力差，孤僻倔强，不合群等心理缺陷有很大帮助。国际象棋具有“智慧的体操”的美誉，学习国际象棋，不仅能丰富儿童的文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养顽强沉着的意志品质，增加学习的乐趣。三、课程目标： 1、知识与技能： ①、熟练掌握各种棋子的走法、吃法，以及简单的开局、中局、残局战术，并在不同的局面中灵活运用。 ②、学会与他人合作共同完成任务，从而培养学生的合作能力、交往能力、顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。 ③、通过参加各级各类举办的国际象棋系列活动，培养学生逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。 2、过程与方法： ①、自编一些通俗易懂、朗朗上口，又便于理解和记忆的儿歌、口诀，使学生学得容易，记得牢。 ②、为学生创设一些具有趣味性的游戏项目，来进一步激发学生学习国际象棋的兴趣。 ③、经常组织一些比赛活动，让学生在实践中得到锻炼，不断提

中国象棋》课程纲要

时家庄联办小学《中国象棋》课程纲要一,课程说明中国象棋历史悠久,源远流长.它起源于我国,由我国古代劳动人民创造,是我国几千年优秀文化宝库中一颗璀璨的明珠.象棋因其特殊的魅力得到了广大人民的喜爱,在群众中深深地扎下了根,千百年来长盛不衰. 象棋对弈,情趣高雅,既可陶冶情操,又能活跃大脑.我国的老一辈领导人指出:棋是文化的一部分,不仅有娱乐功能,更是一门开发人智慧,锻炼人思维,提高民族智力水平的综合艺术,具有很高的社会价值和艺术价值. 因为弈棋是启智育人的一条良好途径,其特有的教育价值得到了教育界的一致公认.在我国有许多学校早已将这一活动引入课堂,开展得生气勃勃,它的功能正被越来越多的人所接受.我们希望通过中国象棋这一校本课程的开发应用,真正发挥棋类运动的启智育人功能,在全面实施素质教育的今天结出丰硕果实. 二,课程目标一知识目标 1,认识中国象棋的历史起源及其在人们生活中的地位. 2,全面学习中国象棋的基础知识,包括: ⑴中国象棋的棋盘,棋子,棋子的走法与吃子,子力的分类及价值. ⑵棋谱的基本记录方法和棋书的阅读. ⑶掌握象棋的基本规则,了解一些简单的比赛规则. ⑷掌握几种基本的开局并加以应用,了解并能分析一些常用的布局;学会分析中局形势,具有初步的判断能力,实战中能正确运用一些战术. ⑸残局基本知识的学习,掌握简单将杀帅(将)的技巧,熟悉一些将杀帅(将)的特殊局面的规律,并能在实战中应用. ⑹欣赏和分析经典棋局,具有初步的棋艺. 二能力目标 1,培养和发展学生敏锐的观察力,逻辑思维能力,丰富的想象力,抽象思维能力,求异思维能力,以及良好的记忆力等思维品质. 2,帮助学生树立创新意识,培养创造力. 三情感目标 1,了解学校小棋手,象棋著名人物的故事,培养学生的学习兴趣. 2,培养学生的组织性,纪律性,坚忍不拔的意志力和自制力,增强信心,消除胆怯,紧张等不育心理因素. 3,培养学生的全局观念,使学生待人处事能做到坚决,果断,自信,让学生具有初步的辩证思想. 4,养成全面客观地看待事物的品质,不做过高或过低的评价,做到胜不骄,败不馁. 三,课程内容初级版（1--2年级）中国象棋的基本知识 1,介绍象棋的起源,让学生感受中华文化的博大精深;讲一些象棋名人与典故,了解他们的成功秘诀;介绍学校小棋手近年来在区,市的各级中国象棋比赛中取得的优异成绩,激发学生学习的兴趣. 2,认识棋盘,了解一些简单的象棋术语,知道它们所表达的意思;掌握不同棋子的子力价值,了解对局中兑子的基本方法,熟练掌握它们走法和吃子,认识全盘棋的走法,会比较完整地下一盘棋,能和同学,朋友或家长对弈.

中国象棋校本课程纲要

中国象棋校本课程纲要课程名称：中国象棋课程类型：益智类授课对象：一年级学生课程目标：1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣 3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。 4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。组织形式：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。教学用具：学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。教学课时：两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排：第一课时教学内容：了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标：1、象棋的起源、演变等一些文化知识．培养下中国象棋的兴趣。 2、了解棋盘的构成和棋子。教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。第二课时教学内容：中国象棋摆棋方法教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。 2、培养学生对象棋的兴趣。教学要点：中国象棋的摆法。第三课时教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标：1、初步学会将、士、象、兵的走法 2、培养学生对象棋的兴趣。教学要点：学会将、士、象、兵的走法。第四课时教学内容：棋子走法（二）车、马、炮教学目标：1、初步学会车、马、炮的走法。 2、培养下中国象棋的兴趣。教学要点：学会车、马、炮的走法。第五课时教学内容：各种棋子的吃子法教学目标：1、了解各个棋子的走法和吃法。 2、激发学生对象棋的兴趣。 3、联系各种棋子的走法和吃法。教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。第六课时教学内容：棋子的价值教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。 2.在实战例子中感知各棋子的价值。教学要点：感知各棋子的价值。第七课时教学内容：胜、负、和

校本课程

“校本课程开发与建设研讨会”展示光碟解说词主题：《积极开发校本课程，促进学生多样化发展》随着时代的发展和社会的进步，培养具有创新精神的高度科学文化素养与人文素养的人才，成为21世纪人类的进步与时代发展的关键，但是，我国原有的基础教育课程已不能完全适应当前知识经济时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定大力推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在课改实验的两年里，昌茂花园学校在上级部门的领导下，合理利用社区和校内课程资源，结合本校的传统和优势，从“课程定位——总体框架与目标的确定——课程的开发与实施——课程的评估”进行了大胆的探索与研究，积极开发校本课程，满足学生个性多样化发展的需要。 “校本课程就是三级管理体制中学校一级的课程，其开发要立足学校的特色，要能促进学校文化的形成，弥补单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同的地区、学校和学生的不同需求与不同特点，使整个基础教育课程体系

既能促进国民共同基本学质的提高，又能促进学生个性的健康和多样式化发展的需要”。昌茂花园学校是一所社区学校，建校之初，即以“天道酬勤，育人为本”为宗旨，以“正视正常教学与特色教学，创优质名校”为理念，在发展过程中逐渐形成自己的特色，在广泛的调查、访谈、充分了解学生兴趣与需求，家长意愿基础，结合我校先进的设施，过硬的师资，一流的条件，以广大教师为主体，对活动课、兴趣班、选修班进行规范改造和发展，积极开发“体现学校特色，提高学生素质的校本课程，实践证明，取得了良好的效果，为以后的校本课程的开发奠定了基础。 2001年10月，学校成立了“校本课程开发与建设”领导小组，建立以校长为首的校本课程开发领导机构，负责课程开发的审议、立项、检查、督促和评估工作。制订了《校本课程开发与建设实施方案》，组织全体教师座谈，通过集体讨论，开设一些可供学生选择、灵活安排的课程，以满足学生的不同需求，课程安排做到既有必修课，又有选修课，总体体现学校特色，全面提高学生综合素质的总体目标。

中国象棋校本教材完整的

欢迎共阅校本教材象棋是我国优秀文化文化遗产之一，有着悠久的历史；对局通常分为开局、中局，残局三个阶段，但每一局棋，不一定必须进入残局阶段方能决胜（或和）。一、做优秀象棋手条件 1、勤奋自强，热爱祖国， 12茁壮成长，一批一批的优棋手走向学校，军队和社会各类行业，经培养结成硕果，（幼儿冠军二人，取得理想名次的棋手数十人）。中国象棋校队班教练员：

贾洪杰：党员，大本学历，象棋专家（教授级）高级讲师，高级教练，裁判长，棋协会长，本人六岁学棋，毕生棋迷，自1956年8月起从事中国象棋业务以来，积累了丰富地教棋经验，数十年潜心研究棋术，思维缜密，方法极其灵活，由浅入深少而精地介绍象棋的战术，技巧和基本杀法，效果最佳，堪称一绝，已成为着名（新中国中国象棋界元老，活棋谱，棋圣壹佰件宝：（1）24门布局（2）24般武艺，（3）36计妙杀，（4）我的十六件宝。编箸简明中国象棋教程四册；家教： ! 象棋歌谣(一) 《益智健脑九——神棋子》棋琴书画，四大法宝；民间生活，不可缺少!学棋学棋，开拓想象；着棋着棋，勇敢上劲!恋棋弈棋，思维敏捷；迷棋迷棋，增强记忆。中国象棋，面向世界；学好象棋，为国争光!

象棋歌谣(二) 《益智健脑丸一一鬼棋子》书山有路，勤奋路通；读书路宽，其乐无穷！发奋读书，启迪思想；读谱实战，猛长棋艺！移动棋子，头脑灵活：常弈棋局，提高斗智！迷恋弃棋，学高品佳；练好本领，为校争光！象棋歌谣象棋歌谣不说不闹团结友善刻苦学棋业精于勤勤学苦练攀登棋峰严谨运筹纠正错误学高为师身正为范精妙棋术在于积累

天赋聪明在于勤奋得意妄为后悔莫及居安思危骄兵必败勤奋读谱谨慎弈棋勇稳细准精妙速胜中国象棋需要文化一着不慎满盘皆输隐细出招多算定胜《象棋经典，叁》结合读谱，实战应用行棋安稳，优劣常态该走就动，必要用时

《中国象棋》校本课程开发的思考

《中国象棋》校本课程开发的思考 ——新基础研究论文一、《中国象棋》校本课程开发的重要性 1、有利于培养学生的创新思维能力爱因斯坦曾经说过：“我们所创造的这个世界，是我们的思维产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”思维是创新的前提。素质教育提倡培育具有创新思维的新一代人才，就必须从培养创新入手，从提高思维能力入手。 2、有利于提高学生的独立思考能力列宁说：“象棋是智慧的体操”。象棋，是中国千年流传的文化，可以启智，也可以修身；可于坊间流传，也可登堂入室。中国象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。 3、提高学生学习的积极性和主动性。中国象棋是中国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族优秀的文化瑰宝，传说起源于原始社会的尧舜时期，舜为了教育弟弟而创造了象棋，最早有关象棋的文字记载出现在战国时期。通过棋史教学可以增进学生对我国古代文明的了解，触模到我国古人的智慧，感受到我国古文化的博大精深，从而激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和历史使命感。使学生形成 “为祖国的社会主义现代化建设而学习，为实现中华民族的伟大复兴而学习”的学习动机，从小立下远大志向和奋斗目标，提高其学习积极性和主动性。《中国象棋》校本课程的提出： 1、中国象棋有着悠久的历史和深厚的文化底蕴； 2、中国象棋有着较好的象棋普及推广基础，学生普遍对中国象棋有着浓厚的兴趣； 3、象棋教学顺应了教育的普遍性原则，能做到人人参与，人手一盘棋，教学的实效性较强； 4、中国象棋有一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。二、校本课程的基本特征： 1、广泛性《中国象棋》具有独特的实用价值和广泛的群众基础，它可以促进学生的智力发展和思维能力的提高，是一项非常有意的智力活动，弈棋，双方对垒，不限场地，不分时间，不论对象，参与面广。有着一定

校本课程开发与校长课程领导力提升

校本课程开发与校长课程领导力提升区分校本课程与几个概念的区别 ?校本课程与学校课程 ?校本课程与活动课、选修课、兴趣小组活动 ?校本课程与综合实践活动 ?校本课程与学科课程 ?校本课程与自编教材对自己学校已经开发的校本课程进行案例分析（可以《关于我校××课程开发现状的分析》为题）： ?明晰课程开发的模式、呈现形式、类型、层次； ?分析课程开发的过程因素，是否严格遵照开发流程，评估取得的成效，反思开发和实施过程中存在的问题以及可以改进的办法； ?分析影响课程开发的主导因素，对校长、教师、组织制度、课程资源等方面提出改进建议。学校还没有开发校本课程或希望重新开发校本课程的，对环境（条件、需求）进行分析后提出初步设想（可以《关于开发××课程的初步设想》为题）：?学校现有的条件怎样？学生和教师的现状如何？他们可能有哪些需求？ ?你进行课程开发的权限是什么？可以组建怎样的团队？有哪些资源可以利用？ ?你希望从何种模式、类型入手开发校本课程？呈现的形式怎样？为什么选择从“课程”切入研修并贯穿全过程？ ?谁撬动“课程”，谁就撬动学校变革校本课程开发的过程就是学校教育目标明晰、组织结构优化、教师素养提升、办学资源整合、学校文化创新的过程。课堂教学问题是学校教育的核心问题，课堂教学变革的最大阻力来自于课程意识和能力的严重不足，校本课程开发可以倒逼学科课程和课堂教学变革。 ?占据“课程”话语权就是占据办学制高点课程领导力是校长的核心领导力之一，籍此可以提升校长在价值观念、组织管理、教师成长、课堂教学、学生评价等方面的引领能力。 ?借助“课程”找到研修的共同平台 “课程”概念宽泛，可以满足不同层次的研修需求，也可以找到合宜的切入角度。研修的目的不指望立竿见影解决问题，而是把握一种方向，适度拔高要求。

(整理)小学《象棋》校本课程教案.

课程名称：象棋指导教师：中心小学

学员信息表：

象棋校本计划及方案一、情况分析：小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是提高学生综合素质的有效途径。二、教学目标：（一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下： 1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。 2.让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。 3.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。 (二)实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。三、教学措施：教师方面： 1.授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。 2.本学期小组活动结束时，对各方面表现好的学生给予表扬奖励。 3.积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。

4.多鼓励表扬学生，相信每个学生都会成为象棋高手，都能把象棋练好。 5.经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动其他学生把象棋下好。学生方面：人手一本《中国象棋入门》，利用时间进行自学。多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。四、教学内容： 1．中国象棋历史与文化简介——预计1课时通过向学生们介绍中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让大家初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，树立榜样，激发兴趣。 2．象棋入门——预计2课时让学生们初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。 3．简单的战略战术——预计10课时本部分通过实例分析，让老师们感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。五、课程组织（一）培训时间：每周二下午第三/四节。（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。

校本课程手册

一、校本课程实施的意义长期以来，由于教学管理“统”得过死，教学质量评价内容与方式过于单一，中考、高考形式单一，使得多数教师习惯于按统编课程教材、课程标准、教参进行教学，教师较少有专业自主的需要，对校本课程不甚热情；再者，由于受教师自身的专业素养、课程开发能力以及其它各种因素的影响，校本课程的开设还不是很广泛，针对性不强。进一步推进校本课程开发与实施工作，对于推进新一轮的课程改革工作，具有重要的意义：（1）为学生的个性发展提供新的平台学校开发校本课程，对于培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力、培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力、全面提高学生的素质、促进学生的个性发展等方面的问题，具有十分重要的意义。 ①激发学生的兴趣爱好和强烈求知欲通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。 ②引导学生开阔思维，勇于质难问疑校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景，更能激发学生的积极思考和大胆想象，而且在活动中，学生会不断地接受各种新的刺激，从而不断地变换思维方式和角度，培养和发展思维的广阔性、灵敏性、深刻性和敏捷性，充分挖掘学生的个性潜能，促进学生的个性全面和谐发展。 ③引导学生增强社会责任感和使命感校本课程拓宽了学生学习领域，开阔了学生视野，丰富了学生的生活，使学生在有限的学习时间内，在掌握有关知识和技能的同时，学会学习，学会生活，学会健康，学会创造，学会合作，学会关心，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。（2）为教师的专业成长提供新的载体当今进行的基础教育改革，将教师的积极参与视为决定改革成败的一个关键因素，特别强调教师创造性地实施国家课程、地方课程和校本课程。校本课程开发要求教师依据学生的性质、特点及可利用的资源，以学校为基地，以教师和学校为参与主体，创造性地组织课程内容，开发出适合本校实际、具有学校自身特点的课程。要适应这一新形势的需求，教师不但要具备比较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的专业知识和教育科研素养。校本课程开发实施实践与研究活动，可以引导全体教师深入把握课程改革的精神实质，促进教师转变观念，转换角色，不仅成为课程高水平的实施者，而且成为课程的建设者、研究者、开发者；促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“讲授式、传承式”转变为注

国际象棋校本课程活动计划

国际象棋校本课程活动计划文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

国际象棋校本课程活动计划一、情况分析：国际象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。它对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设国际象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，国际象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展国际象棋教育，把国际象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。二、教学目标：针对以上孩子的特点，本学期中国国际象棋的教学目标如下： 1、让学生了解国际象棋，了解国际象棋悠久的历史与文化。 2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。 3、让学生初步掌握国际象棋的技巧，提高棋艺水平。三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德四、教学措施：教师方面：

1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。 2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。 3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下国际象棋提供好的学习环境。 4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为国际象棋高手，都能把国际象棋练好。 5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把国际象棋下好。学生方面：多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。家长方面：有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些国际象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。积极配合学校国际象棋校本课程的实施。五、教学内容： 1、国际象棋历史与文化简介通过向学生介始国际象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟国际象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。 2、国际象棋入门让学生初步认识国际象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。 3、简单的战略战术本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。

象棋校本教材

城子九年一贯制小学校本教材 ——象棋主编：吴秀慧王艺伟

目录第一课象棋的演变 (1) 第二课棋盘和棋子 (2) 第三课象棋的各个兵种的走法 (3) 第四课简单规则 (6) 第五课小兵冲锋 (7) 第六课快马奔驰 (8) 第七课炮声隆隆 (9) 第八课车轮滚滚 (10) 第九课仕相助攻 (11) 第十课御驾亲征 (12) 第十一课象棋基本杀法 (13) 第十二课布局原则 (14)

第一课象棋的演变中国象棋是我国传统的棋种，历史悠久、流传广泛是中华民族珍贵的文化遗产。在我国有着广泛和深厚的群众基础，无论城市或乡村，无论哪一阶层，都有许多象棋爱好者，作为最广泛的一项文体活动，中国的象棋爱好者约一亿左右，亿万人的爱好和亿万个精彩的棋局造就了一大批出类拔萃的象棋高手。象棋之所以久盛不衰，主要源于它本身所具有的独特魅力。有人说它是“古今最高尚之消遣品”，也有人说它是“战斗式的休息或休息式的战斗”。引人入胜的棋局，构思精巧的排局，其魔力决不亚于一曲动听的音乐，一幅绝妙的图画，一件完美的艺术品。经常下象棋，可以开发人的智力，促进人的思维能力，使人变得更聪明、更有智慧。象棋融科学、文化、艺术、趣味、竞技为一体，堪称中国传统文化园地中的一朵奇葩，深受人民群众的喜爱。

第二课棋盘和棋子象棋是一种双方对阵的竞技项目。它的棋子共有32个，分红黑两组，每组各有16个，由下棋的双方各拿一组、象棋兵种有以下7种。红方：有1个帅、仕、相、车、马、炮各2个，有5个兵。黑方：有1个将、士、象、车、马、炮各2个，有5个卒。

第三课象棋的各个兵种的走法（一） 1、帅、仕、相的走法帅、将：帅和将是棋中的首脑，是双方竭尽全力争夺的目标，它只能在“九宫”之内的九个点上活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格，就是帅和将不准在同一条直线上直接对面。即“明将”。仕（士）：仕（士）是帅（将）贴身保卫者，它只能在“九宫”之内沿着斜线前进或后退一格，不能平移。相（象）：相（象）的主要作用就是防守，保护自己的帅（将）。相（象）的走法是每次沿对角线斜走两格，俗称“相”（象）走“田”，若在对角线的交点上（即在“田”字的中间交叉处）有一个棋子，就不能向那个方向走，这叫“塞象眼”。